序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】三本教育思想；畢業(yè)班；輔導(dǎo)員；有根；有路；有法

一位古稀老人，懷著一顆赤子之心回到他闊別多年的家鄉(xiāng)――河南鞏義，用他的心血和汗水在這片熱土上澆灌出一朵嬌艷的“成功”之花。這位老人就是鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院的創(chuàng)辦人王廣亞博士。他默默奉獻(xiàn)教育事業(yè)60余載，取得豐碩成果；他博學(xué)思遠(yuǎn)、鐘教毓秀；他捐資辦學(xué)、回饋桑梓；他春風(fēng)廣被、廣布德澤；他厚德載物、造福社會(huì)……所有的華麗的詞藻在王廣亞博士真摯的情感面前都顯得那樣蒼白無(wú)力，都不能描繪他所取得的輝煌成就。從剛接觸王廣亞博士的“三本教育思想”，到現(xiàn)在能運(yùn)用到輔導(dǎo)員工作之中去，我深深感覺(jué)到了它對(duì)我的影響?！氨旧?、本事、本錢”看似很普通的幾句話但是卻涵蓋了深刻的寓意，結(jié)合畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作的實(shí)際和對(duì)“三本教育思想”的理解，我把畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作初步總結(jié)為“三有”，即“有根、有路、有法”。

一、有根

“有根”即“勤儉樸實(shí)，自力更生”，也就是三本中的“本身”，這是三本教育思想的精神根源，即做好畢業(yè)生的思想教育是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。（1）安全工作。大部分的高校對(duì)于準(zhǔn)畢業(yè)生安排的課程都比較少，以方便學(xué)生大部分時(shí)間在校外找工作，那么安全問(wèn)題就不容忽視。作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員，在學(xué)期初就集畢業(yè)班的學(xué)生干部和黨員同學(xué)，召開(kāi)安全穩(wěn)定工作會(huì)議。提醒學(xué)生干部和黨員同學(xué)，在大學(xué)的最后一年，也要充分發(fā)揮模范帶頭作用，在做好自身工作的同時(shí)全力關(guān)注本班同學(xué)的安全穩(wěn)定，特別提醒同學(xué)在參加面試、實(shí)習(xí)過(guò)程中謹(jǐn)防上當(dāng)，絕不參與非法組織等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)。（2）重點(diǎn)人員工作。畢業(yè)生中“重點(diǎn)人員”、“特殊人員”是指那些因?yàn)楫厴I(yè)難、找工作難、經(jīng)濟(jì)困難、感情問(wèn)題等引起畢業(yè)生不能正常畢業(yè)、不能正常就業(yè)、影響安全穩(wěn)定的學(xué)生的總稱。這些學(xué)生在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位等都存在一定的安全隱患，因此作為輔導(dǎo)員一定要及時(shí)疏導(dǎo)他們的情緒，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。由于離校后學(xué)生去向較為分散，地點(diǎn)不固定，畢業(yè)班輔導(dǎo)員可以事先歸類，采取QQ、飛信、電話等多種渠道及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。（3）學(xué)生離校實(shí)習(xí)。在畢業(yè)生離校實(shí)習(xí)前輔導(dǎo)員可以組織開(kāi)展“我的最后一堂班會(huì)”主題教育活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)集體回憶大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)友誼，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校熱情；按照動(dòng)員學(xué)生力量參與工作與關(guān)注重點(diǎn)群體相結(jié)合的工作原則，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員和干部力量，廣開(kāi)信息渠道，保證信息暢通，關(guān)注重點(diǎn)個(gè)體動(dòng)向；對(duì)班級(jí)聚餐或小團(tuán)體聚餐輔導(dǎo)員要在事前、事中通過(guò)學(xué)生骨干多關(guān)注、多提示，加強(qiáng)學(xué)生安全文明管理，預(yù)防過(guò)度飲酒；廣泛走訪學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取學(xué)生心聲，做到安全離校、文明離校。輔導(dǎo)員要向畢業(yè)生說(shuō)明就業(yè)前應(yīng)做好的準(zhǔn)備，比如就業(yè)材料準(zhǔn)備，如求職簡(jiǎn)歷以及各種證書和資料的復(fù)印件，必要的服飾等；身體素質(zhì)準(zhǔn)備，如身體狀況必須保持良好，以保證就業(yè)時(shí)的精神狀態(tài)等都一一向同學(xué)們講解，讓同學(xué)們能提高就業(yè)意識(shí)。

二、有路

“有路”即與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新之路，也就是三本中的“本事”。是王廣亞教育思想的理論精髓，即畢業(yè)班輔導(dǎo)員要結(jié)合實(shí)際注重創(chuàng)新工作方法。（1）加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍。畢業(yè)班班級(jí)干部隊(duì)伍直接影響到畢業(yè)班就業(yè)、安全穩(wěn)定等一系列工作。因此，建設(shè)好畢業(yè)班班級(jí)干部隊(duì)伍對(duì)順利開(kāi)展畢業(yè)生工作意義重大。針對(duì)畢業(yè)班，要堅(jiān)持“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的方針，讓學(xué)生做到“懂規(guī)矩、會(huì)辦事、辦好事”，要求學(xué)生干部在做到上述要求的基礎(chǔ)上一定要做到三點(diǎn)，即“靠得住、有本事、肯奉獻(xiàn)”。培養(yǎng)學(xué)生干部首先肯定是政治素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，然后再是業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，熟練了解班級(jí)情況和思想動(dòng)態(tài)，能夠運(yùn)用工作方法和技巧，具備一定的執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，再是自身素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績(jī)要良好以上，要具備兩項(xiàng)以上個(gè)人愛(ài)好，并且最好能有一項(xiàng)特長(zhǎng)。只有這樣的學(xué)生干部才有可能成為輔導(dǎo)員工作中的得力助手，才能充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用。（2）搭建班級(jí)、家庭信息網(wǎng)絡(luò)。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教育上不僅僅是輔導(dǎo)員一個(gè)人的事情，還要?jiǎng)訂T社會(huì)力量的積極參與，學(xué)校教育要與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之形成一個(gè)有機(jī)整體，共同發(fā)揮作用。由于畢業(yè)生大部分時(shí)間忙于實(shí)習(xí)與找工作，加之多數(shù)同學(xué)都不在學(xué)校，較為分散，信息能否及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給畢業(yè)生，關(guān)系到畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到畢業(yè)生能否順利畢業(yè)與就業(yè)等方面。為了使畢業(yè)生信息傳達(dá)順暢，可以把所帶的班級(jí)同學(xué)加到一個(gè)“畢業(yè)生之家”的Q群里，把學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)加到一個(gè)飛信群組里，通過(guò)Q群、飛信及時(shí)招聘、就業(yè)等信息，既拓寬了信息傳達(dá)渠道，又能有效及時(shí)的和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，更為全面的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

三、有法

“有法”即特色鮮明的模式。對(duì)于畢業(yè)班輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)“有法”則是充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，多層次多方位的了解就業(yè)信息。（1）學(xué)習(xí)就業(yè)政策，了解學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。就業(yè)政策每年都有新的變化，熟悉和了解就業(yè)政策對(duì)于開(kāi)展就業(yè)工作至關(guān)重要。畢業(yè)班的輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)，基本撐握畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)政策，熟悉畢業(yè)生工作流程。另外還要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，自己利用課余時(shí)間通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生專業(yè)的變化趨向，避免學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)自己的專業(yè)“一無(wú)所知”。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)班會(huì)、走訪寢室、網(wǎng)絡(luò)等形式宣傳就業(yè)政策，使學(xué)生對(duì)就業(yè)政策有了進(jìn)一步了解，就業(yè)方向進(jìn)一步明確。（2）廣泛收集就業(yè)需求信息。我們都知道畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，實(shí)行雙向選擇。那么在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，如何讓學(xué)生盡快就業(yè)迅速了解就業(yè)信息，這就需要輔導(dǎo)員通過(guò)多種途徑廣泛收集社會(huì)需求信息，并對(duì)信息進(jìn)行分折、篩選、比較和整理，從中確定既符合國(guó)家利益、社會(huì)急需又適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)崗位信息，再將其分為主次、先后順序，確定一、兩個(gè)把握較大的擇業(yè)信息，推薦給相應(yīng)的學(xué)生作為擇業(yè)的重點(diǎn)，在第一個(gè)信息不能實(shí)現(xiàn)的情況下及時(shí)作出理智的調(diào)整，及時(shí)使用第二個(gè)擇業(yè)的信息，同時(shí)推薦學(xué)生積極參加各類學(xué)院組織的招聘會(huì)。（3）注重心理疏導(dǎo)。畢業(yè)班輔導(dǎo)員除了管理好學(xué)生，更多是服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，要排除總是單一以管為主，要會(huì)以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，“親其師，樂(lè)其友而信其道”，使自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了和學(xué)生之間的距離。就業(yè)難的問(wèn)題困擾了很多畢業(yè)班的學(xué)生，很多同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中、各種招聘會(huì)中都遇到了這個(gè)問(wèn)題，他們變得盲目手足無(wú)措怨天尤人。當(dāng)學(xué)生有這些就業(yè)困惑時(shí)就可以采用個(gè)別談心，聊天等形式疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的就業(yè)信心，教育他們?cè)谡J(rèn)清形勢(shì)的同時(shí)提升自身的素質(zhì)，使之更適應(yīng)所要應(yīng)聘的崗位需求。

王廣亞博士的辦學(xué)理念以其60余年的辦學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地繼承了古今中外著名教育家、思想家的辦學(xué)理念的科學(xué)成分，具有深厚的教育思想史底蘊(yùn)，對(duì)我們畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作具有極大的幫助作用！

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王廣亞.三本教育思想[M].鄭州：河南人民出版社，2007

篇(2)

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)學(xué)校就業(yè)工作的相關(guān)文件會(huì)議精神，把畢業(yè)生就業(yè)放在學(xué)生工作的首位，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育、管理和服務(wù)，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提高就業(yè)率。我院成立了專門的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，今年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了調(diào)整，采取積極有效的措施，積極開(kāi)展畢業(yè)生思想教育、完善實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，圓滿完成了今年的畢業(yè)生工作?，F(xiàn)對(duì)今年的畢業(yè)生工作總結(jié)如下：

一、就業(yè)總體情況

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院2020年畢業(yè)生共 395人，相對(duì)2019年增長(zhǎng) 260人 。其中軟件技術(shù)187人 ，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā) 71人，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷137人。2020屆專升本學(xué)生 104人，升學(xué)率為26%。截止12月互聯(lián)網(wǎng) 2020屆畢業(yè)生就業(yè)率96.7%。

二、就業(yè)工作開(kāi)展情況

1.校企合作情況

2020年由于疫情的影響，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在上半年收到了很大的影響，特別是軟件開(kāi)發(fā)類企業(yè)。所以在學(xué)院開(kāi)發(fā)有效的、對(duì)口的企業(yè)方面也有了一定的影響。2020年全年，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院共對(duì)7家企業(yè)進(jìn)行了考察，其中省內(nèi)5家，省外2家。與海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司簽訂了校企合作協(xié)議。

2.就業(yè)安置情況

為了確切做好20屆學(xué)生就業(yè)工作，系部多次召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員大會(huì)，組織了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家線上為大家進(jìn)行講座，解決學(xué)生心理矛盾。通過(guò)學(xué)院老師、輔導(dǎo)員等骨干教師力量，利用他們?cè)谙嚓P(guān)專業(yè)、行業(yè)的影響力，向用人單位推薦畢業(yè)生。學(xué)院就業(yè)工作小組通過(guò)收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)單位及老師們提供的單位創(chuàng)建了“就業(yè)信息庫(kù)”，對(duì)學(xué)生就業(yè)起到了非常好的成效。學(xué)院還積極利用學(xué)校提供的資源，積極轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生，跟進(jìn)他們的就業(yè)過(guò)程和結(jié)果。

3.就業(yè)指導(dǎo)情況

職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)。完善就業(yè)機(jī)構(gòu)和制度，營(yíng)造“人人關(guān)心就創(chuàng)業(yè)，人人幫助學(xué)生就創(chuàng)業(yè)”的氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就創(chuàng)業(yè)觀念?！拔幕芾怼钡暮诵木褪且匀藶楸?，因此，我們確立了以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性特征、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)行自己的職業(yè)理想。一直以來(lái)，我們注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生在校期間就開(kāi)展了多次講座和主題班會(huì)。今年因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，從國(guó)家到政府再到學(xué)校都非常重視學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)學(xué)員和輔導(dǎo)員開(kāi)展了多次線上講座進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和方向的解讀。學(xué)院要求輔導(dǎo)員 進(jìn)行學(xué)習(xí)之后必須給畢業(yè)班召開(kāi)線上班會(huì) 進(jìn)行傳達(dá)，從畢業(yè)生的需求出發(fā)，著重分析用人單位的人才需求情況、強(qiáng)化了畢業(yè)生職業(yè)道德、吸納了優(yōu)秀的企業(yè)文化，使廣大畢業(yè)生受益匪淺。

4.就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟進(jìn)

學(xué)院要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員每周對(duì)畢業(yè)班的實(shí)習(xí)就業(yè)情況進(jìn)行跟進(jìn)和更新。對(duì)于正在工作的同學(xué)給予鼓勵(lì)；對(duì)于就業(yè)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)企業(yè)和就業(yè)單位，以便于最短的時(shí)間里讓學(xué)生就業(yè)；對(duì)于就業(yè)過(guò)程中遇到困難的，給予心理上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。從今年3月份開(kāi)始對(duì)學(xué)生的就業(yè)信息開(kāi)始整理和收集。6月份學(xué)院初次就業(yè)率81.3%。

5.就業(yè)核查

學(xué)院堅(jiān)決杜絕中介機(jī)構(gòu)或有償組織安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作；嚴(yán)禁學(xué)院各級(jí)老師收取企業(yè)以學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等名義支付的“人頭費(fèi)”、勞務(wù)費(fèi)；嚴(yán)禁收取學(xué)生實(shí)習(xí)押金或頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬或管理費(fèi)；加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程跟蹤監(jiān)管與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要求輔導(dǎo)員首先做好班級(jí)自查工作 ，主動(dòng)和畢業(yè)生聯(lián)系了解畢業(yè)生就業(yè)信息，做到及時(shí)了解、及時(shí)更新，及時(shí)上報(bào)。學(xué)院要做好抽查工作，確保就業(yè)服務(wù)工作的精準(zhǔn)、高效。

三、下一步工作打算

篇(3)

關(guān)鍵詞： 高職 全程性職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)

由于辦學(xué)定位的要求，高職院校向來(lái)比較重視學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)工作，也有專門的學(xué)生工作部門及就業(yè)指導(dǎo)中心跟進(jìn)。但是，就業(yè)指導(dǎo)的效果并不理想，有調(diào)查表明，在江蘇的高校中，就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍是兼職性質(zhì)的，就業(yè)指導(dǎo)的形式有就業(yè)咨詢、就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)課、畢業(yè)生擇業(yè)指導(dǎo)等類型，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上，涉及較全面，有政策、心理、求職技巧等；就業(yè)指導(dǎo)基本上是以關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)需求為工作重點(diǎn)，目前比較流行的，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，反而開(kāi)展得不廣泛。［1］方鵬等人的調(diào)查之后，提出幾條完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制的意見(jiàn)，其中之一是要求強(qiáng)化職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，建立全程性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。［1］

全程性的就業(yè)指導(dǎo)模式該如何實(shí)踐？不同年級(jí)的針對(duì)性工作有哪些？具體引導(dǎo)些什么內(nèi)容？在這些過(guò)程中，學(xué)生工作部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢中心、班主任或輔導(dǎo)員各扮演什么的工作角色？現(xiàn)就此分階段作具體論述。

第一階段――學(xué)業(yè)指導(dǎo)鋪墊良好開(kāi)端

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象：大一新生

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心、班主任或輔導(dǎo)員

職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：入學(xué)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域

指導(dǎo)形式：學(xué)習(xí)心理講座，行業(yè)榜樣座談、交流，學(xué)習(xí)體會(huì)交流。

職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)與就業(yè)領(lǐng)域，了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)前景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、加深了解自己的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，形成職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)。

相比本科線的學(xué)生，由于社會(huì)對(duì)高職的偏見(jiàn)，以及當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力大，高職高專的學(xué)生有更多的不自信與挫敗感，普遍表現(xiàn)為自我效能感低下，高職生比本科大學(xué)生有更強(qiáng)烈的心理落差。［2］這樣的一批學(xué)生入校后，有的大學(xué)生充滿激情，也有對(duì)自己的學(xué)歷層次的不滿意，以及對(duì)專業(yè)的不了解所帶來(lái)的盲目感。尤其是，多數(shù)落在?？凭€的學(xué)生，除去因高考發(fā)揮不正常所致外，主要也有學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)與缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。進(jìn)入大學(xué)，開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，第一步就應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)方式的正確認(rèn)識(shí)，并能在老師或師長(zhǎng)的引導(dǎo)下，盡快了解并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)這種特點(diǎn)，在新生入學(xué)之后一年里，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于新生適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程，也是有助于學(xué)生積累將來(lái)入職社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)新環(huán)境，首要學(xué)習(xí)新環(huán)境的規(guī)則――在大學(xué)環(huán)境里，重要的是知道如何學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是要了解新環(huán)境能給予自己什么樣的機(jī)會(huì)和條件――在大學(xué)里，自己的專業(yè)能干什么，能干到什么樣的程度。據(jù)此，大一新生的職業(yè)指導(dǎo)是啟蒙階段，由心理咨詢機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)習(xí)心理的講座，教學(xué)生知道大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，知道大學(xué)期間可能出現(xiàn)的不適應(yīng)，知道如何應(yīng)付這些不適應(yīng)。讓大三的學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，告知學(xué)妹學(xué)弟可少走的學(xué)業(yè)彎路，通過(guò)班主任或輔導(dǎo)員組織的行業(yè)榜樣的示范、座談交流，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)較高的角度理性認(rèn)識(shí)自己所處的專業(yè)，以及將來(lái)入職后的就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)方向，了解該專業(yè)的就職特點(diǎn)和職業(yè)前景。

在此階段，可參考的課程設(shè)計(jì)有：

講座一：認(rèn)識(shí)大學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活――入學(xué)心理調(diào)適（心理咨詢中心）

講座二：規(guī)劃大學(xué)，規(guī)劃人生――樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃觀（心理咨詢中心）

座談一：師長(zhǎng)的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)談（各系各專業(yè)自行組織）

座談二：行業(yè)精英成長(zhǎng)記（各系各專業(yè)自行組織）

第二階段――職業(yè)生涯設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象：大二學(xué)生

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心

指導(dǎo)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)的規(guī)劃書、加深自我認(rèn)識(shí)，調(diào)整自身在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)向往目標(biāo)的關(guān)系。

指導(dǎo)形式：職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯及規(guī)劃的咨詢與輔導(dǎo)。

指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合職業(yè)興趣和目標(biāo)點(diǎn)，制訂適合自已的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的適應(yīng)和學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生逐漸從大一的盲目興奮狀態(tài)中趨向適應(yīng)，但有所思索。例如，有些學(xué)生會(huì)思考自己的能力狀況是否適應(yīng)專業(yè)職業(yè)的要求；有些學(xué)生會(huì)苦惱于自己一個(gè)學(xué)年的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)；有些學(xué)生則可能困惑于自己的興趣與專業(yè)職業(yè)的不適應(yīng)，希望能轉(zhuǎn)專業(yè)的……但學(xué)生表現(xiàn)的諸多心理活動(dòng)或困惑，往往是個(gè)別性的。此時(shí)，心理咨詢中心應(yīng)及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣點(diǎn)與就業(yè)領(lǐng)域，明確自己的目標(biāo)和努力方向。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象：大三學(xué)生（畢業(yè)班）

主要引導(dǎo)者：心理咨詢中心、就業(yè)指導(dǎo)部門、輔導(dǎo)員、學(xué)工部門

指導(dǎo)內(nèi)容：就業(yè)技巧、求職心理、求職信息的搜索、職業(yè)規(guī)劃的再調(diào)整。

指導(dǎo)形式：畢業(yè)生的求職指導(dǎo)工作（就業(yè)指導(dǎo)課、求職信息、技巧、政策、建立就業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)的網(wǎng)站等）；求職心理講座、就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)。

指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合職業(yè)興趣和目標(biāo)點(diǎn)，制訂適合自已的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并及時(shí)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

畢業(yè)班的職業(yè)指導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)――即是面向如何就業(yè)，如何找工作的指導(dǎo)。由于有了前面兩年的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，此時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)對(duì)前兩年的指導(dǎo)有所總結(jié)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生而言，可對(duì)學(xué)生之前所做的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯的初步規(guī)劃，做一些總結(jié)性的回顧，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形勢(shì)發(fā)展做好適當(dāng)調(diào)整；另一方面，做好求職心理的輔導(dǎo)與咨詢，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)求職的高壓所帶來(lái)的心理不適應(yīng)。對(duì)于學(xué)生群體，也需要幫助學(xué)生搭建求職信息平臺(tái)，交流就業(yè)信息；開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就求職信息的搜索、求職簡(jiǎn)歷的撰寫、求職的技巧、就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行專門的指導(dǎo)；教會(huì)學(xué)生識(shí)別不良的求職心態(tài)，正確把握自己的求職心理；指導(dǎo)已有就職意向的學(xué)生做一個(gè)三至五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

可參考的課程設(shè)計(jì)有：

活動(dòng)一：職業(yè)前景的信息探索（各系部各專業(yè)組織進(jìn)行）

講座一：求職心理面面觀（心理咨詢中心）

講座二：就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)指導(dǎo)部門）

座談一：我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（以班或?qū)I(yè)為單位進(jìn)行，于六月初開(kāi)展）

參考文獻(xiàn)：

［1］方鵬主持.“高等教育大眾化條件下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題”研究課題組：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式調(diào)查研究發(fā)――以江蘇省高校為例［J］.江蘇高教，2007，（1）.

篇(4)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)工作 指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)一年級(jí)――就業(yè)探索期。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)傾向，確立自己的職業(yè)理想，并制定好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)二年級(jí)――就業(yè)準(zhǔn)備期。目前很多企業(yè)招聘時(shí)看重應(yīng)聘者的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在這一時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，為大學(xué)生提供一個(gè)向社會(huì)展示自我的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)必需的協(xié)作、溝通、適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極向上的職業(yè)心理，學(xué)會(huì)就業(yè)心理自我疏導(dǎo)，幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)今后的去向，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加自己感興趣的社團(tuán)和活動(dòng)，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

大學(xué)三年級(jí)――就業(yè)強(qiáng)化期。這一時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本確立了自己的發(fā)展方向，明確了自身目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是自身專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、深化加強(qiáng)的重要階段，高校輔導(dǎo)員一定要讓大學(xué)生好好珍惜，把握好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自身專業(yè)知識(shí)水平，為今后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，可以不定期開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生參加招聘會(huì)，提前讓學(xué)生體會(huì)就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，利用班會(huì)，進(jìn)行就業(yè)法律知識(shí)的宣傳。

大學(xué)四年級(jí)――就業(yè)實(shí)踐期。面臨真正的就業(yè)，輔導(dǎo)員主要是給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，包括樹(shù)立正確的就業(yè)觀、簡(jiǎn)歷的制作、求職信的書寫、歷年就業(yè)形勢(shì)分析、面試中注意事項(xiàng)，通過(guò)校友反饋信息，讓學(xué)生了解真實(shí)就業(yè)情況，找出不足和差距并彌補(bǔ)，在找工作前做好一切準(zhǔn)備。

2對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)

就業(yè)形勢(shì)愈演愈烈，而目前在校大學(xué)生心理極其脆弱，面對(duì)就業(yè)不能正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)自己，眼高手低的現(xiàn)象，因現(xiàn)實(shí)與理想之間差距大產(chǎn)生的自卑心理，所學(xué)專業(yè)與未來(lái)工作矛盾的迷茫心理等。因此，需要輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)找準(zhǔn)每個(gè)人的就業(yè)期望，針對(duì)性地開(kāi)展不同層次心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而合理?yè)駱I(yè)，順利就業(yè)。

3搜集并就業(yè)信息

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們獲取資訊的方式層出不窮，高校輔導(dǎo)員可利用各種有效資源，采用多種方式，全方位搜集就業(yè)信息并，如：班級(jí)QQ群、郵件、微信、微博等，確保就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確地被學(xué)生掌握。當(dāng)然，就業(yè)信息之前要在學(xué)校層面對(duì)招聘信息進(jìn)行審查，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切皮包公司虛假、不良的招聘信息。

4宣傳落實(shí)就業(yè)相關(guān)政策，擴(kuò)大就業(yè)面

近年來(lái)，中央有關(guān)部門組織出臺(tái)和實(shí)施了多個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策和項(xiàng)目。如：“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃，“就業(yè)困難學(xué)生補(bǔ)助”，“農(nóng)村義務(wù)教師”，“應(yīng)屆畢業(yè)生直招士官”，鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)民創(chuàng)業(yè)”等。輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生自身情況，引導(dǎo)他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，詳細(xì)了解、解讀相關(guān)政策，選擇適合自己的職業(yè)并投身其中。

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校輔導(dǎo)員要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷思考、總結(jié)、交流和創(chuàng)新，要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用行之有效的方法，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始終，及時(shí)掌握畢業(yè)生面試、簽訂協(xié)議、工作狀態(tài)等情況，掌握動(dòng)態(tài)變化，做到全程指導(dǎo)。同時(shí)，耐心周到地做好畢業(yè)生戶口、檔案轉(zhuǎn)遞等服務(wù)性工作，努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 王晉光.從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難看人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）.

[2] 徐禮生.高校輔導(dǎo)員對(duì)全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（3）.

篇(5)

一、實(shí)踐活動(dòng)主題

“訪談師哥師姐，尋找青年魯班，內(nèi)化魯班精神，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”

二、實(shí)踐活動(dòng)目的

魯班文化是“知行合一”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，魯班精神具有“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”的豐富內(nèi)涵。為幫助同學(xué)們弘揚(yáng)魯班精神，傳承魯班文化，在輔導(dǎo)員介紹和組織下，通過(guò)訪談優(yōu)秀校友的形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解在一線工作的師哥師姐成長(zhǎng)體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，感受企業(yè)文化、工地文化，以優(yōu)秀校友為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做精技強(qiáng)能的魯班傳人。

三、實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)輔導(dǎo)員認(rèn)真進(jìn)行策劃和組織，做好校友選擇、聯(lián)絡(luò)與學(xué)生實(shí)踐發(fā)動(dòng)工作。輔導(dǎo)員在班導(dǎo)師支持下，在近六年所帶畢業(yè)班級(jí)學(xué)生中，聯(lián)系推薦五名或者更多優(yōu)秀校友，接受實(shí)踐學(xué)生訪談學(xué)習(xí)。

(二)所推薦校友原則上具備“青年魯班”的特點(diǎn)，具有良好的示范性：

1.在施工企業(yè)一線扎扎實(shí)實(shí)工作，表現(xiàn)優(yōu)秀，得到單位認(rèn)可;

2.曾在“魯班獎(jiǎng)”、“泰山杯”等獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中工作，能夠分享精品工程施工經(jīng)驗(yàn);

3.在工作單位表現(xiàn)突出，個(gè)人能力和業(yè)績(jī)進(jìn)步明顯;

4.個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)，取得一定業(yè)績(jī)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

(三)輔導(dǎo)員在目前所帶班級(jí)中，組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在暑假深度專訪至少一名師哥或師姐。

1.以大一、大二學(xué)生為主，本著居住地相近，交通聯(lián)系的原則，可以跨年級(jí)、跨專業(yè)，組成實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由四至六名同學(xué)組成，明確一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

2.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提前聯(lián)系要訪談的師哥或師姐，確定訪談時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)。制定實(shí)踐計(jì)劃，提前認(rèn)真準(zhǔn)備訪談提綱和實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)分工。

3.學(xué)院為每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)二百元，用于團(tuán)隊(duì)成員短途交通費(fèi)和基本準(zhǔn)備費(fèi)用。

四、實(shí)踐活動(dòng)方式

(一)進(jìn)行工作體驗(yàn)。

參觀師哥師姐工作場(chǎng)所，了解企業(yè)文化;了解崗位要求;了解工作流程，實(shí)地感受師哥師姐的工作氛圍。跟隨師哥師姐進(jìn)行一天的工作體驗(yàn)，體會(huì)師哥師姐的工作狀況，做好記錄。參觀與體驗(yàn)要服從企業(yè)管理，保證人身安全。

(二)與師哥師姐座談交流。

深度訪談師哥師姐，了解師哥師姐自畢業(yè)后的工作歷程，在工作中、發(fā)展中的成長(zhǎng)體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，體會(huì)“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神在師哥師姐身上的表現(xiàn)。請(qǐng)師哥師姐提出對(duì)自己的寄語(yǔ)和建議，對(duì)老師、對(duì)學(xué)院提出希望和要求。

(三)探尋魯班印跡，班墨文化齊魯行。

在輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、親朋交流、查看資料等形式了解本地區(qū)“魯班印跡”，即與魯班相關(guān)的景觀(古跡、廟祠、紀(jì)念場(chǎng)所、雕塑)、文化資料(年畫、書籍)、傳說(shuō)典故。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)照片和故事的形式把它們記錄下來(lái)。拍攝照片，進(jìn)行簡(jiǎn)要文字說(shuō)明，反映此印跡實(shí)物本身蘊(yùn)含的故事，或者反映尋找此印跡實(shí)物過(guò)程的故事。文字不超過(guò)1000字。

五、實(shí)踐成果體現(xiàn)

(一)通過(guò)實(shí)踐照片、實(shí)踐報(bào)告、心得體會(huì)等方式來(lái)體現(xiàn)實(shí)踐成果。書面材料不少于XX字，圖文并茂。

(二)開(kāi)學(xué)返校后，召開(kāi)實(shí)踐成果分享會(huì)。分享實(shí)踐經(jīng)歷、講述實(shí)踐故事、交流實(shí)踐心得，形成共識(shí)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)在班級(jí)中設(shè)置實(shí)踐成果宣傳欄，更廣泛地分享實(shí)踐體會(huì)，通過(guò)“青年魯班”的故事，激勵(lì)同學(xué)們踐行“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神。

六、對(duì)輔導(dǎo)員的要求

(一)輔導(dǎo)員做好實(shí)踐輔導(dǎo)工作。在實(shí)踐安排、實(shí)踐安全、實(shí)踐成果等方面對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，保證達(dá)到實(shí)踐目的。

(二)輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)地引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量完成實(shí)踐活動(dòng)。

(三)指導(dǎo)實(shí)踐與輔導(dǎo)員家訪相結(jié)合。通過(guò)實(shí)地家訪，了解掌握學(xué)生及其家庭基本情況，關(guān)心幫助他們，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別是重視到困難學(xué)生及特殊學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，為學(xué)生及其家庭送去溫暖和愛(ài)心，宣傳落實(shí)國(guó)家和學(xué)校的幫扶政策，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起克服困難的決心和信心,立志成才。

七、教學(xué)系指導(dǎo)

(一)教學(xué)系團(tuán)總支進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)組織工作。發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師聯(lián)系推薦優(yōu)秀校友。匯總校友資料，按校友工作地點(diǎn)和工作性質(zhì)進(jìn)行分類整合，確定實(shí)踐地點(diǎn)。

(二)組織輔導(dǎo)員分工指導(dǎo)。確定實(shí)踐指導(dǎo)地點(diǎn)、時(shí)間和家訪學(xué)生情況。教學(xué)系魯班項(xiàng)目指導(dǎo)老師，結(jié)合本系特點(diǎn)，組織本系魯班文化社團(tuán)，合并進(jìn)行“班墨文化齊魯行”實(shí)踐活動(dòng)。

(三)輔導(dǎo)員在外地的實(shí)踐和家訪工作，按照學(xué)院《差旅費(fèi)管理辦法》辦理。教學(xué)系把暑期輔導(dǎo)員《參加實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)安排表》，在7月13日?qǐng)?bào)送魯班項(xiàng)目組，提交院領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

(四)暑期結(jié)束后，以教學(xué)系為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)工作，推薦表彰人員，展示實(shí)踐成果。

(五)校友聯(lián)系資料(附表)、學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組成(附表)和實(shí)踐成果書面材料做好存檔，副本在9月21日前送交魯班項(xiàng)目組(4號(hào)教學(xué)樓北305房間，鞏文學(xué)老師)備案，電子版發(fā)郵箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。

八、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)院魯班項(xiàng)目組、學(xué)生工作處和團(tuán)委對(duì)“訪談師哥師姐，尋找青年魯班”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)工作。對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)選與表彰。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

(一)對(duì)積極參加，表現(xiàn)優(yōu)秀，做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，頒發(fā)“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”，發(fā)放獎(jiǎng)品。

(二)對(duì)認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)踐效果突出，提交高質(zhì)量實(shí)踐成果的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)“社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，授予獎(jiǎng)狀。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 談心 學(xué)生心靈

1.引言

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系如果僅限于管理者和被管理者，則很容易造成學(xué)生的敵對(duì)心理，得不到學(xué)生的信任，不利于繼續(xù)交流溝通，輔導(dǎo)員和學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友、真誠(chéng)互信的，如此才能達(dá)到管理和育人的目的。談心是溝通的橋梁，是走進(jìn)學(xué)生心靈的最佳方式。

2.談心的意義

通過(guò)談心可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，體察學(xué)生的心理健康情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理疾病，并幫助其及時(shí)有效地治療[2]，幫助學(xué)生走出困境，使學(xué)生在第一時(shí)間得到老師的關(guān)懷，對(duì)于離家在外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們最需要的溫暖，也是最能體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員老師體貼情懷的方式。使學(xué)生懷著感恩之情熱愛(ài)學(xué)校生活、感恩母校培養(yǎng)，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中。談心作為輔導(dǎo)員思想教育工作的切入點(diǎn)，在輔導(dǎo)員的日常教育管理中起著重要作用[1]。

3.談心的原則

談心要以持續(xù)性和科學(xué)性為原則。持續(xù)性是指，談心作為一種工作態(tài)度和手段，要每天堅(jiān)持，對(duì)關(guān)注對(duì)象要有一定的持續(xù)性。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近心靈的距離，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，需要耐心的持久關(guān)注，真誠(chéng)交流才能了解其心聲，這需要一個(gè)過(guò)程?？茖W(xué)性是指談心要講究一定的技巧，首先輔導(dǎo)員要放下架子，不要以說(shuō)教方式交流，需要營(yíng)造平等的談話氛圍，這樣學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的思想包袱，更容易吐露心聲；其次，要真誠(chéng)，讓學(xué)生感覺(jué)到輔導(dǎo)員是真心為自己好，愿意接受幫助，才會(huì)使雙方情感產(chǎn)生共鳴。再次，談話中多些對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這樣有助于其樹(shù)立自信心，積極面對(duì)困難[3]。

4.談心的技巧

定期與學(xué)生談心應(yīng)該成為輔導(dǎo)員老師的一項(xiàng)工作習(xí)慣，掌握好的談心技巧，不僅能幫助學(xué)生解決困難、安撫心靈，而且能把思想政治教育滲透其內(nèi)，水到渠成，更容易被學(xué)生接受。高質(zhì)量的談心要掌握一定的技巧。首先，合理確定談心對(duì)象，做到有備而來(lái)。事先做一定的調(diào)查工作，掌握異常學(xué)生近期動(dòng)態(tài)后，選擇適合的方式發(fā)出談心邀請(qǐng)。以新生、就業(yè)困難生，患病生、貧困生、家庭遭遇變故，情感受到打擊的學(xué)生為重點(diǎn)考慮對(duì)象?？梢赃x擇喚其到辦公室開(kāi)門見(jiàn)山的談話，對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生，也可以采用設(shè)置偶遇場(chǎng)景方式，婉轉(zhuǎn)引入話題。其次，談心內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)于近期出現(xiàn)的問(wèn)題，分析主客觀原因，幫助解決困難，提出合理性建議，提出希望，給予鼓勵(lì)。再次，談心的方式可以靈活多樣，根據(jù)內(nèi)容需要，可以以寢室為單位，進(jìn)行群體談心，也可以一對(duì)一單獨(dú)交流。地點(diǎn)可以選擇辦公室、宿舍、校園等[1，][4]。根據(jù)時(shí)間安排，可以面談，也可以電話交流、網(wǎng)絡(luò)溝通等，用多種手段促進(jìn)談心達(dá)到好的效果。

5.做好談心記錄

建立談心記錄檔案[1，][3]，是談心工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每次談心完畢，記錄下時(shí)間、地點(diǎn)、起因、解決問(wèn)題情況、學(xué)生接受情況等，持續(xù)關(guān)注談心的效果。經(jīng)過(guò)談心后，學(xué)生的反饋情況要記錄備案，對(duì)于談心效果好的案例可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，效果差的案例可以從中發(fā)現(xiàn)技巧中的不足之處，以便改進(jìn)。

6.案例分析

王小薇，到了畢業(yè)班下學(xué)期還沒(méi)有找到工作，心情抑郁，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不認(rèn)真完成，整體躲在宿舍唉聲嘆氣。學(xué)生向我匯報(bào)了情況，做出采取一對(duì)一談心的方案。借著檢查宿舍的機(jī)會(huì)來(lái)到小薇的宿舍，發(fā)現(xiàn)宿舍中只有她一個(gè)人躺在床上發(fā)呆，其他學(xué)生都去上課了。我沒(méi)有責(zé)怪她不去上課，而是關(guān)心地詢問(wèn)她最近的情況，她說(shuō)工作難找，感覺(jué)前途渺茫，對(duì)以后的生活失去信心。了解她的思想動(dòng)態(tài)后，我耐心地給她分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，小薇的專業(yè)是建筑工程，今年房地產(chǎn)市場(chǎng)不景氣，很多單位都不招人，就業(yè)比較難是個(gè)客觀事實(shí)，讓她知道不是她不夠優(yōu)秀，而是市場(chǎng)大環(huán)境所致。小薇輕聲長(zhǎng)嘆覺(jué)得自己運(yùn)氣不好，她報(bào)考的時(shí)候，建筑專業(yè)很搶手，等到畢業(yè)時(shí)卻沒(méi)有從前的光景，接下來(lái)我運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)困境做最后的勝利者。這幾年屬于建筑市場(chǎng)低迷期，她需要做的是努力學(xué)習(xí)，不斷充電，機(jī)會(huì)屬于有準(zhǔn)備的人，隨著“一帶一路”計(jì)劃的推進(jìn)，伴隨海外建筑市場(chǎng)的繁榮，建筑專業(yè)一定會(huì)大有可為，鼓勵(lì)她對(duì)未來(lái)充滿信心，她聽(tīng)后也贊同我的分析，談話后小薇重拾自信，人樂(lè)觀開(kāi)朗起來(lái)。后來(lái)在一次校園招聘會(huì)上，她表現(xiàn)出的理智、泰然、樂(lè)觀向上的風(fēng)貌，得到用人單位的欣賞，最后被破格錄取。小薇專程來(lái)我辦公室找我談心，她說(shuō)感謝我及時(shí)地給予她正能量，讓她重拾自信，內(nèi)心充滿陽(yáng)光，現(xiàn)在在單位發(fā)展較好。我內(nèi)心暖暖的，仿佛一縷春風(fēng)滋潤(rùn)心田，在給予學(xué)生幫助的同時(shí)，我也得到正能量，內(nèi)心充滿溫暖。

7.結(jié)語(yǔ)

談心，是輔導(dǎo)員與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是認(rèn)知彼此的最佳方式。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展談心工作，不僅可以讓輔導(dǎo)員老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助問(wèn)題學(xué)生擺脫心理困境，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)輔導(dǎo)員用心，增加他們對(duì)老師的尊重和愛(ài)戴。讓談心真正成為一種行之有效的思想政治教育手段，從而使輔導(dǎo)員在以后的工作中取得事半功倍的教育效果[1，][4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲真.淺析高校輔導(dǎo)員如何做好談心工作[J].科教導(dǎo)刊，2011年6月（上）：162-163.

[2]詹偉峰.高校輔導(dǎo)員談心工作實(shí)施效果調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊，2012年3月（上）：126-129.

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；差異化；績(jī)效考核

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-07-0138-01

高職院校的學(xué)生通常高考錄取分?jǐn)?shù)線低，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，因此，高職院校輔導(dǎo)員的工作比其他高等院校更加重要。高職院校輔導(dǎo)員通常按年級(jí)配置，而不同年級(jí)的工作對(duì)象和重點(diǎn)工作內(nèi)容均有很大不同，所以將差異化考核應(yīng)用于高職院校輔導(dǎo)員績(jī)效考核，不但有利于真實(shí)客觀地反映輔導(dǎo)員工作實(shí)效鼓勵(lì)先進(jìn)，更有利于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展。

一、差異化績(jī)效考核的內(nèi)涵

近幾年興起的差異化考核理論主張對(duì)同一大類工作者進(jìn)行職責(zé)細(xì)分后進(jìn)行的不同考核方式。這種“面向工作對(duì)象”考核模式是建立在多元思維基礎(chǔ)上的精致管理。它是在統(tǒng)一考核基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用和發(fā)展，只有做到因地制宜，有的放矢，才能提高績(jī)效考核效果。

每項(xiàng)工作的特性都是不同的，要進(jìn)行差異化績(jī)效考核，必須首先對(duì)具體工作的特性有相當(dāng)?shù)牧私?，而不能僅僅停留在工作本身。通常可以采用關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法（Key Performance Indicators，KPI），根據(jù)單位總體戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)單位層面的KPI，然后運(yùn)用各種方法技術(shù)將單位工作的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)分解到各二級(jí)部門以及崗位；根據(jù)工作說(shuō)明書內(nèi)容設(shè)計(jì)各二級(jí)部門以及崗位的崗位職責(zé)指標(biāo)（Position Competency Indicator，PRI）；根據(jù)崗位勝任特征模型設(shè)計(jì)各類崗位的崗位勝任特征指標(biāo)；再根據(jù)崗位的不同，設(shè)計(jì)各類人員的工作態(tài)度指標(biāo)，由此便構(gòu)建完成整個(gè)單位的差異化績(jī)效指標(biāo)體系。

二、目前輔導(dǎo)員績(jī)效考核中存在的主要問(wèn)題

1.考核指標(biāo)過(guò)于分散籠統(tǒng)不能反映工作特性

目前輔導(dǎo)員考核指標(biāo)大多從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，但是具體指標(biāo)及權(quán)重并未考慮各年級(jí)工作的特性。造成對(duì)做不同工作的人用同樣的指標(biāo)進(jìn)行考核，就好像跳高運(yùn)動(dòng)員和跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員一起比賽，故不能真實(shí)反映工作特性。

2.考核方法一刀切

目前，在同一個(gè)學(xué)校里對(duì)于輔導(dǎo)員考核均采用統(tǒng)一的方法，普遍采用的考核方法一般是360度考核法，平衡計(jì)分卡法，目標(biāo)管理考核法等其中的一種。這種一刀切的考核方法，對(duì)于不同年級(jí)輔導(dǎo)員的考核效度影響很大。以采用360度考核法為例，這種方法一般是綜合來(lái)自學(xué)校管理部門（學(xué)生處）、部門領(lǐng)導(dǎo)（黨總支書記）、同事（輔導(dǎo)員或?qū)W工秘書）、學(xué)生等四個(gè)方面的評(píng)價(jià)得出最終考核結(jié)果。對(duì)于二年級(jí)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，這種方式較為適合；而對(duì)于三年級(jí)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，一方面由于大部分學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，很難組織學(xué)生評(píng)價(jià)；另一方面輔導(dǎo)員大部分時(shí)間再聯(lián)系就業(yè)事宜，其他不了解業(yè)務(wù)的同事往往誤解其沒(méi)做實(shí)質(zhì)性工作，所以這種方法對(duì)三年級(jí)輔導(dǎo)員不適合。

3.考核結(jié)果激勵(lì)效果不明顯

因?yàn)榭己瞬荒苷鎸?shí)反映各年級(jí)輔導(dǎo)員的工作特性，所以考核結(jié)果會(huì)不可避免的出現(xiàn)偏差，被考核人實(shí)際工作中的重點(diǎn)內(nèi)容在考核指標(biāo)中所占比重和非重點(diǎn)內(nèi)容一樣，這樣就使考核的激勵(lì)和引導(dǎo)作用極大削弱，被考核人無(wú)所適從，不知道工作的重點(diǎn)是什么，不知道該如何做好工作，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)榭己私Y(jié)果偏差太大而引發(fā)被考核人的反感，從而使考核起了負(fù)作用。

三、構(gòu)建差異化考核體系的策略

1.創(chuàng)造輔導(dǎo)員差異化考核的環(huán)境。首先要自上而下地轉(zhuǎn)變觀念。輔導(dǎo)員差異化考核的核心，就是要以人為本。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，除了強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的宏觀管理，更應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的細(xì)節(jié)管理，要把輔導(dǎo)員看成高職院校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素和源泉，要應(yīng)根據(jù)高職院校教育事業(yè)發(fā)展和輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要，發(fā)展激勵(lì)、保障、服務(wù)和培訓(xùn)等具有引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)性質(zhì)的管理功能，創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、自由發(fā)展的平臺(tái)，造就人盡其才的政策環(huán)境和尊重知識(shí)、尊重人才的人文生活環(huán)境。

2.建立差異化考核指標(biāo)體系?？己酥笜?biāo)要在明確各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上制定。對(duì)于新生輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞日常管理、理想與信念教育等核心進(jìn)行設(shè)置；對(duì)于二年級(jí)輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞校園文化建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)等核心進(jìn)行設(shè)置；對(duì)于畢業(yè)班輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)應(yīng)圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心進(jìn)行設(shè)置。

3.使用差異化的考核方法。根據(jù)各年級(jí)工作側(cè)重點(diǎn)的不同，分別采用不同的考核方法。一、二年級(jí)輔導(dǎo)員適合用360度考核方法，即綜合學(xué)校管理部門、本部門上級(jí)、本部門同事、學(xué)生四個(gè)方面的考核意見(jiàn)形成最終考核結(jié)果；大三適合用目標(biāo)管理考核法，即設(shè)定就業(yè)率等關(guān)鍵績(jī)效目標(biāo)，視完成情況確定考核等級(jí)。

參考文獻(xiàn)