時間:2022-04-01 09:56:26
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇教育裝備論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展迫使教育裝備不斷更新?lián)Q代,一些只關(guān)注商業(yè)運(yùn)作的企業(yè)借用新技術(shù)作為賣點(diǎn)不斷刺激學(xué)校源源不斷地把新產(chǎn)品傾入到教育市場。一些企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品讓教育向著誤區(qū)大步前進(jìn)。他們片面地認(rèn)為教育就僅僅是以知識傳授為主,因此研發(fā)的產(chǎn)品均基于知識化教育。但懂教育的人都知道,傳授知識不是教育的根本,不是教育的唯一,隨著時間的推移,學(xué)生對于知識的記憶會越來越少。而教育真正的作用是啟發(fā)智慧,智慧與知識是不同的概念。學(xué)校要通過教育培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)與修養(yǎng)。顯然,企業(yè)在進(jìn)行教育裝備產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)時,并沒有將這些因素考慮進(jìn)去,總是片面地以提高考試成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為口號,銷售沒有實際教學(xué)效果的產(chǎn)品。這些企業(yè)雖然將最先進(jìn)的技術(shù)傳入學(xué)校,卻忽視了教育教學(xué)本質(zhì),因為他們不懂教育,所以開發(fā)的產(chǎn)品很難滿足教學(xué)實際需求。例如,大家所熟知的電子白板、觸控一體機(jī)以及電子搶答器,使用不當(dāng)就會擠壓學(xué)生思考的空間和時間,影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校在LED大屏的使用中也存在誤區(qū)。國家有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明,藍(lán)光會使人眼底產(chǎn)生白斑,因此LED大屏不適宜在室內(nèi)使用,更不能用于教學(xué)。“云”也是現(xiàn)在非常火的概念,被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。雖然很多地區(qū)的學(xué)校都一股腦地向著“云”行進(jìn),但真正利用“云”成功改善和提升教學(xué)效果的卻少之又少。學(xué)校為此花了很多的錢,卻不能讓校長、教師、學(xué)生以及家長都感到滿意,這也使得教育裝備工作陷入“惡性循環(huán)”的困境。所以,教育裝備需要資金,但絕不是有了資金就能發(fā)展好的,它還需要教育裝備人的正確指導(dǎo)。教育裝備人大都來源于教師,是教育隊伍的一部分,既懂教育又懂技術(shù),能將學(xué)校的實際需求和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)融合,讓教育收獲真正的發(fā)展。
二、教育裝備部門的努力方向
1.制定各級“教育裝備準(zhǔn)入制度”通過規(guī)范產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格篩查企業(yè)資質(zhì),剔除不符合裝備條件的企業(yè),凈化教育裝備市場。以學(xué)生桌椅為例,準(zhǔn)入制度應(yīng)對桌椅的價格、材質(zhì)、形狀、功用等做出限定,保證學(xué)校不管采購哪家企業(yè)的產(chǎn)品都能讓學(xué)生在舒適、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)。具體來說,桌椅標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)因地制宜,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件和學(xué)生體質(zhì)條件為參考,規(guī)范合理的價格區(qū)間和高度標(biāo)準(zhǔn),保證桌椅既便宜又適用。桌椅還應(yīng)兼具抑菌和矯正坐姿的作用,更要將搬動時的安全性因素考慮進(jìn)去,方便學(xué)生安全使用。這些因素同樣適用于未來教室建設(shè),未來教室就要做到無塵、無菌、無影,讓師生都能告別“職業(yè)病”,減少粉塵可以有效保護(hù)教師的嗓子,改善光源則可以保護(hù)學(xué)生的眼睛。
2.建立一支強(qiáng)有力的教育裝備科研隊伍教育裝備的發(fā)展還是取決于人的作用,為解決教育實際問題,提升教育質(zhì)量,教育裝備部門可以組織相關(guān)教師建立起教育裝備科研隊伍,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題,然后將問題歸類研究,并找到解決方法,最后交由公司研制生產(chǎn)出相應(yīng)的教育裝備產(chǎn)品。我校教師張士峰制作的教具曾榮獲全國優(yōu)秀自制教具評選活動一等獎,他制作的教具比很多專業(yè)教具生產(chǎn)廠商的產(chǎn)品都實用,但因為制作工藝的局限,在精細(xì)度和美觀性方面還有所欠缺。如果將張士峰老師的教具制作理念介紹給教具生產(chǎn)商,讓兩者合作,并申請專利,投入生產(chǎn),最后大規(guī)模應(yīng)用,則可以在促進(jìn)教育教學(xué)的同時推動企業(yè)的發(fā)展。
3.適時更新觀念經(jīng)過長時間的發(fā)展,教育裝備的概念不斷擴(kuò)大,從儀器到裝備,再到辦學(xué)條件,甚至擴(kuò)展到辦學(xué)環(huán)境。教育裝備部門應(yīng)以EducationFacility(教育設(shè)施)為工作范疇,關(guān)注更多的內(nèi)容。例如,學(xué)校食堂的墻壁也是教育設(shè)施的一部分。我校將在食堂“穹頂”作畫并照相留念的機(jī)會獎勵給成績進(jìn)步200名的藝術(shù)生,鼓勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。我們還倡導(dǎo)成立教育建筑學(xué)學(xué)科,因為往往搞建筑人的不懂教育,搞教育的人不研究建筑,所以有些樓房外觀雖然漂亮,但很不實用。我校就自己設(shè)計了一幢樓,將閱覽室“搬到”教學(xué)樓中,開辟出2000多平方米的空間供師生閱讀使用。
4.把錢用在刀刃上,真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展很多學(xué)校都建有錄播教室,且不止一間,但往往都閑置在那里,或者單純地利用錄播教室控制教學(xué)過程,這恰恰是錄播最不重要的功能。我校在改造時,將教室的一面墻都設(shè)計成單面玻璃,讓教師、家長可以隨時看到教室內(nèi)的教學(xué)情況。
三、結(jié)束語
一、教育裝備管理隊伍的尷尬現(xiàn)狀
教育裝備隊伍由教育裝備管理人員組成。本文所述的教育裝備管理人員是指教育裝備管理部門的工作人員、學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備管理人員和圖書管理人員。由于種種原因,長期以來,教育裝備管理隊伍不被教育主管部門及有關(guān)部門重視,形成當(dāng)前的被動局面:
1.被邊緣化的人群,缺乏歸屬感
教育裝備管理人員屬于哪支隊伍?歸誰管理?全國、各省及各市、州情況各不相同。教育部沒有條件裝備司,由基礎(chǔ)教育二司管理,也沒有教育裝備所(僅有教學(xué)儀器研究所),從1999年至今,國家也沒有出臺一個教育裝備工作方面的指導(dǎo)性文件,基層教育裝備管理人員接收不到來自國家高層管理機(jī)關(guān)指揮的文件和聲音。由于沒有統(tǒng)一的指揮,各省及直轄市的情況也不相同,有的設(shè)立教育裝備處,有的設(shè)立教育裝備中心,有的與后勤產(chǎn)業(yè)處合并,有的與電教館合并,其名稱有的帶有“裝備”二字,有的不帶“裝備”二字。在四川省,雖然省內(nèi)設(shè)有教育裝備處指導(dǎo)裝備業(yè)務(wù)工作,但各市、州大多與電教館合并,只有少數(shù)幾個市的教育裝備機(jī)構(gòu)沒有與電教館合并。在同一個地市內(nèi),同樣的裝備機(jī)構(gòu),其職能職責(zé)也不相同。在學(xué)校,有的管理人員由教務(wù)部門管理,有的由后勤部門管理。正是由于管理的混亂,造成裝備隊伍和管理職責(zé)的混亂,從客觀上造成了基層教育裝備管理人員找不到自己組織的問題,從而缺乏歸屬感。
2.來去自由的人群,缺乏專業(yè)感
由于現(xiàn)在的教育裝備管理機(jī)構(gòu)大多是由過去的教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)機(jī)構(gòu)翻牌而來,在計劃經(jīng)濟(jì)條件下,其職能是教學(xué)儀器設(shè)備的收發(fā)運(yùn)轉(zhuǎn),不需要太多的專業(yè)技術(shù),工作責(zé)任也相對較小,工作任務(wù)也較輕松,并且由于掌握著物資大權(quán),因此其便成了解決領(lǐng)導(dǎo)干部夫妻兩地分居、子女就業(yè)和安置照顧對象的場所,沒有從業(yè)資格要求,所進(jìn)人員大多沒有正規(guī)院校的學(xué)歷文憑,也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)行上崗資格考核。相反,一些個人素質(zhì)較好的人員,則常常被調(diào)出或安排去從事其他工作。因此教育裝備管理人員極不穩(wěn)定,且整體素質(zhì)較差,缺乏專業(yè)技術(shù)知識。
3.沒有任職條件的人群,缺乏職業(yè)責(zé)任感
在四川省的專業(yè)技術(shù)職稱評聘文件中,沒有教育裝備管理序列,教育裝備管理人員只能評聘實驗師系列職稱(盡管他們中許多人并沒有從事實驗教學(xué)工作),但即使是參加評聘實驗師職稱,也沒有專門的實驗師的任職條件。在評聘實驗師職稱系列的實踐過程中,對實驗人員的要求極低,從而造成職稱評聘也不能對教育裝備管理人員的業(yè)務(wù)進(jìn)修提高起任何促進(jìn)作用,給人們的感覺是評實驗師系列職稱任職條件低,評不上教師職稱的人員才評實驗師職稱,進(jìn)而給人以實驗師系列人員低人一等的感覺。
4.待遇低下的人群,缺乏榮譽(yù)感
在《教師法》第九章四十條中明確指出“其他教育機(jī)構(gòu),是指少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等”,教研、電教等被明確為教育機(jī)構(gòu),而教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)則沒有被明確為教育機(jī)構(gòu),在其他文件中,也都找不到教育裝備機(jī)構(gòu)屬教育機(jī)構(gòu)的文字。在重慶等個別省市有關(guān)于教育裝備管理人員享受教師待遇的補(bǔ)充文件,但在四川等省市享受教師待遇的補(bǔ)充文件中,只有青少年宮、勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)人員享受教師待遇的補(bǔ)充文件,從而造成裝備管理機(jī)構(gòu)人員雖然評的是實驗師職稱,但至今還有一些地方的裝備管理人員不能享受教師的待遇。在大多數(shù)學(xué)校,裝備管理工作沒有得到應(yīng)有的重視,其裝備管理人員地位低下,在評先評優(yōu)、獎金發(fā)放等方面往往被遺忘,不能被同等對待或享受同等待遇,從而造成許多人不愿評實驗師職稱,不愿從事裝備管理工作。
二、建設(shè)高素質(zhì)教育裝備管理隊伍的幾點(diǎn)建議
建設(shè)一支高素質(zhì)的教育裝備管理隊伍,首要解決的問題是如何把嚴(yán)入口關(guān)和把緊出口關(guān),讓有一定文化和專業(yè)知識技能的人進(jìn)入到裝備隊伍來,使進(jìn)入到裝備隊伍的人愛崗敬業(yè)。為此,要注意做好以下工作:
1.各級教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)教育裝備管理機(jī)構(gòu)的建設(shè),按照教育部的要求,切實發(fā)揮教育裝備管理機(jī)構(gòu)的“規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督”的職能
教育部應(yīng)設(shè)立中央教育裝備管理所或裝備管理司,省教育裝備處要突出管理職能,市、縣都應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的裝備管理所或站,學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的裝備管理處。通過理順管理機(jī)構(gòu),明確裝備管理機(jī)構(gòu)的職責(zé),加強(qiáng)裝備隊伍的建設(shè)。
2.明確教育裝備管理人員的任職條件,逐步實行資格證書制度和持證上崗制度
首先對教育裝備管理人員進(jìn)行資格認(rèn)定,在認(rèn)定的基礎(chǔ)上給予任職資格證書,同時對從事某項管理工作的人員實行全省統(tǒng)一培訓(xùn),經(jīng)考核合格后發(fā)給上崗證。不具備上崗證的人員不得從事裝備管理工作,不得評聘實驗師等專業(yè)技術(shù)職稱。對評聘裝備管理的專業(yè)技術(shù)職稱,要制定明確具體的任職標(biāo)準(zhǔn)或條件,堅決制止把體弱多病或并無專業(yè)技術(shù)的人員照顧進(jìn)裝備隊伍。也可對教育裝備管理人員實行計劃單列,人事部門按專業(yè)技術(shù)崗位編制單獨(dú)調(diào)配。對不適合從事教育裝備管理工作的人員要調(diào)離裝備工作崗位;學(xué)校要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的年輕人充實到裝備隊伍中來,促進(jìn)教育裝備隊伍的專業(yè)化、知識化、年輕化。
3.建立職稱評聘立交橋,享受平等的教師待遇
由于教育裝備管理的復(fù)雜性,應(yīng)允許裝備管理人員評聘多種技術(shù)職稱。如物理實驗管理員可評實驗師序列的職稱,也可評物理教師的初中高級教師職稱,圖書管理人員可評圖書館序列的專業(yè)技術(shù)職稱,也可評有關(guān)的教師職稱,關(guān)鍵是把他們的管理工作與教學(xué)工作同等對待。在管理人員評了實驗師等職稱后,還可允許其在達(dá)到條件的基礎(chǔ)上評聘相應(yīng)的教師職稱,消除一些條件較好人員擔(dān)心從事裝備管理工作后在評職上的顧慮,讓其安心從事裝備管理工作,保持隊伍的穩(wěn)定。
4.建立平等的管理機(jī)制,將教育裝備研究成果納入相應(yīng)的職稱評審認(rèn)定范圍
四川省教育廳印發(fā)的《關(guān)于四川省中小學(xué)(中等職業(yè)學(xué)校)教師職稱評審工作中教育教學(xué)研究論文(成果)認(rèn)定范圍的試行意見》的通知(川教〔2007〕81號) ,列出了作為四川省中小學(xué)教師職稱論文成果評審參考范圍的主要類型,其中在“省教科所、市(州)教科所、省電教館、市(州)電教館舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評選中獲獎的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)和在縣(區(qū))教育行政、教研部門和電教部門舉辦的教育教學(xué)研究成果和教學(xué)論文(課件)評選中獲獎的教育教學(xué)研究論文、課件(成果)”均列其中,但卻沒有包括教育裝備部門組織的自制教具、裝備論文等評選的成果,從而影響了教育裝備部門的形象,打擊了廣大教師和裝備管理人員從事實驗教學(xué)研究和自制教具等工作的積極性,不利于教育裝備工作的開展。建議省教育廳有關(guān)部門將教育裝備部門開展的有關(guān)活動成果列入教師及相關(guān)人員職稱評審認(rèn)定范圍。
5.享受同等的教師待遇
目前,教育裝備管理人員與任課教師相比,其地位和待遇偏低,職稱評定到中級后大多不能再評高級職稱,其評先評優(yōu)、外出培訓(xùn)、參觀考察等機(jī)會也較少,導(dǎo)致裝備管理人員不穩(wěn)定,甚至產(chǎn)生埋怨情緒,一有機(jī)會便想方設(shè)法跳出裝備管理崗位,難以提高一些能力較強(qiáng)且愿長期從事裝備工作的同志的素質(zhì)。要建設(shè)高素質(zhì)的教育裝備管理隊伍,必須將高素質(zhì)的人才吸引進(jìn)和留在裝備管理隊伍,且讓其享受與任課教師同等的待遇。所謂享受任課教師同等的待遇,就是在評聘職稱、晉級、進(jìn)修、評先及福利待遇等各方面要與其他教師一視同仁,機(jī)會均等。首先,要確定其教師名譽(yù)。只有承認(rèn)其是教師,才能名正言順享受教師待遇。其次,要制定一個完整的教育裝備管理隊伍工作的評價體系,定期對裝備隊伍的工作成績、科研成果進(jìn)行評估檢查和認(rèn)定,對成績突出者及時給予表彰宣傳,晉升提級,促進(jìn)裝備隊伍不斷發(fā)展壯大。第三,學(xué)校在評聘職稱、晉級、進(jìn)修、評先等方面要兼顧甚至照顧裝備管理人員,使其機(jī)會均等。第四,要根據(jù)學(xué)校規(guī)模、當(dāng)?shù)亟逃?guī)模和裝備工作的需要,配備足夠數(shù)量的教育裝備管理人員,減輕其過重的工作量。第五,切實關(guān)心和改善教育裝備管理人員的工作和生活條件,除了落實兌現(xiàn)現(xiàn)行的勞保待遇外,還應(yīng)修訂或制定更加科學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)時環(huán)境條件的勞保待遇,調(diào)動其工作積極性。
6.提供培訓(xùn)機(jī)會
國家和省市教育裝備機(jī)構(gòu)對教育裝備管理人員要制定好培訓(xùn)規(guī)劃,有目的、有重點(diǎn)地組織開展培訓(xùn),可以采取在崗輪訓(xùn)、短期集訓(xùn)和脫產(chǎn)進(jìn)修的方式,也可以采取參觀學(xué)習(xí),或請專家開設(shè)講座,還可以培訓(xùn)重點(diǎn)骨干,然后以點(diǎn)帶面,推動整體,從而形成一種層層抓培訓(xùn),一級抓一級的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò);同時要提供信息交流的機(jī)會,經(jīng)常組織專題經(jīng)驗介紹和工作研討會,以提高裝備隊伍整體水平;省級相關(guān)部門應(yīng)制定科學(xué)的培訓(xùn)政策,每年拿出一定的專項資金,支持教育裝備管理人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是提高教育裝備管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要物質(zhì)保證。
論壇開幕式由本屆論壇輪值主席、廣州市教育裝備中心主任龍樹基主持,邀請到了廣東省教育裝備中心主任薛彪、廣州市教育局副局長吳強(qiáng)致開幕詞并做重要講話。《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社常務(wù)副社長叢林、藍(lán)鴿集團(tuán)有限公司董事長張新華、城市論壇下屆輪值方成都市教育技術(shù)裝備管理所所長劉曉平也分別在開幕式上發(fā)表講話。
出席本次論壇的嘉賓還有:上海市教育技術(shù)裝備部主任羅一華,南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任后有為,北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任楊立湖,太原市教育物資裝備中心主任許原芝,鄭州市教育局實驗教學(xué)裝備管理中心主任張玉洲,青島市教育技術(shù)裝備辦公室主任劉后起,沈陽市教育技術(shù)裝備中心書記郝麗敏,福州市電教館副館長傅瓚,唐山市教育局副局長楊文,珠海市教育局教育裝備與信息中心主任唐凌,惠州市教育局儀器站站長梁惠專,佛山市教育局儀器站副站長區(qū)建峰,蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室主任陳紹義,淮安市教育技術(shù)裝備中心主任陳東勤,鎮(zhèn)江市教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心書記吳善亮,張家口市教育技術(shù)裝備站站長高星火,南充市教育技術(shù)裝備所所長陳興無。深圳、廈門、南昌、武漢、寧波、長沙等城市教育裝備部門也派出了代表蒞會。
特別值得一提的是,本屆論壇還邀請到了臺北市教育局聘任督學(xué)韓長澤先生以及臺北市幸安國民小學(xué)校長吳宗哲和高雄市大寮區(qū)山頂國小校長莊明廣參會,擴(kuò)大了交流覆蓋面和論壇影響力。
本屆論壇除規(guī)模大、規(guī)格高、影響廣等突出特點(diǎn)外,論壇內(nèi)容和形式更加多樣化,開創(chuàng)性地采取了“論壇+考察”式的議程模式。為期3天的論壇,每天的議程安排都是上午進(jìn)行論壇報告,下午組織代表參觀考察廣州特色學(xué)校和企業(yè),動靜結(jié)合的論壇活動安排,受到了與會代表的一致好評。
論壇圍繞“實驗室建設(shè)促進(jìn)實驗教學(xué)”“數(shù)字化校園建設(shè)”與“中小學(xué)圖書館建設(shè)”等相關(guān)議題,結(jié)合論壇報告、分組研討、互動交流、新產(chǎn)品新技術(shù)展示等多種形式展開。議題緊扣教育發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)前熱點(diǎn),呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的時代特點(diǎn)。論壇上,各地教育裝備部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、優(yōu)秀企業(yè)代表分別上臺演講,從不同角度與大家分享了教育裝備的工作經(jīng)驗、教學(xué)改革的有益實踐和現(xiàn)代化的教育技術(shù),進(jìn)一步深化了交流合作,堅固了交流紐帶,筑牢了合作平臺,達(dá)成了廣泛共識,收獲了豐富的論壇成果,可以說本屆論壇取得了圓滿成功。
“第二屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇(EECF)”達(dá)成的初步成果主要有:
1.重新梳理教裝工作思路,促進(jìn)全國各地教育均衡發(fā)展
在數(shù)字化校園建設(shè)愈演愈烈的趨勢下,教裝工作的任務(wù)更加艱巨、責(zé)任更加重大、使命更加光榮。論壇上,大家重新認(rèn)識了“教育現(xiàn)代化”的含義,圍坐下來對數(shù)字化校園建設(shè)熱潮進(jìn)行冷思考,并重新梳理了教裝工作思路,對教裝工作的未來做了有效規(guī)劃。
通過論壇這一平臺,來自全國各城市教育裝備部門的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人士共聚一堂,切磋交流,相互學(xué)習(xí),互通有無,并希望在后期開展有效合作,實現(xiàn)資源共享,帶動各地教育裝備水平的整體提升,這將為促進(jìn)我國教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.促進(jìn)兩岸教育教學(xué)的溝通交流和資源共享
臺灣在校園信息化建設(shè)方面經(jīng)驗豐富,此次論壇,臺北市和高雄市兩所小學(xué)的校長分別介紹了學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)情況,為大陸數(shù)字化校園建設(shè)帶來可借鑒性經(jīng)驗,有利于今后兩岸在教育教學(xué)方面的進(jìn)一步溝通和合作。另外,此次論壇上,在《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社的牽線搭橋下,臺灣兩所學(xué)校與太原市的三所學(xué)校達(dá)成結(jié)為友好學(xué)校的意向,進(jìn)一步促進(jìn)了兩岸教育教學(xué)方面的溝通交流與合作。
3.增強(qiáng)裝備意識,提高教裝隊伍素質(zhì)
從1991年開展專業(yè)學(xué)位教育至今,我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大,在培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才方面日益發(fā)揮著重要的作用。2009年,為進(jìn)一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐,增強(qiáng)研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力,教育部決定自2009年起,擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍,大力推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策,擬在“十二五”期間,實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整,將專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)性碩士的數(shù)量控制在1:1的比例[1]。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分,迎合了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要,緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾,加強(qiáng)了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系,對于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前,全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實施了兩年,全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒,如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育,使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ),具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力,成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高層次應(yīng)用型專門人才,并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式,已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。
二、培養(yǎng)具有石油特色機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性
1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張,我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇,同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),石油企業(yè)近年來迅速擴(kuò)張,大量引進(jìn)人才,對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復(fù)合型的要求,也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此,石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng),主動適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢,在新的能源經(jīng)濟(jì)形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機(jī)制,為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。
2.機(jī)械工程專業(yè)的特點(diǎn)要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機(jī)械工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè),為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供了各類機(jī)械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對機(jī)械工程學(xué)科來說,它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科,又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科,具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求,各類機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo),注重工程實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團(tuán)隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使其能較快地適應(yīng)機(jī)械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求,能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種知識和技能,有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。
三、當(dāng)前石油機(jī)械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題
1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識結(jié)構(gòu),石油院校大批增設(shè)課程門數(shù),但由于師資力量有限,無形中縮減了課程本身的學(xué)時和內(nèi)容,使教學(xué)知識面過窄,課程內(nèi)容淺顯。同時,大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng),不能及時反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果,不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機(jī)械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科,受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前,機(jī)械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低,多數(shù)學(xué)生不能及時了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)和科研動態(tài),難以掌握學(xué)科的最前沿信息,嚴(yán)重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。
3.師資力量薄弱。近年來,雖然各石油院校都在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,師資隊伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生的發(fā)展速度。另外,從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看,新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷,但缺乏實踐經(jīng)驗,難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才,不能滿足機(jī)械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的要求[4]。
四、石油石化背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。
多年來,中國石油大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地,培養(yǎng)了大批掌握機(jī)械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時,也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生,給我校研究生教育帶來了全新的機(jī)遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求,立足于學(xué)校“強(qiáng)特色、求卓越,加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題,在現(xiàn)有條件下,應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地,聯(lián)合行業(yè)共建,尋求企業(yè)支撐,從培養(yǎng)計劃、課程體系、學(xué)位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上,對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進(jìn)行了改革,構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式,進(jìn)一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向,確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向,設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才,以滿足社會對特定社會高層次應(yīng)用型人才的需要。基于石油高校的行業(yè)背景和石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)對復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求,我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向,在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際,創(chuàng)新培養(yǎng)理念,改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì),使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ),具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力,能夠承擔(dān)管理工作和專業(yè)技術(shù),成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才,從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機(jī)械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計要求。
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2.以能力培養(yǎng)為核心,創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學(xué)位的界定,體現(xiàn)其性質(zhì)和特點(diǎn),一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容[5]。石油機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標(biāo),積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響,深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成,夯實專業(yè)基礎(chǔ),實習(xí)、實踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成,提高實踐能力,在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實習(xí)實踐基地建設(shè)方面,實施改革創(chuàng)新,以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
3.以實際應(yīng)用為主線,構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié),只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系,才能培養(yǎng)出具有新時代知識結(jié)構(gòu)特征的研究生。機(jī)械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強(qiáng)、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,機(jī)械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性,又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線,以職業(yè)需求為目標(biāo),從增強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的合理性和知識體系的完整性出發(fā),加強(qiáng)基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進(jìn)性、實用性,突出研究方向。同時,增加選修課門數(shù),尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程,以此體現(xiàn)對實際工作的指導(dǎo)作用。
4.以協(xié)作培養(yǎng)為突破,構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍。研究生受教育的過程最主要依靠導(dǎo)師知識的傳授,科研活動的指導(dǎo)、學(xué)術(shù)問題的探討等。因此,導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教不僅影響研究生的學(xué)術(shù)研究,而且影響研究生的世界觀和科學(xué)學(xué)風(fēng)[6]。目前,針對高校全日制專業(yè)碩士研究生“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)理念,“雙導(dǎo)師制”為多方協(xié)作培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合型師資隊伍提供了一種思路。這種研究生培養(yǎng)模式是在充分利用校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,大力引進(jìn)既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和工程技術(shù)人員,為學(xué)生配備兩個導(dǎo)師,共同承擔(dān)課程實踐過程、項目技術(shù)研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作[7]。在人才培養(yǎng)過程中,校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重在理論知識和技術(shù)方法上的指導(dǎo),校外導(dǎo)師則側(cè)重于職業(yè)道德、專業(yè)技能等實踐工作能力的培養(yǎng)。“雙導(dǎo)師制”充分利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境,解決“雙師型”教師力量不足的同時,體現(xiàn)出了專業(yè)碩士研究生教育的特色,構(gòu)建了學(xué)校與社會協(xié)作培養(yǎng)人才的一系列載體,切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1注重樹立典型,工作由點(diǎn)到面
進(jìn)入“十二五”以來,我們面臨著許多新的挑戰(zhàn),很多工作內(nèi)容都具有一定的創(chuàng)新性,工作主題也逐漸從“推進(jìn)應(yīng)用”走向“融合創(chuàng)新”,在缺乏經(jīng)驗的前提下,一個好的辦法就是“樹立典型、由點(diǎn)到面”。例如“數(shù)字校園”建設(shè)方面,鎮(zhèn)海區(qū)出現(xiàn)了駱駝中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)兩個典型起到了引領(lǐng)區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中學(xué)校的教育信息化發(fā)展的作用,在鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校、鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)等一批學(xué)校中起到了很好的示范效應(yīng)。
2適時搭建平臺,組織交流研討
做好基層教育技術(shù)裝備服務(wù)的一項重要工作,就是為學(xué)校、教師搭建各種各樣的交流展示平臺,推動教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展。以鎮(zhèn)海區(qū)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)(俗稱“電子書包”)實驗項目為例,2010年10月—2012年8月,鎮(zhèn)海區(qū)共組織了7項區(qū)域?qū)用嫔系闹黝}活動。這些區(qū)域性的活動既有學(xué)習(xí)培訓(xùn),又有研討活動;既有課程觀摩,又有高峰論壇。通過專家的引領(lǐng)、教師的實踐,區(qū)域性數(shù)字化教與學(xué)的實驗活動不斷走向深入。對于參與一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗班的教師與學(xué)生來說,經(jīng)常性地關(guān)注他們,能激發(fā)教師與學(xué)生參與實驗項目的自豪感與使命感,從而更有利于區(qū)域數(shù)字化教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。
3注重積累提煉,提升專業(yè)水平
一、建立機(jī)構(gòu),明確職責(zé),完善管理制度。
1、建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、強(qiáng)化實驗教學(xué)日常管理
(1)學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),實驗員職責(zé),科任教師職責(zé),學(xué)生實驗守則,職責(zé)分明,責(zé)任到人。
(2)進(jìn)一步健全和完善各項管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用,領(lǐng)用,損失賠償制度。
(3)實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗,分組實驗時必須進(jìn)行填寫登記,手續(xù)要完備。
(4)建立完整的管理帳冊,資料檔案,定冊清查帳、物、卡,每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點(diǎn)。
(5)各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)分類擺放,并加強(qiáng)防護(hù)工作。
(6)圖書室、閱覽室面向?qū)W生開放,開設(shè)閱覽課。堅持定期補(bǔ)充新書,不斷提高圖書使用率。
(7)加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)的管理,配備專職教師,加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作,實踐并每期考核一次,檢查學(xué)生情況。
二、加大投入,進(jìn)一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。
1、加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實驗基礎(chǔ)建設(shè),保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。
2、實驗經(jīng)費(fèi)要專款專用,建立實驗經(jīng)費(fèi)專帳,保證教學(xué)的政黨開展。
三、規(guī)范實驗教學(xué)行為,開展實驗教學(xué)研究。
1、實驗教學(xué)要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四對口”。
(1)實驗計劃:每期次,各實驗科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示,分組實驗計劃。
(2)科任教師的每次演示,分組實驗都要實行申報制度,認(rèn)真填寫實驗中報單,并與計劃、備課一一對應(yīng)。
(3)科任教師的每次演示,分組實驗都要備課,備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題、實驗?zāi)康摹⑵鞑那鍐巍⒀b配示意圖和實驗步驟,課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
(4)每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告,每次實驗報告都要批改,有時間記載。
2、實驗教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示,分組實驗教學(xué)目的要明確,實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗,實驗過程中,要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動,弄懂實驗原理,分析實驗數(shù)據(jù),掌握實驗操作要領(lǐng),鼓勵學(xué)生勇于實踐、積極探索。
3、大力開展實驗教學(xué)研究。
(1)分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每期原課不少于5節(jié),并有聽課記錄,課后及時與教師和實驗員交換意見,提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)校每期舉行一次演示,分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
(3)學(xué)校每期組織一次學(xué)生實驗操作考查。
(4)每學(xué)期舉行一次實驗教學(xué)專題研究活動。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機(jī)制。
1、學(xué)校對實驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職責(zé)實驗實行評估,計入個人工作量和工作業(yè)績,實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方面享受教師同等待遇。
2、在學(xué)生中開展一次小發(fā)明、小制作、小論文評選活動,對優(yōu)秀者給予通報表彰和獎勵,并報送上級參評,對指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵。
2009年,我縣裝備站以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,圍繞“進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平,為好人民滿意教育”的目標(biāo),按照“抓常規(guī)裝備促學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,抓現(xiàn)代裝備促城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的工作思路。圍繞市裝備站年初制定的工作目標(biāo),我縣研究制定了相應(yīng)的各項制度、計劃,裝備投入方案。我們采取積極主動匯報,爭取教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視支持。還分別采取了積極穩(wěn)妥的措施,各項指標(biāo)落實,責(zé)任到人,與分管簽定了目標(biāo)責(zé)任狀,層層抓落實,確保市裝備站的考核目標(biāo)落到實處,上半年,我縣裝備站做了三個方面的工作:
一、圍繞目標(biāo)抓項目建設(shè),對照規(guī)劃促均衡發(fā)展
今年上半年,我們始終圍繞市裝備站目標(biāo)要求和工作要點(diǎn),在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,全面展開工作,并制定了三年教育均衡發(fā)展的規(guī)劃。年初我們相應(yīng)制定了工作計劃,工作要點(diǎn)。我們依照湖北省教育廳、湖北省財政廳[2007]157號文件精神,把公用經(jīng)費(fèi)計劃好、統(tǒng)籌好、管好、用足。今年,教育局非常重視這項工作,為了抓好裝備工作上水平,我縣裝備投入公用經(jīng)費(fèi),由原來10%提高到12%,全部集中管理,統(tǒng)籌使用。目前依照計劃投入項目確定如下八項:
1、城關(guān)二小網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室55臺液晶計算機(jī),投入19萬元,已進(jìn)入安裝。
2、全縣中小學(xué)備課室配液晶電腦167臺,投入56萬元,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均13臺以上,含學(xué)校和原有的電腦已達(dá)到5人一臺計算機(jī),基本能滿足教師備課要求。
3、班班通試點(diǎn)已啟動,已經(jīng)局長簽字同意,擬投資60萬元,在清明河鄉(xiāng)中學(xué)建起21個班的班班通工程,文昌閣中學(xué)七年級11個班的班班通工程。此工程正在招標(biāo)中,確保暑期落實到位。
4、網(wǎng)絡(luò)光纖進(jìn)校園,全縣所有的中學(xué)、中心小學(xué)連接寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián),由各中小學(xué)校自建。
5、中心小學(xué)科學(xué)實驗室和儀器室,按照“三新一亮”標(biāo)準(zhǔn),全縣建15個標(biāo)準(zhǔn)實驗室,投資60萬元,已在招標(biāo)中,暑期建設(shè)完畢,下學(xué)期開學(xué)交付使用。
6、環(huán)保教室在沙河明德小學(xué)辦一個學(xué)校試點(diǎn),正在詢價中,暑期落實到位。擬投資10萬元。
7、圖書室建設(shè)繼續(xù)走“陽光行”的路子,我縣已簽定了實小、伍洛鎮(zhèn)小等六個學(xué)校合同,可望下學(xué)期投入使用,達(dá)到了市裝備站的目標(biāo)考核要求。
8、體育設(shè)施根據(jù)國家的要求,裝備站以幫扶的名義,投入20萬元,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村完小,全部建起標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場,配齊籃球架、單雙杠、乒乓球臺等體育設(shè)施。此項目分二次完成,暑期六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實到位,十月份落實六個鄉(xiāng)鎮(zhèn),確保接受驗收。
以上投入含去年的60萬元的滾動投入,總計投入達(dá)280萬元,2009年12%的公用經(jīng)費(fèi),全部投入到裝備建設(shè)。為我縣教育的均衡發(fā)展,邁開了新的步伐。
二、開展活動求形式多樣,探討研究上技術(shù)水平
電教部門是一個業(yè)務(wù)部門,既要抓建設(shè),又要抓管理和應(yīng)用,我們抓管理和應(yīng)用的一個重要途經(jīng)就是采取形式多樣的活動。2009年上半年,我們以各校開展校本培訓(xùn),課題實驗,召開了實驗室管用現(xiàn)場會,電教作品評比,教師課件制作比賽,操作比武考試等活動抓好了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
1、開展校本培訓(xùn)活動,不同程度提升教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平,我們的培訓(xùn)分等次,從實際出發(fā),針對教師的薄弱環(huán)節(jié),展開培訓(xùn),裝備站制定了管理應(yīng)用工作重點(diǎn),抓好校本培訓(xùn),所有的項目學(xué)校每月有二次校本培訓(xùn),培訓(xùn)有計劃、有專題、有記載能經(jīng)得起不打招呼的檢查。我們把校本培訓(xùn)硬性要求納入考核,年終評先作為重要依據(jù)之一。今年的校本培訓(xùn)工作扎實,各校培訓(xùn)保證了時間,達(dá)到了要求,對促進(jìn)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
2、開展電教課題實驗活動,探討教育技術(shù)的研究,我們按省信息化發(fā)展中心申報“十一五”課題實驗要求。全縣三所中小學(xué)參與了省電教館的課題實驗工作,裝備站采取培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查督促相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)了對課題實驗的探討與研究,起到了良好的效應(yīng)。。
3、開展電教作品比賽評比活動,省電教館、市裝備站的安排部署,2009年我們自上而下組織了教育技術(shù)理論與實踐征文大賽,送省電教館論文課件300多篇,開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學(xué)電腦制作比賽、中小學(xué)生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次。由于我們活動組織嚴(yán)肅認(rèn)真,在全市優(yōu)質(zhì)實驗課參賽中我縣二名教師獲一等獎、小學(xué)英語口語比賽二名獲一等獎、二名二等獎、二名學(xué)生選入省電教館參賽、二名教師自制的課件參加國家NOC大賽評比。形式多樣的活動開展,教師積極探討研究新課題,操作技能也不斷提升,達(dá)到了以活動促應(yīng)用,以應(yīng)用上水平的效果。
三、健全制度抓管理應(yīng)用,采取舉施促水平提高
為了強(qiáng)化管理,我站制定了管理應(yīng)用的各種制度,遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理制度、資源整合制度、光盤播放、電子備課制度、獎懲制度十一種;抓好遠(yuǎn)程教育工作,我們還專門統(tǒng)一編制了十種運(yùn)用登記冊,促進(jìn)各校抓遠(yuǎn)教工作制度化、常規(guī)化,有力地推動了運(yùn)用的層面。我們十分重視遠(yuǎn)程教育工作,年初重新擬定了考核細(xì)則,采取了不同形式的舉措、實行分管包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、責(zé)任到人,平時采取定期、不定期到學(xué)校抽查,每到一所學(xué)校,我們隨帶攝像機(jī),抓住兩個典型:一是好的典型,對照課表內(nèi)容按要求接受資源整合資源上好課的好典型,我們當(dāng)場攝像,進(jìn)行表彰。上半年,在影視頻道通報表揚(yáng)了四所學(xué)校,清明河方廟小學(xué)、吳鋪鎮(zhèn)小、義堂中學(xué)、伍洛中學(xué)。二是抓差的典型,我們發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞、制度不全、措施不力不能按要求接收中央電教館的資源上課的學(xué)校,文字通報批評,并記入考核檔案,連續(xù)發(fā)現(xiàn)二次不能整改,不能落到實處,不評為先進(jìn)。2009年,我縣裝備站以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,圍繞“進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平,為好人民滿意教育”的目標(biāo),按照“抓常規(guī)裝備促學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,抓現(xiàn)代裝備促城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的工作思路。圍繞市裝備站年初制定的工作目標(biāo),我縣研究制定了相應(yīng)的各項制度、計劃,裝備投入方案。我們采取積極主動匯報,爭取教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視支持。還分別采取了積極穩(wěn)妥的措施,各項指標(biāo)落實,責(zé)任到人,與分管簽定了目標(biāo)責(zé)任狀,層層抓落實,確保市裝備站的考核目標(biāo)落到實處,上半年,我縣裝備站做了三個方面的工作:
一、圍繞目標(biāo)抓項目建設(shè),對照規(guī)劃促均衡發(fā)展
今年上半年,我們始終圍繞市裝備站目標(biāo)要求和工作要點(diǎn),在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,全面展開工作,并制定了三年教育均衡發(fā)展的規(guī)劃。年初我們相應(yīng)制定了工作計劃,工作要點(diǎn)。我們依照湖北省教育廳、湖北省財政廳[2007]157號文件精神,把公用經(jīng)費(fèi)計劃好、統(tǒng)籌好、管好、用足。今年,教育局非常重視這項工作,為了抓好裝備工作上水平,我縣裝備投入公用經(jīng)費(fèi),由原來10%提高到12%,全部集中管理,統(tǒng)籌使用。目前依照計劃投入項目確定如下八項:
1、城關(guān)二小網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)教室55臺液晶計算機(jī),投入19萬元,已進(jìn)入安裝。
2、全縣中小學(xué)備課室配液晶電腦167臺,投入56萬元,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均13臺以上,含學(xué)校和原有的電腦已達(dá)到5人一臺計算機(jī),基本能滿足教師備課要求。
3、班班通試點(diǎn)已啟動,已經(jīng)局長簽字同意,擬投資60萬元,在清明河鄉(xiāng)中學(xué)建起21個班的班班通工程,文昌閣中學(xué)七年級11個班的班班通工程。此工程正在招標(biāo)中,確保暑期落實到位。
4、網(wǎng)絡(luò)光纖進(jìn)校園,全縣所有的中學(xué)、中心小學(xué)連接寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián),由各中小學(xué)校自建。
5、中心小學(xué)科學(xué)實驗室和儀器室,按照“三新一亮”標(biāo)準(zhǔn),全縣建15個標(biāo)準(zhǔn)實驗室,投資60萬元,已在招標(biāo)中,暑期建設(shè)完畢,下學(xué)期開學(xué)交付使用。
6、環(huán)保教室在沙河明德小學(xué)辦一個學(xué)校試點(diǎn),正在詢價中,暑期落實到位。擬投資10萬元。
7、圖書室建設(shè)繼續(xù)走“陽光行”的路子,我縣已簽定了實小、伍洛鎮(zhèn)小等六個學(xué)校合同,可望下學(xué)期投入使用,達(dá)到了市裝備站的目標(biāo)考核要求。
8、體育設(shè)施根據(jù)國家的要求,裝備站以幫扶的名義,投入20萬元,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村完小,全部建起標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場,配齊籃球架、單雙杠、乒乓球臺等體育設(shè)施。此項目分二次完成,暑期六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實到位,十月份落實六個鄉(xiāng)鎮(zhèn),確保接受驗收。
以上投入含去年的60萬元的滾動投入,總計投入達(dá)280萬元,2009年12%的公用經(jīng)費(fèi),全部投入到裝備建設(shè)。為我縣教育的均衡發(fā)展,邁開了新的步伐。
二、開展活動求形式多樣,探討研究上技術(shù)水平
電教部門是一個業(yè)務(wù)部門,既要抓建設(shè),又要抓管理和應(yīng)用,我們抓管理和應(yīng)用的一個重要途經(jīng)就是采取形式多樣的活動。2009年上半年,我們以各校開展校本培訓(xùn),課題實驗,召開了實驗室管用現(xiàn)場會,電教作品評比,教師課件制作比賽,操作比武考試等活動抓好了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
1、開展校本培訓(xùn)活動,不同程度提升教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平,我們的培訓(xùn)分等次,從實際出發(fā),針對教師的薄弱環(huán)節(jié),展開培訓(xùn),裝備站制定了管理應(yīng)用工作重點(diǎn),抓好校本培訓(xùn),所有的項目學(xué)校每月有二次校本培訓(xùn),培訓(xùn)有計劃、有專題、有記載能經(jīng)得起不打招呼的檢查。我們把校本培訓(xùn)硬性要求納入考核,年終評先作為重要依據(jù)之一。今年的校本培訓(xùn)工作扎實,各校培訓(xùn)保證了時間,達(dá)到了要求,對促進(jìn)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
2、開展電教課題實驗活動,探討教育技術(shù)的研究,我們按省信息化發(fā)展中心申報“十一五”課題實驗要求。全縣三所中小學(xué)參與了省電教館的課題實驗工作,裝備站采取培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查督促相結(jié)合的辦法,加強(qiáng)了對課題實驗的探討與研究,起到了良好的效應(yīng)。。
3、開展電教作品比賽評比活動,省電教館、市裝備站的安排部署,2009年我們自上而下組織了教育技術(shù)理論與實踐征文大賽,送省電教館論文課件300多篇,開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學(xué)電腦制作比賽、中小學(xué)生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次。由于我們活動組織嚴(yán)肅認(rèn)真,在全市優(yōu)質(zhì)實驗課參賽中我縣二名教師獲一等獎、小學(xué)英語口語比賽二名獲一等獎、二名二等獎、二名學(xué)生選入省電教館參賽、二名教師自制的課件參加國家NOC大賽評比。形式多樣的活動開展,教師積極探討研究新課題,操作技能也不斷提升,達(dá)到了以活動促應(yīng)用,以應(yīng)用上水平的效果。
三、健全制度抓管理應(yīng)用,采取舉施促水平提高
為了強(qiáng)化管理,我站制定了管理應(yīng)用的各種制度,遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理制度、資源整合制度、光盤播放、電子備課制度、獎懲制度十一種;抓好遠(yuǎn)程教育工作,我們還專門統(tǒng)一編制了十種運(yùn)用登記冊,促進(jìn)各校抓遠(yuǎn)教工作制度化、常規(guī)化,有力地推動了運(yùn)用的層面。我們十分重視遠(yuǎn)程教育工作,年初重新擬定了考核細(xì)則,采取了不同形式的舉措、實行分管包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、責(zé)任到人,平時采取定期、不定期到學(xué)校抽查,每到一所學(xué)校,我們隨帶攝像機(jī),抓住兩個典型:一是好的典型,對照課表內(nèi)容按要求接受資源整合資源上好課的好典型,我們當(dāng)場攝像,進(jìn)行表彰。上半年,在影視頻道通報表揚(yáng)了四所學(xué)校,清明河方廟小學(xué)、吳鋪鎮(zhèn)小、義堂中學(xué)、伍洛中學(xué)。二是抓差的典型,我們發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞、制度不全、措施不力不能按要求接收中央電教館的資源上課的學(xué)校,文字通報批評,并記入考核檔案,連續(xù)發(fā)現(xiàn)二次不能整改,不能落到實處,不評為先進(jìn)。