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電子專業(yè)論文:論電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)

[摘 要] 電子商務(wù)專業(yè)在國(guó)內(nèi)開辦以來,專業(yè)建設(shè)有了很大的發(fā)展。然而,該專業(yè)的特色以及優(yōu)勢(shì)還不顯明,課程體系也不盡公道,影響了專業(yè)的進(jìn)1步發(fā)展。本文對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)以及改革提出觀點(diǎn)以及建議。

[癥結(jié)詞] 電子商務(wù);學(xué)科建設(shè);教學(xué)體系

1、引 言

電子商務(wù)引起的變革幾近觸及人類經(jīng)濟(jì)糊口的所有方面、所有層次,而每一個(gè)方面、每一個(gè)層次都有本身的特殊性,請(qǐng)求電子商務(wù)人材擁有不同的知識(shí)以及能力結(jié)構(gòu),電子商務(wù)人材擁有多方面、多層次以及多元化特性。在興辦電子商務(wù)專業(yè)的早期,就應(yīng)當(dāng)注意到這個(gè)問題,提出人材培育目標(biāo)定位必定要準(zhǔn)確,要凸起人材培育特色,把培育擁有較強(qiáng)的立異能力的電子商務(wù)利用人材作為目標(biāo),依靠于師資氣力雄厚或者者試驗(yàn)前提先進(jìn)等綜合優(yōu)勢(shì),在扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)辦學(xué)指點(diǎn)思想以及人材培育模式方面探索出1些值患上總結(jié)的時(shí)常以及做法。

2、發(fā)展歷史以及現(xiàn)狀

電子商務(wù)是1門集信息技術(shù)、管理以及商務(wù)技術(shù)于1體的交叉學(xué)科。1般來講,交叉學(xué)科老是通過若干不同的傳統(tǒng)領(lǐng)域的互相作用、互相聯(lián)絡(luò)在銜接處發(fā)生的。計(jì)算機(jī)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)屬于傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域,而經(jīng)濟(jì)管理在我國(guó)則屬于文科領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終究目的是為人類的出產(chǎn)、糊口以及文明進(jìn)步服務(wù),二0世紀(jì)四0年代以來高速發(fā)展的信息技術(shù)自然要廣泛地利用到經(jīng)濟(jì)管理以及商務(wù)流動(dòng)中來。在經(jīng)濟(jì)管理中尤其是商務(wù)流動(dòng)中利用現(xiàn)代信息技術(shù),就發(fā)生了電子商務(wù)這1新興的交叉學(xué)科。

在美國(guó),各大有名院校的計(jì)算機(jī)學(xué)院都開設(shè)了電子商務(wù)鉆研方向、專題,聯(lián)合計(jì)算機(jī)方面以及管理類的師資氣力共同主辦課程。其中美國(guó)有名的卡耐基梅隆大學(xué)在一九九八年,！由工業(yè)管理鉆研院以及計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)立了電子商務(wù)學(xué)院,一九九九年宣告設(shè)立世界上第1個(gè)電子商務(wù)碩士學(xué)位(Master of E-Comerce)。我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)起步于二00一年,當(dāng)時(shí)有一三所高校經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)首批開辦電子商務(wù)專業(yè)。從起步到二00二年,有一一0多所高校申報(bào)電子商務(wù)專業(yè),批準(zhǔn)八三所,并成立了我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組,聘用了經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、法律方面的高檔參謀。美國(guó)患上克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校電子商務(wù)鉆研中心Whinsion教授以及紐約IBM WATSON電子商務(wù)鉆研中心主任JEN-YAO CHUNG鉆研員被聘為高檔參謀。到二00三年,設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的高等院校到達(dá)了一八一所,目前,我國(guó)已經(jīng)有二七五所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),逐漸構(gòu)成了電子商務(wù)的教學(xué)以及科研氣力。不管是在國(guó)際,仍是國(guó)內(nèi),電子商務(wù)專業(yè)的興起以及快速發(fā)展已經(jīng)是1個(gè)客觀事實(shí)。這表明社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)方面人材是迫切需要的。可以預(yù)感,跟著全世界信息化建設(shè)熱潮以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,這類需要還會(huì)不斷增長(zhǎng),其前景是無比廣闊的。

3、電子商務(wù)專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的關(guān)聯(lián)

電子商務(wù)是企業(yè)信息化建設(shè)的目的,是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的延伸以及發(fā)展,而企業(yè)信息化是電子商務(wù)的基礎(chǔ)以及條件。也就是說,管理信息系統(tǒng)是企業(yè)內(nèi)部的信息系統(tǒng),電子商務(wù)是企業(yè)外部的信息系統(tǒng),內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)的結(jié)合才形成現(xiàn)代企業(yè)完全的信息系統(tǒng)。可見,電子商務(wù)專業(yè)以及管理學(xué)中管理科學(xué)與工程1級(jí)學(xué)科下的2級(jí)學(xué)科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在培育目標(biāo)上是相通的,這是兩個(gè)相互補(bǔ)充、互為因果的專業(yè)。咱們應(yīng)鉆研這兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),以深入揭露它們的相通性、互補(bǔ)性以及同享性,依靠信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)加速發(fā)展電子商務(wù)專業(yè),應(yīng)用電子商務(wù)專業(yè)增進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。

4、培育目標(biāo)

學(xué)科建設(shè)的動(dòng)身點(diǎn)是社會(huì)的需求。當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展到1個(gè)新階段時(shí),對(duì)于于從業(yè)人員的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)提出新的請(qǐng)求。顯然,討論電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)該由此動(dòng)身。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛利用是現(xiàn)今時(shí)期的特色。對(duì)于于信息技術(shù)的發(fā)展與利用來講,需要下列幾方面的人材:信息技術(shù)人員、信息系統(tǒng)的開發(fā)人員、信息系統(tǒng)的管理保護(hù)運(yùn)行人員、信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、信息系統(tǒng)集成人員、有關(guān)上述各項(xiàng)的教學(xué)與鉆研人員。

傳統(tǒng)的自動(dòng)化、無線電、通訊等工科專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè),對(duì)于于知足上述信息技術(shù)類請(qǐng)求是沒有問題的。但是對(duì)于于其他各類需求,單純從工科專業(yè)中引伸出來其實(shí)不公道。因而這里觸及利用領(lǐng)域的大量知識(shí)與特征,利用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)請(qǐng)求既是信息技術(shù)利用的目的,又是利用系統(tǒng)是不是勝利的標(biāo)志。而各領(lǐng)域的特色又相去甚遠(yuǎn),籠統(tǒng)地用“計(jì)算機(jī)利用”加以概括,是難以界定其學(xué)科培育目標(biāo)與學(xué)科內(nèi)容的。在“計(jì)算機(jī)利用”的名稱之下,培育目標(biāo)仍為計(jì)算機(jī)技術(shù)人員,知識(shí)結(jié)構(gòu)仍以計(jì)算機(jī)為核心,而管理以及商務(wù)方面的知識(shí),則始終處于附屬的地位。

另外一方面,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或者管理學(xué)各專業(yè)在文科規(guī)模內(nèi),不管是師資、生源,仍是技術(shù)手腕都很難適應(yīng)大幅度加強(qiáng)技術(shù)能力培育的請(qǐng)求。

因而,依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要,設(shè)立以在商務(wù)領(lǐng)域利用信息技術(shù)為目標(biāo)的,屬于管理學(xué)門類的電子商務(wù)專業(yè)是10分首要的,10幾年來,電子商務(wù)專業(yè)迅速發(fā)展,也證明了這類需要的迫切性以及現(xiàn)實(shí)性。

5、專業(yè)定位

明確專業(yè)定位是提高該專業(yè)建設(shè)的首要1步,新專業(yè)其實(shí)不是原有專業(yè)的簡(jiǎn)單糅合。咱們最佳的選擇,就是整合,即對(duì)于電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,構(gòu)建出1套精當(dāng)適當(dāng)?shù)慕逃┬蟹桨?以此來培育具備扎實(shí)的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、視線開闊、富有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬的電子商務(wù)專業(yè)人材。

各高校應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)1的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)的建設(shè)。盡管目前專業(yè)名稱相同,但實(shí)質(zhì)上專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)不同,培育出來的學(xué)生

專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)能力差別很大,就業(yè)方向也不同。電子商務(wù)專業(yè)自身就是信息技術(shù)以及管理科學(xué)所形成的跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè),強(qiáng)調(diào)的是IT與管理系統(tǒng)的互動(dòng)結(jié)合以及邊沿學(xué)科知識(shí)模塊的復(fù)合。因而,全國(guó)各高校應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)1的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)建設(shè),培育出既精曉IT技術(shù)又懂商務(wù)知識(shí)的復(fù)合性人材。

6、專業(yè)建設(shè)的原則

建設(shè)1個(gè)新專業(yè),需要長(zhǎng)時(shí)間的、艱苦的努力。正確的方向與原則是專業(yè)健康發(fā)展的癥結(jié)。下列幾點(diǎn)原則是相當(dāng)首要的:

(一)堅(jiān)持以社會(huì)需求為驅(qū)動(dòng)氣力。作為1個(gè)利用型的專業(yè),必需緊密與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)絡(luò),在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)法子上都要體現(xiàn)這1基本原則。

(二)以核心課程建設(shè)為中心。這些年來,許多問題的呈現(xiàn)恰是因?yàn)檫@方面工作不利,構(gòu)成所謂的“拼盤式”的教學(xué)方案。必定要盡力在較短的時(shí)間內(nèi),建設(shè)起教學(xué)大綱、教材、軟件、試驗(yàn)指點(diǎn)相配套的骨干課程體系。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培育掌握先進(jìn)技術(shù)的擁有現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)以及技能的電子商務(wù)人材。必需通過課程內(nèi)、外各種渠道,教育與引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培育,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

(四)有步驟地逐漸推動(dòng)專業(yè)建設(shè),因?yàn)閹熧Y、裝備等緣由,專業(yè)建設(shè)必需分步驟地逐漸進(jìn)行,不能急于求成。

7、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容改革

構(gòu)筑集試驗(yàn)教學(xué)體系、理論課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系為1體的電子商務(wù)人材培育教學(xué)體系。課程體系要體現(xiàn)出“基礎(chǔ) 核心 特點(diǎn)”的特色;創(chuàng)造出1種強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),凸起立異意識(shí)與實(shí)踐能力、工程能力培育的擁有不斷自優(yōu)化功能的試驗(yàn)教學(xué)體系;樹立實(shí)踐教學(xué)體系,通過課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等情勢(shì)來鍛煉學(xué)生的調(diào)和能力、溝通能力以及對(duì)于理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上,從知識(shí)、素質(zhì)以及能力三個(gè)方面,樹立1切為了學(xué)生,合適專業(yè)培育目標(biāo)請(qǐng)求的教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充沛尊敬學(xué)生的興致以及特長(zhǎng),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、踴躍性,促使學(xué)生自我束縛、自我鼓勵(lì)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,培育良好的學(xué)風(fēng)。

電子商務(wù)教學(xué)體系如圖一所示:

繚繞上述的教學(xué)體系,采用1些教學(xué)法子改革的措施,以增進(jìn)教學(xué)水祥和教學(xué)質(zhì)量的提高。具體教學(xué)法子改革措施包含:更新教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)高水平教材;優(yōu)化教育技術(shù)手腕,建設(shè)1個(gè)包括各種電子商務(wù)專業(yè)方向的課程教學(xué)多媒體課件庫(kù),并應(yīng)用教學(xué)交換網(wǎng)站以及學(xué)生構(gòu)成教學(xué)互動(dòng);推動(dòng)課堂教學(xué)法子以及試驗(yàn)課改革,激勵(lì)啟迪式以及案例式教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)以及鉆研性學(xué)習(xí)的新模式,提倡學(xué)生的實(shí)踐、立異流動(dòng);樹立導(dǎo)師軌制,由導(dǎo)師指點(diǎn)在電子商務(wù)方向上有優(yōu)勢(shì)以及專長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐立異流動(dòng);樹立專業(yè)論壇,為學(xué)生提供本專業(yè)最新的前沿動(dòng)態(tài);完美教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制。

配合電子商務(wù)人材立異能力的培育,建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)試驗(yàn)室并努力建設(shè)成為1個(gè)展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的立異試驗(yàn)平臺(tái)。樹立新的試驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制,樹立學(xué)生立異項(xiàng)目與專用機(jī)管理軌制,履行開放式試驗(yàn)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技立異流動(dòng),如參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽;充沛注意將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中和試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技流動(dòng)的結(jié)合、延伸,履行開放式試驗(yàn)教學(xué);統(tǒng)1計(jì)劃電子商務(wù)專業(yè)試驗(yàn)課程,制定各試驗(yàn)課程的教學(xué)大綱;為了適應(yīng)時(shí)期發(fā)展請(qǐng)求,體現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化,可以樹立電子商務(wù)試驗(yàn)室的專業(yè)管理網(wǎng)站。

電子專業(yè)論文:電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

隨著近年信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,工程素養(yǎng)作為目前電子信息類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格中的核心指標(biāo)之一,已受到越來越多的高等教育者的關(guān)注,尤其是地方性本科學(xué)校正在接受更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),且很多國(guó)家都將工程科技人才培養(yǎng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。雖然電子信息工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)取得了不少成績(jī),但由于多種原因,學(xué)生的工程素養(yǎng)培養(yǎng)大打折扣,無法滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,學(xué)生的就業(yè)壓力也日益加大。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,探討電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式的科學(xué)合理構(gòu)建,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),迎合社會(huì)發(fā)展需求,為盡快提高辦學(xué)水平和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

一、工程素養(yǎng)的定義

眾所周知,工程素質(zhì)是工科學(xué)生最重要、最基本的素質(zhì)之一,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:有良好的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和相應(yīng)的人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ);有比較扎實(shí)和比較寬廣的技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ);接受過必要的工程意識(shí)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練;有分析解決工程實(shí)際問題的初步能力。北京大學(xué)資深教授、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)主任沈伯弘先生曾結(jié)合清華大學(xué)、上海交大及哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名高校的培養(yǎng)模式,明確指出了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的工程素質(zhì)的基本涵義:是在基本技能的基礎(chǔ)上,具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、初步的研發(fā)能力,能適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的一種綜合體現(xiàn)。因此,工程素養(yǎng)就是一個(gè)工程師應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本理論和基本技能,一定的工程實(shí)踐訓(xùn)練、嚴(yán)格有素的工程意識(shí)和工程習(xí)慣及綜合的工程能力。

二、學(xué)生工程素養(yǎng)薄弱的原因分析

1.對(duì)工程素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面

很多人對(duì)其根本涵義的理解仍停留在傳統(tǒng)意義上,甚至在一定程度上存在誤解,認(rèn)為只是基本技能的綜合訓(xùn)練,而忽視了其核心的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新內(nèi)容,或把設(shè)計(jì)與創(chuàng)新和工程素質(zhì)割裂開來,也沒有包含工程意識(shí)和工程習(xí)慣等內(nèi)容。這就無法適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)造性人才的要求。

2.工程素養(yǎng)培養(yǎng)模式較單一

現(xiàn)行的工科教育模式本身也具有嚴(yán)重的弊端,主要是專業(yè)面過窄過細(xì),在培養(yǎng)方式上,重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重知識(shí)輕能力、重技術(shù)輕素質(zhì),培養(yǎng)出來的學(xué)生只能在很窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用,缺乏對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)過程中,教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立始終是一個(gè)通病,教學(xué)缺乏實(shí)用性和時(shí)代性,尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)和創(chuàng)新成分少,只停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層面,且現(xiàn)有的校外實(shí)踐過于形式化,起不到實(shí)際作用。

3.任課教師的工程素養(yǎng)不足

當(dāng)前,高校很多教師是從學(xué)校到學(xué)校,自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)多為理論知識(shí),很少接受工程訓(xùn)練,也缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中,只從書本到書本的教師很難說能幫助學(xué)生建立更多的工程概念,且對(duì)學(xué)術(shù)前沿較少涉及,無法激發(fā)學(xué)生的工程興趣。

4.培養(yǎng)工程素養(yǎng)的工程氛圍較淡

一方面,課堂授課內(nèi)容多為理論教學(xué),學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少,參與面也不廣;另一方面,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并未最大限度地對(duì)學(xué)生開放,更沒有單獨(dú)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

三、工程素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.以卓越工程師計(jì)劃為契機(jī),建設(shè)高水平工程型師資隊(duì)伍

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”期待培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才,高校可以行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。教育部陸續(xù)公布了兩批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校名單。然而,學(xué)校的師資隊(duì)伍并不符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)需求,這就要求學(xué)校人事部門建設(shè)高水平工程型師資隊(duì)伍,優(yōu)先聘用有工程經(jīng)歷的優(yōu)秀教師,鼓勵(lì)企業(yè)專家參與高校教學(xué)任務(wù),并創(chuàng)造條件鼓勵(lì)校內(nèi)教師到企業(yè)工作;同時(shí),改革工程型教師的評(píng)聘與考核制度,將對(duì)他們的評(píng)聘與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和,轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面。

2.以加強(qiáng)教學(xué)改革為中心,提高學(xué)生的工程能力

學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)主要從課程體系、專業(yè)課程教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革。學(xué)校教務(wù)部門引入“以科學(xué)方法論為主線”的新課程體系,包括科學(xué)方法論、人文科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、主修專業(yè)課,增加了“唯物辯證法”“科學(xué)方法論”等類似課程。一方面,在制訂專業(yè)計(jì)劃時(shí)給予統(tǒng)籌安排,將對(duì)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)列入任課教師的教學(xué)任務(wù),配套建設(shè)強(qiáng)化工程概念的新教材。另一方面,教師也應(yīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素養(yǎng)教育的迫切性和重要性,自覺實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工 程素養(yǎng),利用自己的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生充分地了解將來可能會(huì)從事的職業(yè),同時(shí),向他們多傳授課本以外的專業(yè)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照從低年級(jí)到高年級(jí)三個(gè)層次的拓展能力和素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行:大學(xué)一、二年級(jí)強(qiáng)化基礎(chǔ);三年級(jí)培養(yǎng)專項(xiàng)技能與工程實(shí)踐;四年級(jí)訓(xùn)練綜合能力,增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比重,開放實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣的研究領(lǐng)域做探索。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生從解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題出發(fā)。

3.以“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)為抓手,多渠道推進(jìn)工程素養(yǎng)培養(yǎng)

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合要求高校從學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放和多元的校企合作培養(yǎng),教育部和行業(yè)部門都在積極促成此事。這一合作培養(yǎng)模式可以多樣化,合作可以全方位,共商人才培養(yǎng)方案、共建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共創(chuàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、共施培養(yǎng)過程、共督培養(yǎng)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì),提供各自的條件,互為補(bǔ)充,共同培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。如,與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地,提供生產(chǎn)管理的真實(shí)氛圍,社會(huì)交往情景和職業(yè)情景,可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),提高學(xué)生從事和勝任職業(yè)崗位的能力,在學(xué)以致用中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

4.以職業(yè)指導(dǎo)體系為主線,增強(qiáng)學(xué)生的工程思想、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué),由于任課教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匱乏,多數(shù)停留在職業(yè)規(guī)劃理論的教學(xué)上。而建立一套職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系,對(duì)于樹立學(xué)生工程思想有重要作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,注重專業(yè)教育,了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)可覆蓋的一些職業(yè),將來可能會(huì)從事的職業(yè),這些職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求以及發(fā)展前景。如,電子工程師、軟件工程師等。同時(shí),告訴他們這些職業(yè)的工作內(nèi)容,將來還有可能遇到的挑戰(zhàn)等。對(duì)于大二學(xué)生,要根據(jù)專業(yè)要求及其人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。深入專業(yè)學(xué)習(xí),探索專業(yè)發(fā)展方向,了解外部工程環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)工程環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。如,介紹與本專業(yè)相關(guān)的公司、新聞、著名人物等,同時(shí),讓學(xué)生了解電子設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等相關(guān)大賽,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與,投身其中。對(duì)于大三學(xué)生,提升專業(yè)素質(zhì),明確就業(yè)方向,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到教師的課題研究中,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí),開展職業(yè)角色模擬演練等。對(duì)于大四學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí),把前期積累的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)過程中,在實(shí)際工作中進(jìn)一步提升工程素養(yǎng)。

總而言之,構(gòu)建電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)模需要具備較豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師、教務(wù)部門的統(tǒng)籌安排、社會(huì)工程企業(yè)單位的支持、學(xué)生的自覺配合和積極參與,各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣,缺一不可。

電子專業(yè)論文:淺析建筑行業(yè)內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

論文關(guān)鍵詞:教育系統(tǒng)工程 空中乘務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

論文摘要:本文從專業(yè)人才需求出發(fā),經(jīng)過崗位分析,進(jìn)行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇,之后論述了建筑行業(yè)內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,實(shí)踐表明課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面的建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

一、引言

教職成[2011]9號(hào)文《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出,要以科學(xué)定位為立足點(diǎn),優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu),構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念,堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu),明確高等職業(yè)學(xué)校定位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類專業(yè)為主的高職院校,我院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任,探索“依托行業(yè),校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,緊貼人才市場(chǎng)需求,鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè),電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高,其中智能建筑電子產(chǎn)品市場(chǎng)需求旺盛,對(duì)樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo),面向行業(yè)就業(yè),對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行調(diào)研,科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,合理選擇人才培養(yǎng)模式,改革課程體系,配備實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研出發(fā),根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,選擇合理的人才培養(yǎng)模式,從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè),一方面智能家居市場(chǎng)需求旺盛,產(chǎn)品蓬勃發(fā)展,另一方面工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開發(fā)改良階段,調(diào)研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、樣機(jī)制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標(biāo)培養(yǎng)的理念,針對(duì)這些專業(yè)工作崗位,將其工作過程歸納出典型工作任務(wù),主要包括:產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計(jì)、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測(cè)試、文件編寫等。因此應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)應(yīng)用第一線,培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作,具有扎實(shí)的電子電路基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析能力,具有電子線路設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制作工藝實(shí)踐能力,能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),在培養(yǎng)過程中采取的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式,包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng),我們采用“411”模式,即第1~4學(xué)期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和各專項(xiàng)技能的訓(xùn)練,第5學(xué)期通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、專業(yè)證書考證訓(xùn)練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力;第6學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,從實(shí)際工作崗位出發(fā),理論知識(shí)夠用為度,重視理論前沿新知識(shí)的傳授和技術(shù)的拓展,實(shí)踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實(shí)的崗位工作環(huán)境,通過真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法,使得電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、維修、技術(shù)服務(wù)等能力逐步形成。

三、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后,我們重點(diǎn)從改革課程教學(xué)體系、設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系,完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

1.課程教學(xué)體系的改革。根據(jù)專業(yè)設(shè)置,結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)反饋信息,以及各類電子設(shè)計(jì)大賽和技能競(jìng)賽情況,我們認(rèn)為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測(cè)、成本控制方面的能力,加強(qiáng)PCB制造方面的動(dòng)手操作能力,了解SMT技術(shù)工藝,因此結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實(shí)際調(diào)研制訂課程體系改革重點(diǎn):在專業(yè)課程中設(shè)置針對(duì)電路分析、設(shè)計(jì)、PCB繪圖、樣機(jī)制作、編程與調(diào)試、測(cè)試測(cè)量等技能的教學(xué),以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計(jì)和管理經(jīng)驗(yàn),如電子產(chǎn)品表面貼裝(SMT)工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過程中軟硬件設(shè)計(jì)、PCB繪圖、樣機(jī)制作、測(cè)試,將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)核心能力平臺(tái)課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識(shí)技能拓展課程,共26門專業(yè)課程,其中4門集中實(shí)訓(xùn)課,占總學(xué)時(shí)60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、檢測(cè)與控制技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課程,電子CAD、電子測(cè)量與仿真技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)、電子基本技能實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配工藝實(shí)訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理與接口實(shí)訓(xùn)等專業(yè)核心能力平臺(tái)課程,以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、專業(yè)證書考試訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)綜合能力形成課程,在專業(yè)知識(shí)技能拓展方面開設(shè)電氣控制與PLC應(yīng)用、集成電路應(yīng)用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備智能控制等課程。在課程的微觀教學(xué)設(shè)計(jì)上,運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成中形成能力,掌握知識(shí)。例如在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目開發(fā),在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)、測(cè)試工具設(shè)備、加工手段的選擇和運(yùn)用,在教學(xué)實(shí)施過程中模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)的組織形式將學(xué)生分組,為學(xué)生分配角色,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。為滿足教學(xué)體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié),配置專業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境,包括電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、電子加工工藝實(shí)訓(xùn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和電子材料室。電子加工工藝實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)表面貼裝(SMT)加工工藝實(shí)訓(xùn)、PCB線路板制作工藝實(shí)訓(xùn)和電子線路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。配備的設(shè)備有:數(shù)控電路板雕 刻機(jī)、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機(jī)、腐蝕機(jī)、沉銅器、手動(dòng)焊錫膏絲印機(jī)、真空吸筆、再流焊機(jī)、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺(tái)等加工與返修設(shè)備。通過實(shí)踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能,另外可滿足教科研和學(xué)生課外興趣制作項(xiàng)目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)單片機(jī)原理與接口實(shí)訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作,配備有計(jì)算機(jī)、單片機(jī)和FPGA實(shí)驗(yàn)箱、仿真軟件(Proteus),可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中的測(cè)控應(yīng)用電路設(shè)計(jì)和編程在計(jì)算機(jī)仿真軟件環(huán)境中得以驗(yàn)證,從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時(shí)可支撐電子測(cè)量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)、檢測(cè)與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動(dòng)、課外興趣制作的主要平臺(tái)。電子材料室主要支撐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,儲(chǔ)備電子元件材料,庫(kù)存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā),結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程,以專業(yè)人才實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工藝設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)的積累為目的,為教學(xué)提供實(shí)踐環(huán)境,注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成角色的轉(zhuǎn)變,以工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場(chǎng)的橋梁。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)。現(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要不斷地研究新情況,更新教育教學(xué)理念,整合教學(xué)資源,深化專業(yè)與課程改革,加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。因而我們注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目實(shí)踐以及教科研等方面的進(jìn)修、培訓(xùn)、提高,為人才培養(yǎng)質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以職業(yè)教育理念為指導(dǎo),通過科學(xué)的調(diào)研和專業(yè)定位,合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式,主要從課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面構(gòu)建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系,該體系從崗位工作過程出發(fā),全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果,例如學(xué)生在各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng),學(xué)生在職業(yè)資格證書考試中通過率達(dá)到96.61%,畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高,2010、2011兩年就業(yè)率均達(dá)到98%以上,畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)。

電子專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)的改革

摘要:本文針對(duì)本校“高頻電子線路實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中普遍存在的問題。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了分析研究。對(duì)高頻電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀·提出了高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用的方法及手段,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)現(xiàn)代電子線路設(shè)計(jì)的需要。

關(guān)鍵詞:高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法教學(xué)手段

(一) 目前高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀

高頻電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,是一門理論性、工程性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,它的內(nèi)容豐富,應(yīng)用廣泛。該課程的任務(wù)是研究高頻電子線路的基本原理與基本分析方法,以單元電路的分析和設(shè)計(jì)為主。其主要內(nèi)容包括:高頻電路的基本知識(shí)、高頻小信號(hào)調(diào)諧放大器、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制和解調(diào)、環(huán)形混頻器等內(nèi)容。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課提出了更高的要求。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析

當(dāng)前大部分“高頻電子線路”教學(xué)仍然沿用較為經(jīng)典的內(nèi)容。例如。在功率放大器章節(jié)中,動(dòng)態(tài)負(fù)載線和丙類功率放大器的分析方法依然是其核心內(nèi)容,而在目前的射頻功率放大器設(shè)計(jì)中,由于c類放大器具有非線性特性,所以應(yīng)用較少,D類和E類放大器已經(jīng)成為當(dāng)前設(shè)計(jì)應(yīng)用的主流;當(dāng)前教學(xué)中,調(diào)制與解調(diào)主要以模擬調(diào)制(AM/FM,PM)方式強(qiáng)調(diào),這些內(nèi)容有助于理解調(diào)制與解調(diào)的基本概念,是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分;因此,

“數(shù)字調(diào)制”方面的內(nèi)容和要求在教學(xué)大綱中有待加強(qiáng)。

隨著科技的飛速發(fā)展,創(chuàng)新漸漸成為當(dāng)今的主題。因此。在高頻電子線路實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新也變得極為重要。這就需要學(xué)生能用所學(xué)的理論充分與實(shí)際相鏈接,達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。

如:開展電子設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)的活動(dòng),不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且充分的調(diào)動(dòng)了大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí),大大提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問題

首先,由于設(shè)備的使用壽命有限,試驗(yàn)室的設(shè)備損壞的程度比較嚴(yán)重,設(shè)備的更新和維護(hù)問題成為關(guān)鍵。

其次,再進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)中,試驗(yàn)設(shè)備很容易受到干擾,如何解決設(shè)備的干擾問題也尤為重要。

最后,就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇問題。現(xiàn)行高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程中采用的高頻電子線路實(shí)驗(yàn)箱,將高頻實(shí)驗(yàn)所需的直流電源、頻率計(jì)、低頻信號(hào)源和高頻信號(hào)源設(shè)計(jì)成一個(gè)公共平臺(tái)。而且,這種整機(jī)實(shí)驗(yàn)如果某部分電路或元件被損壞,實(shí)驗(yàn)員檢修很困難,模塊不宜更換,且很難配置。因此,實(shí)驗(yàn)器材的選擇也要予以考慮。

1.3 學(xué)生自身存在的問題

根據(jù)多年從事高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作來看,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自身也存在各方面的問題,比如有的學(xué)生害怕接觸實(shí)驗(yàn)儀器。可能出于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴的原因,學(xué)生都不敢隨便動(dòng)用設(shè)備上的任何一個(gè)旋鈕或開關(guān),這主要是因?yàn)閷W(xué)生的自信心不足造成;因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心及對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和興趣成為關(guān)鍵問題。

(二) 高頻電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段

為了使學(xué)生更好的掌握高頻電子線路理論課程的內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這里就其淺談一下對(duì)高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段。

2.1 高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

首先,針對(duì)設(shè)備的老舊及維修問題,應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)校的實(shí)際情況,將一些可以維修的器件進(jìn)行維修,破損嚴(yán)重或不可維修的設(shè)備再進(jìn)行更新;在設(shè)備的選擇上,除了配置的實(shí)驗(yàn)箱外,應(yīng)當(dāng)采用單獨(dú)的示波器和信號(hào)發(fā)生器及輔助工具。

本校在設(shè)備的維護(hù)上有專職的維護(hù)人員,定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù);在課程的安排上。將數(shù)電、模電、信號(hào)與系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論課程,放在高頻課程之前,層層深入,有助于學(xué)生的滲透和吸收。而且,在實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。外部采用單獨(dú)的示波器和信號(hào)發(fā)生器,以及一些輔助工具。避免了設(shè)備的單一化,提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力。

其次,對(duì)一些高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程作為專業(yè)課實(shí)驗(yàn),應(yīng)結(jié)合電子線路基礎(chǔ)課程,通過高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課程更加熟練的掌握電路的連接,及一些基本測(cè)試工具的使用方法。這樣不僅有利于老師的授課,更有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。

再次,高頻電子線路實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力和分析能力。因此,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力,鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新思維。將理論與實(shí)際充分結(jié)合,運(yùn)用到實(shí)際的生活中來。

2.2 高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法以及目前高頻電子技術(shù)試驗(yàn)課的現(xiàn)狀,總結(jié)出如下的教學(xué)手段:

(1)制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)手冊(cè),放置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)設(shè)備有損壞的現(xiàn)象,就在手冊(cè)中進(jìn)行填寫,這樣既有助于維護(hù)人員的工作,又可以達(dá)到及時(shí)維修的目的;

(2)在實(shí)驗(yàn)之前,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí);在實(shí)驗(yàn)時(shí),按照指導(dǎo)書的要求,按步進(jìn)行操作。并要求學(xué)生記錄數(shù)據(jù)及予以分析;在實(shí)驗(yàn)后,要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

(3)將實(shí)驗(yàn)的課時(shí)與理論課的課時(shí)中分離出來,實(shí)驗(yàn)室在休息日全天開放,學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)或者自主設(shè)計(jì)電路;

(4)為了維護(hù)設(shè)備的清潔。應(yīng)制定好實(shí)驗(yàn)室的值日計(jì)劃,定期打掃實(shí)驗(yàn)室,保持室內(nèi)清潔。學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前,應(yīng)當(dāng)佩戴鞋套。

(5)加強(qiáng)考試的力度。在實(shí)驗(yàn)考試時(shí),可以讓學(xué)生自己通過所做的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。

(6)針對(duì)學(xué)生自身存在的問題要分別采取不同的措施,比如對(duì)于部分信心不足的學(xué)生,老師的幫助會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題,合理的解決問題,這樣既能增加學(xué)生的信心,又能使得學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力得到有效的提高。

電子專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)“卓越工程師”專業(yè)課程體系與培養(yǎng)方法研究

1.引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項(xiàng)目,其目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才,為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù),同時(shí)對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才,全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院于1998年設(shè)立電子信息工程專業(yè),并于1999年開始招生,自開設(shè)以來學(xué)校非常重視該專業(yè)的建設(shè),十幾年來,為社會(huì)培養(yǎng)了大量電子信息行業(yè)急需的人才。2012年6月,經(jīng)市級(jí)專家組對(duì)本校電子信息工程本科專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)方案進(jìn)行論證后,該專業(yè)被入選校級(jí)“卓越工程師”試點(diǎn)培育計(jì)劃。

2.電子信息工程專業(yè)課程的特色

電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,具備信號(hào)檢測(cè)、信號(hào)傳輸、信息處理、電子系統(tǒng)工程等專業(yè)理論知識(shí)及檢測(cè)與儀表、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能,最終具備“基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”卓越工程創(chuàng)新人才能力。電子信息工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃旨在為國(guó)家電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師,因此在專業(yè)課程體系建設(shè)方面應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,建立模塊化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制,同時(shí)建立可持續(xù)的校企合作人才培養(yǎng)模式。

因此學(xué)院按照“綜合化、科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性”的原則對(duì)電子信息工程的專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化,要求突出專業(yè)定位與特色,形成以“信息流”——信息獲取、傳輸、處理、控制的模塊化課程體系,最終通過電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)類型課程對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的模塊整合,專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。在教學(xué)體系中的每一個(gè)模塊都由與專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)的課程組成,在理論教學(xué)結(jié)束后,還有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行支撐,加深學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。每門課程都有相應(yīng)的專業(yè)教師課程組負(fù)責(zé),同時(shí)邀請(qǐng)電子信息類相關(guān)企業(yè)參與討論制定教學(xué)方案與內(nèi)容,包括課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的取舍銜接與整合,將企業(yè)對(duì)所需人才的工程實(shí)踐能力的要求落實(shí)到具體的課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過校企合作與工程教育完成人才培養(yǎng)。其中本專業(yè)課程體系中“EDA原理及應(yīng)用”、“自動(dòng)控制原理”、“虛擬儀器技術(shù)”、“微機(jī)控制技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等課程是本專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程。

3.課程教學(xué)與教師科研相互結(jié)合的教學(xué)方式

電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展要求電子信息工程專業(yè)須與相關(guān)企業(yè)更緊密結(jié)合,尤其是近幾年來,國(guó)家所推廣的“戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)”相關(guān)專業(yè)中,電子信息工程作為其中一個(gè)重要相關(guān)方向,只有緊跟最新的工程技術(shù)發(fā)展,培養(yǎng)電子信息類專業(yè)的“卓越工程師”人才,才能更好地滿足社會(huì)需求。同時(shí)高校是科研創(chuàng)新的重要基地,因此電子信息工程專業(yè)“卓越工程師”專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)采用新的教學(xué)理念:將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課程教學(xué)中,以工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)緊密結(jié)合,形成“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,同時(shí)將教師科研課題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,由教師指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中完成教師所承擔(dān)的實(shí)際項(xiàng)目,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

與國(guó)內(nèi)著名高校相比,我校的電子信息工程專業(yè)歷史相對(duì)較短,專業(yè)培養(yǎng)特色不突出;因此還需在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。由我系教師申報(bào)的天津市教育教學(xué)改革課題“電子信息工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”已獲得立項(xiàng)資助。憑著“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)的契機(jī),同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合“十二五”發(fā)展規(guī)劃,充分利用現(xiàn)有師資條件,從課程體系改革入手,堅(jiān)持加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)等,為社會(huì)培養(yǎng)一批能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段的高級(jí)電子信息工程創(chuàng)新人才而努力。

電子專業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)談

[摘要] 本文分析我校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合新的職業(yè)教學(xué)思想,探討搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新方法。

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)近幾年出現(xiàn)的新專業(yè),由于近年來其發(fā)展迅猛,目前,全國(guó)各高校都廣泛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),每年畢業(yè)生達(dá)20多萬人,但近年來該專業(yè)的就業(yè)形式不容樂觀,其主要問題是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不到位所造成,現(xiàn)就該專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、電子商務(wù)專業(yè)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)

近年來,各高校都加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度,但這些實(shí)訓(xùn)多數(shù)是以課程為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。如學(xué)習(xí)圖象制作課程后,就進(jìn)行以圖象和廣告制作為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)完網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,就進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)雖然能讓學(xué)生掌握從事電子商務(wù)工作相關(guān)的技術(shù),但由于是以課程為中心組織實(shí)訓(xùn),這種實(shí)訓(xùn)將某一崗位所需技能分割來進(jìn)行,缺乏合成,往往只見樹木不見森林,學(xué)生學(xué)完后,總體感覺商務(wù)和技術(shù)是兩張皮,各種技術(shù)之間缺乏聯(lián)系,不明白各種技術(shù)應(yīng)把握的程度。筆者認(rèn)為應(yīng)以項(xiàng)目為中心組織專業(yè)實(shí)訓(xùn),如網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃課程應(yīng)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和市場(chǎng)營(yíng)銷結(jié)合起來,讓學(xué)生就網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案著手進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn),學(xué)生既要結(jié)合專業(yè)寫網(wǎng)站規(guī)劃書、建設(shè)方案,并且還要根據(jù)規(guī)劃書、方案自已動(dòng)手建設(shè)網(wǎng)站。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少必要檢測(cè)方法和手段

目前大多數(shù)高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)定,這種由自己指導(dǎo)又由自己評(píng)定學(xué)生成績(jī)方法,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而也給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來不利影響,從而使學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程容易的感覺。實(shí)訓(xùn)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué),也是急待解決的問題。目前對(duì)這方面幾乎沒有統(tǒng)一規(guī)范可行,不利于各學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià),無法保證該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握怎樣的技術(shù)從而使該專業(yè)畢業(yè)生良雋不齊,有的學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好,而有些學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng),就業(yè)率低。我認(rèn)為,目前應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革傳統(tǒng)的考試和檢測(cè)學(xué)生成績(jī)的方法,不僅要變知識(shí)性考試為作品或畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定,同時(shí),要加快建設(shè)作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定體系建設(shè),不能讓教師既當(dāng)教練又當(dāng)栽判。在傳統(tǒng)教學(xué)測(cè)試中,我們都有一套行之有效的辦法,但是,隨著考試方式改革,新的考試方式運(yùn)行缺乏行之有效的制度,不解快這個(gè)問題,就不能促進(jìn)教學(xué)雙方的積極性,就不能真正做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,就不能按能力培養(yǎng)的要求培養(yǎng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的單一性和剛性不利實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展

教學(xué)模式是指教師如何開展教學(xué)活動(dòng),是一種教學(xué)活動(dòng)的組織方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系基礎(chǔ)上的,以向?qū)W生系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)為教學(xué)目的,而在當(dāng)今,職業(yè)院校的畢業(yè)生要適應(yīng)現(xiàn)代的就業(yè)形勢(shì),必須以能力為本位來培養(yǎng)學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)不能局限于教室,實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)活動(dòng)可以在車間、在商場(chǎng)。教學(xué)活動(dòng)組織不能由教務(wù)處用計(jì)劃、課表的行政方法來進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的檢查,也不是象查堂一樣機(jī)械,教學(xué)計(jì)劃也不能是剛性的。因?yàn)槊课粚W(xué)生學(xué)習(xí)的能力不一樣,在教學(xué)中,教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。我們現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀是理論教學(xué)在教室,老師在哪里布道式地講授,學(xué)生在下邊東倒西歪。學(xué)校、教師還要考勤。就是要把學(xué)生整天限定在教室里。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是上實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是教師先規(guī)劃好,學(xué)生依樣畫瓢。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能變成能力,只見樹木不見森林。因?yàn)檫@種教學(xué)模式違背按職業(yè)崗位要求的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。不按職業(yè)崗位的流程進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該按職業(yè)崗位的要求,該在教室就在教室進(jìn)行,該在實(shí)驗(yàn)室就在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,教學(xué)活動(dòng)適合在車間,我們就臨時(shí)在車間進(jìn)行,這種身臨其境的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,能夠形成職業(yè)能力。而我們現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好的學(xué)校,也是在教學(xué)過程外,按排學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)。它是把這種實(shí)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)割裂開來,實(shí)在是“兩張皮”。同時(shí)這種實(shí)習(xí)也會(huì)因?yàn)榻M織不周密,而讓學(xué)生“放羊”。老師不是教學(xué)指導(dǎo)者,而是秩序的維護(hù)者。學(xué)生實(shí)習(xí)沒有和課堂所學(xué)結(jié)合起來,實(shí)習(xí)并沒有效果,實(shí)習(xí)回來寫一份報(bào)告作為實(shí)習(xí)成果。同時(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告也不是檢檢實(shí)習(xí)效果的好方式。我認(rèn)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)實(shí)際由教師自由決定,發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)組織形式由教師根據(jù)所講授內(nèi)容來決定。因而,改革現(xiàn)行行政式的計(jì)劃管理教學(xué)的方式非常必需。采用科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)制方式進(jìn)行教學(xué)管理是適應(yīng)這種靈活多樣教學(xué)模式教學(xué)的需要。只有這樣才能使實(shí)行靈活多樣教學(xué)模式成為可能,才能真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

四、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少供應(yīng)鏈集成理念

目前電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè),也是一個(gè)工科和文科結(jié)合的專業(yè),因而對(duì)雙師教師的要求較高,而現(xiàn)在社會(huì)上該專業(yè)教師既懂商務(wù),又懂網(wǎng)絡(luò)的人才非常少,因而按照工作崗位的方法培養(yǎng)學(xué)生,缺乏真正具有雙知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的教師。實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果可想而知。目前,各高校都是由懂這兩方面知識(shí)教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。由于沒有一個(gè)有效的體系將各個(gè)教師協(xié)調(diào)起來,因而,形成你講你的,我講我的,而我們的教材又都是學(xué)科知識(shí)體系式的教材,加大各個(gè)教師之間專業(yè)的鴻溝,學(xué)生學(xué)到的是零散的知識(shí)和技能。如果我們把電子商務(wù)專業(yè)所需的各種知識(shí)和能力,按照職業(yè)崗位組織起來,這樣 就形成一個(gè)類似“供應(yīng)鏈的體系”,如果我們電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師都理解這一供應(yīng)鏈體系,都按照一個(gè)中心來組織教學(xué),尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)按照這一原則開展,應(yīng)能一定程度彌補(bǔ)雙知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)教師缺少的矛盾。要做到這一點(diǎn),作為我們的專業(yè)帶頭人必須是雙知識(shí)和技能的教師,由他系統(tǒng)地組織各個(gè)教師的專業(yè)協(xié)作,形成集成效應(yīng)。他就是這個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的集成商。另一方面,各個(gè)教師都必需結(jié)合自己的學(xué)科知識(shí),結(jié)合專業(yè)崗位的要求進(jìn)行知識(shí)和技能的再造,形成按職業(yè)崗位要求的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。形成以本專業(yè)知識(shí)和技能為主,對(duì)其他專業(yè)知識(shí)和技能有一定了解的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

電子專業(yè)論文:論提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法

論文關(guān)鍵詞:電子信息類專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 模式 仿真技術(shù) Simulink 組件

論文摘 要:實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播知識(shí)與技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和創(chuàng)新能力的重要使命。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教學(xué)改革地不斷深入, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位越來越突出,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與存在的問題,并提出了提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法[1]。

0 引 言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成,教學(xué)質(zhì)量的好壞是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)層次與質(zhì)量的直接體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容, 在改善教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室在傳播知識(shí)的同時(shí),更重要的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力的培養(yǎng)上。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生分析解決問題以及動(dòng)手能力明顯提高。伴隨教學(xué)改革的日益深入, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也越來越引起人們的關(guān)注,以往的教師灌輸式的理論教授方式,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,已無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。當(dāng)前,社會(huì)需要的是主動(dòng)型、能力為主的人才培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須切實(shí)轉(zhuǎn)變以往重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念,重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求, 改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,優(yōu)化更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與存在的問題

國(guó)內(nèi)高校工科教育當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著硬件條件不足、硬件實(shí)驗(yàn)條件的發(fā)展與技術(shù)要求不相符[2],加上近幾年高校擴(kuò)招,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件更是供不應(yīng)求。進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)硬件條件的投入,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革及建設(shè),在目看來具有特殊的重要性。面對(duì)這種情況,我國(guó)的教育主管部門采取了一些推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革及建設(shè)的措施。如:在全國(guó)高校本科的教學(xué)水平評(píng)估中,實(shí)驗(yàn)室基地建設(shè)與建設(shè)投資及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革被列為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。并且,各高校也逐漸開始響應(yīng)教育部的的這一舉動(dòng),紛紛實(shí)行了“雙基”型實(shí)驗(yàn)室[2],與此同時(shí),建設(shè)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。當(dāng)前,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)所占比例較大,與綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)之間的比例失調(diào);實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我弧?shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

2 提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1 實(shí)驗(yàn)中引入相應(yīng)的仿真技術(shù)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的全過程進(jìn)行觀察,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的跟蹤與指導(dǎo),更好地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的采集工作,先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有重要作用。引入計(jì)算機(jī)技術(shù)后,理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生操作、思考融合成一個(gè)有機(jī)整體。以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂、課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備因素的限制作用得到了解決,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活化,教學(xué)內(nèi)容在時(shí)空上得到進(jìn)一步的延伸,更好地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情。

將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過相應(yīng)技術(shù)進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了更為靈活開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立思考能力,增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,仿真技術(shù)的應(yīng)用,將虛擬性實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的電路實(shí)驗(yàn)整合成有機(jī)整體,實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性與趣味性明顯提高,同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí),有利于學(xué)生綜合實(shí)踐以及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,已經(jīng)有越來越多的高校重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè),通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的新方向。將與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)引入到高校實(shí)驗(yàn)室中,為實(shí)驗(yàn)科研提供了良好的平臺(tái),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用,一方面能夠改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,另一方面,還能夠明顯降低實(shí)驗(yàn)成本,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。通過單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠發(fā)現(xiàn),教學(xué)過程中引入proteus仿真軟,通過該軟件對(duì)單片機(jī)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行模擬,克服了實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中硬件電路固定以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不易改動(dòng)等因素的限制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全過程,除計(jì)算機(jī)外不用再進(jìn)行任何硬件的添加即可實(shí)驗(yàn),這有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。仿真技術(shù)的另一重要應(yīng)用主要表現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余愛好上,如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生就能夠用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)仿真,首先用計(jì)算機(jī)仿真出實(shí)驗(yàn)的模型,再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的模擬調(diào)試,最終用硬件來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)仿真的過程中,學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的潛能,通過大量的仿真對(duì)比,來達(dá)到設(shè)計(jì)目的,也可大膽反復(fù)地調(diào)試,避免了器件的損壞。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中,由于proteus開發(fā)環(huán)的運(yùn)用,培訓(xùn)過程中不需投入任何硬件的條件下,學(xué)生卻普遍反映,對(duì)于單片機(jī)的學(xué)習(xí)比單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更易接受也更易得到提高。事實(shí)證明,運(yùn)用proteus進(jìn)行系統(tǒng)仿真成功后進(jìn)行的實(shí)際制作,可明顯的提高單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)效率。此外,遠(yuǎn)程教學(xué)中仿真教學(xué)的運(yùn)用具體重要的意義,對(duì)于教學(xué)改革是一種很好的嘗試[2]。

2.2 實(shí)驗(yàn)中引入Matlab軟件內(nèi)建的Simulink組件技術(shù)

目前,我國(guó)開設(shè)了電子信息類專業(yè)的高校中,大部分都將Matlab軟件作為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),對(duì)定理以及算法進(jìn)行仿真和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。Simulink組件作為Matlab的重要組成,能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)仿真分析與動(dòng)態(tài)建模的集成系統(tǒng)環(huán)境。該環(huán)境下,只需利用鼠標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單直觀的操作,就能夠完成復(fù)雜系統(tǒng)模型的構(gòu)建,在此過程中避免了大量繁雜的書寫程序。由于 Simulink組件具有適應(yīng)性強(qiáng)、效率高,結(jié)構(gòu)仿真精細(xì)、流程清晰且貼近實(shí)際、效率高、使用靈活等諸多優(yōu)點(diǎn),Simulink組件技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于處理數(shù)字信號(hào)與控制理論等復(fù)雜的仿真設(shè)計(jì)之中。同時(shí)Simulink能夠通過連續(xù)、離散采樣時(shí)間以及兩種采樣時(shí)間混合的的方式進(jìn)行建模,該組件還可支持多速率系統(tǒng),不同的系統(tǒng)組成部分的采樣速率不同。此外,S imulink為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型的創(chuàng)建,提供的圖形用戶接口(GUI) ,使在進(jìn)行模型方塊圖的創(chuàng)建時(shí)只需通過鼠標(biāo)單擊與拖動(dòng)鼠等簡(jiǎn)單操作即可完成,為用戶提供了一種更便捷、更直接的創(chuàng)建方式,同時(shí)能夠立即獲得系統(tǒng)仿真結(jié)果。

該組件的這一特性,一方面可以使算法的驗(yàn)證更為簡(jiǎn)單,減少學(xué)生投入在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中所用的時(shí)間,而將大部分精力投入到設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)中;另一方面,可以使學(xué)生更快捷的驗(yàn)證新思路、新算法,而不會(huì)由于代碼調(diào)試方面的問題影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展。以自適應(yīng)濾波中的經(jīng)典RLS 算法為例,如果直接采用Matlab編程方式,在進(jìn)行代碼調(diào)試時(shí),就會(huì)消耗掉大量的精力,代碼長(zhǎng)度將達(dá)到200 行以上。而如果采用Simulink組件模塊化設(shè)計(jì)的思想,只需要鼠標(biāo)對(duì)模型的拖拽,就能以流程圖的形式將濾波器搭建起來。由于Simulink提供了豐富的元件庫(kù),采用圖形化的表示方法,學(xué)生在進(jìn)行算法驗(yàn)證的時(shí)候只需調(diào)用成熟的模塊進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)即可。這樣的實(shí)驗(yàn)方法事半功倍,思路清晰,參數(shù)的調(diào)整也十分便捷,廣受學(xué)生歡迎。由此可見,引入Simulink組件后的實(shí)驗(yàn),既不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果,又能夠提高實(shí)驗(yàn)效率,對(duì)學(xué)生模塊化編程的思想也有較好的促進(jìn)作用。

3 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前,社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫,而大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革又直接影響到學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須能夠跟得上時(shí)代的腳步,把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與Simulink組件技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力,在學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù)的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

電子專業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)開題報(bào)告論文范文

社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，為電子商務(wù)的興起和發(fā)展為企業(yè)營(yíng)銷帶來了新的契機(jī)。電子商務(wù)模式中有形產(chǎn)品的運(yùn)輸無法通過互聯(lián)網(wǎng)直接實(shí)現(xiàn)，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務(wù)與物流配送有著密切的關(guān)系。下面是小編整理的電子商務(wù)專業(yè)論文開題報(bào)告論文范文，歡迎大家閱讀。

電子商務(wù)專業(yè)論文開題報(bào)告論文范文

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)觀念隨之改變。電子商務(wù)的興起和發(fā)展為企業(yè)營(yíng)銷帶來了新的契機(jī)，也向傳統(tǒng)的企業(yè)營(yíng)銷方式提出了新挑戰(zhàn)。本文以大學(xué)生消費(fèi)心理與行為理論為基礎(chǔ)，通過對(duì)電子商務(wù)中的大學(xué)生消費(fèi)的特征和心理變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，探討現(xiàn)代企業(yè)面對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)心理的特征，應(yīng)該制定怎樣的營(yíng)銷策略以應(yīng)對(duì)他們的這種心理特征，以突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)思維模式的局限。

電子商務(wù)是基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的 B/S 架構(gòu)開發(fā)出來的一種應(yīng)用方式。在電子商務(wù)這種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式中，買賣雙方可以互不謀面地進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)，可以全程實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、在線電子支付等商貿(mào)環(huán)節(jié)。電子商務(wù)將國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)開放性、全球性、低成本、高效率的特點(diǎn)引入到商貿(mào)領(lǐng)域，對(duì)商業(yè)運(yùn)作模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也被各行業(yè)廣泛運(yùn)用。相對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)模式，電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)明顯，因此眾多現(xiàn)代企業(yè)都基于 B2C 模式開發(fā)電子商務(wù)平臺(tái)提高企業(yè)的運(yùn)行效率。而企業(yè)在制定產(chǎn)品最終價(jià)格時(shí)，除了考慮成本、利潤(rùn)等客觀因素外，還有一個(gè)因素不可忽略，即定價(jià)策略中的心理因素。

在電子商務(wù)這種彼此互不見面的特殊消費(fèi)環(huán)境中，消費(fèi)者的消費(fèi)心理充滿不確定性，其表現(xiàn)更為復(fù)雜和微妙，商家對(duì)于消費(fèi)者心理狀態(tài)的把握更加困難，而這種心理變化會(huì)直接影響企業(yè)在電子商務(wù)環(huán)境中的經(jīng)營(yíng)效果和發(fā)展空間。因此，研究電子商務(wù)中人們的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為對(duì)企業(yè)良好地應(yīng)用電子商務(wù)系統(tǒng)具有重要意義。

電子商務(wù)環(huán)境下消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征

改革開放使得產(chǎn)品種類和形式日趨多樣化，消費(fèi)者可挑選的范圍也越來越廣，因此市場(chǎng)也由最初產(chǎn)品匱乏的賣方市場(chǎng)向消費(fèi)者掌握主動(dòng)的買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。在消費(fèi)者主導(dǎo)市場(chǎng)的時(shí)代，消費(fèi)者的消費(fèi)心理與賣方市場(chǎng)相比表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，在電子商務(wù)模式中這些特點(diǎn)和趨勢(shì)表現(xiàn)得更為突出，可以歸納為以下幾個(gè)方面1 追求便捷。現(xiàn)代社會(huì)將人們的生活節(jié)奏變快，對(duì)于快節(jié)奏生活的現(xiàn)代人來說，需要一種方便、快捷的購(gòu)物模式，而傳統(tǒng)的購(gòu)物模式通常需要在規(guī)定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)到達(dá)購(gòu)物場(chǎng)所、挑選購(gòu)買產(chǎn)品，整個(gè)過程繁瑣、復(fù)雜、耗時(shí)長(zhǎng)，再加上往返路途上的時(shí)間，通常會(huì)消耗掉消費(fèi)者大量的時(shí)間和精力。而電子商務(wù)環(huán)境下的網(wǎng)上購(gòu)物恰好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，其方便、快捷、高效、24 小時(shí)不間斷服務(wù)等特征符合現(xiàn)代人的消費(fèi)心理。

追求物美價(jià)廉。在買方市場(chǎng)中，消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品的選擇余地變大，因而價(jià)格就成為消費(fèi)者較為敏感的因素之一。互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)店相對(duì)于傳統(tǒng)商店而言，可以讓消費(fèi)者通過網(wǎng)頁(yè)輕松地瀏覽商品、比較不同賣家的商品，更為重要的是，電子商務(wù)模式提供了企業(yè)直接面對(duì)消費(fèi)者的平臺(tái)，這樣省去了中間商環(huán)節(jié)的網(wǎng)上直銷模式可以節(jié)省成本，最終降低產(chǎn)品價(jià)格，因而，電子商務(wù)模式可以滿足消費(fèi)者選擇價(jià)廉物美產(chǎn)品的心理需要。

追求個(gè)性化。買方市場(chǎng)中消費(fèi)品無論在數(shù)量上還是種類上都極為豐富，現(xiàn)代消費(fèi)者特別是年輕消費(fèi)者往往想象力豐富、喜歡展示自我個(gè)性，通常希望企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠獨(dú)一無二，這種心理對(duì)個(gè)性化消費(fèi)提出了更高的要求。消費(fèi)者已經(jīng)不再是單一的只看商品的實(shí)用價(jià)值，而更重要的是看商品是否與眾不同，是否能充分體現(xiàn)個(gè)體的特性，這也已成為消費(fèi)者消費(fèi)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

追求獨(dú)立思考。在消費(fèi)品種類及數(shù)量急速增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，隨著消費(fèi)者選擇范圍的擴(kuò)大，消費(fèi)者獨(dú)立思考的意識(shí)也在加強(qiáng)。面對(duì)傳統(tǒng)模式下商家的各種宣傳消費(fèi)者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不信任感，消費(fèi)者通常會(huì)主動(dòng)通過各種渠道和手段獲取產(chǎn)品信息并進(jìn)行分析比較。消費(fèi)者會(huì)從自身分析比較的過程中獲取心理上的平衡，從而降低購(gòu)買產(chǎn)品特別是貴重產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)感，增強(qiáng)購(gòu)物過程中的心理滿意度。

追求表現(xiàn)自我。電子商務(wù)購(gòu)物環(huán)境中往往消費(fèi)者會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，通常消費(fèi)者會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間到虛擬網(wǎng)店中瀏覽、對(duì)比并選擇產(chǎn)品。在買賣雙方彼此看不到對(duì)方的購(gòu)物環(huán)境中，消費(fèi)者往往以自我為中心，完全按照自己的方式、想法行事，這種思想會(huì)使得消費(fèi)者在電子商務(wù)購(gòu)物模式中表現(xiàn)自我的心理體現(xiàn)的愈加明顯。

制約電子商務(wù)發(fā)展的心理因素分析

雖然電子商務(wù)的網(wǎng)購(gòu)模式具有方便、快捷、高效等諸多優(yōu)勢(shì)，但是目前仍有大量消費(fèi)者基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不信任，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)上消費(fèi)產(chǎn)生懷疑，對(duì)電子商務(wù)模式敬而遠(yuǎn)之，這會(huì)嚴(yán)重制約電子商務(wù)的發(fā)展。消費(fèi)者的這些心理因素主要表現(xiàn)在以下幾方面

傳統(tǒng)購(gòu)物方式已深入人心。消費(fèi)者在傳統(tǒng)購(gòu)物模式中已經(jīng)習(xí)慣 眼看、手摸、耳聽 的方式，這種方式與網(wǎng)上購(gòu)物環(huán)境中通過圖片、文字、視頻、影音等方法了解產(chǎn)品是截然不同的。網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)不能滿足消費(fèi)者手摸、眼看的特定心理，而習(xí)慣了傳統(tǒng)購(gòu)物模式特性的消費(fèi)者往往會(huì)因此對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生懷疑和顧慮。

價(jià)格達(dá)不到消費(fèi)者預(yù)期。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過程中，消費(fèi)者通常期望能夠得到質(zhì)量相同但價(jià)格比傳統(tǒng)商場(chǎng)中低很多的產(chǎn)品，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前的網(wǎng)上商品僅比商場(chǎng)中便宜 4%- 10%，再加上網(wǎng)購(gòu)環(huán)節(jié)中的物流、配送費(fèi)用，消費(fèi)者在網(wǎng)購(gòu)過程中實(shí)際享受到的價(jià)格優(yōu)惠是十分有限的。價(jià)格上達(dá)不到消費(fèi)者預(yù)期會(huì)使部分消費(fèi)者寧可多花時(shí)間和精力采用傳統(tǒng)購(gòu)物模式，也不愿選擇電子商務(wù)模式。

配送體系效率較低。電子商務(wù)模式中有形產(chǎn)品的運(yùn)輸無法通過互聯(lián)網(wǎng)直接實(shí)現(xiàn)，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務(wù)與物流配送有著密切的關(guān)系。目前，我國(guó)商品的配送存在周期長(zhǎng)、費(fèi)用高、效率低等問題。數(shù)據(jù)顯示我國(guó)倉(cāng)庫(kù)周轉(zhuǎn)率僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的三分之一，而差錯(cuò)率卻近乎于發(fā)達(dá)國(guó)家的三倍。低效的物流配送體系會(huì)嚴(yán)重影響消費(fèi)者對(duì)電子商務(wù)的感知，進(jìn)而導(dǎo)致部分消費(fèi)者不愿接觸電子商務(wù)。

小結(jié)

電子商務(wù)為消費(fèi)者帶來了方便、高效、快捷的購(gòu)物方式，消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的過程中表現(xiàn)出的消費(fèi)心理給企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念帶來了新的挑戰(zhàn)，商家必須適應(yīng)消費(fèi)者新的心理特征和變化，了解消費(fèi)者的心理，滿足消費(fèi)者的需求，建立適合企業(yè)自身需要的電子商務(wù)運(yùn)作機(jī)制，只有如此，企業(yè)才能在電子商務(wù)運(yùn)作模式下獲益。

電子專業(yè)論文:淺談技工院校中電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)

【摘 要】筆者根據(jù)工作實(shí)際，介紹了目前技校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀，分析了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，探討了電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】技工院校 電子商務(wù) 專業(yè)建設(shè)

電子商務(wù)（electronic commerce）是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事商品交換的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱，是在整個(gè)貿(mào)易過程中實(shí)現(xiàn)各階段貿(mào)易活動(dòng)電子化。我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)正成為我國(guó)各職業(yè)院校的教育熱點(diǎn)。本文就職教電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)做一些探討。

一 技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀

教育部2000 年批準(zhǔn)在全國(guó)部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)后，各類職業(yè)學(xué)校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但由于我國(guó)有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對(duì)電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，決定了對(duì)他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

二 技工院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)去向

目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求主要有三個(gè)層次：第一層次是事務(wù)層，指一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營(yíng)銷和采購(gòu)；第二層次是實(shí)施層，指電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的某一項(xiàng)工作，比如流程策劃、界面設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項(xiàng)目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對(duì)于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來完成。而對(duì)于第一層次，由于側(cè)重對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查和個(gè)訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場(chǎng)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)物流、客戶服務(wù)、財(cái)經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站

三 我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系建設(shè)

對(duì)于技術(shù)類院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)層次等實(shí)際情況，積極實(shí)踐，探索適合自己學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動(dòng)的勞動(dòng)者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識(shí)為依托，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1．培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用internet 獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行pos 操作，能夠進(jìn)行mis 管理，熟練進(jìn)行商場(chǎng)、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶需求，掌握經(jīng)營(yíng)技能、物流配送基本知識(shí)，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的營(yíng)銷策劃能力。

2．知識(shí)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（1）建設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營(yíng)銷理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)行“雙證書”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書的同時(shí)獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施“雙證書”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。

（4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或作品設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為以后的就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（5）定期請(qǐng)行業(yè)里的專家和一線工作人員進(jìn)行專題講座。讓專家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實(shí)工作中所需要的技能及行業(yè)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。

四 結(jié)語(yǔ)

總之，目前在電子商務(wù)形勢(shì)大好、人才急劇缺乏的情況下，電子商務(wù)專業(yè)要找準(zhǔn)一條適合自己學(xué)生發(fā)展的道路，幫學(xué)生認(rèn)真做好與社會(huì)的對(duì)接、找準(zhǔn)今后就業(yè)方向、明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生通過自身的努力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作崗位上的知識(shí)與技能，就會(huì)大大提高自己的就業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好、更快的就業(yè)。

電子專業(yè)論文:如何提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

[摘要] 面對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展和未來幾年會(huì)持續(xù)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)踐能力提出了新的要求。因此，高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)必須依據(jù)市場(chǎng)的需求，企業(yè)的需要，去不斷完善對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，更努力提高他們的實(shí)踐能力。本文提出了建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)園，與企業(yè)合作建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等幾個(gè)方法去解決問題。

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)研究

一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)電子商務(wù)人才的實(shí)踐能力提出了新的要求

對(duì)于2006年畢業(yè)的大學(xué)學(xué)子來講，持續(xù)多年的“就業(yè)寒流”絲毫沒有回暖的跡象。據(jù)國(guó)家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年的大學(xué)畢業(yè)生比2005年增長(zhǎng)20%左右，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，比上年增加75萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。在北京2005年的人才需求調(diào)查中，電子商務(wù)人才需求是排在第一位的。但近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá)47%，很明顯電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。一方面市場(chǎng)需要大量的電子商務(wù)人才，而一方面電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不高，為何會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面的呢？其實(shí)這是市場(chǎng)選擇的結(jié)果，說明現(xiàn)在培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才的能力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到大部分企業(yè)的要求。

二、電子商務(wù)的發(fā)展為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

隨著internet的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐在深度與廣度等各個(gè)方面都大大加快。電子商務(wù)已經(jīng)被全球公認(rèn)為未來商務(wù)的發(fā)展方向，是一個(gè)具有巨大潛力的市場(chǎng)，世界各國(guó)都對(duì)電子商務(wù)給予了極大的關(guān)注、支持和投入。電子商務(wù)代表著未來貿(mào)易方式的發(fā)展方向，大力發(fā)展電子商務(wù)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，為電子商務(wù)的大行其道奠定了基礎(chǔ)。據(jù)聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議發(fā)表的一份報(bào)告稱，未來幾年內(nèi)，全球電子商務(wù)還將進(jìn)一步快速發(fā)展，2006年，全球電子商務(wù)交易額最多可達(dá)12萬億美元。

電子商務(wù)的迅猛發(fā)展必然帶來對(duì)電子商務(wù)人才的巨大需求，也使得電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，盡情體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)生活新模式，讓學(xué)生不斷充實(shí)和豐富電子商務(wù)的知識(shí)，熟悉各種電子商務(wù)模式的運(yùn)作，掌握電子商務(wù)的運(yùn)作方法。比如，目前學(xué)生只需要低成本就可以自己在網(wǎng)上開店，自己策劃經(jīng)營(yíng)方案，設(shè)計(jì)贏利模式。21世紀(jì)，信息化社會(huì)是歷史的發(fā)展潮流，企業(yè)更注重的是實(shí)效。加強(qiáng)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)，提高人才的實(shí)踐能力，是我們發(fā)展電子商務(wù)、適應(yīng)歷史潮流的根本所在。

三、如何加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室

建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室，進(jìn)行電子商務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，是目前各高校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力中，最主要采取的一種方式。一般高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室就為建立電子商務(wù)仿真模擬試驗(yàn)室提供了硬件基礎(chǔ)。而在軟件方面，可以由本校的教師和學(xué)生合作開發(fā)符合自己學(xué)校教學(xué)特色的電子商務(wù)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)軟件，也可以購(gòu)買其他高校或市面上出售的該類軟件。

2.在核心專業(yè)課程中組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

電子商務(wù)的核心專業(yè)課程，如電子商務(wù)理論與實(shí)踐、電子商務(wù)物流實(shí)務(wù)、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程，都有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的部分。任課的老師可以在授課的過程中申請(qǐng)項(xiàng)目基金，組織學(xué)生建立小型企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。比如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這門課程，老師可以讓每個(gè)班模擬成一個(gè)企業(yè)（其中有庫(kù)存部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)部和營(yíng)銷部），開設(shè)網(wǎng)上商店，在網(wǎng)上銷售文具、飾品、網(wǎng)絡(luò)游戲卡、書籍和一些二手物品等。因?yàn)椴恍枰獙?shí)地的店鋪，學(xué)生又幾乎每個(gè)人都有電腦，這樣經(jīng)營(yíng)的成本不高。在實(shí)踐的過程中，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的技術(shù)、營(yíng)銷、物流、財(cái)務(wù)等知識(shí)進(jìn)行了大融合，并且能夠增強(qiáng)自身的人際溝通能力、建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)硬件和基金。能力強(qiáng)、有好想法的學(xué)生，可以做好策劃書，帶著項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校派指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行定期地檢查，并作必要的指導(dǎo)。進(jìn)展順利的項(xiàng)目，可以繼續(xù)支持；進(jìn)展不順利、又無法解決的，就撤出創(chuàng)業(yè)園。這種方式一定能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深化了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.與企業(yè)合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。許多企業(yè)的對(duì)人才的要求是不希望用進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，馬上就能適應(yīng)到工作崗位上去。學(xué)校可以與開展電子商務(wù)的企業(yè)合作，建立具備鮮明電子商務(wù)特色的，兼顧商務(wù)活動(dòng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多功能的復(fù)合型實(shí)習(xí)基地。一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后就能夠迅速?gòu)氖缕髽I(yè)的某種具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì);另一方面，企業(yè)不用再進(jìn)行招聘，就能夠直接從實(shí)習(xí)生里挑選優(yōu)秀人才，節(jié)約了本企業(yè)的招聘和培訓(xùn)成本。這種方式可以說是一舉兩得。目前，筆者學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)，就已經(jīng)分別與廣西食糖中心批發(fā)市場(chǎng)（中國(guó)食糖網(wǎng)）、南寧康邁集團(tuán)公司、南國(guó)書店和廣西南寧鈺煒商貿(mào)有限責(zé)任公司建立了電子商務(wù)交易實(shí)訓(xùn)基地、電子商務(wù)物流實(shí)訓(xùn)基地、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

電子專業(yè)論文:關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)探索

論文摘要：企業(yè)需要什么樣的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生？電子商務(wù)專業(yè)主要學(xué)什么內(nèi)容？這是高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)必須弄清楚的兩個(gè)問題。電子商務(wù)專業(yè)面對(duì)龐大的人才需求市場(chǎng)，專業(yè)人才短缺已成為我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸之一。高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，如何培養(yǎng)企業(yè)用得起，用得上，用得爽的人才是首要任務(wù)。

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng);課程設(shè)置;職業(yè)能力

1 電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，發(fā)展于20世紀(jì)90年代，首次引入中國(guó)是1993年，第一筆網(wǎng)上交易發(fā)生在1996年，阿里巴巴的上市，淘寶一年的成交量超過世界零售巨頭沃爾瑪。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使電子商務(wù)成為當(dāng)今最熱門的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)登記在冊(cè)的企業(yè)已達(dá)到870萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家。初步估計(jì)，未來我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量為每年約20萬人，一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展，帶來大量就業(yè)崗位，電子商務(wù)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)招聘高潮，電子商務(wù)相關(guān)人才的市場(chǎng)前景光明無限。

我國(guó)教育部2001年下文批準(zhǔn)電子商務(wù)作為目錄外專業(yè)在全國(guó)高校開設(shè)，目前全國(guó)已有300多所高校開設(shè)了此專業(yè)，我國(guó)目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。專業(yè)人才短缺已成為影響我國(guó)發(fā)展電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。

在近幾年的人才需求調(diào)查中，電子商務(wù)人才需求排在了第一位的。但是連續(xù)幾年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%左右，全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)47%，為什么會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面，值得我們做教育的人深思和探索。

2 電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要基地，學(xué)校的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生素質(zhì)的高低和能力的強(qiáng)弱，任何一所高校要開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)必須要弄清楚的問題是：社會(huì)需要什么樣的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力有哪些。如果這個(gè)核心問題沒有解決，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就不符合社會(huì)需求。

目前從事電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)大致可分為兩大類：

一類是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展而新成立的專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)，這些企業(yè)用人特點(diǎn)是每位員工要有專長(zhǎng)，負(fù)責(zé)相對(duì)獨(dú)立的工作內(nèi)容，分工明確、分工細(xì)致。例如：產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)具體產(chǎn)品的統(tǒng)籌；編輯負(fù)責(zé)內(nèi)容的篩選、整理；技術(shù)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的開發(fā)、相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)；美工負(fù)責(zé)界面的排版、色彩等。人才的需求高中低檔次都有，從高層的總經(jīng)理，到中層的部門主管，再到底層的技術(shù)人員。對(duì)于這樣的專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)來說，需要的是有一技之長(zhǎng)的專才而不是通才，只要學(xué)生某方面擅長(zhǎng)就可以謀得一職。

一類是傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)部門，其用人特點(diǎn)是要求員工知識(shí)面廣，懂得方方面面，通常分工不明確，一個(gè)人要做幾項(xiàng)工作。很多企業(yè)甚至是從網(wǎng)站的制作、推廣、到維護(hù)都是一個(gè)人負(fù)責(zé)。

總的來說對(duì)于電子商務(wù)人才所需具備的職業(yè)能力主要有三點(diǎn)：（1）能夠獨(dú)立搭建電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)功能；（2）能夠獨(dú)立推廣電子商務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；（3）能夠獨(dú)立完成網(wǎng)上接洽工作、確定訂單及后續(xù)客服服務(wù)。

3 電子商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置

很多學(xué)生覺得大學(xué)三年沒學(xué)到什么東西，或者覺得學(xué)了很多，又一無所長(zhǎng)，學(xué)的東西不一定能找到工作。那么電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容就尤為重要。對(duì)于學(xué)制為三年的高職院校來說，對(duì)電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該是專才培養(yǎng)而不是通才培養(yǎng)，因?yàn)槿甑臅r(shí)間要想系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)完電子商務(wù)所有相關(guān)的知識(shí)和技能是不可能的。就會(huì)導(dǎo)致很多課程開設(shè)的課時(shí)不足，老師講課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水。

現(xiàn)在很多高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置都變成了“大雜燴”，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的若干門課程加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的若干門課程就成了電子商務(wù)，金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程前面加個(gè)“電子商務(wù)”就變成了截然不同的兩門課。這種“果盤式”的教學(xué)是最大的失誤。筆者認(rèn)為高職院校一定要培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，讓企業(yè)用得起，用得上。

在課程設(shè)置上重點(diǎn)把握好核心課程，基礎(chǔ)課程可點(diǎn)到為止，把有限的時(shí)間安排給核心課程，加大課時(shí)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)透、學(xué)以至用。根據(jù)電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求分析，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)可分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)站建設(shè)兩個(gè)重點(diǎn)方向。

3．1 電子商務(wù)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”方向

3．1．1 培養(yǎng)的目標(biāo)

讓學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)的運(yùn)作模式、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧、網(wǎng)絡(luò)推廣、公關(guān)炒作等系列知識(shí)。能夠推廣電子商務(wù)平臺(tái)，能夠運(yùn)營(yíng)某個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目，能夠完成網(wǎng)上接洽、訂單操作及后續(xù)服務(wù)，具有一定程度的互聯(lián)網(wǎng)銷售能力。

3．1．2 核心課程設(shè)置

（1）《電子商務(wù)概論》主要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、電子商務(wù)的運(yùn)作模式。

（2）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》主要讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)推廣；熟悉網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略計(jì)劃和策略，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）《互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)》主要讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的構(gòu)成、建設(shè)以及如何運(yùn)營(yíng)等知識(shí)體系。

（4）《photoshop圖形圖像處理》主要讓學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像圖像處理能力，為今廣告設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

（5）《網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)》主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告如何策劃、制作、、促銷、預(yù)算、效果測(cè)評(píng)、法律規(guī)范等內(nèi)容。

（6）《網(wǎng)民行為分析》主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，分析消費(fèi)者行為的理論與方法。

（7）《商務(wù)談判實(shí)務(wù)》主要讓學(xué)生掌握商務(wù)談判的基本程序、方法、策略和技巧，世界各國(guó)商人的談判風(fēng)格等內(nèi)容。

3．2 電子商務(wù)“網(wǎng)站建設(shè)”方向

3．2．1 培養(yǎng)的目標(biāo)

讓學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，搭建電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。

3．2．2 核心課程設(shè)置

（1）《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》主要讓學(xué)生掌握：關(guān)系代數(shù)、關(guān)系演算；sql數(shù)據(jù)定義、查詢、操縱功能；掌握主流的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，比如sql server 2005，mysql，oracle 10g的使用方法；了解一些關(guān)系映射技術(shù)，如hibernate等；能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表和視圖。

（2）《dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》它是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要內(nèi)容為系統(tǒng)介紹網(wǎng)頁(yè)

編輯與制作軟件dreamweavermx，通過這種有代表性的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用，讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過程，并能熟練地制作出有專業(yè)水平的網(wǎng)站。

（3）《》是目前最為流行的開放式的web服務(wù)器的應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，主要讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，如購(gòu)物車、留言本、影視點(diǎn)播系統(tǒng)等。

（4）《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》主要講授企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組成，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)開放系統(tǒng)集成技術(shù)，internet與intranet的互連技術(shù)，電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等有關(guān)知識(shí)及技能。

4 結(jié)論

每個(gè)專業(yè)都要有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，只有建立以技能和崗位要求為目的的課程教育體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)能手，才能為行業(yè)的發(fā)展源源不斷的輸送新鮮血液。

電子專業(yè)論文:關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

[摘 要] 本文通過對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的分析，包括電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必需進(jìn)行合理的規(guī)劃、加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐課程的重視以及專業(yè)教師培養(yǎng)與引進(jìn)等，并提出了幾項(xiàng)建議。

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 專業(yè)建設(shè) 實(shí)踐 規(guī)劃 培養(yǎng)與引進(jìn)

我國(guó)電子商務(wù)的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，大部分電子商務(wù)是非支付型電子商務(wù)，即網(wǎng)上營(yíng)銷，網(wǎng)下支付；小部分是支付型電子商務(wù)，即網(wǎng)上營(yíng)銷，網(wǎng)上支付。個(gè)別正在搞協(xié)同電子商務(wù)。目前國(guó)家還缺乏發(fā)展電子商務(wù)專項(xiàng)規(guī)劃，國(guó)家發(fā)展電子商務(wù)還缺乏明確和有力的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策。正因如此，電子商務(wù)的專業(yè)教育比別的專業(yè)面臨著更大的困難，有更多未知的因素，電子商務(wù)的教育如同國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展一樣在整體上尚處于探索式的自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文針對(duì)現(xiàn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了幾項(xiàng)建議僅供參考。

一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)要進(jìn)行規(guī)劃論證

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法都還在摸索中，教學(xué)資料也不完整，缺乏較完善的教學(xué)體系，沒有一定的教學(xué)模式，因此電子商務(wù)的教育具有很大的自由度。如果在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中，不進(jìn)行合理規(guī)劃，一方面將浪費(fèi)國(guó)家寶貴的教育資源，另一方面也將耽誤電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的時(shí)機(jī)。因此學(xué)校應(yīng)在教育部的指導(dǎo)下和協(xié)作組或兄弟院校幫助下，規(guī)劃各校的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃論證，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案。

在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，首先要確定專業(yè)發(fā)展的方向。由于電子商務(wù)專業(yè)是一門跨學(xué)科的專業(yè)，涉及的知識(shí)面比較廣，可選擇的范圍也比較大，各院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和本校的條件來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，抓住社會(huì)某些領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)的人才需求，針對(duì)性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才，突出本校在辦電子商務(wù)專業(yè)方面的特色和優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)校差異化培養(yǎng)學(xué)生。例如北京交通大學(xué)在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)，考慮到原來是鐵路院校，以及已有的物流方面的優(yōu)勢(shì)，因此電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)突出了兩個(gè)特色，即：與物流相結(jié)合、與旅客出行相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中的一個(gè)重要內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),有大量的驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性等實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的合理與否直接影響到專業(yè)的發(fā)展,也是學(xué)校寶貴的教學(xué)資源能否得到充分利用的一個(gè)保障。由于電子商務(wù)專業(yè)所涉及到的知識(shí)面比較廣，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃時(shí)應(yīng)有所選擇。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,以及專業(yè)發(fā)展方向而有所偏重,有的放矢。特別在選購(gòu)教學(xué)軟件、硬件時(shí)應(yīng)考慮專業(yè)發(fā)展方向。

電子商務(wù)本質(zhì)上是一種新型的商務(wù)形式。在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)時(shí)，尤其應(yīng)注意同企業(yè)的合作，通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，引進(jìn)國(guó)外相關(guān)的應(yīng)用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等多方面高效發(fā)展并爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)和更好的條件。

二、應(yīng)側(cè)重電子商務(wù)實(shí)踐

電子商務(wù)教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，它不僅需要在理論上掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和商務(wù)技術(shù)，而且更注重在網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)實(shí)踐，它要求學(xué)生能夠適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練操作和運(yùn)作電子商務(wù)活動(dòng)。許多電子商務(wù)課程的教學(xué)不宜采用傳統(tǒng)的課堂講授方式(一則缺少適用教材，二則遠(yuǎn)離實(shí)際應(yīng)用)，而應(yīng)側(cè)重于電子商務(wù)實(shí)踐。而我國(guó)有些高校認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)是“文科”性質(zhì)的專業(yè),在電子商務(wù)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐,在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了大量的講授課時(shí),而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)非常少，這使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生走出校門后，真正能干活的人不多。阿里巴巴的ceo馬云說“如果我們阿里巴巴要招聘員工的話，我希望看到的是他有沒有在淘寶上使用過,他有沒有在阿里巴巴用過，他對(duì)ebay懂不懂……有證書很正常,有證書的人太多了,但是實(shí)踐過的人太少了”

電子商務(wù)的實(shí)踐包括模擬仿真實(shí)驗(yàn)和真實(shí)的實(shí)踐兩大類。電子商務(wù)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)又分為手工模擬和計(jì)算機(jī)仿真模擬兩大類。手工模擬的代表是企業(yè)資源計(jì)劃(erp)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒掀髽I(yè)現(xiàn)實(shí)情況，比較形象直觀，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在深入掌握各個(gè)工作崗位、各個(gè)子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)范圍、操作流程和操作方法的基礎(chǔ)上，全面了解和熟悉企業(yè)的整體情況以及網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件和審計(jì)軟件的總體流程和操作方法，既有針對(duì)性、深入性,又不乏全面性和完整性，符合社會(huì)未來發(fā)展的需要,有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

隨著多媒體技術(shù)、交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的電子商務(wù)仿真模擬軟件如雨后春筍般出現(xiàn)，比較突出的有：由21世紀(jì)網(wǎng)校開發(fā)的模擬電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系列軟件、由西安博星科技公司開發(fā)的模擬電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系列軟件等，這些軟件可以模擬電子商務(wù)活動(dòng)過程和電子商務(wù)運(yùn)作模式，為學(xué)生提供參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感受到電子商務(wù)的內(nèi)在規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，這種方式對(duì)了解電子商務(wù)的過程有很大的幫助。

目前國(guó)內(nèi)各高校的電子商務(wù)教學(xué)大多采用計(jì)算機(jī)仿真模擬系統(tǒng),這不僅是因?yàn)橛?jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)具有成本低、易于控制等優(yōu)點(diǎn)。更主要的原因是互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境比較復(fù)雜,而且內(nèi)容經(jīng)常變動(dòng),使用得教師們難以控制實(shí)驗(yàn)，也使得同學(xué)們會(huì)受到各種因素的干擾，難以掌握電子商務(wù)的內(nèi)在本質(zhì)。因此在電子商務(wù)的教學(xué)中,仿真模擬實(shí)驗(yàn)得到廣泛使用。但是這些仿真模擬實(shí)驗(yàn)總體來說離實(shí)際應(yīng)用的還是有一定距離,其中有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遠(yuǎn)不如在現(xiàn)實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)際操作效果好。因此,除了模擬仿真實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些電子商務(wù)的真實(shí)實(shí)踐,比如在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)的營(yíng)銷實(shí)習(xí)、網(wǎng)站推廣實(shí)戰(zhàn)、數(shù)字證書的申請(qǐng)、市場(chǎng)調(diào)查等。

三、電子商務(wù)專業(yè)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型的新興學(xué)科，它融合了“現(xiàn)代信息技術(shù)”和“商務(wù)”兩個(gè)方面，電子商務(wù)所覆蓋的范圍是現(xiàn)代信息技術(shù)與商務(wù)這兩個(gè)子集所形成的交集。因此現(xiàn)在的電子商務(wù)教師大多從計(jì)算機(jī)類或經(jīng)管類等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，所謂隔行如隔山，常常是信息技術(shù)的教師缺乏必要商業(yè)知識(shí)，而商貿(mào)的教師缺乏必要的信息知識(shí)。從而出現(xiàn)要么側(cè)重于信息技術(shù)應(yīng)用與構(gòu)建，有關(guān)信息技術(shù)課程很多、商業(yè)知識(shí)較少；要么側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理，商業(yè)課程很多，信息課程很少，對(duì)于一些綜合性的課程教師們往往感到力不從心。電子商務(wù)學(xué)科的交叉復(fù)合性增加了電子商務(wù)教學(xué)的難度。

另一方面,作為一個(gè)新專業(yè),教師們可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，教學(xué)資料也不完整,缺乏較完善的教學(xué)體系,甚至有許多的基本概念也存在爭(zhēng)論,這給電子商務(wù)專業(yè)教師們的帶來了實(shí)際困難,要求電子商務(wù)專業(yè)教師比其他專業(yè)教師要花費(fèi)更多的精力在教學(xué)上。

最困難的還在于專業(yè)教師本身缺乏電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)教師大多原來也是教師出身，缺乏商務(wù)實(shí)踐，就像無源之水，教學(xué)中沒有拓展的空間。

電子商務(wù)教師承載著電子商務(wù)知識(shí)傳達(dá)的重任，電子商務(wù)教師的水平直接影響著我國(guó)未來電子商務(wù)的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)重視電子商務(wù)教師所面臨的困難，認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上存在的問題,幫助教師們而不是一味的指責(zé)。

對(duì)教師的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)歷的提高，也不僅僅是參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)，而應(yīng)為教師們提供更好的科研條件和更優(yōu)惠的激勵(lì)政策,并且鼓勵(lì)教師們以各種恰當(dāng)?shù)男问綇氖乱恍┚W(wǎng)上的商務(wù)實(shí)踐。除此以外，在引進(jìn)新教師時(shí),也不能過分重視學(xué)歷,更應(yīng)重視實(shí)踐能力,應(yīng)引進(jìn)在企業(yè)從事工作多年的教師,他們有從事企業(yè)高級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)；或者有從事多種行業(yè)背景的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整。目前我國(guó)高校大量吸收碩士畢業(yè)生進(jìn)入高校從事電子商務(wù)教育，這對(duì)整個(gè)國(guó)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展都是不利的。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)必須立足于企業(yè)需求,培養(yǎng)電子商務(wù)人才的教師,必須有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu),一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和非常熟悉網(wǎng)絡(luò)。要懂營(yíng)銷、管理、法律和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)作為一個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮氖袌?chǎng)，具有十分誘人的發(fā)展前景。當(dāng)然，與任何其他具有強(qiáng)大生命力的新生事物一樣，電子商務(wù)不可能在短時(shí)間內(nèi)就發(fā)揮巨大的潛力。也不可能在給我們帶來極大便利的同時(shí)就解決自身的全部問題。它必須遵循由小到大，由弱到強(qiáng)，由點(diǎn)到面，由局部到全局的發(fā)展規(guī)律。以上是對(duì)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的憂思，也有我的幾點(diǎn)建議，有許多不成熟的地方，僅供參考。

電子專業(yè)論文:國(guó)內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求的探討

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動(dòng)人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動(dòng)方式，必將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來新的增長(zhǎng)點(diǎn)、同時(shí)使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。本文對(duì)國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析了市場(chǎng)需求什么樣的電子商務(wù)人才，并提出了相關(guān)的問題應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 市場(chǎng)需求

一、國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心( cnnic)最新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到2.1億人。中國(guó)網(wǎng)民數(shù)增長(zhǎng)迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長(zhǎng)率為53.3%。目前中國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)略低于美國(guó)的2.15億，位于世界第二位。

作為以internet為平臺(tái)的電子商務(wù)其網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上銷售又是商務(wù)平臺(tái)工具的重要體現(xiàn)。2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比例是22.1%，購(gòu)物人數(shù)規(guī)模達(dá)到4640萬，而美國(guó)2006年8月網(wǎng)上購(gòu)物的比例已達(dá)到了71%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全球電子商務(wù)貿(mào)易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達(dá)到1200億美元，到2005年，這一數(shù)字達(dá)到了8000億元。我國(guó)經(jīng)過多年的發(fā)展，其交易規(guī)模已由2000年的771.6億元增長(zhǎng)到2004年的4075億元，年增長(zhǎng)速度45%以上。

據(jù)估計(jì)，未來我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國(guó)目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。

二、國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一門新興的交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實(shí)踐要求高，但其在我國(guó)發(fā)展時(shí)間卻很短，這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，可謂處于“年輕”狀態(tài)。所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系應(yīng)如何建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何確立，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)如何改進(jìn)等一系列問題便接踵而至。

由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、技術(shù)、物流等各個(gè)方面，所以各高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先定位就未明確，無法結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)樵搶W(xué)科的交叉性，而被部分學(xué)校理解為簡(jiǎn)單的“學(xué)科拼湊”。以至于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)，“找技術(shù)類工作不如it類專業(yè)，找商務(wù)類工作又不如管理類專業(yè)”。盡管從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況來看，一方面我國(guó)需要大量電子商務(wù)專業(yè)人才，而另一方面卻是大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生平均就業(yè)率水平。

其次，教學(xué)教材良莠不齊，電子商務(wù)這一概念由國(guó)外引進(jìn)，因此現(xiàn)在高校書籍來源一是國(guó)外原版引進(jìn)或中文翻譯，二是國(guó)內(nèi)學(xué)者自己編著，第一類教材可讀性不強(qiáng)，甚至有部分學(xué)校為求與國(guó)際接軌，強(qiáng)制引進(jìn)原版外文教材，而不結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，以至于學(xué)到最后，弄的學(xué)生云里霧里。第二類教材也大部分是由國(guó)內(nèi)學(xué)者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過于陳舊，筆者曾經(jīng)歷過，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過程中學(xué)校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時(shí)代特征的學(xué)科，很多過時(shí)的概念和技術(shù)在現(xiàn)如今很難與實(shí)際要求相適應(yīng)。另外國(guó)內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實(shí)際生活中的能否適用，交易細(xì)節(jié)等則很少有見涉及。

另外，專業(yè)教師的缺乏也是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸之一。現(xiàn)在教授電子商務(wù)課程的教師中大部分是從事其它專業(yè)的教師，如it類、管理、經(jīng)濟(jì)類等。筆者曾親見一位老教授在給學(xué)生講授“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程時(shí)，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學(xué)，而衡量該門課程是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是一門名詞解釋的考試。

實(shí)踐教學(xué)的缺乏，使學(xué)生無法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手。而這種灌輸式的教學(xué)方式又恰恰是目前高校最主要的培養(yǎng)形式，教師努力地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這也是影響學(xué)生最終就業(yè)困難的重要原因之一。

三、市場(chǎng)需求什么樣的電子商務(wù)人才

據(jù)2004年，國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)(中國(guó))研發(fā)中心(cciebs china)對(duì)國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，但全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá)47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。

電子商務(wù)按目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，能通過電子方式來進(jìn)行商貿(mào)活的一種復(fù)合型人才。按層次又可分為操作層、實(shí)施層、決策層。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查：目前的市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%)、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識(shí)與技能主要按需求的優(yōu)先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項(xiàng)目策劃、第五位資本運(yùn)營(yíng)管理、第六位市場(chǎng)營(yíng)銷、第七位網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、第八位項(xiàng)目管理、第九位電子支付、第十位標(biāo)準(zhǔn)化管理。結(jié)合圖表調(diào)查情況和目前我國(guó)電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復(fù)合、實(shí)踐型。

四、相關(guān)問題應(yīng)對(duì)措施

首先，應(yīng)明確專業(yè)方向，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，將電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類，并分清方向的重點(diǎn)教學(xué)方向，在開設(shè)全國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組制定的電子商務(wù)專業(yè)10門核心課程：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)上再突出本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和其它學(xué)校之間的差異。

重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)校與用人單位的合作，增加實(shí)際操作鍛煉能力，引進(jìn)師資，提高教師教學(xué)水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應(yīng)重視教師的實(shí)際操作應(yīng)用水平。

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為主體，培養(yǎng)適合市場(chǎng)實(shí)際需求的人才，突出本專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性和突出性。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動(dòng)人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動(dòng)方式，必將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來新的增長(zhǎng)點(diǎn)、同時(shí)使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。

電子專業(yè)論文:關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)探索

論文摘要：企業(yè)需要什么樣的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生？電子商務(wù)專業(yè)主要學(xué)什么內(nèi)容？這是高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)必須弄清楚的兩個(gè)問題。電子商務(wù)專業(yè)面對(duì)龐大的人才需求市場(chǎng)，專業(yè)人才短缺已成為我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸之一。高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，如何培養(yǎng)企業(yè)用得起，用得上，用得爽的人才是首要任務(wù)。

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng);課程設(shè)置;職業(yè)能力

1 電子商務(wù)人才需求現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，發(fā)展于20世紀(jì)90年代，首次引入中國(guó)是1993年，第一筆網(wǎng)上交易發(fā)生在1996年，阿里巴巴的上市，淘寶一年的成交量超過世界零售巨頭沃爾瑪。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使電子商務(wù)成為當(dāng)今最熱門的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)登記在冊(cè)的企業(yè)已達(dá)到870萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家。初步估計(jì)，未來我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量為每年約20萬人，一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展，帶來大量就業(yè)崗位，電子商務(wù)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)招聘高潮，電子商務(wù)相關(guān)人才的市場(chǎng)前景光明無限。

我國(guó)教育部2001年下文批準(zhǔn)電子商務(wù)作為目錄外專業(yè)在全國(guó)高校開設(shè)，目前全國(guó)已有300多所高校開設(shè)了此專業(yè)，我國(guó)目前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。專業(yè)人才短缺已成為影響我國(guó)發(fā)展電子商務(wù)發(fā)展的重要因素。

在近幾年的人才需求調(diào)查中，電子商務(wù)人才需求排在了第一位的。但是連續(xù)幾年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%左右，全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)47%，為什么會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面，值得我們做教育的人深思和探索。

2 電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的重要基地，學(xué)校的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生素質(zhì)的高低和能力的強(qiáng)弱，任何一所高校要開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)必須要弄清楚的問題是：社會(huì)需要什么樣的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力有哪些。如果這個(gè)核心問題沒有解決，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就不符合社會(huì)需求。

目前從事電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)大致可分為兩大類：

一類是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展而新成立的專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)，這些企業(yè)用人特點(diǎn)是每位員工要有專長(zhǎng)，負(fù)責(zé)相對(duì)獨(dú)立的工作內(nèi)容，分工明確、分工細(xì)致。例如：產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)具體產(chǎn)品的統(tǒng)籌；編輯負(fù)責(zé)內(nèi)容的篩選、整理；技術(shù)負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的開發(fā)、相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)；美工負(fù)責(zé)界面的排版、色彩等。人才的需求高中低檔次都有，從高層的總經(jīng)理，到中層的部門主管，再到底層的技術(shù)人員。對(duì)于這樣的專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)來說，需要的是有一技之長(zhǎng)的專才而不是通才，只要學(xué)生某方面擅長(zhǎng)就可以謀得一職。

一類是傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)部門，其用人特點(diǎn)是要求員工知識(shí)面廣，懂得方方面面，通常分工不明確，一個(gè)人要做幾項(xiàng)工作。很多企業(yè)甚至是從網(wǎng)站的制作、推廣、到維護(hù)都是一個(gè)人負(fù)責(zé)。

總的來說對(duì)于電子商務(wù)人才所需具備的職業(yè)能力主要有三點(diǎn)：（1）能夠獨(dú)立搭建電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)功能；（2）能夠獨(dú)立推廣電子商務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；（3）能夠獨(dú)立完成網(wǎng)上接洽工作、確定訂單及后續(xù)客服服務(wù)。

3 電子商務(wù)專業(yè)核心課程設(shè)置

很多學(xué)生覺得大學(xué)三年沒學(xué)到什么東西，或者覺得學(xué)了很多，又一無所長(zhǎng)，學(xué)的東西不一定能找到工作。那么電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容就尤為重要。對(duì)于學(xué)制為三年的高職院校來說，對(duì)電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該是專才培養(yǎng)而不是通才培養(yǎng)，因?yàn)槿甑臅r(shí)間要想系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)完電子商務(wù)所有相關(guān)的知識(shí)和技能是不可能的。就會(huì)導(dǎo)致很多課程開設(shè)的課時(shí)不足，老師講課時(shí)蜻蜓點(diǎn)水。

現(xiàn)在很多高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置都變成了“大雜燴”，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的若干門課程加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的若干門課程就成了電子商務(wù)，金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程前面加個(gè)“電子商務(wù)”就變成了截然不同的兩門課。這種“果盤式”的教學(xué)是最大的失誤。筆者認(rèn)為高職院校一定要培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)，讓企業(yè)用得起，用得上。

在課程設(shè)置上重點(diǎn)把握好核心課程，基礎(chǔ)課程可點(diǎn)到為止，把有限的時(shí)間安排給核心課程，加大課時(shí)量，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)透、學(xué)以至用。根據(jù)電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求分析，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)可分為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)站建設(shè)兩個(gè)重點(diǎn)方向。

3．1 電子商務(wù)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”方向

3．1．1 培養(yǎng)的目標(biāo)

讓學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)的運(yùn)作模式、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧、網(wǎng)絡(luò)推廣、公關(guān)炒作等系列知識(shí)。能夠推廣電子商務(wù)平臺(tái)，能夠運(yùn)營(yíng)某個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目，能夠完成網(wǎng)上接洽、訂單操作及后續(xù)服務(wù)，具有一定程度的互聯(lián)網(wǎng)銷售能力。

3．1．2 核心課程設(shè)置

（1）《電子商務(wù)概論》主要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、電子商務(wù)的運(yùn)作模式。

（2）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》主要讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)推廣；熟悉網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷戰(zhàn)略計(jì)劃和策略，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）《互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)》主要讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的構(gòu)成、建設(shè)以及如何運(yùn)營(yíng)等知識(shí)體系。

（4）《photoshop圖形圖像處理》主要讓學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像圖像處理能力，為今廣告設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

（5）《網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)》主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告如何策劃、制作、、促銷、預(yù)算、效果測(cè)評(píng)、法律規(guī)范等內(nèi)容。

（6）《網(wǎng)民行為分析》主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，分析消費(fèi)者行為的理論與方法。

（7）《商務(wù)談判實(shí)務(wù)》主要讓學(xué)生掌握商務(wù)談判的基本程序、方法、策略和技巧，世界各國(guó)商人的談判風(fēng)格等內(nèi)容。

3．2 電子商務(wù)“網(wǎng)站建設(shè)”方向

3．2．1 培養(yǎng)的目標(biāo)

讓學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，搭建電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。

3．2．2 核心課程設(shè)置

（1）《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)》主要讓學(xué)生掌握：關(guān)系代數(shù)、關(guān)系演算；sql數(shù)據(jù)定義、查詢、操縱功能；掌握主流的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，比如sql server 2005，mysql，oracle 10g的使用方法；了解一些關(guān)系映射技術(shù)，如hibernate等；能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表和視圖。

（2）《dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》它是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要內(nèi)容為系統(tǒng)介紹網(wǎng)頁(yè)

編輯與制作軟件dreamweavermx，通過這種有代表性的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用，讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過程，并能熟練地制作出有專業(yè)水平的網(wǎng)站。

（3）《》是目前最為流行的開放式的web服務(wù)器的應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，主要讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，如購(gòu)物車、留言本、影視點(diǎn)播系統(tǒng)等。

（4）《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》主要講授企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組成，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)開放系統(tǒng)集成技術(shù)，internet與intranet的互連技術(shù)，電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等有關(guān)知識(shí)及技能。

4 結(jié)論

每個(gè)專業(yè)都要有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，只有建立以技能和崗位要求為目的的課程教育體系，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)能手，才能為行業(yè)的發(fā)展源源不斷的輸送新鮮血液。

電子專業(yè)論文:淺議中職院校開展電子商務(wù)專業(yè)初探

［論文關(guān)鍵詞］電子商務(wù)　企業(yè)　中職　就業(yè)

［論文摘要］分析了目前中職類電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生能力的關(guān)系，通過形成以提高“就業(yè)能力”為目標(biāo)的教育理念，結(jié)合中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大膽改革教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)，重視提高商務(wù)應(yīng)用的能力以及廣泛建立實(shí)踐基地，促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展。

電子商務(wù)已成為信息社會(huì)一種新興的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)力量。很多中職院校開始開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但存在電子商務(wù)人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)滯后于市場(chǎng)需求等諸多問題。如何使電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐更緊密結(jié)合，明確培養(yǎng)符合中職學(xué)生職業(yè)能力的職業(yè)定位，積極調(diào)整電子商務(wù)課程設(shè)置與教育理念應(yīng)當(dāng)引起廣泛關(guān)注，使培養(yǎng)的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從重視“就業(yè)率”到提升“就業(yè)能力”的轉(zhuǎn)變。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示2011年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)規(guī)模1700億元，同比提速100.9%，但電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%。從現(xiàn)在中職畢業(yè)生就業(yè)崗位性質(zhì)來看，從事技術(shù)及電子商務(wù)規(guī)劃策劃類崗位的需求不占主導(dǎo)地位。這也是由于對(duì)于中職類學(xué)生而言，技術(shù)是一直以來的弱項(xiàng)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)需求中職類缺口開始逐漸增大，但許多中職院校面對(duì)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的廣大需求缺口，卻并不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向，畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)就業(yè)率低，換崗率高。

二、中職類學(xué)生能力現(xiàn)狀

由于大學(xué)高中擴(kuò)招，進(jìn)入中職院校的門坎降低，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，容易自卑，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的未來沒有清晰的職業(yè)定位，只想順利混至畢業(yè)。新生入校后不知道所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向，在校期間會(huì)獲得哪些證書，對(duì)畢業(yè)后如何達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn)及要求也一無所知，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃a郁。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

從大部分中職學(xué)校現(xiàn)有課程來看，重理論輕實(shí)習(xí)，且上課內(nèi)容補(bǔ)充新知識(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)講授接觸社會(huì)面小，不能滿足電子商務(wù)作為一個(gè)信息量更新較快的專業(yè)需求，且一味追求技術(shù)學(xué)習(xí)，以中職學(xué)生的弱項(xiàng)與高等教育院校競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)崗位。

四、調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)教育理念

針對(duì)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，職業(yè)定位不明現(xiàn)狀，如何調(diào)整電子商務(wù)教育理念是擺在中職教育者面前的一個(gè)棘手問題。

（一）洞察中職生特點(diǎn)，激發(fā)其優(yōu)勢(shì)潛能

今年我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)普遍出現(xiàn)“技工荒”，職校應(yīng)加大入學(xué)教育的課時(shí)比重，轉(zhuǎn)變學(xué)生讀中職是最后選擇的觀念，增加新生自信，變混文憑為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。上課期間盡量捕捉其閃光點(diǎn)，不斷開發(fā)其各種潛能。

（二）徹底改變傳統(tǒng)課程設(shè)置

現(xiàn)在大部分中職院校開設(shè)電子商務(wù)依托本科教育模式，即“公共基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”，完全沒有考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理論課比重過高，且多集中于第一學(xué)期，大大降低學(xué)生的職業(yè)熱情。要充分發(fā)揮中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特性，認(rèn)真做好課程內(nèi)容與電子商務(wù)企業(yè)崗位需求結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的同時(shí)，輔以理論學(xué)習(xí)。

（三）大膽改革教材，優(yōu)化課程內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生課堂玩手機(jī)、上網(wǎng)、談戀愛現(xiàn)狀，獨(dú)辟蹊徑優(yōu)化課程內(nèi)容，以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際，大膽刪減、補(bǔ)充教材及課程內(nèi)容，根據(jù)需要合理開展角色扮演、辯論賽、對(duì)抗賽、游戲等互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）重商務(wù)應(yīng)用，輕電子技術(shù)

電子商務(wù)的落腳點(diǎn)是商務(wù)，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的能力需求必然是在不斷地調(diào)整和有所側(cè)重，作為中職學(xué)校應(yīng)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)不同時(shí)期不同行業(yè)的需求做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，及時(shí)調(diào)整課程重點(diǎn)，現(xiàn)階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)及商務(wù)推廣的能力，以此來彌補(bǔ)自己技術(shù)上的薄弱，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

學(xué)校要積極開展校內(nèi)電子商務(wù)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生參加校外電子商務(wù)競(jìng)賽，并結(jié)合電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)特性，開展網(wǎng)絡(luò)課堂。從教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為就業(yè)打基礎(chǔ)，盡早將學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人角色。多組織學(xué)生參觀知名企業(yè)，請(qǐng)優(yōu)秀人才進(jìn)校舉辦學(xué)院大講堂，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固良好的就業(yè)觀。目前大多數(shù)學(xué)校擁有的軟件只能模擬一些相對(duì)理想的商業(yè)環(huán)境，而商務(wù)行為本身又是復(fù)雜多變的，所以應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生幫助本地企業(yè)做營(yíng)銷策劃，徹底改變以往的獨(dú)立理論教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能多地參加這樣真實(shí)有效的營(yíng)銷項(xiàng)目，多積累未來的工作經(jīng)驗(yàn)，盡可能增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的就業(yè)能力。

五、結(jié)論

21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)。第三方數(shù)據(jù)顯示，未來10年中國(guó)電子商務(wù)人才缺口將達(dá)二百多萬人。學(xué)校要努力培養(yǎng)中職學(xué)生成為熟悉電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)及商務(wù)推廣的人才，以此來彌補(bǔ)技術(shù)上的薄弱，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。