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摘要：本文是美國(guó)以學(xué)生為中心本科教學(xué)改革系列研究的第五篇。首先討論了評(píng)估和評(píng)價(jià)這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義以及它們的習(xí)慣用法。由于歷史原因,在美國(guó)高等教育發(fā)展史中,評(píng)估主要與學(xué)校和專業(yè)認(rèn)證有關(guān),而評(píng)價(jià)主要與學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)有關(guān)。通過(guò)這一分析,為讀者提供一個(gè)基本歷史背景。然后介紹美國(guó)高校的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)架與邏輯。這個(gè)體系的基本特點(diǎn)是:一條主線、三級(jí)管理;具體表現(xiàn)為一個(gè)使命(學(xué)校教育使命)、三個(gè)矩陣(通識(shí)教育矩陣、專業(yè)教育矩陣、課程教學(xué)設(shè)計(jì)矩陣)、兩個(gè)輔助機(jī)構(gòu)(教學(xué)支持中心和院校研究辦公室)。貫穿整個(gè)體系的基本管理思想是系統(tǒng)管理和全面質(zhì)量管理。隨后介紹了該體系和校內(nèi)外各種評(píng)估的關(guān)系。最后討論了與體系構(gòu)建有關(guān)的六個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。最后是給中國(guó)高校的一個(gè)建議。