序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高校協同創新中科研團隊管理探析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

1高校科研團隊建設協同創新的理論基礎

1.1高校科研團隊協同創新的基本內涵

科學技術是第一生產力，而創新是研發高新技術的重要力量之一。高校科研團隊的協同創新就是團隊內各組織成員間在相互合作的基礎上，來實現資源、人力等各方面的優勢互補，從而實現技術、管理等資源的高效利用。高校科研團隊的協同創新就是要建立高校與政府采購部門、各科研機構以及企業間的有機聯系，建立共同目標，實現跨領域合作、資源共享，以促進科研技術產品的社會化應用，實現科研生產應用的一體化發展。

1.2高校科研團隊協同創新的需要

高校科研團隊協同創新本質是將知識和技術轉化為生產力，其最大特點就是研、產、售協同發展。我們知道，科學技術是第一生產力。現代社會的發展需求是高校知識生產方式的重要需求之一，要將知識轉變為生產力，其高校科研團隊的協同創新就是強大的推動力。這是因為，高校科研團隊只有協同創新才能充分滿足社會發展的需求，不僅如此，也只能在這種協同新創的前提下方能兼顧國家和人民的利益。同時，高校科研團隊建設協同創新機制，打破了不同學科與研究領域之間的壁壘，在更為廣闊的知識面上進行創新。基于這些需要，高校科研團隊建立協同創新機制，除了以上所述內容，還要借用網絡信息技術，為其提供便利的交流平臺，以更好地為高校科研團隊協同創新發展，實現共同目標提供助力。

2高校科研團隊建設協同創新機制的現狀

2.1高校科研團隊協同創新現狀研究

第一，在不同學科之間的聯系方面，考察高校科研團隊協同創新機制建設的現狀。教育與科研工作結合在一起是高校的特點，學科交叉與融合也特別突出，要充分發揮高校集教學與科研于一體的重要作用，高校科研團隊的協同創新機制的建立就十分必要。它可以把不同學科融合在一起，以有效地促進高校的科研工作。為此，高校科研團隊應該加強各學科之間的協同創新方式，建立科學的協同創新模式，以充分發揮不同學科的優勢。而現實是，這種協同新創的模式，高校科研團隊還沒能真正地建立起來。

第二，從高校內部不同科研團隊間的聯系，考察協同創新現狀。高校內部不同科研團隊負責著不同的事務，但是，這些科研團隊都面臨著不同的挑戰，要應對這些挑戰僅憑團隊個體的力量是不夠的，協同不同科研團隊的力量，就成為高校科研團隊創新的主要方式，也只有這樣才能創造出更好的高校科研團隊協同新創的平臺。而高校科研團隊的這種協同新創平臺根本沒有建立。

2.2高校外部科研團隊協同創新現狀研究

第一，在科研團隊間的協同創新建設方面，考察高校間的協同創新現狀。因教育、科研方面的重點不同，各高校的優勢有著明顯的不同，科研團隊的協同創新的目標也有差異，這就較大地分散了高校科研團隊的研究和創新能力，各高校科研團隊只有實現協同創新，才能較好地發揮不同高校的人才、學術、科技等方面的優勢，提高各高校知識轉化為生產力的能力，更好地服務社會。而這種高校間的協同新創機制還沒有形成。

第二，在人才培養協同機制建設方面，考察科研團隊內的現狀。在傳統教學工作中，高校科研團隊人才培養方面，缺乏協同意識，其人才培養的協同機制有待進一步健全。在人才培養與協同創新戰略關系的實質內涵上，有的高校未能準確領會，因而在教書育人決策機制方面，嚴重缺少協同創新意識的培養。加之學科專業與教學科研之間的嚴重條塊分割化，更加難以為成員提供多元化的協同培養。更有甚者，有的高校在人才培養方面還仍局限在“校本培訓”的意識里，自我封閉、自我設計，沒有引進競爭機制，外校優秀的教育資源和培養模式不能為本校的人才培養發揮作用。

第三，在與企業、地方間的協同創新方面，考察高校科研團隊的現狀。要把知識和技術轉化為生產方式的直接形式，就是高校科研團隊與企業、地方間的協同創新平臺。在這個平臺上，也可以為高校教育事業和科研工作提供更為有利的環境。但是，高校科研團隊卻沒有充分利用這一平臺，因此在科研和人才培養方面，沒有為推動高校與企業、地方經濟文化的發展做出更多貢獻。

3高校科研團隊建立協同創新的對策

第一，改革高校科研團隊的人才培養模式。高校科研團隊建立應該以協同創新為依托，匯聚優質教育資源和科研力量，以更好地形成人才培養模式。高校科研團隊要充分利用政府的政策及項目引導，以國家倡導建立科技研究共享機制為契機，借鑒國內高校比較成功的經驗，建立協同創新研究平臺，建立高校協同新創資源共享機制，將政府、企業、科研團隊等資源有效整合到高校科研團隊的人才培養中，優勢互補，建設人才培養與教學、科研、企業之間協同創新的全新培養模式。

第二，高校科研團隊要以建設開放、協同的共享機制為目標，充分激發創新活力，推動高校科研不斷發展。高校科研團隊應該聯合其他研究機構，如建立資源管理共享的協同創新機制，它要包括項目、成果、人員、設備、經費等多種要素，建成共同管理的協同創新共享機制。再如，建立高校科研團隊的優勢互補、互動機制等資源共享平臺，實現科研資源共享的聯動模式。

第三，高校科研團隊要建立以創新質量為導向的評價模式，建立有利于協同創新的人力資源機制。現在，高校科研團隊的人才培養目標已經多元化，基于這種多元化，應該建立多元化的研究評價機制，以最大程度地激發團隊成員的進取心，使成員的專業化、職業化選擇和自身發展空間需求得到充分的滿足，同時將優秀人才匯集到協同創新團隊中來，形成有效的人才合力，在團隊里形成以任務驅動的激勵機制，從而確立以任務完成的質量、注重原始創新和解決重大社會需求的綜合評價機制，進一步整合各個協同科研團隊的人才優勢，構建具有鮮明特色、銜接緊密的團隊組織，為高校科研團隊培養更多符合當代科研發展需要的創新型人才。

第四，高校科研團隊要建立基于面向市場的“市場型”協同創新管理體系。高校科研團隊要建立全新的市場型的協同創新管理體系，就應該以契約、信任和混合管理為模式，確立其協同創新的機制。高校科研團隊也應該引入契約模式，使得交易各方明確應該做什么、不應該做什么，增強對交易對象按要求完成交易行為的信心。在一定程度上抑制交易各方的逆向選擇，減少了交易各方出現沖突的可能性，對產學研協同創新順利開展起到保障作用。這里也應該注重信任管理的引入。高校科研團隊要與社會企業、地方政府合作，校企協同創新的契約一般相對簡單，交易各方有時以戰略備忘錄的方式對產學研協同創新的主要事項進行約定。校企交易雙方有意向并會盡心盡力去克服困難，努力實現期望的目標，避免意料之外的情況而增加的重新討價還價成本，使得產學研協同創新各方在產學研過程中的協調更為順暢。更為重要的是，在高校科研團隊建立協同創新機制中還要引入混合管理機制。我們知道，契約和信任管理能克服不確定性和交易專用性投入大的障礙，但由于正外部性導致企業與高校科研團隊進行產學研協同動機不足的障礙，需要有外部條件加以激勵。為了鼓勵企業積極與高校科研團隊進行產學研協同創新，促進新常態下企業的轉型升級，加快高校科研團隊應用型人才培養的轉型發展，需要提供事前的激勵構成混合管理。通過混合治理，企業能獲得經濟利益或者聲譽，或者獲得政府的政策支持作為補償，以激勵企業與新建本科院校開展具有正外部性的產學研協同創新，促進區域經濟發展以及產業升級。

第五，高校科研團隊要建立有利于培養國際化人才的對外交流與合作機制。科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。以同志為總書記的黨中央，高度重視科技創新引領社會發展的重要作用，將科技創新視為創新驅動發展戰略的核心。高校科研團隊作為科技創新引領社會發展的重要力量，就要立足于解決重大社會需求，乃至國家面臨的重大科研問題，要開展校際間甚至國際間的協同創新。與國際一流大學開展人才交流，加強國際合作進行人才培養。同時要建立多種形式的中外合作機制，借力國際優質教育資源，實施團隊成員的國際化培養計劃，有利于高校科研團隊培養出高水平創新型人才。