序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實習(xí)考察報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

地點 洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心

內(nèi)容 建設(shè)幸福家園 構(gòu)建和諧社區(qū)

洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心是洛社鎮(zhèn)積極轉(zhuǎn)變政府職能，拓展社區(qū)服務(wù)和社區(qū)黨建工作領(lǐng)域，打造服務(wù)型、魅力型、特色型社區(qū)而設(shè)立的綜合性社區(qū)服務(wù)平臺。

近年來，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心緊緊圍繞以人為本、服務(wù)群眾、構(gòu)建和諧的理念，以實事求是、因地制宜為原則，以開拓進取、居民需求為動力，以構(gòu)建和諧社區(qū)為目標(biāo)，不斷摸索和拓展管理科學(xué)、服務(wù)全面的社區(qū)服務(wù)工作領(lǐng)域，提升服務(wù)社區(qū)群眾的能力和水平，全力推進和諧社區(qū)建設(shè)，精心打造洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)的“示范點”和社區(qū)群眾滿意的“幸福家園”。

提升“滿意指數(shù)”，打造一流平臺

走進洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心大廳，“以人為本，共創(chuàng)和諧”幾個醒目的大字凸現(xiàn)出社區(qū)服務(wù)中心的服務(wù)理念和工作目標(biāo)。該服務(wù)中心通過形式多樣的特色服務(wù)、貼心服務(wù)，打造社區(qū)群眾滿意的服務(wù)平臺。

社區(qū)服務(wù)中心設(shè)立了行政事務(wù)受理大廳，為社區(qū)群眾提供民政、社保、農(nóng)民維權(quán)等服務(wù)，并實行了首問負責(zé)制、服務(wù)承諾制、辦事公開制等服務(wù)制度，做到“受民之托，忠民之事”，切實為群眾解決實際問題。根據(jù)群眾的需求，服務(wù)中心不斷地完善服務(wù)功能，豐富服務(wù)內(nèi)容，改進服務(wù)方式，推出了家政、就業(yè)指導(dǎo)等近20個便民利民項目，做到有求必應(yīng)、有事必幫，去年以來已為社區(qū)居民群眾提供各類服務(wù)15000多人次。近日，無錫市癌癥俱樂部惠山分部洛社康復(fù)活動中心和養(yǎng)生保健指導(dǎo)中心又在社區(qū)服務(wù)中心掛牌成立。洛社康復(fù)活動中心是洛社鎮(zhèn)癌癥患者自發(fā)組成的群體抗癌組織，主要開展宣傳防癌抗癌知識，傳播抗癌理念和信息，實施康復(fù)綜合治療等活動，幫助癌癥患者進行科學(xué)抗癌，群體抗癌和正規(guī)治癌。

在服務(wù)好社區(qū)群眾的基礎(chǔ)上，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心以其優(yōu)越的設(shè)施條件和直面社區(qū)群眾的窗口效應(yīng)，成為了政府各職能部門的活動基地。去年以來，先后和鎮(zhèn)教育文體服務(wù)站、鎮(zhèn)婦聯(lián)、團委、工會、文衛(wèi)辦等聯(lián)合舉辦了依法行政專題講座、消費維權(quán)服務(wù)培訓(xùn)、“和風(fēng)吹綠運河岸”演講比賽、創(chuàng)業(yè)婦女先進事跡報告會等各類活動25次，參與的群眾達上萬人，成為我鎮(zhèn)政府部門把黨的方針政策落實到基層，執(zhí)政為民體現(xiàn)在基層，密切聯(lián)系社區(qū)群眾的“連心橋”。

激活“文化細胞”，繁榮群眾文體

每逢星期六下午，洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心音樂活動室里絲竹繞梁，曲樂悠揚，社區(qū)曲藝愛好者正聚集在這里進行二胡、琵琶等民樂演奏。彈奏者輕撥琴弦，悠悠弦樂從指間流出，如泉水緩緩流淌，沁人心脾，每個人臉上都洋溢著滿足和陶醉，興致盎然者還會上臺吟唱一曲，一曲唱罷，叫好聲不斷。這是社區(qū)文化活動一個普通場景，也是洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心不遺余力活躍群眾文化體育，推動社區(qū)和諧文化建設(shè)的一個縮影。

近年來，洛社社區(qū)服務(wù)中心根據(jù)不同社區(qū)人群的需求，有針對性地開展豐富多彩、寓教于樂的文化體育活動，讓社區(qū)居民感受到濃厚的文化、文明與和諧氛圍。

洛社鎮(zhèn)社區(qū)服務(wù)中心把健身房、圖書閱覽室、樂器室、創(chuàng)作室等向社區(qū)群眾免費開放。清晨和傍晚，居民們紛紛來這里鍛煉、健身;閑暇時間，這里成為老年人讀書看報，揮毫潑墨的好地方;節(jié)假日，社區(qū)的文藝愛好者聚在一起編演節(jié)目……。同時，社區(qū)服務(wù)中心還成為了有21支特色團隊的洛社群眾藝術(shù)團的“大本營”，一批代表洛社鎮(zhèn)最高水平的文化藝術(shù)作品、表演團隊等從這里走出來，為洛社鎮(zhèn)文化事業(yè)增光添彩。去年，洛社群眾藝術(shù)團有5個節(jié)目參加無錫市群眾文藝匯演，是參賽節(jié)目最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，獲得了“二金二銀三銅”的好成績，女聲小合唱《與書同行》還獲得江蘇省“五星工程獎”銅獎。

篇(2)

當(dāng)前，隨著校企合作的發(fā)展，很多班級都以企業(yè)命名，逐步淘汰了傳統(tǒng)意義上的序號班級命名制度，依據(jù)不同專業(yè)與合作企業(yè)的要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點為班級命名，如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級奇瑞數(shù)控班，2008級鑫龍電氣班，2009級蕪湖港口集裝箱班等，各個班級都根據(jù)自己的專業(yè)特點，以企業(yè)的名稱為自己命名，可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)和對口的企業(yè)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

（2）培育特定的班級精神文化

為了在班級文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，當(dāng)前很多校企合作企業(yè)出版了企業(yè)文化教材，將企業(yè)文化課作為高職院校的重要課程，企業(yè)的管理人員擔(dān)任教師，以企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)文化與規(guī)章制度為主要講解內(nèi)容，如奇瑞合作班設(shè)置了《素質(zhì)訓(xùn)練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業(yè)股份有限公司合作班設(shè)置了《企業(yè)概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業(yè)文化"時重點闡述企業(yè)的優(yōu)秀文化，安排學(xué)生對企業(yè)文化進行考察后撰寫考察報告。將企業(yè)文化滲入到班級課程中，有利于學(xué)生全面了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)發(fā)展理念，促進了合作班級精神文化的發(fā)展。

（3）重構(gòu)合作班班級制度文化

一在班級的宿舍管理中引入企業(yè)文化內(nèi)容，當(dāng)前，大量高職院校合作班在宿舍管理中應(yīng)用6S管理，也就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六項內(nèi)容。合作班實行6S管理，使宿舍的衛(wèi)生條件得到了明顯好轉(zhuǎn)，而且加深了學(xué)生的生活體會，提前接觸企業(yè)文化，提高自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。二在實訓(xùn)管理當(dāng)中引入企業(yè)文化。在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，合作班學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)，在實習(xí)過程中深入理解企業(yè)文化，依據(jù)企業(yè)實習(xí)管理規(guī)定規(guī)范自己的行為。

（4）企業(yè)文化進課堂

在合作班當(dāng)中增設(shè)企業(yè)文化課，在學(xué)校教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)文化。企業(yè)的管理人員擔(dān)任教師，以企業(yè)的發(fā)展史、企業(yè)文化與規(guī)章制度為主要講解內(nèi)容，如奇瑞合作班設(shè)置了《素質(zhì)訓(xùn)練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業(yè)股份有限公司合作班設(shè)置了《企業(yè)概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業(yè)文化"時重點闡述企業(yè)的優(yōu)秀文化，安排學(xué)生在考察企業(yè)文化后撰寫考察報告，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的文化內(nèi)容。

（5）企業(yè)文化進教室

在教室設(shè)計中融入企業(yè)文化，學(xué)校定期舉辦教室設(shè)計比賽，合作班的教室設(shè)計要與企業(yè)文化相一致，以突出合作辦學(xué)與企業(yè)文化為主要特點。如6S的管理口號、企業(yè)的價值觀、發(fā)展歷程和管理規(guī)章等，都可以出現(xiàn)在班級教室當(dāng)中。再有，合作班還可以利用黑板報宣傳企業(yè)文化，使學(xué)生深入理解企業(yè)文化。

（6）加強企業(yè)文化宣傳

利用學(xué)生管理部門宣傳企業(yè)文化，要求合作企業(yè)在高職院校中建立自己的學(xué)生管理機構(gòu)，如奇瑞合作班的自管會。負責(zé)管理同一企業(yè)的多個合作班，企業(yè)指定教師進行全面管理和指導(dǎo)。在這一部門當(dāng)中，模仿企業(yè)設(shè)置管理機構(gòu)和制訂管理制度，調(diào)動學(xué)生的工作積極性和主動性，與當(dāng)前高校學(xué)生自我管理的目標(biāo)相一致，也有利于學(xué)生深入理解企業(yè)的精神與制度文化。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]實踐，歷史教學(xué)，廈門大學(xué)歷史系，田野調(diào)查

[中圖分類號]K27[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]0457—6241（2012）20—0055—06

當(dāng)代大學(xué)的歷史課堂教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了很大的成績，構(gòu)成了當(dāng)今歷史教學(xué)的核心與主體。但實踐特別是野外實踐環(huán)節(jié)較少，一些不足顯而易見。比如：課堂教學(xué)中一般是老師唱主角，注重知識的傳授，學(xué)生的主動性與技能培養(yǎng)不夠；教學(xué)主要是在校園之內(nèi)進行，查閱資料也基本限于圖書館，偶爾會擴展到博物館、檔案館等地，且除館藏文獻之外，對于其他場所、類型的材料比較忽視；小論文的寫作不少是學(xué)生個人的應(yīng)急之作，很少經(jīng)過討論、爭論或修改；一些走出校園的所謂考察，不少實際是去古跡景點參觀，動眼多、動手少，觀賞多、思考少；一些史學(xué)方法的課程實際是史學(xué)方法論，或形而上學(xué)，或比較籠統(tǒng)，操作與實踐性較差。這些現(xiàn)象當(dāng)然不僅僅存在于歷史的課程教學(xué)，其他學(xué)科也有不同程度的表現(xiàn)，有的還更為嚴(yán)重。教育部有文件指出：

……實踐育人特別是實踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念……以強化實踐教學(xué)有關(guān)要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強實踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障……努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。

近年來，廈門大學(xué)歷史系本科生的教學(xué)實踐進行了若干探索，其中田野調(diào)查實習(xí)取得了一定效果，主要表現(xiàn)在：從傳授知識到掌握技能，主角由老師變?yōu)閷W(xué)生；從書齋走向田野，由書面記載回到當(dāng)年的歷史現(xiàn)場；從利用藏館文獻回到搜集各類文本，由注重文獻到兼顧儀式、訪談與傳說；從單打獨斗到協(xié)同合作，由個人思考到集體討論、分工協(xié)作以至修改統(tǒng)稿。從參觀到參與，由了解到理解，較好地將實踐與方法落到實處。

廈門大學(xué)歷史研究具有注重田野考察的悠久傳統(tǒng)，搜集利用各類材料尤其是民間文獻是其特色。中國社會經(jīng)濟史學(xué)派的奠基人之一傅衣凌先生晚年回顧自己的治史經(jīng)驗時講道：“我在研究歷史中，還有一種‘史料癖’，常常記住‘當(dāng)人類沉默時，石頭開始說話’。沒有史料，就沒有發(fā)言權(quán)。”可是正史、政書這些史料多半涉及“公經(jīng)濟”，較少記載生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，所以必須另辟蹊徑來搜集史料，“方志、族譜、賬簿、契約都是研究歷史的很好史料”。這些民間文獻值得重視，而走出書齋接觸社會、進行社會調(diào)查，“把活材料與死文字兩者結(jié)合起來……以民俗鄉(xiāng)例證史，以實物碑刻證史，以民間文獻（契約文書）證史”，才能把社會經(jīng)濟史的研究推向前進翻。這一從上世紀(jì)三四十年代以來的傳統(tǒng)，在其后繼者中得到了繼承與發(fā)揚。這在教學(xué)方面則表現(xiàn)為，廈大歷史系的本科生在田野實習(xí)方面得到的探索與提高。

一、田野實習(xí)介紹與分析

在例行的課堂教學(xué)與相應(yīng)實習(xí)之外，這種綜合的、集體的課外實習(xí)一般放在第三學(xué)年進行，主要的考慮是：三年級本科生經(jīng)過此前的學(xué)習(xí)與課堂訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識與理論方法，具有進行初步研究的一些基礎(chǔ)；另一方面，三年級開始，大量的選修課開設(shè)，課程的教學(xué)更加專門化與縱深化。從專題來看更具體，而從技能與知識層面來看則更加綜合與全面。三年級的學(xué)年論文是四年級畢業(yè)論文的前奏與序曲，需要加強研究技能方面的訓(xùn)練。限于經(jīng)費等條件，在田野的實習(xí)一般是兩周左右時間，但出發(fā)之前在學(xué)校有準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生初步掌握考察地點的自然、人文以及基本館藏史料。整個考察實習(xí)由班主任老師帶隊，其他三至五名對于調(diào)查區(qū)域比較熟悉的教師親臨指導(dǎo)，同吃同住。返校后各實習(xí)小組分頭撰寫考察報告，集體討論寫成初稿，然后分頭修改，最后統(tǒng)稿。一般有幾個月，這樣時間就比較充裕。最后由帶隊老師作序，匯輯而成一二十萬字的總報告，打印成冊，還以多媒體形式向全系老師匯報，接受評議。

如何選擇實習(xí)地點很重要，也很關(guān)鍵。如何選擇實習(xí)地點呢？2005年7月，2002級同學(xué)在江西省寧都縣田埠鄉(xiāng)東龍村田野實習(xí)。之所以選擇東龍村，指導(dǎo)教師饒偉新的解釋是：自己曾在那里做過一些田野調(diào)查，收集了相關(guān)的文獻資料，并結(jié)識了村里的一些干部和鄉(xiāng)親。此次調(diào)查活動的行前準(zhǔn)備和行程安排，都得益于這些方面的熟悉關(guān)系，更主要是因為東龍村是一個非常合適、有“東西”可調(diào)查的村落：

其一，“東龍村有大量的歷史實物和豐富的歷史文獻資料（即傅衣凌先生所謂的‘死文字’或‘死材料’）”。該地的民居建筑、祠堂、社壇、寺廟庵塔、隘口圍寨等各類功能性建筑設(shè)施，其他如族譜、契約、碑刻等，在地方志、地名志及私人文集中都能找到相關(guān)的記載。

其二，“東龍村不僅有大量的文獻資料，還有豐富的‘活材料’‘活歷史’”。如帶有濃厚特色的生計方式、禮儀習(xí)俗等。

其三，“聚落比較集中，其方圓皆在步程肉眼之內(nèi)。對于我們這類短期的和經(jīng)費有限的實習(xí)活動”，組織安排方便，調(diào)查對象內(nèi)容集中。

可見，在易于接洽實習(xí)之外，更重要的是范圍適中，且有大量的實物遺存、歷史文獻以及習(xí)俗儀式可供考察、調(diào)查、觀察與分析。

篇(4)

十年來感觸頗多，對德育課的教學(xué)實踐活動的認識也越來越深刻。社會在不斷發(fā)展，高等教育面對新的局面，也面臨很多新問題和挑戰(zhàn)。高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和一專多能型人才需要學(xué)生在校期間不斷接觸社會、深入社會、了解社會。學(xué)生接觸社會的渠道和方式很多，有以個人為單位的打工、實習(xí)。有團委組織的“暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐，也有高年級的專業(yè)實習(xí)實踐。但是社科部組織的德育課社會實踐教學(xué)對在校學(xué)生的成長成材有著其它實踐活動不可替代的作用。我們實踐考察的目的是使廣大學(xué)生鍛煉能力、磨練意志、開拓視野，豐富他們的人生閱歷。與學(xué)生個人打工實踐相比較具有更強的組織性和針對性；與團委組織的“三下鄉(xiāng)社會實踐”相比較其達到全員參加的高普及率是不可比擬的。與高年紀(jì)的專業(yè)實習(xí)實踐相比兩者的側(cè)重點又截然不同，所起的作用也是互補的。

十多年來，學(xué)校組織了數(shù)萬學(xué)生參與其中，這項活動已經(jīng)深入人心，成為沈大學(xué)子的必修課之一。也是低年紀(jì)學(xué)生入學(xué)后就一直期待的“快樂之旅”。

對于參加社會實踐考察的廣大學(xué)生來說，活動是愉快的充實的，內(nèi)容豐富多彩的。而對于我們組織者來說確是責(zé)任重大。在十年的探索和實踐過程中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷自我完善，使活動組織得更嚴(yán)密更安全，內(nèi)容更充實，學(xué)生的收益更大。現(xiàn)就法庫基地實踐考察為例談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。

一、充分的動員是順利開展活動的前提。

每一個團隊考察時間只有短短的兩天，這兩天中安排的內(nèi)容非常豐富，行程也很緊張。我們要在出發(fā)前幾天進行統(tǒng)一動員，讓學(xué)生充分了解本次社會時間的目的、意義，并把整個行程詳細的告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時布置好任務(wù)，包括考察報告的相關(guān)內(nèi)容和具體細節(jié)要求，給學(xué)生一定的壓力和動力。出發(fā)前要做好分工，給學(xué)生分成若干小組，確定小組長，同時對班長和小組長進行深入培訓(xùn)。結(jié)合以往團隊的考察經(jīng)驗布置好每一個細節(jié)的工作。

動員的目的是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和使命感，讓學(xué)生明確考察的目的，了解行程和各個關(guān)鍵步驟和相關(guān)注意事項做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、嚴(yán)格的組織紀(jì)律是活動圓滿成功的保障。

每一個考察團隊，少則二百多人，多則四、五百人。這樣的大團隊在考察過程中的組織紀(jì)律性和安全工作非常重要。交通安全、飲食安全、住宿安全、當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、突發(fā)事件的防范和處理都是我們組織者要細心考慮的。首先在出發(fā)之前對學(xué)生進行安全教育，重點強調(diào)危險的活動不要搞、危險的地方不要去、任何情況下不允許單獨行動，考察過程中遇到問題及時同老師聯(lián)系。同時宣布各項紀(jì)律特別要強調(diào)一切行動聽指揮。

活動過程中的細節(jié)非常關(guān)鍵，由于考察內(nèi)容很豐富，兩天來考察團要多次乘車往返于各個考察點，所以每次上車前必須集合隊伍清點人數(shù)，以免出現(xiàn)學(xué)生走散現(xiàn)象。考察期間學(xué)生要在當(dāng)?shù)鼐筒停覀円?guī)定任何情況下禁止飲酒，特別是晚間自由活動期間，有專人對學(xué)生進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的情況及時制止。

住宿安全是非常重要的，幾百名學(xué)生分散在當(dāng)?shù)囟嗉屹e館招待所，若管理不善將存在很大的安全隱患，我們規(guī)定晚間10點以后嚴(yán)格禁止外出，同時強調(diào)消防安全，在條件允許的情況下每個住宿地點要安排一名老師負責(zé)管理。每次考察在夜間10點以后我都親自帶隊對學(xué)生住宿地點逐一進行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有歸宿的要及時聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生全部歸宿后要叮囑招待所的值班人員夜間禁止學(xué)生外出。

我們在法庫一直進行一項很有意義的考察活動，名叫“舉目無親闖頓飯”，就是學(xué)生以小組為單位帶上自己買的菜去當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家做一頓午飯。這項活動是和當(dāng)?shù)厝罕娮蠲芮凶钪苯拥慕佑|，最能反映出我們大學(xué)生的基本素養(yǎng)。因而我們對這項活動很重視，特別關(guān)注學(xué)生在活動中的言談舉止。我們對學(xué)生提出的要求是：“語言親切態(tài)度友善、尊重老鄉(xiāng)生活習(xí)慣、保持清潔文明就餐，用油用柴適當(dāng)付錢、不拿老鄉(xiāng)一針一線”。在活動期間帶隊教師挨家挨戶的進行走訪，并征求老鄉(xiāng)對學(xué)生的意見，確保紀(jì)律和形象。

三、培養(yǎng)出學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作意識和集體榮譽感。

在法庫考察期間條件相對艱苦。由于經(jīng)費和條件的限制，伙食只是簡單的農(nóng)家飯菜，住的是簡陋的招待所，有時候還不得不兩個人合住一張床。起初我們總是擔(dān)心那些從小在市里長大的孩子難以適應(yīng)，但是通過實際鍛煉，我們感受到我們的學(xué)生確實很可愛，在特殊的條件下能體現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，沒有抱怨、沒有挑剔，學(xué)生很快就能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境，并且相互謙讓。在學(xué)生成長過程中這是很難得的教育過程。

篇(5)

隨著中國改革開放的不斷深入，學(xué)校培養(yǎng)人才被賦予了新的內(nèi)涵，職業(yè)教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生一定量的知識，更應(yīng)著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。基于此，各學(xué)校對人才的培養(yǎng)模式也都進行了很大幅度的調(diào)整，每一門課程都面臨著教學(xué)改革，農(nóng)學(xué)專業(yè)更是如此。那在農(nóng)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣改革教學(xué)，提高農(nóng)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)實用性呢？

1. 靈活地使用教材 教材是教師實施課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授知識的主要載體，也是學(xué)生獲取知識的主要來源，它具有科學(xué)性、邏輯性、思想性等特點。但教材只是教師教學(xué)的依據(jù)，教師不應(yīng)只是教材的執(zhí)行者，教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，在尊重教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用好教材，促進學(xué)生全面發(fā)展。隨著農(nóng)學(xué)類專業(yè)的快速發(fā)展，農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)書籍如雨后春筍，許多教材是東拼西湊而成的；有的書內(nèi)容寫了一大堆，有用的東西只有一點點；有的書還會把讀者帶入誤區(qū)，許多內(nèi)容在實際工作中可能用不上。作為職業(yè)學(xué)校的農(nóng)學(xué)專業(yè)教師，不應(yīng)把學(xué)校的教材教完就算完成了教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在拿到新的教材時以專業(yè)帶頭人的形式組織專業(yè)教師進行研究，通讀教材，吸取精華，棄其糟粕，增加書本上沒有卻實際工作中非常有用的內(nèi)容，進行教學(xué)備課。

2. 強化知識體系，精心組織教學(xué) 如《作物栽培技術(shù)》涵蓋了我國主要農(nóng)作物栽培管理的主要內(nèi)容，涉及到的知識點多而且零碎，課程深講和細講一方面受學(xué)時限制，另一方面會使學(xué)生感到枯躁乏味。本文由收集整理

新時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快。教育大眾化的到來，其教育觀念、體制、人才培養(yǎng)模式等都將深刻地變革，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系提出了挑戰(zhàn)。闡述了農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的必要性和緊迫性，并對實現(xiàn)課程體系多樣化、綜合化、現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、國際化、信息化進行了探討。

3. 恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段 隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在農(nóng)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的趣味性、直觀性，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表觀力和交互性，利用多媒體課件教學(xué)可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使教學(xué)由平面走向了立體，由靜態(tài)變成了動態(tài)，使抽象變得具體。大大增加了教學(xué)容量，并把教學(xué)效果化難為易，刪繁為簡，增加了教學(xué)的趣味性和可信性。從而能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)手段的運用對加強現(xiàn)代教育觀念，灌輸現(xiàn)代教育思想，形成全新的教學(xué)模式具有很好的促進作用。農(nóng)學(xué)課程內(nèi)容涵蓋面廣、素材豐富。如何在有限的時間內(nèi)增加教學(xué)信息量和改善教學(xué)效果，是任課教師不斷追求和研究的方向。以多媒體技術(shù)為輔助手段進行農(nóng)學(xué)教學(xué)，有增加教學(xué)信息量，教學(xué)內(nèi)容更加直觀；調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；利于知識的交流、共享等諸多優(yōu)點。但在應(yīng)用的過程中也應(yīng)注意教學(xué)準(zhǔn)備和教師角色的重要性。

4. 重視實踐和實習(xí)教學(xué) 教師在教學(xué)中必須重視和加強作物栽培課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生了解現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)、探討、解決農(nóng)村作物栽培中存在的問題，有利于所學(xué)知識的綜合運用，把理論知識轉(zhuǎn)化為操作技能，服務(wù)于農(nóng)村，使學(xué)生成為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的技術(shù)型人才。為此，要在保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論水平的同時，通過實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科研實習(xí)等多種措施，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

（1） 合理安排生產(chǎn)實習(xí)的時間。 農(nóng)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，其研究對象是作物，作物生長的周期長，北方地區(qū)一年一般只能種植一季作物，所以，安排學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)只能在作物的生長季節(jié)內(nèi)進行，而一季作物從備耕、春播到秋收，需要近6個月的時間。將學(xué)生的畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時間定為作物的一個生長周期是最為理想，但是在學(xué)制為4年的學(xué)習(xí)過程中安排這么長的生產(chǎn)實習(xí)時間是不可能的。那么，畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)安排多長時間，什么季節(jié)才合適呢？一年之計在于春，春天是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最關(guān)鍵的季節(jié)，所以，我們把學(xué)生的畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時間安排在春季，春季里土壤的耕翻耙壓，作物的布局，品種的選擇，播種、育苗，肥料的選擇與施用，除草劑的選擇與噴施等等，旱田

轉(zhuǎn)貼于

從備耕、播種到出苗大約需40多天，水田從播種到插秧約需50天，我們安排8 周畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，可以完成春播生產(chǎn)的全過程。余下的作物生長期的田間管理實習(xí)，則安排在學(xué)校的試驗田中進行，這樣，就可以完成作物整個生產(chǎn)周期的實習(xí)過程。

篇(6)

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是培 養(yǎng)學(xué)生獨立思考、適應(yīng)社會以及形成良好工作認知的 重要學(xué)習(xí)階段。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，近年來每年有60%藥 學(xué)畢業(yè)生就職于醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和 醫(yī)藥管理崗位；但不容忽視的是，國家醫(yī)療制度改革 已提出藥師應(yīng)提供給患者用藥的安全、有效、經(jīng)濟、合 理的必要服務(wù)，藥學(xué)高等教育應(yīng)加強引導(dǎo)培養(yǎng)藥學(xué)服 務(wù)型人才。有資料表明，醫(yī)院藥劑科的工作內(nèi)容將 由傳統(tǒng)的藥房發(fā)藥、藥品擺放等內(nèi)容轉(zhuǎn)向“以病人為 中心，以合理用藥為手段”的藥學(xué)服務(wù)。因此，面向 藥學(xué)服務(wù)培養(yǎng)技能型人才，已成了近年藥學(xué)專業(yè)教學(xué) 改革的重點，筆者提出針對在醫(yī)院實習(xí)的藥學(xué)專業(yè) 學(xué)生，在藥學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)構(gòu)建比較規(guī)范的以“藥學(xué) 服務(wù)型”為目的畢業(yè)實習(xí)模式，同時應(yīng)完善基于“藥學(xué) 服務(wù)型”畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.優(yōu)化藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建“立體化”的專 業(yè)實習(xí)模式

研究表明，結(jié)合患者使用藥物的過程，我國多數(shù) 醫(yī)院目前所開展的藥學(xué)服務(wù)有用藥前藥學(xué)咨詢、用藥 中參與臨床治療、用藥后合理用藥評價。在藥學(xué)服 務(wù)工作過程中，除了專業(yè)知識之外，還涉及到與患者、 醫(yī)生、護士以及同行等交流問題，如何能將藥學(xué)工作 者認為正確的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容傳達給不同的人群，獲得 非專業(yè)人士的認同，不僅體現(xiàn)出藥學(xué)服務(wù)工作者的專 業(yè)水平，更重要的是展現(xiàn)了 “藥學(xué)服務(wù)型”工作人員的整體綜合素質(zhì)。為此長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院在“藥學(xué)服務(wù) 型”人才的培養(yǎng)方案中，將具有“藥學(xué)服務(wù)能力”的人 才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的每個階段。目前已初步 形成了涵蓋“藥學(xué)服務(wù)理念”的人文教育的相關(guān)課程， 基于藥學(xué)服務(wù)的實踐及畢業(yè)課題研究3個環(huán)節(jié)的實習(xí) 模式，進一步完善了基于藥學(xué)服務(wù)人才的培養(yǎng)體系。

1.1強調(diào)藥學(xué)人文教育的重要性，構(gòu)建“服務(wù)型”的藥 學(xué)人文教育

著名藥理學(xué)家吳春福教授認為傳統(tǒng)的藥學(xué)教 育理念是以藥物為中心，而不是以“人”和患者為中 心；教學(xué)內(nèi)容則是以藥品為中心，并沒有考慮藥學(xué)服 務(wù)型人才培養(yǎng)中全面素質(zhì)教育。因此現(xiàn)有的藥學(xué)教育 思想難以滿足社會藥學(xué)服務(wù)型人才的崗位需求。所謂 藥學(xué)服務(wù)是指藥學(xué)工作者藥學(xué)工具及自己掌握的藥 學(xué)專業(yè)知識，向社會民眾尤其是患者提供與藥物使用 有關(guān)的各種服務(wù)的總稱。因此，學(xué)院在開展“藥學(xué)服 務(wù)型”人才培養(yǎng)的教學(xué)中通過創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn) 代教學(xué)技術(shù)開展了如下工作：

1.1.1加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新人文教育新模式通過 多渠道開展人文知識培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，鼓勵教師授課過 程中增加人文知識的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。 學(xué)院鼓勵教師在教學(xué)中采取TBL、PBL、CBL等教學(xué) 活動，以多元化評價模式將人文精神在專業(yè)課教育中 潛移默化地傳遞給學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能 的同時，要求教師自己具有良好的人文素養(yǎng)，并起到 示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立“以人為本，藥 學(xué)服務(wù)”的理念。

1.1.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極建立網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地結(jié) 合藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)， 讓學(xué)生在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選修相應(yīng)的人文課程， 從而形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑。學(xué)生可以利用自己的碎 片時間學(xué)習(xí)人文教學(xué)內(nèi)容，解決了課堂教學(xué)時間受限 的困境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1.3延伸第二課堂空間，強化校園人文建設(shè)校園活 動等第二課堂作為藥學(xué)人文教育的有益補充，將課堂 教育和第二課堂緊密銜接，建設(shè)校園文化平臺，促 進學(xué)生人文內(nèi)涵的形成間。因此，通過開展藥學(xué)人文 論壇、藥學(xué)人文電影展播、藥學(xué)人文對話等特色的第 二課堂，形成校園藥學(xué)文化活動，為培養(yǎng)學(xué)生良好人 文素養(yǎng)提供堅實的保障。

1.2理論對接實踐，積極推進“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè) 實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，是教學(xué)計 劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實際和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點。經(jīng)過大學(xué)前3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 基本形成了比較完整的理論知識體系，但在藥學(xué)實踐 中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能有效地將所學(xué)理論應(yīng)用于藥 學(xué)服務(wù)。開展基于“藥學(xué)服務(wù)型”的畢業(yè)實習(xí)成為學(xué)生 走向社會的重要保障。

1.2.1落實實習(xí)單位準(zhǔn)入制度，積極建設(shè)實習(xí)單位實 習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)， 能讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生的動手能力 和綜合素質(zhì)得到很大的提升實習(xí)基地的建設(shè)一直 都是學(xué)院常抓不懈的工作，結(jié)合“藥學(xué)服務(wù)型”的人才 培養(yǎng)要求，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生打通“藥學(xué)服 務(wù)”實習(xí)通道，選擇醫(yī)院綜合實力雄厚、藥學(xué)服務(wù)走在 前列的省內(nèi)醫(yī)院和社會藥房。通過現(xiàn)場參觀，考察實 習(xí)基地相關(guān)設(shè)施設(shè)備，與帶教人員進行交流，評估帶 教人員專業(yè)素養(yǎng)等方式，與實習(xí)單位就開展“藥學(xué)服 務(wù)型”實習(xí)模式進行協(xié)商，形成考察報告上報學(xué)校，經(jīng) 審核批準(zhǔn)后建立學(xué)院實習(xí)基地。經(jīng)過幾年的努力，目 前已經(jīng)和省內(nèi)多家醫(yī)院和社會藥房形成實習(xí)單位網(wǎng) 絡(luò)群，確保了開展藥學(xué)服務(wù)的實習(xí)效果。

1.2.2規(guī)范實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，落實畢業(yè)實習(xí)帶教活動實 習(xí)過程中，學(xué)生先通過對醫(yī)院藥庫、藥房、靜脈配置中 心、臨床藥學(xué)等部門的輪轉(zhuǎn)實習(xí)，了解藥品在“藥學(xué)服 務(wù)領(lǐng)域”流轉(zhuǎn)、存放、發(fā)放及臨床藥學(xué)研究等工作流 程，然后在帶教老師的指導(dǎo)下，自主選擇深入了解“藥 學(xué)服務(wù)”的用藥前咨詢活動、用藥中臨床指導(dǎo)、用藥后 的合理用藥評價等環(huán)節(jié)，根據(jù)臨床科室或者疾病等用 藥特點，開展深入學(xué)習(xí)。實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，提高學(xué)生“藥學(xué)服務(wù)理念”的職業(yè) 素養(yǎng)。

1.3開展“藥學(xué)服務(wù)型”畢業(yè)課題研究

畢業(yè)實習(xí)過程是一個全面訓(xùn)練的過程，由于實習(xí) 時間的限制，學(xué)生只能在帶教老師的指導(dǎo)下選擇藥學(xué) 服務(wù)的某一領(lǐng)域完成研究。在開展研究的過程中，學(xué) 生通過査閱文獻、結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，在帶教老師的指導(dǎo) 下完成選題、設(shè)計、開展研究、分析、總結(jié)以及撰寫畢 業(yè)論文。在畢業(yè)論文答辯時，實習(xí)學(xué)生匯報自己的研 究工作和實習(xí)內(nèi)容，而后由醫(yī)院藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師 組成答辯委員，按照畢業(yè)論文要求，實事求是地評定 畢業(yè)論文質(zhì)量。開展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)課題研究，可以 使學(xué)生在實習(xí)階段比較系統(tǒng)地剖析藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，發(fā) 現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)存在的問題，并結(jié)合自己的專業(yè)和綜合素 養(yǎng)進行解釋，使學(xué)生對醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)有一個全方位應(yīng) 用性掌握，對醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的工作內(nèi)容和性質(zhì)提前做 好職業(yè)準(zhǔn)備。

2.構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

人才培養(yǎng)需要有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系做保障。 因此，學(xué)院在開展藥學(xué)服務(wù)型畢業(yè)實習(xí)過程中，建立 了初步的實習(xí)階段質(zhì)量關(guān)鍵控制點，主要包括完善的 實習(xí)管理過程和規(guī)范合理的實習(xí)考核方式及內(nèi)容，形 成了有效的實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.1加強實習(xí)過程管理，健全實習(xí)管理機構(gòu)

2.1.1開展實習(xí)前教育工作學(xué)院在實習(xí)前需要開展 教育工作，教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，第一為實習(xí)中 的安全紀(jì)律等規(guī)章制度教育，要求學(xué)生學(xué)會在實習(xí)單 位遵守各項規(guī)定，做好安全防范，第二是介紹實習(xí)內(nèi) 容和實習(xí)要求，強調(diào)學(xué)生在實習(xí)期間的任務(wù)以及實習(xí) 中如何將通過工作完成理論和實踐的結(jié)合。通過開展 教育，學(xué)生提前對藥學(xué)服務(wù)實習(xí)的工作流程、工作 內(nèi)容有初步了解，讓學(xué)生更能在較短時間內(nèi)適應(yīng)實習(xí) 環(huán)境。

2.1.2建立健全實習(xí)管理機構(gòu)為統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生實習(xí) 的管理和監(jiān)控，成立了以分管院長為首的實習(xí)管理機 構(gòu)，主要部署和管理學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)事宜。建立了定 期聯(lián)絡(luò)制度，以便執(zhí)行和落實實習(xí)安排，及時了解學(xué) 生的實習(xí)動態(tài)，解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

2.1.3完善管理程序，出臺“制度化”管理建立權(quán)責(zé)明 確、紀(jì)律嚴(yán)明的管理制度，實習(xí)期間，學(xué)生由實習(xí)單位 帶教老師直接管理，實習(xí)單位通過采取實習(xí)崗位培訓(xùn) 及崗位輪轉(zhuǎn)等措施，結(jié)合考勤管理制度，確保學(xué)生實 習(xí)學(xué)習(xí)時間。同時學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行定期聯(lián)絡(luò)制度，考察 學(xué)生在實習(xí)基地的實習(xí)活動。通過有效的制度及嚴(yán)格 的執(zhí)行，學(xué)院可以掌握學(xué)生的實習(xí)情況，有效地監(jiān)督 實習(xí)單位帶教教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2規(guī)范實習(xí)考核方式，創(chuàng)新考核內(nèi)容

藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實習(xí)考核以內(nèi)容案例分析為 主，主要考査學(xué)生在工作中遇到問題的應(yīng)對及解決能 力。針對藥學(xué)服務(wù)型的畢業(yè)實習(xí)，制訂了 “階段化”的 考核方式。

2.2.1引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，提高實習(xí)效果在實習(xí)階段 初期，學(xué)生往往存在著理論知識與實際藥學(xué)服務(wù)脫節(jié) 的問題。帶教教師要幫助學(xué)生熟悉工作內(nèi)容，積極引 導(dǎo)學(xué)生通過書寫實習(xí)心得，學(xué)會將理論知識與藥學(xué)服 務(wù)實踐相結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。另外學(xué) 院定期會將實習(xí)中優(yōu)秀的實習(xí)心得總結(jié)在學(xué)院實習(xí) 網(wǎng)站發(fā)表，給予表揚，提高學(xué)生的實習(xí)積極性

2.2.2建立“階段化”的考核形式帶教老師針對不同 的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合階段性和系統(tǒng)性的原則，制訂 實習(xí)培養(yǎng)計劃，提高學(xué)生的實習(xí)興趣和積極性。在藥 物咨詢方面，主要考察學(xué)生理解和運用藥物的能力， 向患者講解如何安全、有效、合理和經(jīng)濟地使用藥物， 讓學(xué)生能把理論和實踐融會貫通。在合理用藥方面， 主要考察學(xué)生處方點評的綜合應(yīng)用能力，在“考核”中 讓學(xué)生加深理解產(chǎn)生不合格處方的原因以及如何指 導(dǎo)醫(yī)生開具合理處方。在臨床藥物治療方面，主要考 察學(xué)生對藥物的不良反應(yīng)、用法用量、特殊人群用藥、 藥物的相互作用、配伍禁忌、儲存等方面的掌握程度。 通過組織開展藥學(xué)服務(wù)階段性考核，檢査學(xué)生藥學(xué)服 務(wù)的真正能力。

3.總結(jié)

篇(7)

關(guān)鍵詞 會計專業(yè) 實踐教學(xué)體系 建設(shè)途徑 思考

隨著高考人數(shù)的逐年下降，怎樣保證學(xué)生生源就成了各個高職院校首先要考慮的問題，而保證學(xué)生生源最主要還是要提高學(xué)生就業(yè)率，而提高就業(yè)率的核心問題是怎樣提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。要讓教學(xué)質(zhì)量得到一個質(zhì)的提高和飛躍，主要是要對學(xué)校實踐教學(xué)體系做深入的改革和突破。而會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。高職會計專業(yè)實踐課程是學(xué)生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應(yīng)會計崗位工作需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)作了一些探索。

一、高職實踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)在整個高職教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。但是以往的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場實際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性，拿會計專業(yè)實踐教學(xué)來說，存在以下三個方面的問題：

（一）實訓(xùn)環(huán)境

很多高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程都是在普通教室進行實踐教學(xué)。在實訓(xùn)中沒有真實的企業(yè)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會真實的會計工作流程。因此，這種流于形式的會計實訓(xùn)，效果自然是很差的。

（二）教學(xué)方法

很多高職院校的會計實訓(xùn)只采用會計崗位綜合實訓(xùn)，就是在實訓(xùn)過程中沒有明確的分工，由學(xué)生一人擔(dān)任所有的會計角色。這種方法雖然讓學(xué)生體驗了所有的會計崗位工作，但是沒有辦法體會企業(yè)的會計分工和內(nèi)部管理制度，這樣教學(xué)質(zhì)量自然很難有保證。

（三）頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是屬于崗前練兵，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地參加會計實務(wù)操作的實踐性教學(xué)形式，也是對校內(nèi)實踐教學(xué)的補充。但是由于會計專業(yè)的特殊性，實習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)量非常有限。即使學(xué)生進入了實習(xí)單位，但真正從事會計專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實習(xí)的預(yù)期效果比較差。

二、開展實踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑

（一）會計專業(yè)分析和調(diào)研

在新生入學(xué)的時候就開始對會計專業(yè)進行分析，可以安排經(jīng)驗豐富、有實際行業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師擔(dān)任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學(xué)生了解自己三年中將要學(xué)的知識和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學(xué)生和教師提供一個交流互動的機會，為以后的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。

對學(xué)生進行專業(yè)分析以后還要帶著學(xué)生進行本專業(yè)的調(diào)研，可以帶學(xué)生去校內(nèi)外實訓(xùn)基地去參觀，讓學(xué)生對本專業(yè)所要了解的知識、從事的崗位有一個具體的認識。專業(yè)分析和調(diào)研完成之后，可以通過一個考察報告或者專業(yè)總結(jié)的形式讓學(xué)生去展示，最后教師再進行講解和分析，這個過程是教師和學(xué)生雙方互動、展示的一個過程。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的強化

校內(nèi)實訓(xùn)基地強化的實踐教學(xué)方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學(xué)生在獲得會計專業(yè)一定的理論知識和技能知識的同時，可以在學(xué)校實訓(xùn)基地里進行與所學(xué)課程內(nèi)容相符的實踐項目的訓(xùn)練。同時學(xué)院應(yīng)當(dāng)與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實訓(xùn)資料，在實訓(xùn)室里設(shè)置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生體會企業(yè)的內(nèi)部流程和內(nèi)部的管理制度，所以實訓(xùn)效果就打打提高了。

（三）校外實訓(xùn)基地的拓展

高職院校要加強校企合作的平臺，通過校企聯(lián)手，積極拓展會計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。如此一來不僅能夠促進學(xué)生理論知識和實際工作的融合，而且通過社會實踐和頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正體會到會計專業(yè)人員應(yīng)該具備的崗位意識。另外，通過這個平臺來提升學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動加入校企合作平臺的建設(shè)中去，打造校企合作的“示范”平臺。

三、高職實踐教學(xué)的評價與管理

（一）實踐教學(xué)的評價

結(jié)合能力與素質(zhì)的要求，注意對實踐教育過程的控制與調(diào)節(jié)，制定切實可行的評價體系。在會計專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，可以采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，不僅要重視實踐最后的結(jié)果還要關(guān)心實踐的過程，要科學(xué)的制定過程并和結(jié)果同時進行、相互滲透的評價體系。

對會計專業(yè)實踐教育的評價還應(yīng)該把企業(yè)評價和社會評價融入到實踐教學(xué)體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長期有效的實踐學(xué)習(xí)反饋機制，保證實踐教學(xué)的順利進行。

（二）實踐教學(xué)的管理

會計專業(yè)實踐教學(xué)管理的核心問題是建立完善有效的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。首先，要保障校內(nèi)外實踐教學(xué)的順利進行，有必要成立實踐教學(xué)組。這個小組的應(yīng)當(dāng)由會計專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員和校外實訓(xùn)指導(dǎo)老師組成，制定實踐教學(xué)管理辦法，來協(xié)調(diào)會計專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；其次，要制定各項實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實踐教學(xué)體系以及校外實習(xí)的管理、考核等管理工作。

綜上所述，筆者認為，為了適應(yīng)社會對會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該在高職院校中大力推進實踐教學(xué)體系的建設(shè)。同時我們相信，在廣大高職會計教育工作者的共同努力下，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新之路，為社會輸出大批能力強、技術(shù)硬的會計應(yīng)用型人才。

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