序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學生安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

小學生安全論文:小學生安全教育分析

摘要：隨著社會的發展，影響社會穩定的各種因素也不斷出現，其中影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力；切實加強學校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。

關鍵詞：小學生；安全意識；培養

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以，作為班主任的我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對學生進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察學生們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1加強安全教育的必要性

1．1現代教育發展的需要

隨著教育由“應試教育”向“素質教育”的轉變，要求我們的教育不能單純地灌輸科學文化知識，應培養、提高學生的全面素質，為社會輸送合格人才。而對學生加強安全教育，恰恰具有加速培養合格人才的作用。無論是從學校治理的角度還是從為學生的健康成長和全面發展的角度來看，都需要有良好的外部環境和穩定的治安秩序作保障，小學生安全教育恰好滿足了這一需要。

1．2社會發展形勢的需要

由于我國經濟和社會正處于轉型期，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。突出表現在校園周邊網吧、游戲廳、歌舞廳等公共娛樂場所違法違規經營，無照攤販擺攤設點，治安秩序混亂，交通事故不斷，傷害青少年學生的惡性刑事治安案件不斷增加。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在社會中、節假日要遇到的問題。所以學生在學校學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律法規和安全常識，不僅可以提高自我保護能力，同時還能知法、守法，同違法違紀行為作斗爭。

1．3提高學生安全意識的需要

小學生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。由于接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利誘。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。他們也意識不到打架斗毆、盜竊等違法行為給自身、他人、家庭、學校帶來的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生防范意識。

2如何做好安全教育

2．1加強安全意識教育，提高學生的安全意識和自我保護意識，取得家長的積極配合

在培養孩子安全自護意識的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因為相當一部分“自我保護”于家庭中，教師不便直接指導。因此，要通過召開家長會，向家長詳細介紹培養孩子自我保護能力的意義，需要配合的事項。同時，結合學生安全教育主題，學校、學生網站，有計劃地向家長宣傳培養孩子自覺遵守交通規則：1．要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；2．當徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3．當過馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；4．嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好隊。

2．2引導學生遠離事故

學校是人群比較集中的公共場所，學習是集體性活動，小學生是未成年人群，缺乏責任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規范學生的做法習慣，引導學生以安全的做法在安全的環境中學習、生活、成長。如：引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學、不安全的活動；不到有安全隱患的區域活動等。學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作管理制度，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2．3注重體驗，增強兒童處理緊急情況的能力

體驗是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。兒童總會遇到某些緊急情況。缺乏社會生活實踐的機會是兒童不會正確應對危險的原因之一。如：學生有時不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機遇讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，一同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。我們還可以設計一些角色扮演、情景模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。

2．4將安全常識與學生自我保護能力相結合

學生中有些意外事故的發生，往往是由于學生缺乏必要的安全常識而引起的，因此，對于小學生進行安全教育要讓他們知其然，更要讓他們知其所以然。學校在組織學生參加勞動時，班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養，根據學生年齡特點，向學生進行安全常識教育。夏天，進行防溺水和飲食衛生的教育，不隨便去河邊洗澡，不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛生食物等。每逢過年過節，小學生喜歡放煙花爆竹，班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等，把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧！

作者:代福江 單位:遼寧省大石橋市周家鎮中心小學

小學生安全論文:小學生安全教育意識的問題與對策

摘要:近年來，農村地區小學生安全問題比較突出。其中，自然災害突發、留守女童性侵犯、交通事故、溺亡事件等嚴重危及甚至侵害小學生的生命，一些常見的心理健康問題也嚴重影響著他們的心理安全。為了有效地預防和減少安全事故的發生、改善農村地區小學生安全現狀、提高他們的自我保護意識和能力。本文將從學校、家庭、社會三個方面來闡述和分析農村地區小學生安全教育意識的現狀、原因及其解決對策。

關鍵詞:農村地區;小學生安全教育意識;問題;對策

近年來，農村地區小學生安全事故頻發。其中，自然災害突發、留守女童性侵犯、交通事故、溺亡事件等嚴重危及甚至侵吞小學生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態、自卑、人際關系緊張、問題行為出現頻率高等心理問題也不利于小學生的心理安全。面對這些安全事故及心理問題，農村地區小學生的自我保護意識和能力都十分缺乏。為了有效地預防和減少安全事故的發生、形成良好的心理狀態、改善農村地區小學生安全現狀、提高他們的自我保護意識和能力，本文將從學校、家庭、社會三個方面來闡述和分析農村地區小學生安全教育意識的現狀、原因及其解決對策。本研究中所提到的農村地區小學生安全教育意識主要從學校、家庭、社會三方面闡述，由外在知識的傳輸逐漸內化形成一定的安全意識觀念。

1農村地區小學生安全教育意識的現狀

1）學校是安全教育意識的主要來源，是農村地區小學生身心安全的關鍵。由于農村地區經濟條件相對落后，地理位置偏僻，加之家長接受知識程度普遍較低，在對孩子進行安全教育時，其方法和觀點都有一定的局限和誤區。而且大多數農村家長忙于農活和工作，所以學校成為安全教育意識的主要來源。目前學校通過校園文化建設在墻面、板報和學生手冊上都宣傳了大量的安全知識，會定期開展安全教育專題講座，組織學生進行安全防護實踐，也安排了一些安全相關的課程。教師也會在課前講解一些安全常識，并將安全意識穿插到課堂知識講授中，為學生創造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對學生進行安全知識教育的作用。從總體上看，學校所提供的身心安全知識是十分豐富的，但安全知識教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動感，從小學生的年齡特征和身心發展水平而言，是不易于接受并理解的。對于農村地區的小學而言，由于其經濟和觀念相對落后性，在知識的宣傳上不能與時俱進，知識宣傳的途徑也常常因為經費而受限，這就造成了安全教育意識在農村地區小學中難以深刻地進入小學生的思想中，致使其安全意識較為薄弱。2）家庭的安全教育意識本應該是與學校相輔相成的，但在現實生活中家庭安全教育意識，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長作為小學生的監護人對其安全責任應大于學校，但由于農村中大部分家長由于經濟或者其他原因外出務工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長環境，十分不利于安全責任的實現。在隔代教育中，孩子的教育責任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔，其明顯特點是老輩知識體系落后，所掌握的安全意識教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時了解小學生心理情感的發展和現實中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識上的能力較弱，對孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環境下落實困難，甚至還會出現和學校的教育觀點相悖的情況，也導致了小學生的安全教育意識出現分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會對農村地區小學生的影響可以分為現實社會和虛擬社會兩方面來探討。現實社會中，就目前而言，一些農村小學中，會有社會機構派出人員和大學生自愿到農村小學宣傳安全教育知識，其教育行動在各種報道和實踐中來看，也加強了部分地區的安全教育意識，取得了一定的成果。但對于地區偏僻，經濟條件落后的一些農村地區而言，獲得這樣安全教育的機會是相對較少的，由此使得農村地區小學的安全教育意識在宣傳中始終會有盲點，由此成為安全事故發生的導火線。虛擬社會主要是指隨著新媒體的迅速發展，大眾對新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過網絡對小學生安全意識的影響也逐漸加深。網絡是一把雙刃劍，其在互聯網平臺中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學生獲得一定的知識，豐富小學生的思想和觀念。但同時，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過這個大眾平臺進入小學生的視線，小學生由于其年齡的限制，還沒有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對于安全意識相對薄弱的小學生而言，其造成小學生暴力、性格扭曲的可能性是相對較大的。小學生在這樣的互聯網環境中，很容易被誤導、誘騙，這樣的成長環境十分不利于其身心健康發展，從而也導致了一些安全事故的發生。

2農村地區小學生安全意識教育問題的原因

造成農村地區小學生安全意識教育問題的原因是多方面的。1）從學校方面而言，首先，農村學校經費有限，師資力量有限，軟件設備和硬件設備都較為落后，場地不足，無法為農村小學生開展安全教育意識提供良好的條件。其次，目前對農村小學老師進行的培訓多偏向于學科體系知識的培訓，在績效考評上也側重于學生的考試成績和整體排名，使得校方和老師都更加重視學科知識的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴，管理不善；相關人員工作責任心不強，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農村家庭不重視學生心理健康和安全意識的培養。農村家庭對孩子的管理比較松散，對小學生沒有按時放學回家的問題不夠重視，對孩子放學回家后的去向也不了解，缺乏對小學生安全意識的培養。其次，為了生計，一些農村父母外出打工，使一些小學生成為留守兒童。在成長的過程中，這部分孩子缺乏父母的關愛，使他們產生一些心理問題。而祖輩又未能及時察覺，不能幫助孩子形成健康的心理環境。另外，家長未能及時與學校老師溝通小學生的異常行為和情緒也是造成其安全問題的一大原因。3）從社會方面而言，社會平臺中不良信息對學生的影響是極大的，往往家長和學校也不易察覺，不能夠及時幫助孩子。

3農村地區小學生安全教育意識的對策

1）學校對農村地區小學生安全教育意識的影響主要來自三個主體：課程和教材、教師、校園環境。首先，從課程和教材方面而言，學校可以適當增設安全意識教育的課程，并將安全課程融入語文、自然科學的學科中，讓安全學習更加貼近小學生的日常學習。其次，教師應將知識講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習法相結合，豐富安全知識傳授的形式。如創設一些淺顯易懂的情境，開展多種安全教育活動來提高學生的自我保護能力。在活動中，讓學生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過的小事中了解掌握安全知識，培養安全理念，掌握一些簡單的自救方法，并提高學生的安全意識和自我保護能力。最后，學校對教師的績效考評制度應有所改變，不要過度關注孩子的成績和整體排名。在對教師的培訓中應加入安全教育方面的知識，使教師形成重視安全教育的意識。學校還應在校園環境中進行安全知識宣傳，形成強烈的校園安全教育文化。可以利用現實中學生感興趣的實例，進行墻面設計。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識的傳播。2）家庭層面應轉變教育觀念，不能一味把教育孩子的責任推脫給學校，承擔教育孩子的責任，從生活中開展安全教育，并實施一些針對小學生心理安全的教育。首先，家長有責任加強對孩子的心理保護，不能因為自己的言語而傷害了孩子的情感，要明白語言暴力也會對孩子產生影響。其次，家長也應讓孩子學會承受壓力，辯證積極地看待別人對自己的評價。家長也可以陪同孩子適當地參加一些心理課，多和孩子溝通，及時了解問題并進行疏導。最后，家長應及時與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強家園合作。要重視孩子的日常去向，對于孩子危險的行為應及時制止，加強對孩子的安全教育。對于長期在外務工的家長，應經常利用電話、視頻等表達對孩子的關愛，在安全教育上與祖輩進行溝通，也盡量多抽時間陪陪孩子。3）社會對農村地區小學生的影響主要是通過多種媒介途徑、安全教育社會機構和一些志愿者。各種媒介如網絡、電視等對小學生成長的文化環境施加影響，在其世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中起著舉足輕重的作用。因此，社會應培養小學生的自我監控能力，形成其良好的上網習慣。大眾傳媒應有意識地面向小學生，為其提供適宜和優秀資源。同時，大眾傳媒在機構和平臺的管理上也應該篩選健康的信息呈現給學生，為其營造健康的成長氛圍，在潛移默化中增強小學生的安全意識和知識，以幫助學生最大可能地避免一些安全問題，促進其健康成長。

作者:曾秀虹 張莉萍 鄔雨珂 黃玉瑤 單位:西華師范大學初等教育學院

小學生安全論文:中小學生用電安全教育淺論

摘要：

在現代化高度發展的今天，對中小學生的用電安全教育，應該引起高度重視。本文結合實例，從校園安全教育、家庭安全教育兩個方面談了對中小學生的用電安全教育，可供基層中小學校在用電安全管理和用電安全教育方面借鑒。

關鍵詞：

安全教育；校園用電；家庭用電

學校是公共場所，是學生學習文化知識和發展健康身心的地方。中小學生是未成年人，缺少安全知識和安全意識，所以學校（尤其是中小學）安全隱患不可避免，教育者要做好的是防患于未然。在現代化高度發展的今天，校園用電安全教育，作為校園安全教育的重要組成部分，更應該引起高度重視。

一、中小學生校園用電的安全教育

鏡頭一：某班學生在自習課上，乘老師不在之際，私自利用班里的多媒體播放影片。由于操作不當，拉扯電源插板，引起電源插板打火冒煙。班里的學生驚慌失措，紛紛涌出教室，所幸沒有引發嚴重后果。鏡頭二：某生在寢室內違規使用“熱得快”燒開水，由于疏忽，忘記了時間，“熱得快”將暖水瓶燒壞，所幸被宿舍管理員及時發現，沒有造成火災。以上兩個事例，是發生在基層學校的真事，雖然都沒有引起嚴重的后果，但反映出基層中小學校園內確實存在安全用電隱患，類似的實例在中小學校園恐怕還會有許多。這一方面說明我們在校園安全用電的管理方面還存在較多的漏洞，另一方面折射出對學生的用電安全教育做得不夠好，導致學生用電安全的防范意識不強。據調查，學生在用電過程中，容易發生危險的情況主要有以下情況：（1）用手或鐵絲、釘子、別針等金屬制品去接觸，探試電源插座內部；（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦拭電器；（3）插拔電源插頭時用力拉拽電線，電線的絕緣層受損造成觸電；（4）隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。隨著生活水平的不斷提升，生活中、教室里、宿舍里用電的地方越來越多。因此，學校管理者及學生有必要掌握一些基本的安全用電常識，以便有效地保護人身和財產安全，嚴禁在燈具、電扇、空調、攝像頭、投影儀等電器上懸掛覆蓋裝飾品等易燃物，不得私自搬移所有電器的使用位置、不得私自改變室內電器用途及所有電器線路。教室內所有電源插座嚴禁為手機、電池等充電，嚴禁使用電熱器具。教室內多媒體設備使用必須由本班電教員專人負責，不得用于做游戲或私自觀看影片。多媒體設備、燈具、電扇、空調、飲水機使用完畢后應及時關閉電源，以免長時間開機過熱引起火災。嚴禁在寢室自行安裝使用燈泡、燈具，以及各種熱水器（如“熱得快”）、取暖用具（如電熱毯）和做飯用具（如電飯鍋）等。嚴禁私自改動室內線路，絕對不能在宿舍中私拉亂接電線。嚴禁在燈具上懸掛任何裝飾物、易燃物及其他物品，要做到及時關燈，以免燈具和線路發熱引起火災。樓道應急燈插座嚴禁用于其他用途，以免發生意外時應急燈不能正常使用。室內各電器設施若發現異常現象，必須立即停止使用，并及時報告宿舍辦，嚴禁自行處置，注意保持用電設備及周圍的環境衛生，嚴禁堆放易燃物品。

二、中小學生家庭用電的安全教育

鏡頭三：小米10歲，讀小學四年級。因為她的父母做生意比較忙，所以周末她便一個人在家。做完作業后她自己洗了頭發，想到媽媽平時用電吹風吹頭發，便想親自試驗一下。剛吹了幾下，隔壁的小伙伴過來喊她去看新買的玩具，小米由于好奇就急忙跟著跑了出去，隨手把電吹風扔到桌子上。看了玩具之后，兩個小伙伴便開心地玩了起來，越玩越起勁，突然聽到外面一陣喧鬧，出去發現很多人都匆匆往她家方向跑去。那滾滾濃煙讓她意識到她家失火了，她嚇得哭了起來。在鄰居們的幫助下，火最終被撲滅。最后當他們在研究失火的起因時，發現就是那個沒有關閉電源的電吹風惹的禍。這是因沒有正確使用電器而引起事故發生的案例，在生活中時常發生。電吹風引起火災的原因主要有兩個：一是電吹風正在使用時，人中途走開，結果長時間通電，導致電吹風外殼的溫度過高而引燃可燃物；二是在使用電吹風時遇上停電，在沒有切斷電源的情況下去處理其他事情或外出，恢復通電以后電吹風的電熱絲長時間加熱，溫度升高，引起火災。除了電吹風之外，一些常用的家用電器也會因短路或通電時間太長等原因而引發火災。學生在使用這些電器時，家長一定要多提醒他們，注意電器的正確使用方法。作為具有安全教育的職責和義務的教育工作者，其不僅要教給中小學生在學院內的用電安全知識，而且要培養他們在校園以外的用電安全防范意識。以下介紹一些常用家用電器在使用時的注意事項：（1）電吹風：避免在潮濕的、彌漫水蒸氣的浴室中使用，這樣容易引起漏電而導致觸電事故。若正在使用時，臨時有事走開，要將電源關掉。（2）電熨斗：不要長時間停放在衣物上熨燙，暫不使用時應將其豎立擱置在一邊，或平放于專用金屬架上，人離去時應立即關閉電源，以防引發火災。（3）電暖爐：不要在特別靠近電暖爐的地方較長時間烘烤衣物，也不要將電暖爐靠近家具、報紙雜志堆放處，以免引燃周圍易燃物品，導致火災。（4）電飯煲：使用時內膽尤其是內膽的外層要擦干凈，不要沾滿水便放入底座使用。底座不能用水沖洗，以防止底座內電路組件損壞，造成漏電或短路事故。（5）電熱毯：使用時要平整地鋪放在棉墊上，上層覆蓋一條被單即可，不可鋪在棉墊下面，也不要長時間加溫，以免使被蓋溫度過高引起燃燒。臨睡時要關閉電源，收起不用時應輕疊輕放，不宜折疊得過小，放置時上面不可壓重物。（6）微波爐：不要在未放任何食物時空轉，否則易引起組件損壞；不要用金屬容器盛放食物加熱，否則會損壞組件，最好使用微波爐特制容器加熱食物。最后還要著重提醒，學生在家使用家用電器最好還是要在家長的指導或監管下進行。讓我們積極行動起來，校園用電安全教育是關系著構建和諧校園的大事，刻不容緩。

作者：李建法 單位：葉 縣昆陽中學

小學生安全論文:學校小學生交通安全教育論文

一、完善學校安全意識與知識教育

學校在交通安全教育方面，應盡快改善教學內容與方式。在教學內容方面，選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教及因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。增加對一些較為少見的交通安全標識、安全規范只是內容，如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。在教學方式上，采用形象直觀的教學方法，貼近小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓小學生在理解中領悟。多設置適合小學生特點的教學方法，如創造相應的環境，讓小學生在潛移默化中感受。如在校園設置交通安全活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學生把學習的交通規則運用到實踐中。選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教和因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學方法，貼近中小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓中小學生在理解中領悟。如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。

二、學校與交警部門及政府部門積極合作

學校作為學生交通安全行為教育的主導，與相關政府職能部門的聯系與溝通應由學校主動提出。在小學生交通安全教育過程中，要理順部門關系，明確各自教育職責，建立以教育、公安交通管理部門為主導，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應把小學生交通安全宣傳與教育列入小學教育大綱，公安交通管理部門應經常對所轄區域內開展中小學生交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導。只有各部門切實履行自己的職責，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學生交通安全教育氛圍，保證中小學生的交通安全教育制度化、長期化、規范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學生學習考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學生的日常學習中，考試成績甚至可以作為學生獎勵及升學的依據之一，以此提高學校、老師、學生學習交通安全知識的積極性和緊迫性，并最終轉化為學生的切實行動，自覺遵守交通安全法規，保護好自己的人身安全。

三、通過家長會等聯動方式引導家長參與到安全教育活動中

在前文分析中了解到，家庭教育在小學生安全教育中的效果良好，更容易實現，并且學生家長更愿意參與到安全教育中。但家長由于受教育程度差異、時間問題等諸多因素的影響，對教育方法、教育理念的認知有所不同，因此有必要由學校主動練習，通過家長會向學生家長發放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過學校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區。另一方面可以讓教師更好地了解學生特點，從而制定更適合學生的教學方式、引導方式等。而且兩方合作過程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時對學生本身的認知有更全面的認識，規避“自己認為已經說明過，學生、孩子并未真正注意”等同類問題。

作者：李景卓 單位：北華大學教育科學學院 吉林市公安局交通管理支隊高新大隊

小學生安全論文:農村小學生安全教育論文

一、當前農村小學生安全狀況不容樂觀的原因

1.意識不強

農村小學生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質有很大關系。一般來說，農村小學生家長的受教育程度多數在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉鎮公務員、以及少量的企事業單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關注點更多地集中在衣食住行這些物質方面，對于學生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。

2.投入不足

我國整體教育經費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導致投入不足，而投入不足則成為學校，特別是農村學校安全工作不利的一個重要原因。

二、農村小學安全教育的模式框架

1.設立安全教育課程

設立專門的安全教育課程主要是指學校或教育行政部門要對安全教育進課堂做出明確的規定，比如每學期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數量上較少，但在質量上不能“縮水”，承擔教學任務的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學安排。

2.開發安全教育教材

目前市面上關于小學生安全知識的讀本很多，內容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網絡安全、校內外集體活動安全、飲食衛生安全以及傳染病的預防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學校可以整合出一套更具針對性，更加適用于本地區的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。

3.組建安全教育團隊

在農村小學，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經驗、有熱情、愿意發揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。

4.探索多樣化的安全教育方法

在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學生的注意，從而使學生對災害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學生進行防災演練，讓學生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領。

5.嘗試對家長的延伸安全教育

張娜等在《曲阜市農村小學生安全知識調查》中，對“知識來源”的調查排序為教師（74.5%）、家長（70.4%）、書本（32.9%）、電視（15.5%）、同學（8.2%），家長成為幾乎與學校同等重要的學生獲取知識的途徑。因此，學校應該充分利用這一天然資源，聯合家長一起做好學生的安全教育工作。針對這種情況，學校可以嘗試采取兩方面的措施：第一,建議學校對家長進行延伸教育，讓家長掌握各類安全知識，樹立起對孩子進行安全教育的意識;第二，在有條件的地方，可以嘗試建立學校安全教育網絡群，結合學校、社會的安全工作重點，定期向家長推送安全教育信息，爭取使家長對孩子的安全教育能夠與學校同步。

作者：楊學田 單位：山東省濰坊市濰城區軍埠口鎮中心小學

小學生安全論文:農村小學生安全教育路徑分析

一、增派體育教師，健全體育器材。

農村小學的運動器材缺乏，雖然近年來增添配置迅速，但其中的好多體育器材沒有相應的配套設備，例如跳高缺少墊子，有排球沒有排球場地，足球場地就更不用奢望了。另一個問題是即使有配套的運動器材也沒有專業的教師指導，比如單杠雙杠，常年無人問津，閑置失修，關鍵不在同學們不喜歡玩，而是沒有人會玩，即使有學生在上面甩一甩，也會因為安全問題而受到老師的限制，大家對這些器材只是敬而遠之。

如何既能約束農村小學生的高危險運動，又能使他們得到健康的鍛煉呢？我認為關鍵是增派專業的體育教師，完善農村小學體育器材的配套設施，使農村小學生的運動有專業教師的指導，避免因錯誤的指導學生運動而發生安全事故，既是充分地利用學校的教學資源，提高學生的身體素質，也是對教育公平，實現現代教育的重要體現，是當前安全教育下農村小學生健康活動的關鍵所在。

二、明確農村小學安全教育內容，提高學生校園活動安全意識。

農村小學生校園活動安全教育與城市小學生校園活動安全教育的內容是基本一致的，但是，對學生安全活動意識的培養難度卻更大。農村小學校園內所見到的安全活動標語牌子常常是針對城市生活中的學生設計的，多爾繁雜，如果當學生看見自己的校園生活中沒有這些，比如說圖書館不許打鬧，不準在食堂浪費食物，就常常會失去興趣，久而久之，即使其中有些重要內容，也會對它視而不見，校園活動的安全意識反而會淡化。

針對這種現象，我們應該多考慮考慮農村小學生的生活，關心關心他們的活動環境，給他們給一份更真切的關注。農村學校缺少室內的活動場地，因此在雨天應該避免冒雨運動；部分學校操場沒有硬化，在雨雪天應該取消早操；校園內的石子及塵土不應該作為活動的器材；要避免學生出現在水窖等危險場地；不得在無專業教師的帶領下獨自打秋千等。這些即使不能形成書面標語，也應該在日常教學中進行教育強調，不應該因為沒有在標語牌中出現就疏于麻痹，農村小學應該形成自己所特有的校園活動安全內容，這樣才能明確安全內容，真正地做到安全意識的提高。

三、形成法律觀念，完善責任制度。

農村對法律的認識不夠準確，從而伴隨著出現了許多問題，比如在學校責任問題的認識上，農村家長多會認為孩子在學校，只要出了安全問題就認定與學校有關，嚴重地將家長的監護權與學校的責任混淆，學校是沒有監護權的，只有應負的責任。再一個是農村思想觀念相對落后，常常會出現隱瞞學生事實的情況，比如孩子有什么疾病，家長大多會因為怕大家知道后影響孩子的將來，于是就隱瞞了下來，教師常會遇到上課時孩子突然犯病，教師不知如何是好的情況，類似這些情況引起的事故該如何處理，常會引起不必要的爭議。這些問題的解決首先要明確安全責任，簽定安全責任書；其次是要增強農村學生家長的法律意識，給學生家長講清楚學校與家長之間的責任關系，明確監護權與學校責任的區別，這樣學校和家長才能更好地明確自己的責任，做好自己的角色。只有做好了這些，才能更好地應對農村出現的復雜性、多樣性的情況。所以提高農村法律意識，完善安全責任制度是減少校園事故，放心讓孩子玩好的保證。

農村小學生是全國小學生的重要組成部分，他們的成長轉變需要我們投入更多的關注，付出更多的關愛。生命在于運動，在環境轉變，師資力量缺乏，安全意識不夠強，法律意識淡薄，思想觀念相對保守的農村，既讓農村小學生適應當前的安全要求又讓他們玩好，這是一個值得我們關注，迫切需要解決的問題。

本文作者：伏建忠 單位：靜寧縣賈河鄉教育辦

小學生安全論文:小學生安全教育路徑反思

作者：羅京濱 單位：肇慶學院教育學院

培養小學生面臨災難時的自信心與判斷能力對小學生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。小學生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內容也尤為重要[5]。培養小學生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力小學低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性，也能夠傳達災害警報，這一階段安全教育的重點是使小學生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；小學中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性，安全教育的重點是讓小學生在災害時自行采取適當的自我保護措施；小學高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關注他人的情況，并采用適當的方式幫助他人[6]。

提高小學生對社會安全的貢獻力通過對小學生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，并經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成小學生對社會安全的長遠貢獻力。

小學生安全教育的內容

1.生命安全教育1）培養小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2）培養小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰困難、承受挫折的健康心理。3）培養小學生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養小學生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模范遵守交通法規。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。3.消防安全教育1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。4.生活安全教育1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。5.傳染病常識教育了解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。6.急救技能訓練對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。7.心理減壓輔導使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。8.識別的知識和方法使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養成健康的生活方式[6]。9.自然災害防范教育根據小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。10.社會安全事件防范教育使小學生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。

小學生安全教育的途徑

1.開設專門的安全教育課程開設必修課，培訓專職教師，對小學生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對小學生進行應急訓練。將安全教育貫穿于學校日常工作的始終。2.在學科教學中滲透安全教育在品德與社會課中強化小學生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，并使學生掌握野外生存知識等。3.專題講座聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。4.營造校園安全教育文化氛圍自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。5.發揮校外安全教育資源的作用建立家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防范知識。建立防災教育培訓基地，對小學生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志愿者參與小學生安全教育的積極性。

小學生安全教育的方法

1.講授法講授法是安全教育中比較常用且簡便易行的方法。通過教師和專家學者的講授，可以使小學生獲得比較全面的有關災害的知識。2.案例法通過災害親歷者或者救援者真實的講述，可以使小學生對某方面災害有更深刻的認識，同時也能對災害中的逃生和救助方法有一個比較真切、深入的了解。3.體驗式訓練法（1）假想災害體驗訓練通過防災訓練人員口述或錄音、影像等教學資料，營造災害氣氛讓小學生想象災害發生的情景，體會當時的感受，想象可能發生的情況以及應該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災害和自救的影像，讓他們通過觀察學習，豐富自己的逃生知識和技術[9]。（2）模擬災害體驗訓練模仿真實的災害現場，讓小學生親身體驗虛擬的場景，配以指導人員的說明和講解，如制作火災場景，讓學生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗的方式較之講座更生動、實用，是比較理想的防災教育方法[9]。4.綜合活動法（1）查閱資料和社會調查法安全教育實施者可以讓小學生自己確定題目，通過查閱資料和社會調查等方法了解災害的歷史、形成原因、預防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對有關災害知識的了解[9]。（2）演習和競賽法通過組織與防災有關的游戲、運動、夏令營、演習等各種活動，增加小學生的防災體驗，習得逃生本領[9]。此外，還要注意將安全教育與其他教育相結合，與重大災害事件相結合，避免安全教育脫離實際。#p#分頁標題#e#

小學生安全論文:中小學生交通安全教育創建思路

當今，交通安全教育日益受到社會重視。“保護生命、平安出行”是我們交通安全教育的重要理念，同時也是一項關系人民群眾切身利益的系統工程。中小學生交通安全教育作為其中的一項重要內容，它是以交通安全為主要目的，以交通法規、規定以及交通安全知識為主要內容，依靠學校、家長和社會的力量，通過各種形式和方法向中小學生普及交通法規、安全知識、法制觀念，培養中小學生維護交通秩序的良好社會公德的重要舉措。交通安全教育是一種意識養成教育，也是文明道德教育。

近年來，人們從一些中小學生重大交通事故中積極吸取教訓，大力加強和改善中小學生道路交通安全教育工作，取得了一定的成效。但是由于各方面的原因，目前的中小學生交通安全教育仍然存在一些不足。主管部門重視程度不夠。在應試教育向素質教育的轉變中，教育主管部門并沒有完全把交通安全教育納入到教學大綱之中，中小學生的交通安全教育得不到有效落實。宣傳與教育內容單一。教育部門在課程設置上，從小學一年級到初中畢業，交通安全教育內容針對性不強，缺乏必要的深度和廣度。同時，由于學校交通法律法規書籍較少，影響了教育活動的開展。家庭教育及社會環境影響。調查中發現，中小學生的一些不良交通行為經常受到身邊人們言行的影響。例如，父母隨意亂穿馬路，孩子也會耳濡目染，形成成不遵守交通法律法規的習慣。在道路交通參與過程中，中小學生作為一個特殊的交通群體，具有其自身的特點。

一是行為極具突然性。中小學生精力充沛，一舉一動都充滿了生機和活力。這種活潑好動的生理特點，使他們的交通行為變化較大，經常發生橫穿馬路、闖紅燈等交通違法行為。二是參與交通時段危險性大。雖然中小學生交通參與范圍窄、參與路線簡單，但由于參與時段均在每天早、中、晚的交通高峰時段，加之中小學生交通安全意識差、交通認知能力差等原因，極易發生交通事故。三是法制觀念和交通安全意識淡薄，對道路交通安全的防范意識較差。《中華人民共和國道路交通安全法》第六條規定：“各級人民政府應當經常進行道路交通安全教育。”“新聞、出版、廣播、電視等有關單位，有進行交通安全教育的義務。‘教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育義務納入法制教育的內容。”在中小學生交通安全教育過程中，要理順部門關系，明確各自的教育職責，建立以教育部門為主導，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應把中小學生交通安全宣傳與教育列入中小學教育大綱，公安交通管理部門應經常對所轄區域內中小學校開展交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導。

只有各部門切實履行起自己的職責，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學生交通安全教育的氛圍，保證中小學生的交通安全教育制度化、長期化、規范化，深入持久地深入開展下去。中小學生交通安全教育從內容上看，包括交通知識、交通法規、交通安全意識與能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從校內獲得知識與行為能力，還需要社會、家庭的積極參與。一要取得社會的支持與配合。現代交通是社會多部門參與、共同作用的社會行為，對中小學生進行交通安全教育，不能僅限于在學校內部，而應讓孩子們走向社會，在學習參與交通管理的過程中加深對交通安全重要性的認識。二要讓學校教師、家長參與到交通安全教育活動中來。中小學生的學習多數是從書本和榜樣的引導中獲得的，中小學生教師的交通安全意識對中小學生起著一定榜樣作用；而家庭則是啟蒙教育的第一站，因此，培養孩子遵守交通規則，教師與父母要共同配合。

這樣才能使家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育得以全面開展。同時，豐富交通安全教育的形式和內容。一是創設相應的環境，讓中小學生在潛移默化中感受。如在校園設置交通安全活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線以及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學生把學習的交通規則運用到實踐中。三是選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教、因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。四是要采用形象直觀的教學方法，貼近中小學生生活的實際，選取直觀形象的內容，讓中小學生在理解中領悟。如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。總而言之，中小學生交通安全教育是一項系統工程，需要全社會的共同關注和參與，不斷探索與完善交通安全教育的長效機制，使中小學交通安全教育實現規范化、制度化，并逐步形成良好的校園文化與交通安全環境，促進社會的和諧穩定。

小學生安全論文:小學生安全教育現狀

一、農村小學生安全教育的現狀

現在國家實行九年義務教育，強調提高學生的全面素質，特別是安全技能教育也是必備內容，一是在應試教育的基礎下，老師和家長更多的關心的是學生的成績怎么樣，就算開設了一兩節的安全教育課，也會被老師拿來“合理”利用。二是農村教師缺乏安全教育知識，總認為只要把學生圈在教室，回家家長看管這孩子就不會出什么事。老師只是在口頭上囑咐學生哪些事有危險不能做，會有什么后果，卻沒告訴他們遇到這些危險如何處理。三是家長對孩子教育方式錯誤。家長知道孩子去了河邊玩耍、爬樹這些危險的事情時，就會簡單粗暴地訓斥孩子或禁止孩子做危險的事時，孩子越喜歡反著來，這樣事故就更可能發生了。四是政府對這方面的投入不夠，有些地方政府沒有充分認識到安全教育的重要性，認為安全的教育是不能顯示其政績的，故不愿意投多余的錢完善安全教育設施。安全教育是一項關于國家未來發展的一項教育內容，它關系著祖國未來人才的健康成長。

二、培養學生安全意識的有效措施

（一）強化意識，注重安全

小學生不管是在任何方面都屬于弱勢群體，年齡小，知識面窄，自我保護能力差。他們就如同一張白紙，等著教師與家長去描繪出不一樣的色彩。這時教師就要注意從小培養他們的安全意識，在生活中時時講安全，刻刻通過身邊的例子對學生進行安全教育。特別是農村小學生的安全意識幾乎沒有，對用火、用電安全采取無所謂的態度、出去不注意交通安全、遇到拐賣犯不能識別等等這些家長和小學生都沒有意識到這是一個嚴重的問題，因此導致了很多事故的發生。培養學生的安全意識迫在眉睫，每天在放學的時候教師進行一分鐘的安全意識宣講，通過念叨來讓學生銘記安全的重要性。

（二）多種方式對學生進行安全教育

1.開展講座大會

學校可以邀請警察、消防、律師等相關人員到校園去給學生上幾節關于安全的課，警察在孩子們的心中形象是高大、公正、可靠的。這樣警察叔叔講的例子也會很容易就相信，學生們在想想平時老師給他們上的安全教育知識就能很好的聯系起來，使安全教育工作達到很好的效果。

2.學校舉辦安全教育

實踐活動安全意識的養成是需要長期不懈的堅持下去的。學校通過安全教育，讓學生明白當生命遇到危險時如何自我保護。如可以在學校向學生示范遇到火災時如何逃生，旁邊有滅火器時如何開閥門進行滅火，假如遇到地震怎樣利用根據現有的環境對自己進行保護。對學生只是在理論上進行安全的知識宣講，是遠遠不夠的。所以，通過教師組織學生參與實踐演練是非常必要的。這樣學生在有安全意識的同時也能是在面對這些困難是有自救的能力，讓他們免受一些人力不可避免的自然災害。

3.加強宣傳安全意識工作

小學生的忘性很大，這要求學校有較大的耐心。利用現代化的教學設備向學生播放上級發放的安全教育碟片，或者教育者自己在網上下載一些關于具有安全教育意義的視頻給學生觀看，這樣視覺的沖擊比有老師口述安全教育要有用得多。如進行用電安全教育時，可以讓他們看由于小男孩用電時不注意導致雙手被截肢，小女孩玩插座而被電死的視頻，這樣用電安全有了更深刻的認識，教師可以讓學生觀看了這個視頻后寫一篇觀后感，以演講的形式全班討論來更透徹安全的重要性。還有在走道上貼安全標語，宣傳安全的畫報；在教室也可以辦關于安全的板報；學校還可以自己編寫安全意識手冊；學校的廣播每天可以宣傳安全知識等這些手段營造濃厚的安全教育氛圍。教師也要及時的告知學生周圍威脅他們安全的事物，比如周圍工地施工，鋼筋，水泥，電線等危險物不要碰，并且保護孩子安全回家，這能更好的確保孩子的安全。

4.加強教師的安全教育

知識教師是施教者，只有教師的安全知識過關才能讓學生受益，讓校園里的安全事故得到預防，降低損失。

5.家庭教育

父母是孩子的來到這世上的“第一任教師”，由此可以看出家長對孩子的影響是巨大的。學校可以發一些關于安全教育的手冊，幫助家長輔導孩子加強安全意識。長三角區現在有一種叫“家庭逃生圖”要求孩子與家長共同完成，這樣讓孩子能自己主動的去解決問題，培養孩子的逃生技能。而不是像現在大多數的農村家長一樣，憑著自己的經驗和對周圍環境的熟悉，對孩子充滿威脅的囑咐不能干什么，用口頭語言告訴他們做這件事情的嚴重性，讓孩子對這件事有更強的求知欲。學校也可以通過開家長會的方式告訴家長安安全教育的重要性。并請家長進行安全教育。

三、結束語

推進安全教育是需要學校、社會、家庭的共同努力的，只有三者相互緊密聯系和配合才能把安全管理工作做好，為學生營造一個健康的生活環境。這樣才能讓安全意識從小就根植于孩子的內心，讓他們在遇到危險時有信心面對并解決困難。讓學生從小居安思危，安全快樂的長大。

作者：李世文 單位：于戈小學

小學生安全論文:小學生課間活動安全性的研究

摘 要：課間活動的安全性是所有教師憂慮的，雖然為此各校出臺了很多安全管理辦法，大型集會、班會、晨會多次宣傳安全知識教育，課間安排值周教師、值周學生進行監督管理，但效果卻不盡如人意。在安全管理日益成為學校管理重中之重的今天，關注學生課間活動的安全管理顯得十分重要。各校也一直在考慮怎樣做才能既最大限度地減少校園傷害事故的發生，又有益于學生的身心發展，增強體質，增進健康，培養孩子安全意識習慣。所以，課間活動安全成為學校安全管理的一大隱患，是校園安全管理的重要環節。

關鍵詞：小學生；課間活動；安全

一、小學生課間活動現狀分析

1.學校現狀分析

學生的課間活動必不可少。戶外運動有助于學生緩解眼睛疲勞和大腦發育，長時間伏案學習無疑會消耗體力、腦力，長此以往勢必會損害孩子們的身體且影響學習效果，還可能會對孩子心理產生影響，導致憋悶想發泄的情緒。現在大多數學校出于安全因素的考慮，通過制定各項規章制度對學生進行“管制”，小學生的課間休息時間，除了出門喝水、上廁所，都被老師“圈養”在教室里。取消學生的活動，嚴格看管學生，甚至不允許學生戶外活動，都是消極的辦學方式，非常不利于學生的心理和生理發展。作為學校，應該直面安全問題，而不應回避。要像治理山洪一樣，不能一味地“堵”，而是想辦法采用“分流，疏導”的方法。每種活動都可能有不同程度的安全隱患，學校有責任負擔一定的風險，不但要教育學生具有安全意識，還應該讓學生在戶外活動中學會避免危險，學會如何保護自己。

2.我校課間現狀分析

在2016年4―5月我對全校1398名學生進行了一次關于課間活動情況的調查，從2～6年級每班隨機抽取20名左右的學生進行問卷調查，共計20個班360名學生。主要運用了問卷調查和訪談調查兩種研究方法。

在本次調查中經常在課間活動的學生為310人，占86.11%，不經常進行課間活動的學生有50人，占13.88%；近92%的學生認為課間活動很有必要，近86%的學生經常參加課間活動；大部分學生認為課間活動很快樂，最喜歡的課間活動是做游戲。100%的學生發現自己的班級內幾乎每天課間都有學生在追逐打鬧。安全問題和安全隱患不容忽視。

二、課間活動的常規管理

1.加強安全教育宣傳

始終將安全工作放在學校工作的首位，定期不定期地召開全校的安全教育大會。

2.定期召開以課間活動安全知識為主題的班會

我校定期以班為單位召開以課間活動為主題的班會，并將好的課間活動安全知識以展板形式放在學校顯眼的地方讓學生學習。

3.讓家長志愿者參與到學生課間活動中

我校同大多數城鎮學校一樣正面臨著學生人數增加、生均活動面積小、課間活動安全任務加重的局面。在此狀況下，我校決定成立“家長志愿者”隊伍，使其參與到學校教育教學及學生課間活動中來，進一步豐富學校教育元素，使家庭、社會、學校教育更好地糅合在一起，為學生安全地參與課間活動搭建平臺，也為學生的全面發展提供豐富的教育資源。最終有182名家長主動申請參加家長志愿服務。學校根據家長職業特點和特長分類，將家長志愿者分為“橙、紅、綠、藍”四個志愿服務隊，分別從校園安全護衛、班活動協助、實踐活動組織和家長講堂服務四個方面分類開展活動，其中前三項都與學校學生課間活動安全性有密切聯系。

三、結合組織管理，提高學生課間活動安全性

1. 開展安全系數高、有利于管理的學生課間活動項目

只有引導小學生開展健康的、安全的課間體育活動，才能從根本上規范小學生的課間行為。這樣學生在校期間的課間活動不但安全有序，而且體現了科學創新的管理價值。

2.充分發揮家長志愿者、安全小衛士的作用

為了讓學生度過安全的課間，發動家長志愿者、安全小衛士在學生活動的地點定點，保證沒有死角出現，并且讓家長志愿者與安全小衛士融入課間活動的過程中，這樣不但起到了監督作用，也活躍了學生課間活動的氛圍。

3.豐富課間活動內容

課間活動要求學生不做危險游戲，盡量做一些活動量小、簡單易行的活動。我們要求學校體育老師在體育課上開設指導學生課間活動的內容，另外還向全校師生征集文明課間活動方案，然后指導學生充分利用課間時間好好休息，充分放松。

安全有效的課間體育活動，不僅要有安全的管理組織團隊，而且要用合理、有利于管理的體育活動項目去駕馭課間活動時間，并在此基礎上結合學校值周管理、家長志愿者、學生安全小衛士自主管理相結合的立體管理體系，這是規范課間活動的最佳途徑。

小學生安全論文:淺談小學生用電安全教育的重要性

【摘 要】孩子承載著一個家庭的幸福，孩子是祖國的未來。但是一個個悲劇告誡我們對小學生普及安全用電知識的教育勢在必行。實踐證明對小學生用電安全啟蒙教育是不可或缺的。用電安全的啟蒙教育不僅規范了小學生正確使用電器設備，而且增強了他們對安全用電的認識。然而，現代學校教育往往忽略了這一點。本文主要提出了對小學生安全用電進行啟蒙教育并針對其中問題進行了探討，從而使學生了解用電安全常識，規范學生安全用電行為，減少用電安全事故的發生。

【關鍵詞】小學生；用電安全；啟蒙教育

一、用電安全教育的重要性

俗話說：“生命大于天”。一次很小的失誤，一個很小的壞毛病，就可能引起一起重大的事故。隨著教育改革的深入進行與發展，素質教育與安全教育取得了顯著的成效，但是即使在重視校園安全用電的大背景下，每年因為用電而導致的中小學生意外死亡事件就多達14460件，細化到每一天，就是每天有大約40名兒童殞命在“電老虎”的爪牙之下，十分令人痛心[1]。所以，加強用電安全教育具有十分重要的意義。

用電安全“啟蒙教育”是每個人受教育的起步階段，對其后期的發展奠定了基礎。啟蒙教育的目的是為了個體的自由、解放和發展提供必要的切入點和引導，而智力的啟蒙、情感的啟蒙、主體資格的啟蒙、科學思維方式的啟蒙、健全人格的啟蒙等都是其應有的組成部分[2]。

家庭與學校的用電安全啟蒙教育是不可缺少的，且啟蒙教育應高度重視W生的這一角色。將用電安全教育與實際相結合，不是靠灌輸和死記硬背可以解決問題的。它不僅需要老師的通俗的理論講解，還需要學生認真體會與實踐。只有讓學生加入其中并充分發揮自己的主觀能動性，才能使用電安全的啟蒙教育起到事半功倍的作用。最終，學生也能更好地將用電安全落實到實際生活中。

二、小學生用電事故產生原因分析

現代教育技術的發展離不開電，然而小學生的自我保護意識不強，對用電安全常識了解較少，不規范用電對學生的成長帶來了巨大安全隱患。一些由于用電不當引起的觸電身亡的事件以及引發的火災事件屢見不鮮。通過仔細分析不難發現，造成用電事故發生的主要原因在于用電方式有誤以及用電事故發生后束手無策。這些原因換言之就是學校和家庭都缺少了對小學生用電安全的啟蒙教育。

三、小學生安全用電防護措施

本著“以防為主，防消結合”的原則，克服麻痹思想，進一步嚴格落實各項防范措施，確保學生在生活中有用電安全保障[3]。用電安全這一啟蒙教育需要學校和家庭共同努力。用電規范是避免用電事故發生的先決條件。用電安全啟蒙教育是規范用電的基礎。

（一）學校方面

教師可以對小學生進行一些安全用電的常識教育，包括交流電的知識、用電事故的預防、選擇合格的安全電器等。學校通過對學生進行用電安全進行啟蒙教育使學生逐漸形成安全用電的意識以及了解錯誤操作的危害性。學校可以結合各種方式將安全用電知識傳授給學生比如觀看安全用電的視頻，提供相關用電事故的新聞報道。理論知識需要與實際相結合。用電安全也需要小學生實際進行操作。除了安全用電規范之外，學校也需要講述一些常規的用電事故的預防措施以及處理辦法供學生參考。比如閱讀電器使用說明以減少事故發生、處理由于用電不規范引起的火災、以及人體觸電后如何救治等。

進一步加強對師生用電安全教育，特別是假期前集中進行一次用電安全演練及教育。牢固樹立安全無小事，安全大于天的意識。著力提升自我防范意識及操作能力。

督查工作常態化，定期對安全用電情況拉網排查，及時整改接頭松動電線老化等常見隱患，第一時間消除不留死角，建立實施備案銷號臺賬。

（二）家庭教育

用電安全教育不應只依賴學校，也需要家長的積極參與。由于孩子安全意識不強，對用電安全知識了解甚少，生活中存在很大隱患。所以在生活中家長應針對用電安全常識對孩子進行再教育。

（三）社會教育

各用電機構要對其電力供給的裝備進行全方位的檢查，重視細節，不留死角。主要檢查電源線是否老化，負載是否達標；檢查變壓器設備防護措施是否到位，警示標志是否醒目[4]。未達到標準要求的，要立即進行整改。

組織學生學習了解供電部門對用電安全知識、圖標及專用術語的學習，觀看安全用電影像及文字資料，認識警示標志，提高防范意識，減少事故發生，共創和諧社會。

四、小結

小學生是祖國的花朵，是家庭的希望，學校有責任做好安全教育，提高孩子的自我保護意識，從安全用電抓起。立足小學生認知特征，以校園為陣地，以學生為載體，通過教育提高小學生自我保護能力。

小學生安全論文:班主任實施小學生安全教育的必要性解析

[摘 要]：隨著社會的發展，教育觀念在不斷的革新，逐漸的對學生的安全提出了更新的要求。本文針對影響小學生的安全因素進行具體的分析，從中為提高班主任實施小學生安全教育的必要性做出了詳細的解釋。

[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性

在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產生，從中出現了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發展，在安全教育環境中，保障小學生的人身安全財產，進一步促進學校和社會的安全和穩定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。

一、小學生安全教育的內涵

在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。

小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。

二、班主任做好小學生安全教育的措施

1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心

在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現象就影響了學校的穩定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。

2、上好安全教育理論知識

在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。

3、師生共同建立安全意識

在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態，做到及時發現安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環境。

4、班主任與家庭共同加強安全教育

在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發揮優勢，創建安全和諧的教育環境。

三、班主任實施小學生安全教育的必要性

1、安全教育關系到社會的穩定與和諧

現階段，在學校教育中，提倡的是創建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。

2、學校安全教育十分的重要

在隨著經濟不斷發展的同時，車輛在逐漸的增加，出現了校園社會化的現象。在學生來校的中途發生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發展有著重要的意義。

3、促進學生安全意識的進一步提高

在小學生教育中，根據自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。

四、總結

在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創建安全的教育環境，重視對小學生的安全問題。

小學生安全論文:提高小學生體育鍛煉安全防范能力的實踐研究

摘 要：在小學生體育教學中，安全教育必不可少。提高小學生參與體育鍛煉的安全防范能力是體育教學中的重要內容之一，這就要求教師在教學中要正視體育安全事故給教學帶來的負面影響，提升學生安全防范意識，提高自我保護能力，并結合學生的情況不斷強化“安全第一”的思想。

關鍵詞：體育鍛煉；安全防范；能力

在小學生體育教學中，安全教育必不可少。安全教育的缺失很容易導致學生在體育運動過程中發生意外，嚴重影響他們的身心健康。小學生的體育鍛煉安全無論是對學生還是學校來說都是一件非常重要的事情，這就要求教師能在體育教學中將學生的安全放在首位，讓學生在體育學習中不斷提高自己的身體素質。所以小學體育教師在教學中要采用有效的方法，不斷提升小學生參與體育鍛煉過程中的安全防范能力。

一、正視體育安全事故給教學帶來的負面影響

目前在校的小學生主要以獨生子女為主，每個孩子都處于家庭中的核心地位，因此孩子的安全問題更是家長關注的焦點。任何一個學生在體育鍛煉過程中受到傷害都可能影響整個家庭，使體育教學處于極其不利的狀況。為了防止這種情況發生，很多小學拆除了校園內的體育設施，不再保留單杠、雙杠等危險性活動項目。甚至有些教師在體育課堂中為了保證每個學生的安全，只讓他們進行一些跳繩、體操類活動。在這種情況下，小學生的體質只會越來越差，怕苦怕累，怕高強度訓練，甚至顯得“弱不禁風”，并且也因為這種情況，逐漸在體育教學中產生了惡性循環。因此對于小學體育教學來說，教師必須要正視體育安全事故的影響，在保證學生體育鍛煉強度的同時防止意外事故發生。

二、提升體育鍛煉中的安全防范意識

體育的安全問題隱藏在體育鍛煉的各個細節中，教師要提升學生體育鍛煉安全防范能力，就必須讓他們樹立安全防范意識。教師在體育鍛煉中的行為能讓學生養成良好的安全防范習慣，是培養他們在體育鍛煉中安全防范意識的基礎。首先，在進行體育鍛煉過程中，教師要精心組織教學內容，維護課堂秩序。其次，要提升學生在體育鍛煉過程中的紀律性，服從教師的指揮，不能從事與課堂內容無關的活動。

而對于學生自身體育鍛煉安全防范意識的提升來說，教師要在課堂教學中讓他們明確體育鍛煉過程中可能會出現的安全問題，及自己不正確行為可能會對他人造成的不良影響。如要求學生在體育鍛煉過程中不攜帶危險物品和尖銳物品，如小刀、鑰匙等，讓學生能從細節處進行安全問題的防范，并以此樹立他們的安全意識，在體育鍛煉中保證自己的安全，達到利用體育提升身體素質的目的。

三、提升學生體育鍛煉中的自我保護能力

自我保護能力是提升學生體育鍛煉中安全防范能力的重要內容之一，具體來說就是學生在遇到體育傷害后的自救技巧。從目前小學體育教學來看，小學生對體育學習的興趣普遍較高，但同時他們的自我保護能力較差，遇到問題經常不知道應該怎么辦，延誤了最佳處理時間。所以，為了防止這種情況出現，教師在體育教學中應該讓學生了解遇到體育傷害后的自救方法，使學生能熟練掌握這些自救技能，并且做到對運動創傷的基本理。一旦學生在未來的運動過程中出現運動傷害的情況，他們就可以運用自己所掌握的方法正確處理自己的受傷部位，達到自救的目的。

四、結合學生實際強化“安全第一”觀念

學生的心理和課堂中的表現是教師防止安全問題發生的關鍵。提高學生體育鍛煉安全防范能力首先要結合他們的實際情況，克服他們的心理障礙。有些學生會因為心情的影響在體育鍛煉過程中情緒極其不穩定，甚至會產生一些激進的行為。遇到這種情況體育教師必須要對其進行引導，了解學生內心的想法，消除他們心中的不良情緒。還有一部分學生的心理不成熟，他們因為懼怕教師批評，即使身體不舒服也不愿意告訴教師，因此很容易造成各種意外。所以教師在體育鍛煉中要認真觀察他們的情況，對于身體不適的學生，要讓他們立即停止體育鍛煉，避免事故的發生。

其次，提高學生體育鍛煉安全防范能力還需要不斷地堅持，具體來說就是不斷強化他們“安全第一”的觀念。讓學生能夠時刻記住體育鍛煉中可以做和不可以做的事情，并且能夠服從教師課堂中的命令，按照教師的要求進行體育鍛煉。

總之，提高小學生體育鍛煉安全防范能力要從日常體育鍛煉中入手，提高他們的安全意識，使他們擁有自我保護能力。對于教師來說，也要時刻注重學生體育鍛煉過程中的實際情況，大膽創新，盡最大努力避免意外傷害的發生，讓學生在體育鍛煉中快樂成長。

小學生安全論文:對小學生安全教育的反思

【摘要】談到學生的安全對每個學校和家長來說是比學習成績還要重要的大事.為了防止學生出意外,很多學校真是煞費苦心.學生是安全了，但他們的面對危險情況的應變能力卻很差．經過反思我覺得要保證學生的安全.除了加強防范更重要的是要加強教育.要注意培養學生的安全意識,注重他們的生活體驗, 家長和學校加強聯系齊抓共管,在日常的生活中善待學生，改善師生關系,家長與小孩的關系. 只有管理到位,教育到位.學生的自我保護能力才能到位、學生才能真正的遠離傷害。

【關鍵詞】被安全；安全意識；體驗；能力；齊抓共管

小學生自我保護意識不強，所以我們抓好小學生的安全,這是無庸置疑。但是，以學生安全為借口而采取種種限制學生活動，讓天真活潑的孩子時時刻刻處于“被安全”的狀態之下，這樣的孩子得到的只是一時的安全環境，失去的是學生綜合素質和自我保護能力的提高。所以說要使學生真正的安全必須培養他們 的自我保護能力,必須注重對學生的安全教育.

一、培養學生安全意識

小學生由于年齡小，安全意識普遍比較薄弱，比如：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。我想應從學生的日常生活細節入手，在生活細節中挖掘安全教育的材料。如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。我曾把一位小學生爬防護攔摔傷的事引用來教育學生，結果學生從中受到教育和啟發，剖析了不少自己平時不安全的做法。再如，我們生活中看到的同學間相互推搡、相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然，讓學生認識到位，提高防范意識。

二、注重體驗

體驗是學生成長能力、形成技能的最好方法。現在很多學校為了學生的安全著想要求學生，在任何地點、任何時間，做任何事情都不要“亂跑”，要輕聲慢步。咋一看，似乎是為了培養學生的良好行為習慣。但細細品味起來，卻覺得有些束縛正值精力旺盛時期的孩子的天性，是有意將孩子馴養成舊時代的“小腳女人”。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：學生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機遇讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，一同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。同時，我們還要創設各種情境培養學生自我保護的能力。如：讓學生參觀一些事故現場，觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的辦法。教會學生自我保護的辦法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。

三、 加強聯系，齊抓共管

安全大于天。這確實是當今學校管理中的最大的事情，一系列的安全事故，已經將所有的學校的神經繃緊到了極致。大家都談安全色變，都一門心思想方設法，讓學生遠離危險，取消一切可能造成學生傷害的體育活動。像籃球、足球這類對抗性極強的運動項目，早已在許多校園絕跡。即使沒有絕跡，但也有重大改變，即人手一顆籃球，自己拍。就連簡單的跑步運動，也要求學生只能小跑，不知要統一到一步多少厘米，后邊的學生甩臂幅度不能碰到前邊的學生，等等等等，實在是壯觀的很。像這樣”被安全”的孩子，明天真的能美好？如何美好？憑什么美好？這樣真的是為了孩子的安全？失去對抗功能的體育活動還有何意義？失去激情的日常生活還有何意義？在如此環境下長大的孩子還能經受得起什么風浪？如果這樣還要我們這些領導和老師干什么．這明顯是我們教育工作者在逃避教育和管理責任，是我們的重大失職．

安全管理只靠防不行，必須有教師、學生、家長和學校組織加強聯系密切配合，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時進行排除。

四、善待學生，改善關系

平常我們常關心學生的安全隱患多數是外在的，對于孩子內心的安全隱患卻談得很少．很多孩子犯了錯誤受不了師長們的責備，他們離家出走甚至自殘自傷．這同樣是安全教育的范圍．因此家長和老師對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現學生中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

綜上所述，學校安全雖無小事。但并不是遠離奔跑就能遠離傷害。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，重視安全知識教育，重視學生自我保護能力的培養.正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全，共創學校美好的明天！

小學生安全論文:以學校教育為主導增強中小學生安全教育實效性的思考

[摘 要]近年來，頻繁發生的中小學生“安全事件”，嚴重影響中小學生正常的學習和生活，不利于中小學正常教學活動的順利開展。家庭教育缺位，學校教育不到位，社會監管不周等，都是引發中小學生“安全事故”多發的重要原因。中小學生安全教育實效性的增強，需要發揮學校教育在安全教育方面的主導作用，通過有針對性的教育措施，與家庭教育、社會監管相互配合，提高中小學生的安全常識，促進中小學生健康成長。

[關鍵詞]中小學生 安全教育 實效性

據相關資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學生非正常死亡，每天約40名中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、性侵等案件，更是直接危害中小學生的身心健康。安全是中小學生健康成長的前提，也是實現中小學生全面發展的第一保障，加強中小學生安全管理，增強中小學生安全教育實效性，有利于廣大中小學生的身心健康，有利于素質教育的早日實現，有利于整個社會穩定、有序和良好的運行，因此，家庭、學校、社會應相互配合，共同努力，增強中小學生安全教育實效性，確保中小學生健康成才。

一、中小學生“安全事件”頻發的原因

1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭安全教育對于培養中小學生的安全意識至關重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應是學校的教育內容，殊不知，許多中小學生是在上學或者放學途中，或者周末、節假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級小學生，搭乘父親的摩托車放學回家，與一貨車相撞，孩子當場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

2.學校教育不完善。隨著我國義務教育的全面推進與發展，中小學教育大眾化已成為可能，私立學校、民辦學校、貴族學校等不同類型的學校相繼出現。多元的辦學主體和多樣的辦學層次下，學生更加復雜，差異較大。學校本身管理制度的不健全，加之中小學生在校人數較多都增加了學校教育的管理難度。中小學校車安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現象、誤傷誤殺事件時有發生，令人痛心疾首。許多中小學為了提高知名度和升學率，過度重視中小學生的學習成績，甚至用學習成績代表學校教育。各中小學校應意識到，中小學生的學習成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。

3.社會環境復雜。當前我國正處于社會結構轉型期和社會矛盾多發期，社會環境相對復雜，學校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經營者為了經濟利益，吸引部分中小學生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復社會砍殺中小學生的行為，也加劇了中小學生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現的砍殺小學生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監管的法律法規，動用社會大眾的力量共同保護中小學生的安全。

4.中小學生自身防范意識薄弱。調查發現中小學生意外傷害事故的發生有相當一部分是因為中小學生自身防范意識不足，缺乏躲避風險意識，自我保護能力較弱。中小學生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風險、躲避風險進行自我保護的能力。

二、以學校教育為主導，增強中小學生安全教育實效性的思考

1.建立家庭教育要與學校教育相互配合、積極互動的長效機制

首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學校的溝通和聯系，特別關心上學和放學途中孩子的活動動態，與學校相關負責人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

2.學校重視安全教育活動，創新安全教育形式

學校教育作為引導中小學生進行正確的自我認知的重要場所，應該發揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學生安全，重如泰山”。中小學生安全教育不僅要納入學校、班級管理之中，更要讓中小學生安全教育走進課堂。在日常教學活動中和安全課堂中強調安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創新教學形式，豐富教學活動。學校安全教育應通過開展豐富精彩的教學活動，吸引中小學生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學生的安全知識、安全意識和躲避風險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養中小學生的應變能力，真正提高中小學生的安全能力。再次，學校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學生動態給家長，確保每位學生成長在家長和學校共同營造的“安全區域”內。最后，學校教育還應重視中小學生的心理健康教育。中小學生個人及周圍的特殊經歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學生造成心理陰影。學校教育應認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應的心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平。中小學生心理素質的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

3.完善相關制度、凈化中小學周邊環境。“近朱者赤，近墨者黑”中小學周邊的不良環境是中小學生面臨的一大安全隱患。相關部門應根據相關法律法規，逐步完善相關制度，對具體經營類型，經營范圍、營業對象等做出具體規定，并監督其嚴格執行，爭取實現市場主體的利益和中小學生健康成長之間的平衡，凈化中小學周邊環境，全方位消除學校周邊的安全隱患。

4.發揮中小學生的主觀能動性，提升中小學生的自我保護意識和能力。學校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學生提供一個“絕對安全區域”，解決中小學生安全問題必須注重中小學生自身主觀能動性的發揮，堅持以中小學生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學生安全問題的核心。中小學生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。

總之，中小學生安全教育問題事關中小學生的身心健康，事關千家萬戶的幸福所在，面對日益復雜的中小學生安全問題，我們應該全面認知積極應對，以學校教育為主導，以中小學生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監管積極互動，共同確保中小學生的真正安全，促進中小學生健康成長。

劉麗林（1965―），女，遼寧公安司法管理干部學院教授、主要從事社會學教育和研究工作。

小學生安全論文:小學生信息安全教育問題的思考

小學生的信息安全教育對于保障小學生的人身安全，進一步促進小學生的身心健康發展有著積極的作用。我們在進行信息安全教育開展的過程中要了解成因，并有針對性地采取一些安全教育措施，增強學生的信息安全意識，提高學生的自我防護能力。

一、小學生信息安全現狀分析

（一）手機方面

手機已成為我們現代人不可缺少的生活必需品，即使是小學生也不例外。然而手機在給我們帶來便利的同時，也給我們帶來諸多安全隱患。

1.詐騙電話。詐騙電話是現在一個很常見的問題，很多小學生因為社會經驗不足，很容易就會上當受騙，小學生對于信息安全防范意識不強，有時候一些人就會鉆這個空子，很多的詐騙電話就會重點關注這部分弱勢群體。小學生不有效地進行辨別，就很容易上當受騙。

2.垃圾短信。垃圾短信也是影響小學生的日常生活，垃圾短信里面的不良信息對小學生的心理也會造成很大的影響。

3.信息泄漏。手機購物、手機支付、二維碼掃描等手機智能手段的應用，給我們帶來了方便快捷，然而我們的位置信息、銀行或信用卡賬戶信息、網站登錄名以及密碼、身份證地址信息等個人隱私不小心就會泄露。手機信息安全問題已經成為不容忽視的問題。業內安全專家也建議，我國用戶要培養安全使用手機的好習慣，提高信息安全意識。

（二）網絡方面

網絡已經成為現代社會的一個必要工具，網絡可以給我們的日常生活帶來很多便利，但同時也有很多的弊端，比如說不良廣告的影響、網絡游戲的沖擊、黃色網站的侵染，還有就是交友聊天帶來的危害。這些都對小學生的日常生活帶來很多的影響。

1.不良廣告的影響。有些廣告上會給學生造成“什么東西都可以通過一些特殊渠道來獲得”的錯誤認識，會對學生的學習積極性造成影響，還有一些如非法裝備的販賣，容易引起學生犯罪。

2.網絡游戲的影響。網絡游戲中有為了視覺沖擊，很多時候會有很強的暴力傾向，還有就是在網絡游戲中出現了問題就會用廝殺來解決問題，這會對學生造成不良的影響，使學生不能用理智來解決問題。

3.黃色網站的影響。小學階段正是學生生理發育的初期，學生的心理機制還不是很健全，所以就會對學生心理造成很大的沖擊，影響學生心理的正常發展。

4.聊天交友的影響。現在網絡交友的聊天有很多不良因素的影響，因為語言的蠱惑力，會引導學生走上犯罪的道路。還有就是小學生不良思想的影響，讓他們的人生觀以及價值觀發生重要改變。

二、開展小學生信息安全教育的措施

（一）給學生營造安全的網絡環境

我們要給學生營造安全的網絡成長環境。小學生正是觀察生活的一個階段，在對生活進行觀察的過程中環境可以說對其的影響是至關重要的。那么，在現在的社會環境中，家庭、社會以及個人都要努力給學生創造好的環境，網絡環境的營造也對學生至關重要，可以在平時的宣傳中讓學生了解對于個人信息的保護，我們可以開展網絡安全主題班會，進行網絡安全專題報道，還有就是張貼宣傳畫。為了給學生營造良好的網絡安全文化氛圍，社會各部門要學會齊抓嚴管，對于危害學生的網絡安全行為進行打擊。比如說，校門口就有一些黑色網吧，這都對學生的安全問題存在著一定的隱患，該取締的就要進行及時的取締，該打擊的就要進行及時的打擊，該解決的就要想盡辦法來進行解決，這樣才能夠對學校周邊的治安情況進行掌控，進一步對社會的空氣進行凈化，這樣可以優化育人環境，我們要從社會的高度以及人才培養的角度來進一步優化人才培養標準，這樣才能夠端正人才思想，大力實施素質教育。

（二）學會辨別真偽，提高學生的自我保護能力

學校和家長怎樣進行教育，都是為了學生能夠形成自我保護能力，學校才是對安全教育進行開展的一個主要渠道，學院一定要切實地負擔學生開展安全教育的職責。在進行安全教育開展的過程當中，一味地進行“堵”不是一個很好的辦法，提高學生的自救能力才是根本。要提高小學生對信息的辨別能力，在使用手機的時候有效地提高對正確信息的辨別能力，可以讓學生避免有害信息的傷害，我們可以在平時的教學過程中有意識地培養學生在這方面的能力，還要開展相關的專題講座，以加強學生在某些方面的重視程度。

（三）分清虛擬與現實，樹立安全防范意識

愛玩是孩子的天性，但是在玩的過程中我們要讓學生有正確的判斷力，可以在玩網絡游戲的時候玩一些益智類的游戲以及一些競技類的游戲，盡量遠離暴力游戲，因為暴力游戲會攪亂學生的正常思維，讓學生形成一種暴力傾向，所以我們在進行教學的時候要加強教育，讓學生遠離這種暴力游戲。在進行網絡交友聊天的時候要謹慎，因為網絡的虛擬成分太多，很多人都是用花言巧語來欺騙人的，所以要加強學生的防范意識，不要輕易透露自己的個人信息，不要輕易和網絡上的人見面，以有效地保護自身安全。

總之，學生的安全可以說是重于泰山，我們在進行信息安全教育的時候，不僅要對學生的安全理念進行培養，在很大程度上要加強學生的自身安全意識，學生時刻有這種意識才能時刻對自己進行保護。

小學生安全論文:淺析小學生安全意識的提高

摘 要：當今教育的發展要重視文化素質的提升，但更重要的是讓學生學會生存。這就必須組織學生學習安全常識，加強學生“應急預演”。學校應經常與家長和社會溝通聯系，才能更好地避免和減少小學生安全事故的發生，不讓悲劇重演。

關鍵詞：教育；提升；安全意識

由于現代社會發展的多元化，危及人類生存的安全問題也出現多樣化、復雜化的發展趨勢，隨時威脅到人類的安全與健康。校園安全問題也越來越成為一個讓人揪心的話題。那么，小學生的安全教育應該如何進行呢？這是值得我們每位教師思考并解決的問題。本文基于我校安全教育的實踐，針對小學生安全意識的提高問題從以下幾個方面簡單探討。

一、認真組織學生學習安全知識，努力提高學生的安全意識

我校通過學習各類文件法規，使學校全體師生充分認識安全工作對維護學生的身心健康和生命安全，維護學生的切身利益和社會穩定，推動學校和諧發展的重要意義。我校認真落實富源縣教育局實施的1530安全日志，把各種常見的安全知識印成冊，免費發給學生學習，讓他們通過學習了解影響安全的常識，提高他們自身的防范意識。

學校專門成立了安全領導小組，指導和監督班主任和科任教師除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識，如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。開學的第一周要上好安全課，每周早自習要對學生進行安全教育，通過相關的安全知識競賽和每天安排學生檢查及每周校長在國旗下的講話等方式來增強學生對安全知識的掌握，更好地提高學生的安全意識。

二、加強學生“應急預演”，提高學生的安全意識

開展安全防范意識教育和制訂相關安全應急預案是必需的，但不能局限于紙上談兵，更要注重實戰演練，只有這樣，才能真正防患未來。安全問題無小事，也是老生常談的問題，要將安全工作做在前，做得扎實，需要居安思危，提前應急演練。

在活動之前，由班主任采取多種形式對學生進行思想教育，增強學生的安全意識和自我防范能力，使他們牢固樹立集體主義觀念，養成守紀律、講秩序的良好習慣。從校內到校外，從教師到學生，制訂一系列的安全管理措施，全校形成“人人參與，嚴格管理”的良好局面。我校結合實際情況，開展了地震、消防等安全應急預演的練習。在演練前期，學校要制訂演練的內容和目標。在演練時，班主任和科任教師是負責人，組織學生統一聽學校指揮，讓學生保持高度的警惕性。演練完后，要及時總結與反思，形成長效機制。我校地震、火災等災害應急工作能快速、高效、有序地進行，從而能有效保護師生的生命安全。

三、通過觀看安全圖片和安全教育片，提升學生安全意識

在學校的安全櫥窗里我們將人被雷擊的圖片、燒死的圖片、淹死的圖片、交通事故中的圖片和一些常用的安全圖標張貼出來，加強學生對安全知識的感知，讓學生充分認識到安全的重要性。各班利用早會、班會開展安全專題教育講座；低年級組織各班到操場周圍的安全宣傳欄學習相關的知識；各班組織學生出一期以安全教育為主題的黑板報；觀看安全警示影片有《傷逝》《安全發展 成就輝煌》等。觀看影片對提高廣大學生的消防安全意識，減少各類火災安全隱患，預防火災事故的發生，增強事故逃生與自救能力，具有良好的教育效果。在利用現代多媒體讓學生觀看各種安全教育影片前，教師提出觀看要點、觀看的目的和應注意的問題，通過觀看這些圖片和影片，不僅能有效提高學生觀看安全教育片的自覺性，更能提高他們安全意識。

四、與家長和社會聯系，共同提高學生的安全意識

學校要通過家長會、電話互訪、教師家訪等形式，加強學校與家長、村委會的溝通和聯系，取得家長和學生所在村委會的支持和配合，使家長和村委會在學生上學、放學路上、節假日期間等脫離學校和教師監管的時段，對可能發生的不安全因素給予制止，如果看到學生在路上打架斗毆、下水洗澡、玩火等情況應該立即阻止并及時與學校交換意見，共同提高學生的安全意識。

總之，學校安全無小事。只有學生、教師都樹立起“安全重于泰山”的意識，才能真正確保小學生的安全。學校應組織學生學習安全常識，加強學生“應急預演”，觀看安全圖片和安全教育片，經常與家長和社會溝通聯系，才能更好地避免或減少小學生安全事故的發生，不讓悲劇重演。只有在課堂內外要加強安全教育，才能更好地促進學生的身心健康發展，讓校園更加寧靜，讓社會更加和諧。