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［摘要］隨著社會進步和教育改革的持續推進，現代化教育理念已經成為當下主流思想，是推動教育體系優化創新的關鍵因素。英語教學作為教育體系中的重要組成部分，伴隨教育改革理念已經實現發展路徑拓展。其中最主要的教學方式就是由傳統教學轉變為信息化教學，利用網絡多媒體技術輔助教學形式，達成教學目的。依托網絡多媒體背景推進英語教學創新，是現代教育發展的趨勢，也是提高教學效率、加強教學效果的重要方法。本文旨在研究網絡多媒體環境下的英語教學創新策略，以期為英語教學發展提供借鑒經驗。

［關鍵詞］網絡多媒體；英語教學；創新研

引言

信息技術的不斷發展為社會各界帶來全新發展路徑，教育領域受到信息技術影響已經實現由傳統教學形式向現代化教學體系的轉變。英語作為基礎課程之一，能夠幫助學生構建完整學習體系與專業能力，因此將網絡多媒體技術應用于英語教學之中能夠最大限度提高學生英語素質，改變傳統英語教學方法，引導更多學生進行英語學習。網絡多媒體的出現將有效改變英語教學枯燥乏味的缺點，為學生帶來全新學習動力，不僅緩解教學壓力還能改善教學效果，是英語教學發展的全新助力。

一、相關理論基礎概述

（一）教育信息化

教育信息化是基于信息技術發展誕生的現代教學形式，其本質是在教育領域全面應用信息技術來彌補傳統教育方法的不足與缺陷，推動教育體系改革與創新。教育信息化具備共享性、智能化和多媒體應用等內容，可以有效改變傳統教育思想和教學方法，是教育現代化體系構建的關鍵要素。教育信息化的核心要點是教育與信息技術的充分結合，利用技術手段改變教學形式，達到提高教學效率，加強教學效果的目的。教育信息化轉變為學生學習提供全新方法，改變傳統教學體系中教師為課堂主體，學生被動接受知識的情況，利用網絡多媒體技術推動學生個性化發展，激發其主觀能動性，讓學習過程多元化、層次化，既保證學習效果，又實現教學目的。

（二）網絡多媒體教學

網絡多媒體教學是教育信息化細化發展產物，其本質就是利用網絡多媒體技術輔助課堂教學推進，保證教學效率基礎上豐富教學形式。依托網絡開放性、共享性和傳播性特點，為學生提供優質學習資源，讓學生能夠自主選擇學習內容，打破傳統教學模式時間和空間上的桎梏。在表現形式上網絡多媒體教學實現教學信息化影響力的進一步擴大，利用網絡技術優勢提高學習效率，也實現教育資源平衡性發展。網絡多媒體教學是基于傳統課堂教學所衍生的全新教學方法，能夠為學生提供良好學習環境，構建全新學習體系，以此來實現學習效果加強，幫助學生提高自主學習能力。

（三）網絡多媒體教學特點

網絡多媒體教學是基于互聯網技術發展所產生的技術手段，其具備以下幾項特點：第一，具備實時交互性，學習反饋是保證學習計劃有序推進的重要形式，網絡多媒體教學能夠為學生提供實時交互性，加強學習反饋效果，保證學生在學習時能夠準確掌握自身情況，及時調整學習方法和學習頻率；第二，具備開放性、共享性等特點，能夠實現對時空間限制的突破，實現與傳統課堂教學的互補與促進，創新教學形式。第三，具備刺激性特點，能夠利用聲音、圖像和視頻進行多種感官刺激，加大學生信息獲取量，以此來加強教學效果，達到預期教學目標。

二、網絡多媒體應用于英語教學創新的意義

（一）有利于豐富教學形式

傳統英語教學形式主要以教師為主，學生為輔，在教學過程中學生只能進行知識的被動接收，這就使得整體教學效果不能達到預期目標，導致學生英語知識掌握效果不佳。所以在英語教學過程中應用網絡多媒體能夠有利于豐富教學形式，利用多元化、層次性教學方法來提高課堂教學效率。網絡多媒體能夠有效突破傳統課堂教學局限，利用網絡技術優勢帶動學生進行英語學習。同時能夠改變傳統英語課堂教學方法，讓英語教學形式多樣化發展，傳統英語課堂教學主要使用灌輸式教學方法，在有限時間和空間里學生無法有效消化所學習的英語知識，就會導致整體教學效果不佳，長此以往學生會產生厭學情緒。而網絡多媒體能夠保證學生學習積極性，以網絡技術為基礎構建全新教學體系，確保英語教學的實效性，為學生學習英語知識提供有力支持，讓課堂教學更加豐富多彩。

（二）有利于拉近師生關系

師生關系是維持課堂教學效率和效果的關鍵因素，所以要保證師生關系的正向性發展。但在傳統英語教學體系中，師生關系處于不平等地位，學生對教師存在天然畏懼感，會導致教學效果不能達到預期目標，學生對學習所遇到的問題不敢咨詢，從而影響學習效率。傳統教學體系下師生間還存在信息差異，阻礙教師與學生平等對話。因此積極應用網絡多媒體進行英語教師創新，能夠有利于拉近師生關系，學生可以利用網絡技術進行自主資料查找，增加自身知識掌握深度，縮短與教師之間的信息差距，對課堂教學時不懂的問題能夠大膽提問，以此來保證英語知識的掌握與學習。教師也通過網絡多媒體技術應用轉變自身教學定位，由傳統的教授者轉變為引導者，利用學校教育資源引導學生進行自主學習，培養學生主觀學習能力，加強邏輯思維和獨立思考能力。

（三）有利于改進教學過程

英語教學過程不僅需要實現知識傳授，還應實現創新思維培養。傳統英語教學過程主要由教師進行準備，從備課、預習到課堂教學、課后復習等，一整套流程缺少學生主觀參與，不能保證學生對英語知識有效掌握。在課堂教學時主要教學過程就是教師帶領學生進行記憶和理解，相對認知學習層次較低，無法實現教學創新。所以在英語教學時使用網絡多媒體能夠有效改進教學過程，讓學生能夠利用線上資源進行英語知識學習，引導學生積極參與課堂教學準備過程，比如：教師可以將要講授的英語知識進行告知，讓學生預先利用網絡技術進行初步掌握，之后在課堂教學時利用多媒體設備引導學生積極發言，以此加深其學習印象，達到提高教學效率，加強教學效果的目的。網絡多媒體教學能夠有效幫助學生實現思維發展，加深學生主觀英語學習理念，讓學生完成深層次認知活動。

三、網絡多媒體環境下英語教學現存的問題

（一）教學形式單一

受到傳統教學思維影響，部分學校在進行英語教學時教學形式單一，教學方法落后，已經不能滿足英語教學體系發展需求。相關英語教學模式存在一定困難，無法保證學生學習主體地位，學生缺少主觀學習意識，導致英語學習效果不佳，學習效率地低下。同時課堂教學內容受到教學形式影響枯燥乏味，缺少良好英語學習氛圍。

（二）教學理念落后

英語教學創新缺少教學理念支持，部分學校進行英語教學創新時相關教學理念落后，無法保證網絡多媒體與英語教學有效結合。缺少創新教學理念基礎條件，教師缺乏相關創新思維內核，對網絡多媒體本質掌握不深。無法應用技術手段推動教學理念創新優化，部分教師缺少創新教學思維動力，對網絡多媒體教學應用不夠重視，缺少課堂教學轉變契機。

（三）信息應用不足

學校對網絡多媒體設備和信息技術應用缺少有效認知，網絡多媒體技術和設備使用頻率不足，無法推動英語教學創新發展。網絡多媒體設備投入力度不足，英語課堂教學開展時缺少相關教具設備支持，影響整體課堂教學效果。對校內教學資源缺少有效整合手段，教師缺少信息資源庫支撐，同時對信息化教學發展不重視，卻很少建立全新英語教育體系條件。

（四）師資隊伍缺失

部分學校英語教學缺少專業信息知識，對信息技術了解不深，無法推動英語課堂教學與信息技術充分結合。部分學校英語教師隊伍年齡偏大，受到傳統教學思維影響較深，不能很快轉變自身教學觀點，對網絡多媒體教學體系應用不全面。教師缺少專業性技能掌握，缺乏多媒體設備使用經驗，影響整體教學效果。

四、網絡多媒體環境下英語教學創新策略

（一）完善教學模式，推動多元發展

多元化教學模式是英語教學現代化發展的重要理念，能夠實現英語教學改革創新，完善教育體系內容。在進行英語教學時要重視教學形式的多元化展現，以層次性和多樣性教學方法構建教學制度。第一，優化教學模式，傳統英語教學主要以填鴨式教學為主，教師時刻處于課堂主導地位，對學生英語學習狀態和學習能力了解不夠深入，無法保證每位學生英語學習效果達到預期目標。所以要全面優化教學模式，利用網絡多媒體技術引導學生進行主觀學習，加強英語學習效率，激發學生學習興趣和學習熱情。第二，豐富課堂教學內容，教師應積極使用網絡多媒體設備和技術為學生塑造良好課堂學習氛圍，引導學生積極學習情緒，加深對網絡教學資源的應用，保證學生在學習期間能夠依托教學資源實現探究性學習思維培養，根據不同學生的學習情況制定針對性教學方案，讓英語課堂教學更加開放和自由。比如：在進行單詞教學時，教師應積極挖掘網絡英語資源，將單詞教學進行形式轉變，通過圖片和視頻等方式來吸引學生注意力，讓學生能夠直觀了解英語單詞的內涵與文化背景，加強學生掌握程度。這樣能夠推動學生進行主觀思考，加深學習印象。

（二）創新教學理念，提高教學效果

受到傳統教學理念影響，部分學校在進行英語教學時還在使用傳統教學方法，這會導致學生對英語學習產生抵觸心理，影響整體教學效果。所以要創新教學理念，優化教學思維，保證英語教學現代化轉變與發展，第一，應用創新教學理念基礎，應積極引導教師教學思維更新，讓其深入掌握網絡多媒體教學本質，利用技術手段推動教學理念創新優化，以此來改變傳統英語教學觀念。將聽講－記錄－背誦的教學理念轉變為理論學習－自我驗證－深入分析的主觀學習思想，為學生提供全新自主學習渠道，依托網絡多媒體改變傳統教學觀念。第二，改變傳統教學思維，推動信息化課堂教學體系建設，現代化教育體系發展離不開信息技術手段支持，所以在進行英語教學時要重視網絡多媒體應用效果，以技術手段拓展教學思維，為英語教學發展提供全新路徑。積極引導學思維住那邊，推動教學成果實質性提升，以理論知識加實踐能力相結合方法來推動教學內容實際應用，讓英語課堂教學實現信息化轉變。同時要凸顯信息技術優勢，引導教師在課堂教學時應用更多網絡多媒體教學方法，讓現代信息理念與教學思維完美融合。

（三）促進設備應用，優化學習過程

推動英語教學創新需要從多角度、多層次進行考量，在實際教學過程中提高網絡多媒體技術和設備的使用頻率，推動英語課堂教學現代化轉變。確保英語教學體系全面優化與創新，為提高英語教學效果提供有利條件。第一，加大網絡多媒體設備的投入，學校應積極開展多媒體教室建設，利用網絡多媒體設備擴充課堂教具種類，以此豐富課堂教學內容。加大硬件基礎設備滿足，為教師進行教學創新提供足夠空間。學校可以整合自身教學資源構建校內教學資源庫，將相關教育資源進行上傳，讓教師和學生能夠自由進行學習資料搜索。在教師角度利用資源庫內容進行課程制備，保證課堂教學效果；在學生角度引導其進行線上英語學習，充分挖掘信息資源庫便利性，結合網絡多媒體設備實現課堂英語學習，提高學習效果和學習效率。第二，加強信息化教學應用，應深入挖掘信息化教學內容，以信息技術和多媒體設備構建全新英語教學體系，最大化實現教學資源應用，在課堂教學時使用多媒體設備進行圖片、視頻教學，改變英語學習枯燥性，在課后利用微信群或公眾號發布英語知識相關內容，引導學生進行課后復習，加強英語知識掌握。

（四）組建專業隊伍，加強師資力量

教師作為教育體系中的關鍵因素，能夠保證教學任務有序推進，實現教學體系目標，幫助學生深刻掌握專業知識。所以要重視教師專業性提高，保證教師能夠實現代化教學思維轉變。第一，加強教師專業性，豐富網絡多媒體使用經驗，學校應定期對教師進行專業知識培訓，將前沿教學觀念進行普及，讓英語教師能夠有效了解最新教學觀點，加強教師對信息技術和網絡多媒體設備的了解，引導英語教師進行自身專業知識體系革新，保證英語教學與網絡多媒體的有效結合，推動課堂教學效果提高。學校應定期開展信息技術培訓，引導教師積極參與，以此來提高教師對信息技術的主觀掌握程度，對常用軟件和設備進行用法普及并進行考核，確保教師深入理解和使用。第二，提高教師信息素養，保證教師具備利用網絡多媒體進行英語課堂教學模式構建能力，提高教師隊伍招聘標準，組建專業教師隊伍，將信息技術納入招聘條件，全面推動教師隊伍年輕化發展。同時將教師信息技術掌握程度與職稱評定相掛鉤，推動教師進行自主信息知識學習，倒逼其構建信息應用體系，保證英語課堂教學創新性，實現網絡多媒體全面應用。

結語

綜上所述，英語教學創新離不開多方位支持，需要構建一套由上至下、從里到外的創新模式，確保英語教學現代化轉變。因此要全面依托網絡多媒體環境，推動英語教學信息化發展，可以從完善教學模式、創新教學理念、提高設備應用和組建專業隊伍等方面實現網絡多媒體技術專業應用，既保證英語教學效果提高，又實現學生英語知識有效掌握，保證英語教學全面優化。

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作者:胡俊茹 單位:廣州科技職業技術大學