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幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒舞蹈教學(xué)樂舞思想意義

摘要：

自商周以來，我國就注重運(yùn)用“樂教“來陶冶人的情操，“樂”是舞蹈與音樂結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，但是當(dāng)前我們的幼兒教育對音樂的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對舞蹈的重視，所以運(yùn)用傳統(tǒng)樂舞思想，改變我們對幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，從傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑匾曈變何璧附虒W(xué)，在幼兒舞蹈教學(xué)中避免簡單舞蹈動作的機(jī)械模仿，而是創(chuàng)造性地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和審美品格。

關(guān)鍵詞：

樂舞；幼兒；舞蹈教學(xué)

一、當(dāng)前我國幼兒舞蹈教學(xué)面臨的問題

為了讓幼兒接觸到更多的知識，當(dāng)前幼兒教學(xué)中普遍存在各個學(xué)科內(nèi)容盲目整合而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容量大的現(xiàn)象，從表面看來這樣的課堂豐富多彩，幼兒能夠接觸不同的知識，但實際的教學(xué)效果往往是幼兒無法很好地體會、理解具體的教學(xué)內(nèi)容，老師沒有教學(xué)重點(diǎn)和中心，幼兒也獲得不了實質(zhì)性的教育。特別是在舞蹈教學(xué)中，音樂學(xué)科成為獨(dú)立的學(xué)科，但是舞蹈卻只能以舞蹈元素的形式穿插在其他活動中，所以當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)存在這一系列的問題：一是幼兒舞蹈教學(xué)是機(jī)械動作模仿練習(xí)。幼兒舞蹈是三至六歲的孩子的舞蹈活動，這一時期，孩子興趣廣泛、思維活躍、善于模仿，所以很多幼兒園教師通過教授簡單的舞蹈動作來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，貶低幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)能力。簡單的舞蹈動作不代表是毫無藝術(shù)美感的機(jī)械動作，而對這些機(jī)械動作的單一教學(xué)，并讓學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，不僅會讓課堂無聊乏味，也很容易讓幼兒對舞蹈課失去興趣，體會不到舞蹈的藝術(shù)性。二是幼兒舞蹈教學(xué)是專業(yè)舞蹈課。當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的另一個弊病就是過于高估幼兒的接受能力，運(yùn)用青少年學(xué)習(xí)的舞蹈動作來進(jìn)行舞蹈課程講授，特別是在幼兒園教師編創(chuàng)表演舞蹈作品時，教師對部分幼兒進(jìn)行舞蹈技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)舞蹈基本功，為了社會功利性而忽略幼兒的特性，會讓孩子對舞蹈課望而生畏，更不能達(dá)到舞蹈對幼兒的興趣審美意義。三是幼兒舞蹈教學(xué)是理論課。除了以上兩種舞蹈教學(xué)的極端現(xiàn)象，幼兒舞蹈教學(xué)還存在教條式教學(xué)的問題。舞蹈教師沒有注重幼兒的接受方式和舞蹈的特性，只是在講臺上枯燥地講授舞蹈知識，不能讓幼兒參與到舞蹈體驗中來，幼兒舞蹈課堂成為了呆板無趣的知識課堂。這一系列的問題還是因為國人對舞蹈藝術(shù)、舞蹈教學(xué)的認(rèn)識程度不足引起的。我們普遍認(rèn)為幼兒舞蹈教學(xué)只是教師帶著幼兒活動身體，不必占用太多時間，幼兒教學(xué)還是要以知識學(xué)習(xí)為主，以實現(xiàn)幼小過度；但是舞蹈不僅僅是鍛煉身體的手段，也是豐富幼兒情感、培養(yǎng)幼兒審美的藝術(shù)，“舞蹈以其持久不斷的運(yùn)動有助于成長中的兒童身心發(fā)展，而且是最自然、最高雅的。”但是幼兒家長、甚至是幼兒教育工作者都沒有認(rèn)識到舞蹈對幼兒的重要意義，所以導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)沒有真正地在實踐中落實，更無須論及發(fā)揮舞蹈教學(xué)對幼兒身心發(fā)展的作用了。其實，舞蹈的教化作用很早就被人們認(rèn)識到并應(yīng)用到教育領(lǐng)域，所以幼兒舞蹈教學(xué)還需我們繼承良好的中國“樂舞”傳統(tǒng)。

二、中國傳統(tǒng)樂舞思想

“禮樂”制度是中國自商周時期就出現(xiàn)的重要制度，它的基本特征就是以“禮”和“樂”作為教育的手段，以禮教來規(guī)范人的行為，維系人與人之間的社會關(guān)系；而樂教則通過音樂和舞蹈來陶冶人的情操，培養(yǎng)高尚情趣。“樂”這一概念并不是現(xiàn)代意義上的音樂，而是舞樂并兼，即舞蹈和音樂相綜合的藝術(shù)形式。所以筆者所說的中國傳統(tǒng)樂舞指的就是舞蹈與音樂齊頭并進(jìn)的綜合藝術(shù)表演形式。但是自20世紀(jì)以來，由于社會分工的不同和西方教育的學(xué)科劃分兩方面的影響，諸如音樂和舞蹈等就逐漸分離開來，成為不同的兩門學(xué)科。體現(xiàn)在教育教學(xué)中，就是兩門學(xué)科分頭教學(xué)而不注重學(xué)科之間的融合和交流，特別是在幼兒的教學(xué)活動中。在幼兒園教學(xué)課程中，音樂已經(jīng)成為了專門的課程，而舞蹈在幼兒教育中所占比重卻越來越小。就當(dāng)前來說，舞蹈元素通常體現(xiàn)在幼兒教學(xué)的兩個主要方面，一方面是健身類的自娛舞蹈，即全體孩子參加的，在每日固定的時間通過形體律動、兒歌組合、健身操等簡單的舞蹈形式來進(jìn)行身體鍛煉；另外一方面則是表演性的藝術(shù)舞蹈，即教師通過選拔一些幼兒，通過有組織的教學(xué)訓(xùn)練，來編創(chuàng)排練舞蹈作品，以參加幼兒園活動或舞蹈演出、比賽等。上述的兩種幼兒舞蹈教學(xué)都沒有很好地把握幼兒舞蹈教育內(nèi)涵，自娛舞蹈中舞蹈教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，舞蹈簡化成了枯燥的健身動作，不能發(fā)揮舞蹈的藝術(shù)性功能，也不能讓幼兒從中體驗到舞蹈的樂趣；而藝術(shù)表演性舞蹈不能面向所有的教學(xué)對象，雖然通過練習(xí)和表演能讓學(xué)生獲得美的感受和成就感，但是由于師資問題，某些老師為了舞蹈演出重視基本動作的反復(fù)重復(fù)，常常讓幼兒云里霧里地進(jìn)行動作的串聯(lián)，不能很好地挖掘舞蹈的深層內(nèi)涵和價值，所以我們有必要繼承先人的智慧，將中國傳統(tǒng)樂舞思想運(yùn)用到幼兒舞蹈教學(xué)中來。中國傳統(tǒng)樂舞注重舞蹈與音樂的結(jié)合，注重舞蹈對人的心靈的陶冶教育作用，所以在中國傳統(tǒng)樂舞思想的宏觀視野下，筆者認(rèn)為，幼兒舞蹈教學(xué)首先要做到綜合性，即綜合音樂、游戲等教學(xué)內(nèi)容，在幼兒教學(xué)中更好地、更多地體現(xiàn)舞蹈元素，讓舞蹈能發(fā)揮其全面的、無窮魅力；其次是要注重舞蹈的內(nèi)涵教育，改變枯燥的肢體動作訓(xùn)練，而是讓學(xué)生體會舞蹈中蘊(yùn)含的真善美，從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)對幼兒情操的陶冶功能。

三、中國傳統(tǒng)樂舞思想對幼兒舞蹈教學(xué)的啟示

一要改變幼兒舞蹈教師的傳統(tǒng)觀念。幼兒舞蹈教學(xué)不僅僅是外在的形體訓(xùn)練，所以舞蹈教師也不能只講授簡單的肢體動作，而是通過創(chuàng)新性的教學(xué)思想讓學(xué)生體會到舞蹈對傳情達(dá)意的重要作用，讓學(xué)生通過對音樂的感受或者對故事的體會來用舞蹈的形式表演、表達(dá)出來，這樣的話，我們的幼兒舞蹈課程就不是動作的單一模仿，而是感受感情的有效抒發(fā)，在這一過程中，運(yùn)用舞蹈手段不斷豐富幼兒的感情，提高他們的理解能力和創(chuàng)新性思維。二要創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)方式。舞蹈的基礎(chǔ)動作訓(xùn)練是幼兒舞蹈教學(xué)中不可缺少的，但是基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練也可以變得生動有趣，這就需要幼兒舞蹈教師創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)技巧，比如進(jìn)行練習(xí)中，很多孩子注意力不集中，好動沒有耐心，教師可以通過”青蛙冬眠“的形象比喻吸引學(xué)生模仿青蛙的動作，還可以通過小小比賽的方式來看哪個小朋友堅持的時間最長，從而在音樂中讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想能力，并保證幼兒舞蹈課堂的有效組織和進(jìn)行。而“地面壓胯“這一動作訓(xùn)練不僅會讓幼兒感覺得有趣，還會讓他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，舞蹈對他們而言不再是枯燥的動作訓(xùn)練，而是像他們的童話樂園。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)方式也避免了幼兒舞蹈教學(xué)的成人化趨勢，能夠讓幼兒充分體會屬于他們的舞蹈樂趣。三要體現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的綜合性。中國傳統(tǒng)樂舞思想就是重視舞蹈對人的教育作用，堅持舞蹈與其他藝術(shù)形式的綜合型教學(xué)。所以在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師還可以綜合其他學(xué)科內(nèi)容使舞蹈教學(xué)豐富有趣，但是在這一過程中需要注意的是，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)和中心是舞蹈教學(xué)，不能因為其他學(xué)科元素的加入而使舞蹈成為次要的陪襯。如進(jìn)行舞蹈與游戲的綜合課時，不能在游戲中穿插舞蹈，而是讓游戲圍繞舞蹈課進(jìn)行，有時只是手段和過程，教學(xué)目的還是具體的舞蹈動作練習(xí)和舞蹈作品講授，這種綜合性的教學(xué)可以促進(jìn)孩子的創(chuàng)新思維和形象思維，發(fā)展幼兒智力。通過游戲讓幼兒對舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，還可以通過聯(lián)想發(fā)展幼兒的想象能力，讓他們在游戲中獲得快樂，還可以在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信。

小結(jié)

我國的幼兒舞蹈教學(xué)仍然是藝術(shù)教育的薄弱部分，幼兒園教育本應(yīng)強(qiáng)調(diào)把唱歌、活動、舞蹈融為一體，培養(yǎng)孩子對舞蹈藝術(shù)的興趣，從而為他們學(xué)習(xí)舞蹈、提高藝術(shù)審美情趣奠定基礎(chǔ)，但是在具體的實踐過程中，舞蹈在幼兒教學(xué)中退居到次要地位，變成其他學(xué)科的陪襯和附屬，舞蹈教學(xué)的比重更是少之又少，這就無法發(fā)揮舞蹈這種藝術(shù)形式對幼兒身心發(fā)展的教育作用。所以運(yùn)用中國傳統(tǒng)樂舞思想改變國人對舞蹈的傳統(tǒng)認(rèn)識，不斷提高人們對幼兒舞蹈教育的重視程度，改變幼兒教師開展幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，只有這樣才能貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以舞蹈作為改革創(chuàng)新切入點(diǎn)，改善并提升幼兒園的藝術(shù)教育，從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)對幼兒的教育陶冶作用。

作者：牟秀萍 單位：濰坊學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)研究

摘要：

我國少數(shù)民族舞蹈集合了各少數(shù)民族風(fēng)土人情、精神文化，是我國文化寶庫中的重要內(nèi)容，那么，加強(qiáng)我國少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展，促進(jìn)我國各民族舞蹈文化的相互交流和融合具有重要意義。在幼兒教學(xué)中，幼兒舞蹈是重要的組成部分，而將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，還能促進(jìn)我國少數(shù)雜民族舞蹈文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。本文主要對幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用進(jìn)行研究，提出促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的途徑。

關(guān)鍵詞：

幼兒舞蹈教學(xué)；少數(shù)民族舞蹈；研究

少數(shù)民族舞蹈是少數(shù)民族的人民結(jié)合本民族的特征編制出的舞蹈，并得到傳承和發(fā)展，擁有久遠(yuǎn)的歷史底蘊(yùn)，是我國歷史優(yōu)秀文化重要內(nèi)容。少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展過程中需要有學(xué)習(xí)者和傳承者，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新，欣欣向榮。幼兒是國家發(fā)展的未來接棒人，幼兒舞蹈又是幼兒教育的重要內(nèi)容，作為文化的傳承者，在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈元素是傳承文化的方式之一，同時，將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈中，有助于幼兒思維的擴(kuò)展，提高幼兒對舞蹈多樣性的理解，促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的質(zhì)量。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的作用

（一）豐富幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。將少數(shù)民族舞蹈融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，對幼兒想象力的激發(fā)、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的積極性等發(fā)揮著重要作用。尤其是大多數(shù)少數(shù)民族舞蹈都包含著一定的古老傳說，因此幼兒舞蹈教師在教學(xué)中，可以通過講訴傳說來調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒可以在教學(xué)過程中領(lǐng)略各種少數(shù)民族舞蹈，加深了幼兒對少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）增強(qiáng)幼兒對少數(shù)民族的特殊情感。我國是多民族的國家，少數(shù)民族人民是我國的重要組成成員，應(yīng)該堅持與少數(shù)民族團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度。幼兒是我國未來的接班人，必須對他們進(jìn)行正確民族關(guān)系的思想培養(yǎng)，而相對于枯燥無味的數(shù)學(xué)、語文、英語等教育學(xué)科來看，舞蹈教學(xué)更受幼兒的喜愛。那么，為了提高幼兒對各少數(shù)民族文化的認(rèn)同和歸屬，在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈，有利于幼兒了解各民族的舞蹈，感受到少數(shù)民族舞蹈的魅力，實現(xiàn)民族文化與少數(shù)民族舞蹈的有效結(jié)合，深化對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識。例如，幼兒舞蹈教學(xué)中，可以對孔雀舞、傣族舞、筷子舞等少數(shù)民族舞蹈的教學(xué)，幼兒可以從中領(lǐng)略少數(shù)民族舞蹈的獨(dú)特魅力，了解少數(shù)民族人民的生活、風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，萌發(fā)對少數(shù)民族的探知欲望，進(jìn)而增加對少數(shù)民族的特殊感情。

（三）使幼兒形成對少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。少數(shù)民族舞蹈蘊(yùn)含著少數(shù)民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，具有強(qiáng)烈的民族情感。把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒在少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中，使幼兒體會少數(shù)民族人民的生產(chǎn)生活，探尋少數(shù)民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化、風(fēng)土人情，感受各種少數(shù)民族舞蹈魅力，萌生對各少數(shù)民族傳統(tǒng)的敬意。比如，在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以通過讓幼兒在葫蘆絲的伴奏下，翩翩起舞，感受到傣族人民歌舞風(fēng)氛圍；通過鑼聲，感受拉枯族人民辛勤勞動的生活。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞動的融入途徑

（一）營造少數(shù)民族舞蹈氛圍。音樂是舞蹈必不可少的工具，舞蹈往往要在音樂的伴奏下才會更加有魅力，與此同時，音樂具有較強(qiáng)的感染力，尤其是少數(shù)民族的音樂。因此，為了提高幼兒對少數(shù)民族的融入程度，在幼兒舞蹈教學(xué)中可以利用音樂的感染力，在不同的時刻選擇合適的少數(shù)民族音樂進(jìn)行播放，提高幼兒對少數(shù)民族文化的理解。例如，在自由活動時間或者午休時刻，可以播放各少數(shù)民族歡樂的歌曲，讓幼兒在積極的歌曲氛圍中感受少數(shù)民族的魅力，渲染少數(shù)民族舞動學(xué)習(xí)的氣氛。同時，幼兒舞蹈教師在課堂上，可以通過一些少數(shù)民族舞蹈的游戲，調(diào)動幼兒的興趣，運(yùn)用游戲提高少數(shù)民族舞蹈融入舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（二）將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)。由于幼兒在幼兒園內(nèi)有各種活動，有表演學(xué)習(xí)課、文化知識學(xué)習(xí)課、手工課等課程，如果單單只在舞蹈課上進(jìn)行少數(shù)民族舞蹈思想教育，無法達(dá)到很好的效果，所以，應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族舞蹈文化的特點(diǎn)，采取合理的措施將少數(shù)民族舞蹈文化融入到幼兒教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。比如，在表演課中，讓幼兒穿上少數(shù)民族的服裝、使用有趣的道具，跳簡單少數(shù)民族舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在文化知識學(xué)習(xí)課上，可以穿插一些少數(shù)民族風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識的講解，在擴(kuò)展幼兒的素質(zhì)知識面的同時，培養(yǎng)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)知。

（三）加強(qiáng)幼兒與家長間的互動，提高樂趣。家長是幼兒學(xué)習(xí)的第一任老師，進(jìn)行幼兒舞蹈教育單靠教師的能力是不行的，還需要家長的參與和互動。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要實現(xiàn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，家長應(yīng)該了解少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)中提高家長參與性，增強(qiáng)幼兒與家長互動，引導(dǎo)幼兒對少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，從而提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師可以通過舉辦親子活動，讓家長和幼兒一起制作少數(shù)民族舞蹈服裝、編制少數(shù)民族舞蹈動作等方式，讓家長通過家庭教育來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈學(xué)習(xí)，利用家長與幼兒情感的互動，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)束語

少數(shù)民族舞蹈是幼兒舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)幼兒對少數(shù)民族文化的理解，而且可以激發(fā)幼兒對少數(shù)民族舞動的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈，對豐富幼兒對少數(shù)民族舞蹈的認(rèn)識，增強(qiáng)對少數(shù)民族的情感，使幼兒對少數(shù)民族傳統(tǒng)充滿敬意方面發(fā)揮著重要作用，在幼兒舞蹈教學(xué)中可以通過營造少數(shù)民族舞蹈氛圍、將少數(shù)民族舞蹈文化融入在幼兒教學(xué)各環(huán)節(jié)、加強(qiáng)幼兒與家長間的互動等途徑來促進(jìn)少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中。

作者：杜琳琳 單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)分析

【摘要】

自古以來，舞蹈就是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)舞蹈有非常大的作用與影響力。而對于幼兒舞蹈來說，在小時候培養(yǎng)他們舞蹈的教學(xué)，不僅能夠讓他們鍛煉身體、感受舞蹈帶來的歡樂，更能夠促進(jìn)幼兒對舞蹈深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的舞蹈天分與藝術(shù)情趣，對幼兒的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒舞蹈的教學(xué)是適應(yīng)新時代的產(chǎn)物，也是當(dāng)今幼兒教育的一門重要學(xué)科。因此，如何正確和有效的發(fā)展幼兒舞蹈，成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要課題。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)前教育；幼兒舞蹈；教學(xué)

引言

在素質(zhì)教育的推行下，許多學(xué)校和家長都把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)與宗旨。而培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)就要從幼兒抓起，幼兒時代正處于學(xué)習(xí)的開端，對于以后的人生有巨大的影響。因此，做好學(xué)前教育的幼兒舞蹈工作，是非常有必要的。幼兒舞蹈是結(jié)合幼兒身體的發(fā)育階段所編排的舞蹈，許多舞蹈充滿了情趣，富有生動的故事情節(jié)，無論對于幼兒的身心健康還是未來的發(fā)展都有非常重要的意義。隨著人們生活水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的人們追求更加高雅的業(yè)余生活，舞蹈以其歡快的節(jié)奏與富有藝術(shù)力的形象為廣大群眾喜歡。幼兒作為其中的一個群體，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈對自身的發(fā)展有極其重要的意義。因此，做好學(xué)前教育的幼兒舞蹈工作，對于幼兒的身心發(fā)展以及審美情趣起著至關(guān)重要的作用，而在新時期下，更好的研究幼兒舞蹈的教學(xué)工作，深入探究幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒所起的作用，對于現(xiàn)代孩子的成長有重要的作用。

一、聲情并茂、有聲有色

舞蹈中往往包含著大量的語言信息，在學(xué)習(xí)的時候，對于幼兒來說，他們的理解能力與教師有很大的不同，這就要求教師站在孩子們的角度，把復(fù)雜的舞蹈動作或者語言簡單化，在傳授舞蹈的過程中，要耐心的給孩子們講解舞蹈的涵義，生動想象的去講解一些舞蹈中蘊(yùn)含的內(nèi)容。此外，教師要聲情并茂，富有感情，帶給孩子們積極熱情的能量，用豐富的肢體語言和生動的講解去帶動孩子們的熱情，抓住他們的內(nèi)心世界。對于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈來說，他們更多的是服從，是按照老師的要求去練習(xí)、去模仿，教師作為引領(lǐng)者，要為孩子們樹立榜樣，從聲情并茂的教學(xué)中讓孩子們漸漸領(lǐng)悟舞蹈的魅力，從而盡情享受舞蹈，在舞蹈的世界自由發(fā)揮。

二、合理安排、循序漸進(jìn)

舞蹈的學(xué)習(xí)需要教師的耐心引導(dǎo)，良好的舞蹈功底也不是一蹴而就的，需要日積月累的練習(xí)和長期的融合。幼兒尚處于發(fā)展的初級階段，他們在剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的時候，對于舞蹈需要體現(xiàn)的力道大小以及舞蹈的語言魅力還不了解，作為教師，要學(xué)會循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)他們一步步學(xué)習(xí)，在有些孩子練習(xí)不夠標(biāo)準(zhǔn)時，教師要學(xué)會寬容，把學(xué)習(xí)的進(jìn)度稍微調(diào)低下來，合理安排舞蹈的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓每位孩子都能感受到教師的寬容，從而熱愛舞蹈，熱愛老師。最終讓孩子們在歡樂與成長中學(xué)到舞蹈。

三、重視個性、發(fā)展?jié)撃?

每個人都有自己的長處和短處，對于學(xué)生而言也是這樣。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，也會遇到不懂的、不太會的舞蹈動作。因為有的孩子們可能天生在舞蹈的學(xué)習(xí)方面就有很大的天賦，而對于另一些孩子們來說，學(xué)習(xí)舞蹈需要花費(fèi)很多的時間和精力。所以教師就要善于觀察，對于學(xué)習(xí)較快的同學(xué)來說，可以安排他們?nèi)ソ桃恍W(xué)習(xí)較慢的孩子，同時讓他們互相鼓勵。此外，有的孩子可能適合比較機(jī)械的舞蹈，有的孩子則比較喜歡柔軟的舞蹈，對于每個孩子來說，他們都有自己的個性與不足，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能。也可以在課堂教學(xué)的過程中因材施教，發(fā)展孩子們不同的特長，把學(xué)生分成不同的組最后互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、情感融合、相互交流

在孩子們學(xué)習(xí)的幼兒時代，是心靈對話的時期，在這一時期，他們充滿了內(nèi)心的渴望，對于舞蹈來說，他們能夠得到心靈的寄托。作為教師來講，要懂得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，與孩子們深度對話，了解他們心中對舞蹈的看法以及自己的想象，在聽從了孩子們的想法之后，教師才會懂得他們的內(nèi)心世界，才會從孩子們的心靈出發(fā)，用孩子們真誠樸實的語言去與他們交流。通過老師與孩子們的交流，能夠使孩子們充滿自信的學(xué)習(xí)舞蹈，使他們充滿滿足感，從而對舞蹈充滿熱愛，對老師充滿崇敬之情。只有在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，孩子們才會有更多的熱情，也才會更多地與教師進(jìn)行交流。

五、結(jié)語

孩子的內(nèi)心世界是純真的，對于學(xué)習(xí)幼兒舞蹈來說，教師要時時刻刻謹(jǐn)慎，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅要聲情并茂的教授，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，為孩子們的學(xué)習(xí)提供合理的學(xué)習(xí)時間，也要充分重視他們之間學(xué)習(xí)的差異，鼓勵每位孩子不放棄，與他們進(jìn)行心靈的對話，給孩子們心靈的寄托。同時培養(yǎng)他們的身心健康，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們的意志，從而讓孩子們開拓思路，發(fā)揮他們的想象力，從而使學(xué)前教育的幼兒舞蹈教學(xué)走向正規(guī)化的人文化。

作者：劉征 單位：河北省任丘市渤海石油職業(yè)學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:舞蹈教學(xué)幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)

【摘要】

對幼兒舞蹈的節(jié)奏感的培養(yǎng)能有效的開發(fā)幼兒的智力，也能促進(jìn)幼兒的模仿能力、協(xié)調(diào)能力以及審美能力，對幼兒的聽覺、動覺能起到合理的培養(yǎng)。在這方面要注重舞蹈教學(xué)方法的正確，如果方法錯誤，對幼兒的正常發(fā)育有不利的影響，對幼兒的身心造成一定的傷害，對此要加以注重方法的正確合理。從而培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，強(qiáng)化節(jié)奏感的練習(xí)。本文以此做出相關(guān)的探討，提出幾點(diǎn)舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】

節(jié)奏；幼兒；舞蹈；方法

一、節(jié)奏感培養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）豐富的感情色彩

幼兒舞蹈的節(jié)奏是一種富有生命的旋律，在人們運(yùn)動中最為常見的是以情感情緒來進(jìn)行表現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)中，情感上會出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼、恨。可見，對幼兒的舞蹈節(jié)奏的培養(yǎng)要帶有很強(qiáng)的感情色彩，針對舞蹈的實際角度考慮，節(jié)奏上要以“歡快的節(jié)奏““舒暢的節(jié)奏”“悲哀的節(jié)奏”等進(jìn)行分類。

（二）鮮明的民族、地區(qū)特色

在我國民族眾多，五十六個不同的少數(shù)民族所擁有著五十六種不同的民族舞蹈，舞蹈的不同所富有的民族風(fēng)格和情感也是不同的，這些迥異的舞蹈節(jié)奏和韻律的不同形成了每個民族所特有的舞蹈風(fēng)格，節(jié)奏所具有的規(guī)范性促進(jìn)了各個民族舞蹈的千姿百態(tài)，也是每個地方民族舞蹈所具有的主要標(biāo)志，可見，每個地區(qū)的民族舞蹈富有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)。

（三）突出的性格特怔

中華民族所富有的節(jié)奏特點(diǎn)也是一種民族的性格，每個舞蹈民族風(fēng)情都帶來各個地方的習(xí)俗，例如在我國北方，蒙古人民的性格如圖草原一樣心胸寬廣，富有豪放，這些也都反映在他們的舞蹈上，粗狂、豪放，在我國江南則是“小橋、流水”，江南水鄉(xiāng)風(fēng)情也賦予舞蹈的溫婉細(xì)膩、柔情。

二、如何加強(qiáng)幼兒舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)

如何加強(qiáng)幼兒舞蹈節(jié)奏感的培養(yǎng)：

（一）為所唱的歌曲配動作

在小班的幼兒最喜歡的可能就是邊唱邊跳。為了培養(yǎng)小班幼兒在節(jié)奏感方面的能力，一般教學(xué)中都有邊唱邊跳這個環(huán)節(jié)。一般情況下，對幼兒教學(xué)的歌曲時間都很短，但是最大的特點(diǎn)就是很有節(jié)奏感。這樣的歌曲，在幼兒做動作時，很隨意的就可以用幾個動作來表現(xiàn)出來。幼兒在第一次進(jìn)行學(xué)習(xí)時就可以通過這樣來開發(fā)自身節(jié)奏感的天賦。其實邊唱邊跳的環(huán)節(jié)還可以方便幼兒記憶歌詞，也可以增強(qiáng)幼兒對于歌曲的興趣。包括中班和大班的幼兒，也可以繼續(xù)這樣的環(huán)節(jié)，主要目的就是為了協(xié)調(diào)肢體動作了。有時候也可以只是以唱歌為主要方向，可以不配上肢體動作。

（二）加強(qiáng)律動

幼兒在對音樂的節(jié)奏上的反映有利于對肌肉和身體的發(fā)展。幼兒自然的在節(jié)奏中模仿基本舞步，這樣的律動也同時增加記憶力和動作協(xié)調(diào)性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，可以就具體情況適當(dāng)?shù)脑黾觿幼鞯碾y度。還有教學(xué)過程中很多游戲可以引發(fā)幼兒的興趣，主要目的為是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏性，因為游戲過程中是以節(jié)奏感性強(qiáng)的舞蹈動作為主。

（三）重視打擊樂

樂器的訓(xùn)練對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)也有很大的影響。如鈴鼓、小鈴等樂器可以作為幼兒學(xué)習(xí)時的主要樂器，因為輕巧簡單。對于樂器的訓(xùn)練一般教學(xué)都是以中班和大班的幼兒為主，其實小班的幼兒也可以進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)中，幼兒通過音樂的節(jié)拍來拍打樂器，漸漸地能夠?qū)?jié)奏認(rèn)知增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)節(jié)奏感的策略

（一）舞以音樂欣賞作為前提，在理解中創(chuàng)造節(jié)奏感

因為不同的歌曲旋律所有的節(jié)奏也是不同的，幼兒需要對各類型歌曲的特征有一定的辨別度。在舞蹈教學(xué)過程中，可以鍛煉幼兒這一點(diǎn)。因為可以在幼兒跟著不同歌曲做舞蹈動作時，指導(dǎo)幼兒對不同類型的歌曲的節(jié)奏上的辨別。不同節(jié)奏的歌曲也有不同的情感表達(dá)，令幼兒自己根據(jù)個人意愿選擇樂器，用不同的樂器來表達(dá)內(nèi)心情感。這樣的方式可以在短期內(nèi)增強(qiáng)幼兒對于歌曲的節(jié)奏上的掌控，以及情感上的細(xì)膩。不同班級可以根據(jù)各班情況組織幼兒們表演不同節(jié)奏樂段，來組合表達(dá)情緒。

（二）通過舞蹈即興表演，創(chuàng)造節(jié)奏

優(yōu)秀舞蹈家的必備修養(yǎng)就是能在即興表演中也可以表現(xiàn)出藝術(shù)魅力感。所謂”即興表演“就是指在沒有準(zhǔn)備的情況下根據(jù)出現(xiàn)的音樂做出舞蹈動作來表達(dá)內(nèi)心感受。舞蹈可以展現(xiàn)出個人對于歌曲中情感的理解，通過舞蹈恰當(dāng)?shù)谋硌莩鲆魳菲沃械母星樘攸c(diǎn)。在幼兒舞蹈教學(xué)中可以將”即興創(chuàng)作表演“的方式加進(jìn)來，調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，有效的訓(xùn)練他們對于歌曲情感的把握。在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時不能一蹴而就，需要將每個舞蹈動作進(jìn)行分解后再細(xì)化的教給幼兒。每一個舞蹈動作的細(xì)節(jié)可以讓幼兒映像更深刻，幼兒會積極的靈活的記憶。即興創(chuàng)作中，舞蹈的動作細(xì)節(jié)融入其中，能給人煥然一新的感受。

（三）以藝術(shù)形象的理解創(chuàng)造節(jié)奏，用舞臺展示節(jié)奏課程成果

幼兒舞蹈教學(xué)所堅持的主要目的，就是培養(yǎng)幼兒具有高素質(zhì)的舞蹈表演，這就更要求在舞蹈教學(xué)過程中加強(qiáng)對幼兒們的節(jié)奏感培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們通過對藝術(shù)形象的理解創(chuàng)作節(jié)奏、通過舞臺表演展示節(jié)奏，對舞蹈教學(xué)做出更好的鞏固。由于情境生動活潑，幼兒就親學(xué)，樂學(xué)，能消除幼兒對教材的枯燥感和恐懼感，所以舞臺展示多是對知識的系統(tǒng)性總結(jié)，有助于引發(fā)幼兒的思考。所以，藝術(shù)形象課件的使用，應(yīng)根據(jù)課型進(jìn)行選擇。

總之，以節(jié)奏課程理念為基礎(chǔ)開發(fā)的舞蹈教學(xué)，可以促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)舞蹈教材的不斷提高，是一種非常有效促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方式。

作者：江玲 單位：江漢大學(xué)音樂學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)前教育專業(yè)主要為整個社會培養(yǎng)優(yōu)秀合格的學(xué)前教育專業(yè)任課老師，他們不僅要學(xué)習(xí)一定的專業(yè)文化知識，同時還要提高課堂活動組織能力，能有效組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈、美術(shù)、體育學(xué)習(xí)等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實現(xiàn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，而幼兒舞蹈教學(xué)能力是其中之一，做好該項工作的重要意義體現(xiàn)在以下方面。

(一)更好適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。

幼兒教育擔(dān)負(fù)開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒身心健康的重任，為實現(xiàn)該目標(biāo)，需要做好舞蹈、美術(shù)、體育等各項教學(xué)工作。為有效開展教學(xué)，離不開高素質(zhì)任課老師的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的教師隊伍，促進(jìn)他們舞蹈教學(xué)技能提高，滿足幼兒舞蹈教學(xué)工作需要。

(二)提高舞蹈任課老師綜合素質(zhì)。

衡量舞蹈任課老師綜合素質(zhì)的指標(biāo)是多樣的，其中舞蹈教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的一項指標(biāo)。通過采取有效措施，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展教學(xué)實踐活動，有利于推動學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)任課老師綜合素質(zhì)提升，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師隊伍。

(三)促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量提升。

為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，加強(qiáng)課堂教學(xué)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，應(yīng)該完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)實踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)知識技能，增強(qiáng)舞蹈課堂組織能力，能靈活組織課堂教學(xué)活動，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)舞蹈知識的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)缺失

雖然很多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)注重采取措施，提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，但由于課程安排不合理、教學(xué)管理不到位等因素制約，目前幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)仍然存在不足，對他們今后從事教學(xué)活動也帶來不利影響。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。

一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒舞蹈教師隊伍時，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置不合理，過分強(qiáng)調(diào)基本理論知識學(xué)習(xí)。忽視教學(xué)實踐和學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練，舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能欠缺，音樂節(jié)奏感不強(qiáng)，影響教學(xué)活動開展和學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師綜合素質(zhì)提高。

(二)舞蹈技能培養(yǎng)不足。

例如，舞蹈動作示范能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的動作示范和模仿不到位，動作示范過程中，手、腳、身體、面部的協(xié)調(diào)性不夠，容易導(dǎo)致教學(xué)中動作不熟練情況發(fā)生，難以有效調(diào)動幼兒進(jìn)行動作模仿和示范。其次，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)不足，對幼兒的了解程度不夠，不熟悉幼兒的心理特征，難以創(chuàng)造親切、好玩、易學(xué)的幼兒舞蹈作品。一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈專業(yè)知識缺乏，舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)不足，影響教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力提高。

(三)實踐教學(xué)被忽視。

要想提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，實踐教學(xué)是不容忽視的內(nèi)容，但一些學(xué)校對實踐教學(xué)的重視程度不夠。例如，學(xué)校演出活動不足，很少去幼兒園參加實踐，未能與幼兒親自交往，對幼兒舞蹈教學(xué)和排練的了解不足。由于缺乏實踐，影響學(xué)生教學(xué)能力提升，對今后從事教學(xué)活動也帶來不利影響。

三、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策

為應(yīng)對教學(xué)工作存在的不足，提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，為將來從事教學(xué)活動奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)前教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，筆者認(rèn)為今后應(yīng)該從以下方面采取改進(jìn)和完善對策。

(一)明確目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)是為整個社會培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師隊伍，增強(qiáng)教師隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識，又懂實踐技能的專業(yè)人才，為幼兒教育教學(xué)活動順利開展創(chuàng)造便利。在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)該精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動，推動教學(xué)工作順利進(jìn)行。首先，注重舞蹈基本功的訓(xùn)練。著眼于舞蹈知識和技能與教學(xué)能力的整合，滿足幼兒舞蹈教育教學(xué)需要，體現(xiàn)舞蹈課程特點(diǎn)，重視舞蹈簡單的知識和基本形體訓(xùn)練，對每個動作進(jìn)行詳細(xì)講解，逐一訓(xùn)練，首先掌握正確的舞蹈站立姿勢，然后進(jìn)行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)芭蕾和中國古典舞的手位、腳位，增強(qiáng)學(xué)生身體和動作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和音樂節(jié)奏感，滿足幼兒舞蹈教師所必備的素質(zhì)。基本功訓(xùn)練時選取技能、技巧難度適中的素材，例如，腿的軟度訓(xùn)練時選擇壓腿和踢腿，“跳”的訓(xùn)練時選擇“一位小跳”，“翻”的訓(xùn)練時選擇“踏步翻身”，“轉(zhuǎn)”的訓(xùn)練時選擇平轉(zhuǎn)。其次，注重民族民間舞蹈教學(xué)，以藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族舞蹈為主，掌握舞蹈的動律特征，把握各民族舞蹈的典型特色。從而訓(xùn)練學(xué)生身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，并提高舞蹈表演能力與鑒賞能力，為舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。最后還要重視幼兒舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈理論和教學(xué)方法，包括幼兒律動、集體舞、表演舞等，了解幼兒舞蹈教學(xué)方式，為以后開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

(二)口傳身授，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能。

將舞蹈理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來，一邊講解和體會，一邊開展舞蹈教學(xué)。注重學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)，在理解并掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言的口頭表達(dá)能力，并且語言表達(dá)應(yīng)該口語化和通俗化，簡單易懂，適合幼兒語言特點(diǎn)。確保語言準(zhǔn)確、生動、親切，動作講解和知識傳遞用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，用生動的語言喚起學(xué)生求知欲望，也讓學(xué)生容易記住，并且語言要親切，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。另外還要注重動作示范能力的培養(yǎng)。由任課老師示范，讓學(xué)生模仿和訓(xùn)練，并在模仿過程中重新組合，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高舞蹈教學(xué)效果。

(三)創(chuàng)新方法，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力。

研究并熟悉幼兒的心理特征，了解他們的喜怒哀樂和動作特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，創(chuàng)編與幼兒生活接近的舞蹈，讓他們感到親切、易學(xué)、好玩，在充滿樂趣和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)幼兒舞蹈。另外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還要擁有廣博的專業(yè)知識，不斷提高自己的舞蹈專業(yè)修養(yǎng)，掌握舞蹈理論，在舞蹈基本訓(xùn)練和教學(xué)中，合理安排舞蹈創(chuàng)編課，讓學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律、特點(diǎn)，把握創(chuàng)編技巧。學(xué)會確立主題，合理編排形體動作，設(shè)置舞蹈表演的每個環(huán)節(jié)，對舞蹈短句進(jìn)行組合，然后通過加工處理，形成穩(wěn)定的舞蹈組合，完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)，有效指導(dǎo)舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)。

(四)注重實踐，改進(jìn)教學(xué)考評方法。

為提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，教學(xué)中應(yīng)該注重組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，并不斷提高自己的綜合技能。例如，參加學(xué)校演出活動，由教師編排，學(xué)生上臺演出，展示學(xué)生的舞蹈表演技能，發(fā)現(xiàn)存在的缺陷與不足，并有針對性的改進(jìn)和完善。還可以組織學(xué)生對幼兒園參加實踐鍛煉，親自與幼兒交往，體驗幼兒舞蹈教學(xué)和編排工作，增進(jìn)對這些內(nèi)容的了解，在實踐中加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足，更好適應(yīng)將來工作需要。學(xué)校應(yīng)該盡量創(chuàng)造實踐機(jī)會，讓學(xué)生到幼兒園參加實踐鍛煉，首先聽課，然后過渡到上課，幫助幼兒園教師編排舞蹈節(jié)目，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生課堂組織能力和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力提高，為以后開展幼兒舞蹈教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。另外還要完善考核評價方法，將理論考核與實踐考核結(jié)合起來，培養(yǎng)會舞蹈、能編排、善于教學(xué)的綜合型人才。將學(xué)生的教學(xué)能力作為考核的重要依據(jù)，考核分為舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈實踐兩個部分，全面考核學(xué)生的舞蹈表演能力、教學(xué)能力和創(chuàng)編能力，更為有效的指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

四、結(jié)束語

對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，為提高學(xué)生綜合技能，將來更好開展舞蹈教學(xué)工作，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生將來的工作需要，采取有效的教學(xué)測策略，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重教學(xué)實踐。從多個方面入手，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，推動教學(xué)工作規(guī)范和系統(tǒng)進(jìn)行，提高學(xué)生舞蹈技能和教學(xué)能力，更好適應(yīng)將來工作需要，為學(xué)前教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的人才。

作者：蔡霞 單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒舞蹈教學(xué)中興趣培養(yǎng)

一、充分幼兒引導(dǎo)認(rèn)識舞蹈的含義及其重要作用

應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)幼兒的美學(xué)素養(yǎng)及意志品質(zhì)。對于幼兒來說，這種抽象的觀點(diǎn)，自然是不能讓他們深刻的了解到的。所以需要授課教師，通過他們的方式，以幼兒的角度去分析這種問題，例如，可以采取玩中尋樂的方式，讓幼兒在快樂的游戲中逐步的認(rèn)識到，舞蹈的學(xué)習(xí)是有趣的，是能夠很快學(xué)會的，他們在沒有了這種擔(dān)心之后，自然地會很快的學(xué)會一些舞蹈技巧和舞蹈動作。應(yīng)該以開發(fā)幼兒智力為中心逐步培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒的舞蹈教學(xué)是一種情感教育的教學(xué)，最后主要的是把握住學(xué)生的心里特點(diǎn)。使得學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)是一種學(xué)中取樂的特點(diǎn)，宏觀上使得幼兒能夠在舞蹈的學(xué)習(xí)中，通過借助肢體動作，感受音樂及舞蹈的美學(xué)美，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)；微觀上，又能通過重復(fù)的肢體動作鍛煉培養(yǎng)幼兒的堅持的精神，不斷磨練他們的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

二、將興趣具體化，注重題材的選擇

能有效的將幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣由短暫興趣轉(zhuǎn)換到穩(wěn)定興趣，這是面臨的主要問題。首先是磁材的選擇問題。對于幼兒的身體的發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合幼兒身心特征，在舞蹈內(nèi)容選擇上，要通過對幼兒的溝通和交流，并要緊密結(jié)合幼兒愛好和習(xí)慣，不能只是一味的遵循成人化的思維模式，要站在他們的角度進(jìn)行內(nèi)容的選擇。突出體現(xiàn)較強(qiáng)的生動性、舞蹈動作的活潑性、舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性及模仿性較高的為主。如《摘葡萄》這一舞蹈的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生服裝的該進(jìn)，使得幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的裝扮，讓學(xué)生扮演形形色色的果農(nóng)形象，在激發(fā)他們興趣的同時，能夠在比較開心的氛圍下更好的傳授他們動作，以培養(yǎng)幼兒的成就感。另外，對于有的幼兒，他們或許沒有跟上節(jié)奏，就會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的心里。這時，授課教師則要親切傾聽幼兒心聲，明確他們的興趣重點(diǎn)，通過不斷的調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)他們更強(qiáng)的興趣，也可以通過學(xué)生之間的教導(dǎo)，來創(chuàng)造良好而條件，他們或許不想只是這樣單純的學(xué)習(xí)，希望能夠更容易的學(xué)會。因此，授課教師則可以開展諸如涉及到相關(guān)的室外活動，也可以通過對相關(guān)視頻的播放觀看(如《可愛的太陽》、《風(fēng)吹大地》、《洗手帕》等等)，引導(dǎo)他們能夠保持較強(qiáng)的持續(xù)性。

三、注重情境的創(chuàng)設(shè)，不斷地鼓勵和肯定

如《小鳥兒》這一舞蹈的學(xué)習(xí)與練習(xí)，授課教師通過音樂的播放，加上學(xué)生小鳥的裝扮能夠使得自己充分的融入到“小鳥舞蹈”的氛圍，使幼兒在身臨其境中感受到舞蹈的樂趣，也可以通過他們豐富的聯(lián)想能力，自由的創(chuàng)作舞蹈動作，加上授課教師的指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)。鞏固了幼兒的舞蹈興趣的同時，更利于情感的加深。應(yīng)該說，幼兒的學(xué)習(xí)實在不斷地鼓勵和激勵下逐漸的學(xué)習(xí)出來的，他們的學(xué)習(xí)需要教師的肯定，這樣才能對一種事物的學(xué)習(xí)保持持久的興趣。他們對教師的鼓勵當(dāng)做是積極的投入，心里的興奮逐漸表現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)上。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種重要方式，幼兒所產(chǎn)生的喜愛與興趣在很大程度上又來自于興趣的指引。舞應(yīng)該逐步通過興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成興趣教學(xué)。他們對舞蹈學(xué)習(xí)的好壞，充分體現(xiàn)下對授課教師的認(rèn)可程度，他們對于增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性及柔韌性只能是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的程度上。然而這種學(xué)習(xí)，如對于小天鵝芭蕾的學(xué)習(xí)，他們?nèi)绻皇橇私獾降氖蔷毩?xí)舞蹈中的苦，而沒有認(rèn)識到在學(xué)習(xí)小天鵝中的快樂，能夠認(rèn)識到小天鵝的自己只有通過還好好的練習(xí)，才能跳的又好看又高興，才能得到更多人的認(rèn)可，這樣雖然他們沒能及時理解，但他們的表現(xiàn)就是能夠順利完成教學(xué)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

四、總結(jié)

對于幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不是在動作的學(xué)習(xí)上，而是在對于舞蹈的熱愛程度上，對舞蹈的興趣上，因此，幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，難易結(jié)合，并不斷地深度挖掘幼兒興趣，使得他們的興趣能夠是持續(xù)穩(wěn)定的，即永遠(yuǎn)保持對舞蹈的新鮮感。

作者：叢佳薇 單位：江蘇省淮安市青少年宮

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園舞蹈教學(xué)策略

一、幼兒舞蹈興趣培養(yǎng)策略

和舞蹈學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練不同，幼師舞蹈教學(xué)是幼師對幼兒教育舞蹈的職業(yè)訓(xùn)練，重點(diǎn)是在于向?qū)W生傳授舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能。而興趣是教學(xué)中最好的老師，也是學(xué)習(xí)的主要動力，幼兒正處在一個探索新事物和認(rèn)識新事物的時期，所以興趣的培養(yǎng)也是舞蹈教學(xué)中的一個主要內(nèi)容。

(一)建立良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境。

將進(jìn)行舞蹈教學(xué)的教室營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，因為學(xué)生的年齡小，對身邊事物的認(rèn)識，都是喜歡美的、可愛的，所以讓幼兒們在美的環(huán)境中進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，可以更快的培養(yǎng)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。這個良好的、美的環(huán)境可以是:在舞蹈教室中鋪上干凈的木地板，可以讓幼兒在做舞蹈動作時不易滑到;在教師四周都裝上明亮的鏡子和把桿，可以讓整個教室的光線變好，也可以讓幼兒在做基本功訓(xùn)練和舞蹈動作時能夠看到自己的動作，知道自己哪里不到位;在教室的四周可以貼上一些豐富多彩的兒童跳舞的貼紙和圖片，讓幼兒們進(jìn)入教室里會產(chǎn)生一種想跳舞的興奮感。這樣的環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和產(chǎn)生積極性。

(二)形成良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的一個重要途徑，這樣可以讓幼兒們通過喜歡上舞蹈教師，從而能喜歡上舞蹈。這就要求幼師們要有一顆童心，能夠隨時和孩子們打成一片。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，因為兒童是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要掌握幼兒的心理狀況，讓自己能處在兒童的世界里，讓自己成為孩子們的朋友。幼師也可以通過生動、形象的舞蹈動作示范，來讓幼兒通過模仿動作來學(xué)習(xí)，這樣可以讓幼兒能產(chǎn)生一種對優(yōu)美舞蹈表演的向往，幼兒就能有學(xué)習(xí)的欲望，也不會在舞蹈教學(xué)過程中產(chǎn)生乏味的情緒。此外的教學(xué)過程中，教師要做到公平、公正和平等地對待每一個孩子，不能過分地偏愛某一個孩子，也不能總是批評一個孩子，這樣才能形成一個良好的師生關(guān)系。

(三)舞蹈教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)編排動作。

在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，可以加入一些符合幼兒年齡階段的舞蹈創(chuàng)編動作，這些動作要生動、形象，要讓幼兒在教學(xué)中能更加容易地接受。因為幼兒正處在一個身體發(fā)育的時期，所以教師們要根據(jù)幼兒的身體特征，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)舞蹈動作的幅度和運(yùn)動頻率，由此來提高幼兒的運(yùn)動能力和讓幼兒身體能更好地發(fā)育。此外還可以讓幼兒進(jìn)行動作的規(guī)律性訓(xùn)練，讓幼兒能夠?qū)ξ璧竸幼餍纬捎洃洠源藖碓鲞M(jìn)幼兒對舞蹈知識的掌握。幼師還可以將具有代表性和典型性的舞蹈動作進(jìn)行重新編排，使之更加地簡化，更適合幼兒的學(xué)習(xí)。在教授學(xué)生舞蹈動作時，不僅要注意幼兒的身體平衡性，還要讓幼兒有一個創(chuàng)造的空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，在幼師的適當(dāng)引導(dǎo)下，將一些事物創(chuàng)造成新的舞蹈元素，讓幼兒既是舞蹈的編排者，也是舞蹈的參與者。只有利用這些措施，幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣才能被充分地調(diào)動起來，提高幼兒舞蹈教學(xué)的整體水平。

(四)利用音樂來營造舞蹈教學(xué)的氛圍。

因為現(xiàn)在幼兒處在一個認(rèn)識新鮮事物的階段，所以對復(fù)雜的事物不太能接受。音樂是最容易讓人接受的一種語言，而且跟著音樂跳舞是幼兒的天性，所以在舞蹈教學(xué)的過程中，可以選擇旋律簡單、節(jié)奏分明的音樂，這樣就能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如:現(xiàn)在在幼兒中最火的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲就十分的輕快、動感，將這首音樂融入到舞蹈教學(xué)中去，搭配上經(jīng)典的舞蹈動作，這樣就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

舞蹈教學(xué)是幼師教學(xué)的重要內(nèi)容，幼兒舞蹈教學(xué)也是有一定的難度的。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師要不斷地總結(jié)舞蹈教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，找到有效的幼兒舞蹈教學(xué)方式，逐漸形成科學(xué)、合理的教學(xué)方式。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，要充分完全地激發(fā)出幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓幼兒們能夠參與到舞蹈教學(xué)的編排中，調(diào)動他們舞蹈學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

作者：顧鴻燕 單位：臨澤縣第一幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園舞蹈教學(xué)淺析

一、幼兒園舞蹈教師要著重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，變被動學(xué)習(xí)為主動求知

興趣是最好的老師。幼兒舞蹈教師要下工夫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動練習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變以往那種上大課，教師在前面講解，幼兒在下面毫無動力地像木偶一樣操練的狀態(tài)。教師要認(rèn)識到幼兒的課堂主體地位，最大限度地把課堂還給幼兒，備課要備好幼兒，一切從幼兒的實際出發(fā)，將幼兒的主動性發(fā)揮到極致、筆者在進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡新疆舞蹈，于是就有針對性地找了幾首新疆歌曲，讓幼兒進(jìn)行賞析，并把其踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動作進(jìn)行詳細(xì)地分解講授。當(dāng)幼兒對這些簡單易學(xué)的舞步掌握之后，筆者就提倡他們進(jìn)行創(chuàng)新性舞動，只要能合上節(jié)奏，隨意發(fā)揮，幼兒都跳得特別起勁兒，從而也鍛煉了其想象力和創(chuàng)造力、

二、舞蹈教師要把每一個幼兒當(dāng)成一座寶藏，因材施教，進(jìn)行個性化教學(xué)

因材施教是由春秋時期的孔子提出的教育思想，歷史幾千年而被證明正確有效，只是隨著當(dāng)前教育呈大班容量的走勢，幼兒多了自然就給因材施教增加了難度。所以，教師為了趕進(jìn)度，就會以“填鴨式、教學(xué)為主。讓所有的幼兒都保持安靜，進(jìn)行舞蹈內(nèi)容的講解，幼兒處于極為被動地聽講狀態(tài)，而幼兒生性又好動，所以經(jīng)常會受到批評，失掉了學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致一部分幼兒厭學(xué)、叛逆。幼兒舞蹈教學(xué)要充分發(fā)揮幼兒的主體性，在課堂的教學(xué)設(shè)計要多從幼兒的角度考慮，爭取讓每一個幼兒都能獲取知識，得到長足的發(fā)展。筆者認(rèn)為，每一個小朋友都是一座寶藏，教師要努力尋找其身上的亮點(diǎn)，激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)主動性，參與到課堂活動中來，在快樂當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)自己的特長，成為學(xué)習(xí)的小主人。舞蹈是有靈性的運(yùn)動，需要實踐，更需要創(chuàng)造，只能把自己真正沉浸到肢體的運(yùn)動中，才能更好地體會舞蹈的內(nèi)涵，從而淋漓盡致地表達(dá)情感、

(一)即興編排的舞蹈可以更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能筆者一直認(rèn)為，每一個幼兒都是獨(dú)一無二的個體，有著其獨(dú)特的思維方式來表情達(dá)意。作為舞蹈教師，我們要為提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在自由寬松的狀態(tài)下進(jìn)行即興編排與創(chuàng)造。在我們幼兒園有一個課間操的整隊音樂，幼兒踏步往一起集合，很多小朋友都不愿意放棄自己所玩的活動來做這個重復(fù)的踏步運(yùn)用。筆者就突發(fā)奇想，讓每一個小朋友都想象成自己是會跳舞的小鳥，雙臂張開，一會兒向上飛、一會兒向下飛、一會兒向左飛、一會兒向右飛......比一比，誰最先飛回到自己所在的位置上。結(jié)果，瞬時幼兒變作了快活的鳥兒，運(yùn)用自己想的即興動作飛回到了位置上。這就表明+只要教師發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，給幼兒編排的靈感，一定可以高效而快樂地完成教學(xué)任務(wù)。

(二)幼兒舞蹈教師要通過情境設(shè)置來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力環(huán)境可以感染人，也可以塑造人。筆者就經(jīng)常會為幼兒營造一個身臨其境的情景來進(jìn)行授課。筆者會對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，為幼兒準(zhǔn)備好各種各樣的舞蹈材料，以滿足其主動學(xué)習(xí)的欲望，如想要讓幼兒跳一跳新疆舞的話，筆者會為幼兒準(zhǔn)備哈達(dá)、有棒子的紅綢帶，手花巾和手環(huán)等，女幼兒們會把帶有金片的披風(fēng)綁在頭上，蒙信眼睛，做新娘狀舞蹈，而男幼兒就會拿起手環(huán)，繞著女幼兒轉(zhuǎn)圈圈......教師所給的材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情，在這種身臨其境的場面里，連教師都想不由自主地舞上一段，從而把課堂還給幼兒，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。

三、舞蹈教師要注意每一個幼兒的特性，構(gòu)建多元化的幼兒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

世界上沒有兩片相同的樹葉。同樣，世界上也沒有兩個相同的幼兒。每一個幼兒的舞蹈基礎(chǔ)都是不同的，舞蹈教師在備課的時候應(yīng)該照顧到每一個幼兒的學(xué)情，構(gòu)建多樣化的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，力求在同一節(jié)課堂上，不同的幼兒都能找到自己跳一跳就能夠到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，教師再運(yùn)用多樣多樣的授課方法來引導(dǎo)幼兒參與課堂，讓幼兒在充滿快樂與自由狀態(tài)下，學(xué)習(xí)新鮮的知識，提高自己的肢體協(xié)調(diào)能力，并且提高自己的審美能力，提高幼兒的舞蹈素質(zhì)。筆者在進(jìn)行舞蹈賞析課時，總是會讓幼兒不由自己地深入其中，首先會讓幼兒感知不同風(fēng)格的民族舞蹈動作，然后播放一些經(jīng)典的舞蹈曲目，最后讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇其中一段學(xué)習(xí)跳一跳，從而讓幼兒以自助學(xué)習(xí)的形式找到適合自己的課程，體會學(xué)習(xí)的收獲和成功的快樂&其實舞蹈教學(xué)就是讓幼兒找到自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們要通過舞蹈教學(xué)發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康的個性，給其發(fā)現(xiàn)自我，重塑自我的機(jī)會。舞蹈教師在授課過程中一定要關(guān)注幼兒之間的個體化差異，尤其要重視那些舞蹈天賦不是很好的幼兒，他們有時候會因自卑而不敢表現(xiàn)自我，從而失掉了感知音樂之美和舞蹈之美的機(jī)會，如果任其發(fā)展的話，還會引導(dǎo)一些心理問題。所以，教師一定要想方設(shè)法讓每一個幼兒都能積極主動地參加各種舞蹈活動，滿足幼兒的自我表現(xiàn)，從而更好地提升其能力，塑造其品格。筆者總是會給那些不擅長跳舞的幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，并且會運(yùn)用好帶差的形式進(jìn)行小組練習(xí)，從而讓每一個幼兒都能體現(xiàn)到舞之樂趣。在舞蹈教學(xué)中，教師一定要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同幼兒的不同需求，自覺地把激發(fā)幼兒的興趣作為首要教學(xué)目標(biāo)，給予幼兒一些選擇的權(quán)利和積極參與課堂的機(jī)會，要讓每一個幼兒親身感受到，舞蹈不僅可以強(qiáng)身健體，解放手腳，還能夠解放頭腦，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

四、總結(jié)

綜上所述，幼兒園的舞蹈教師一定要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作己任，注重激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，變被動講解為主動參與。教師要把每一個幼兒都看作是一座寶藏，努力挖掘其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，個性化教學(xué)，關(guān)注到每一個幼兒的特性，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。只要我們的課堂真正做到了以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行備課、授課，讓每一個幼兒都成為課堂的主人，從而有效地開展教學(xué)，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

作者：張冬梅 單位：河北省黃驊市第二幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒園教學(xué)中舞蹈教學(xué)論文

一、舞蹈教學(xué)的價值闡述

舞蹈是可以不斷地展現(xiàn)美、塑造美，對培養(yǎng)幼兒的形體大有好外，舞蹈教學(xué)在幼兒健康性格發(fā)育和形體塑造上都具有積極的功效。舞蹈教學(xué)不但可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以提升幼兒的審美功能、社會功能，具有多重價值，如生理學(xué)價值、心理學(xué)價值和美學(xué)價值等等。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面是有自主權(quán)的，幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的舞蹈，如民族舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞等等，不管是哪一種類的舞蹈都可以通過基本的訓(xùn)練來提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，從而對其終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)《綱要》過程中，我深切地意識到幼兒的教育一定是把美育發(fā)揮得極致，從而使其能夠促進(jìn)幼兒健全的人格形成，豐富其情感體驗及糾正其價值傾向。在幼兒的成長過程中，幼兒主要在乎的價值有變化快、競爭、神性、新奇、刺激等，從而在課程當(dāng)中體驗幫助他人、肯定他人，證明自己的實力等作用。只要幼兒能夠找到這些點(diǎn)，并且滿足幼兒的需求，就很容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，由被動改為主動去學(xué)習(xí)。

二、舞蹈教學(xué)對幼兒學(xué)習(xí)成長的重要意義

（一）舞蹈教學(xué)可以提高幼兒的主動性

在幼兒園的舞蹈課堂上，教師要充分發(fā)揮幼兒的主動性，多鼓勵幼兒，讓其在舞蹈的學(xué)習(xí)中看到自己的亮點(diǎn)，提高自己的能力，快樂地進(jìn)行舞蹈，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，提高其努力奮斗的的主動性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。可以說，幼兒主動參與課堂學(xué)習(xí)的過程就是自主獲取知識的過程，也是幼兒實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的途徑。筆者在舞蹈的課堂上，通常會利用一些課堂小活動來促使幼兒開展有效的合作學(xué)習(xí)，讓幼兒們兩兩結(jié)小組，或者全班分成兩個大組進(jìn)行比賽，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。同時，幼兒園里還配備有多媒體，可以集圖片、視頻和聲音于一體，讓幼兒在快樂當(dāng)中學(xué)會跳舞，提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）幼兒園的舞蹈教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛能

新課改下的教學(xué)理念認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)除了要教給幼兒一些必備的知識以外，更重要的就是要教會幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的整體綜合能力。學(xué)習(xí)舞蹈可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而能夠迎難而上，加強(qiáng)其肢體練習(xí)，提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒會在學(xué)習(xí)成就感的激勵下，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)并欣賞舞蹈優(yōu)美的動作，再一板一眼地緊跟著學(xué)習(xí)，提升幼兒內(nèi)在的音樂素質(zhì)。最后，當(dāng)幼兒把舞蹈動作爛熟于心后，就可以跟上節(jié)奏，一遍遍地進(jìn)行表演，最終達(dá)到肢體與情操雙向提高的目的。

（三）幼兒園教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟其學(xué)習(xí)熱情“閥”

成功的教學(xué)不是對幼兒實行強(qiáng)制，而是大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。可以說激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在開啟幼兒的熱情閥，通過動作、眼神和肢體動作來表現(xiàn)其藝術(shù)情感，通過節(jié)奏鮮明、有組織、程式化的肢體語言來表情達(dá)意。舞蹈學(xué)習(xí)是一項非常枯燥的事情，需要幼兒在興趣的激發(fā)下，有著堅強(qiáng)的毅力才能夠成。幼兒園教師只有激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣，才能組織好課堂，上出高質(zhì)量的舞蹈課。縱觀古今，所有在教學(xué)上有所建樹的教師都是以激發(fā)幼兒的興趣為切入點(diǎn)，運(yùn)用新鮮的教法來使幼兒著迷。學(xué)習(xí)興趣作為一種催化劑，可以更有助于幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵。所以，教師在授課時一定要采用趣味性的導(dǎo)入形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，來提高對幼兒的吸引程度。

三、在幼兒園的音樂課堂教學(xué)中要運(yùn)用一些舞蹈活動

（一）幼兒園教師要確立多元化的舞蹈課堂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

每一個幼兒都有不同的舞蹈基礎(chǔ)，教師在備課的時候一定要注意突顯幼兒的主體地位，做到正確引導(dǎo)其價值觀，要運(yùn)用多種方式來激發(fā)幼兒的跳舞興趣，確立每一個幼兒依據(jù)自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而以目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒持久的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。教師在授課的過程中盡量要做到分層教學(xué)，在教學(xué)中以多種方式來引導(dǎo)幼兒參與課堂，注意不同學(xué)情的掌握，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行排練，讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容很充實，學(xué)習(xí)方式極為多樣，有針對性地進(jìn)行各種學(xué)法的訓(xùn)練，以尊重不同幼兒的自尊心，提高其肢體動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓幼兒真正沉浸在舞蹈教學(xué)中，提高其舞蹈素養(yǎng)。對小朋友來說，舞蹈教學(xué)要成為幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑，教師要通過舞蹈教學(xué)活動來發(fā)挖幼兒的潛能，以培養(yǎng)幼兒健康活潑的個性，從而給幼兒一個主動學(xué)習(xí)、探究新知的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）幼兒教師要讓幼兒轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣是提高幼兒積極學(xué)習(xí)的動力，也是變被動學(xué)習(xí)知識為主動求知的重要前提。幼兒園的舞蹈教師首先要改變之前傳統(tǒng)的教育思想，改變過去以教師為主的觀念，最大限度地把課堂還給幼兒，多做一些課堂活動。筆者在教學(xué)的過程中，總是先從思想入手，采訪一下幼兒的學(xué)習(xí)在的學(xué)習(xí)愿望，從幼兒的需求出來，將舞蹈教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落到實處。我認(rèn)為，幼兒教師要自覺地把握教與學(xué)的關(guān)系，多給幼兒一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒通過活動積極參與課堂，解放幼兒手和腳的同時，更要解放幼兒的頭腦，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）教師要尊重每一個幼兒的個體差異，做到因材施教

因材施教，個性化教學(xué)是早在春秋時期就被孔子提出的教學(xué)理念，可是由于幼兒園班容量大，性格活潑好動，教師很難做到因材施教，幼兒在不能自己主宰自己的學(xué)習(xí)過程時，失去了自己個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以課堂教學(xué)的效率不高，幼兒學(xué)習(xí)起來的興趣低下。筆者在自己的課堂上，努力做到分層教學(xué)，因材施教，給幼兒自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。可以說，每一個幼兒都是獨(dú)一無二的，都擁有著屬于自己的思維方式。作為幼兒舞蹈教師，我們要為幼兒搭建一個自由寬松的舞臺，激發(fā)其富有創(chuàng)意的思維，從中感受到快樂。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)在幼兒時期的價值很大，教師在激發(fā)幼兒的主動性，讓其多參與課堂上的一些活動，親身體驗課堂，體會舞蹈的樂趣，用寓教于樂的形式提高課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，真正的幼兒課堂一定要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，實行分層教學(xué)，因材施教，讓幼兒成為舞蹈學(xué)習(xí)的小主人，從而提高舞蹈教學(xué)在肢體訓(xùn)練和情感塑造等方面的作用。

作者：曹敏 單位：河北省黃驊市第二幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)論文:啟蒙教育視角下幼兒舞蹈教學(xué)論文

一、立足幼兒特點(diǎn)，巧用方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

在幼兒舞蹈教學(xué)中，有的教師偏向技能目標(biāo)，忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特征。為了讓幼兒掌握規(guī)范的舞蹈動作，教師開展強(qiáng)制性、重復(fù)式的枯燥訓(xùn)練，致使學(xué)生學(xué)得辛苦、無趣。其實，幼兒舞蹈啟蒙教育的目標(biāo)并非單純地訓(xùn)練幼兒的舞蹈技能，而是促使其體會到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)與提高幼兒對舞蹈的濃厚興趣。在創(chuàng)編舞蹈時，教師可以結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，利用幼兒喜歡游戲的心理特點(diǎn)，通過幼兒視角感受各種形象與角色，將故事情節(jié)或小品巧妙地融入舞蹈中，使舞蹈教學(xué)游戲化，并運(yùn)用肢體動作靈活展示故事情節(jié)與人物形象，使之更具故事性、靈活性與趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促使幼兒主動參與，自覺、自愿地舞動起來，感受到舞蹈的樂趣，避免了單純灌輸與操練帶來的厭煩情緒。如在教學(xué)“吸腿跳”的舞蹈動作時，筆者讓幼兒把一條腿當(dāng)成“樹”，另一條腿當(dāng)成“小猴子”，玩“猴子爬樹”的游戲，比一比哪位幼兒的“猴子”爬得又快又高，充分調(diào)動了幼兒的表現(xiàn)欲。

二、遵循幼兒規(guī)律，科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒的肌肉、骨骼都十分稚嫩，所以教師應(yīng)重視幼兒的身心特點(diǎn)，立足啟蒙教育視角，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，展開科學(xué)的訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)幼兒的舞蹈感知力，發(fā)展幼兒的身體運(yùn)動技能，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。首先，由形象入手。不管是理解能力，還是身體協(xié)調(diào)性，幼兒都處于不成熟的階段。因此，教師必須注重啟蒙教育，從身體認(rèn)知與形象入手，增強(qiáng)幼兒身體感知能力與感性認(rèn)識。如教師可以借助兒歌的生動形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識頭、腰、肩、腕等身體部位；其次，由日常生活入手。如在教學(xué)舞蹈“小鴨子”時，教師可以引導(dǎo)幼兒想一想鴨子的嘴是什么形狀的，鴨子是怎么走路、吃東西的，然后讓幼兒試著模仿鴨子的動作，比一比誰的動作更標(biāo)準(zhǔn)，以提高幼兒觀察與辨別的能力。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，還可以逐步增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，使他們的舞蹈動作更準(zhǔn)確、更熟練、更優(yōu)美。

三、尊重幼兒差異，鼓勵創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的舞蹈個性

舞蹈不單只是動作模仿，還是創(chuàng)造性的藝術(shù)，需要學(xué)生自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，進(jìn)行想象升華。但是，在舞蹈教學(xué)中，有的教師忽略了幼兒的主動性與差異性，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏創(chuàng)造意識與個性，所以導(dǎo)致部分幼兒因動作難度大、性格內(nèi)向等原因，不敢表現(xiàn)，失去學(xué)習(xí)興趣。在啟蒙教育視角下，教師要尊重幼兒的個性，搭建寬松自由、自主表演的舞臺，給幼兒提供自由選擇的機(jī)會，解放幼兒的頭腦與手腳，讓幼兒能主動參與舞蹈活動，最大限度地釋放幼兒的創(chuàng)新思維與個性潛能，提高他們的舞蹈能力。如教師可以給幼兒提供各種舞蹈材料或道具，營造和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒的舞蹈激情，然后要求幼兒伴著音樂節(jié)奏即興舞蹈，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。這樣一來，幼兒會更加積極主動地舞動起來，感受舞蹈的快樂，提高學(xué)習(xí)舞蹈的信心。如女生可以用“披風(fēng)”綁頭，表演新疆舞；男生可以選擇“手環(huán)”當(dāng)“手鼓”，配合女生做“轉(zhuǎn)圈”“踮步”等動作。

四、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時，教師要立足啟蒙教育視角，尊重幼兒的差異性，選擇合適的教學(xué)方法與訓(xùn)練方式，使舞蹈學(xué)習(xí)游戲化、趣味化，讓幼兒愛上舞蹈，更好地發(fā)展身心，培養(yǎng)協(xié)調(diào)活動能力、表現(xiàn)能力、審美能力，促使幼兒形成良好的品質(zhì)與個性。

作者：黃芳 單位：江西省會昌縣幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)論文:舞蹈教學(xué)幼兒園論文

一、幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及作用

幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒的成長中起著重要的作用：第一，它能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，幼兒在節(jié)奏、動作以及娛樂中提高了模仿的能力，對外界事物的認(rèn)識和理解得到加深。第二，舞蹈教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。通過當(dāng)眾表演的鍛煉，很多幼兒漸漸克服本身內(nèi)向的性格，增強(qiáng)了自信心，也開闊了眼界。第三，舞蹈教學(xué)有助于幼兒健康發(fā)育、塑造良好體形以及提升整體氣質(zhì)，舞蹈有促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、幫助消化等作用，有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。第四，幼兒園的舞蹈教學(xué)一般都是結(jié)合經(jīng)典童話故事和典故進(jìn)行的，潛移默化中使幼兒接受并熱愛美好事物，在感受藝術(shù)魅力的同時，使他們漸漸提升自己的世界觀、價值觀。

二、綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）對幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在誤區(qū)

在對幼兒園舞蹈教育目標(biāo)的認(rèn)識上，有許多教師認(rèn)為就是為了參加舞蹈考級或比賽，可見在實際的幼兒舞蹈教學(xué)中，有的教師對幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在誤區(qū)，沒有深刻認(rèn)識到幼兒舞蹈教學(xué)的在幼兒全面發(fā)展中的重要意義，只是一味地鼓勵幼兒參加考級或比賽，忽略了對幼兒人格、身心健康的培養(yǎng)。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)途徑單一

在綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師以課堂教授形式為主進(jìn)行舞蹈教學(xué)；只有少數(shù)教師會在課外活動中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式和使用電化教學(xué)的模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的更是少之又少。由此可見，大部分舞蹈教師受限于課堂教學(xué)，和其他課程并沒有差別，發(fā)揮不出舞蹈教學(xué)的特色，教學(xué)形式比較單一。他們嚴(yán)格按照教學(xué)計劃，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一舞蹈教學(xué)，不同水平的幼兒并沒有選擇的機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，幼兒也漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)的設(shè)備較差

在舞蹈教學(xué)設(shè)備的調(diào)查中，10%的教師所在的班級有電子琴或鋼琴，3.3%的教師在教學(xué)時使用電視，83.3%的教師所在班級有錄音機(jī)；而只有3.3%的班級在舞蹈教學(xué)課中有多媒體的使用。專業(yè)化舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏使得舞蹈教師在授課時受到局限，幼兒對舞蹈課的興趣不高，教學(xué)效果也會受到一定的影響。

（四）幼兒舞蹈教師的自身素質(zhì)有待提高

通過對幼兒舞蹈教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綏化市幼兒舞蹈教師在學(xué)歷方面，37%的教師是本科學(xué)歷，43%的教師是專科學(xué)歷，還有20%的教師是中專及以下學(xué)歷。因此，綏化市幼兒舞蹈教育的師資力量還有很大上升的空間。教師的專業(yè)構(gòu)成比例如下：56.7%的教師是幼教專業(yè)畢業(yè)的，而舞蹈專業(yè)的教師占30%，另外，13.3%的教師是其他專業(yè)畢業(yè)的，其中部分幼教專業(yè)的教師在工作后參加了舞蹈專業(yè)的繼續(xù)教育。因此，綏化市的幼兒舞蹈教師的專業(yè)化程度有待提高。目前，綏化市幼兒園很多舞蹈教師都是外聘的，他們即使經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教育和訓(xùn)練，但在幼兒教育和幼兒心理等方面和專業(yè)幼教教師還有一定的差異。

三、提升綏化市幼兒園舞蹈教學(xué)水平的策略

（一）正確認(rèn)識幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)

舞蹈教師應(yīng)該正確認(rèn)識幼兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，舞蹈教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，更是為了幼兒的健康發(fā)展，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的課余生活。教師不應(yīng)該只從考級、比賽的出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行舞蹈教學(xué)，因材施教才是最有效的教學(xué)方式，要注意觀察不同幼兒的興趣方向，針對他們不同的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等因素，給幼兒選擇不同的藝術(shù)類別，讓他們在充滿興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢和天賦。另外，教師和家長也應(yīng)該將重點(diǎn)放在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果上。

（二）多種途徑開展幼兒舞蹈教學(xué)

在幼兒園舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以采用多種途徑進(jìn)行教學(xué)，避免單一的方式使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。舞蹈欣賞、舞蹈示范、音樂欣賞、模仿和想象、舞蹈編排等豐富多樣的教學(xué)形式，可以讓幼兒的注意力更加集中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)方式的結(jié)合運(yùn)用，讓幼兒的大腦高度集中來支配自己的身體，表達(dá)豐富的動作和情感，集體舞中各種隊形的變化也幫助幼兒提高記憶力。例如在幼兒歌曲《愛我你就抱抱我》的舞蹈教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動幼兒聽到節(jié)奏明快的音樂會隨之舞動的天性，在唱到“爸爸媽媽，如果你們愛我就多多地抱抱我”這句歌詞時，教師可以用豐富的表情和不同的動作來表現(xiàn)出幼兒與父母之間的深厚感情，使幼兒加深對歌詞的理解，提高幼兒的接受能力。

（三）改善幼兒舞蹈的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)提高對幼兒舞蹈教學(xué)重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配備和管理。幼兒園自身應(yīng)該注重在日常生活中營造出舞蹈氣氛，利用吃飯、課間娛樂、午睡后等時間為幼兒播放音樂，有條件的還可以運(yùn)用多媒體，經(jīng)常為幼兒播放舞蹈類的視頻，在生活中隨時去引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。幼兒園還可以設(shè)置專門的舞蹈區(qū)域，通過增加對不同風(fēng)格舞蹈服飾、道具的投放等，鼓勵幼兒穿上自己喜歡的舞蹈服飾，大膽自由地表演快樂的舞蹈，給幼兒展示自己的機(jī)會，滿足他們的表現(xiàn)欲。

（四）加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)的師資力量

幼兒園舞蹈教學(xué)的長效發(fā)展，必須依靠高素質(zhì)、專業(yè)型的教師隊伍。綏化市大部分的幼兒園舞蹈師資力量依舊比較薄弱，部分教師缺乏專業(yè)舞蹈知識和技能以及專業(yè)的教學(xué)態(tài)度和方式。幼兒教師的文化修養(yǎng)也有待提高，因為舞蹈不僅涉及音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類，還和其他藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)或招聘全面型、高素質(zhì)舞蹈教育人才，為幼兒的舞蹈教育和成長打下良好的基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師也要注意改進(jìn)教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中做到“嘴勤、手勤、腿勤”：嘴勤就是教師經(jīng)常要在舞蹈教學(xué)中為幼兒講解舞蹈要領(lǐng)和注意事項，手勤就是要多動手糾正幼兒的不規(guī)范的舞蹈動作，腿勤就是要經(jīng)常去每個孩子面前進(jìn)行指導(dǎo)。只有高素質(zhì)的教師加上高效的教學(xué)方法，才是提升幼兒舞蹈教學(xué)水平的良策。目前，綏化市幼兒園的舞蹈教學(xué)正在朝著積極改革的方向發(fā)展，提高聘任幼兒舞蹈教師的門檻，完善教師培訓(xùn)體系，逐漸提升幼兒舞蹈教學(xué)的水平。在實際的幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，切忌一刀切式的教學(xué)方法，培養(yǎng)與塑造幼兒的個性，使其全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，從根本上提高綏化市幼兒舞蹈教學(xué)的水平。

作者：張蕾 單位：綏化學(xué)院教育學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:基于創(chuàng)編能力的幼兒舞蹈教學(xué)論文

一、幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)編能力培養(yǎng)的原則

（一）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)的目的

由于學(xué)前專業(yè)教學(xué)的學(xué)生在以后的工作崗位大多面對的是幼兒，所以掌握幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)和創(chuàng)編能力是十分主要的。

（二）理論聯(lián)系實際

除了學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧，我們還要將理論聯(lián)系實際，將舞蹈編排的有其特定的特點(diǎn)和規(guī)律，舞蹈是人們將通過大腦的客觀生活，經(jīng)過一些藝術(shù)加工后，再現(xiàn)出來。經(jīng)過藝術(shù)加工后，它比原型生活的更高、更美、更加的集中，來源于生活，卻又高于生活，使其具有很強(qiáng)的社會感染力。

（三）教學(xué)要堅持科學(xué)性、適用性、指導(dǎo)性的大原則

學(xué)前教育的舞蹈課應(yīng)該在適用性、科學(xué)性、指導(dǎo)性的大原則下進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上教師要對學(xué)生嚴(yán)格的要求，鼓勵學(xué)生。建立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在理論與實際相結(jié)合的指導(dǎo)下，增強(qiáng)專業(yè)意識，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的才華，形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

舞蹈的編創(chuàng)能力是在學(xué)生對舞蹈熱愛的基礎(chǔ)上，通過舞蹈的表現(xiàn)張力，盡情表達(dá)自身情感的創(chuàng)作過程。在幼兒舞蹈教學(xué)中，編創(chuàng)能力的培養(yǎng)更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的過程，在這一過程中，教師要結(jié)合幼兒園小朋友自身的年齡特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中時刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多；我們在教學(xué)生基本動作的時候，首先應(yīng)該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情，才能提高孩子們對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動作時，給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，如學(xué)習(xí)騎馬的舞蹈動作時，蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放，讓學(xué)生們可以領(lǐng)悟到草原人民的生活習(xí)性。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為編創(chuàng)能力提供基礎(chǔ)

人們都說每一個孩子都是一個藝術(shù)家，這是因為孩子是具有創(chuàng)造力的，我們可以利用這一特點(diǎn)留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門音樂、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一體的綜合表達(dá)藝術(shù)，這些特點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒舞蹈教學(xué)中，則可以很好的開拓小朋友對新鮮、變化事物的感知，從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們經(jīng)過基本舞蹈課程的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力，教師可以考慮在這個時候適當(dāng)?shù)募尤胄∨笥训募磁d表演的環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現(xiàn)力。比如，老師可以選擇節(jié)奏性強(qiáng)、歡快的曲子，并且引導(dǎo)學(xué)生去感受曲子想要表達(dá)的情景，鼓勵孩子們一起手舞足蹈表現(xiàn)自己的想法；教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子，讓小朋友們在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行即興發(fā)揮，充分發(fā)揮其想象力，盡情表現(xiàn)。在即興表演的過程中，我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友有著極好的身體協(xié)調(diào)能力和大腦支配能力，可以不斷的模仿不同的動作，并且在這些動作的基礎(chǔ)上不斷展現(xiàn)出自己的理解。

（三）形象化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生編創(chuàng)能力

舞蹈是一種集音樂、情感、表現(xiàn)力于一身的藝術(shù)，培養(yǎng)編創(chuàng)能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術(shù)運(yùn)動，他與其他教學(xué)活動不同的地方就在于，學(xué)習(xí)舞蹈不能單靠一味的枯燥學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)舞蹈課程時，必須要掌握一定的技巧，比如學(xué)習(xí)各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧，藏族舞蹈彈簧步，新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉(zhuǎn)動。這樣學(xué)習(xí)舞蹈就會非常的容易，幼兒就可以對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動作時，教師往往采用注入式練習(xí)方法，讓幼兒反復(fù)的進(jìn)行聯(lián)系，由于動作比較枯燥，反而讓幼兒對舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，有的甚至使幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈徹底失去了興趣。我們在教學(xué)時，要利用幼兒的好奇心和對新鮮事物形象化的思維方式來進(jìn)行教學(xué)，將一些枯燥的舞蹈動作變得富有生機(jī)。教師可以多采取一些比喻的方法，讓幼兒可以在想象的空間里多多領(lǐng)會舞蹈之中的樂趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺感

舞蹈它是一門表演藝術(shù)，所有課堂上的學(xué)習(xí)都是為了有機(jī)會可以進(jìn)行展示，展示其實就是一種實踐的過程，教師要利用一些機(jī)會將幼兒組織起來，進(jìn)行舞蹈的展示，拓展孩子們的實踐平臺，比如在特定的節(jié)日：如兒童節(jié)、國慶節(jié)，可以組織一些匯報演出，將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺。請來家長讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂。這種活動可以培養(yǎng)孩子們的舞臺感，讓他們敢于登臺，敢于展現(xiàn)自己，當(dāng)家長和教師在演出的過程中給予孩子們的鼓勵時，可以讓孩子們建立自信心，也更能激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，在一些作品中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的情緒，走入作品中，讓舞蹈角色更加靈動。

三、結(jié)語

舞蹈是一種可以將思想感情通過肢體語言表達(dá)出來的動態(tài)藝術(shù)，它與成人舞蹈相比，更加的歡快、活潑。幼兒舞蹈教學(xué)具有全面推動少兒素質(zhì)的潛在優(yōu)勢，比如在提高少兒智力、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有很大的幫助。作為舞蹈教室我們應(yīng)該深入研究舞蹈教育的一些策略，引導(dǎo)幼兒愛上舞蹈課程，并促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

作者：孫俏 單位：鞍山師范學(xué)院

幼兒舞蹈教學(xué)論文:藝校舞蹈教學(xué)與幼兒舞蹈綜述

1、學(xué)生必須具備扎實的舞蹈技能

長期以來，應(yīng)試教育影響到了藝術(shù)教育的發(fā)展，大眾對藝術(shù)教育的認(rèn)識不足，導(dǎo)致很多高中生對舞蹈學(xué)科不甚了解，也未接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)。從現(xiàn)在的高校招生制度來看，高職院校招收的大專學(xué)生舞蹈水平參差不齊，有的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。

所以，對于藝術(shù)類高職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)來說，扎實學(xué)生的舞蹈基本功是教學(xué)開展的第一步。那么，對于學(xué)前階段的幼兒舞蹈教學(xué)開展實踐，幼師只有具備扎實的專業(yè)技能才能滿足教學(xué)工作的需求。所以，學(xué)校舞蹈教學(xué)的開展，一定要注重對學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技能的應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展，這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學(xué)提供專業(yè)上的保障。

2、學(xué)生必須掌握全面的舞蹈知識

新世紀(jì)以來，教育界對學(xué)前教育事業(yè)更加的關(guān)注，同時也對幼兒教師提出了更高的要求。知識和修養(yǎng)對于藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來說是非常重要的，它關(guān)系到學(xué)生是否能夠完全勝任舞蹈教師這一職業(yè)，也關(guān)系到學(xué)生將來是否能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識科學(xué)的傳授給幼兒。

所以，在學(xué)校的舞蹈教學(xué)課堂實踐中，學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈理論、舞蹈美學(xué)、舞蹈教育等知識，還要對國內(nèi)外的舞蹈歷史和舞蹈教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。系統(tǒng)的舞蹈課程學(xué)習(xí)，有助于藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生掌握廣博的知識，只有對舞蹈學(xué)科知識的全面積累，學(xué)生才能在將來的幼兒舞蹈教學(xué)實踐中得心應(yīng)手，游刃有余。

3、學(xué)生綜合能力為幼兒舞蹈教學(xué)實踐提供了保障

藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈學(xué)生在畢業(yè)之后，一部分從事演出，一部分從事教學(xué)，尤其是進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的學(xué)生較多。針對這一點(diǎn)，學(xué)校舞蹈課程設(shè)置，不僅僅只局限于培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而是為了讓該專業(yè)的學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng)，能夠更好的為日后的幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行實踐。顯然，學(xué)生的從業(yè)能力都是可以在學(xué)校的培養(yǎng)的，而這些能力恰恰是幼師在將來的幼兒教學(xué)工作中所必須具備的才能。藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)實踐，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。注重對學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)能力、自我調(diào)節(jié)能力以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。同時，也將對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、語言能力、應(yīng)變能力以及舞蹈感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)實踐中。

藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)利用三年的時間，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生將來在幼兒舞蹈教學(xué)中表達(dá)、分析、觀察、表演、創(chuàng)作、指導(dǎo)等各個方面的能力。讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)實踐中進(jìn)行充分的鍛煉，在舞蹈教學(xué)活動中體驗如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)以致用的最高“境界”。現(xiàn)今，以素質(zhì)教育為核心思想的教學(xué)實踐，舞蹈教學(xué)備受各界關(guān)注。藝術(shù)院校開展的舞蹈課程是提高學(xué)生綜合能力的必要手段，也是學(xué)生將來從事幼兒舞蹈教學(xué)工作必備的教學(xué)技能。

總的來說，藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生沒有扎實的專業(yè)技能和較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力，是無法滿足幼兒園的舞蹈教學(xué)開展的。藝術(shù)職業(yè)院校舞蹈課的良好開展，是幼兒舞蹈教學(xué)實踐的基礎(chǔ)與保障，只有在不斷的實踐中加強(qiáng)對舞蹈學(xué)生的能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生更好的從事幼兒的舞蹈教學(xué)，促進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的快速發(fā)展。

作者：楊帆 張倩

幼兒舞蹈教學(xué)論文:探究幼兒舞蹈入門教學(xué)

唯有如此，方能避免傷害事故的發(fā)生，從而既增強(qiáng)舞蹈教學(xué)效果，又不傷害先天身體條件較差孩子的自尊心，從而使孩子具有優(yōu)美的形體和舞姿。

一、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化開導(dǎo)式教誨，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力

孩子自己便是一個締造體，他們有聰明的頭腦，所以我在舞蹈教學(xué)實踐中注意從身心方面啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，激發(fā)他們想表示的欲望，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自立締造力，強(qiáng)化孩子的情緒體驗，誘導(dǎo)孩子用肢體表示生活中的細(xì)節(jié)。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動物的特色時，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學(xué)演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來表示小兔，并應(yīng)用自身的藝術(shù)感受進(jìn)行加工。

又如讓孩子表示悲痛、開心、與親人邂逅的場景等，讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語匯。在這一實驗歷程中，孩子們不再局限于已往的單一的模擬，而是充分進(jìn)行想象和遐想，體驗音樂所表達(dá)的情緒和所描畫的景象，進(jìn)而與本身的直接或間接經(jīng)歷相連系。

努力地跟著音樂的旋律和節(jié)拍進(jìn)行想象，賣力地做著經(jīng)過自身創(chuàng)編的種種動作，且水平參差不齊的幼兒可以聯(lián)系自身的特色和身體條件進(jìn)行實踐。幼兒對舞蹈藝術(shù)往往都有好奇和渴求，而開導(dǎo)式教誨又是兒童樂意接受的教誨方式，不但講授氛圍活躍，而且讓所有幼兒都身心愉悅，努力地獲得有用信息，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)注意對音樂作品的選擇，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)跳舞的興趣

用行動、語言和音樂綜合反映幼兒的生活，表達(dá)幼兒的思想，使幼兒的身心健康發(fā)展。富有活氣、生機(jī)勃勃的教學(xué)方式是幼兒易于接受的方式。音樂作品，是幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容之一，是指在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的特點(diǎn)，以動作形體表示音樂內(nèi)容的一種方式。

怎樣讓幼兒有情感地舞蹈，讓孩子們在舞蹈中體驗快樂，享受到音樂的美呢？這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標(biāo)是通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒的聽覺、感覺力、節(jié)拍感、表現(xiàn)力等，使幼兒在舞蹈中表達(dá)情緒，表現(xiàn)本性。

從而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力和感染力，而且可以使孩子們自愛、自尊、自強(qiáng)。舞蹈教學(xué)音樂作品選擇應(yīng)動聽動人，旋律流暢，具有教誨性、意義性，能讓幼兒自由想象，熏陶幼兒的情感。

要培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，必須對幼兒認(rèn)為好的音樂作品進(jìn)行觀賞，讓幼兒自主感覺音樂的旋律美、舞蹈的形體美，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

我在幼兒舞蹈教學(xué)中選擇動聽的音樂或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂，引導(dǎo)幼兒觀賞，吸引他們的注意力，讓幼兒不知不覺地體驗舞蹈之美，感覺美和發(fā)現(xiàn)美的能力。如我在幼兒園實踐時教學(xué)前班跳《拔蘿卜》，這是一個根據(jù)兒歌創(chuàng)編的舞蹈，符合幼兒合群的生理特色。

在排演時，我首先介紹《拔蘿卜》的故事背景，然后播放音樂，真實的生活實踐與生動的舞蹈語言奇妙轉(zhuǎn)換，不但教育了幼兒要熱愛勞動，更培養(yǎng)了他們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。

作者：許蕾 單位：蘭州石化天鵝湖幼兒園

幼兒舞蹈教學(xué)論文:幼兒教育中舞蹈教學(xué)的重要性

一、開展舞蹈教學(xué)對幼兒智力開發(fā)的重要性

(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認(rèn)識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學(xué)習(xí)時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產(chǎn)生很多獨(dú)特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學(xué)過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。

(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導(dǎo)幼兒把腦中的想象，去進(jìn)行創(chuàng)造，去進(jìn)行表演，去進(jìn)行內(nèi)心情感的抒發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。

二、開展舞蹈教學(xué)對幼兒潛能開發(fā)的重要性

(1)可以發(fā)展幼兒的身體機(jī)能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)幼兒骨骼等身體機(jī)能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調(diào)性更好。另一方面也是一項體力運(yùn)動，不斷進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。

(2)可以促進(jìn)幼兒的心理健康。舞蹈教學(xué)是結(jié)合音樂進(jìn)行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。

(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關(guān)系，在舞蹈教學(xué)中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要去掌握所學(xué)的動作，就需要幼兒認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復(fù)動作，讓幼兒去進(jìn)行模仿，進(jìn)而促進(jìn)其記憶力發(fā)育。

三、開展舞蹈教學(xué)對于幼兒審美能力開發(fā)的重要性

(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學(xué)在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學(xué)具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學(xué)的美也同樣如此。

(2)有助于幼兒增強(qiáng)形體美感。舞蹈的學(xué)習(xí)，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，而且幼兒的氣質(zhì)也發(fā)生著改變，在日常活動中，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認(rèn)可，也會提高幼兒的自信心。

四、開展舞蹈教學(xué)對于幼兒品格培養(yǎng)的重要性

(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。

(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當(dāng)幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強(qiáng)的意志，具有了堅韌的品格。

作者：白雯單位：荊楚理工學(xué)院