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財務專業論文:論財務與會計專業大學生創業教育

[摘要]創業教育是當前我國教育界的一個新的熱點話題,高等財務與會計教育也不例外。本文首先從高校、社會和學生個人三個角度闡述了加強對高校財務與會計專業學生進行創業教育的必要性,在此基礎上通過分析財務與會計專業引入創業教育的優勢和機遇,探討高校財務與會計專業開展創業教育的措施。

一、加強對高校財務與會計專業學生開展創業教育的必要性

(一)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于高校的發展

隨著我國高校招生總體規模的不斷擴大,大學畢業生就業問題愈加嚴峻。財會職業是人才市場出現頻率較高、供需量較大的職業之一。很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量,紛紛增設財會專業,造成財務與會計專業的畢業生就業競爭非常激烈。因此,高校財務與會計專業應引入創業教育,讓學生盡早做好擇業與就業的心理準備,鼓勵畢業生創業開辦中小企業,通過創業來解決就業問題,形成高校財務與會計專業學生進出通暢的雙贏局面。

引入創業教育,是高等教育適應經濟社會發展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產業狀況與前景的基礎上了解經濟發展的實際需求,在掌握基本從業、創業知識和技能需求的基礎上,樹立服務社會的職業理想與創業意識,使教育造就的高素質財會人才在各自的崗位上建功立業,為社會的穩定繁榮作出更大的貢獻。因此,從學生的實際出發,根據經濟社會的發展變化,通過各種教育手段,著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新創業能力。這是高校財會人才培養改革的要求。

(二)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于社會經濟的發展

知識經濟時代的到來,為我國的人才培養提出了許多新的問題,要求我們與時俱進,不斷探索,以適應時展的要求。而入世后給中國帶來了發展的機遇,這需要更多的人投身于創業,才能將眾多的投資機會轉化成社會財富。十六大報告明確提出:“引導全社會轉變就業觀念,推行靈活多樣的就業形式,鼓勵自謀職業和自主創業”。這些指示精神要求我們實施就業創業教育,使教育更好地同社會實踐結合起來,更主動地促進全社會就業形勢的改善,為完成全面建設小康社會的歷史重任作出貢獻。

世界上很多發達國家發展的經驗也表明:大力發展中小企業是發達國家可持續發展的必由之路。在美國,高校的創業活動已成為美國經濟的直接驅動力。在創業熱潮中,大學生的創業活動引人注目,當代許多著名的美國大公司,幾乎都是大學生創業者們利用風險投資創造出來的。清華大學創業中心的一項調查報告顯示,在大學生創業上,中國的平均水平遠低于發達國家的平均水平。我國大學生創業比例不到畢業生總數的1%,而發達國家一般占20%-30%。在我國,發展中小企業同樣具有必要性和重要性。如果社會上形成了學生創業的氣候,將會吸引更多大學生參與創業,這有助于緩解社會就業壓力,并將有力推動社會進步和經濟發展。

(三)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于學生個人的發展

創業素質是人的素質中不可缺少的重要組成部分。通過接受創業教育,財會專業畢業生個人的綜合素質將會大大提高,他們不僅具備財會知識,而且有經濟管理能力,這樣可以讓自己的就業融入到自己的創業活動中,使自己在職業生涯中擁有主動權,既可應聘就業,也可以走上創業之路。而一旦創業成功,那么對個人的發展將產生截然不同的影響,既實現自身價值,又為社會創造財富。

二、財務與會計專業引入創業教育的優勢和機遇

高校財務與會計專業與市場經濟活動的聯系最密切,財務與會計專業教育在引入創業教育方面具有專業優勢。該專業知識和操作技能,是創業和經營企業所必須掌握的知識和技能,在創業實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如:如何等措資金和進行資本積累;如何分析市場銷路和成本核算;如何運用市場運行的法律法規及財務和稅務的規則;如何進行商品銷售,賬款核算,貨物盤點,記賬,核算利潤;如何進行有效內部控制和經營管理等。經濟的發展要求會計與財務管理主要利用價值形式對企業經營實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營成果都合理地加以規劃與控制,達到企業效益不斷提高、財產不斷增加的目的。會計的觸角,常常伸向企業經營的各個角落。由此可見,財務與會計知識是創業者必備的創業基礎,各行各業只要有了懂財會、會管理、精核算的人才,創業行動就會少走彎路。

目前,我國具有良好的創業環境。隨著我國經濟體制改革的不斷深入,政府扶持和鼓勵興辦個體私營企業,個體私營經濟快速發展。我國已頒布了《公司法》、《個人獨資企業法》、《合資企業法》等法律,對個人投資辦企業提供了法律保障,尤其是對設立非法人企業也沒有明確注冊資本金的要求,為普通人創業降低了門檻,提供了創業的法制通道。各地政府對大學生創業也提供了優惠政策。無論畢業生的家庭經濟條件如何,均有機會創業。

三、高校財務與會計專業開展創業教育的措施

(一)整合教學計劃,將創業教育滲透到專業教學中

一是在專業教學計劃中增設《中小企業創業指導》課程,課程側重于系統介紹創業能力和素質的培養。通過該課程,讓學生了解現代創業的發展歷程,國內外創業教育的現狀,成功創業者的創業成長經歷及其特征;使學生了解創業者應具備的素質和能力,組建創業團隊的重要性以及創業團隊具備的特征,創業需要的環境和條件。此外,為了激發學生的創業欲望,讓學生了解創業教育的教學方案,向每位學生印發《創業教育指南》,指南的內容應包括:創業教育的目的和措施、創業教育課程安排、創業教育途徑和方法、創業教育指導小組的聯系方式等。

二是將創業教育滲透到財務與會計專業課程和相關課程中,對原有的教學計劃進行必要的整合和優化,使各課程之間相互配合,形成創業教育的各有機組成部分。使學生不僅懂得資金使用的規劃、預測、控制、考核、評價等,而且學會規避風險的方法,市場分析的方法,經營管理的能力等,并能運用法律手段維護自身的合法權益。

(二)教學方式應體現創業教育特色

先進的教學方式是創業教育的重要環節。一是運用模擬企業等新型教學方法,通過設置ERP實驗課程,加強ERP實操,讓學生分組練習,分別循環扮演企業中的不同角色,以增強學生對不同崗位職責的認識和掌握,加強學生職業經驗的訓練;二是運用多媒體教學手段,開展演示教學和案例教學,將敘述講解性與互動練習性結合起來,發揮互補效應和立體效應;利用電視錄像及其他媒體,播放一些企業家報告會實況,實現身臨其境的效果,激發學生的創業熱情,調動他們的潛能。

(三)整合第二、三課堂,培養學生的創業能力

第二、三課堂的活動是培養學生創業能力的有效載體。通過邀請一些中小企業創辦成功人士現身說法,以激發學生的創業意識。通過開展一些模擬創業活動,如跳蚤市場與財會實務大賽、科技創業計劃大賽等,激發財會學子的創業熱情,同時使學生積累制定創業計劃書的經驗。通過指導學生開展其他各類活動,培養學生積極的處事態度、正確的行為方式、嚴謹的工作作風、堅定的自信心、強烈的社會責任感;培養學生的創新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、協調控制能力以及管理能力;培養學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性、緊密性等心理品質。此外,要加強信息化建設,成立創業教育網絡服務中心,建立財務與會計專業大學生創業網,為學生創業提供交流心得和資源共享的平臺。

(四)注重創業實踐,有效地開發和利用全社會創業資源

建立社會實踐基地是培養學生創業能力的有效途徑。通過創業教育社會實踐基地的建設,開展社會實踐活動,可全面提高學生的自主創業素質、專業技能素質和職業道德觀念,可提高學生的社會實踐能力。同時,還應積極與社會建立廣泛的外部聯系網絡,形成一個高校、社區、企業良性互動式發展的創業教育生態系統,有效地開發和整合社會各種創業資源。因此,高校應主動與會計師事務所合作,讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作,訓練他們的職業經驗。與風險投資機構、創業培訓機構等合作,共享信息與資源;成立創業者校友聯合會,設立專門的創業風險基金,充分利用校友資源。延伸社會服務職能,成立立足于為社會服務、為學生提供實踐的管理咨詢機構,密切與政府和企業的聯系,開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調查等方面的咨詢和策劃服務,不斷積累、豐富創業教育的案例。

(五)加強師資隊伍建設,建立新型師生關系

高素質的師資隊伍是培養學生創業能力的關鍵所在。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創業教育能力的師資隊伍。一是要鼓勵教師開展創業教育的理論與實踐研究,為教師提供參加國際國內創新創業領域的學術交流和研究的條件;二是選派有潛質的教師直接參與創業實踐,從而有效地提高教師創業教育水平;三是可以聘請一些有學術背景的企業家、成功的創業者到創業基地任兼職教師,或作為創業教育的客座教授,從事創業方面的教學和研究工作;四是要建立寬松和諧的教育管理環境,廣泛聽取學生的意見,鼓勵學生與教師“對話”,形成互動、平等的師生關系,使學生在接受創業教育過程中不致于處于被動的狀態,不易于形成自卑的性格和唯唯諾諾的處世態度,以利于學生今后的創業。

財務專業論文:關于應用型本科財務管理專業實踐教學體系構建的探討

【摘 要】實踐教學在應用型本科財務管理專業人才培養過程中具有重要作用。筆者在分析財務管理專業實踐教學體系現狀的基礎上,提出了“一個目標、兩個保證、三個結合、四個層次”的應用型本科財務管理專業實踐教學體系方案,并探討了相應的對策和措施。

一、應用型本科財務管理專業實踐教學體系的現狀

首先,校內財務管理實踐基礎薄弱。大多數高校將專業建設的重點放在了人才培養目標、課程體系和課程內容、教學方法和手段、教材建設等方面,而對實踐教學的建設投入不夠,沒有對其給予足夠的重視。校內實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法,使學生對工作環境具有直觀的認識,并掌握部分理財實際操作技能。目前,全國開設會計專業的高校大多數都建立了會計實驗室并開設了會計實驗課,而建立專供財務管理專業使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的高校卻很少。

其次,校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理實踐基地,是為了更好地讓學生了解和掌握企業的財務管理工作環境,并掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實習生,而且即使學生找到了實習單位,有的也不積極配合,使學生拿不到相關資料,達不到預期的實習目的。再加上近幾年高校擴招,學生數量增加,這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個單位實習,影響了實習效果。因此,建立和鞏固校外財務管理實踐基地應引起高校足夠的重視。

再次,教師的實踐能力欠缺。財務管理專業的教師既應具有豐富的理論知識,又應具有較強的財務管理實踐能力。而目前各高校財務管理專業的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師,主要是因工作需要轉為財務管理教學和研究。而且,大部分教師都是從學校畢業后直接從事教學工作的,沒有參加企業的財務管理實踐,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。

二、構建應用型本科財務管理專業實踐教學體系的設想

構建應用型本科財務管理專業的實踐教學體系,體現了應用型人才培養的特色,是應用型本科院校財務管理專業課程設置的重要組成部分。為了規范財務管理實踐教學的內容和行為,保證實踐教學時間,使實踐教學內容更加全面,組織更加合理,教學效率更高,必須構建財務管理專業的實踐教學體系。筆者認為,應用型本科財務管理專業實踐教學體系的內容可概括為以下四點:即一個目標,兩個保證,三個結合,四個層次。

(一)一個目標

應用型本科教育既不是基于技能的職業型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養介于技能應用型和研究型之間的應用型人才,即培養為區域經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務操作(應用)型為主的財務管理專業人才,在培養規格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創新的要求。因此,應用型本科教育實踐教學內容體系必須是專業技術應用能力和專業技術理論有機結合的教學體系,它必須有利于培養學生技術應用能力、分析和解決實際問題的能力。應用型本科教育中實踐教學的主要目的就是要培養學生的財務管理意識、分析技能和反求能力,所以培養財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。

(二)兩個保證

首先,實踐計劃。這是財務管理專業實踐教學的時間保證。實踐計劃是進行財務管理專業實踐教學的“綱領”,也是在規定時間內對實踐性教學作出的總體規劃和程序安排。在具體制定時,應規定學生必須具有的實踐技能與能力,明確規定實踐性教學環節的目標、任務,應按實踐項目分層次地規定出實踐教學內容、形式、操作程序、要求及考核辦法等,并將其落實到各實踐教學環節中;同時,在處理其與理論教學的關系時,應采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略,使理論教學中注重實踐性,實踐教學中融會理論性,使實踐教學融于財務管理專業教育的全過程。

其次,實踐教材。這是財務管理專業實踐教學的物質保證。在制定實踐計劃的基礎上,要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時,要把其技術指導的先進性和實用性放在首位,詳細闡述學生該掌握的本專業的知識要點、實習目的、方法和作業。在實踐環節設計上,要注重財務管理專業課程的完整性,實現投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化;在實踐內容的設置上,注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求。總之,財務管理專業實踐教材應該涵蓋本專業核心課程的基本內容,實現層次性、整體性和有效性的和諧統一。

(三)三個結合

1.能力培養與素質教育相結合。要利用實踐教學課程的教學內容和環境更接近于生產實踐,更接近于社會的特點。在傳授專業知識,加強實踐能力訓練的同時,將能力和思想作風的培養融為一體,教書與育人結合在一起,從而對學生素質的全面發展產生積極的影響和作用。應用型本科教育的實踐教學體系必須快速適應社會經濟與技術發展變化的需求,反映現代企業生產和管理的實際,使學生通過在校內外的實踐,不僅得到技能訓練,更重要的是受到職業道德、職業素質的教育,感受現代企業文化,這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。

2.課內與課外相結合。隨著課程改革和教學改革的發展,課內教學時數的縮減已成趨勢。與此同時,必須更充分地利用課外時間,加大課外實踐教學的分量,拓展個性化教育的空間,以保證人才培養的質量。課內與課外相結合的途徑是多種多樣的,可包括以下幾方面:(1)利用開放實驗室,實行“開放式綜合實踐訓練”吸引學生在課外時間到實驗室選做實驗或自行設計實驗。“開放式綜合實踐訓練”克服了過去實驗設計中存在的照搬書本知識,教師設定實驗內容、學生照著做等弊端,有兩個明顯的特點:學生根據自己的興趣自主設計實驗;實驗內容由學生自己來選擇。老師可開出多個實驗項目,由教師定出目標和要求,讓學生從中自由選擇,要求的程度由淺入深、由易到難,逐漸做到由學生自己設計實驗方案和步驟。這樣就真正使實驗室成為知識運用、知識融合、知識創新的基地,成為培養學生綜合素質的基地。(2)對于一些因學時所限而未能設置課程設計環節的課程,可以根據課堂教學內容安排一定量的具有課程設計性質的大型作業,由學生利用課外時間完成。這樣做可以加強學用結合,也有利于實行個性化教育。(3)組織學生開展課外科技實踐活動,選派有經驗、有能力的教師加以指導和管理;或安排學生參與教師所承擔的科研課題,培養其科研能力。

3.產學研相結合。要注重強化實踐教學過程的應用目的,尤其是對于專業課實踐、模擬訓練和畢業設計,應提倡選用來自于生產實踐第一線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實習中的資料應盡可能采用真實案例,由學生在案例準備材料的基礎上,綜合利用學到的專業理論知識和專業技術方法,通過獨立思考,站在一個財務分析師的超然角度,獨立提出解決各種問題的對策,撰寫分析報告,從而提高學生分析解決具體問題的能力。

(四)四個層次

遵循知識的系統性與認識的循序漸進相結合的原則,對整個實踐教學過程進行優化,將其分為逐步遞進的四個層次:

第一層次:與公共基礎課教學相對應,包括計算機基礎操作技能訓練、英語強化訓練等,以培養學生獲得基本的應用素質;

第二層次:與專業基礎課教學相對應,設置了針對財務管理的每一個重要知識點的單項實驗,使學生獲得專業基本技能的訓練;

財務專業論文:關于高職財務管理專業若干問題的探討

【摘 要】 高職院校自開設財務管理專業以來,對于該專業的專業定位、培養目標、課程體系設置、教學模式及教材建設等問題仍存在困惑和爭議。這些問題已經成為高職院校財務管理專業能否健康 發展 的關鍵。

【關鍵詞】 財務管理; 專業定位; 培養目標; 課程設置; 教學模式

自1998年 教育 部正式批準財務管理被列入本科專業目錄以來,許多本科院校陸續開設了這一專業。但作為高職院校,開設這一專業的院校不多,時間也不長,對于該專業的專業定位、培養目標、課程體系設置、教學模式及教材建設等問題仍存在困惑和爭議。這些問題已經成為高職院校財務管理專業教育亟需解決的問題,本文就此進行一些探討。

一、關于專業定位

把財務管理專業定位于管 理學 還是 經濟 學,近年來爭論頗多,莫衷一是。在國外,通常把這一專業設在管理學下的 金融 院(系);在我國,這一專業卻往往在管理學和經濟學之間搖擺,有的設在經濟學下的金融院(系),但更多的是設在管理學下的 會計 院(系)。目前在我國高職院校,財務管理專業則基本上設在會計系或經管系下。

在財務管理學尚未獨立之前,一直被認為是經濟學的一個分支。西方財務理論界認為,金融經濟學由金融市場學、投資學和公司理財學三部分組成,從理論淵源上認定了財務管理屬于金融學的一個分支。在我國,很長一段時間內,財務管理學游離于會計學、財政學、金融學、管理學等學科之中。在1992年11月《 企業 財務通則》前后,我國的企業還很少涉及財務問題。當時無論是理論界還是實務界,對財務管理與會計之間的關系認識也不清晰,更談不上研究財務管理與金融學之間的關系,流行的依然是將財務管理納入在會計之內的“大會計觀”,財務管理 自然 只作為會計專業的一門課程,研究企業資金運動,為計劃經濟下的企業理財服務。1998年,

四、關于教學模式

(一)注重理論教學

理論聯系實際是當前財務管理教學中一個極為敏感的問題。目前,一談到高職 教育 ,特別強調的就是“壓縮理論教學,增加實踐教學”,以為只有這樣才能培養出適應社會需要的實用型人才。受此影響,有的教師為自己的理論深化有可能脫離實際而疑惑,也有的教師既無勇氣詳細地講授財務管理理論,又無能力將理論融入實踐,從而導致當前財務管理理論課堂講授的徘徊與心虛狀態。雖然高職教育的重點不在理論研究,但是絕對不能忽視理論教學而單純地強調實踐教學。理論對于實踐而言,其作用就在于為實踐提供分析和解決問題的一個框架、一個原理或一個思想。同時,理論教學還能為高職畢業生以后備考 會計 專業技術資格(中級)奠定堅實的基礎。

(二)強化實踐教學

財務管理是一門應用性學科,是一門實踐的 藝術 。當前,大多數高職院校建立了手工模擬實驗室、財務軟件實驗機房,有的甚至還有erp實驗中心,這些都是保證財務管理專業進行實踐教學的必備條件。但目前大部分實踐教學的內容仍局限于財務會計,與 企業 財務管理實踐活動差距太大。因此,學生在完成會計綜合模擬實習外,還應走進企業進行實地見習或頂崗實習,進一步縮小理論與實踐的差距。在實踐教學中,可實行實驗、實訓和實習的方式,以此加深學生對財務管理的感性認識,鍛煉學生的實踐能力,檢驗學生解決實際問題的能力。

(三)整合相關課程

財務管 理學 科體系具有極強的邊緣性和交叉性,如何解決財務管理學與管理會計學和成本管理學交叉重復的問題,同樣是極其重要的。由于管理會計學既無研究的特定對象,又同樣是資金、成本的決策、計劃和控制問題,因此,管理會計學就顯得沒有獨立存在的必要。將管理會計學中的資金時間價值、投資決策、存貨決策、全面預算和責任會計等內容納入財務管理學,其他內容(如變動成本法、標準成本管理等)均可并入成本管理學。

五、關于教材建設

目前,高職財務管理專業尚無一套自成體系、前后呼應的財務管理教材。現在使用的教材,大多是本科教材的翻版或是全國會計專業技術資格 考試 輔導教材的復印件,既面面俱到,又毫無特色。所以,為使高職財務管理專業教材走上 科學 化、規范化和制度化的軌道,要認真組織制訂高職財務管理專業教材建設目標。教材建設的原則就是既要有別于本科教材,又要充分體現財務管理課程的精髓。筆者認為,必須改變目前財務管理教材內容混雜的局面,將其一分為二,分別編寫財務管理學原理和中級財務管理。有條件的學校和學生基礎較好的學校可酌情編寫并講解高級財務管理;國際財務管理教材可選用通俗易懂的“十一五”規劃教材,財務管理案例教材也可選用較為全面介紹中外企業財務管理成敗典型案例的、社會認可度較高的教材。

財務專業論文:財務信息化邁向高端專業型

引言：我國財務信息化工作走過了二十多年的風雨路程，如今財務信息化已經形成了政府大力支持、企業積極參與、廠商競爭有序的一個民族軟件支柱產業。據統計，目前我國共有320多萬家企事業單位先后部分或全部實施了財務信息化，有200多家廠商經營財務信息化相關業務，有720萬財會人員參加了財務信息化操作培訓。財務信息化工作的普及使企業財務工作的質量和效率邁上了新臺階，加入wto后，我國企業對財務信息化工作的要求越來越高，已經從財務信息化的通用普及型階段向高端專業型階段轉型。這個轉型的歷史根源是什么？企業需要怎樣的財務軟件以支持這一轉型？這將是本文主要探討的內容。

一、財務信息化的歷史回顧

1、記帳型時期-70年代末至80年代初，是我國財務信息化記帳型時期。

1978年長春一汽首次將計算機與財務工作結合起來，標志著我國財務信息化工作的真正開始。80年代初期，不少單位已經在財務信息化領域中做了許多有益的探索，這一時期財務信息化工作的顯著特征是用計算機進行帳務處理替代傳統的手工記帳，因此這一時期可以稱之為財務信息化的記帳型時期。由于計算機對財務數據計算速度快、準確性高，財務信息化將財務人員從復雜的記帳、算帳工作中解脫出來，使傳統的財務工作獲得了一次真正飛越。但是這一時期的財務信息化僅僅是模仿手工記帳，其觸角并未伸及各單位的業務核算，無法體現財務信息化在企業全面信息化的核心地位。這一時期財務軟件的特征是：（1）功能主要為記帳和會計報表生成；（2）數據庫主要是dbase等小數據庫；（3）應用部門主要是會計部門；（4）軟件的流程規范性差。

2、核算型時代-80年代中期至90年代初期，是我國財務信息化核算型時代。

80年代初期，我國第一個商品化軟件“先鋒”問世，標志著我國財務信息化工作走向成熟，隨后“用友”、“萬能”等財務軟件相繼推出，使我國財務軟件呈現百花齊放的態勢。不斷旺盛的用戶需求以及財務軟件廠商的推動和政府部門的倡導，使我國財務信息化工作越來越朝縱深方向發展。1989年，財政部制定的《對會計核算軟件的十條基本要求》，促使我國財務信息化工作規范性越來越強。軟件廠商的商品化財務軟件集合了廣大用戶的普遍需求，其功能大大加強，財務信息化已經由簡單記帳朝業務核算方向發展。這一時期財務軟件的顯著特征是：（1）除越來越規范化的帳務處理外，財務軟件已經在工資、固定資產、收付款、成本等業務核算方面功能性越來越強；（2）數據庫除dbase外還包括了foxbase、foxpro等；（3）主要運行在dos操作系統上；（4）以單機應用為主；（5）仍然沒有涉及會計核算以外的財務管理內容。

3、管理型時期-90年代中期至今，是我國財務信息化的管理型時期。

從90年代中期開始，企業引入國外mrpii管理思想蔚然成風，我國不少財務軟件廠商開始按照mrpii的模式開發財務及企業管理軟件。1998年6月26日，中國軟件行業協會財務及企業管理軟件分會八家會員單位在奧林匹克飯店聯合召開“全面進軍企業管理軟件領域”新聞會，從而吹響了我國財務軟件廠商向企業管理軟件領域全面進軍的號角。向企業管理軟件領域進軍，簡單的財務核算已經顯得力不從心，老牌軟件廠商“用友”和這一時期崛起的“金蝶”，都在“突破傳統核算、邁向全面管理”方面作了許多卓有成效的工作。這一時期財務軟件的特征是：（1）財務軟件開始成為企業全面管理軟件的一部分，與采購、銷售、車間管理等管理領域有機結合；（2）數據庫由access向sql server 逐步轉移；（3）操作平臺以windows 為主；（4）網絡財務成為主要應用模式，（5）技術結構由f/s（文件/服務器）型向c/s（客戶/服務器）型繼而向b/s（瀏覽器/服務器）型轉移；（6）這一時期的財務信息化仍然不能支持聯機分析、電算化審計，同時不能真正做到海量數據管理和會計國際化的趨勢。

二、傳統財務信息化的特點

我國以前傳統的財務軟件，無論是記帳型、核算型還是管理型，本質上都屬于通用普及型財務軟件。由于我國財務信息化工作起步較晚，我國企業的管理基礎相對薄弱，使我國傳統的財務軟件具有一個顯著特性，那就是“單一”，主要表現在：

1、功能單一

傳統通用普及型財務軟件由記帳型發展到核算型再發展到管理型，功能已經有了大幅提高，但在現代企業的管理需求面前仍然顯得功能單一，基于erp（企業資源計劃）、crm（客戶關系管理）、scm（供應鏈管理）等新型管理思想的財務管理得不到有效支持。財務軟件能否保留和提供審計線索已經成為眾多企業財務信息化的關注焦點，人力資源會計、責任會計、綠色會計等許多領域的空白點等待填充。

2、技術架構單一

90年代末，財務軟件由f/s技術架構轉向c/s的技術架構，使財務軟件技術有了一次大飛躍，internet技術的普及又使b/s技術架構的財務軟件成為客戶首選。但是無論是c/s架構還是b/s架構的財務軟件，都存在各自的優缺點，例如：c/s架構安全性高但無法遠程應用、b/s能廣域應用卻存在安全性和速度等問題。單一的技術架構難以避免這些問題的存在。

3、基礎數據庫單一

我國財務信息化一直以來強調的是財務數據的電子化和財務處理程序的信息化，對于電子化之后的財務數據并未做精益分析，對財務處理工作也很少做歷史性回顧。財務信息化滿足的只是現時的財務數據管理和財務處理工作的要求，因此財務信息化選用的基礎數據庫大多是通用、價廉的sql server 、access等中小型數據庫。基于這些數據庫構建的財務信息系統并不能支持財務、特別是集團性財務在海量數據管理方面的要求。

4、操作平臺單一

microsoft 的windows系統是近年來計算機個人用戶和中小企業用戶主要使用的計算機操作系統，目前大部分財務軟件都只能運行于microsoft windows 操作系統。microsoft windows 操作系統由于其界面美觀、操作便捷等優點被廣泛采用，但是卻在速度、安全性、穩定性等方面不盡如意。僅僅只能運行于microsoft windows 操作系統的財務軟件無法克服microsoft windows 操作系統的原有缺點，也不便于財務數據在不同操作系統用戶之間的交流，操作系統的單一性成為制約這類財務軟件性能的重要瓶頸。

5、界面語種單一

我國企業的“內向性”使其在國際間的經濟往來上缺乏經驗，資金大部分來自國內、經營管理大部分在國內、人才大部分來自國內，導致財務信息系統只要符合中國的經濟文化習慣即可。財務軟件語種的單一性，使不同文化背景的人無法便捷地使用我國企業的財務會計數據，對我國企業國際間的經濟往來帶來障礙。

6、支持的會計制度單一

我國企業的財務信息系統，長期以來面對的是處于同一種會計制度下的會計信息接收者，企業如果需要發送應用不同會計制度編制的憑證、帳簿、報表等財務信息，只有通過手工換算的形式來實現，無法做到在同一套財務電子數據內依照不同的會計制度生成不同的財務成果乃至比較財務報告。我國傳統通用普及型財務軟件對會計制度支持的單一性，無法滿足企業和政府對會計信息多元性要求，使企業財務數據在不同會計制度下的比較分析非常困難。

三、財務信息化邁向高端專業型

為適應加入wto的要求，我國的財務信息化和財務軟件應該具備國際通用功能。目前國內個別軟件廠商在這一方面的工作取得突破性進展，一直以技術見長的博科軟件是這一方面的杰出代表。體現平樸務實風格、追求管理和諧境界的博科軟件，其o9財務管理系統在幾乎沒有什么市場宣傳行為的前提下即獲得了不少高端客戶的青睞，說明我國企業對高端專業型財務軟件已經有明確需求。以目前國內成熟的財務軟件為參照來分析，高端專業型財務軟件與傳統的通用普及型財務軟件相比具有明顯的“多元”性特征，主要表現在：

1、功能多元性：支持erp、crm、scm與電算化審計等

財務軟件不是就財務而財務，而是整個企業管理信息化的有機組成部分，財務信息與erp、crm、scm、hr等方面的信息整合在一起，能夠提供kpi（關鍵表現指數）信息和審計線索。高端專業型財務信息系統是全球一體化的物流、資金流、信息流的反饋中心，是企業國際化營銷、制造、人力資源配給的綜合經濟反映，是國際間財務監管有力支持工具。

2、技術結構多元性：c/s 與b/s共存

高端專業型財務軟件將突破c/s和b/s的各自缺陷，以b/c/s的多元化技術結構建立混合應用模式的財務信息系統，兼顧系統在安全、靈活、開放、速度等各方面的技術要求。xml網絡協議是技術結構多元性的基礎，不久的將來，在國際化財務信息移動交換和海量數據處理的需求下，新興的藍牙技術和網格計算也將逐步運用到財務軟件系統中去。

3、數據庫多元性：大型數據庫支持

db2數據庫在電子商務應用上的卓越性能，以及真正的海量數據吞吐功能，成為高端專業型財務軟件的首選數據庫，同時oracle、sybase、informix等大型專用數據庫被廣泛應用。高端專業型財務軟件，已經不再局限于某一數據庫，而是可以任意掛接各類數據庫。財務軟件基礎數據庫的多元性功能，對已經建立了數據庫系統的企業來說，不必為了構建財務信息系統而重新購買數據庫，這不僅大大提高了財務軟件的系統適配性，而且有效地保護了企業投資。

4、操作平臺多元性：跨操作平臺

財務數據的社會化已經成為必然趨勢，因此財務軟件能夠支持多種操作平臺，使不同操作平臺下的人員能夠方便地獲取財務軟件中的數據，已經成為財務軟件用戶的迫切需求。同時財務數據自身的重要性，也決定了財務信息系統在安全性、穩定性等方面有較高要求。高端專業型財務軟件不但能夠運行在windows操作平臺下，還可以同時支持unix、linux、os/400等操作系統。操作平臺的多元性不僅使財務軟件突破速度、安全性、穩定性等方面的瓶頸，而且使財務信息的交換和利用非常便捷，滿足了不同層次用戶對財務信息系統的需求。

5、語言界面多元性：多語種支持

語言國際化是財務信息國際化最直接的體現，多國語言支持使不同語言背景下的財務信息系統使用者能夠方便地進行溝通，特別是對于跨國性企業和國際間的合資企業來說，語言的多元性是面對wto的高端專業型財務軟件必須具備的要素。高端專業型財務軟件語言界面的多元性，不同于各種不同語種的軟件版本，而是能夠做到在同一版本的軟件里多語種即時切換。

6、會計準則多元性：支持國際會計準則

為適應中國加入wto后經濟一體化、資本國際化的要求，高端專業型財務軟件能夠支持多匯率、多幣種核算，即能按照中國的會計準則會計制度生成“中式”財務報告，也能按照西方會計準則會計制度生成“西式”財務報告，甚至是中西混合式財務報告。財務軟件支持多元性會計準則這一功能，有利于財務信息接收者立足于不同的會計環境，評價企業財務和經營狀況。

結語：加入wto后，中國企業在管理思想和管理手段上面臨著巨大變革，財務信息系統作為企業財務管理思想和管理手段的承載體，也將隨著企業管理的變革而變革。傳統的通用普及型財務軟件已經無法適應企業管理精益化和國際化的需求，企業在構建財務信息系統時，那些高端專業型財務軟件將成為首選。預計在2005年以前，中國的大部分大中型企業會將原有的財務信息系統升級為高端專業型財務信息系統。這一時刻的來臨，將會促使我國財務及企業管理軟件廠商面臨重新洗牌的機會，一些抓住市場先機的軟件廠商會迅速脫穎而出，成為中國財務及企業管理軟件界的佼佼者。

財務專業論文:財務管理專業教學改革淺探

【摘要】對于財務管理專業建設,各高校在人才培養模式和專業課程體系設置上仍然存在很大差異。論文本文首先明確了財務管理專業人才培養的市場定位,進而探討了在教學過程中如何擴大學生的國際視野以及如何提高學生的實踐能力等問題。

【關鍵詞】財務管理專業市場定位課程體系

財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經類大學,陸續開始招生,目前已經有幾屆財務管理專業畢業的學生走向人才市場。經過幾年的發展,財務管理專業雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業的人才培養模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此,有必要進行財務管理專業的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。

一、財務管理專業人才培養的市場定位

財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業的生存與發展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中提出,財務管理專業的培養目標是:培養德、智、體、美全面發展,適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神,具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經類大學生的需求,財務管理專業學生未來的職業發展可以定位為成為未來的工商企業的財務總監(cfo)、證券公司的財務分析師(cfa)以及金融部門的財務策劃師(cfp),其中以培養具有國際視野的cfo為主要目標。

財務總監、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業服務于不同的單位和行業,但是都要求掌握現代企業財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業務技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業教學計劃要根據財務管理專業培養目標的人才市場定位來安排專業課程體系,具體來說,應當根據cfo、cfa和cfp需要的知識結構和專業技能來制定教學計劃和安排專業課程體系。

二、財務管理專業的培養現狀與課程體系建設

自從1999年高校開設財務管理專業以來,對于財務管理專業建設,不同的高校有不同的做法。財經類大學往往將財務管理專業設置在會計學院下面,這樣財務管理專業就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業學生。

培養模式和思路的不同具體體現在專業基礎課與專業主干課的設置上。筆者通過對上海財經大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業的課程設置。上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創業投資。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才,而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業課程的經驗,結合財務管理專業培養目標的人才市場定位,提出財經類大學財務管理專業課程的設置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業基礎課和專業主干課兩類:專業基礎課是所有一級管理類學科專業的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。

三、財務管理專業教學改革中的幾個關鍵問題

對于財務管理專業如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區分財務管理專業與會計學專業、金融學專業的區別,體現財務管理專業的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分以及如何在教學過程中體現國際視野;如何培養和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業道德教育課程。

1.如何體現財務管理專業的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業側重于公司理財,金融專業側重于投資學和金融市場學。對于財經類大學來說,由于財務管理專業往往設置在會計學院下面,因此要以培養具有國際視野的cfo為人才培養的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業的教學計劃和課程體系主要圍繞培養未來的cfo而設置,但是考慮到財務管理專業與會計學專業、金融學專業相近,可在財務管理專業教學計劃中設置會計學專業、金融學專業的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業的學生提供一份可選菜單。總之,財務管理專業的特色一方面體現在人才培養的市場定位上,另一方面體現在教學計劃和專業課程設置上。

2.財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分。不少院校借鑒會計學專業的主干課程設置經驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內容和教材使用結合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內容為基礎作為財務管理課程的教學內容。

關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內翻譯比較好的國際經典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內財務管理教材內容大致相同的部分,作為財務管理課程內容講授,剩下的內容作為高級財務管理課程內容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養學生理論聯系實際的能力。

3.如何培養財務管理專業學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養都很重要。但是由于財務管理專業建設時間比較短,缺少歷史經驗積累,教學實踐環節比較薄弱,學生實踐能力的培養有點力不從心。留學生論文再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調在學校里培養出較強的實踐能力也不太現實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養學生的結構性思維習慣。

4.是否需要單獨開設職業道德教育課程。針對現代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業教育毫無疑問應加強職業道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業道德教育這門課程。

筆者認為,職業道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業業的教學態度,讓學生耳目一新的教學內容和教學手段,都可對提升學生的職業道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認為沒有必要專設職業道德教育課程。

財務專業論文:農民專業合作社財務管理存在的問題及對策

摘要介紹了農民專業合作社財務管理存在的問題,提出相應的對策,以期為農民專業合作社的財務管理提供參考。

關鍵詞農民專業合作社;財務管理;存在問題;對策

我國是個農業大國,13億人口有9億多的農民,因此農業、農村、農民問題向來是國家和政府所重視和關心的問題,加快農業發展,維護農民利益是保證經濟發展社會穩定的重要條件。合作社是提高農民進入市場的組織化程度的最好形式,我國廣闊的農業和農村為合作社經濟的發展提供了巨大空間[1]。我國的農民專業合作社要走上長久發展之路,必須重視合作社的財務管理工作,對財務管理工作中存在的問題應給予認真分析,并多方尋求解決措施,使得財務管理對合作社的發展發揮積極的作用。

1農民專業合作社財務管理存在的問題

1.1 對財務管理工作不夠重視

從主觀方面看,對財務管理工作的重視程度不夠,沒有從思想上給予高度的重視。從合作社的發展歷史看,財務管理工作一直沒有受到重視,這就限制了合作社的發展空間;合作社成員的財務管理意識比較淡薄,觀念比較落后,對財務知識比較欠缺,意識不到規范會計核算監督和加強財務管理的重要性,正是由于主觀思想上的忽視,才會導致客觀行為上的很多漏洞。

1.2財務管理制度不健全

從客觀方面看,財務管理的各個環節存在問題,財務管理制度制定不健全,執行不到位,沒有內部控制制度,財務人員的配備和素質不健全,缺少必要的會計監督[2]。從籌集資金方面看,籌資困難,資金嚴重不足。從投資方面看,資產管理混亂,相應的制度不健全。目前,由于合作社發展的局限性,很少有對外投資活動。一些合作社的資產保管和管理制度不健全,導致對固定資產和存貨等缺乏有效控制,對財產物資的收發記錄不及時不準確,從而不能保證做到賬實相符,實物流轉信息與賬務流轉信息不一致。從收益分配方面看,收益分配制度不健全,存在分配制度混亂的現象。

1.3缺乏必要的財務監督機制

一些農民專業合作社財務無章可循,監督控制機制不健全;或有財務內部控制制度,但未形成完整的約束體系,從而造成財務管理混亂的局面。有的合作社沒有或無法建立內部審計部門,即使有,也很難保證內部審計的獨立性,缺乏必要的財務監督機制。另外,多數合作社成員財務知識比較匱乏,即使公開合作社財務狀況,許多成員也看不懂,根本起不到監督作用。

2對策

2.1從思想上給予高度重視,加強思想教育

做好思想教育工作,讓合作社的社員都懂得財務管理的重要性;重視財務管理工作,把財務管理工作當作合作社發展中的重要事情來抓;加大宣傳力度,開展普及財務會計知識教育工作,讓合作社中從領導到社員都樹立重視財務管理的思想,這主要就靠宣傳教育。

2.2開拓新的資金渠道,彌補資金不足

一方面創新我國農業合作社股金籌集機制,增強其內部融資能力;另一方面,制定吸引外部資金投入的靈活機制,以提高合作社資金實力。利用良好的外部融資環境來提高合作社資金籌集能力。《合作社法》的頒布為農民專業合作社健康發展提供了法律依據,使得合作社的發展有法可依。利用政府為合作社創造良好的財稅環境、金融環境,并為其創造有效貸款擔保機制,籌集來源于金融機構的資金,以提高資金實力[3]。

2.3建立健全財務管理制度和內部控制制度

合作社應該按《會計法》《會計基礎工作規范》《內部會計控制規范》建立本單位的內部控制監督制度。本著成本效益性原則明確內部崗位責任制,不相容職務相互分離,實行錢、賬、物分管,建立健全的經手、簽收、審批程序,防止貪污、侵占、挪用合作社資金資產。同時,合作社應結合自身管理需要和業務特點建立會計核算體系設置賬簿、會計科目和內部二級科目,便于會計信息的收集核算和會計監督。對于建立的各項內部控制制度,應定期或不定期檢查。對發現的薄弱環節,要及時加以完善。加強財會人員隊伍建設,提高財務人員的專業素質和知識水平。

2.4健全收益分配制度,國家和政府加大扶持力度

一般合作社除了留取一定的積累外,合作社的收益分配包括利潤返還、股金分紅、股息支付三部分。社員作為惠顧者應該得到利潤返還,作為投資者應該得到股金分紅和股息。3種收益所占的比重可根據合作社的具體情況而定。國家和政府可以對農民專業合作社實行政策傾斜,可以視情況設立扶持農民專業合作經濟組織發展專項資金。各級財政應在支農資金中安排一定比例,用于支持農民專業合作組織的發展,或從農業產業化資金中切出一塊支持農村專業合作組織的發展。

財務專業論文:淺析對如何做好高校財務專業學生輔導教育的思考

論文關鍵詞：財務專業；學生；輔導教育；方法

論文摘要：高等學校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要基地，是精神文明建設的前沿。大學生作為高校的基本組成部分，如何教育和培養是事關國家社會的重要事情。大學輔導員作為大學生的主要教育者和組織者，對其成才起著關鍵作用。青年教師要做好輔導員工作，必須要樹立正確的態度，提高自身素質，采用科學的管理方法，才能勝任這一重要工作。文章針對財務專業學生的輔導教育進行思考，尋求正確的管理途徑。

一、高校財務專業學生現狀

近年來，隨著高校招生規模不斷增加，大多學生年齡較小，在社會環境影響下產生許多心里不平橫和思想矛盾，主要表現在學習就業、思想道德和遵規守紀三個方面。對于學習財務專業的學生有其普遍性及特殊性。學習就業方面，在市場經濟新形勢下，報考財務經濟方面專業的學生逐年遞增，由于就業壓力增大，大部分學生本身錄取分數偏低，致使學習動力不足，積極、主動性不高。思想道德方面，如今的大學生已經趨于90后，他們在優越的生活環境中成長，以自我為中心，個別道德水準不高，政治觀念淡漠，利己主義觀念強，缺乏集體主義觀念。遵紀守法方面，一些學生缺乏法制和紀律觀念，公然違反校園規章制度和國家法律。財務類專業學生的思想比較活躍，對紀律法規認識不夠深刻，易過于自我，觸犯法規。因此財務專業學生管理工作必須適應新形勢的需要，多途徑，多渠道開展思想教育的同時，要切實加強學生管理工作。作為大學輔導員必須探尋更好的管理方式。

二、運用科學合理的方法進行教育管理

作為大學輔導員，實則就是班主任，承擔著溝通教與學，培養良好學風，促使學生全面發展的重要責任。做好學生的教育管理工作，既需要奉獻愛心、付出艱苦的勞動，又要探索當代大學生的成長規律，掌握育人的科學方法，以實現學校的人才培養目標。現就如何做財務專業學生教育管理工作提出一些合理可行的方法。

（一）堅持正面教育和民主原則

堅持正面教育的原則，是指對學生進行教育要以正面引導、說服教育為主。青年學生思想敏捷，好勝心強，具有求知欲望。他們的身心正處在發展階段，是灌輸正確理論的最佳時期，引導他們用學過的理論去辨別是非，常能引起極大的興趣。財務是企業的命脈，對于財務專業的輔導員，如果不去注意用正確的理論武裝學生的頭腦，那么學生便容易受不良思想和錯誤觀點的影響，形成錯誤的人生觀和價值導向，在日后的工作中很容易犯經濟錯誤，給企業和個人造成嚴重損失。因此，財務專業輔導員一定要時刻將正確的思想教育當做重中之重。民主性原則是指輔導員與學生在人格上一律平等，輔導員工作要體現民主作風，防止強迫命令，簡單粗暴，動輒訓斥學生。輔導員只有認識到這一點，才能做到愛護和尊重學生，而學生才會尊敬輔導員，支持輔導員工作，貫徹班集體決定和要求，從而才能使班級工作取得好的成效。

（二）人性化管理

人性化管理，就是在管理的全過程中要重視人的突出地位和作用，把人提升到社會主體、主人翁的位置，以最大限度地發揮人的自覺性、主導性和創造性的作用。

面對多樣化、個性化日益突出的管理對象，必須徹底拋棄把學生視為被動規制對象、“以我為主”的簡單化管理思維，增強服務育人、管理育人的責任意識。要正確認識新時期學生間學習能力差異加大、學習目的多樣化的事實，實施更富有彈性和超前性的教務管理。例如財務專業，根據每位學生的性格和興趣取向不同，應當因材施教。學習鉆研能力強的同學可以鼓勵他們去考取cpa；而對于性格活躍，樂于從事企業財務的學生，也可以劃分財務會計或是財務管理的針對性培養。輔導員應當拓寬與學生的溝通渠道，了解學生的所想所欲，體現管理中“以人為本”的教育理念，不單純地把他們看作是教育管理的客體，而是積極調動學生參與管理的積極性，改變教師和學生在教學教務管理工作中從屬和被動的地位，逐漸消除教學教務管理工作常出現的管理不到位和管理滯后的現象。

（三）學生就業籌劃

自1998年高校擴招以來，越來越多的學生都有了接受高等教育的機會。在令人欣喜的同時，大學生不再是天之驕子，面臨著越來越嚴峻的就業壓力。大學生就業難已成為不能回避的問題，大學生是否能順利就業，找到適合自己發展的工作崗位，關系到社會和經濟的穩定，也關系到高校培養人才的戰略思想，解決好大學生就業具有重大的現實意義。財經類學子面臨此種情況尤有代表性。作為財務專業學生輔導員，應當做到早籌謀，早積糧，在學生初進大學校門，就制定就業籌劃，大學學習期間就逐步為每一個學生建立明確的就業方向，使學生知道將來要做什么，需要什么，學習什么，及時根據用人單位的實際需要，修訂培養計劃、學習內容，有針對性地幫助畢業生提高就業能力。幫助畢業生正確認識就業形勢，轉變就業觀念和擇業心態，合理調整自己的就業期望。

大學輔導員是學生的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，是學生思想品德形成過程的指路人，是他們認識到道路上不可或缺的明燈。對于年輕的輔導員來說，這項工作意味著要承擔更多的責任，必須不斷加強自身素質，不斷思考，以適應時展對大學輔導員工作提出的新要求，這有這樣，才能為國家培養出高素質的合格人才。

財務專業論文:把握地方特色 構建財務管理專業課程體系

摘要：隨著經濟的發展，財務管理對企業的發展日益起到不可估量的作用。然而，相較于社會的需要，學校財務管理專業還有待進一步的發展與完善。從塔里木大學的地理位置、生源特點、就業趨勢等出發，結合新疆經濟的發展趨勢，探索財務管理專業的培養目標，在此基礎上，分析確定財務管理專業課程體系的設置，打造塔里木大學財務管理特色專業。

關鍵詞：財務管理；培養目標；課程體系

2008年，塔里木大學經濟與管理學院新建財務管理本科專業，那么如何設置培養目標和培養方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。

當前中國仍以中小企業為主，其中絕大部分財務與會計沒有實現分離，財務管理人員更多從事的是財務會計方面的基礎工作；其次，高級財務管理人員所具備的對企業資金需求的預測、籌措、投資、企業風險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，而根據財務管理本科學生的生源基礎、知識水平和在校的受教育時間，這實現起來相當困難。最后，不同地域的學生畢業后的就業選擇也有所不同，為使培養目標與社會需求相適應，不同地方的高校應結合本校學生的就業狀況制定自己的培養目標。

一、塔里木大學財務管理專業培養目標定位

塔里木大學地處偏遠，學生生源、畢業生就業渠道以及周圍經濟環境都有明顯不同于內地高校的特點，作為一個新設專業，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時務必要考慮其地域特色，從而建立起符合學校特點、適應學生水平、滿足社會需要的特色財務管理專業。

1.適應生源特點培養應用型財務管理專業人才。塔里木大學地處偏遠，其生源結構與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內地高校的教學思路和方法，必然出現排異效應。因此，在制定培養目標時，塔里木大學財務管理專業將這一因素考慮在內，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務管理專業人才培養目標定位為一般的財務管理專業應用人才，從而使目標定位與其生源具有一定的適應性，如此方能將我們的學生培養成真正有益于社會的有用人才。

2.適應就業趨勢培養實用型財務管理專業人才。塔里木大學的生源以新疆考生為主，學生畢業后大多選擇在新疆就業。據塔里木大學學生工作處統計，自2003年以來，畢業生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴大到80%左右，其中，相當一部分分布在基層的各個團場，為此，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時，將其定位于主要從事比較復雜的財務管理實務工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創新意識的實用型財務管理專業人才。

3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰略舉措將為新疆和兵團經濟發展帶來前所未有的機遇，那么對中小企業財務管理現狀與未來發展趨勢的分析將有助于我們確定財務管理專業人才培養目標的定位。目前新疆和兵團中小企業財務與會計崗位劃分不明確、財務管理水平不高。新疆和兵團中小企業必將抓住這個難得的機遇期，在未來不斷夯實管理基礎、實現籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內部控制適度，拓展投資領域、提高財務管理工作的信息化水平，加強預算管理等。此外，這一戰略機遇必將加速推進新疆企業走向全國、走向世界，財務管理人員將面臨日益復雜的工作環境，對財務管理人員的專業知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時，應充分考慮企業的當前情況和未來的發展趨勢，適應時代要求，使財務管理專業建設具有前瞻性，從而培養出高素質的復合型人才。

綜上所述，塔里木大學財務管理專業的培養目標可以歸納為：培養具有扎實的管理、會計和金融理論基礎，熟悉財經法規，能夠熟練應用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創造性地應用于工商企業財務管理活動的應用性、創新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、構建塔里木大學財務管理專業課程體系應注意的問題

1.各高校財務管理專業課程體系設置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務管理專業課程體系設置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養目標可能也有所區別。各高校特別是邊遠地區的高校在進行課程設置時務必要考慮本校大部分學生的就業去向，結合企業的人才需求，科學合理地安排自己的課程體系，從而為學生將來的就業做好準備。那么作為邊遠地區的高校，塔里木大學的生源質量、畢業生的就業方向等明顯區別于疆外經濟發達地區的高校，因此，在設置課程體系時，這一點應引起我們的重點關注。

2.各高校課程設置大都過分關注專業課，而忽視基礎課的重要性，從而不利于學生綜合素質的培養。企業的財務管理是一項對人的綜合素質要求較高的復雜的管理工作，它不僅僅需要相關人員具備應有的專業知識和技能，同時對他們的文學修養、品德素質以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設置課程時要對基礎課給予適當的關注，以拓寬學生的知識面，從而有利于提高學生的綜合素質，也有利于學生非專業技能和職業價值觀的培養。塔里木大學的辦學宗旨是為新疆地方和兵團輸送人才，結合新疆目前的經濟發展狀況和將來的發展前景，企事業單位要求財務管理人員不僅要具備基本的會計及財務管理方面的專業知識，同時要求財務管理人員要有良好的思想道德素質，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關的基礎課程來培養。

三、塔里木大學財務管理專業課程體系設置

為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發揮我校畢業生的專業特長，塔里木大學財務管理專業在充分考慮培養目標的基礎上，結合上述問題，制定出適應自己的科學合理的財務管理專業課程體系，主要包括以下四個層次：

1.公共基礎課程。如前所述，開設公共基礎課程是為了培養學生的非專業素質，提升學生的綜合素質，使學生在人文、社科及自然科學方面掌握一定的基礎知識，并具有一定的漢語寫作、數學邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達能力，從而為其后續學習以及將來發展打下基礎。因此，公共基礎課主要應包括：馬克思主義基本原理、思想、大學英語、微積分、線性代數、概率論與數理統計、計算機技術基礎、大學語文、思想道德修養與法律基礎、新疆歷史與民族宗教理論政策等。

2.學科基礎課程。財務管理學科基礎課程的設置旨在使學生掌握本專業學科領域的基礎知識和基本技能，為專業課程的學習做好準備。財務管理學科基礎課程主要包括：西方經濟學、管理學原理、統計學原理、會計學原理、計量經濟學、現代企業管理、財政學、金融學、市場營銷學、財務會計、財務管理、經濟法、審計學等，從而使學生全面掌握經濟與管理方面的基本內容，對培養學生經濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎。

3.專業方向課程。專業方向課的設置旨在通過系統的教授與指導，使學生掌握相關的專業知識和專業技能，具備財務管理人員應有的專業素質。專業方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務管理、成本與管理會計、管理信息系統、財務報表分析、證券投資學、戰略與風險管理、公司治理與內部控制、稅法等。通過這些課程的學習，使學生具備從事財務管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務會計、電子商務、金融市場與金融機構、保險學、預算會計、資產評估、經濟應用文寫作、會計信息系統等。這些課程的學習可進一步拓展學生的專業知識面、改善學生的知識結構，有利于提高學生的專業素養。

4.專業實踐環節。相較于以上的文化理論課，專業實踐不僅可以強化學生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業現狀一定程度的展示，更能吸引學生的學習興趣，促使學生思考一些專業方向的實際問題，激發學生的創新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業問題，可使學生認識到自身知識的不足，促使學生在下一步更加努力的學習。塔里木大學財務管理專業根據自身具備的條件和周邊發展的實際情況，相應地安排了校內和校外兩種實習方式。校內實習主要以實驗的方式體現，包括會計學原理實驗、會計信息系統實驗（即用友u8的系列操作應用）、審計軟件的應用、企業經營決策模擬（即手工和電子erp沙盤模擬）實驗、以及校內畢業實習等。由于財務管理專業性質的特殊性，校外實習則主要由學生自主聯系進行。通過校外實習，使學習親身體驗企業的實際工作環境，認識書本知識與現實的一定差異，更加深刻地理解相關的理論知識。

綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設置，有利于塔里木大學財務管理特色專業的建設，從而為社會培養出專業素質好、知識面廣，能夠發現問題、分析問題、解決問題，并且具有較強的創新精神和創造能力的應用型財務管理專業人才。

財務專業論文:本科財務管理專業人才培養模式的改進

［摘 要］ 本文針對高校本科財務管理專業人才培養模式存在的問題提出相應的改進思路：本科財務管理專業人才培養的目標應具有層次性，包括總體目標、類別目標和校級目標；在課程體系設計時，構建以培養目標為導向的課程體系；在教學方法上，必須采取以培養能力為主的靈活多樣的教學方式。

［關鍵詞］ 財務管理； 本科專業； 人才培養模式

我國高校本科財務管理專業的前身是理財學專業，它是從會計學科中獨立并加以發展形成的一門年輕學科。1998年教育部在《普通高等學校本科專業介紹》中將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業，許多院校陸續開設了這一專業。經過幾年的發展，雖然在學科建設上取得了一定的進展，但各院校在財務管理專業人才培養模式方面仍然存在爭議，存在很大的改進空間。

1財務管理專業人才培養模式存在的問題

（1） 培養目標不明確，不同類型高校培養目標差異小，缺乏特色。各高校對財務管理人才培養目標的描述均過于概念化和抽象化，目標不明確，脫離高校教育已從精英教育走向大眾化教育的現狀。

（2） 課程體系不科學。按照高等院校教育規律，有了科學合理的培養目標，才有可能設計出科學合理的課程體系。由于各高校對財務管理人才培養目標的描述過于概念化、抽象化和無差異化，使得課程體系設置大同小異。由于很多高校的財務管理專業是從原會計學、財政學、金融學中分離出來的，在課程的設置上始終擺脫不了原專業的模板，體現不出財務管理專業的特色。各相關課程或各相關課程群之間在內容上互不兼顧和承應，未能圍繞專業方向要求進行統一協調和輕重相宜的合理安排，同一內容往往在不同課程中反復講授，學生缺乏明確的學習目的，被動而機械地接受書本知識，學習沒有主動性和積極性。各高校在教學計劃中壓縮基礎課程，增加專業課程，從而對基礎理論的學習明顯不夠。主要表現在兩個方面：一是專業課程設置不合理，普遍存在專業課程繁多、基礎課程太少的情況，致使培養的學生知識面窄、工作適應性較差。

（3） 教學方法落后。教學內容與現時經濟生活脫節，文理知識互不兼容；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統教學方法仍占主導地位，啟發式教學法、案例教學法極少采用；對實踐教學環節重視不夠。具體表現為校內財務管理實踐缺乏，校外財務管理實踐環節薄弱，新的財務管理環節尚待開發，教師的實踐能力欠缺等問題。

可見，我國的本科財務管理專業人才培養模式還存在較大的改進空間。

2本科財務管理專業人才培養模式的改進思路

2.1本科財務管理專業人才培養目標的定位

財務管理專業人才培養目標對于財務管理專業課程體系、教學方法和手段、教學內容等諸多方面都有決定性的影響，是整個學科建設的出發點和歸宿。這一部分主要是歸納總結已有的對本科財務管理專業人才培養目標的觀點，指出各種觀點的特點和不足之處并重新定位本科財務管理專業人才培養目標體系。

各高等院校本科財務管理專業人才培養目標體系應具有3個層次：第一層是總體目標。它統領各類高校財務管理人才培養的目標，也是一個高級目標和終級目標。它的實現需要經過較長的時間周期。第二層是類別目標。它體現了各類高等院校的特點，如財經類、理工類、綜合類、農業類等院校的目標有所不同。第三層次是校級目標。這一層結合了各類高等院校自身的特色與優勢而確立。作為統領類別目標和校級目標的總體目標應是最高層次的、適應面最廣的、最能體現學科特色的。財務管理專業人才培養總體目標應確立為“培養能適應經濟、社會發展的需要，符合相關各方的需求，具有以財務管理知識和能力為主體，同時具備經濟、法律、金融等知識和能力，能從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科復合型專門人才”。該目標反映了幾個方面的內容：適應發展需要，滿足相關需求，體現財務管理學科特色。復合型專門人才包含了“理論與實踐結合”、“創新與務實兼備”要求，并同時也包含了“寬口徑、厚基礎、強素質”要求。結合各類高等院校的特點，在總體目標的統領下，各類高等院校財務管理專業人才培養類別目標突出學生綜合素質能力的培養。要求學生不僅財務管理學、會計學、金融學等專業知識基礎扎實，而且必須具有獲取知識和應用知識的能力，如掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調查研究能力，終生學習的能力等。另外，還要注重數學、英語、計算機、法律、寫作能力、體育等公共基礎課的學習和第二課堂的學習，如參加各種社團、知識競賽以培養組織協調能力、創新能力、實踐能力等。因各類高等院校在發展目標、發展定位、學科優勢等方面各有不同，各高等院校本科財務管理專業人才培養校級目標存在較大差異。校級目標既強調了財務管理目標的一般性，又突出了結合自身優勢的特點。上述目標體系既有高層次的、廣泛性的總體目標，又有特色化的、針對性的類別目標和校級目標。

2.2本科財務管理專業課程體系的設置

構建以培養目標為導向的課程體系。財務管理課程的設置應提倡以能力為基礎而不是以知識為基礎，強調在財務管理課程教學中對財務管理人才能力的培養，要符合高等院校教育“厚基礎、寬口徑、高素質”的要求。

課程體系應包括4個層次：

（1） 公共基礎課。使學生在人文、社科及自然科學方面獲得相應的基礎知識，加強學生綜合素質的培養，為其后續學習打下基礎。公共基礎課應該包括財經應用文寫作，英語，高等數學，馬克思主義基本原理，思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，思想品德修養與法律基礎，形勢與政策，心理學，體育等課程。

（2） 學科基礎課。使學生獲得本專業學科領域（主要是管理學和經濟學）的基礎理論及基本技能，打造寬厚的學科基礎平臺。在掌握相關課本知識的基礎上，重點加強學習能力的培養，增強學生的自學能力。學科基礎課應該包括管理學、運籌學、現代經濟學、運籌學、應用統計、國際貿易實務、金融學、貨幣銀行學、基礎會計學、中級財務會計、管理信息系統、統計、稅法與納稅籌劃等課程。

（3） 專業課。任何一個專業的專業課程體系和專業課程內容設計，本質上取決于該專業學科內容及其構成的特征。現代財務管理學科內容及其構成的特征主要表現在以下幾個方面：① 以公司財務為基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在于一切企事業單位及政府機關，但其中以企業財務活動最為典型。在各種形式的企業組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織的財務活動，但公司財務是其重點。② 公司財務管理的核心內容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運資金管理。現代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理，則是任何企業在任何時候都無法擺脫的一項經常性的財務管理活動。③ 日益增多的派生內容，比較典型的有：企業購并財務、破產與重整財務、通貨膨脹財務、跨國公司財務、中小企業財務及集團企業財務等。根據上述特征，目前本科財務管理專業課程設置大致有4種方式： ① 按照財務管理主體的不同，設置財務管理學基礎、企業財務管理、集團公司財務管理、宏觀財務管理、國際財務管理和非營利組織財務管理等課程，其優點是主體鮮明，缺點是課程之間的教學工作量和難易程度差別大，不利于教學組織。② 按照資金運動的不同環節，設置財務管理學基礎、企業籌資管理、企業投資管理、企業利潤管理和財務管理專題（特殊業務的財務問題）等課程，其優點是內容集中，便于教學，缺點是系統性不強，且不能體現不同類型企業財務管理的特點。③ 按照由淺入深、循序漸進的教學規律，設置財務管理學基礎，中級財務管理和高級財務管理，優點是層次感強，缺點是可能形成“大雜燴”。④ 按多元標準設置。各種設置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應所有的需求，高校本科財務管理專業設置原則應該是多層次立體模式，應強調用發展的眼光，注重該專業的前瞻性和國際性。

（4） 實踐環節。要通過實踐教學環節，使學生更深入地理解所學的理論知識，培養學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。本專業實踐教學環節包括實驗、實習和實訓。

2.3本科財務管理專業教學方法體系的完善

要適應現代財務管理人才培養的要求，必須采取靈活多樣的教學方式。在這種教學方式下，教師的主要任務是引導、啟發學生思考，幫助學生解決疑難問題，變以傳授知識為主為培養能力以為主。

（1） 在教學中應采用互動式教學方式，即以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，引導學生進行發現式、探索性的學習。在互動式教學中，可以采用案例研究、角色扮演、課堂報告或演講、小組協作、專題討論等方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生終生學習的能力。從目前的情況看，案例研究法應用比較少。各高等院校在采用案例研究法時應注意：第一，選取高質量案例。高質量的教學案例應該能使學生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課本中所學理論知識分析和解決案例中所涉及的實際問題，能啟發學生深入地思考，給學生留下較多的思維空間。 第二，設計高效的實施過程。首先，教師要組織好案例的分析與討論，要善于創造良好的自由討論的氣氛和環境，鼓勵學生大膽表明自己的觀點，特別是“與眾不同”的思考，使學生成為討論的主角；其次，案例討論結束后，教師應及時總結。總結不是給出某個案例的標準答案，況且很多案例不一定有標準答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識、討論難點和重點，需要深入思考之處，并指出本次討論的成功與不足。最后，教師要指導學生進行案例報告的撰寫，引導學生由口頭表達上升為文字表達，提高綜合運用能力。

（2） 加強實踐教學。財務管理作為一門應用學科，永遠是一門實踐的藝術。在財務管理實踐教學中，可以根據專業培養模式和課程特點，采用實驗、實訓、實習等靈活多樣的教學方式，以此鍛煉學生的實踐能力，檢驗學生解決實際問題的能力。在實踐教學過程中，應該吸引更多的專業教師參與其中，促進教學相長。學校應該為學生構建多元化的實踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實習基地；學校和企業合作建設erp實驗室；學生參與導師的課題研究；學校邀請企業家、財務總監等來校進行專題講座等。同時，學校要創造條件，鼓勵、引導和組織學生積極參加各種創新性的實踐活動。

總之，本科財務管理專業人才培養的目標應具有層次性，包括總體目標、類別目標和校級目標；在課程體系設計時，構建以培養目標為導向的課程體系。強調在財務管理課程教學中對財務管理人才能力的培養，要符合高等院校教育“厚基礎、寬口徑、高素質”的要求；在教學方法上，要適應現代財務管理人才培養的要求，必須采取靈活多樣的教學方式，以培養能力為主。

財務專業論文:淺析地方工科院校財務管理專業人才培養模式改革研究

【論文摘要】與綜合性大學和財經類院校的本科財務管理專業相比，地方工科院校本科財務管理專業無論在辦學實力、師資力量還是生源質量等方面均不占優勢，加之其人才培養模式缺乏特色，導致地方工科院校本科財務管理專業畢業生的就業形式嚴峻。本文以地方工科院校的“地方特色”和“工科特色”為出發點，從培養目標定位、構建以能力培養為主線的課程體系以及多樣化的人才培養方式等幾個方面對地方工科院校本科財務管理專業應用型人才培養模式改革進行了有益的探討。

【論文關鍵詞】地方工科院校；財務管理專業；應用型人才；培養模式

社會對人才的要求是多方面、多層次的，雖然各行各業都需要財務管理人員，但具體到實際工作之中，不同行業對財務管理人員的需求是不一樣的。目前，我國大多數院校都開設了財務管理專業，而且規模不斷壯大。相對于綜合性大學和各類財經類院校來說，地方工科院校的財務管理專業無論在辦學實力、師資力量、科研能力、生源質量還是在教學模式等方面都不占優勢，加之這些地方工科院校對財務管理專業人才的培養大多缺乏一個合理的市場定位，導致專業定位、培養目標、課程體系設置、教學模式與綜合性大學大同小異。這些問題的存在不僅嚴重制約了財務管理專業的創新，而且還導致地方工科院校財務管理專業畢業生缺乏特色，就業前景非常不容樂觀。在嚴峻的現實面前，地方工科院校的財務管理專業必須進行重新定位，培養有特色的、具有競爭優勢的財務管理專業的畢業生，才能確保地方工科院校財務管理專業的生存與發展。

一、地方工科院校財務管理專業人才培養模式現狀分析

何謂“人才培養模式”？教育部在1998年召開的第一次全國普通高校教學工作會議的主文件《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中指出：人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，其內涵是一種教育思想和體現教育思想的教學運行方式，包括教育目標和培養方式，其外延是專業設置、課程體系、教學方法、教育教學活動運行機制和非教學培養途徑等。人才培養模式包含三個關鍵要素：一是目的要素：培養目標，是全部教育工作的核心，是一切教育活動的出發點和歸宿，同時也是確定教育內容，選擇教育方法，檢查和評價教育結果的依據。二是內容要素：教育內容是為實現教育目標經選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規范、價值觀念的總體，一般以課程的形式體現。三是方法要素：培養方式是為實現教育目的、掌握教育內容而采用的程序、方式和手段的總和。培養方式既包括教育活動的方法，也包括教育活動的程序。

為了揭示地方工科院校本科財務管理專業人才培養模式的現狀，筆者搜集了華東地區地方工科院校財務管理專業的培養目標、課程設置及培養方式，并將其與這一地區綜合性大學和財經類院校進行比較，發現地方工科院校財務管理專業人才培養模式普遍存在以下幾個問題。

1.培養目標定位模糊，無法體現其“工科特色”與“地方特色”

財務管理專業是1998年經國家教育部正式批準成立的工商管理專業學科大類下的一門二級學科。從地方工科院校的發展歷史來看，其學科發展重點集中在工科學科方面，財務管理專業大多是這些學校為適應地方經濟社會發展需要以及學校在高等教育大眾化形勢下和追求規模擴張的大背景下開設起來的。地方工科院校財務管理專業人才的培養目標定位主要是學生在畢業時能夠掌握很好的操作和實踐能力，能從事政府部門、事業單位及中小企業等各類組織機構的財務管理和咨詢等工作的應用型人才。但大多地方工科院校在制定本科財務管理專業人才培養目標時大多忽視了學校的整體定位與辦學特色及專業自身條件，一味盲目跟從其他高校的做法，致使財務管理專業培養目標定位根本沒有體現其“工科特色”和“地方特色”。

2.課程體系設置不合理，缺乏特色

課程體系的設置應主要是根據專業的培養目標、院校的師資條件及學生特點制定。財務管理專業課程體系的構建應以滿足就業為導向，以金融學為理論基礎，以會計學為商業語言，以管理學為工具或手段，以提高創新能力和實踐能力為目的。我國大多地方工科院校財務管理專業課程體系的設置沒有結合學校自身的特色和辦學優勢，或者盲目跟風，模仿綜合性大學和財經類院校財務管理專業課程體系設置，或者將會計學科與金融學科的相關課程簡單拼湊，或者是因人設課，而且大綱多強調對理論課的考察，對實踐課的要求相對較弱。這種課程體系不僅沒有反映財務管理專業的學科特點，更沒有體現出地方工科院校財務管理專業的培養目標。

3.培養方式重知識傳授，輕能力培養

地方本科院校財務管理專業培養目標的定位有其特殊性，應以培養應用型人才為主，強調知識、能力、素質于一體的協調發展。但大部分地方本科院校理論教學所占課時比重較大，課內實踐教學課時不足。即使建立了相關實訓模擬實驗室，但由于實踐教學軟件的實用性和時效性不高，實驗室使用的軟件版本滯后于企業實際使用的網絡版操作系統，致使學生所學與企業實際操作相對滯后。再加上財務管理部門屬于敏感部門，學生很難找到較對口的單位實習。結果，實踐教學環節很難達到預期目標，學生只能掌握一些抽象化的概念和原理，實際操作能力較差。

二、地方工科院校財務管理專業人才培養模式存在問題剖析

1.教育觀念滯后，培養目標與社會需求脫節

財務管理人才培養的質量如何取決于人才培養目標的定位是否清晰準確，由于財務管理專業辦學較晚，加之地方工科院校長期以來受地方政府的扶持，在計劃經濟體制及“以我為中心”的慣性思維和制度影響下，這些高校大多缺乏競爭意識、市場意識、創新意識和超前意識，辦學理念也不十分明晰，對培養什么樣的人才缺乏認真、系統的分析和思考，導致人才培養缺乏合理的市場定位，專業課程設置沒有形成自己的特色，學校辦學與市場實際需求之間嚴重脫節。

2.專業師資隊伍結構不合理，缺乏有效的激勵機制

從師資隊伍看，地方工科院校在一定程度上主要原有的會計專業師資，或者是從其他相關管理學科上臨時轉過來的老師，具有金融學、投資學、理財學知識背景的老師所占比例偏少，具有企業實踐經驗的教師所占比例更少。造成學生知識結構單一，財務管理方面的知識基本還是空白。加之目前，很多地方工科院校師資管理的激勵導向和激勵機制不合理，在唯科研論激勵機制的驅動下，許多專業教師只專注于做科研，而教學只要做到學生不提意見就了事，再加上開新課的收益很少，導致教師既不愿改進和更新所教授的課程，更不愿意開設新的課程，只是維持現有的教學秩序正常運行而已。

3.實踐環節經費投入不足，實踐環節的教學質量不能達到預期目標

地方工科院校的學科發展重點集中在工科學科方面，財務管理專業大多是學校在高等教育大眾化形勢下和追求規模擴張的大背景下適應地方經濟的發展和獲取經濟效益開設的。相對于工科專業來說，財務管理專業普遍被認為是低成本高收益的投資，因此，許多工科院校都積極開辦財務管理專業，但是一旦開設后，由于資金投入的力度遠達不到所需的要求，結果只能購置水平較低的設備，導致相關實驗室的建設水平不高，再加上地方工科院校在財務管理領域建立的實習基地普遍較少，這些都嚴重影響了實踐環節的教學質量。

三、地方工科院校財務管理專業應用型人才培養模式改革建議

1.合理定位人才培養目標，彰顯“地方”特色與“工科”特色

地方工科院校是面向地方、面向市場辦學的主體，具有地方性、工程應用性和大眾性的辦學特征。[2]由于其辦學定位、資源優勢、服務對象、招生對象、就業面向都在地方，因此，其財務管理人才培養目標的制定，應以地區經濟社會發展的需要為直接驅動力，既要準確把握地方經濟發展現狀和發展趨勢，與地方的經濟結構和產業結構密切結合，又要了解行業和企業對財務人員的需求，堅持地方特色，體現地方特色，為本地區經濟建設、科技進步和社會發展服務。

此外，建設富有特色的專業也是高校在新形勢下求得生存和獲得競爭優勢的重要戰略手段。地方工科院校在制定其財務管理人才培養目標時應從人才市場細分和就業目標定位的視角出發，依托其工科背景，體現其工科特色，培養具有工科優勢的復合性會計人才，提高學生的就業競爭力。

2.構建以目標為導向、以能力培養為主線的課程體系

地方工科院校本科教育是以市場需求和企業需要為導向的專業教育，是一種以能力為本的教育，是為學生進入現實和未來市場就業或創業做準備的教育，它所關注的焦點，在于盡可能地提高受教育者適應當前與未來產業發展與技術變革的創新性能力。為此，地方工科院校本科財務管理專業課程體系的設置應以“拓展寬口徑的商業知識和培養一個成功的財務人員所需要的各種能力”為目標，以課程整合、體系優化與學生整體知識結構設計為重點，以應用能力培養為主線，按照所在地區行業、產業和企業所需的技術、技能知識，按理論與實踐相結合的原則對學科知識進行重組，實施實施通識教育與專業教育有機結合的“基礎課程+金融投資課程+會計專業課程”三層次課程體系。與此同時，針對地方與行業發展需求、學生基礎、興趣與能力等方面的差異對教學的不同要求，設計彈性化的課程模塊，并通過專業方向的二次分流實施分流培養，從而把拓寬專業口徑與靈活專業方向有機結合，為學生打下堅實的公共基礎和學科專業基礎，使學生的知識結構、專業目標更貼近地方經濟發展的需求，增強畢業生就業的競爭力。

3.以學生最優化發展為出發點構建多樣化的人才培養方式

多元化人才培養目標必須通過多樣化培養方式來實現。首先，為適應現代財務管理人才培養的要求，必須放棄課堂講授和死記硬背為導向的傳統教學方法，采取靈活多樣的教學方法，如采用互動式教學，具體包括案例討論、角色扮演、課堂報告或演講、小組作業、專題報告等方式。互動式教學方式有利于培養學生終生學習的能力。其次，多元化的實踐教學體系是財務管理應用型人才培養的關鍵。為此，地方工科院校的領導一方面，應轉變觀念，增大資金投入的力度，加強金融及會計方面實驗實訓條件的建設，使學生在仿真環境中接受系統訓練，提高實驗教學質量與效果。另一方面，應加強產學研密切合作，積極建立校外實訓基地，確保學生能通過校外實踐和頂崗實習熟練掌握相應崗位的操作要求和操作技能，實現校企無縫對接，培養學生的適應能力和實踐能力。

財務專業論文:財務管理專業保險學教學改革研究

[摘要]財務管理專業保險學的教學質量,直接影響財務管理專業學生的能力培養。如何提高學生的保險意識和運用保險手段處理企業風險的能力,成為財務管理專業保險學教學的重點。必須轉變思路和角度,加強財務管理專業保險學的教學改革研究,科學優化教學內容;積極強化能力培養;高度重視教學研究,提高保險學的教學水平,才能完成財務管理專業保險學的教學目標。

[關鍵詞]財務管理專業;保險學教學改革;教學目標

財務管理專業保險學的教學目標是培養具有現代保險意識、能夠運用現代保險技術、掌握現代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業加強保險學教學改革研究非常必要。

一、科學優化教學內容,建立與財務管理專業相匹配的保險學知識體系

財務管理專業保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優化教學內容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。

(一)風險管理是財務管理專業保險學知識體系的基礎內容

風險管理是研究風險發生規律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。

風險管理是財務管理專業保險學研究的重要基礎內容。企業風險管理整合框架下非投機風險的發生發展規律、類型、本質特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內涵,充分認識通過保險轉移企業風險的重要意義。

(二)保險基礎理論是財務管理專業保險學知識體系的核心內容

科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內容設計,對學生科學指導企業風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產生重要的影響。

保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發展,對經濟產生了巨大的推進作用。作為財務管理專業學生必須掌握保險經濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業的風險管理行為。解決企業在保險合同訂立、履行過程中發生的一系列復雜的業務及法律問題,保護企業的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業保險學課程的核心內容。

(三)商業保險是財務管理專業保險學知識體系的主干內容

商業保險作為風險管理的重要平臺,對保持經濟繁榮與健康發展、企業災后重建、維持企業持續經營、保障員工福利等方面發揮著無可替代的作用。

企業在生產經營中,所面臨的財產風險、責任風險、信用風險等已經成為束縛企業發展的重要因素。企業通過制定保險計劃,購買各類企業財產保險產品,實現對風險的有效管理。可以通過制定企業年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業的凝聚力,促進優質人力資源的穩定。因此,商業保險是財務管理專業保險學課程的重點和主干。

通過商業保險知識的學習使學生比較系統地了解和掌握各類商業保險的產品特點,能夠根據企業生產與財務狀況,在企業風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇優質的保險產品和保險公司,提高企業風險管理和財務管理水平。

(四)社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容

在企業運行中,存在著員工退休養老、醫療費開支、勞動力流動而產生的失業等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現代企業制度的需要,可以改變勞動力對企業的依附關系,使企業在市場競爭中地位平等。

社會保險與商業保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業務和數理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業發展的積極影響。明確企業員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業應該如何遵守社會保險的法律規范,保證員工社會福利待遇的實現。社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容。

(五)保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容

保險經營具有負債性,保險產品是無形產品。財務管理人員在實施企業風險保險轉移、制定員工福利計劃時,必須了解保險企業的經營狀況,了解保險企業臺前幕后的各項業務及程序,了解國家如何對保險企業進行監督與管理。只有這樣,才能保證企業通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容。

二、積極強化能力培養,提高財務管理專業保險學的教學效果

掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養在保險學教學中非常重要。

(一)通過保險案例教學強化能力培養

財務管理專業保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業知識,正確處理企業風險管理中出現的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規范,提高對保險知識的理解,加強專業知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。

案例教學能夠極大地激發學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業保險學案例教學要強調案例的真實性、典型性,啟發學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據。

(二)通過社會調查強化能力培養

社會調查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。

財務管理專業保險學課程主要是為了處理企業靜態財務風險,加強企業風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調查項目時,要緊密結合企業風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產保險、團體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調查項目,學生根據自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業保險情況調查、某企業保險方案策劃、某企業員工福利策劃等。在調查中深入企業,對有效資料進行科學分析,寫出調查報告。根據學生的表現、調查報告的質量給出考核評價。

(三)通過實踐教學強化能力培養

實踐教學的核心是學生根據所學的理論和方法進行具體操作,發現問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。

在企業財產保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業,學生可以到企業了解生產及財務狀況、風險管理情況,排查企業風險隱患,制定企業風險防范與保險計劃,企業辦理投保事項。其次,模擬企業發生保險事故,學生代表企業向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業參加法律訴訟。要充分利用校內外實習資源,采用模擬實訓和現場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠將所學的保險學知識運用到企業風險管理之中,達到強化能力培養的目的。

(四)改革考核評價方法強化能力培養

為了保證財務管理專業保險學課程的教學質量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。

財務管理專業對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養這個關鍵要素。可以采用多種形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業保險案例分析、企業保險調查報告、企業投保索賠業務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業保險學課程的教學目標。

三、高度重視教學研究,提高財務管理專業保險學的教學水平

財務管理專業保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業人才的知識結構和能力需要,全面提高教學質量。

(一)注重綜合性教學研究

財務管理專業的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發揮學生的知識儲備優勢,注重經濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。

例如,在解釋保險概念時,可以從經濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現特征。揭示保險經濟現象內在的規律性與矛盾的特殊性及與其他經濟現象的普遍聯系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業,從風險管理、財務管理、法律規范等角度去分析損失補償原則的內涵與財務效果,也可以進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內容的理解力。

(二)注重發展性與前瞻性教學研究

我國經濟正處在快速發展時期,保險理論和實務不斷發展與更新。企業風險管理水平也在不斷提高,發展性和前瞻性教學研究是時代的要求。

例如,隨著我國經濟發展和現代企業制度的完善,責任保險與信用保險成為企業經營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發展速度快,自身的業務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內容,是我國企業將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優惠,是企業人力資源管理、企業財務管理的重要內容。發展性與前瞻性教學研究高度體現了財務管理專業保險學課程的知識價值。

(三)注重實用性教學研究

保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業人才培養的保險內容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內容,也是保險學中實用性最強的內容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業財產保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內容應該作為財務管理專業保險學課程教學研究的重點。

財務專業論文:研究財務管理專業保險學教學改革

摘要：財務管理專業保險學的教學質量,直接影響財務管理專業學生的能力培養。如何提高學生的保險意識和運用保險手段處理企業風險的能力,成為財務管理專業保險學教學的重點。必須轉變思路和角度,加強財務管理專業保險學的教學改革研究,科學優化教學內容;積極強化能力培養;高度重視教學研究,提高保險學的教學水平,才能完成財務管理專業保險學的教學目標。

關鍵詞：財務管理專業;保險學教學改革;教學目標

財務管理專業保險學的教學目標是培養具有現代保險意識、能夠運用現代保險技術、掌握現代風險管理理念的財務管理人才。財務管理專業保險學教學應當緊密結合財務管理人才對保險知識和能力的要求進行科學設計,但目前保險學的教學單純考慮自身的內容體系比較重,而與有針對性的教學還存在相當大的差距,因此,高等院校財務管理專業加強保險學教學改革研究非常必要。

一、科學優化教學內容,建立與財務管理專業相匹配的保險學知識體系

財務管理專業保險學課程應當在遵循保險學自身知識結構的基礎上,科學優化教學內容,建立與之相匹配的知識體系,充分滿足財務管理人才對保險知識的需求。

(一)風險管理是財務管理專業保險學知識體系的基礎內容

風險管理是研究風險發生規律和風險控制技術的一門新興管理科學。保險是風險管理最重要的技術手段,是企業或個人把自身的風險以交納保險費為代價。將風險轉嫁給保險人承擔,當發生保險風險損失時,保險人按照合同約定進行經濟補償。保險雖然僅僅作為整個風險管理過程中財務管理手段之一,卻表現出極大的社會保障功能,得到廣泛應用。

風險管理是財務管理專業保險學研究的重要基礎內容。企業風險管理整合框架下非投機風險的發生發展規律、類型、本質特征、成本的形成和度量、風險管理理論、風險管理的基本程序和方法、風險管理與保險的關系等都應當作為教學的重點,使學生深入理僻風險管理的內涵,充分認識通過保險轉移企業風險的重要意義。

(二)保險基礎理論是財務管理專業保險學知識體系的核心內容

科學的理論是人們認識和指導實踐的重要基礎。在財務管理專業保險學知識體系中,加強保險基礎理論的內容設計,對學生科學指導企業風險防范,提高風險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產生重要的影響。

保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發展,對經濟產生了巨大的推進作用。作為財務管理專業學生必須掌握保險經濟學原理、保險功能理論、風險防范理論,掌握保險合同的法律規范要求,掌握保險運行的基本原則、應用范圍及法律后果。達到能夠運用保險理論與技術指導企業的風險管理行為。解決企業在保險合同訂立、履行過程中發生的一系列復雜的業務及法律問題,保護企業的合法權益。保險基礎理論是財務管理專業保險學課程的核心內容。

(三)商業保險是財務管理專業保險學知識體系的主干內容

商業保險作為風險管理的重要平臺,對保持經濟繁榮與健康發展、企業災后重建、維持企業持續經營、保障員工福利等方面發揮著無可替代的作用。

企業在生產經營中,所面臨的財產風險、責任風險、信用風險等已經成為束縛企業發展的重要因素。企業通過制定保險計劃,購買各類企業財產保險產品,實現對風險的有效管理。可以通過制定企業年金計劃,為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障,增強企業的凝聚力,促進優質人力資源的穩定。因此,商業保險是財務管理專業保險學課程的重點和主干。

通過商業保險知識的學習使學生比較系統地了解和掌握各類商業保險的產品特點,能夠根據企業生產與財務狀況,在企業風險評估基礎上科學制定保險計劃。選擇優質的保險產品和保險公司,提高企業風險管理和財務管理水平。

(四)社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容

在企業運行中,存在著員工退休養老、醫療費開支、勞動力流動而產生的失業等風險,這些風險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現代企業制度的需要,可以改變勞動力對企業的依附關系,使企業在市場競爭中地位平等。

社會保險與商業保險同屬于社會保障范疇,具有相同的業務和數理技術基礎,都是社會安全機制的重要組成部分。通過學習使學生了解社會保險對企業發展的積極影響。明確企業員工所享有的社會保險的權利和應盡的法律義務,企業應該如何遵守社會保險的法律規范,保證員工社會福利待遇的實現。社會保險是財務管理專業保險學知識體系的重要內容。

(五)保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容

保險經營具有負債性,保險產品是無形產品。財務管理人員在實施企業風險保險轉移、制定

員工福利計劃時,必須了解保險企業的經營狀況,了解保險企業臺前幕后的各項業務及程序,了解國家如何對保險企業進行監督與管理。只有這樣,才能保證企業通過保險途徑管理風險的效果。提高運用保險手段管理風險的水平。所以,保險企業經營與監管是財務管理專業保險學知識體系不可缺少的內容。

二、積極強化能力培養,提高財務管理專業保險學的教學效果

掌握和運用保險知識。分析與解決財務管理中出現的風險管理問題,提高財務管理的綜合能力,是財務管理專業保險學課程始終如一的教學目標,因此,能力培養在保險學教學中非常重要。

(一)通過保險案例教學強化能力培養

財務管理專業保險學教學應該以案例教學為先導,綜合運用保險、法律及財務管理專業知識,正確處理企業風險管理中出現的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風險與保險分析、達姆達輪火災案、大連國際合作集團公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性,涉及的法律問題比較復雜,通過解析讓學生明晰法律規范,提高對保險知識的理解,加強專業知識的深化。提高分析與解決問題的能力,面對企業風險管理中錯綜復雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。

案例教學能夠極大地激發學生的參與意識。對于提高學生的理解能力、思維能力和表達能力具有良好的效果。財務管理專業保險學案例教學要強調案例的真實性、典型性,啟發學生從不同角度提出解決方案。找到理論依據。

(二)通過社會調查強化能力培養

社會調查是將社會關注的某一具體問題,通過讓學生直接進入社會調查研究得出結論的教學方法。學生在收集信息、設計方案、實施方案、完成任務中學習和掌握知識,使能力得到提高。

財務管理專業保險學課程主要是為了處理企業靜態財務風險,加強企業風險管理。提高保險意識而設置。在確定社會調查項目時,要緊密結合企業風險管理的實際情況,針對學生的興趣及程度進行選擇。例如。在風險管理、財產保險、團體人身保險、社會保險等教學中,可以確立一些社會調查項目,學生根據自己的興趣選擇其中的一項或幾項,如某企業保險情況調查、某企業保險方案策劃、某企業員工福利策劃等。在調查中深入企業,對有效資料進行科學分析,寫出調查報告。根據學生的表現、調查報告的質量給出考核評價。

(三)通過實踐教學強化能力培養

實踐教學的核心是學生根據所學的理論和方法進行具體操作,發現問題與解決問題。通過實踐教學,達到學以致用的同化,鞏固所掌握的知識,提高能力的轉化率。

在企業財產保險、責任保險、工程保險等實務教學中,實踐教學將收到顯著的教學效果。首先。設定一個目標企業,學生可以到企業了解生產及財務狀況、風險管理情況,排查企業風險隱患,制定企業風險防范與保險計劃,企業辦理投保事項。其次,模擬企業發生保險事故,學生代表企業向保險公司申請索賠,參加損失鑒定,理算保險賠款。再次,選擇企業保險實務訴訟案例,建立模擬保險法庭,模擬代表企業參加法律訴訟。要充分利用校內外實習資源,采用模擬實訓和現場實習相結合、輔以比賽等多種教學形式。使學生能夠將所學的保險學知識運用到企業風險管理之中,達到強化能力培養的目的。

(四)改革考核評價方法強化能力培養

為了保證財務管理專業保險學課程的教學質量必須設計與保險學教學目標相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。

財務管理專業對學生的能力水平要求較高,保險學課程的教學考核評價要緊緊抓住能力培養這個關鍵要素。可以采用多種形式,如在一定筆試基礎考核外,增加企業保險案例分析、企業保險調查報告、企業投保索賠業務技能模擬操作等能力考核項目,加大平時成績比例。變一次性、終結性考試為全過程考核,減少學習的功利性,有效完成財務管理專業保險學課程的教學目標。

三、高度重視教學研究,提高財務管理專業保險學的教學水平

財務管理專業保險學課程應該高度重視教學研究。充分考慮財務管理專業人才的知識結構和能力需要,全面提高教學質量。

(一)注重綜合性教學研究

財務管理專業的課程體系比較寬泛,學生的知識面廣、發散性思維強。在保險學教學研究中,應當積極探索如何發揮學生的知識儲備優勢,注重經濟學、金融學、管理學、法學、自然科學等多學科的融合。

例如,在解釋保險概念時,可以從經濟學、法學、管理學的不同角度進行闡述,從保險的自然屬性和社會屬性的表現特征。揭示保險經濟現象內在的規律性與矛盾的特殊性及與其他經濟現象的普遍聯系。在介紹損失補償原則時,可以鎖定某個目標企業,從風險管理、財務管理、法律規范等角度去分析損失補償原則的內涵與財務效果,也可以

進行計量和博弈分析等。通過多視角提高學生對教學內容的理解力。

(二)注重發展性與前瞻性教學研究

我國經濟正處在快速發展時期,保險理論和實務不斷發展與更新。企業風險管理水平也在不斷提高,發展性和前瞻性教學研究是時代的要求。

例如,隨著我國經濟發展和現代企業制度的完善,責任保險與信用保險成為企業經營不可缺少的風險轉移手段,其理論與實務發展速度快,自身的業務體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進的內容,是我國企業將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業而失去生活所得的救助計劃,包括社會保險、團體保險、健康保險計劃和退休計劃,企業實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優惠,是企業人力資源管理、企業財務管理的重要內容。發展性與前瞻性教學研究高度體現了財務管理專業保險學課程的知識價值。

(三)注重實用性教學研究

保險學是一門指導保險實踐的應用科學,保險學課程必須注重實用性教學研究,應選擇當前保險市場比較成熟、適應財務管理專業人才培養的保險內容作為教學研究的重點。例如,保險合同與保險基本原則既是保險學的核心內容,也是保險學中實用性最強的內容,保險活動在遵循保險基本原則的基礎上,通過訂立保險合同來完成;企業財產保險、責任保險、工程保險、團體人身保險等是工商企業風險管理最重要的險種。應用范圍廣,因此。這些內容應該作為財務管理專業保險學課程教學研究的重點。

財務專業論文:煙農專業合作社財務管理問題與對策

摘要：隨著煙農專業合作社發展，其業務范圍越來越廣，承擔著組織生產、專業服務、多種經營、普惠社員的職能和角色，對合作社管理要求越來越高。財務管理作為企業管理的基礎，同樣是煙農合作社經營管理的必要保障，核算的精準，管理規范，直接關系到合作社的健康發展。

關鍵詞：煙農專業合作社；財務管理；規范

煙草行業開展現代煙草農業建設以來，以煙農專業合作社建設為中心，烤煙生產基本實現“兩頭工場化中間專業化”的生產組織模式，煙農專業合作社已具有一定規模，但由于煙農專業合作社存在內生發展動力不足、經營管理水平有限等原因，使得財務管理風險凸顯，如何提高其財務管理水平，降低財務風險，就顯得至關重要。因此，探討煙農專業合作社財務管理存在的問題及改進策略，對于維護廣大煙農社員的利益，穩定煙草公司的生產經營具有十分重要的意義。

一、當前煙農合作社財務管理問題

(一)執行制度不嚴，管理水平不高

盡管合作社成立之時，根據有關法規，完善了財務制度，但實際財務管理并未嚴格按照制度執行，管理水平還亟待提升。在民主管理、社務公開、扶持補貼資金處置、盈余分配、成員賬戶運用等方面不同程度存在瑕疵。表現為制度上墻多，公示上墻少。決策事項多，決策會議少。扶持補貼多，收支明細少。

(二)會計核算不規范，資產管理水平低

會計核算停流在“流水賬”水平，會計科目使用不準確，報銷審批手續不完善，相關經濟業務發生后報賬不及時，憑證資料入賬依據不充分，會計檔案資料不完整。資產賬簿的設置不能充分反映資產的剩余價值、使用周期、使用地點、管理責任人等內容，同時合作社對財務人員的分工不明確，不進行定期盤點，資產管理存在賬實不符、管護不到位、閑置率高的問題。

(三)爭取稅收優惠不到位，存在潛在法律風險

國家規定合作社向成員提供農資免征增值稅；合作社與成員簽訂的產品銷售合同，免征印花稅；合作社銷售成員的產品視同農戶自產自銷等稅收優惠政策，但是由于一些地方稅務部門對政策把握不到位，合作社自身積極爭取力度不夠，國家給予合作社的稅收優惠政策并沒有真正落到實處，隨著合作社業務量增加，服務項目多元，大額交易資金流通，在法律上存在潛在風險。

(四)社員賬戶應用不好，盈余分配依據不詳細

社員賬戶是合作社記錄成員參與組織交易、享受盈余分配的重要依據，是聯結社員利益的紐帶。目前合作社基本都建有“社員賬戶”，但部分合作社在籌集初期，缺乏相應制度建設和法規指導，以非現金方式入股的社員，初始出資(入股)額量化依據不充分，加之合作社會計核算和財務管理水平有限，無法真實反應盈余情況，合作社公積金和公益金量化到社員賬戶份額不準確，年終分配依據不充分，社員權益有被侵害的可能。

二、合作社財務管理原因分析

(一)煙農合作社性質特征限制

煙農合作社相較其他農民合作社，具有以下特點：一是業務核心工作是開展事關煙葉生產的綜合服務，以服務社員為主。二是綜合服務項目較多，社員在不同項目上存在不同交易量。三是不同業務項目成本構成不一，核算社員交易成本較復雜。四是合作社從事生產的社員可享受國家、行業、地方政府的相關扶持、補貼，收益來源較為復雜。

(二)人員素質不高限制

一是合作社財務人員素質不高。一些合作社財務管理由臨時人員辦理，本身業務素質不高，同時對合作社業務認識不夠，會計處理上針對性不強，出現錯誤。二是合作社管理層財務素養不夠，本身不懂，加之平時只關心合作社業務工作，在意的是如何擴大收益，對合作社財務事務管理參與過問不多。三是合作社監事作用弱化。監事會成員因不具有相關財務會計知識，對合作社年度業務報告和會計核算事項監督形同虛設。四是外部介入欠缺。煙農合作社出于成本控制考慮，沒有委托第三方審計機構進行財務審計工作。

(三)外部環境的限制

一是政策解讀少，意識不到位。由于地方有關部門宣傳欠缺，合作社財務人員對國家出臺的合作社相關稅收優惠政策理解不夠，對稅收優惠政策和納稅申報程序不熟悉。相當一部分財務人員缺乏向稅務機關辦理免稅申報和備案手續的概念。二是政府部門主動為引導不足。稅務一些相關部門對合作社減免稅收不積極、不作為，合作社多次碰壁無果而返。三是地方相關部門誤解。由于煙草公司煙農合作社在引導組建、經營幫扶上做了很多工作，一些地方部門將煙農合作社相關工作劃歸煙草公司牽頭，造成專業指導不足。

三、改進策略

(一)強化法律法規學習，提升政策把握能力

煙農合作社必須依照《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國農民專業合作社法》、《農民專業合作社財務會計制度(試行)》、《關于農民專業合作社有關稅收政策的通知》等國家有關法律、行政法規，按照“民辦、民管、民受益”的原則，建立和完善各項內控管理制度工作。利用專題講座、知識競賽、多媒體宣傳等多種形式，開展財務會計知識教育工作，提升管理人員的財務素養。

(二)打造專業隊伍，規范財務管理

完善組織機構，建立財務管理部門，設置專職會計與出納崗位，聘任業務素質高，有一定財務工作經驗且工作仔細、勤勞實干、責任心強的專業人員任職，并匹配相應的薪酬，以維持財會隊伍的穩定性，同時要對財務人員進行定期的培訓和后續教育，更新財會知識，了解最新的政策，保證其上崗的資質。合作社還要對財會人員進行考核，將其工作情況與工資獎金掛鉤，用以激發財會人員的工作主動性及積極性。

(三)完善相關制度，做到有制可依

煙農專業合作社要以適應合作社當下業務需要為前提，不斷修改和完善相關財務制度，夯實財務管理基礎。嚴控財務項目審批，對管理費用，如差旅費、招待費、通訊費、交通費等核定定額，制定標準，健全經手、簽收、審批程序，明確內部崗位責任制，嚴格控制。完善資產管理制度，分開資產的購置、驗收、保管、使用、處置等五個環節的臺賬管理，形成內部牽制制度管理和臺賬登記責任管理。要完善盈余分配制度，合作社章程要應對盈余分配比例進行約定，分配方案必須經社會大會審議通過，重視對社員賬戶運用，使社員得到應有的利潤返還和分紅。要完善合作社績效考核制度，建立合作社理事長、專業隊隊長等工作人員的績效激勵機制，充分調動其積極性，更好的服務于合作社，同時在兼顧效率和公平前提下，確保其付出能夠獲得應有回報。

(四)落實民主管理，社務公開

嚴格執行合作社民主管理，接受監督的制度。財務相關事項必須采用直觀，通俗易懂的方式，定期定點進行公布，接受社員的監督。監事會要履行職責，按時組織對財務的審計和檢查，公開監事報告。合作社要主動申請外援，定期委托第三方開展財務審計，確保規范管理，經濟行為真實合法。

作者:樊琴 單位:六盤水市煙草公司水城縣分公司

財務專業論文:高校財務管理專業建設現狀

摘要：近年來高校財務管理專業得到廣泛的關注。本文主要研究的是高校財務管理專業建設中所存在的問題，并針對存在的問題提出確立人才培養目標、設計合理課程體系、調整學科內容和改進教學方法等有效改革的構想。以期能完善高校財務管理專業的發展，培養更多對社會發展有用的人才。

關鍵詞：高校；財務管理專業；建設現狀；改革構想

財務管理專業在高校設立的時間較短，因此所積累的建設經驗有限。目前新形勢下對于高校財務管理專業提出了新的挑戰。而財務管理專業的建設現狀堪憂，出現了許多問題。尤其是不符合新時代素質教育和創新教育的要求。所以高校財務管理專業的教學改革勢在必行。要想高校財務管理專業適應新時代社會的發展，滿足市場對人才的需要，就必須要認清楚高校財務管理專業建設現狀，并針對現狀提出有效的改革策略。讓高校財務管理專業得到良好的發展，以培養出更多適應社會發展的高素質應用型人才。

一、高校財務管理專業建設現狀分析

（一）人才培養目標不明確

在高校教改的新形勢下，其財務管理專業的人才培養目標卻并不明確。素質教育和創新教育對人才的要求是綜合性能力強的人才。但是高校的財務管理專業對人才的培養目標并不突出，沒有自身的特點，且沒有跟上教育改革的步伐。很多高校財務管理專業對培養培養的目標是“應會”、“應知”，就是要求學生掌握基礎的財務管理知識和技能，對其他相關知識并沒有進行相應的培養。導致學生的綜合能力弱，應變能力差。

（二）教學內容滯后，課程體系不確定

財務管理專業知識會涉及到一些會計知識和金融知識，導致了各大高校之間對財務管理專業課程教學側重點各不相同。有的側重財務會計，有的側重金融投資。并沒有形成統一的、獨立的、系統的標準。其次還存在著教學內容滯后的問題。很多教師在教學過程中都是照搬照抄西方財務的內容和方法，并沒有根據我國的實際情況進行教學，導致很多知識應用性不強。

（三）專業課程內容交叉重復現象嚴重

財務管理專業與會計專業、金融專業等有一些內容上的相似，很多學校在設計課程時會把幾個專業的課程內容重復到一起。如財務管理課程與會計專業課程相互重疊交叉。這種專業課程內容交叉重復的現象會影響到學生的學習效率。不利于，財務管理專業課程的優化。另一方面由于課時的增多，學生自學時間減少，重復出現的內容會減少學生對專業知識的興趣，降低他們學習的積極性。

（四）教學方法與教學手段落后

目前我國很多高校的財務管理專業的教學方法和教學手段都比較落后。例如應當采用學時制，有的學校雖然采取學分制，但實際上就是學時制的翻版。教學模式仍然是“灌輸式”、“填鴨式”等傳統的教學模式。一些新型的教學方法如啟發式教學法、案例式教學法等很少得到應用。其次，教學設備也比較落后，大多數教師都采取板書，多媒體教學和電化教學方法應用有限。以上存在的問題嚴重影響到了高校財務管理專業的建設和發展，深入研究財務管理專業改革的策略，成為了研究高校財務管理專業的熱點話題。

二、高校財務管理專業改革構想

（一）確立科學的人才培養目標

依據國家教育方針，高校教育特點以及新形勢下市場對財務管理人才的要求，確立科學的人才培養目標。其人才培養目標可以確立為：培養知識面寬，財務管理理論功底扎實，知識、能力、素質“三位一體”，并注重素質全面提高的綜合型的、能夠在工商、金融企業、企事業單位以及政府部門從事財務管理、教學和科研方面工作的高級專業人才。這個人才培養目標的確立涵蓋了三個方面的特點：1、提倡素質教育；2、在就業導向上兼顧工作、教學和科研；3、在人才培養類型上注重培養高級專業的人才。

（二）設計合理的財務管理專業課程體系

這里主要討論的是合理地設計財務管理專業狹義的主干課程。根據財務管理學科內容的構成及特征，對其專業課程體系進行重新的設計。可以依據財務管理核心內容并且結合財務管理的理論、實踐等進行設計。可以設計如下：財務管理理論知識、中級財務管理、成本管理、高級財務管理、跨國公司財務管理、投資管理和項目評估。這樣進行專業課程體系設計，兼顧了理論知識，也涉及到實踐部分。按照中級到高級逐漸訓練學生的技能，加深知識，讓學生逐漸掌握相關知識，符合了“從一般到具體，從基本到特殊”的原理。

（三）調整學科內容，避免重復交叉現象出現

高校的財務管理專業要有自己的獨特點，側重點。可以從資金的規劃和控制入手，對學科內容進行調整。學科內容可以包括籌資、投資、分配和評價四個方面的內容。圍繞這四個方面的內容來作調整。對投資部分內容可以具體調整為短期資金投放和運用，長期資金的投放和運用等。研究財務管理專業學科內容的特點，完善其內容，避免與金融專業和會計專業的相關內容重復交叉。可以設置包括經營預算、決策、控制和評價等方面的內容。

（四）優化教學方法，提高教學效率

根據高校財務管理專業的特點，可以尋找出新型的、適合其專業教學的方法，改變被動的格局。如可以采取以下方法進行教學。1、啟發式教學方法：啟發式教學方法可以具體應用“問答式”、“討論式”和“倒拉式”等來實現教學。2、案例教學法：選擇典型的案例在課堂上展示，或者根據教學需要，圍繞一兩個問題，對財務管理具體業務作出調查，并客觀描述，形成具有代表性的典型案例。3、實踐性教學：積極開展校內財務管理相關的實踐課，加強學生實踐教學，培養他們的實踐能力。與企事業單位建立實習基礎，為學生提供實習機會。

三、結語

高校財務管理專業在建設和發展中遇到的許多問題。只有直面問題，分析出高校財務管理專業的現狀，并根據現狀，提出有效的改革策略，完善發展策略，才能推進我國高校財務管理專業的發展，滿足社會發展的需要，為我國經濟的發展培養更多專業的綜合型優秀人才。

作者:鞏建信 單位:江蘇建筑職業技術學院

財務專業論文:財務管理專業金融理財思考

【摘要】

財務管理對于企業發展而言是非常重要的，并且財務管理本身的實踐性、綜合性以及時代性都比較強，社會對財務管理人才的要求也在不斷提升。本文主要分析了財務管理專業進行金融理財方向教學開設的必要性，并從實際需要出發找到了一些措施，希望能夠幫助學校更好的進行課程開設，不斷的提高財務管理教學的質量，培養更多的高素質專業人才。

【關鍵詞】

財務管理；金融理財；必要性；策略

財務管理本身的實踐性、時代性以及綜合性都非常強，隨著經濟發展，社會對財務管理人員的要求也在不斷提高，學校在進行專業建設時也應該全面考慮到社會時展和學生成長的需要，培養出更多綜合能力強，專業知識結構合理的專業人才，避免學生將來就業時收到能力和知識結構方面的限制，給學生更好就業和財務管理專業水平提高奠定良好基礎。而在專業課程開設時，將金融理財添加到財務管理專業中去是非常有必要的。

一、在財務管理專業中進行金融理財方向課程開始的可能性和必要性

（一）學科交融性給金融理財方向課程的開設提供了一定的依據

就學科定位方面而言，很多國內學者都認為財務管理本身便是金融學的分支。還有些學者認為，金融學以及財務管理學二者的側重點有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結構、風險管理以及投資項目管理。就這方面而言，金融學和財務管理學兩個學科之間的交叉性非常強。

（二）企業財務管理工作的進步要求學校進行金融理財方向的開設

現在我國企業開展財務管理工作時，特點包含了下面兩點。首先，隨著我國金融市場的不斷進步和發展，財務管理工作開展時已經逐步的從以往的資金運營以及結算管理轉變成為資金籌集、資金結算、資金運營、投資、風險等一些方面。其次，我國企業進行財務管理時，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等。現在很多企業的日常財務管理還是進行資金管理，這種情況需要采取措施轉變。導致這些情況出現的原因除了包含企業自身因素，還和我國教育有著直接關系，我國財務管理專業進行人才培養時，還和市場經濟需要存在一定的偏差。就企業財務管理實踐而言，高校進行財務管理專業的改革和創新是非常重要的。

（三）金融活動愈加活躍，金融理財方向開設能夠滿足對人才的需求

現在，我國金融行業已經逐步的進入了新的發展階段，其給我們日常經濟社會生活的影響也越來越大。現在我國對金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養更多的金融人才，首先企業應該進行金融人才的培養和引進機制完善，制定相關的激勵機制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發展，切實提高對高端金融人才的吸引力；其次，應該重視金融人才管理和資源開發機制的完善和健全，做好金融后備人才的建設，并根據需要制定相關的政策和措施。最后，進行金融人才服務平臺的搭建，進行金融人才服務中心的設立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發展提供良好的環境。

（四）能夠推動財務管理專業教學改革創新更好的進行

現在我國高校在進行財務管理人才培養時，內容大致相同，特色專業欠缺，專業方向定位還存一定的問題。比如課程結構合理性較差、課程本身的實踐性和針對性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問題、培養出來的人才實踐能力較差等。這便要求我們必須根據專業發展方向以及人才培養的目標合理的調整規劃，確保形成的課程體系真正符合時代需要。

二、在財務管理專業中進行金融理財方向開設的建議

（一）制定科學的思路

在財務管理專業中開設金融理財方向時，需要在保證基礎課程和其它專科方向一致的情況下，采取科學的手段。首先應該在研究市場需要的基礎上，制定科學的人才培養目標；其次，應該進行課程理論體系的整合，確保其符合專業發展需要和人才成長需要；再次，需要完善學校的實踐教學以及實踐能力培養體系，切實提高學生本身的專業技能和水平，幫助學生更好的就業；最后，應該完善教學輔助體系，從而更好的進行人才培養。

（二）在財務管理專業中進行金融理財方向開設的建議

1、根據市場需求，確保制定的人才培養目標和規格符合市場需要

我國很多學校的財務管理專業基礎往往都是以往的財會專業，學校需要研究當前社會經濟發展的形式，進行創新建設力度的加大，而進行金融理財方向的開設本身便是一個大膽的嘗試，開設目標是培養出更多的綜合素養較強的人才，確保培養出來的學生符合社會市場發展需要，提高學生的就業能力。

2、研究專業課程建設，確保課程理論體系能夠凸顯時代特征和實踐聯系緊密

根據財務管理專業的專業方向以及人才培養目標，合理的利用各種資源，合理的創新理論體系，并以此為基礎來進行課程結構的優化。可以選擇金融理財規劃、金融市場學等一些課程，并在這個基礎上增加一些能夠提高專業知識深度和廣度的課程，比如金融服務與營銷、金融形勢與政策、證券以及金融英語等。

3、確保時間教學模塊構建合理

對于財務管理金融方向的學生而言，不但需要具備理論素養和品德素質，還需要提高自身的業務素質，也就是需要較為數量的掌握金融業務和現代財務的一些操作技能，確保學生在畢業后能夠從事投資、銀行、證券、保險等方面的工作，教師需要根據需要合理的對實踐性教學環節進行設計。一般情況下，實踐性教學環節主要包含了兩種，首先是課程內的實驗，其次則是集中實踐性教學，也就是進行專業實訓。想要做好實踐教學，首先需要提高實踐課程開展的有效性，開設一些實用性較強的課程比如國際金融、保險理論與實務。期貨與期權、證券投資學等；其次，在教學時可以創新教學方法，進行實踐教學的改進，增加和實驗有關的相關環節，彌補理論教學存在的不足，不斷的完善學校的時間教學體系；最后，學校還應該根據當前金融業的發展情況，進行專題講座的開展，幫助學生了解專業發展的趨勢和自身存在的問題。在實踐性教學環節中，學校應該進行金融實習基地的建立，幫助學生不斷的提高自身的能力。

（三）做好教師隊伍建設

想要培養能力更強的專業人才，便必須提高教師的素質，隨著社會發展，我校金融學科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿足金融人才培養的實際需要，師資隊伍的結構還存在一些問題，很多教師本身的技能不足、實踐經驗也較差，這也給專業實踐課程建設造成了很大的制約，這便要求學校必須做好教師隊伍的建設。首先應該將行業背景作為依托，給教師提供更多的實踐機會，讓教師參與到實踐中去，鼓勵教師去證券公司、財務公司以及商業銀行中兼職；其次，可以鼓勵教師考取金融從業資格；再次，鼓勵教師參與到課題研究中去，提高教師的知識水平；最后，重視校企合作，鼓勵高素質的金融從業人員來學校兼職講課。

結語：

財務管理專業開設金融理財方向是符合社會發展需要的，其開設能夠培養更多的高素質人才，提高學生的就業率。學校在課程開設時，不能盲目，必須全面考慮到社會發展和學生進步的需要，采取措施，切實做好課程建設，培養更多的專業人才。

作者：吳語涵 單位：西安思源學院商學院

財務專業論文:農民專業合作社財務會計研究

摘要：

《農民專業合作社財務會計制度(試行)》自2008年施行至今仍存在一些缺陷,本文引進平衡計分卡這個概念，使得在運行這個制度能立足于全局，更加完善地為農民專業合作社服務。本文分析農民專業合作社財務會計現狀和問題、平衡計分卡與它可行性和意義，最后給出建議。

關鍵詞：

BSC；農民專業合作社；財務會計制度

1農民專業合作社財務會計制度現狀

1.1會計部門和財務工作人員

1.1.1會計部門

會計部門是農民專業合作社中一個重要的財務部門。我國的合作社里的會計部門的要求是根據會計業務需求來設置會計賬簿以及必要的會計人員。而那些沒有這些條件的合作社也可以通過委托農村經營管理機構或記賬機構記賬、核算，從而達到合作社的財務會計制度。但現實合作社中，大多數合作社選擇的是委托記賬機構或者農村經營管理機構記賬，擁有自己獨立的會計核算部門，卻寥寥無幾，更有些合作社甚至沒有獨立會計核算部門，也沒有委托記賬。

1.1.2財務工作人員

對于合作社財務工作人員的要求是具有綜合會計素養的人員。對其最基礎的規定是及時登記會計賬簿來保證日常的會計核算。把兩個或多個不相容崗位進行分離，即合作社的會計人員和出納人員不能由一人擔任，從而達到出納不管賬目工作，而合作社的會計不插手現金的目的。然而，大多數合作社的財務人員并不具有綜合會計素養，財務人員學歷大都處于大專以下的學歷，有些財務會計人員是無證上崗，對于定期會計培訓的財務人員更是寥寥無幾，這些合作社財務工作人員是不符合制度規定的。

1.2會計賬薄設置與會計核算情況

1.2.1會計賬簿設置

會計賬簿，對于日常生活來說是記錄經濟業務的簿籍；對于會計報表而言是編制其最根本的依據。一個比較完善的會計部門，其會計賬簿應設置現金日記賬和銀行存款日記賬、總分類賬和各種必要的明細分類賬。而大多數的合作社只有現金記賬、銀行存款日記賬、總分類賬和明細賬，很少合作社建立備查賬。對于會計賬簿設置還是很不齊全的。

1.2.2會計核算情況

對于合作社中的會計核算，制度規定了五大類的項目，即資產、負債、所有者權益、成本和損益。這五大類又具體分了37個會計科目，這些科目能夠滿足較小規模農民專業合作社里簡單的業務，能夠為會計人員操作提供便利。但隨著時代進步以及農民專業合作社的發展，在會計實踐中也出現了一些新的情況是這些科目不可以核算和解決的。

1.3內控制度與盈余分配情況

1.3.1內控制度

農民合作社通過建立內部控制制度，進一步保證其資產安全完整以及合作社社員的利益。對于內部控制制度的規定要求合作社對借貸業務控制、對銷售業務控制、對采購業務控制、對貨幣資金控制及存貸業務控制。然而，大多數合作社并沒有建立完善的內控制度，甚至有些合作社還出現一些內控問題。這些問題說明合作社對內控問題還是不夠重視。

1.3.2盈余分配

合作社通過盈余分配激勵每一位社員，也通過這個方式吸引更多的人員加入其中，它是合作社分配制度的核心手段。對盈余分配順序也做了詳細的規定，他要求合作社中有可分配盈余時，應該先彌補上年度虧損，其次提取一定比例的盈余公積，再把計算應付盈余返還，這一計算額度是由社員和本社之間交易額決定的，且這種返還比例至少在60％以上。最后才能把剩余的盈余并且進行返還，這個是在扣除前兩項分配之后的盈余部分。再把這剩下真正的盈余按照每個社員在整個合作社所占的份額進行分配到位。在合作社里，絕大多數的合作社采用按交易量分配與“按股分配”相結合的分配方式，采用股金分配的合作社少之又少，很多合作社按交易額分配遠遠低于60%。

2BSC與農民合作社財務會計制度結合可行性及意義

2.1BSC理論簡介

平衡計分卡的英文是“TheBalancedScoreCard”，簡寫為BSC。它作為企業戰略執行的工具首先強調應當建立一個以平衡計分卡為基礎的戰略管理體系，在戰略的指導下形成企業績效評價總目標，根據總目標來細分企業戰略目標，然后平衡記分卡把績效評價總目標轉化為四個方面來考核的績效指標，分別為財務維度、顧客維度、核心內部流程維度和學習與成長維度。利用這個績效評價體系來考核和獎懲企業內部各部門、個人目標，從而充分調動企業所有的人力、物力和財力，最終達成企業的戰略目標。

2.2BSC運用于農民專業合作社財務會計合理性分析

2.2.1平衡計分卡的價值取向與農民專業合作社財務會計相一致

農民專業合作社財務會計制度的不斷完善的目的為了保護各利益相關者的整體利益，而不是某一個人的利益。這個過程中引入平衡計分卡是因為他們二者有相同的價值取向，這也是他們能夠相依相存的核心。農民專業合作社財務會計的價值取向是與BSC理論基礎的利益相關者理論相同的。這理論認為企業要為股東、債權人、企業內部人員、顧客、供應商等在內的利益相關者謀求福祉，而不僅僅為所有者謀利益。

2.2.2農民專業合作社財務會計為平衡計分卡提高了制度層面的保障

價值取向相同表明平衡計分卡能應用于農民合作社的重要前提，但這種價值還需要通過外在的制度形態相協調。我國為了合作社能夠健康的發展對其進行許多政策指引，如2006年10月31日通過《中華人民共和國農民專業合作社法》；2007年12月制定并了《農民專業合作社財務會計制度（試行）以及各省也推出一系列發展農民專業合作社辦法。這些制度實施為農民專業合作社發展提供了制度依據，也為農民專業合作社財務會計應用平衡計分卡有了制度層面的保障。

2.3BSC與農民專業合作社財務會計結合意義

基于BSC理論對農民專業合作社財務會計制度而言，能夠在原有合作社財務會計制度上進一步把合作社戰略目標考慮進去，將合作社財務會計制度以及會計人員根據這一戰略目標運用到財務會計制度中，提升財務人員創新能力分解他們到學習和成長維度中。平衡計分卡把戰略放在中心位子，從戰略高度將戰略目標分解到具體的部門和個人目標，使得整個合作社每個成員都為這個目標努力，從而有利于戰略目標實現。

3農民合作社財務會計制度改進建議

3.1加強BSC理論的宣傳教育力度

平衡計分卡對于大多數合作社而言，它是一種先進的戰略工具。這種工具能否有效的貫徹和實施有賴于對它的宣傳和教育力度。通過大力宣傳來減少運行中的阻礙，使得合作社的社員更加了解這個工具所帶來的好處，以獲得大家的認同。這一工具的實施還需要強有力的政府層支持，通過政府主管部門對平衡計分卡的發展歷程、主要內容、基本特點以及它與之前工具的區別的介紹來提升社員對這個新概念的認識。

3.2完善農民合作社自身人才開發管理機制

人才是農民合作社能夠更好發展的源泉。農民合作社財務會計制度改進基于BSC理論需要有一批素質高的人才做保證。基于BSC理論要求合作社的每個崗位都有與之相匹配的人才，從而提高財務會計管理體系，提高農民專業合作社的運行效率。相對于大城市，農民合作社處于一個不利的地位，所以我們需要國家出臺一些政策鼓勵他們能夠進入農村，幫助農民合作社發展。農民合作社自身也要營造出一種尊重人才、尊重知識、尊重創造的環境來吸引人才。合作社要對財會人員進行科學合理的人才培養，要求財會人員定期接受會計知識培訓，以保證他們與社會接軌，增強他們的管理水平，提高他們對農民專業合作社的財務制度操作。

3.3健全農民合作社內控制度和分配機制

合作社根據自己的情況建立內部控制制度，從而降低組織成本，避免合作社經營的風險，提高合作社財務的效率。合作社應當建立合理的會計核算，把責權具體分配到人，防止投機行為發生，也避免合作社共有財產被私人占有，確保財產的安全與完整。其次，對收支都實行統一領導和集中管理。最后，合作社的會計和出納必須有兩人分別擔任，從而把會計賬務和庫存現金分開進行管理，及時記錄發生經濟業務。合作社分配制度建立首先應當為每個成員都設立社員賬戶，其中包括成員入社時的出資額以及各方贈與和政府財政的補助，讓社員的公積金和交易額都能清晰細化給每個社員。其次，合作社可以提取少部分的公積金來降低合作社經營風險，從而擴大合作社發展資本。最后，合作社應當先按照成員與合作社交易額的比例返還，然后按其返還總額必須大于可分配盈余的60%分配，從而把成員與合作社利益聯系起來。

作者：徐文婷 單位：揚州大學商學院

財務專業論文:財務管理專業困境淺析

摘要：

伴隨經濟的日益發展，與經濟相關的專業也應運而生且不斷增多。財務管理與會計學就是眾多相關專業中的兩個。然而對于這兩個專業的相似性，學術界也有過許多不同意見。面對眾多的相似性，專業的發展勢必受阻、面臨困境。無論高考填報志愿還是考研都處于一種尷尬境地。

關鍵詞：

財務管理；發展困境；專業特色；互聯網

隨著社會主義市場經濟的不斷發展完善，與經濟、金融相關的專業日益呈現火爆的局面。然而，一系列服務于經濟、金融專業出現的背后，也不乏各個專業交集過于緊密的現象。就財務管理專業而言，1998年教育部正式設立財務管理本科專業，在2012年教育部新版《普通高等學校本科專業目錄》中，財務管理屬于管理學門類下的工商管理學科。同屬于管理學門類，財務管理專業卻有著會計學的深深烙印。

一、困境的原因所在

（一）會計學、財務管理傻傻分不清楚

高考結束，很多人關心的是志愿的填報，然而面對紛繁眾多的專業將如何抉擇則是一大難題。選擇會計還是財務管理更是令人頭疼的一件事。對財務管理的疑惑與不了解，總會拋出一連串的問題：財務管理專業是研究什么的？它與會計學有什么區別？畢業以后可以從事什么工作？然而在學術界這個問題也是爭論不一、尚未達成共識。凌婕、徐文佳曾撰文指出：財務管理專業與會計學、金融學太過相似，沒有必要單獨開設，應并入兩者之中。陳四清則對此表示不同意：雖有相似，但也各有千秋。學術界對于財務管理專業存亡與否尚有爭議，孰是孰非暫不清楚。有人說財務管理與會計學區別不大，那么就有人質疑：既然區別不大何必開設兩個專業，豈不是多此一舉？也有人說這兩個專業肯定有區別的，但具體有什么區別也是不清不楚的。只了解兩者側重點有所不同，會計學是對已經發生的經濟活動的結果進行記錄、計量和報告；財務管理更多是針對資金的融資及使用的管理以及對未來的經濟活動做出預測。必須承認二者側重點是有所不同，可是僅憑著細微的差別就分成兩個專業恐怕也是難以服眾。最后，留給人們更多的是對于兩者之間共性的思考。兩個專業之間不明晰的界限，依然存在，學術界的爭論也依舊沒有停止。

（二）本科教育兩者專業定位、核心課程具有很大的相似性

會計學專業是培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和技能，能在企事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專門人才。要求掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識，熟悉國內外與會計相關的方針、政策法規和國際會計慣例；能夠熟練運用專業知識處理現實中的會計工作。財務管理專業培養具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算、資金籌集、財務分析等方面的能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研等方面工作的高級專門人才。綜上不難看出，不論會計學或財務管理專業都需要掌握管理、經濟、會計、法律等方面的專業知識，尤其是對會計的基本理論、基本知識有著較高的要求。明確當前國際、國內經濟運行的總體態勢，能夠分析當前市場經濟運行變化的原因及其產生的后果，能夠運用自己的專業知識獨立解決實際工作中遇到的繁雜的財務問題。再者，專業核心課程：《財務會計學》、《財務管理學》、《高級會計學》、《高級財務管理》、《審計學》等等，兩個專業都有涉獵，交叉學科較多。在一些普通高等學校這兩個專業壓根就沒有區別，人才培養模式幾乎相差無幾，這種現象不是個別存在的。對比以上，無論是在課程設置，還是在內容安排上，兩個專業都有太多的重合；無論是在知識與技能的培養，還是在畢業生的就業去向來看，這兩個專業都有過多的交集，兩個專業的本質特征尚未明確。

（三）本科招生火爆，考研面臨困境

縱觀近幾年研究生報錄的狀況，會計學研究生與財務管理研究生招生的數量有著天壤之別。除去全國財經類院校招收會計學碩士外，還有許多的綜合性大學、科研院所也對會計學研究生有所青睞。相比之下，招收財務管理研究生的院校卻寥寥無幾，只有東北財經大學、西南財經大學、山西財經大學等少數院校目前招收財務管理研究生。而且，部分財務管理碩士點還是剛開設不久，正在一步步探索中前進，缺乏相匹配的經驗及人才培養模式。相比，本科階段眾多財務管理專業的學生來說，想繼續深造卻面臨巨大難題。眾多財務管理本科生考研選擇受限，實屬尷尬。無奈部分人只好跨專業考研，追尋繼續深造的機會。全國會計學碩士點與財務管理碩士點數量相差豈止幾倍！財務管理專業碩士點數量稀少的背后，反映的是一個專業的專業特色與理論研究的匱乏，完整的理論體系存在缺陷、尚不完整。因此，才會在財務管理專業人才的教育培養方面存在缺位與斷檔的現象。

二、幾點拙見

（一）發掘專業特色，財務會計相分離

1．創造核心價值

隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟的迅猛發展，世界經濟一體化趨勢的加強。新的競爭力量的不斷加入，使得依靠會計學得以發展的財務管理專業面臨巨大沖擊。新的時代背景下，財務管理專業應該充分發揮組織資金運動、協調財務關系的作用，突出在籌資、投資、收益分配等方面的優勢。財務管理的目標是實現企業價值最大化，那么創造新的核心價值也就成為企業財務管理的關鍵，圍繞“創造核心價值”的主題充分發揮主觀能動性。深入貫徹“價值最大化”的思維理念，重視價值的作用，在理論與實踐中發掘特色、突出重點。

2．保持專業特色

在新的經濟形勢下重新審視財務管理的理論體系，始終堅持“創造核心價值，發展專業特色”這一思想，加強財務管理理論的創新與發展。不斷促進財務管理專業內部催生出新的分支，使得財務管理形成一套由簡單到復雜，由低級、中級到高級的理論體系與人才培養模式。徹底剝離會計學的外衣，保持專業特色，發揮專業優勢，服務于經濟社會的發展。

（二）理論聯系實際，發展網絡財務

2015年7月4日經總理簽批，國務院日前印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。此項舉措增強各行各業的創新力量，為中國經濟社會發展增加新的驅動力。財務管理也要抓住新的機遇，乘勝追擊，搭上互聯網的快車，實現飛速發展。積極發展區別于傳統財務軟件的網絡財務軟件，大力發展網絡財務，提高效率，實現資源互通共享。積極開創遠程處理、信息共享、集中處理的財務管理新模式，增強企業快速反應和果斷決策的應變能力。同時，在人才培養的傳統模式下，除了掌握基本的計算機知識外，更加注重培養運用互聯網、利用新媒介的能力。

（三）“引進來，走出去”

新的經濟形態下，堅持“引進來，走出去”相結合的戰略，將中國特色與國際慣例結合起來。遵循經濟發展的客觀規律的前提下，充分把握國際、國內兩個市場兩種資源的運行規律、發展方向，不斷增強財務管理專業內生力量。將傳統融資途徑，融入新的時念，開創別樣的籌資新渠道。時刻牢記我國的經濟體制、會計制度、市場環境、有其特殊性，研究與教育要結合中國具體財務環境，開創具有中國特色的財務理論。同時，堅決摒棄全盤西化的錯誤思想。

三、結語

財務管理專業面臨的困境亟待處理，但卻不是一朝一夕能夠解決的問題。它需要日趨完善的理論體系為保障，突出的專業特色為核心，相關部門的重視為牽引力，整個學術界同心同德，才能開創出財務管理的新方向。

作者：甘遠勇 單位：安徽建筑大學