序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成:試論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：能夠養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常應(yīng)該從主動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，而且對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是有益的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣能對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)方向產(chǎn)生決定性的影響，一個(gè)小學(xué)生，只有建立良好的習(xí)慣，才能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任甚至重于傳授知識(shí)，這也是新的教育理論所提倡的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能建立系統(tǒng)而科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)度都是大大優(yōu)于以往的，因而，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多還是基于模仿的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生是通過(guò)主動(dòng)的思考來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的。要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不應(yīng)該是將教師和課本上的知識(shí)復(fù)制到自己的大腦中。培養(yǎng)學(xué)生建立主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的。從小學(xué)階段就能養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的生活是有著決定性影響的。因而，教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勤于思考的習(xí)慣是很有必要的。

在培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師第一要做的是想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)思考的欲望，教師通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生建立主動(dòng)思考的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在思考中注意把握次序和條理。有些教師在采用啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)，提出問(wèn)題后，留給學(xué)生的時(shí)間不充足，造成學(xué)生思考的過(guò)程忙亂而無(wú)序，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)主動(dòng)思考產(chǎn)生厭倦感，這是值得教師注意的。

如，在教學(xué)生“用乘法的意義解決問(wèn)題”時(shí)，我沒(méi)有急于用案例來(lái)向?qū)W生灌輸乘法在生活中應(yīng)用的重要作用。而是準(zhǔn)備了幾種不同顏色的鉛筆，每種有四只，我問(wèn)同學(xué)們：“我想知道一共有多少只U筆，同學(xué)們想一想，用什么方法列式計(jì)算會(huì)比較快？”這時(shí)，教師不急于揭示答案，而是讓學(xué)生思考，誰(shuí)想出來(lái)了誰(shuí)回答。學(xué)生有用加法計(jì)算的，我就問(wèn)，“如果我這里有50種不同的鉛筆，大家也用加法來(lái)計(jì)算嗎？想想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么運(yùn)算方法？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的思考來(lái)找到“乘法”這個(gè)運(yùn)算方法了。

二、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活的實(shí)際中尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并嘗試著用數(shù)學(xué)的方法解決。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能讓他們認(rèn)清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值意義的重要途徑。

如，在學(xué)習(xí)了乘法之后，我就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境：媽媽到超市去給我買(mǎi)文具，一盒橡皮有4塊，每盒要6元錢(qián)，媽媽一下給我買(mǎi)了3盒，你能幫助媽媽快速算出一共有多少塊橡皮，要給收銀員阿姨多少錢(qián)嗎？通過(guò)類(lèi)似這樣的生活化訓(xùn)練，一是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，二是能讓學(xué)生在生活中主動(dòng)去“幫助”家長(zhǎng)或教師“解決”數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的習(xí)慣

教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，對(duì)新知識(shí)的把握是比較好的，而在小測(cè)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們又把前面的知識(shí)忘得差不多了。一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生也就忘了大半了。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因，教師不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于學(xué)生的用功程度不夠，而是教師沒(méi)有引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有懂得溫故而知新的道理。

如，學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)加減法的學(xué)習(xí)，在乘法教學(xué)前，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)加減法進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并通過(guò)這個(gè)“溫故”的過(guò)程，引出“知新”的教學(xué)。在教學(xué)乘法之前，教師先讓學(xué)生做幾道數(shù)學(xué)加法題，在這些題中插入一些連續(xù)的加法運(yùn)算，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再將連續(xù)的加法題改成相同數(shù)的連續(xù)相加。如：先是9+4=？12+5=？然后是8+12+7=？最后是4+4+4=？，一步步將學(xué)生從加法知識(shí)的復(fù)習(xí)帶入到對(duì)乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

在課后的作業(yè)中，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生的作業(yè)每次都包含過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，除了上面的三種外還有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課上聽(tīng)講的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主探究的習(xí)慣等等，都是需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)是朝夕之間的事，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師必須放棄急于求成的思想，踏踏實(shí)實(shí)耐心地開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成:芻議農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.本文通過(guò)文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)小學(xué)生新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課前準(zhǔn)備、正確書(shū)寫(xiě)、愛(ài)護(hù)珍惜以及n前預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了剖析，旨在交流.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；新生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；持之以恒

筆者所任教的一年級(jí)學(xué)生中大部分是農(nóng)村留守兒童，由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo).這些孩子在學(xué)習(xí)上幾乎處于放養(yǎng)狀態(tài)，常常表現(xiàn)出隨心所欲，想學(xué)就學(xué)、想玩就玩.至于上課前的準(zhǔn)備，需要準(zhǔn)備些什么？他們腦子里根本沒(méi)有這個(gè)概念.在沒(méi)有教師或者其他同學(xué)的提醒下根本不會(huì)做課前準(zhǔn)備，有的學(xué)生甚至在教師到教室還在繼續(xù)寫(xiě)上一堂課的作業(yè).教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)班上總有些學(xué)生在上課時(shí)總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，教師提醒后沒(méi)一會(huì)又去玩手邊的東西.針對(duì)這些問(wèn)題，筆者時(shí)常思考到底要對(duì)培養(yǎng)什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，最終筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成

從入學(xué)的第一天起，要讓他們知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準(zhǔn)備，而課前準(zhǔn)備是一個(gè)最簡(jiǎn)單的習(xí)慣.實(shí)踐中，筆者弄了個(gè)“我是小學(xué)生”的活動(dòng)，比比課前準(zhǔn)備誰(shuí)最棒.要求每名學(xué)生必須準(zhǔn)備三支削好的鉛筆（防止鉛筆斷裂，上課削鉛筆）、一塊橡皮、一把尺子，還規(guī)定書(shū)本、文具的擺放位置及學(xué)生的坐姿（手放平，腳并攏，背挺直，頭擺正）.第一星期我都會(huì)提醒并一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地看過(guò)去，并做好記錄.到第二星期，我不再每時(shí)每刻都提醒，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備好的學(xué)生從而發(fā)揮榜樣作用，讓沒(méi)準(zhǔn)備好的學(xué)生意識(shí)到自己的哪個(gè)地方不夠好.到第三個(gè)星期，我就不再提醒，重點(diǎn)觀察記錄中做得不夠好的那幾名學(xué)生，他們有一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣我持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在一次次的激勵(lì)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣.到了第二學(xué)期，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，以后每當(dāng)上一節(jié)課教師說(shuō)下課，他們就會(huì)馬上看下一節(jié)什么課，并相互提醒做好課前準(zhǔn)備.

二、正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)造成的，也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的，而是由于書(shū)寫(xiě)造成的.由書(shū)寫(xiě)造成的錯(cuò)誤可以分為三大類(lèi).一是隨筆帶而分不清.比如，把“0”寫(xiě)得像個(gè)“6”，把“4”寫(xiě)得像個(gè)“9”.二是不講究書(shū)寫(xiě)格式.比如，算術(shù)本列豎式，把兩個(gè)數(shù)字?jǐn)D在一行中，數(shù)位不對(duì)齊等.三是抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào).比如，列豎式橫式數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)抄下來(lái)抄錯(cuò)，或是兩步計(jì)算第一步的答案抄下來(lái)抄錯(cuò)等.實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、自信心培養(yǎng)是很有必要的.往往教師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)、一句勉勵(lì)的話語(yǔ)、一次善意的勸告、一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，將會(huì)影響學(xué)生的一生.如，我班的史某某同學(xué)，只要打開(kāi)他的作業(yè)本，不是字跡潦草，就是到處是黑色痕跡.但有一次他交上來(lái)的作業(yè)比以往有些工整，字跡也稍微端正.筆者及時(shí)地在全班表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)繼續(xù)努力，嘗試著改變自己.沒(méi)想到，以后的作業(yè)他都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他對(duì)寫(xiě)字的信心越來(lái)越濃了.現(xiàn)在再看他的本子，雖然字不是那么的完美，但從字里行間中可見(jiàn)他的認(rèn)真的態(tài)度.

三、愛(ài)護(hù)珍惜習(xí)慣的養(yǎng)成

批作業(yè)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)本又破又臟，有的課還沒(méi)上幾節(jié)，口算本有的都一頁(yè)一頁(yè)掉下來(lái)了.部分學(xué)生喜歡在本子上亂畫(huà)，作業(yè)本的角都是卷曲的，打開(kāi)作業(yè)本發(fā)現(xiàn)數(shù)字寫(xiě)的很難看.這說(shuō)明學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和愛(ài)護(hù)書(shū)本的習(xí)慣還未形成.為此，筆者對(duì)學(xué)生在書(shū)本愛(ài)護(hù)上提出整潔、美觀的要求，從而使其養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本的好習(xí)慣.在學(xué)生拿到一個(gè)新本子時(shí)，筆者會(huì)提出幾點(diǎn)基本要求：明確本子的封面要寫(xiě)什么，比如，是這學(xué)期第一個(gè)本子，就要寫(xiě)上“1號(hào)本”，如果是訂正錯(cuò)題的本子就要寫(xiě)上“錯(cuò)題本”，在復(fù)習(xí)階段用于復(fù)習(xí)的本子就寫(xiě)上“復(fù)習(xí)本”.做到“專(zhuān)本專(zhuān)用”，不光使本子整潔干凈，還有利于教師批改作業(yè)，更便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺.讓孩子隨時(shí)整理自己的本子，看看有沒(méi)有褶皺.有了這些基本要求，以前皺皺巴巴的本子變得干凈整潔多了，也不再需要筆者隨時(shí)提醒他們愛(ài)護(hù)書(shū)本了.

四、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量.數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動(dòng)的.所以，教師要安排預(yù)習(xí)時(shí)間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí).對(duì)于好學(xué)生要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而針對(duì)“學(xué)困生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)中不掉隊(duì).指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展.我讓學(xué)生先將教材上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答.這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

總之，習(xí)慣與人生有很重要的關(guān)系，我們必須培養(yǎng)孩子有良好的習(xí)慣.

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成:探析如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘 要】好的習(xí)慣能夠有助于學(xué)生們良好的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)危害也是非常大的。在新課改的背景下，作為教師，該怎樣更好地調(diào)整教學(xué)方式，努力地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略探析

百年大計(jì)，教育為先。人才的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的教育作為支撐。在新課改下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上少走一些彎路，教師們一直在進(jìn)行層次不等的研討和教學(xué)試驗(yàn)。到底怎樣才能更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助，一直是教師們不斷進(jìn)行思索的共同話題。

近年來(lái)，隨著新課改的逐步推行，教育界針對(duì)新課改提出了新的育人要求。而各地教育機(jī)構(gòu)也紛紛針對(duì)這一新的教育形勢(shì)，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。為了更好地開(kāi)展好新課改下的教育教學(xué)工作，教育工作者們一直在進(jìn)行著前仆后繼的努力。而教師作為與學(xué)生之間距離最近的一個(gè)群體，對(duì)于學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)讀書(shū)期間的生活和學(xué)習(xí)負(fù)有直接性的責(zé)任。那么，根據(jù)新課改的教育教學(xué)新背景，為了更有效地培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出怎樣的努力呢？在本文中，筆者將主要針對(duì)如何有效地助力小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出自己的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)大家的教育教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

一、營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

改變單一的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)氛圍，是助力小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡大約都維持在8-13歲之間，他們對(duì)于很多事情的判斷，大多都是建立在個(gè)人喜好之上，在很大程度上取決于個(gè)人是否感興趣，是否喜歡。他們往往對(duì)于事物的判斷會(huì)建立在主觀的判斷上，缺少理性的分析能力。作為教師，教師要穩(wěn)穩(wěn)地抓住小學(xué)生的這種心理，投其所好開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

因此，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師首先要努力地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境。較之于嚴(yán)肅的課堂氛圍，學(xué)生們往往對(duì)活躍而自由的教學(xué)環(huán)境報(bào)之以認(rèn)可的態(tài)度。所以，良好的課堂教學(xué)秩序和環(huán)境是助力教師更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。此外，改變單一的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教師助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性所能夠采取的有效策略。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力的豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，比如說(shuō)，教師可以在課堂上開(kāi)展有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)之下更加積極地投入到課堂教學(xué)的活動(dòng)中去，這樣對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成也具有很好的帶動(dòng)性作用。

二、改善師生關(guān)系

加師生之間的平等對(duì)話與溝通，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主思考問(wèn)題的意識(shí)，減少直接性答案的講述，對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)給予針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生們更好地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性都是非常有幫助的一種方法。師生關(guān)系的好與壞，直接可以影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，影響到學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要積極地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，要改變以往嚴(yán)肅教學(xué)的方式，盡可能地與學(xué)生之間達(dá)成一致，讓學(xué)生們對(duì)教師的為人處事方式予以認(rèn)可。而且這樣良好的師生關(guān)系也有助于教師更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，從根本上來(lái)說(shuō)，對(duì)于師生雙方來(lái)講都是互利共贏之舉。

此外，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還要減少向?qū)W生們直接性傳授問(wèn)題答案的形式，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。比如說(shuō)，教師可以出幾道難度適中的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生們以小組為單位討論，然后各小組派出代表回答教師所出的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生們回答問(wèn)題的情況，教師要多給予他們肯定性的評(píng)價(jià)，將“你回答得很不錯(cuò)。”“比之前進(jìn)步多了。”等這樣的一些夸贊性的話語(yǔ)常常掛在嘴邊。學(xué)生們?cè)诼?tīng)到教師夸獎(jiǎng)的時(shí)候往往會(huì)更容易對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)之以積極的態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生們更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，及其教師個(gè)人的教學(xué)來(lái)講都是比較受益的。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們也比較容易養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在較高的層次上。

三、加強(qiáng)課堂討論和課堂實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升教師駕馭多媒體的能力和水平

利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)資源，同時(shí)，為了使得學(xué)生們能夠集中精力參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，教師要適時(shí)地為學(xué)生們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式提供有效的教育教學(xué)資源。讓其能夠在多樣化的教學(xué)資源的幫助下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和興趣，這將大大地促進(jìn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，為學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)與教育教學(xué)的接軌，使得教師的教學(xué)活動(dòng)變得更為容易和方便一些。

這對(duì)于教師教學(xué)的能力提出了更高層次的要求，當(dāng)然，也使得教師們能夠從繁重的課堂教學(xué)壓力中解脫出來(lái)，可以告別以往“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度上方便了教師的教學(xué)，使得教師能夠擁有更多的時(shí)間與學(xué)生開(kāi)展交流與對(duì)話活動(dòng)，讓師生之間有了更長(zhǎng)時(shí)間相處的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，為了更好地在這樣的新形勢(shì)下開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，教師要真正地將數(shù)學(xué)教學(xué)工作提升到新的層次上去。教師要多利用多媒體技術(shù)便利教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多新穎而豐富的知識(shí)。教師要盡可能多的讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到一種輕松、愉悅感，使得學(xué)生們能夠在一種相對(duì)放松的環(huán)境中，快樂(lè)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去。這就需要教師對(duì)自身的教學(xué)方式嚴(yán)格要求，要不斷地求新、求精。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜羅一些比較有意思的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的兒歌，讓學(xué)生們能夠在欣賞和識(shí)記兒歌的過(guò)程中汲取到相關(guān)的知識(shí)，加深他們的印象。

當(dāng)然，能夠助力教師們提升自身教學(xué)能力的方法還有很多，能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式也有很多，關(guān)鍵在于教師如何進(jìn)行甄別和篩選使用。以上，僅僅只是筆者個(gè)人的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成:如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘 要】小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為新形勢(shì)下教師教學(xué)的首要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不H直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，要求老師始終堅(jiān)持抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；習(xí)慣；養(yǎng)成

一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

課前準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們有時(shí)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無(wú)從下手。所以，我們布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查，如果還是有困難，就利用上課后的1-2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課前，要求學(xué)生把上課用的課本、文具、練習(xí)本、草稿本等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，靜坐教室，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來(lái)上課。幾天堅(jiān)持下來(lái)，效果顯著，孩子們責(zé)任心加強(qiáng)，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個(gè)孩子都一聽(tīng)鈴聲就進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣

一個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)話的人，才能聽(tīng)明白別人說(shuō)話的內(nèi)容，抓住話語(yǔ)中的重點(diǎn)，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。首先：從禮儀的角度讓學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話是文明禮貌的表現(xiàn)。我們平時(shí)可以采用交換角色聽(tīng)他人講話的方法，讓學(xué)生真真切切地感受到注意力集中聽(tīng)他人說(shuō)話的好處以及講話者的心理反應(yīng)。其次，從教學(xué)的結(jié)果幫學(xué)生分析，使他們認(rèn)識(shí)到只有一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的講話，下來(lái)才能很快完成當(dāng)天的作業(yè)，反之，則要花費(fèi)很多時(shí)間。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生勇于“說(shuō)”的習(xí)慣

課中只有學(xué)生不斷地提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說(shuō)的習(xí)慣。在課堂中老師要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此老師要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話，說(shuō)準(zhǔn)確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生解應(yīng)用題時(shí)，老師必須讓學(xué)生說(shuō)明已知？說(shuō)出解題思路、解題方法、計(jì)算過(guò)程。不論怎樣只有學(xué)生大膽地說(shuō)，才能說(shuō)明學(xué)生在思考，經(jīng)過(guò)老師的指正學(xué)生就會(huì)明白其中的含義。教師要善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢(shì)，利用一切可利用的資源，練習(xí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，提高他們的思維靈活性。 四、注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)“讀”的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，那么讀什么呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀教材的習(xí)慣。讀教材，就是讀教材的主題圖，看獲得什么信息，要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；再讀例題，看怎樣解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否明白為什么這樣解答；最后讀算法，看是否學(xué)到了新的計(jì)算方法。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生多讀題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)題一定要學(xué)生多讀，才能抓住重點(diǎn)字詞，明白題目要求，理解試題含義，弄清條件之間的聯(lián)系，才能根據(jù)要求正確操作。

3.認(rèn)真讀數(shù)的習(xí)慣。小學(xué)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本步驟，讓學(xué)生牢固掌握各個(gè)數(shù)字之間的聯(lián)系和區(qū)別，分清他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清數(shù)位順序，正確讀數(shù)。

4.多讀基本的概念，常識(shí)性的要牢記終生的知識(shí)，只有在反復(fù)讀中，才能記住，才能熟練，才能運(yùn)用。讓學(xué)生多讀，多記憶，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生活常識(shí)的增多他們會(huì)逐漸理解記憶的東西。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)“寫(xiě)”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)“寫(xiě)”的習(xí)慣，首先，注意培養(yǎng)學(xué)生工整、整潔、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)中，要不斷表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔，認(rèn)真的學(xué)生，采用比一比的形式，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，使每一位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)認(rèn)真、工整書(shū)寫(xiě)的好處，并能努力寫(xiě)好自己每一次作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立思考、自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。

六、注意培養(yǎng)學(xué)生善于“思”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生善思的習(xí)慣也非常重要，只有讓學(xué)生“知其然，還知其所以然”，才算完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。首先：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意設(shè)疑激趣，只要有了疑慮，學(xué)生又感興趣，他們就會(huì)思考。我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時(shí)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)水平。思維能力都是隨著閱歷、知識(shí)等等而逐漸升高的，為此我們不能過(guò)高要求，拔苗助長(zhǎng)，要讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，就能完成的”快樂(lè)和成就感。

七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在每次知識(shí)檢測(cè)中，老師對(duì)試卷進(jìn)行分析時(shí)，會(huì)有這么一句話：審題不清。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；在計(jì)算題目時(shí)，還要想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

八、培養(yǎng)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，如果學(xué)生自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求教師給以督促和指導(dǎo)。不管學(xué)生提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。如果學(xué)生做作業(yè)中遇到困難，教師只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作才能做到。

九、培養(yǎng)檢查的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時(shí)檢查，才能知道有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，這種現(xiàn)象其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)、會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成:淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自然成了我們每一位數(shù)學(xué)教師迫切需要研究、實(shí)施的問(wèn)題。“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有好多方面，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬它的范圍。我個(gè)人覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；2.良好的聽(tīng)課習(xí)慣；3.良好的做作業(yè)習(xí)慣；、4.良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣；5.良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這些方面良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

何為預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。怎培養(yǎng)？我們首先要進(jìn)行指導(dǎo)，可分五個(gè)階段進(jìn)行。第一步僅要求學(xué)生習(xí)慣先讀一遍課本。良好的看書(shū)習(xí)慣是自學(xué)能力的基本功，教學(xué)課本則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀教學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，印發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后作業(yè)的習(xí)慣。第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在讀一遍課文的基礎(chǔ)上把課本中的重點(diǎn)語(yǔ)句（特別是黑體字）摘下來(lái)，整理到預(yù)習(xí)筆記中。第三步開(kāi)始自學(xué)書(shū)中例題的解答。第四步嘗試課后練習(xí)。第五步是書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)體會(huì)，提出疑問(wèn)和探討的問(wèn)題，標(biāo)注自己的不同見(jiàn)解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣

要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，老師講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，特別是自己不太懂，有疑問(wèn)的地方，要注意領(lǐng)會(huì)。暫時(shí)有困難可以先記下來(lái)放一放，待會(huì)在思考，如果要影響后面的學(xué)習(xí)，就趕快舉手問(wèn)老師。其次會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。再次會(huì)用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。著除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦筋，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。也就是思維要跟上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；再次，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。有些老師特別是新老師，經(jīng)常一拋出問(wèn)題馬上就叫學(xué)生回答，學(xué)生根本來(lái)不及思考，只有個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。我們應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度的尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等等。2.要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。從數(shù)字到數(shù)的書(shū)寫(xiě)、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。此時(shí)對(duì)于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。3.態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。4.認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。5.認(rèn)真檢查，驗(yàn)算的習(xí)慣。如：在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

說(shuō)到學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，其實(shí)作業(yè)過(guò)程也可以算是復(fù)習(xí)，它能有效的鞏固知識(shí)。但是，作業(yè)前的復(fù)習(xí)工作尤為重要，它能使學(xué)生分清解題思路，統(tǒng)攬全局。其次，要學(xué)會(huì)總結(jié)。把例題、習(xí)題、作業(yè)中的經(jīng)典題集中起來(lái)，歸納出來(lái)，形成題庫(kù)。幫助學(xué)生畫(huà)出知識(shí)樹(shù)，尋找各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生遍題、變題，這必將會(huì)帶來(lái)意外的收獲。這樣做，更重要的是在于加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

從小學(xué)到大學(xué)，除了知識(shí)面擴(kuò)寬以外，就是自學(xué)習(xí)慣要有明顯提高。縱觀古今中外的政治家、文學(xué)家、科學(xué)家，自學(xué)成才者不勝枚舉，特別是在當(dāng)今，無(wú)論什么人，舍棄勤奮自學(xué)，都難以成才。因此，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，不僅對(duì)開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，而且會(huì)影響到人的一生的成長(zhǎng)進(jìn)步。自學(xué)習(xí)慣最主要的就是獨(dú)立思考和善于利用資料的習(xí)慣，不要輕易看書(shū)本上的答案，要經(jīng)過(guò)自己充分思考并于答案進(jìn)行比較。“君子性非易也，善假于物也：，遇到疑難要主動(dòng)查閱參考資料。

二、如何對(duì)待培養(yǎng)過(guò)程中的反復(fù)及后進(jìn)生現(xiàn)象

習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期里逐步養(yǎng)成的。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期的反復(fù)而逐步養(yǎng)成。教師一定要有耐心，持之以恒。特別是對(duì)于后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦，要針對(duì)他們的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，期待進(jìn)步。除此之外還要善于抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如口算時(shí)，比一比，哪位后進(jìn)生酸得既快有對(duì)，板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位后進(jìn)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在這一培養(yǎng)過(guò)程中，必要的監(jiān)督手段將有助于學(xué)生消除懶惰心理。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種手段培養(yǎng)W生聽(tīng)課、讀書(shū)、驗(yàn)算、自習(xí)、預(yù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。