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創業管理論文:工商管理專業人才創業教育研究

摘要：一直以來中國高等教育對工商管理人才的培養模式采用著傳統的教育模式，以書本知識為主要授課渠道，沒有明顯的教育專業特色，不重視實踐課程與書本理論知識相結合，最終導致在就業競爭力大的今天畢業生沒有明顯的專業特點，創業精神薄弱，創業能力不高。基于此，學校隨著教育部的號召開設創業教育課程，以創業教育為核心培養學生的創業能力提高就業率，提高適應社會經濟社會迅速發展的今天。

關鍵詞：工商管理;專業人才;創業教育

一、工商管理人才培養模式改革的必要性

1.創業教育發展歷史的研究

創業教育最早是在西方國家的大學里開始實施的，他們認識到教會學生創業比提高學生的理論知識對于學生未來的發展用處大，開設一系列的創業教育課程以及實踐教育課程，在取得明顯的效果后，我國結合自身的經濟模式于1997年的“清華大學創業計劃大賽”開始正式實施高校創業教育，至今20年的時間，創業教育從各大高校到技工院校都在極力的推廣，雖然現在取得的成績很大，但是其實也處于發展階段。并且各大城市在政府的協助下建立了各大大學生創業基地或者孵化園，鼓勵大學生創業，為高校的創業教育提供實踐的場地與平臺。

2.工商管理專業的主要教育模式

各大高校對工商管理專業的教育模式基本都采用了封閉式的教育，在已有的教學資源上著重于理論知識的教學，忽略了學生潛在的學習能力及興趣愛好，并且對于工商管理專業這個專業技能的實用性以及專業知識的綜合性來講，工商管理專業的人才在各個行業的就業率相對于高，可任職的崗位范圍廣。但是這種并不代表著什么，在封閉式的教育上，各大高校沒有各自的特色教育，因此培養出的專業人才極其相似，對社會市場需要的專業人才要求存在著一定的偏差。另外，工商管理專業對于其他理工專業來說，沒有太多的實踐課程，不需要動手操作來培養學生的實踐動手能力，因此，教師對于其授課主要偏重于書本知識，這種單一的授課教學模式，只能各種程度的對理論知識授課，輕視實踐教育。這樣的授課方式導致學生后期很難把書本理論知識和創業技能結合并流利的使用。在實驗課時，更多的是紙上談兵的效果，設計性、綜合性的實驗課又少，課外的實踐課又受到條件的影響，太多的中小企業本來資金相對來說短缺，各個制度也不太完善，因此，不太愿意雇傭實習學生，學生也沒有實質性的參加到實習中去，把實習作為畢業的一種流程，最終學生有扎實的基礎知識，但是對于企業來說知識面還是較狹窄，他們要求的是綜合性素質能力強的員工。

二、開設創業教育，提高工商管理專業人才綜合素質能力

1.建立工商管理專業特色

改變以往的偏重專業理論授課教學模式，打破封閉式教育模式，著重實踐和理論知識相結合，培養學生的實踐能力、發現問題、解決問題及創新創業能力。可以從兩個方面建立本校的公司管理專業特色，一方面根據地區經濟特色建立創業教育實踐課程，比如對于遼寧的中小企業的經濟特色，隨著社會經濟的發展迅速，中小企業的發展也隨著迅速。對于該地區的工商管理專業在教育教育上就著重偏向中小企業對人才的要求進行培養。再結合本校的專業優勢，最終學生擁有突出的特色。另一方面，要借鑒國外的教育經驗，有機的把創業教育與專業知識結合，設立合理的創業教育課程，進一步提高學生的綜合素質能力，滿足后期創業能力。

2.完善體制保障推進創業教育發展

從校、院、學生社團作為創業的三級聯動關系，一步步的保障學生創新創業工作，成立專業的創業服務基地，以學校的各級領導為核心，積極帶動各位老師和學生主動參加到這個項目中，建立完善的管理制度，為學生的創業做好堅強的后盾，并從專業理論知識和實踐能力操作做好鏈接，開設創業社團，激發學生創業興趣，模擬創業步驟，積累創業經驗，并通過開設專業基礎培訓課程、學科競賽、拓展服務等服務模式，建立鮮明的創業實踐載體。

3.開設創業平臺

對外開放教學平臺，全方面的支持學生參加實踐活動，在可以實踐鼓勵學生來實訓場地進行學習操作。隨時在實訓場地和創業基地都有教師的坐班，服務于學生，滿足學生有疑問進行解答，糾正學生的錯誤想法和操作。學校跟校外企業進行合作，鼓舞學生在企業進行實習，學習企業管理以及專業知識的運用，此外，在學校中鼓勵學生建立社團，以社團的形式推動學生創業，可以把參加到創業社團的增加學分，以外力的形式鼓舞推動學生創業。

三、總結

工商管理專業的就業率一直是各個高校的第一，但是因為學生自身的原因以及社會的原因造就了出現就業率下降了趨勢，為了提高學生的就業率，根據市場的需求培養綜合性素質的學生成了首要任務，并借鑒國外創業教育，培養學生的創業能力，從另一個方面帶動就業率。

作者:秦博 單位:沈陽工學院

創業管理論文:職業院校旅游管理學生創業能力培養

摘要：文章首先分析了現階段我國職業院校旅游管理專業學生創業能力的實際狀況，然后提出了職業院校旅游管理專業學生創業能力的培養途徑，包括培養學生的創新意識；開創“雙師型”教師團隊，舉行適當的畢業設計活動；加強實踐訓練，全面提升學生創新能力；創建旅游管理類專業學生專屬的創業技能和素質拓展機構。

關鍵詞：職業院校；旅游管理；創業能力；培養途徑

我國職業院校旅游專業相繼秉承了工學結合與校企合作等理念，開創出集合實訓、實習、創業、就業的教學引導模式，在保證以專業建設為基礎，開展創新型人才高效率培養路徑的過程中，收獲了豐富的經驗。本文圍繞職業院校旅游管理專業學生創業能力的培養途徑進行了分析。

一、現階段我國職業院校旅游管理專業學生創業能力及影響因素

學生創業能力低、創業積極性不夠高，不知道如何進行創業，資金支持和政策支持都少。約為50%的學生認為校內資金實力相對較低，之后在此基礎上無法得到創業支持；部分學生認為沒有良好的創業項目，不僅如此，也沒有良好的創業方向。部分學生不了解相關政策內容與思想，也不知道創業的基本程序。總體上，職業院校旅游管理專業學生創業能力低下，受諸多因素影響，加之經費緊張和創業基金未設立等問題，學生受益程度較小，支持力度不佳。多數學生對政策不了解，甚至是很多學生根本不知道創業教育政策內容及相關知識，創業教育政策宣傳力度低，亟待解決。學生不知道從何而起進行創業[1]。

二、我國職業院校旅游管理專業學生創業能力的培養途徑

（一）培養學生的創新意識

學生的創新意識是其心理活動能動性的核心彰顯與體現，會使得學生產生一種強勁推動力，創新意識培養是創新能力培養的基礎，學生意識產生過程，從實際角度而言，智力因素和非智力因素，二者相互促進且相互影響，教師要抓住這一點，努力培養學生的創新意識。在創新教育和創業教育過程中，需要給學生營造較為寬松的學習環境，給予學生充裕的發展空間和鍛煉空間，使其有時間和精力去思考創業問題，只有培養了學生的創新意識和勤于思考的習慣，那么才能有效地向學生傳遞創新理念，借助案例引入手段，循序漸進、深入淺出地引導學生在實踐中發現問題，找到創新點[2]。

（二）開創“雙師型”教師團隊，舉行適當的畢業設計活動

第一，及時聘請企業知名行政管理人員蒞臨本校開課。第二，試行大學生導師體制，外聘企業精英承擔本校旅游管理的職業導師。第三，整合職業院校旅游管理專業帶頭人、外聘導師、優質化學生之后，衍生出完善化的策劃隊伍，保證他們可以實時結合本專業特征，參與企業合作、市場調查等活動；同時督促旅游管理專業學生應用已學知識，針對有關企業和市場制定實施富有針對性與可行性的產品營銷計劃，為今后相關企業旅游服務質量大幅度提升提供適當的指導性依據。需要注意的是，職業院校旅游管理類專業想要切實迎合社會的創業型人才培養要求，單純憑借課堂教學是不現實的，因此還須組織適當規模和難易程度的畢業設計活動。這類活動將社會實踐與理論知識有機融合，不僅能夠強化學生對自身專業知識的理解，也可實時改善他們的實踐應用技能，提高其創業能力。

（三）加強實踐訓練，全面提升學生創新能力

要對實訓設備進行完善和更新，之后在此基礎上鍛煉學生實踐能力，讓學生多參加實踐訓練，深度培養學生的自主動手能力，因為只有學生親自參與實踐，其深度才會提升，將知識和經驗向實踐操作方位轉換；要求學校和社會共同發展，達成一體化協作態勢，讓學生群體去實地進行學習實踐，來感受領域發展狀況，學校要積極與旅游企業和機構達成共識，為學生提供實訓基地，促進學生全面發展，穩步提升創業能力培養質量和效率[3]。

（四）創建旅游管理類專業學生專屬的創業技能和素質拓展機構

為了提升職業院校旅游管理類學生的綜合素質，相關院校領導要保證盡快設置專業化的旅游管理專業素質拓展機構。至此過后，保證結合旅游服務行業最新的規范要求，制定協調性的旅游管理專業學生素質拓展計劃和控制方案，在全面開發應用各類社會資源的同時，創建出穩定可靠的院外實習基地，令學生在實習過程中自主加強自身旅游管理知識、服務能力的有機融合，為他們今后綜合素質和可持續發展能力的拓展，提供應有的保障條件。

三、結語

對職業院校旅游管理專業學生創業能力的培養要從實際出發，通過創新意識培養、師資隊伍創建和創新能力培養，以及特殊機構創建等，全方位、多角度地提升學生創業能力，為學生未來的發展奠定堅實基礎。

作者:李晶 單位:貴州交通職業技術學院

創業管理論文:旅游管理專業中職學生創業教育分析

摘要：隨著我國經濟不斷的快速發展，學生的就業壓力也隨之增大，越來越多的畢業生選擇自主創業。但在創業中卻存在各種問題，使創業之路尤為艱難，要運用有效的措施來進一步解決創業問題，這就需要學生在學校期間進行創業教育，從而保障學生可以順利創業。本文從中職旅游管理專業學生創業教育中的問題入手，并提出解決對策，以供參考。

關鍵詞：中職學生；旅游管理專業；創業教育

如今，由于畢業生就業壓力的增大，學生畢業后選擇自主創業的人數也逐年增加，學校對于學生創業教育的力度也在增強。從中職旅游管理專業的學生來說，在對學生加以創業教育時，也存在許多的問題，急需通過行之有效的方法來加以改善與解決。

一、中職旅游管理專業學生創業教育中的問題

中職旅游管理專業學生在畢業后創業，不僅可以豐富就業環境，也可以使旅游業逐步發展壯大，但旅游管理專業在創業的過程中也存在許多問題。第一，缺少系統的創業教育體系，現今旅游管理專業方面的創業教育課程較少，沒有系統的課程給予學生教學。第二，校內創業文化氛圍不高，在校園中，缺少有關旅游管理專業創業內容的設計與宣傳，造成了整個學校自主創業的氛圍不濃。第三，國家及政府對于創業支持的支出不多。目前，國家及政府都大力鼓勵學生自主創業，并投入一定的財力，但得到創業基金的學生還是少數，受益者較少，受益面較窄。第四，企業沒有在創業過程中發揮輔助作用，只是與學校初步合作，沒有宣導作用，只提供資金的幫助，使創業教育的效果不明顯。第五，普遍的學生創業意識不強，學生更青睞于平穩安逸的工作，不想有所嘗試，避免創業就業。

二、中職旅游管理專業學生創業教育的方法

1.營造校園創業氛圍

一個良好的氛圍能夠帶動整體的發展，對于中職旅游管理專業的學生來說也是如此，校園整體擁有一個強大的創業氛圍，能夠帶動學生擁有創業意識。因此，在常規的教學之外，還要積極營造校園創業的氣氛。比如，中職院校組織旅游管理專業的學生參與創業相關的競賽，依據現今熱門的旅游管理專業的話題，加以舉辦有關專業方面的比賽，使學生積極參與進來，注重培養在校期間的創業能力，從而為今后的創業做準備。同樣，組織學生參加創意設計競賽，充分發散學生的思維，設計與產生具有新意的旅游管理項目，使之為今后的創業之路提供思路。院校要將優秀的設計加以展示，給予學生更多的思考與開發，能夠產生更多的交流和學習，使更多的學生能夠通過的優秀作品為畢業后的創業帶來靈感。

2.建立創業資金保障機制

中職旅游管理專業創業教育需要科學的管理制度加以保障，其中包含資金保障。首先，國家及政府應該加大對學生創業的投入資金。許多學生在創業初期缺少資金，迫使創業之路擱淺，雖然學生創業的具體內容完善且又具實踐性，但資金沒有進一步跟上就會阻斷創業之路。所以，保證學生創業的前提是要確保資金的有效投入。其次，社會各個公益部門應積極配合學校，給予學生創業資金的輔助作用。在創業資金之外，也要在創業渠道與創業項目方面加以幫助，使學生得到社會整體的支持，確保在創業的過程中能夠更順利地開展下去，保證對中職旅游管理專業學生創業教育的加強與繼續。

3.引進優秀的創業教師

旅游管理專業創業教育最離不開的是老師，老師作為學生最初擁有創業想法的首要引導者，具有重要意義。老師的優秀程度，對學生加以創業的開展與實施有至關重要的作用。因此，要引進優秀的創業老師，對學生進行最佳的教導。最好是引入經驗豐富的教師，可以將自身的教學經歷與專業程度加以結合，產生較好的教育成果。但值得注意的是，引進的老師也要具備一定的專業教學理論知識，能夠在專業方面對學生加以指導，更直觀地將旅游管理專業與創業結合起來，促進學生的雙向進步與發展，進而完善整體專業創業師資隊伍的建設。

4.增強與企業的合作

對中職旅游管理專業學生進行創業教育時，要加強多方面的聯系，尤其是與企業之間的聯系，尋找有一定發展及創新意識的企業，帶動及熏陶學生加強創業精神，給予學生更多的實踐鍛煉機會，加強學生的創業意識與創業實踐力，真正實施創業教育。而在創業教育過程中，要結合教學內容加以合理運用，充分給予理論知識的融合，好好利用企業與學校提供的創業實踐機會，從中獲取豐富的經驗。掌握企業中比較新的創業要點，總結獨立自主的實踐過程，并進行一定期限內的紙質自我評價，指出自身存在的問題，這樣對今后步入社會創業時，有規避錯誤與節省時間的好處，同時也為創業教育的良好進行有重要的作用。

三、結語

學生自主創業早已成社會關注的熱點問題，而中職旅游管理專業學生的創業教育之路存在許多問題，需要采取一些解決方法，要通過營造校園創業氛圍、建立創業資金保障機制、引進優秀的創業教師以及增強與企業合作的方式方法，進而強化中職旅游管理專業學生的創業教育，為構建和諧創新的社會而努力奮斗。

作者:洪德剛 單位:黑龍江省商務學校

創業管理論文:大學生創業孵化基地運營管理機制

摘要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代下，大學生創業孵化基地在國內多數院校中應運而生。本文從運營管理方法、項目資源管理方法、基地的文件建設和團隊建設等方面提出了相應的對策，旨在優化其功能，讓其成為校園里“大眾創業，萬眾創新”的領頭羊。

關鍵詞：創業；創業孵化；管理機制

大學生創業孵化基地是為大學生提供創業平臺及相關資源，學院提供場所及相關設施，采用真實電子商務企業運營模式，以提高大學生就業競爭力和創業能力為目標的企業化實訓基地。

一、大學生創業孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學生創業基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經驗為企業提供多方面的企業管理、技術、服務等咨詢，也可以為企業提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業提供創業的孵化必要條件，同時創業孵化基地還可以借助自身的種種資源優勢為高校或者是社會創業者提供較好的創業和實踐平臺，提高企業和學生的創業成功幾率。

2.創業實踐功能

通過創業導師和企業人員為的輔導和出謀劃策，創業者在基地中可以進行互通有無，并進行相互的幫助。學生可以通過真實的創業活動，組建項目團隊，以企業化運作，服務于“工學結合”人才培養模式。該基地能夠使學生能夠在校內感受企業的工作氛圍，實現在校“頂崗實習”，零距離的體驗電子商務，掌握跨入電子商務產業所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。

3.創業人才培養功能

在創業孵化基地中，高校可以借助社會和高校資源開展相關的創業培訓，來提高學生的創業意識和創業知識儲備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創業大賽，或參與企業的創業項目等等。

二、大學生創業孵化基地的運營管理機制

1.大學生創業孵化基地運營管理方法

創業孵化基地建立過程中需要學生自愿報名和學校選拔相結合，首先由學生遞交加入申請，學校通過設置一些相關的創業考試，考核學生的成績，并從中選拔出適當的成員加入。第二環節就是孵化基地的運營和管理。在基地中應實行運營總監負責制，并設置管理層和不同的業務部門，并均由學生組成進行自主管理，并在運行中會為學生配備一定的指導教師，幫助成員們利用課余時間進行公司業務的開展。后期的孵化基地運營包括網上網下，進行全方位、多媒體宣傳推廣；對頂崗實習的學生實行崗位考核和管理；并形成老學員帶新學員的實習機制。同時實習學員在基地各崗位之間轉換，全面學習和掌握電子商務技能，并對學院進行各崗位技能的全面考核，使人才的培養由專才往全才的方向發展，更好的滿足招聘崗位的需求。

2.項目的資源管理方法

在孵化基地中實時的項目可以是學生們自己的創意和想法，也可以通過校園創業大賽來征集相應好的創意，同時還可以和企業合作進行相關項目的開發。同時也可以通過承辦一下創業大賽，從中獲取相關創業項目。而對于高校來說，需要投入相關資源和人力的付出。

3.大學生創業孵化基地的文化建設

主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設。創業基地的精神文化建設至關重要，因為他可以凝聚人心，規范員工的工作行為，統領員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設過程中，需要不斷健全相關管理制度，加強學生行為規范的養成，規范項目流程，提高設備使用率，在保證基地工作的有序開展時，通過基地文化的建設，提供基地運營的成功率。

4.創業孵化團隊建設

創業團隊的建設對對創業的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創建一支精英團隊，使該基地能夠高效率的運轉首選需要從組建團隊開始。團隊的組建需要團隊成員不僅需要再能力和背景上互補，同樣需要職責劃分清楚。(1)能力或背景上的互補在招募創業團隊成員時不應該僅僅注重成員間是否能夠良好互動，團隊合作，成員之間的知識面、能力、背景是否互補，能夠完全滿足項目的運營要求，應該是重中之重。(2)職責劃分和“權益”分配創業團隊中每個成員加入團隊的動機是不同的，有的成員是就業趨勢使然，有的是趨于興趣參加基地，當然也有很多成員希望實現人生的創業價值，但無論是那種動機，權益就是其中非常重要的一項，所以權益分配問題也是一個敏感但必須要面臨的一個問題。所以每個創業團隊要明確確定一個清晰合理的利潤分配方案，分配方案的內容應包括股權、期權和分紅權，同時也應該包括增資、融資、擴股、撤資等與項目成員利益緊密相關的事宜。

5.創業孵化團隊的激勵

隨著創業孵化團隊規模和業務范圍的擴大，創業團隊在后期管理上容易出現矛盾，所以需要進行有效的激勵來保證團隊的“戰斗力”。獎勵方式應包括物質和精神方面兩種。物質激勵方面，應該根據創業基地內成員的表現，按照“按勞分配”的原則，并結合績效評價的結果給出相應的激勵，對于表現尤為突出具有突出才能的團隊成員可以給予期權物質激勵。職位的獎勵、環境的提升、文化的建設都應該應該包括在精神激勵內容中，這樣既可以調動成員的積極性，又可以提升團隊成員的的凝聚力和競爭力。大學生創業孵化基地的運行在當下對大學生就業、創業以及社會的整體進行有著巨大的推動作用。在今后孵化基地的建設中，在保證基地運營的基礎上，進一步完善管理機制，創新工作模式，擴大企業規模和產業鏈，完善培養要求，在培養學生的過程中不斷增加經濟效益，從而提高整體社會的創新能力和創業水平。

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學院

創業管理論文:創業教育中學生財務管理能力培養探析

摘要:

本文旨在從加強中高職院校學生財務管理能力培養的必要性、學生創業中財務管理方面存在的問題及創業財務管理能力培養的主要內容進行闡述，目的通過課程頂層設計和合理安排，提升學生創業財務管理能力，確保學生創業的成功率。

關鍵詞:

創業教育;財務管理;能力培養

0引言

當前，在國家鼓勵大力推動“雙創、四眾”的大環境下，全國各地掀起了創業熱潮，推動我國經濟轉型發展，出現了各類新技術、新產業、新模式、新經濟。在各類創業大潮中，學生成為了創業的生力軍，但由于學生創業群體缺乏實際的企業運營管理經驗，特別是財務管理經驗，致使學生創業項目因為財務運營管理不當而失敗。因此，在中高職院校加強在校學生創業財務管理指導，提升學生創業群體財務管理能力十分必要，這既是中高職院校適應新經濟發展的教學需要，也是廣大學生自主創業的客觀需求。

1培養學生財務管理能力的必要性

1.1創業財務管理的含義

創業財務管理(FinancialManagement)是在特定的創業項目運行中，關于創業資產的購置(投資)，資本的融通(籌資)和項目經營中現金流量(營運資金)，以及創業項目利潤分配的管理。財務管理是企業管理的一個重要組成部分，它是根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。

1.2加強學生創業財務管理能力培養的重要意義

1.2.1提升財務管理能力是學生創業的現實需要

財務管理是大學生創辦企業必須掌握的基本技能，也是創業啟動運營的第一步，更是推動創業項目順利實施的現實需要。一是創業項目投資管理的需要。創業項目的投資管理是一項系統工程，不僅僅停留在融資辦企業層面上，而是它包含了項目財務管理即資金管理整個系統，包括融資、財務預測與外部稅務、銀行的工作，需要對投資創業項目的前期資金的測算，包括項目本身的投資及項目運營所需的人力、物力等服務成本的測算。二是企業正常運營管理的需要。三是資本運營規范操作的需要。創業項目的財務管理就是對項目的資金運動和價值形態的管理，主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價值形態管理，達到對實物形態的管理，創業項目財務管理必須遵循財務管理規章制度，特別是財務往來在程序的合法性和財務賬目管理的規范性，這關系到創業項目能否依法有效地運作。

1.2.2加強財務管理貫穿學生創業的全過程

從預測啟動資金到籌集資金，會記帳目的設立到會計信息的記錄，從成本核算到流動資金的風險控制，都離不開財務管理。因此，加強學生創業財務管理能力提升是學生成功創業的基礎和前提。貫穿于學生創業的全過程和各個方面。一是創業項目啟動前資金的籌措和管理需要必要的財務管理知識，統籌規范投資資金的管理，或組織符合條件的財務管理人員成立財務管理部門都離不開必要的財務管理知識;二是在企業日常經營活動中，財務管理延伸到企業經營的各個角落，每一個部門，每一個職工都會通過資金的使用過程和財務部門發生關系，每一筆資金的合理使用都受到財務部門的把關和審核，受到財務制度的約束。

1.2.3實施財務管理培訓是學生創業的重要保障

中高職院校學生的專業素質相對較好，但實施創業體現的是一個人的綜合素質，僅就創業活動的運營的好壞上講，最終將體現到財務成果上來，通過財務管理可以分析企業經營活動的執行情況，并分析存在的問題和找到解決的方法。創業活動決策是否正確，經營是否合理、風險是否可控、產品是否暢銷、員工是否滿意，這些指標都能在企業財務指標上得到反應。因此，加強財務管理培訓是學生成功創業活動健康成長的重要保障。

2培養學生創業財務管理能力的導向性

2.1增強創業財務管理意識

理理念，更談不上合理的作法。導致創業者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態。為此，盡管學生選擇創業的原因各不相同，但強化學生創業財務管理意識，增強學生創業財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業特長基礎上，加強創業理理念，更談不上合理的作法。導致創業者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態。為此，盡管學生選擇創業的原因各不相同，但強化學生創業財務管理意識，增強學生創業財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業特長基礎上，加強創業財務管理知識學習，著力解財務管理知識缺乏這一創業和企業正常運營的致命傷。

2.2突出專業管理基礎作用

缺乏專業的財務人員及財務人員素質不高的問題是大學生創辦企業中普遍存在的現象。大學生創業企業成立之初，由于資金有限，許多大學生創業企業都沒有專門的財務人員或兼職兼任。因此，一方面，在一般情況下，學生創辦企業的財務人員沒有完整的、系統的財務管理理論知識，這就會造成財務工作的遺漏、錯誤，甚至產生財務風險。另一方面，學生創辦企業的財務基礎工作缺乏規范的基本程序。原始憑證缺失、記賬憑證填制不規范、憑證的傳遞與保管工作缺位、財務報表不完善或是根本沒有財務報表等都是大學生創業企業缺乏規范的基本程序的表現，使學生創辦企業的財務人員往往難以有序的開展工作，財務信息業無法有效地反映企業財務狀況，最終會導致企業財務工作混亂，給企業的運營造成很大的財務風險。

2.3提升學生投資融資和防范風險能力

投融在創業活動中，起著至關重要的作用，是學生實施創業項目的重要前提。學生創業在成立企業之初，由于創業者缺乏和銀行、政府與其他企業之間穩固的合作關系，大學生很難建立起一個正常的社會關系網，由此而造成融資能力弱。缺乏對地方政策的研究和了解，無法快速高效的利用政策資源，申請地方扶持資金和其他輔助企業發展的政策也是創業者融資能力弱的具體體現。

3培養學生創業財務管理能力的針對性

面向學生創業群體開展的財務管理方面創業教育，不能大而全，要突出重點，注重聯系學生創業實際，根據學生創業群體在財務管理中存在的主要問題，有針對性的開展培訓。在注重財務知識等理論能力的培養的基礎上，側重培養學生財務管理的實際操作能力，搭配實習實踐，在滿足創業者基本需求的前提下，提高財務管理工作的規范性。

3.1科學設置培訓課程

學生財務管理培訓的課程設置，要堅持實用性、突出基礎性、把握方向性的原則，由淺入深，循序漸進，系統全面，科學安排人員和課時，學用結合，重點要通過學習，引導學生建立經濟、管理學習基礎，培養學生自學能力對學生創業群體更好的認識經濟規律和管理手段依然具有重要意義。具體的課程設置上，應當從經濟學、工商管理、會計學、管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學、經濟法、市場營銷學、證券投資與期貨、財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業銀行經營管理、審計學、項目評估、稅法等相關專業教材中，按照授課要求和實際需要，統籌規劃授課內容，重點培養學生經濟學、管理學基礎知識，稅法、公司法等相關法務知識，會計核算基礎知識，項目評估基礎知識和風險控制基礎知識。

3.2強化基礎知識培訓

創業財務管理對于中高職學生來說是一門新課程，培訓要突出財務管理的基礎知識培訓。一是加強財務賬目管理知識的學習。包括會計法、企業會計制度、會計準則、稅法與納稅籌劃、財務管理計劃與分析、成本與預算、風險管理等方面知識。二是加強業務往來財務賬目知識的學習。重點學習內部會計控制規范———采購與付款、內部會計控制規范銷售與收款，規范往來帳目管理，提高企業流動資金利用效率，降低企業財務風險。三是加強投融資知識的學習。

3.3用好政策規范操作

目前，從中央到地方均面向創業企業出臺了各類扶持政策，但學生創業群體普遍對政策了解不深，運用政策能力不強。對此，學校應該成立課題研究小組，系統歸納總結當地可供學生創業者利用的各類產業、資金扶持政策，并詳細講解相應的申請流程，列出需創業者提供的各類材料證明，幫助創業者迅速了解相關政策的獲得方式。要加強財務管理規范性操作的學習，旨在通過結合創業公司運作過程中的實際需要，培養創業者熟練掌握財務管理軟件操作、規范票據整理，以及讀懂和分析財務報表的能力。根據課程特點，財務管理規范性操作的學習應該以實際操作和案例分析為主，知識點講解為輔，通過實驗設計、模擬操作等手段，強化學生創業者的動手能力，培養學生養成規范、標準的財務處理流程和操作方式，認識和了解財務軟件的操作邏輯。

3.4注重實踐能力的提升

財務管理能力的培養，不能僅僅依靠書本知識的學習，更需要實際操作將學習到的知識融會貫通，運用到學生創業者的實際工作當中。因此，學校應該充分利用校企合作這一平臺，積極組織學生創業者深入創業實踐基地或合作實習企業，通過代崗、頂崗等方式，讓學生實際操作了解企業財務工作的具體流程和操作細節，通過與企業家、財務工作人員的直接溝通交流，了解企業運營過程當中最核心的財務管理問題。

作者:白翔 王子寅 單位:黑龍江旅游職業技術學院 黑龍江省商業職工大學

創業管理論文:大學生創業企業人力資源管理困境及策略

摘要：

大學生創業已經獲得全社會的支持和關注，然而大學生創業企業普遍面臨著用人機制不健全、激勵措施不完善、人才流失等人力資源方面的問題。本文旨在關注目前大學生創業企業面臨的人力資源方面的問題，有針對性的提出解決對策，希望能夠促進大學生創業企業的蓬勃發展。

關鍵詞：

大學生;創業企業;人力資源管理;問題

一、引言

隨著我國“雙創”口號的持續推進、國家優惠政策的全面支持，越來越多的大學生選擇了創業之路。在大學生創業蓬勃發展的同時，越來越多的問題也逐漸顯現出來，尤其是人力資源管理問題更加突出。知識經濟的發展，人才成了我國社會進步、企業快速成長的首要因素。大學生創業企業要獲得持續的競爭優勢，就必須吸引核心人才的加入，如何留住優秀員工成為保持競爭優勢的重要問題。因此，關注大學生創業企業的人力資源管理問題，解決目前面臨的困境，能夠使其具有持續的競爭力，促使大學生創業企業擁有源源不斷的活力，實現企業的蓬勃發展。

二、大學生創業企業人力資源管理的困境

人才成為大學生創業企業快速成長的首要因素。如果大學生創業企業想獲得持續的競爭優勢，就必須掌握著所處行業的核心人才。但目前大學生創業企業存在許多人力資源管理問題，如起步時規模小、招人難、人才流失現象嚴重、員工培訓不到位等，導致企業在發展過程中遭遇了瓶頸。

1.招聘機制不完善

大學生創業企業缺少一套完整的招聘及使用機制。首先，招聘時過于重視應聘者的學歷與工作經驗，而沒有對其學習能力、創新能力自我管理能力做進一步的測試與比較。其次，在開展招聘工作時沒有制定長期的人力資源計劃，只著眼于短期的需求，忽略了企業長期的需求，缺少動態、系統的人力資源規劃。最后，由于很多大學生創業企業還處于起步階段，企業的管理體系不完善，沒有獨立的人力資源部門或負責招聘的人員，因此，管理者可能就會選擇無事的人去負責招聘，而非專業人士的招聘也許會使招聘工作的效率與效果大打折扣。

2.激勵機制不科學

大學生創業企業缺少行之有效的薪酬政策。大學生在創立企業時，往往都是由一個志同道合的團隊一起構建的，實現他們的夢想就是其奮斗拼搏的動力。因此，往往加班加點還樂此不疲。但是對于普通員工來說，工作成就感遠不如創業者那么強烈，他們更需要的是看得見、摸得著的激勵措施。而創業者往往沒有看清這一點，口頭激勵多于實物獎勵，員工的積極性沒有得到最大程度的發揮。又或者很多企業使用均衡薪酬制度，優秀人才的價值沒有得到認可，能力不足的員工存在僥幸心理，會導致公司內部優秀員工心理不平衡，降低工作效率，誘發人才流失。

3.員工職業規劃不明確

大學生創業企業初期在招聘人才時由于規模較小、各方面發展不完善，因此企業沒有一套系統完整的管理體制，用人比較靈活，哪里需要去哪里，員工自身沒有形成良好的職業規劃，對自身認識不足。此外，由于大學生創業企業創始人閱歷不足、經驗尚淺，還未認識到對員工職業規劃引導的重要性，僅僅做一些簡單的工作規劃。因此，在企業和本人雙方都不重視的情況下，員工職業規模模糊不清會對企業長遠發展產生不利影響。

4.對員工培訓開發不重視

與國內外知名企業相比，大學生創業企業對新員工的培訓開發十分謹慎，認為培訓開發的重點在于高層，對新員工培訓人力資本價格昂貴，成本收益不成正比，又或者擔心在員工身上傾注心血最后卻為他人做了嫁衣，所以僅僅是對新入職員工做一些簡單的導向培訓。但對于很多沒有工作經驗的畢業生來說，懷著對企業、自身的憧憬進入企業，卻發現這個企業并不能給自己更大的學習機會和晉升空間，因此也可能會導致人才流失問題。

三、大學生創業企業人力資源管理的解決對策

人才對于大學生創業企業的發展有著至關重要的作用，但是由于自身管理體系不健全，大學生創業企業在人力資源管理方面存在很多問題，一定程度上制約了企業的發展，因此我們應該尋求行之有效的對策來解決當前的困境，具體來講有以下幾個方面：

1.建立完善的人才招聘和使用機制

大學生創業企業要想解決目前人力資源管理面臨的困境，首先應該制定一套科學的、合理的招聘計劃。在進行招聘活動時，要根據崗位特點對學歷、工作經歷、個人能力等方面作出較為全面、客觀地評定，針對具有特殊才能的員工可以破例進行其他方面的考核。另一方面，企業也不能忽視內部招聘的積極作用，內部員工對企業的方方面面更加了解，能夠快速的適應工作。其次，可以將內部晉升作為一種激勵手段，在調動員工工作積極性的同時還可以增強員工的集體榮譽感和成就感。同時企業還應該建立合理的人才使用機制以優化人力資源的配置。

2.制定有效的激勵措施

大學生創業企業在制定激勵措施時，首先要考慮薪酬的激勵作用。大學生創業企業應該設計出一套富有彈性的薪酬制度來吸引人才的加入，如：與公司人才長期發展相適應的薪酬制度；采用期權、人才持股等方式將優秀人才的長遠利益與公司利益相連接，讓人才和企業的利益休戚相關；在條件允許的情況下，盡量提高公司福利待遇。其次，管理者應該以戰略性的眼光來制定激勵措施，滿足員工全方位、多層次的需要，注重目標激勵、愛好激勵，完善獎懲制度，實現員工尊重與自我實現的需要。

3.重視對員工職業規劃指導工作

大學生創業企業應該加強員工職業規劃的管理。在對員工進行職業規劃指導時，首先應該充分了解每一位員工的興趣、特長與能力，引導員工正確認識自己，幫助他們培養職業興趣、選擇合適崗位，使他們在所在崗位上有所成長，彌補員工入職前職業生涯規劃的缺失。同時大學生創業企業也應該建立長期動態的職業規劃發展系統，與員工進行有效溝通，便于及時對職業規劃做出調整，讓員工完成職業發展的同時加快公司的發展。

4.加強對員工的培訓與開發

對畢業大學生進行人力資本投資，實施有效的培訓開發可以激發員工的潛能，讓員工在更大范圍內感受企業文化與管理者的人文關懷；此外通過培訓還可以幫助他們追求人生價值。對于每個公司而言，開展培訓工作是他們應盡的義務，統一的培訓工作有利于減少企業管理成本，以較少的投入獲得較大的產出。通過培訓開發計劃，能夠促使大學生人力資本由低級向高級的轉變，提升畢業大學生的團隊合作能力、人際溝通能力、專業能力與實踐能力，從而增強大學生創業企業的整體實力。

四、結語

隨著科技創新的發展，戰略管理在大學生創業企業經營管理中的重要性不斷上升，人力資源管理在企業經營中的地位越來越重要，如何留住人才、提高人力資源的利用率成為了大學生創業企業不可忽視的問題。大學生作為新興的創業群體，對其創業企業的管理沖突也愈演愈烈。因此，大學生創業企業應該重視人力資源管理在企業發展中的重要作用，建立完善的人力資源管理體系、重視對于員工的人文關懷，構建良好的企業文化，解決創業企業目前面臨的一系列人力資源問題，促進大學生創業企業的發展壯大，實現我國中小企業的繁榮發展。

作者:剡佳媛 于海云 單位:江南大學商學院

創業管理論文:創業企業風險管理探尋

摘要:

創業企業在發展中面臨一定的風險,研究中將創業企業風險因素、風險影響以及風險管理等問題進行了系統性的分析及總結,核心目的是通過對風險管理內容的優化,進行風險管理問題的明確,提升企業對風險應對的核心能力,從而為企業的穩定發展提供保證。

關鍵詞:

創業企業;風險管理;風險因素;優化策略

在社會經濟體制逐漸改革的背景下,市場運行體系呈現出全新的發展局面,在該種環境下創業企業逐漸增多,但是,在創業企業運行中,由于不同問題的限制,導致其運行中存在著一定的風險。因此,在企業發展中,需要采用跟蹤性的風險監督管理機制,通過對全程風險跟的蹤,降低風險因素發生的概率,從而實現企業經濟發展的核心目標。通過研究對企業創業風險管理問題進行了系統性的分析,核心目的是通過對風險流程、風險種類以及風險特征的分析,進行風險管理工作的確定,優化企業風險的控制管理機制,從而為創業企業的穩定發展提供有效支持。

一、創業企業的風險管理的基本要素

通常狀況下,創業企業中的風險因素需要按照經營者的經營方式進行劃分。

(一)內部環境。對于內部環境而言,主要是管理組織中的基調,同時也是其他風險管理中的基本組成部分,這種風險因素的組成內容相對較多,如風險管理哲學、風險文化、風險偏好以及組織結構等內容。

(二)目標設定。在企業風險管理工作構建的過程中,首先需要設定明確性的控制目標,通過對風險管理識別因素的分析,進行企業目標的設定,通常狀態下,其也目標設定主要包括了戰略發展目標、經營管理目標、報告目標以及監管目標,在這些目標相互組合、相互重疊的同時,實現了目標設定的明確性。

(三)事項識別。事項識別主要是影響創業企業運行的內外部因素,而且,事項識別的技術形式不僅針對過去,而且也針對未來。對于一些潛在負面的影響實現而言,主要是指企業運行中的事項風險,因此,創業企業中的管理者就需要對該種風險進行評估分析,提升風險控制的合理性,從而為風險評估與風險應對提供有效支持。

(四)風險評估。創業企業發展中需要充分了解到企業潛在事項,并管理機制,從而為風險項目的優化管理提供有效保證。

(五)應對風險。在風險管理體系優化及分析的背景下,需要通過對規避風險、減少風險以及共擔風險因素的分析,進行不同制度方案的確立,從而為風險制度及風險成本資源的優化提供良好依據,完善企業的項目設計及執行理念。

(六)信息及溝通。在企業外部及內部資源協調中,需要通過對風險制度的格式優化及隔離問題的分析,充分保證企業員工的基本職能,優化風險信息資源及溝通的管理體系,實現風險信息的穩定溝通,保證信息項目執行及信息溝通的合理性,完善信息項目交流的科學性及及時性。

二、創業風險的基本特征

(一)創業風險的客觀存在性。在創業企業發展中,其創業風險是客觀存在的,通過創業,由于內外部事物的發展揮出現不確定的因素,因此,這種變化內容是事物發展中的基本特征,因此,在風險因素確定及分析中,需要通過對事物發展過程的特征確定,進行創業因素的分析,實現創業風險因素的全面分析。因此,在創業企業發展中,需要認識到風險存在的客觀性,通過其機制內容的體現,完善風險內容的控制理念。

(二)創業風險的不確定性。對于創業分項而言,其作為一種全新性的產品及服務形式,創業者在該種背景下會面臨不確定的因素,例如,在企業發展中遭到市場競爭對手的排斥,而且在新市場運行的背景下,也會出現一定的不確定因素,同時,在創業企業風險因素分析中,經常出現只有投入沒有產出的問題,這種現象的出現也就為企業資金管理造成制約,更為嚴重的會造成企業創業失敗。與此同時,在企業創業不同因素分析中,需要通過對企業變化因素的分析,進行風險的預知,完善企業的運行及創新管理體系。

(三)創業風險的損益雙重性。對于創業風險內容而言,其創業收益存在著一定的負面價值,因此,在企業創業風險分析中,需要通過對創業風險因素的確定及分析,進行收益問題項目內容的優化。

(四)創業風險的可變性。對于創業風險中的可變性而言,主要是在創業背景下,通過對創業內部與外部變化的分析,進行創業風險變革的整體優化,完善創業企業風險的可測性,提升創業風險的管理機制,滿足企業的創新管理原則,從而為創業產品周期的項目完善提供合理支持,滿足企業的市場準入性原則,實現對創業風險可變性的問題優化。

(五)創業風險的可預測性。在創業風險問題分析中,其風險的可測性主要是指風險可以測量,也就是在定性或是定量問題分析中,進行對風險內容的評估。對于創業風險的不準確問題而言,主要是創業風險中會出現的偏離誤差,在其特定的范圍狀況下,實現對創業投資不準確問題的分析,這種問題主要時企業投資不準確、創業產品周期不準確以及創業產品風險不準確等問題造成的。

三、創業企業風險管理的種類

(一)管理風險。對于創業失敗的企業而言,其自身的管理方式發生了一定的偏差,其管理問題主要體現在決策隨意、信息不通、理念不清以及用人不當、盲目跟風的問題,導致其管理體系構建中存在著知識體系單一、人員工作經驗不足以及資金實力較弱的問題,更為嚴重的會增加企業管理中的風險。

(二)資金風險。對于資金風險而言,其主要是創業初期一直存在的風險內容,對于創業企業而言,是否擁有足夠的資金是企業運行中所面臨的第一個問題,因此,企業在創辦及發展中,需要充分考慮到資金問題。對于初期創業的企業而言,如果在其發展中連續幾個月內不能認識到企業現金流中斷的問題,會為企業的發展留下一定的安全隱患。

(三)競爭風險。企業發展中的競爭是其面臨的必然挑戰,因此,創業企業怎樣面對競爭是其考慮的重要問題,如果創業企業選擇了競爭較為激烈的行業,會使企業在創業初期受到排擠,從而為創業企業的發展造成制約。所以,創業企業在創業初期需要充分考慮到企業創業競爭的核心內容,認識到企業生存及發展中的必須條件,為企業競爭風險的改善提供有效支持。

(四)人才流失風險。對于一些研發、生產以及經營性的企業而言,在其發展中需要面向市場,因此,大量高素質的人才是企業發展中的關鍵因素,創業企業需要認識到人才流失對企業發展所造成的風險,通過對專業人員的技術強化,滿足企業的發展需求,避免創業企業在發展中面臨人才流失的風險。

(五)核心競爭力缺乏的風險。在創業企業發展中,對于一些具備長遠性發展目標的創業者而言,他們的核心目的是為了不斷壯大企業,所以,企業中的核心競爭力也就使企業發展中所面臨的必然風險。因此,創業企業需要通過對創業工作的完善,進行長期發展目標的構建,提升企業的核心競爭力,從而為創業企業的風險控制提供有效支持。

四、企業創業風險管理策略

(一)監控手段的構建。在企業風險管理工作構建中,其風險管理手段的實施需要充分滿足創業企業的基本需求,通過對創業企業風險投資合同的規定,進行監控手段的業務完善,使企業在風險管理環境下進行工作,明確企業的發展目標,規范企業的發展流程,從而為企業風險監控管理工作內容的提升提供有效支持,因此,在企業風險監控的過程中,企業需要在以下幾個方面進行風險監管:第一,加入創業企業的董事會機構;第二,對創業企業的財務報表進行嚴格性的生產,實現工作的穩定核實;第三,通過對管理工作的有效創新,實現企業與人員的交流,為監控工作完善提供保證。通常狀況下,企業監控管理工作需要在以下幾個方面進行完善:首先,資金的分期投放,對于資金的分期投放而言,其主要被策劃歸納為分段投資理念,也就是企業投資者通過對企業不同時期經營狀況的分析,進行分段投資,并營造一種常見的企業資產管理模式,通過對企業經濟市場運行模式的發展,進行企業生產項目的保留,從而為企業管理措施的優化提供有效支持,完善企業的投資運營管理理念,將企業發展中的風險降低到最低狀態。其次,實現對股票權的管理。在大部分創業企業優先股自行假設中,會將其演化為普通股,并使相關人員擁有特殊的投票權利,實現對創業企業章程的有效規劃,實現對企業總資產以及企業并購特權的合理控制。最后,有效解除企業創業中管理人員拒絕投資問題,充分保證企業的戰略性發展。

(二)增值業務手段的構建。在增值業務問題分析中,需要將增值業務的設計作為企業投資中的業務總稱,其基本的業務手段體現在以下幾個方面:第一,有效協助管理人員進行工作任務的選擇,企業在創業投資中需要資源進行項目的參與及工作的核實,通過對增值業務管理體系段完善,進行企業風險投資的有效分析,保證企業在資源參與的環境下,進行風險工作的確立,使創業企業在不斷完善中實現創業工作的合理選擇。第二,經濟發展背景下,創業企業需要構建與社會經濟發展相適應的發展模式,通過對創業工作管理水平的提升,為企業項目投資提供有效支持,完善企業工作的創新管理職能,使創業企業通過科學定位,進行經濟工作的穩定落實,促進企業的經濟發展,完善創業企業發展中所形成的增值業務管理手段,滿足企業的發展需求。

(三)滿足創業企業的資金籌備需求。創業企業在經濟發展的背景下,為了不斷提升自身的經濟實力,需要在企業規模不當壯大的背景下,進行經濟利潤增長問題的分析,使企業的發展呈現出上升的發展趨勢,因此,在創業企業發展中,需要認識到經濟利潤的增長趨勢,通過對資金管理工作的穩定完善,滿足企業運行中的資金籌備需求。第一,在增值業務手段運用的過程中,需要使企業投資者利用企業的運行狀況,進行人脈關系的確立,從而為企業資金的籌集提供有效支持。第二,在組合投資中,需要將后續資金的籌集作為基礎,通過對企業投資項目的分析可以提升企業經濟運行理念,通過對創業企業投資問題的分析,滿足企業的自身發展需求,促進企業的經濟化發展。通過對企業運行現狀的分析可以發現,在大部分企業投資及運行背景下,需要與保險公司進行緊密聯系,為企業的發展提供資金支持。總而言之,在創新創業企業發展中,需要通過增值業務手段的構建,進行企業風險管理工作的選擇,在企業資金籌措工作完善的同時,滿足企業的風險調控理念,促進企業的經濟化發展。

(四)實現客戶與供應商之間的共同聯系。對于創業企業而言,在發展中需要構建良好的網絡關系,從而有效提升企業后續資金籌備中的工作效率。創業企業在風險控制的過程中,需要與供應商、銷售商進行合作,其工作內容需要落實到產品的生產、出廠以及營銷之中,滿足企業增值業務發展的基本需求,實現企業的經濟發展。同時,在企業工作項目投資的背景下,需要充分了解企業運行及生產的狀況,通過對各個階段風險工作的控制,實現客戶與共供應商之間的聯系,提升創業企業發展中的風險控制基礎,從而為企業的經濟發展提供保證。

五、結束語

總而言之,在創業企業發展的背景下,需要創業企業通過對自身需求的分析,進行風險管理工作的控制,完善創業企業的風險管理機制,優化企業的管理及運行理念,使企業在發展的過程中將資金風險、技術風險、市場風險以及管理風險進行綜合性的分析,滿足企業的風險管理需求,使創業企業在各項工作構建中及時規避風險,提高風險控制及管理能力,使企業在健康的環境下得到穩定發展。

作者：袁立 單位：中國人民大學

創業管理論文:高校創新創業教育精細化管理

［摘要］

創新創業教育是推進我國高等教育綜合改革的突破口，也是建設創新型國家的客觀要求。創新創業教育本身是一個科學管理的過程，將精細化管理理論應用于創新創業教育是適應教育現代化發展和滿足人民群眾對教育更高需求的必然趨勢。可通過在目標定位、課程設置和重構、教育對象確定、教師激勵與培養、質量保障和監控等環節實施精細化管理，將創新創業教育做精、做細、做實，從而在精細與效率之間實現創新創業教育的最佳效果。

［關鍵詞］

創新創業教育；精細化管理；人才培養

［基金項目］

本文系2015年廣州市哲學社會科學規劃基金項目“廣州市戰略性新興產業人才資本集聚與內育的耦合互動創新研究”（項目編號：15G111）和2013年廣東省高等學校思想政治教育重點課題“高校學生工作精細化研究”（項目編號：2013CZ020）的研究成果。

一、問題的提出

作為一種教育觀念和教育形式，創新創業教育在21世紀的知識經濟時代備受重視，有學者宣稱“21世紀是創新創業教育的時代”。在創新驅動發展戰略實施過程中，創新創業教育已成為推進我國高等教育綜合改革的突破口，做好創新創業教育，大力培養創新創業人才也是建設創新型國家的客觀要求。黨的十八大明確提出要大力加強創新創業人才培養支持力度，2015年5月，國務院辦公廳專門印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發［2015］36號），對高等學校的創新創業教育改革從國家層面上做出了系統規劃和全面部署。因為創新創業教育在我國高校開展的時間還不長，工作成果尚未能固化，所以系統性和實效性都不盡如人意。因此，尋求合理的理論支撐，探索高校創新創業教育的有效實施路徑，推動大眾創業、萬眾創新持續蓬勃發展，是目前開展創新創業人才培養的關鍵所在。

二、高校創新創業教育現狀

我國高校創新創業教育肇始于20世紀90年代，清華大學通過借鑒國外的先進經驗，于1998年率先引入大學生創業計劃競賽，開創了中國高校創新創業教育的先河。之后，復旦大學、中國人民大學等多所高校陸續開展創新創業教育。2002年教育部選取了包括清華大學在內的9所高校作為創新創業教育的試點院校，標志著我國高校創新創業教育正式啟動。十幾年來，從高校創新創業教育的實踐來看，在政府的正確引導下，各類高校均對創新創業教育進行了積極探索并取得了一定成效，但由于受到教育理念、實施基礎、資源配置等因素的制約，依然存在以下幾個突出的問題：

（一）教育理念滯后，目標認識偏差

由于缺乏對“創新”與“創業”本質和內涵的正確認識，很多高校仍然將創新創業教育定位為“企業家”的速成教育，僅僅傳授給大學生獲得財富和利潤的知識與技能，而忽視對大學生創新創業意識及綜合素質的培養。有些高校從學校領導到普通教師大多認為因就業困難，才有必要開展創新創業教育，而自己所在學校的畢業生不愁就業，所以參與熱情不高，只是將創新創業教育作為專業教育之外的“業余教育”。此外，很多教師和學生認為創新創業只是未來一小部分人的選擇，只需對部分有創業意愿的學生進行重點培養和指導即可，因此對創新創業課淺嘗輒止，創新創業教育成為部分學生、少數教師參與的小范圍教育。以上都是創新創業意識不夠、教育理念滯后的具體表現。

（二）與專業教育相分離

目前，很多高校并未將創新創業教育作為一門課程來組織實施，更有甚者，將創新創業教育簡單地與職業生涯規劃畫等號，只在就業指導課程的基礎上添加相關教學內容。在制定人才培養體系時忽視了專業教育與創新創業教育之間的聯系，即創新創業教育是專業教育的向導，專業教育是創新創業教育的理論基礎，因此造成了專業教育與創新創業教育的分離，使得創新創業教育處于人才培養的邊緣地帶。

（三）與市場脫節，實踐環節流于形式

我國的經濟發展方式已實現從傳統的大規模生產到后工業化、知識驅動和深入交互的創新體系的轉化，經濟增長的新常態對高校創新創業教育提出了更高的要求，但由于學校課程與市場需求脫節，以及實踐平臺短缺，使得創新創業教育浮光掠影、內涵空洞。很多高校以社團等作為大學生創新創業教育的實踐途徑，但因為指導和幫扶不到位，學生缺乏創新創業知識，又沒有相關技能，同時缺少資金支持，社團并沒有發揮實際作用，更沒有形成一個可持續發展的模式。學生在參加創新創業技能競賽時，也多以比賽為目的，無法與社會需求接軌。

（四）師資力量嚴重不足

作為創新創業教育的研究者、組織者和實施者，高校教師除了具有相關學科的理論知識，還應具有相應的創新創業經驗，但實際上大部分高校教師由于缺乏實踐經驗，自身創新創業意識薄弱，在對學生進行創新創業教育時顯得力不從心、疲于應付，只能停留在表面進行知識和技能的傳授，且多為紙上談兵的說教式教學，方法單一，教學效果不盡如人意。同時，教師基本處于單兵作戰狀態，沒有形成統一的團隊，教師之間也缺乏有效的溝通和協調，更無從發揮整體效能，成為創新創業教育的短板。

三、從精細化角度看創新創業教育

精細化管理的理念由“科學管理之父”泰勒提出，作為一種建立于常規管理基礎之上的管理理念和管理技術，精細化管理通過將規則進行細化和系統化，以標準化、信息化和數據化的方法，最大限度地減少資源占用，降低管理成本，即用具體、清晰的量化標準代替含糊、寬泛、不具體的管理要求，變抽象的戰略或決策為詳盡、明確的發展舉措，從而實現組織內各單元的精確、高效、協同和持續發展。“精細”不僅是一種意識和態度，還是一種文化及理念，“精”意指切中要點、精確精準，“細”指量化具體、細致細化。精細化管理經過了系統化和理論化的錘煉，已跳脫出一般意義上的“精細”和“細節”。現代管理理論將管理劃分為規范化、精細化和個性化三個層次，精細化是以常規管理為基礎并將其引向深入的關鍵環節。創新創業教育的實施是一個科學管理的過程，在這個過程中，需以學生為本，結合學生的實際，按照“精細”的思路，準確把握薄弱環節和關鍵問題，分步驟進行，架構起符合學生特點的創新創業教育過程。首先，精細化管理強調目標的細化、分解和落實，創新創業教育應按照精細化管理理論，緊緊抓住影響創新創業教育的關鍵問題，對其中包含的若干核心概念、要素之間的關系進行由表及里的辯證分析。其次，精細化管理是全員管理，創新創業教育是全員教育，依靠全體教師和學生的參與，對人才培養目標逐步進行細化、分解和落實，確保在各個教育教學環節都能夠有效實施并發揮作用。再次，精細化管理是全過程管理，在管理的各個環節中，“精細”無處不在，各個環節環環緊扣、道道把關，都不能松懈或疏忽。創新創業教育必須經歷和超越精細化的過程，在目標定位、課程設置、教學技術、師資配備、質量評估等“細”“末”之處見真功。最后，精細化管理是從規范管理到個性化管理的承上啟下的關鍵環節，沒有精細化，個性化就無從實現，而開展創新創業教育要解決的一個重要問題就是從培養同質化的人才到培養個體化的人才，即實現個性化的創新創業人才培養，在大學生創新創業能力培養的過程中，有的放矢，因材施教。綜上所述，可將創新創業教育精細化定義為：在創新創業人才培養的過程中進行科學的細分、量化和優化，通過標準化、專業化、制度化、數據化和信息化的方式，使人才培養的各個環節（單元）得以精確細致、高效協同地持續運行，從而獲得更高效率和更好效果的創新創業教育模式和文化。

四、創新創業教育精細化的實施途徑

將精細化管理理論應用于創新創業教育，是適應教育現代化發展和滿足群眾對教育更高需求的必然趨勢，具體實施主要通過以下途徑：

（一）目標定位精細化

創新創業教育作為一種新的人才培養模式，目的是培養具有創業基本素質和開創型個性的人才，并促進大學生提高綜合素質，全面發展。要做好創新創業教育，需要按照精細化管理的原則做到目標明確、定位合理。首先，從我國高等教育體系的宏觀層面來看，創新創業人才培養應是一個多層次、多類型的綜合系統。科學學創始人貝爾納依據人類活動的三個層次——科學活動、工程活動、技術活動劃分人才類型；我國有學者在貝爾納的人才類型基礎上提出，將創新創業人才劃分為學術研究型、應用型、工程技術型和技藝技能型四種類型。由于高校對學術性與職業性的價值認同和側重有所不同，所以應根據高校的層次或類型來劃分創新創業人才培養模式，將不同類型的人才交由不同類型的高校實施培養，各類高等學校也應確定好適合本校培養的人才類型，這樣將有利于我國多樣化的高素質創新創業人才隊伍的形成。其次，從學校人才培養的微觀層面看，在制訂人才培養方案時，要合理定位培養目標，除了根據市場需求將宏觀的、大的目標分解為創新創業人才培養中使用的細化目標之外，還要突破傳統辦學思路，將大學生創新創業能力培養作為教育教學改革的重要任務，貫穿于人才培養的全過程，把握創新創業教育與專業教育、學歷教育和素質教育的內在聯系，將專業能力標準、道德教育標準、職業素養標準和創新創業能力以及大學生的日常行為規范標準結合起來，根據學生的實際情況，使得人才培養目標不僅清晰、具體，而且有效、可測量。由此，構建創新創業教育全方位、立體化、無缺位、不越位的目標體系，通過對目標進行精細化分解、細化和落實，能夠將創新創業教育理念有效貫徹到人才培養的每個環節并發揮作用。

（二）課程設置和重構精細化

課程體系是創新創業教育實施過程中要解決的核心問題，也是實現創新創業教育的基本途徑，因此，要遵循創新創業教育的規律，構建系統性、層次性、針對性的進階式課程體系。要處理好創新創業教育與專業教育的關系，促進二者的有機融合，合理調整專業課程設置，在各類專業課程中挖掘和充實創新創業教育資源。課程體系設置和改造不能再以學科體系結構的知識理論邏輯需求作為出發點，而應對行業企業需求和市場需求、社會需求進行精確分析，并以此作為邏輯起點，根據行業企業的職業分類和崗位特點，做到課程設置與崗位對接，同時基于創新創業能力培養的要求，對整個專業課程的能力目標、知識目標和素質目標進行界定，形成新的多層次、立體化的課程體系，開設研究方法、專業前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課并向全體學生開放，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群。應徹底改變實踐課程與實際工作崗位脫節的現狀，充分體現行業企業的實際要求和創新創業教育的職業性、開放性和實踐性，推進人才培養與經濟社會創新創業需求對接。構建國家、地方、高校三級創新創業實踐教學體系，舉辦各級各類創新創業技能大賽、創新創業講座論壇，支持大學生組建創新創業協會等社團。加強與行業、企業、政府、科研院所的合作，積極探索政行校企協同育人機制。制定相關政策，鼓勵各地和高等學校將大學生創業園、小微企業創業基地、創業實驗室、虛擬仿真實驗室面向全體大學生開放，擴大覆蓋面，深入實施大學生創新創業訓練計劃，促進項目落地轉化。高校要優化和完善大學生創新創業成果的孵化機制，促進成果的有效轉化。此外，還要以慕課、視頻公開課等在線開放課程的形式，加快創新創業教育優質課程的信息化建設，建立在線開放創新創業課程學習認證和學分認定制度。

（三）教育對象確定精細化

由于大學生性別、生源地、成長經歷等方面各不相同，他們的綜合素質和對創新創業教育的認識水平也有不同程度的差異，在確定創新創業教育對象時，要以分層分類管理為基礎，依照大學生思想活動的特點劃分教育群體，以年級、專業、素質和能力、職業興趣等因素細化教育對象。面向全體、分類施教、個性化培養是精細化管理理論為創新創業教育帶來的全新的教育理念和模式，也是提高創新創業教育效果的必然趨勢。當代大學生無論是思想的獨立性、選擇性還是差異性都明顯增強，尊重大學生的個性是創新創業教育的第一要義，在創新創業教育中要充分尊重學生的特質差異，采取分類指導、分層實施的方法，從實際出發，通過因材施教和差異化教學，注重學生個性和能力的培養，催生大學生個體的創造性。借鑒多元智能理論，運用大數據技術，充分了解和掌握不同學生的學習需求與規律，形成個性化教學管理制度，通過設立各級各類創新創業項目等方式，為大學生提供多種智力共同發展的個性化學習環境，使學生的個性潛能得到充分挖掘與發輝，從而在個體創新能力培養和生成方面形成獨特優勢。

（四）教師激勵和培養精細化

高校教師是實現創新創業教育目標以及提升教育質量的重要保障，要培養出高素質的創新創業人才，必須建設一支高素質的創新創業教育教師隊伍。高校教師作為現代經濟社會知識擴散和創新變革的重要角色，通過有效途徑讓教師在創新創業教育活動中充分發揮主體作用至關重要。不過，對教師的培養本身就是一個復雜的系統工程，并非一蹴而就，因此要從細微處著手，在激勵機制、培訓模式、考核評價、文化建設等方面實現教師培養的精細化。第一，要充分了解高校教師的人力資本特征和激勵要素，通過對教師工作或學習狀態的數據采集和跟蹤分析的精細化，推導出教師的驅動性需求，挖掘教師內在需求的個體差異及彼此關聯，有針對性地對教師進行個性化激勵，形成科學的激勵機制。第二，改變以往粗放、寬泛主題下的專家課程組合式的培訓模式，滿足教師創新創業教育教學的需求，分層制定培訓目標，精心設計培訓主題、培訓課程和培訓任務，突出以創新精神和具體實踐為核心的教育教學能力培養。第三，在高校內形成逐漸發展的創新校園文化氛圍，建立并完善高校科研成果處置和收益分配機制，鼓勵高校教師帶領大學生進行創新創業，支持教師以自主創業、作價入股、對外轉讓或合作轉化等方式將科研成果產業化，從而為高校教師提供必要的信息和刺激，促使他們從視野狹隘的科學研究跨越到綜合性的創新活動中。第四，采取“請進來、走出去”的方式，一方面完善兼職兼課教師聘任制度，聘請創業成功者、企業家、風險投資人等優秀人才到學校指導專業課或創新創業課程；另一方面建立專業教師和創新創業教育專職教師到行業企業頂崗實習和社會實踐制度。第五，明確和落實高校教師在創新創業教育中的責任，將創新創業教育作為績效考核和專業技術職務評聘的“必考”項目。近年來在美國，諸如匹茲堡大學等高校已將創新創業活動納入教師晉升和獲得終身教職的標準，改變了以往的教師聘用和晉升文化。我們可以將國外的成功經驗進行本土化移植，建設一支創新思維與創業能力相結合、學術研究和創業實務相結合的師資隊伍。

（五）質量保障和監控精細化

從精細化管理的角度看，創新創業教育是一個多要素、多功能、多層次的系統，所以在制定教育教學保障措施時，要以提升大學生創新創業能力為目標，對所有與教育教學質量有關聯的因素進行系統調控，也就是不僅要對確定目標、制訂計劃、組織實施和檢查總結等各方面工作的過程進行全方位管理，同時還要對全體師生實行全員管理，確保提高教育教學質量和效果，實現創新創業人才培養的預期目標。創新創業教育的質量保障和監控體系是“全員、全過程、全方位”的“三全”模式，“全員”是指無論學校領導還是普通教職員工，所有人的工作質量都關系到創新創業教育質量，可將創新創業人才培養目標進行分解，將責任落實到每個人，通過明晰崗位職責、規范管理制度，使全員的工作質量都能夠得到提高。“全過程”是指從學生入學、在校讀書到畢業離校，甚至用人單位反饋的任何一個環節，都是精細化質量監控的要素，每一個要素都會影響創新創業教育的整體質量。“全方位”是指從課程體系、教學內容到教學手段及方法，從創新創業教學的基本建設到教學質量評價，從制度建設到文化建設，從隊伍建設到組織建設各個方面的管理。在實施措施保障時，根據創新創業教育每一個特定的過程目標，確定參與該過程的部門、人員及其職責和權限，執行過程中需要什么設施和教育環境等資源。制定相應的崗位標準和具有較強操作性的工作標準，部門和人員職責清晰、任務明確，按照事先制定的工作流程開展工作，并用標準進行監督、控制、檢查，發現問題及時采取糾正和下一步預防等措施，由此形成一套完整的文件化的機制，真正實現創新創業教育的科學化、精細化和規范化。同時，遵循科學、合理、公平、公正、便捷等原則，在“精、準、細、嚴”的基礎上構建創新創業教育質量精細化評價指標體系，對創新創業教育精細化管理過程及時修繕，不斷進行有效反饋，形成循序漸進的“PDCA”閉環系統，實現精細化管理的至高境界。

作者：李越恒 張彥忠 單位：廣東輕工職業技術學院

創業管理論文:工程管理創新創業研究

摘要：

創新創業是在原來創業基礎上發展起來的，它既不是單獨的創業，也不是單獨的創新，融合了創新和創業二者的特點，著重強調在創業的基礎上進行創新，是適應社會、經濟發展的一種新模式，目前各大高校都在積極進行創新創業型學生的培養，并已經取得了較大的成績，但對應用型本科院校工程管理專業而言，其創新創業還存在著不少問題.本文在分析存在的問題基礎上，構建了工程管理專業“一個中心、兩個特色、三項改革、四個能力”的創新創業體系，為工程管理專業創新創業提供了一種新的建議.

關鍵詞：

應用型本科；工程管理專業；創新創業

隨著社會和經濟的發展，21世紀對人才的需求發生了重大變化，目前，創新創業人才的需求越來越受到重視.在人才培養中，高等院校是重要的基礎.它在創新創業各方面都發揮著十分重要的作用，如創新創業文化建設、平臺搭建和人才培養等.高等院校迫切需要進行創新創業改革，尤其是應用型本科院校.國外創新創業研究進行較早，整體發展得比國內好，積累了豐富的經驗.德國，早在一個世紀以前就已經開始了創新創業的相關研究；美國、加拿大等國的很多院校都有自己的特色，形成了一套良好的，主要針對人才培養方面的創新創業改革體系.如百森商學院在創新創業方面創建了符合本院校的課程體系；斯坦福大學結合學生個人各方面的能力、專業特色以及社會環境發展從創業者的角度來規劃整個創業系統流程[1].相對來說，國內創新創業研究發展得沒有國外好，需進一步加以重視.首先，國內發展的是創業，在此基礎上，創新創業才得到了發展.國內創新創業研究的主要重點在創新創業課程、體系建設、教育模式、人才培養方式等方面.

1相關概念

1.1應用型本科

應用型本科是以應用型教育為導向，而不是以科研為導向的本科，它是一種兼有本科教育特點和高等職業教育特點的新型本科.應用型本科由一些省級大學、國家示范高等職業院校和部分企事業單位共同培養專業能力強、應用能力強的人才.應用型本科培養的人才能夠滿足各個領域的一線工作要求，掌握先進的技術，基礎扎實，動手能力強.應用型本科教育對我促進國經濟社會發展起到了積極的促進作用，并且促進了我國高等教育大眾化的發展.

1.2創新創業

創新和創業是兩個不同的概念，在不同的領域，不同的范圍內我們都會提到創新創業.創新最早是由經濟學家熊彼得提出來的，他認為創新就是把“五新”，即新產品，新材料，新市場，新方法，新組織結合在一起，實現生產的創新.[3]筆者認為創新主要是指人的創新思維和創新能力，能在現有知識和能力的基礎上，形成新的東西.創業比創新出現得早，對其認識有著很多觀點.大多數人認為創業就是創辦企業或者公司，能夠創造出更多的崗位.筆者認為創業除了指建立企業或公司以外，更加注重的是創業能力，它是一種能夠將各種資源集合，不斷創新，實現自我價值的能力.1989年11月，在北京召開了國際研討會，該會議圍繞21世紀教育而開，第一次把創新創業教育放到與學術性教育和職業性教育相同的地位，將其稱為“第三本教育護照”[2].1991年，在東京召開了國際會議，該會議以創業創新教育為主題，從廣義上把“創業創新教育”定義為：培養最具有開創性個性的人，包括開拓精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力和技術、社會和管理技能的培養[4].目前，國內學術界對創新創業教育的理解主要分為兩種：一是認為創新創業教育就是創業教育或者是創新教育，另外一種認為創新創業教育是二者的結合.趙楊認為：應用型本科創新創業教育的第一個重要任務就是如何使畢業生更好地創業[5].張素紅，陳小虎等認為：創新教育和創業教育相輔相成，創新創業教育強調培養學生的創新意識與精神、形成創業素質與能力[6].

2應用型本科院校工程管理專業創新創業現狀及存在的問題分析

工程管理專業是一個綜合性的專業，兼有工程技術的特點與管理的特點.它是一個實踐性、操作性很強的的新興專業.截至2015年6月，我國有418所高校開設了該專業，其中不少是應用型本科院校.從整體來看，目前應用型本科院校工程管理專業已初步形成了創新創業發展模式，在創新創業理念、人才培養體系、課程設置等方面取得了一定的成績，但仍有部分問題存在，如下：

2.1對創新創業的理解不到位

當前，盡管創新創業在我國應用型本科院校的工程管理專業得到十分的重視，但許多高校對創新創業的內涵，乃至創新創業教育的內涵并沒有科學地理解，單一地以為所謂的創新創業便是激勵學生去創辦公司或企業.然而大學生剛從高校畢業，一般都缺乏社會經驗，綜合素質不過硬，其成功率肯定不高.因此，創新創業應是針對所有學生的，是綜合素質的培養，促進學生的全面發展.

2.2人才培養方案設計不合理

創新創業的具體表現便是人才培養方案，人才培養方案是達成人才培養目標和培養要求的重要依據.對于應用型本科院校工程管理專業來說，其人才培養的目標是培養“復合型的應用人才”、“創新創業人才”，但其人才培養方案與創新創業沒有完全融合，如在培養方案中雖然增加了實踐教學，但創新創業類的課程設置較少，理論教學比實踐教學比重高，有些院校的創新創業課程是選修課、各類競賽或創新創業政策指導等，與創新創業人才培養目標和培養要求還存在很大距離，整體課程體系設計不合理，缺少特色，針對性不強.

2.3師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師

目前，應用型本科院校工程管理專業的教師一般都比較年輕，大多是剛從學校畢業的碩士和博士，他們學歷都比較高，但是缺少實踐經驗和企業經驗.同時，由于應用型本科院校工程管理專業發展迅速，招生規模增長快，導致有些老師非工程管理本專業的，更加缺少工程管理實踐教學經驗，而且教學方法和手段單一.工程管理專業創新創業缺乏一支良好的穩定的“雙師型”教師，不能適應形勢要求，難以達到創新創業型人才培養的最終目標.

3應用型本科院校工程管理專業創新創業問題的解決

針對以上存在的問題，工程管理專業必須進行創新創業改革，建立創新創業體系.其體系可以建成“一個中心”，“兩個特色”，“三項改革”，“四個能力”。

3.1一個中心

“一個中心”是指以培養“創新創業”的工程管理專業人才為中心，挖掘學生的創新創業能力，使學生的綜合素質得到全面發展，成為能為社會、地方服務，與社會需求接軌的復合型、應用型人才.

3.2兩個特色

“兩個特色”是指突出“校、政、企、研”的專業辦學特色和“工程技術與管理結合”的專業特色.進行創新創業改革，工程管理專業首先要以學校為主體，積極響應政府的相關政策法規，優化學校內和學校外的創新創業環境，在人才培養方案中重點考慮創新創業，積極爭取政府的財政支持，通過政府的財政支持等措施，調動企業參加，促進校企合作，產學研結合，明確學校、政府、企業的職責和權利，形成以“學校為主體，政府為指導，企業參與，產學研結合”的專業辦學特色.工程管理專業是工程技術與管理相結合的復合性學科，在進行創新創業改革時，要結合二者的專業特色，使學生同時具備工程技術和管理相關的基本知識，獲得必要的工程師基礎培訓，成為具有一定的實踐能力和創新創業能力的復合型高級管理人員.

3.3“三項改革”

“三項改革”是指培養方案改革、師資隊伍改革和教學方法與手段改革.對創新創業而言，培養方案是十分重要的，在整個創新創業中，它是改革的核心.應用型本科院校的工程管理專業在設計人才培養方案時必須考慮創新創業，同時重視校企合作，與企業共同探討制定培養方案，在人才培養方案中設立有差別的課程模塊.課程模塊一般設置為通識課、職業生涯課和專業課.在這些課程模塊中可以分別設置創新創業課程，如通識課中設置創新創業素質課和拓展訓練，職業生涯課中設置創新創業基礎課，專業課中設置工程管理專業創新創業理論與實踐等，優化課程結構，增加實踐課程，減少理論課程，設計科學的、合理的創新創業人才培養方案.只有有一支質量優良的師資隊伍，教學水平才能得到提高，教學質量才能得到保證.工程管理專業應首先完善師資隊伍，讓全體教師對創新創業的理解更加準確，提高他們的認識，培養他們的創新創業能力，加強具有理論知識和實踐能力的“雙師型”教師隊伍建設.工程管理專業可以鼓勵教師進行創新創業實踐，邀請高校、企業、研究所的教授、專家、學者到學校講學，拓寬教師知識面、開闊眼界，鼓勵青年教師走出校門，同相關企業、研究所等進行交流、培訓，培養“雙師型教師”.在創新創業人才培養方面，除了傳統的教學方法和手段外，應在課堂講授的基礎上，多采用討論、案例分析、角色扮演、講座等方式.在課堂上，可以多和學生分享創業案例，讓學生參與討論、模擬，培養學生的創新創業精神.同時，可定期開展工程管理創新創業講座，請成功的企業家與學生直接交流，解答其在創新創業過程中存在的問題.此外，還可以建立一些實驗實訓基地，如工程管理綜合實驗室、其他實訓基地，加強產學研合作，讓學生切實參與其中，還可以組織一些大賽，如項目沙盤大賽、造價大賽、招投標大賽、BIM大賽等，培養學生在創新創業方面的的實踐能力.

3.4“四個能力”

“四個能力”是指培養學生的創新能力、創業能力、實踐能力和就業能力.創新能力是是指學生在掌握工程管理專業基本知識的基礎上，進行思想創新、技術創新的能力；創業能力是指學生在學習工程管理有關理論知識的前提下，提高創業基本素質，創造新的就業崗位的能力；實踐能力是指學生將工程管理相關知識應用到實際生活中的能力；就業能力是指學生獲得工作并持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力[7].

4結束語

創新創業人才的培養是一項長期的工作，社會、經濟的發展必然會加大對該種人才的需求.目前，我國應用型本科院校工程管理專業創新創業改革在不斷探索、發展，但還存在著不少問題，需要我們不斷地努力，認真總結經驗，從理論和實踐兩方面積極探索，構建科學的創新創業體系，使其不斷完善，真正培養出能為社會和地區服務的人才.

作者：盛佳 王璠 邱瑩瑩 單位：安徽新華學院

創業管理論文:物流管理學生創業現狀分析

摘要：

隨著物流業迅速發展，市場給物流管理專業學生提供廣闊的創業空間，加上國家大力提倡和扶持大學生在校期間創業，大學生創業遇到千在難逢時機。但綜觀大學生創業現狀，創業人數少、成功率低、時間短，規模小，本文針對物流管理專業學生創業現狀及存在問題進行分析，并提出提高大學生創業的途徑。

關鍵詞：

物流管理；創業現狀；對策研究

在互聯網+的時代背景下，物流業得到前所未有發展，物流業發展人才是關鍵，高校不僅要培養學生專業的物流知識還要培養學生創業能力，創業教育已成為高校教學改革的重要內容，創業能力培養不是一兩門創業基礎課程就能解決問題，需要系統培養體系和實踐教學環節。

一、應用型本科院校物流管理專業學生創業現狀及類型分析

從筆者所在學校三屆物流管理專業學生調查來看，目前大學生創業的形式主要以下幾種類型。

1、大型快遞公司的校內中轉站

隨著網絡普及，網購已成為人們普遍的消費習慣，大學生是網購的主要人群，每天各個大學門口都有很多的快遞員在等著送快遞。因學校各項管理制度限制，快遞公司不能進入校內，學生只能利用中午吃飯時間取快遞。這給學生提供了與快遞公司合作實現最后一公里物流的機會，這種合作方式對學生來說收益穩定，風險少，經營方式簡單。

2、校園遍地開花

我國的大學校園大多位于郊區，出行不便。如西安大學城都位于三環以外，距市中心較遠，學生購物不方便。校內超市出售商品質量、種類和價格不盡如人意，校園便孕育而生。商家正是看到這種商機，找大學生作，因此從事校園的學生比較多，各個類型都有，有服裝、化妝品、招生、電子產品等。學生的這種方式投資壓力小，經營的好收入很可觀，調研中有一名學生給駕校做，有月收入過3000元的現象，也有很多是經常沒有收入。

3、開發APP平臺，線下線上共同運營

根據自己參加校園活動的經驗，了解學生的需求，搭建平臺。如三個學生一起開發的“快速達平臺”線上提供校園外賣、快遞寄取、食堂預訂，線下提供送餐、收取快遞等服務。還有兩個學生成立服裝租賃公司，給畢業班學生提供面視職業裝，給校園活動提供各種演出服。

二、應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題分析

應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題主要包括以下幾個方面：

1、想法多，經驗、能力、資金不足

當代大學生受互聯網的影響，思想比較活躍，想法多，隨時都會冒出許多新奇想法，在創業浪潮中已經開始躍躍欲試，但創業永遠不是一個口號，必須要有真實項目去運營，但是學生經驗、能力、資金不足，難以實踐。

2、項目可行性差，很難形成規模

物流業的發展為市場提供廣闊的空間，各種物流企業一夜之間遍地開花，企業紛紛開始圈市場，包區域，同時也給學生提供發展空間，和物流公司合作實現校園最后一公里物流，但在校學生的這種經營形式，只能容納幾個人，很難形成規模，而且學生畢業后有些項目就終止。

3、營銷方案撰寫不專業，很難獲得風險投資

創業初期資金不足，創業項目很少能得到風險投資人的青睞。因大學生創業者社會經驗不足，思考問題多從學生的角度出發，很少站在企業經營者角度。大學生傾向于談自己創業項目的技術如何新穎與獨特，而投資人看重的是技術或產品的盈利狀況和市場空間以及完整的市場營銷方案，二者注重內容存在較大差異。同時許多大學生創業者撰寫的營銷方案可行性不強，很難吸引投資人關注。創業初期資金得不到保證，導致許多創業終止或失敗。

三、提高物流管理專業學生創業的途徑

提高物流管理專業學生創業能力，高校從這幾個方面著手：

1、提倡在校教師創業激發學生創業的內在動力

大學生在校期間的主要任務還是以掌握知識為主，創業對他們來說可望而不可即，而且創業能力從來都不能和成績好相提并論，創業能力是要把專業知識轉變為生產力，產生經濟價值，并不是每個大學生都具有的能力。如何在校期間培訓和激發學生的這種智力資本，需要長期耳濡目染的熏陶，如果大學老師們在創業，那么學生創業也就水到渠成。創業教師把自己創業經驗引進課堂，在知識傳授過程融入創業經歷和思想，學生在學專業知識的同時領會知識和創業的關系，這樣可以激發學生創業動力。

2、實行企業導師制，由導師帶領學生一起創業

創業過程和其他學習過程一起，可以模仿和學習，學生在跟創業導師一起跑市場，了前市場情況，為自己以后創業奠定基礎。如果沒有一點市場經驗，只憑學生的想法和激情，創業是很難成功。就像我們在岸上學游泳一樣，不進水里去，永遠也學不會游泳。大學生只憑在象牙塔里閱讀前人成功創業案例，腦海里構畫著如何去創業，不去深入市場進行調研，創業只能是紙上談兵。因此高校應該和企業鏈接，制定導師制，由企業創業者做學生創業導師，提高學生創業的成功率。

3、以實踐活動為突破口，培養學生的領導能力和團隊精神

創業需要一個高效協作的團隊。創業是大家智慧的體現，如何帶好團隊需要一個好的領導者，培養學生領導者能力和團隊精神是創業能力培養的重點。領導能力培養是需要在實踐活動去掌握和領悟，僅靠書本理論知識是培養不出成功領導者。開展學生實踐活動應以專業實踐教學為重心，以學科競賽為突破口，以社團活動為基礎來進行。目前各高校物流管理專業都有自己實踐教學體系，針對不同的學習階段開設不同實踐項目。有專業認知實踐項目、頂崗實習實踐項目、專業綜合實踐項目。在參與這些實踐活動和學科競賽中，小組項目負責人要進行人員分工、遇到問題要與項目成員和指導老師進行溝通，方案策劃完整性設計，項目整個過程培養學生團隊合作精神和領導能力，為以后創業帶領團隊奠定基礎。

4、加強創業文化宣傳，強化學生的創業意識

目前在校大學生大多都是獨生子女，從小衣食無憂，競爭意識不強，沒有強烈的危機感，要把創業的想法變成現實需要大夢想和足夠的勇氣和毅力。在校期間要促使學生產生創業的夢想，并有勇氣和毅力去創業。需要高校加強創業文化宣傳，通過海報和創業講座，宣傳大學生創業者的事跡，讓學生感覺創業就發現在自己身邊是可為，通過這些宣傳形成創業文化氛圍，強化學生創業意識。總之，創業能力培養對高校來說沒有教學規律可循，學生創業成功不一定是高校教育的結果，學生創業不成功也不能說明高校創業教育做不好。創業能力需要很多顯性知識和隱性知識。成功與否主要因素在于創業者自身，高校教育只能作為大學生創業過程中一個助跑器和潤滑劑，使創業者在創業過程解決問題、思考問題的能力比沒有接受高校教育人強，但并不是成功的必須條件。高校物流管理專業大學生創業能力的研究工作還需要我們進一步的研究和探討。

作者：丁陽 單位：西安培華學院

創業管理論文:企業管理人才創業教育探究

摘要：

為了讓一些擁有管理能力或者掌握企業管理知識的職業經理人擁有更高的創新素質與能力，企業管理人才的創業教育勢在必行。可以說，企業管理人才的創業教育并不是為了培養出職業經理人，更不是為了解決一些簡單的就業問題，而是將一些本身具有高素質、具有企業管理知識的職業經理人重新進行塑造，使他們成為有著自主創業能力的職業經理人。本文從這個點作為依據進行研究分析，提出企業管理人才創業教育所能走的捷徑，其中分為高等教育機構的企業創業教育，以及社會培訓的創業教育。

關鍵詞：

企業管理人才；創業；創業教育

一、企業管理人才創業教育培養目標

企業管理人才的創業教育與一般的企業管理教育有著很大程度上的不同。它是在企業管理教育的基礎上進行再次創業教育，和企業管理教育不同之處在于，企業管理人才的創業教育，更多培養的是職業經理人的創業能力，其中主要有以下幾個方面：

（一）高昂的創業激情

職業經理人要想成為成功的創業企業家，高昂的激情是必不可少的。創業企業家要想長久地為一個目標付出努力，那么則需要無限的激情投入其中。激情能夠成為不斷前進的源源動力，只有有著追求成功的強烈激情，加上堅定的意志以及自己的努力才能達成最終的目標。由此可見培養創業激情是首要任務。

（二）敏銳的商業洞察力和尋找把握商機的能力

在創業過程中，機會總是稍縱即逝的，能在短時間內對一些問題進行分析，抓住一些別的創業者沒有注意到的機遇是一個成功創業者所必須擁有的能力。在企業創業管理人才的創業教育中，培養的就是創業者敏銳的洞察力以及抓住機遇自信心的過程。隨著企業市場競爭越來越激烈，變化無常的市場形勢更加需要創業企業家有著撥開迷霧找珍珠的能力，沒有這項能力的企業創業者則會在競爭中逐漸被淘汰。

（三）融資能力

中國古代所說的“巧婦難為無米之炊”同樣能套用在在企業創業中，創業企業者即使有著再好的創業理論知識，但是在企業沒有資金運轉的情況下都是空談。所以這就需要創業者有著較強的多渠道融資能力，不僅如此，創業企業家還具備金融學、投資學等方面的理論知識以此來合理利用資金。

（四）經營和管理新企業的能力

不同的企業有著不同的管理方式，創業企業家在進行創辦企業后首先需要對企業本身進行分析，提出企業的核心競爭力。根據企業制定與其他企業不同的管理方式，建立符合企業的組織機構，企業創業者再對市場人才進行精煉篩選，選出合適自己企業的人才。在管理過程中，企業創業者需要對企業運行全掌握，將人才合理分配到各個流程中，是企業有條不紊的前進。

（五）創新能力

創新能力對于新企業來說是至關重要的，在市場競爭中新企業需要擁有不同于其他企業的核心競爭力。而核心競爭力需要根據市場的變化不斷創新，這種創新包括產品創新、服務創新、營銷創新等等。這就考驗企業創新者在變幻無常的企業競爭中能否依靠自己的創新能力將企業從眾多企業中脫穎而出。

二、企業管理人才創業教育培養途徑

目前，國內一部分大學對企業管理人才的創業教育認識模糊，授課內容集中于成熟企業的一般管理運作狀態，強調企業經營管理業務的創新，而不是自主創辦企業意義上的創新，人才培養目標是職業經理人，學生畢業后到公司、企業從事管理工作。而國外大學商學院強調對學生進行企業創業階段的教育，以樹立學生自主創業的精神為主，傳授創立和管理企業必要的知識和技能，學生的培養目標是創業企業家。筆者認為，我國企業管理人才創業教育的定位應該著眼于培養專業創業者，使學生畢業后能夠自主創業，這一培養目標可以通過以下途徑來實現。

（一）高等教育機構的企業管理人才創業教育

一是通過系統傳授企業管理人才創業教育的知識和技能。根據創立企業需要掌握的知識和技能，開展企業管理人才創業教育的學術研究，開設企業管理人才創業教育的核心系列課程，這些課程構建學生創建企業的基本知識結構和素質，包括一個新企業籌劃、創建、組織、管理、運行的全部知識和技能，使學生了解并掌握創業過程細微的管理知識。二是形成創業教育的實踐體系。創業是一項非常復雜、實踐性非常強的管理活動，創業教育不能只停留在理論知識的傳授，必須強調理論與實踐的相互結合，在一定程度上實踐的比重應該多于規則和知識的講授，通過實踐類課程讓學生體驗創業的整個過程，培養學生尋找評估機會的能力、創新能力、應對不確定性環境的能力。三是舉辦和參加各類創業大賽。利用競賽的形式，增加學生的實戰經驗，豐富學生的創業知識和體驗，提升學生的創業能力，尋找創業機會。有實力的大學可以自己舉辦創業大賽，參加人不僅是本校的學生，也可以是致力于創業的社會各界人士。同時，學校要鼓勵學生參加社會各種形式的創業大賽并為學生提供幫助，一些全國性的創業計劃大賽會對參賽者的創業計劃提出具體的建議，進行面對面的輔導與交流，并舉行融資、創業計劃等方面的培訓活動，舉行創業項目推介會，促進企業與資本有機結合，并為獲獎者頒發獎金。大學應要求學生參加創業大賽，把所學的理論知識運用于實踐，開闊視野，擴大交流，增長見識。

（二）社會培訓中的企業管理人才創業教育

除了高等教育機構外，企業管理人員的創業教育，還可以通過社會培訓的途徑實現。社會培訓的途徑與高等教育創業教育途徑側重點不同，社會培訓的側重點主要解決現實需要解決的個案，對象主要是職業經理人或其他創辦企業的創業者，而高等教育機構中的創業教育，主要針對企業管理專業的學生等潛在的職業經理人，側重點不是解決個案，而是一般性地培養企業創業人才。

作者：王中偉 單位：黑龍江大學

創業管理論文:企業創業初期人力資源管理思考

［摘要］

隨著改革開放政策的實施，我國的經濟得到了大力的發展，推動了中小企業的發展，同時，為中小企業在當今的經濟發展中提供了廣闊的空間。中小企業發展的同時，我們對其進行深層次的研究，才發現中小企業在對人力資源管理上還存在著一些問題，為了使中小企業創業初期能更好地適應當今的社會環境，文章就對中小企業創業初期存在的問題進行分析，并提出了一些建議以加強對中小企業人力資源進行管理。

［關鍵詞］

中小企業;創業初期;人力資源管理

在企業發展中，人才是企業重要的一部分，能更好地推動企業的發展，這就使得人力資源在企業發展中起到了重要作用，企業中人力資源的好壞，能直接影響著企業的發展。在中小企業在創業階段時，人力資源就顯得更加重要。優質的人力資源可以加速推動企業的發展，在短時間內度過企業最艱難的時刻，在中小企業發展中起到了重要作用。

1中小企業創業初期人力資源管理中存在的問題

1.1錯誤的人力資源發展方向

在中小企業發展過程中，建立明確的發展目標以及運行方案，能為人力資源的管理工作建立良好的基礎，只有做出良好的運行方案以及發展目標，才能為企業的發展建立良好的人力管理制度，使人力管理制度在企業的發展中起到重要作用。但是，在當今的中小企業中，還沒有建立明確的目標以及良好的運行法案，導致企業向錯誤的方向進行人力資源管理，使人力資源在企業中發揮的作用得不到提高，制約了企業的正常發展進程，使其慢慢地跟不上時代的步伐，逐漸地被社會所拋棄。［1］

1.2管理層的認知錯誤

在中小企業創立的初期，管理層往往沒有很多的經驗，這就使其沒有明確的人力資源管理的理念，對其有錯誤的認知，把人力資源管理工作進行限制，使其只在招聘或裁員時起到作用，而在企業的創業初期，企業中的人力資源發生變化的幾率比較小，同時由于資金的缺乏，就更加地忽視了人力資源管理工作，甚至在企業中不進行人力資源管理工作。這樣就會使企業在日程工作中不能有效地進行，制約了企業的發展，使企業在市場競爭中的競爭能力得不到提升。［2］

1.3人力資源管理人員的素質不高

在企業的發展過程中，人力資源的優劣直接影響企業的發展速度。而中小企業創業初期，由于人員的匱乏，人力資源管理人員的素質相對較低，缺乏相應的專業知識，在對人員進行招聘活動或者日常對人員進行管理時，往往做得不夠專業，使企業中的工作人員素質得不到提升，沒有發揮出人力資源管理的最大作用，致使企業發展緩慢，達不到當今社會發展的需求。［3］

2對中小企業創業初期人力資源管理的建議

2.1建立正確的發展目標

在企業發展過程中，目標的建立以及企業的運行方案能為人力資源管理打下良好的基礎。因此，中小企業在創業初期階段就應多向發展成熟的公司學習，并根據自己獨有的企業特點，加強對人力資源管理工作的建立。［4］在進行人力資源管理工作之前，要先確立好自己的發展目標以及企業的運行方案，把這些基礎工作完成之后，在進行人力資源管理工作，這樣才能使人力資源管理工作得到良好的保證，在企業發展中起到重要的作用。

2.2加強管理者的思想意識

在每個企業的發展中，管理者都起到決策的作用，在工作中使管理者具有人力資源的重要性的意識，才能做出最適合企業發展的方針策略。只有這樣，人力資源管理工作才會得到管理的重視，使人力資源管理工作在企業的各項工作中發展，真正地成為企業工作中的一部分，為企業建立更好的運營模式，滿足當今社會的需求，并且不能隨著時間的流逝而使企業降低市場競爭力，使企業能持續穩定地發展下去。

2.3提高人力資源管理人員的質量

在企業正常的發展中，人力資源起到了重要的作用，而現今中小企業人力職員管理人員的質量往往都不是很高，這直接導致了管理進行難以開展。首先就要管理者加強人力資源管理人員的招聘工作，招聘一批素質高、懂發展的高質量人力資源管理人才。同時對原有的人力資源管理人員進行專業培養，加強其專業素質，能在工作中更好地發揮作用。在這兩方面同時進行人力資源管理隊伍的建設，能更好地使企業人力資源管理工作的進行，在根本上解決了人力資源管理中存在的問題，有效地推進了企業的發展。

2.4建立科學的人力資源管理制度

(1)加強企業整體人力資源招聘。在企業進行人才招聘過程中，要建立良好的招聘管理機制，最大化的改善企業中人力資源的結構。在進行招聘工作時，要保證監考人員具有良好的監考意識以及人力資源管理知識，在進行招聘工作時，要一視同仁，不親近，不排遠，做到公平、公正、公開的原則。同時，要對新進入企業的人力資源進行有效的分配，使人力資源正確的安排在相應的崗位上，讓每一個人都能使自己的特長與工作結合起來，使專業人才能發揮出最大的作用。加快推進企業的發展步伐。［5］

(2)改善企業中薪資制度。在企業的發展中，薪資待遇的好壞能直接影響員工的工作質量，這就要加強企業薪資的管理，推動員工的工作積極性。在中小企業的創業初期，資金往往不是很充足，所以在制定薪資制度時，就要充分地考慮企業當今發展狀況，使薪資制度滿足這時期的發展要求。所以中小企業就應該在發展中掌握其中的重點，分清兩者之間的緩急關系，根據企業實際的發展情況與發展目標，建立起適合企業發展的、合理的、科學的薪資制度。只有這樣才能保證企業的生存問題與薪資問題之間不存在矛盾，使其相輔相成，共同推進中小企業的發展，為中小企業在市場競爭中增加競爭力。［6］

(3)加強懲獎制度。在當今的社會發展中，“以人為本”的理念深入到人們的心中，這就使其作為企業發展的重要理論基礎。中小企業在對人力資源進行管理時，要充分地體現這種原則，保證人力資源管理做到公平、公正、公開。員工在企業發展中具有突出表現的要采取一定的獎勵，使其在工作中認識到自身的價值;同時對那些表現不是很好的員工要采取一定的懲戒措施，使其認識到自己在工作中的不足。這種方式能促使優秀的員工在之后的工作中更加努力，同時對那些表現不好以及表現平常的員工起到了促進作用，使其有努力工作的目標。同時，要建立一定的培訓方案，使表現不好的人員進一步進行培訓，增強自身的工作能力。這樣能使員工向家一樣的對待企業，增加了員工工作的積極性，使員工在工作中發揮更大的作用，更好地促進企業的快速發展。

3結論

我國社會經濟的發展推動了企業經濟建設進程，使我國的各類企業得到了快速的發展。在各種大企業包圍下，中小企業的發展面臨著一些的問題。所以，在我國當前背景下，中小企業在創業初期必須抓緊采取良好的人力資源管理手段，使其形成一種有效的措施，中小企業在當今這個競爭激烈的經濟市場中占有一定地位。才能使中小企業更好的發展，為社會經濟的發展起到一定的作用。

作者：逯野 單位：伊通滿族自治縣中小企業服務中心

創業管理論文:工商管理創新創業實踐教學研究

摘要：

知識經濟時代的教育不僅是一個學生就業培訓處，而應是創新、創業能力教育。大學應該成為創造創業型人才成長的搖籃，教學生學會創業。即，在播種文明種子的過程中，課程教學內容要特別注重具有廣泛遷移價值的學習方法和態度，并使這種學習方法和態度內化為學生結束課程學習后繼續求知以適應瞬息萬變之未來的基本能力。文章以遼寧科技大學工商管理專業為例，通過對“創新創業”引領下的課程體系和實踐教學體系改革的現狀進行必要性的分析，培養與企業發展相適應的實用性人才，實現高校人才培養模式和課程體系及實踐教學體系的構建。

關鍵詞：

創新創業；課程體系；實踐教學；工商管理

一、背景分析

長期以來，我國大學人才培養的目標簡單劃分為研究型和應用型人才兩種，而教育觀念上會認為大學生畢業面臨的選擇是考研、就業、出國，沒有將創新創業教育提高到與一般教育同等重要的地位，所以培養出來的學生中具備企業創新創業能力的鳳毛麟角，甚至整個社會和家庭也缺乏對孩子創新意識與創業能力的培養教育。而傳統管理教育側重于給學生傳授一般大企業管理工作所需要的知識和技能，通常圍繞管理職能展開，強調在一個穩定的環境中如何進行最優決策，盡管也有創新及不穩定環境等類的教育穿插其中，但并未將這些創業教育中的重要內容當作一般管理的背景來進行教育。因此，強化創業教育，將創新創業教育提高到與傳統就業型教育和學術型教育并重的地位，增強學生就業技能，對于拓寬學生就業面，提高就業率等都具有非常重要的意義。目前，我國高校在推行創業教育中至少面臨以下三方面的問題：一是缺乏相應的師資力量。在國外，講授創業教育課程的教師大多都有創業或投資的經歷，熟悉企業的運營。但在中國，即便在已開設創業教育課程的少數高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐能力；二是沒有形成權威的教材體系。國外已經開發出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，我國已經開設大學生創業教育課程，但一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性；三是創業活動流于形式。比如，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創業計劃大賽，但多數大學生只是為比賽而比賽，而不會真正將創業計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創業的具體措施。

二、遼寧科技大學工商管理專業現狀

遼寧科技大學工商管理專業（后文簡稱“我專業”）創建于1985年，專業建設依托學院工商管理一級學科碩士點和工商管理碩士點（MBA），是校級示范性專業，在2013年的遼寧省本科專業綜合評價中，我專業在全省工商管理專業排名“第三”。我專業較早就開始探索將創新創業教育融入專業人才培養，經過多年建設，在人才培養方案、培養目標、課程設置、資源建設等方面已做了一些有益的嘗試，并取得了一定成果，初步具備了創新創業教育的改革基礎。我們的教學成果報告《基于企業家精神培育的高校大學生創業教育模式》獲2012年遼寧省普通高等教育本科教學成果一等獎；我專業還制定了“雙層次、雙類型”的“分類”培養方案。實施“創新+創業”與“創新+專業”的雙層次分類培養方式，以工商管理專業理論學習為基礎，大學四年“始終貫穿創新精神培育”，逐步提升大學生創業意識，塑造創業能力，實現創新創業教育不斷線。但是目前，我專業在融入創新創業教育過程中也面臨到了課程體系優化設置、學生分類培養機制和實踐教學體系創新等一系列改革難題，亟待推進深入改革，破解難題。工商管理專業是高校管理學分支的一個重要學科專業，對該專業進行創新創業課程體系教育改革具有適合性、緊迫性和現實性。原因如下：第一，適合性。工商管理專業的知識結構在創新創業方面具有先天優勢。專業學生可以系統地學習企業運營中的人力資源管理、財務管理、物流管理、生產管理、市場營銷、企業戰略管理等相關知識。通過對其進行創新創業教育改革，可以有力助推學生創辦企業、提升學生的創新能力。第二，緊迫性。工商管理專業通常培養學生掌握經濟管理專業基礎理論，具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力的經營與管理人才。然而，在當今激烈競爭的商業社會中，傳統的本科工商管理專業人才培養理念和方法已經無法適應社會真實需求，對專業課程體系進行調整十分緊迫。第三，現實性。基于當前嚴峻的就業形勢，基于國家對大學生創新創業的政策支持，越來越多的工商管理專業大學生渴望在高校時期就接受創業技能培訓，盡早鍛煉自己的商業實戰能力。遼寧科技大學工商管理專業具有自身的特點，比如依托工科教學型大學、校級示范性專業、生源為文理科統招、具備鋼鐵冶金培養特色、注重新興技術教育等等。而且，我專業此次教改是建立在既有基礎之上的，面臨的主要問題是如何深入推進和提高創新創業教改效果。

三、可行性分析

（一）遼寧省大力支持大學生創新創業活動

2009年9月24日，全國首家為大學生創業提供綜合指導與服務的省級公益性基地———遼寧省大學生創業教育實訓基地正式揭牌。這是由遼寧省委、省政府投資3000多萬元興建的遼寧省大學生創業教育實訓基地，創業教育實訓基地占地面積5000平方米，設有展廳、大學生創業間、大小會議室、活動室共90多間，將向每個入駐的大學生初創企業提供40多平方米的辦公經營場地，并配有電話線、網絡和簡捷裝修，僅收取低廉的水、電費用，同時為創業企業提供創業教育、政策試驗、理論研究、師資培訓、學生實訓、企業孵化和項目對接等活動，并向大學生提供非常優惠的稅收政策。

（二）工商管理學院已積累了較為豐富的創業教育經驗

遼寧科技大學工商管理學院在創業教育方面已經開展了多年的探索，早在2007年，現代企業管理課程開始結合創業教育進行講授，并開展了課程改革，獲得校教學成果一等獎。在工商管理學院的各專業中開設創業管理課程，取得學生的好評。2009年，按照遼寧省和學校的要求，組建創業教研室，組織師資研究創業指導課程的講授。積極組建創業模擬訓練實驗室、建設了多個實訓基地等，還組織了三屆ERP沙盤大賽、承擔“挑戰杯”創業大賽遼寧科技大學選拔賽的任務。在此期間，已建立了一支專兼職相結合的師資隊伍，并在歷屆“挑戰杯”和“昆山杯”創業大賽中指導學生參賽，取得多項國家級、省級獎項。

（三）創新創業平臺多樣

1.擁有一個創新創業“實驗平臺”

我院“省級經濟管理實驗教學示范中心”，擁有豐富的創新創業實驗資源，如“創業之星”等軟件，為本專業學生開展創新創業活動提供“一站式”實驗踐習平臺。

2.依托兩個創業“培訓平臺”

我院是鞍山市中小企業局指定的“鞍山市就業創業培訓中心”和遼寧科技大學“學生創新創業培訓中心”，我們的學生也可以得到最好的創新創業培訓資源。

3.背靠兩個創新創業“研究平臺”

我校在2009年成立了工商管理學院與招生就業處共建的“遼寧科技大學大學生就業創業指導教研室”，本專業有12位教師在該研究室任課；以我專業教師為主體創辦的遼寧科技大學創新管理研究所，使我們的學生可以得到最好的創新創業培訓。

4.借助三個創業“孵化平臺”“

鞍山市團市委創新創業孵化基地、鞍山市就業局大學生創業孵化基地、遼寧科技大學就業創業指導中心”都設置在我院，這些機構為本專業學生提供了最佳的創新創業實習和實踐平臺。以上這些環境、條件和經驗，都為本專業課程體系和實踐教學體系改革的實施奠定了重要而扎實的基礎。遼寧科技大學以創業指導課程、創業模擬訓練、創業活動實訓等多種形式，對工商管理專業學生進行創業意識、創業知識、創業技能，尤其是創新創業精神的培養，進一步激發學生的創業熱情，轉變學生的就業觀念，開發學生的創業潛能，增強學生捕獲機會、把握機會、利用機會、創造機會的能力，為社會培養和輸送更多、更好的具有企業創新創業能力的創業人才。

作者：張琦 金玉然 宋偉 單位：遼寧科技大學

創業管理論文:創業教育融入物流管理專業實踐教學體系淺析

摘要:

大學生就業形勢日益嚴峻成為全社會必須面對的“新常態”，堅持以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間是解決大學生就業的重要途徑。以物流管理專業為例，討論了如何將創業教育融入物流專業實踐教學體系，實現教學內容與創業內容的無縫對接，從而凸顯學生專業優勢，提升學生的創業水平。

關鍵詞:

物流管理專業;創業教育;實踐教學

1概述

隨著1999年我國實行高校擴大招生政策以來，高校錄取人數持續快速增長，畢業生人數同步增長。我國高校應屆畢業生2015年達到史無前例的749萬左右。隨著我國經濟增速放緩和產業結構邁入調整期的“新常態”，大學生就業形勢日益嚴峻將成為全社會必須面對的“新常態”。2014年12月10日，教育部了《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，提出高校要建立健全創業成果和學分轉化教學管理制度，實施彈性學制，允許在校學生休學創業。這是鼓勵大學生創業的制度保障，可以有效地保護大學生的創業熱情，營造一個允許大膽嘗試的包容性創新環境。國務院總理在2015年5月19日全國就業創業工作電視電話會議作出重要批示時指出:“堅持以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間”。本次會議強調，要深化高校創新創業教育改革，主動對接行業產業需求，健全課程體系，強化創新創業實踐，加快培養大眾創業、萬眾創新生力軍。以培養應用型技能人才為主的職業院校越來越把畢業生創業作為解決大學生就業的重要途徑，因此加強學生創業教育培訓和創業引導才能讓大學生創業之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業雖然在我國起步較晚，但隨著國家經濟的發展，教育資源的豐富，物流管理專業在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來。理論知識體系已日趨健全，但在實踐教學體系方面卻很單一。大多數學校物流管理專業的實踐教學體系基本都是圍繞課程來開設相應的實踐環節，而實踐環節的具體執行，往往通過軟件操作、企業參觀，企業實踐來實現。這些模式受到很多條件的限制，如企業實踐這種方式，學生到企業后，由于不具有相應的上崗操作技能證，很多實踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實踐流于形式。從教學實踐看，要將創業教育融入物流管理專業實踐教學體系，需圍繞“課堂、學校、企業”三方展開。

2利用課堂激發學生的創業熱情

2.1利用課堂強化創業意識

課堂教學是強化學生創業能力的第一步，在物流管理課堂教學上，教師教學過程中運用案例教學法、項目教學法、研究型教學法、討論式教學方法，引導物流專業學生進行創業探討和研究，鍛煉學生的思維能力，培養學生創新意識，提高學生創新能力，強化學生的創業意識。

2.2利用課堂培養學生構建企業的思維模式

在課堂上，物流專業課程的實施以項目化進行，讓學生按照項目內容完成相應的任務，如《倉儲與配送》這門課的學習過程中，引導學生創辦一個倉儲租賃公司，然后讓學生思考，該公司如何選址，如何規劃等一系列問題，最后讓學生通過實地調研，形成調研報告。在《供應鏈管理》課程上，以命題的形式讓學生發揮想象，構建一企業的供應鏈模式。當然，讓學生完成這樣的項目不是讓學生真的創辦一個企業出來，而是要讓學生的創業知識得到豐富，能力得到鍛煉［12］。

2.3邀請物流行業知名企業家來校授課激發學生的創業激情

在課堂中，針對課程的內容，邀請在物流該領域創業成功的企業家來給學生授課，或者邀請創業取得初步成果的本校畢業生來分享他們在該領域創業的成功經驗，讓學生有機會和他們面對面的交流，從而更進一步激發他們的創業激情，分享創業經驗。

3學校為學生創業提供組織保障

3.1培養專業教師創業能力

物流專業的創業教育離不開高素質的師資隊伍，學校要提供時間和學習場所來讓物流專業教師到物流企業進行實踐和鍛煉。教師可通過深入一線物流企業工作，充分與企業流程接觸，積累創業經驗。同時學校要制定激勵措施，引領有潛力的年輕教師創辦企業，為學生做好榜樣。如我校物流專業除成立一實體公司外，還大量安排教師到企業頂崗，假期鍛煉，擔任企業顧問。通過這些途徑，使得專業教師獲有豐富的創業和企業知識。

3.2為學生創業營造良好氛圍

學校應為學生創業創造良好的氛圍，設立創業中心。創業中心面向全校學生，提供創業教育，并且邀請一批社會或行業認可的精英擔任創新技術研發和創業經驗的培訓師，為學生提供更有針對性的創業指導，并幫有可能創業成功的創業計劃協助與風險投資等投資方接洽聯絡。專業應依托創業中心開辦一些與專業和創業相關的專業協會，如物流專業可以開辦:物流協會、報關協會、營銷協會等。協會定期開展素質拓展型訓練、社團交流活動、軍事訓練等活動，這些活動的主要目的是培養學生的創新精神和團隊協作能力，訓練學生的思維能力。除開展這些活動以外，協會還要有針對性地開展專業相關活動，如物流協會定期開展物流倉儲、配送、運輸、貨代等方面的實地調研，并將調研成果收集整理形成報告。形成的調研報告為物流方面的創業提供數據依據。

3.3為學生創業提供資金支持

物流專業依托創業中心校定期舉辦“物流設計創業大賽”，大賽圍繞物流專業課程展開，如配送中心設計大賽、業務流程重組設計大賽、物流公司網點布局與選擇戰略規劃等，使學生的意志力和耐力得到充分鍛煉，并激發學生敢于創新，勇于創新的精神。通過大賽選拔優秀團隊，并給予勝出者一定的資金作為獎勵。針對一些可行性較強的方案或項目，通過創業中心的認定，具有成功創業可能的項目，加大扶持力度，如建立創業風險投資基金，緩解大學生創業的經濟壓力［13］。

4依托企業讓學生創業

物流管理專業應主動與當地有影響力的快遞公司聯系，進行合作。快遞行業是物流理論知識實體體現最多的物流形式，快遞公司提供運營模式，組織物流專業有能力的學生創辦“校園快遞”，利用創辦快遞企業的“創業實戰“模式，增強學生創業的有效性。讓學生親自實踐創辦公司的流程(如何申辦企業、團隊如何組建、公司的管理章程等)，快遞公司建立好后，學生按照企業提供的運營模式來運營，引入競爭機制，讓學生競聘上崗，讓學生在所學專業領域發揮所長，這樣不僅讓學生將理論知識轉化為實踐，更使學生在創業過程和工作過程中體會專業知識的有效性。

5結語

創業教育作為一種新的教學理念，始終貫穿于高職教育教學的全過程。如何將創業教育融入物流專業實踐教學體系，本文進行了一定的討論，主要目的是讓學校充分利用各種資源和優勢，結合專業激發學生的創業熱情，培養學生的創業能力，適應社會發展需求，拓展學生的就業面。

作者：王天霞 曾碧濤 單位：宜賓職業技術學院 五糧液技術學院

創業管理論文:經濟管理創業教育現狀分析

【摘要】

在2015年兩會的政府工作報告中，總理指出：要把“大眾創業、萬眾創新”打造成為推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。而以推動創業創新為目標的創業服務體系，由學校、家庭和社會這三方共同構建；大學提供的創業教育，作為創業服務體系的重要部分，作用尤為突出。本文通過分析廣西經濟管理干部學院創業教育的現狀，找出不足，提出應以創業能力訓練為突破的改善建議，爭取可以為相關研究做參考。

【關鍵詞】

創業服務體系；創業教育；創業能力訓練

創業服務體系以推動創業創新為目標，提供服務的主體可分為學校、家庭和社會三者；服務涵蓋四個方面：政策、教育、資金和孵化。大學提供的創業服務主要面向大學生，以創業教育為主，通過組織開展的一系列（包括教學、實踐、發動和引導等環節的）教育活動來實現；創業教育作為激勵創業創新的基礎性服務，主要針對創業意愿形成、創業精神磨礪、創業知識培養、創業能力訓練和創業經驗積累等具體目標；具體服務內容包括：創業教育課程、創業模擬實踐和創業項目大賽等。廣西經濟管理干部學院創業教育具有一定的代表性，對其進行分析，有一定的現實意義。

一、廣西經濟管理干部學院創業教育的現狀

廣西經濟管理干部學院是一所成人本科高校，也是具有高等學歷教育招生資格的高等院校，正在努力改制轉型為應用技術型普通本科院校。學院具有充足的人才儲備和較強的辦學實力：現有專任教師352人，其中正高級職稱52人、副高級職稱116人；建有教育部“全國物聯網技術應用專業人才實訓基地”和“全國農村信息化專業人才實訓基地”，建立有財務管理、物流管理、工程管理等5個重點建設本科專業實驗室，開設了建筑裝飾工程技術實驗室等21個校內實驗實訓室、68個校外實習實訓基地。廣西經濟管理干部學院的創業服務體系主要面向學院內的全日制學生，包括政策支持、教育支持、資金支持和孵化支持四個方面，其中創業教育所占比重最大。創業教育的模式基本確立。廣西經濟管理干部學院創業教育的模式基本分為“激發、培訓、實踐、運作”四個步驟。首先強化大學生的創業意愿和創業熱情，一方面大力宣傳大學生創業，樹立大學生創業榜樣，力爭形成濃厚的大學生創業文化氛圍；另一方面通過專門的創業精神激發課程和教師在日常生活中強化培養創新創業意識，力爭使每一個大學生都能感受到創業的魅力。然后在創業教育課堂上，強調創業知識和專業知識相結合，優化大學生創業的知識體系和能力儲備。之后開展創業大賽實踐，由專門的創業導師來全程幫助和指導大學生從組建創業策劃團隊到開展具體操作（如創業策劃設計、創業計劃書撰寫等）；最后幫助在校大學生和畢業大學生學以致用進行創業活動，并出臺相關優惠政策（如資金和配套孵化園等）鼓勵教師參與到大學生創業中去。創業教育的課程不斷完善。第一，廣西經濟管理干部學院注重創業教育師資隊伍的積累儲備。一方面挖掘和培養學院內部資源，組織和挑選優秀教師參與創業教育，并定期安排教師接受創業培訓和學習專門創業課程；另一方面借助政府資源和社會力量，聘請校外的企業專家和專門培訓機構來學院開展創業教育活動。第二，創業教育課程納入教務處制度的教學計劃，由學工處和各系部組織開設，在大學生日常專業學習中也鼓勵教師強化創業教育的內容，創業教育實現了“點面結合”。創業課程包括創業精神培養和創業知識傳授兩大部分，全院大學生全部接受創業教育課程的學習，課程側重于創業精神的激發；針對大學生中創業意愿強烈者，開設專門的創業知識選修課，課程內容包括創業政策解讀、創業管理、創業相關操作等，課程教學中注重能力訓練，組織大學生參與各項創業實踐。第三，將創業實踐模擬作為創業教育的必備內容，組織鼓勵大學生將創業實習和暑期專業實習相結合。第四，將創業實際操作引入創業教育，定期邀請專家開辦講座和專門課程，解讀最新的創業動態和創業政策，幫助大學生順利創業。

二、廣西經濟管理干部學院創業教育的不足表現和總結分析

（一）不足表現

創業教育的人員。創業教育課程中，極端情況是個別教師明顯準備不足，對于上課應付了事；教師主動提升創業教學水平和創業實踐指導能力的動力不足。個別行政部門的辦事人員推諉卸責，辦事效率一般；極個別甚至出現服務態度較差的情形。創業導師主動意識一般，沒有主動在課程創業實踐中培育創業團隊的預先規劃，一般到創業大賽報名才專門組隊。創業教育的內容。三年之內，創業教育課程的內容變化幅度較小，創業實踐活動還是長期局限于校內，實際操作仿真度一般。部分教師創業教育內容沒有及時更新，不能與當前最新的創業信息相結合。學生所在系開設的初級創業教育課程和學工處開設的中級創業教育課程存在部分內容重復。創業教育的過程。對大學生的服務需求關注程度不夠。對于大學生迫切期待的創業實踐仿真度提升問題和廣泛參與問題，缺乏及時回應，進行相應的創業實踐調整。宣傳手段落后，不主動利用微博、微信這些先進宣傳手段。不能實現大學生期待：有更多的企業專家來進行創業課程教學和創業實踐指導。

（二）總結分析

廣西經濟管理干部學院創業教育的尷尬可以簡單概括為：大學生創業意愿強烈（每學年調查的創業意愿較強的學生均在40%以上），但應屆畢業生創業的發生率極低（近五年都未過2%）。創業應該是創業意愿與創業能力的統一，大學生創業意愿高漲但是畢業生實際創業發生率低，說明了兩點：一是創業能力培養上存在不足，畢業生的創業能力不足以支持其創業意愿；二是創業教育應該更多面向未來創業，鼓勵大學生做長期化的創業準備，畢竟好的創業教育應該使學生終身受益。受限于傳統的高校教學管理模式。負責創業教育的部門各自為政，雖然有協作完成某些工作的情況，但是存在著大量的資源配置不合理。一方面，部分工作各個部門在重復進行；另一方面，由于管理權限分割不清，部分工作無人承擔。創業教育沒有以學生為中心，教師滿足于完成手頭工作，沒有站在學生的角度考慮。創業教育課程缺乏必要的滿意度調查機制和質量監督體制，不能及時地掌握學生的課程需求，調整課程內容和課程形式，難以提高課程質量。學院的創業服務體系缺乏必要的服務。缺乏必要的信息系統整理，工作效率底下，重復無謂的工作耗散了大量的工作精力。中國高校的管理特點就是圍墻內的“小社會”，上級主管部門和外部力量難以有效介入學院創業教育。大學生創業教育的利益點較少，社會力量的參與動機不足。

三、廣西經濟管理干部學院創業教育的改善建議

1.面向全體大學生強化創業能力培養，在創業教育中利用創業課程實踐活動來激發創業意愿，熟悉創業知識。利用創業大賽的契機不斷推動更多大學生的創業教育，一方面定期開辦校內創業大賽，營造學校創業文化氛圍，使創業教育可以和創業實踐完成實時結合；另一方面，組織更多大學生參與各類由社會或政府組織的創業競賽，幫助學生在創業實踐中將磨合創業知識和創業能力，積累創業經驗。應該在創業實踐中注重引進社會資源和政府力量，這樣才能實現參與創業實踐的學生人數不斷增加，具體措施如：組織大學生到南寧市高新區創業園參觀學習，鼓勵和推動在校大學生創業實習去到學院畢業大學生和其他新創中小企業的創業過程中。

2.利用信息化手段實現創業教育的評價反饋、質量分析和對外交流，更有助于創業能力的培養。第一，及時的評價機制有利于約束和激勵教師更好地完成創業教育的各個環節，保證課程品質和教育質量，從制度上杜絕教學意識淡薄麻木、課程內容偷工減料和教學作風散漫隨意。第二，建立專門的教育數據庫實現創業教育的準確質量分析，對于課程設置、課程內容和創業實踐，應按照創業教育的規律，努力改善管理機制的多頭管理導致的服務質量問題。第三，利用現代信息技術引入更多資源，更好地實現學院、政府和社會三方力量共同協作，一方面，可以利用校外的優質資源降低創業教育的成本，提高創業教育的質量，還帶動了學院內部創業教育的競爭氛圍，有利于實現進步；另一方面，也可以使學院的優質創業教育資源進入到社會中，發揮更大的作用。

作者：龍智燾 單位：廣西經濟管理干部學院