序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇幼兒園教育中民間藝術文化傳遞范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

本次針對幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的分析和探索，認為幼兒園要在課程教育的構建與環境改造中融合民間藝術文化，促進幼師與幼兒之間的交流互動，這樣有利于促進幼兒園的身心發展以及幼兒園的學習。民間藝術是中華傳統文化的一種載體，它是以一種大眾化的形式存在，主要是通過生活和環境反應出的藝術文化。隨著社會不斷的發展，在很多幼兒園教學中一直在積極展開民族文化的藝術教育。與此同時，在很多幼兒園中都在面臨教學的改革與課程的改進兩大問題，在教育行業中處于熱潮時期，幼兒園在設計和組織幼兒的實際教育方式上在不斷的更新教育的方式和內容，在教育的方式上要突出幼兒園的主要特色，為幼兒園發展的發展提供了創新的選擇方式。因此，要積極挖掘和利用民間藝術文化的特色，將幼兒園課程內容進行深化拓展，這樣才符合新一代的教育改革方式。

一、在幼兒園課程中滲透民間藝術文化

課程需要利用民間藝術來襯托課堂的氛圍。民間藝術的發現又來源于生活實踐，通過人們的日常生活來發現民間藝術文化的存在，課堂的實踐結合民間藝術的實踐綜合起來，這樣才能使得民間藝術在幼兒園課程中發揮關鍵作用，更好的引導幼兒發現藝術文化的存在。我國是一個多民族的國家，在幼兒園課程中滲透民族文化是非常重要，讓幼兒在幼兒時期就要學會對民族藝術文化的認識，吸收民間文化的特色，不僅能夠使課程具有真實性和實踐性，也使得課程增添了一些趣味性，而且能夠使幼兒對多種文化的認同感，并讓幼兒學會對他人的接納和認同。在實踐中，我們要根據幼兒所處的民族環境讓幼兒學習民族知識，教師要利用多種不同的教育方式啟發幼兒的思想。利用不同民族的民間藝術內容對幼兒進行啟發性教學，讓幼兒對民族藝術文化產生興趣。教師應該為幼兒在課堂中準備積極向上的課程知識，要表現出民族的原則和特色。

二、在環境創設中滲透民間藝術文化

幼兒園環境是對幼兒教育非常重要的一種資源，是在整個幼兒園中存在的一種隱形式的教育方式，這種方式有利于推進幼兒的學習和成長。因此，教師應將民族藝術文化滲透到幼兒園環境的創設中，要營造適當的環境氛圍，要吸引幼兒的好奇心和積極性，注重環境的豐富和藝術，讓幼兒踴躍參加，敢于探索與發現。讓幼兒在愉快的教育環境下展現自我，并獲得收獲感。在此方面，首先，教師應該努力為幼兒創設富有民間藝術氣息的教學氛圍。在對幼兒園進行具有文化藝術的裝修設計。例如在走廊、墻面、樓梯等地方進行展覽，一方面既展示了民族藝術文化的氣息，又為幼兒對民族藝術文化加深了認識。其次，要讓幼兒積極參加到這個民族藝術的環境中，并進行實踐操作，幼兒園環境教育必須要結合幼兒的身心成長的特點進行。

三、將民間藝術文化滲透到師幼之間

幼兒與教師之間的溝通是最重要的，師幼互動有利于促進師幼之間的情感，教師可以通過創新性的各種游戲及活動對幼兒進行引導型開發智力，吸引幼兒的興趣，讓幼兒積極參與教師組織的游戲活動中，發展幼兒的主動性和創造性。為此，教師應將民間藝術教育融入到教學活動主題中。要讓幼兒養成良好的學習態度，因此，教師在主題活動開展過程中，讓幼兒受教師的啟迪，教師應為幼兒與家長共同舉辦民族藝術文化的活動，可以通過圖片、視頻等多種方式呈現內容的創新感。也可以通過民間的傳統游戲增加民族文化的不同氣息，民間游戲是最具有藝術文化氣息了，其內容的趣味性和操作性要符合現在花幼兒教學的特點，教師還要具有一定的指導耐心和教學能力，這樣兒童才能有效的參與到活動中，從而得到教育的最佳效果。因此，幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化需要結合幼兒的心理成長規律為幼兒進行設計。

四、結束語

通過本次分析幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化在幼兒園產生的作用，使得教師又進一步掌握了對幼兒的思想開發的方式，在幼兒教學中要將課堂創新，能足夠吸引幼兒對課堂的興趣，這樣才能提高課堂的效率以及推動幼兒對民間藝術文化的掌握和認識，也為幼兒期的教育工作奠定了基礎，提供了更好的教育方式。

參考文獻：

[1]朱昌渝.民間文化在幼兒教育中的實現路徑初探[J].中華文化論壇,2018(09):154-158.

[2]楊春娟.讓民間文化藝術走進幼兒園[J].學周刊,2017(15):202-203.

作者:趙秀平 單位:山東省青島市城陽區流亭街道王家愛心幼兒園