序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇超強思維導圖總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：初中物理 思維導圖 實踐應用

盡管很多教師一再強調初中物理知識比較簡單，但是對于學生而言他們剛剛接觸到新的知識領域，對物理知識既保持一份好奇又有著一份畏懼，而教師需要在教學活動中激發學生的學習興趣，減少學生對未知知識地恐懼和害怕，幫助學生樹立勇敢挑戰新知識的膽量和精神。目前初中物理實踐教學的效果并不十分理想，不少教師延用文科教學方式，叫學生在學習知識過程中采用死記硬背的方式，導致學生對物理課程的學習形成固定思維模式，不利于學生在學習科學文化知識的過程中發展自身創造力和想象力，限制學生能力發展和提高。那么筆者將結合多年工作經驗，對思維導圖在初中物理實踐教學中的應用進行探討，希望對促進素質教育改革有所幫助。

一、課前預習，有效提高學習質量和效率

在物理實踐教學活動中，課前預習是非常關鍵的步驟，做好課前預習工作是保障學習質量和效率的前提，能夠促進學生在課前將教材知識有效串聯在一起，從而形成更完整的初步認識。同時有利于學生明確自己不懂的問題，在課堂學習過程中就能夠針對性學習，節省過多的磨合時間，并能夠有效培養學生自主學習能力和主觀能動性，養成學生勤于思考、敢于質疑的良好學習習慣。學生在掌握一定的預習方法之后，能夠通過自身計劃對教材知識進行梳理，從而加深對知識點的印象和掌握程度，并且能夠做到與舊知識點的銜接，建立完善的知識框架，形成良好的學習循環體系。

在開展課前預習工作之前，教師應該傳授學生正確的思維導圖學習方法，積極引導學生運用思維導圖方式進行課前預習，例如在預習《運動的描述》章節知識過程中，教師首先要引導學生確定一個關鍵詞“運動”，接著引導學生將與運動有關的形容詞作為旁支寫在思維導圖支干上，分別有“勻速直線運動、機械運動、變速運動”等，并在每種描述詞中介紹一下判斷靜止、速度的方法，這樣學生就能夠對知識產生更加深刻地理解，同時提升學生獨立思考的能力。

二、聯系生活日常，降低知識記憶難度

初中物理教材上有很多實驗現象都與日常生活中的場景有著密切地聯系，要求教師能夠充分挖掘生活教學素材，并發揮生活教學資源的優勢和價值，將其運用到思維導圖應用中，就能夠幫助W生降低知識記憶難度，從而更加靈活的掌握物理理論知識，并促進學生在日常生活中學會運用理論知識解決實際問題，從而提升知識價值和應用效果。利用生活日常實例能夠有效降低物理知識的抽象性，讓學生更加直觀的理解知識內涵和文化精神，在理解的基礎上進行記憶，會比死記硬背產生更好的學習效果。

例如在傳授聲音現象的知識過程中，教師應該在課前準備多種生活中常見的聲音類型，讓學生自己判斷聲音的好壞，由生活實際引出教材知識點，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能幫助學生運用高效的思維導圖繪制出與聲音相關的概念和內容，從而提升學生獨立思考和建立知識框架的能力，有助于培養學生物理思維邏輯和運用物理觀點看待問題的習慣。

三、融合實驗教學，理清知識脈絡

初中物理教材中有很多實驗都能夠揭示非常深刻的道理，能夠給學生帶來別樣的教學感受和學習體驗，通過實驗教學可以培養學生樹立使運用實驗檢驗物理現象和規律的意識，進而更加深刻的理解和掌握物理理論知識。物理實驗是整個實踐教學的基礎，教師應該通過實驗教學引導學生正確使用思維導圖，并構建完備的知識體系，明確不同知識點之間的關聯性和差異性，從而明確學習物理學科的目標。

例如在學習物體質量和密度知識過程中，教師首先應該引導學生探討質量相同的物體在密度上的相關性和差異性，通過小組合作學習方式促進學生在交流合作中繪制思維導圖，每組展示完成果后由班級其他同學做出中肯地評價，在不斷修改和評價中逐漸完善知識結構，理清知識脈絡。

四、提高教師專業素質，加強師資建設

教師個人能力水平對學生學習質量有著直接影響，在新課改背景下，對教師提出更加嚴格地要求，要求教師既要注重理論知識地講解，還要注重在實踐活動中幫助學生培養良好的動手操作能力。因此對于教師的個人專業水平要求就比較高，要求教師具備多專業文化能力，具備超強的適應能力，并在實踐教學過程中不斷總結教學經驗，豐富教學方式，才能引導學生繪制更加專業的思維導圖，同時教師還應該在教學活動結束后不斷反思自己的行為舉止，避免對學生造成不良引導和不利影響。學校還應該加強專業師資建設，培養能力強、文化水平高的教學團隊，為學生帶來更加優質的學習條件。

五、結語

綜上所述，在初中物理實踐教學中運用思維導圖方式有利于促進學生獨立思考能力培養，有利于學生提高自身物理知識歸納和概括能力，有利于學生養成勤于動手和思考的良好學習習慣。在繪制思維導圖過程中，學生對物理知識的理解和認知將會上升到更高的層次，不僅有效提高學生物理邏輯思維提升和自主探究能力培養，同時促進學生借助思維導圖完成對物理知識的有效記憶和鞏固，使得物理知識價值在課堂學習和生活中得到充分發揮。

參考文獻：

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[2]景海霞.思維導圖方法在高中物理教學中的應用[J].新西部（理論版），2015，（06）.

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由具象到抽象的教學原則。最終根據造型實踐在其專業領域的應用規律和重要性，系統地闡述了非藝術生造型基礎課的教學思路及方法。

通過這些方法逐步來確立非藝術生的設計觀念，培養他們的創造性思維，提高審美能力，并掌握恰當的表現手法，為順利地進入專業設

計課程的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞 形體 設計思維 意象表達

非藝術生在進大學之前幾乎沒有接受任何的造型基礎訓練，但有些學生往往從事的專業卻是與造型息息相關，比如數字媒體技術、廣告學、城市規劃設計等專業。這些造型能力的培養在學生今后的學習和工作中都將一直伴隨在他們左右，對他們的專業發展有著巨大的影響。但非藝術生造型實踐課程的學習時間短且無基礎，決定了該課程不能完全按照美術院校的教學模式，更不能按照傳統的造型基礎入門的教學方法來展開。我們必須結合非藝術生的自身基本情況和專業培養方案去探究適合這門課程獨特的上課內容與形式。

一、學習思維的變化——從造型中領悟設計思維

培養學生的造型能力，最普遍的理解就是立足于學生各自的世界觀、文化素養和生活經驗等基礎之上，結合專業化的訓練去開發他們的藝術思維能力的一種活動。這種造型能力的培養對于非藝術生來說，在很大程度上還是取決于他們所接受的課程體系和教學內容。所以，針對這些在入學之前就沒有經過專業化訓練的非藝術生來說，短時間內要培養出超強的造型能力是不太現實的。我們必須在灌輸設計思維以及在設計思維指導下進行設計造型訓練，讓學生明白設計思維的培養是完成設計造型的根本，明白設計造型訓練是設計思維訓練的重要過程。進而改變培養思維模式，從觀察、思考、創造三個方面入手，把設計過程中的思維方式引申到造型訓練中來，通過論述設計思維與設計造型的關系，列舉并分析大量的設計思維案例，輔以思維訓練及圖形訓練的思考練習，來啟發學生的設計思維，從而達到培養學生的創造能力。

（一）觀察造型

觀察細節是培養發現細節美的眼睛；細節觀察是激發想象力的基礎；是培養審美情感的過程；是擴展知識經驗的來源；也是為了捕捉會說話的現象。所以要改變視角就要打破常態觀察的局限，改變思維的視角是關鍵，看到事物之間的聯系是根本。我們可以從以下幾點入手：1.從光色的變化去感覺時空——感受時間與空間，感知時空的存在，感覺時空的變化。2.從周邊環境中去觀察——體悟物象與環境的變化，環境是一個和諧的整體，環境觀察要借助于想象。3.從物體具體形態上去觀察－－感受形與形式美感，形、形式與形式美，自然形態的啟示，人造形態的啟示，藝術形態的啟示。4.從物體表面的材料去觀察－－發現材料的肌理與形式美感，材料是形態的特有語言，肌理是區別物質屬性的特征，肌理組合的視覺形態美感，材料是形式變化的基本手段。通過這些觀察、分析來達到造型思維與設計思維的接軌。

（二）思考造型

我們知道，具象思維與創造性思維有著本質的區別：具象思維－－概括地說只是思維的顯著特點，也稱直觀思維。創造性思維－－是創造力的核心，是具象思維的擴張和聚合，讓思維張馳有度，也讓思維插上翅膀，給具象思維拓展了空間。這里的“思考造型”就是要求學生從具象思維轉到創造性思維的一個訓練過程。從而突出學生創造性思維的培養，讓學生學會如何認識造型和思考其造型的特色。人們常說：“只有會想，才能會做”、“只有想不到的，沒有做不到的”。這些生活經驗告訴了我們，要達到發掘學生思維潛能的目的，就必須在教學過程中乃至學生思想上樹立“只要能表達設計思想，什么樣的技法都可以拿來使用”的觀念，讓學生盡情的去對一種或多種造型去發揮想象，再去靈活地進行技法學習，這樣才能更好地挖掘非藝術生的設計思維潛能。所以，思考造型訓練通常可以采用以下方法來訓練，1,思維導圖－－從一個物體的造型特點出發去尋找多個與其具有相似的造型特點的物體，這也是設計創意中最常用的手段。2,循環思維訓練－－從多角度獲得創意的靈感，比如我們可以根據這一物體的行業特點，找出與其相關的物體造型，然后進行創意組合。3,設問聯想法－－有目的的思考，我們可以反問自己，為什么這個造型要設計成這個造型，它的誕生與功能、美學的聯系又在哪？等等進行設問訓練。4,頭腦風暴法－－激發靈感的訓練，這個具有靈感的偶爾性，也稱斷電思維，通常與心情、環境結合起來訓練。比如各種音樂的刺激、突發事件的干擾等等。

（三）創造造型

通過對形的整理可以找到簡約、樸素、傳統或者是華麗等各種風格。而這些風格的體現不僅是心情的體現，更是“意”的再現。在形的創造中，我們常常會被對象的“具象形”束縛，但對形體的認識可以是主觀的，也可以是客觀的。在包豪斯的素描畫教學中就有過很多這樣的例子，皆可以用創造性的主觀思維去描繪我們的對象。在觀察形的時候，注重負空間的表現，因為負空間是含蓄，也可以是多含義的。我們也可以將形打散，將其重構組成新的畫面，東西是原來的東西，但是畫面卻有了新的含義。這比較符合非藝術生對造型和設計的相互滲透的教學理念。在教學中也可以重視“正空間和負空間的”關系，因為傳統的繪畫只重視正空間，不重視“負空間”，其實很多時候在觀察時，多注意負空間的話，畫面構成會更有意味。在觀察方法上，我們習慣在一點上觀察，視點上，透視上都要求完整，這樣的畫面很平均，但是一旦改變舊有的觀察方式，我們就可以發現不一樣的新東西。再把不同角度上看到的物象內在形式或有意味的形式組織到同一畫面里面，畫面就會出現新的不同的東西，達到不同的美感要求，這樣可以培養同學們的觀察能力和創新能力。

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1、項目的生成

天津港是一座位于渤海灣碼頭上的客運型建筑，內部包含海關通關、檢驗檢疫、邊防檢查、行李托運等功能。根據建筑物所處的特定環境和特定功能，流暢和舒展的建筑形體是建筑師基于理性和感性的第一選擇。在后期實施照片中，建筑整體體量與郵輪的對比圖印證了建筑師的最初設想是正確的（圖1，2）。

天津港不僅具有渾然一體的外形，也具有豐富多變的室內空間。其外部造型流暢舒展，內部空間不僅延續了建筑形體的特征，同時也通過高超的建筑設計手法演繹了多種舒適宜人的空間，并通過內外合一的材料選用和細部處理，使建筑內外達到高度的統一和融合。整座建筑由遠及近、由內至外都洋溢著海邊建筑的獨特氣質。

弧形的內部庭院使室內空間更為通透，室外樓梯間采用漸變的GRC網格包裹，并隱約與吊頂圖案相呼應，增加了室內觀景的焦點（圖3）。跨越兩層的樓梯與傾斜墻面和挑空結構相結合，使內部空間極具張力（圖4）。四層的觀景廳有三種高度的屋面轉折，傾斜屋面的劃分形式與吊頂的造型相呼應，形成了多變而又協調的內部空間（圖5）。

2、關鍵的課題

天津港的創作過程可以用幾個關鍵詞來總結：特定的形體、特定的工作方式、特定的材料。

2.1 以BIM為平臺的二維、三維相結合的特定工作模式

天津港的異形主要體現在以下幾個方面：

（1）為追求舒展流暢的建筑平面，平面的軸線也是由直線和漸變曲線組成的。由于平面較為自由舒展，軸線間的定位關系也格外復雜。整個軸網體系是由一根初始軸線根據多重定位關系一根一根推導出來的。雖然軸線的根數不多，但是每根軸線都會有五六個轉折點或是定位關系點，這樣才能保證放線的精準。精確和邏輯性極強的軸網體系是二維圖紙工作的堅實基礎（圖6）。

（2）屋面為直紋曲面，這種特殊的屋面造型落實在圖紙上時，屋頂是由幾十榀完全不同的坡屋架組成的，而且每榀屋架的屋脊和檐口高度不同，相對應的結構柱頂標高也不盡相同，制圖和設計都要求極高的精準度。

（3）以邏輯性和藝術表現力都極強的軸線體系和屋面體系為基礎，天津港處處都展現著建筑師的奇思妙想，如傾斜的立面設計，不僅柱子傾斜、立面傾斜，連幕墻分格都是由平行四邊形組成的；在多處部位使用了懸挑和穿插的造型手法；休息廳屋面交疊等等。

將這樣的方案落實到可指導施工的設計圖紙上需要克服很多困難。面對緊張的設計周期，采用了剛剛引入的還需要磨合的BIM輔助設計手段。整個設計過程的制圖原則仍然恪守著從三維到二維、從二維到三維的綜合工作方式，從軸網生成到平面定位，再到剖面和放大圖，力求每個系列的圖紙都有著清晰的定位邏輯。二維的圖紙仍舊是全專業共同工作的主要平臺，可使一起配合的結構和機電專業有平穩的工作界面。

而BIM的三維模型則主要檢查建筑專業本身每一個節點圖的繪制是否符合復雜的空間結構。這里涉及到一個有趣的工作方式――“放線”。每個節點的設計都遵循著這樣的工作步驟：首先從技術角度分析出典型節點，如屋面節點、層間節點等的做法。再沿著平面圖對照剖面圖變化較大的位置，由BIM的工作人員切割出此部位的節點剖面來檢查。因為很有可能由于形體的變化，使某個節點的構造尺寸無法控制，甚至于邏輯變化而需要特殊處理。

2.2 特殊的建筑造型和質感確定了特殊的材料GRC

天津港的建筑色彩是純白的，造型又猶如海上絲綢般飄逸靈動。同時，建筑物位于海邊，需要承受強勁的風荷載和海水腐蝕。因此選擇了GRC板材，這種材料造型能力強，耐腐蝕，可與自潔涂料相結合，同時又有著一定自重和牢固的結構體系。

GRC的物理性質接近于玻璃纖維增強水泥板，輕質、高強并具有一定的憎水性，但傳熱系數等設計參數并不符合節能要求，因此GRC板材在外墻設計上只能起到造型作用。而真正保溫隔熱結構是由隱藏在GRC板材下的雙層鍍鋅鋼板內加巖棉層間板來實現的。

功能和造型的需要賦予了建筑雙層的立面：一層是功能性的雙層鍍鋅鋼板內加巖棉層間板，一層則是起造型作用的GRC板。對于雙層鍍鋅鋼板內加巖棉層間板如何巧妙地掩藏在GRC板之下的問題，需要先從材料的定性分析，再量化到復雜造型的每一處，以考證是否可以實施，這是一個頗具難度的思維與實踐過程。

3、屋面功能組織

天津港是一個綜合了多種功能的復雜性建筑，而建筑形體又要求相對純凈。屋面的造型中隱藏了很多建筑構件，如空調進排風井、排煙井等，同時又需要實現很多建筑功能，如屋面的自身排水、屋面檢修等，玻璃采光頂的連橋還肩負著整個中庭的自然排風等空氣調節功能。這些都要求必須對于一些特殊的功能性構件進行特殊設計和特殊處理。

3.1 屋面設計

從首層通關大廳實景圖（圖7）可以看到，分割玻璃頂的由近及遠的三道廊橋正是由GRC板構成的，高度約為1.4m。在廊橋處隱藏了側出風口，配合玻璃屋頂的遮陽系統形成了較好的空氣循環，即使在炎熱的夏季，大廳內也依然涼爽宜人。由圖8可以看到GRC屋面與玻璃廊，橋屋面交接位置的節點，此節點解決了如下技術問題：

（1）先根據建筑內部和外部的造型以及結構構件計算尺寸來合理確定各部位的控制尺寸，1.4m的廊橋內部高度正是根據跨度計算出的最大鋼梁高度加上吊頂和通風口的構造尺寸得出的。

（2）GRC造型屋面、GRC板下層的鋼結構屋面和玻璃廊橋屋面的三重屋面的排水問題得到妥善解決。先根據屋頂平面合理規劃排水路徑，并找出合適的檐溝位置，再妥善解決從檐溝引出的雨水管的導向和隱藏問題。

（3）由于玻璃廊橋肩負著排煙和通風的多重功能，同時GRC板的內吊頂又有著不透明的視覺效果，借助廊橋堅實的結構體系，合理規劃了排煙設備的位置來實現必要的功能。圖9所示是玻璃廊橋的橫斷面節點，室內熱空氣從下部的側排風口進入，通過上部的風雨排煙窗來導出熱氣，節能效果很好。

4、特殊部位節點處理

4.1 層間節點

樓層處的懸挑平臺寬為1.2m，長約數百米。通過對平臺上雨水排放量的初步計算，得知向外直接排放不僅會對平臺下的行人造成傷害，而且雨水帶來的污漬也會影響外立面的整潔度。因此采用了向內排放并設置積灰槽和雨水管的排水方式。

首先根據功能確定懸挑平臺的剖面造型。平臺平面采用3%的反坡，并設置通長的構造精美的不銹鋼積灰槽。積灰槽固定在主體結構上并作冷橋處理，其尺寸適宜且處在懸挑臺的根部。對建筑的整體視覺效果不會造成影響。對懸挑平臺的側面和底面處理也進行了反復考慮，柔和的倒角和傾斜度可以快速地導流雨水，并設滴水截流，將雨水直接排放。

層間節點的結構體系分為兩個部分。一是造型體系主體結構一GRC次龍骨――GRC面板；二是圍護結構體系：玻璃幕墻一雙面鍍鋅鋼板內襯巖棉板―經過冷橋處理的積灰槽（圖10，11）。

4.2 屋面節點

屋面同樣遵循雙層結構的設計邏輯。最外層是擔負造型需要的GRC板和其結構體系，內層則是起到保溫和防水作用的金屬板屋面。建筑師對于該屋面的雨水排放軌跡進行了一定的力學分析：由于屋面的傾斜造型，絕大部分雨水在滑落到檐口時，具有一定的加速度和很大的動能，因此需要對雨水的走向進行合理的引導。設計中采用了具有一定弧度的GRC導水板，并且根據雨水進入的角度，設計了減緩雨水速度的疊水板，從而使大量雨水以合理的速度和角度進入到屋面檐溝，安全地進入到虹吸排水體系，避免其對于下層屋面構造的過度沖擊。而少部分未進入到屋面檐溝的雨水則通過檐口處的造型處理直接排放到場地。

整個屋面檐口的剖面造型設計、雨水導入的開口位置也是根據視覺分析來確定的。我們通過模型選擇了人視點無法看到的同時也是雨水便于滑入的位置設置檐口，檐口頭部的造型也可以分解少量沖擊到此處的雨水動能，從而使雨水較為輕柔地滑落。在實際應用中該節點的設計十分成功，不僅使雨水排放極為順暢，而且地面上的人群也絲毫看不到檐溝及屋面開口等影響到美觀的構造。

大量雨水的排放問題得到妥善解決后，對于GRC板的細節設計也十分到位，屋面防水體系也更加完善，其具體做法是在GRC板邊縫下檐安裝不銹鋼導水槽。絕大部分的雨水將通過導水槽進入天溝再集中排放；在GRC板下方另做一層屋面防水體系，極少量的雨水也能夠順暢地通過屋面找坡排放到檐溝。

屋面板節點圖（圖12）表達了雙重檐溝，一個服務于GRC造型體系，另一個服務于屋面板體系，這正是由天津港的復雜造型所決定的。這個節點投放到具體的建筑物上，檐溝的高度還會隨著建筑的造型不斷變化，建筑師通過模型檢查細致地分析每一個有可能發生問題的地方，以確保萬無一失。

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關健詞：商業插畫設計；項目教學；學生；教學特色；社會認同

中圖分類號：G633.9

現代社會科技不斷發展，引領著信息傳播不斷頻繁和加速，視覺傳達的作用也越發變得社會化和市場化，視覺的表現內容、形式和手段越來越豐富與多姿多采，富于審美和創意的視覺傳達設計更有社會意義且被廣泛地接受，這種情況必然對商業藝術設計插畫創作提出更新更高的課程要求，務必使項目教學內容和設計所傳達的信息更貼近社會、貼近廣大受眾，使商業插畫設計項目教學更好地實施和起到應有的社會功效，為此筆者就商業插畫設計項目教學方面提出一些見解和認識。

一、 商業插畫設計項目教學作為藝術設計專業課程教學改革具有客觀的必然性和社會的現實意義

作為藝術設計專業課程之一的商業插畫設計教學，不應停滯在傳統的教法上，應該要突破傳統、打破常規。因為在當下商業行為和消費目的明確的情況下，廣大受眾（包括消費者）認識產品和產品的服務，很大程度是來自于針對產品的宣傳插畫、產品的廣告插畫和產品本身的說明書提示性插圖、售后服務指引插畫等相關信息（包括提示產品的質量、性能插畫等）。因此，商業插畫不應也不是以單獨的圖畫形式表現，而是要在教學中引入多項目模式，要求學生從設計項目多項內容入手，進行系列性的既能反映企業情況又能夠傳達產品和服務質量的重要信息的一系列插畫創作與設計為目的，并通過各種傳媒的作用達到商業插畫的視覺傳達的有效作用。其次，商業插畫設計項目教學應離不開現代社會大環境，離不開現代生活，更離不開詮釋產品的信息和受眾的要求。因此，應要求學生學會收集企業和產品的信息，客戶祈求的信息、消費者對產品和服務要求等信息，并運用科學的技能和熟練的方法與手段進行項目新的創作和設計，不斷提高企業產品的知名度，為受眾（消費者）提供服務。再次，還要讓學生在項目教學中多了解不同的消費者對某類產品和服務的喜好程度，抓住他們的消費心理，設計出能夠迎合他們的產品商業插畫或營銷廣告插圖，營造出既具有不同的繪畫藝術風格，又不失創意設計表現形式的多種創新性新形象。同時，還要教導他們學會把握市場先機，結合經濟發展等方面的有利因素，做好市場調查，把握機遇將自己創作的插畫和設計理念推廣出去，從而給企業、客戶、消費者及廣大受眾所認知，這對提高插畫設計者本身的形象和知名度有非常好的幫助，這也使企業、客戶、廣大受眾（包括消費者）對設計者產生良好的了解、認識、信任和信賴起到關健而重要的作用，對雙方增進互信，促進產品推廣和傳播以及銷售有著現實社會和市場需求的客觀必然性，它具有深遠的現實意義。

二、 項目教學要做到具體化、項目任務落實化并辦出特色化

能夠結合社會和市場需求的設計項目是項目教學中的新起點和新任務，這些必須要具體地落實到每個學生當中，并且把它們作為項目設計任務來抓。要實現好這一教學任務，就要把項目教學辦出特色。在這過程當中，老師要充當著項目設計教學的引導者與作為把關和設計的責任人，并帶領學生團隊主動地接受設計項目的挑戰和艱巨的任務，同時也可以采取以分組的形式來接受項目任務，層層負責，責任到人和事，這樣就可以保證項目教學的質量，對打造高質的創意和設計，培養優良技術的團隊起到重要和堅實的作用。學生要成為設計項目的主要和主動參加者，必須完成好設計項目任務的各個環節上的道工序，這包括項目可行性實施計劃、項目創意理念和設計要求、項目的制作過程、項目的善后和處理、項目的社會評價和市場反響等工作任務，這些都應該要有科學的管理和嚴格的把關制度。通過項目任務的實施與踐行，使學生在商業插畫設計項目教學當中真正地學到新的知識，真正地主動接觸到設計項目，去不斷地探索并了解、認識和把握設計行業的運作、掌握設計項目的要求和客戶訴求以及受眾的態度，而老師則根據市場對設計作品的認同情況進行技術性指導和分析，并剖析項目設計環節中存在的缺陷和差異，比對設計的優劣和擇優創意方案，選擇出優秀的設計，還要不斷關注項目發展，總結經驗和教訓。同時還要把項目教學與市場需求緊密地結合起來，隨時適應社會和市場的要求，使學生的插畫設計離不開大眾，為大眾所求，服務于社會，這才具有教學的社會化特色，達到符合社會要求的項目教學目的，完成好項目教學任務。

三、 項目教學任務的成果要經得起社會和市場的考驗與認同

在商業插畫設計項目教學中所完成的設計任務獲得的優秀成果，它能充分證明設計者（學生）具有多種綜合知識能力和具備理性思維以及感性表達的能力，他們依靠著善于發現、選擇和調動一切視覺元素和表現手段來創作出新的插畫形象，如果沒有具備這些對生活有著敏銳的洞察力、強烈的感悟力和理性的判斷力與分析能力，沒有富于激情的表現力和審美的創造力，這不可能創造出優異的項目教學成果。因此我們在項目教學中，必須重視培養學生具有這方面的能力，才能確保創作出優秀的成果，這也是項目教學的培養目的。為了培養具備創新表現能力，又對生活充滿熱愛，對信息有著超強的領悟力，對事物有著知性和判斷力，對審美有著獨特的鑒賞力的設計團隊，我們應該創造一切條件，運用優質的教學資源進行打造和塑造，早日創作出優秀的插畫設計成果，而這些成果都必須經受社會、行業受眾來審視、來評價和認可。另外，商業插畫有著非常復雜的信息傳達過程和經歷，而學生所設計插畫中的形象、圖形、造型、色彩、文字、商標等視覺元素相互作用，共構在藝術設計成果的整體中，它們不定時地向受眾傳達著某類產品的商業信息，這些信息能否被接受，關健在于設計者與受眾（企業、客戶或消費者）如何達成共識，因為設計者（學生）與社會受眾有著不同的文化、民族、性別、經歷、偏好等背景，而插畫所傳達的內容是通過特定的形式與風格，通過直接或間接的形式來進行傳遞的，它必須與受眾（或消費者）所感知、理解、詮釋的內容相吻合，這樣才能產生共鳴，從而引起受眾的接受、認知和承認與認可。只有產生認同的設計成果才有價值，因為它可以引發受眾（消費者）產生商業行為，從而改變消費觀念。所以商業插畫設計項目的表現內容和形式能否真實地恰如其份地被設計者所表現和詮釋，關鍵是要反映市場產品真實的一面、客觀需求的一面。筆者認為凡是能夠真實地反映產品的優越性能、傳遞著優質服務的信息和優良功效作用的插畫，都是一件好的項目教學成果，因為它能經受得起社會受眾（行業或消費者）的考驗，同時它能表明設計者（學生）站到了受眾的立場上，時刻地關注著受眾內心的需求和祈求而進行的項目設計，這些被市場受眾所關注和被社會所認同的并且能把相關信息傳達到受眾當中的設計插畫，才能真正展示出傳播視覺信息功能的藝術魅力，從而體現出設計項目教學所帶來的優勢。

綜合以上內容，商業插畫設計項目教學必須全面地以設計項目作為根本，設計元素和表現作為基礎。設計插畫所傳達的商業信息要能夠得到社會受眾的廣泛認同和認可，它能夠引起消費者的良性商業行為，同時也表現出設計者的設計理念與創意和廣大受眾產生了巨大的共鳴，這樣的設計項目教學才有真實的意義，它對打破傳統教學舊模式，開創項目教學新模式是很有必要的和具有重要的現實作用。

參考文獻：

[1]孫德珊，吳冠英.插圖設計藝術[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，1995

[2]（美）魯道夫?阿恩海姆.藝術與視知覺[M].騰守堯，朱疆源譯.北京：中國社會科學出版社，1984

[3]魏潔.圖形設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2005

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關鍵詞：好萊塢電影；中國電影；跨文化傳播；個人英雄主義

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）03-0024-03

一、淺析好萊塢電影文化現象

從20世紀初的卓別林喜劇開始，美國電影熱潮席卷全球每個角落。這些電影的熱映，為美國帶來豐厚的票房收入，使美國在全球文化市場上獲得了巨大的商業利潤。目前，好萊塢電影在世界電影生產總量中約為6%，但卻占世界電影放映時間的80%，以沃特迪斯尼公司為首的七個頂級好萊塢電影工場在全球電影事業中占據著支配性地位。而該公司出產的動畫片幾乎占據了整個中國的動畫電影市場。歐洲電視上播放的電影也有高達七成來自美國。從票房收入來看，雖然好萊塢僅僅生產全世界故事片的一小部分，但它卻取得了大約75%的電影院放映總收入。在全球化浪潮的席卷下，好萊塢一統天下的局面時至今日更是愈演愈烈，尤其是電影口碑幾乎呈現一邊倒的咄咄逼人氣勢。

然而，票房上無法與好萊塢抗衡，還不是讓許多國家最擔心的。最讓他們憂心忡忡的，是幾乎從20世紀就被人們掛在嘴邊的，好萊塢電影中的“美國價值觀和理念輸出”。好萊塢電影從誕生之日起每部電影都肩負著宣傳美國價值觀的重任。好萊塢電影以一種觀眾便于接受的形式在不同的國家、不同的種族、不同的階級當中蔓延開來，自然而然的將其獨有的美國精神和傳統的價值觀念輸入到每個觀眾的心中，而觀眾對這種傳播方式更是欣然接受。好萊塢電影的文化軟實力效應，已經遠遠超出一般意義上的現實政治闡釋和外交政策的宣教。觀眾在不露痕跡的敘述中不自覺地接受了美國的主流意識形態，好萊塢電影在這個過程中完成了意識形態國家機器對個人的“詢喚”[1]。從而以非強制手段達到了長期的精神、文化控制的目的。

2012年4月，好萊塢大片《泰坦尼克號3D》登陸中國大熒幕，立刻點燃了略顯疲態的春季檔影市。一個月的時間在中國的票房總收入已達到了9.6億元。這個成績，讓中國超越北美成為全世界為該片貢獻票房最多的國家，也讓導演詹姆斯·卡梅隆大吃一驚。為什么過了15年，《泰坦尼克號》仍然能夠改頭換面，在中國電影市場上叱咤風云，讓同期上映的中國電影望而卻步呢？是因為3D技術的震撼嗎？

觀眾普遍反映，由于畢竟是后期轉錄的3D效果，所以并不十分明顯，有沒有3D效果其實無所謂。《泰坦尼克號3D》的“火”，是因為它承載著一代中國人的記憶，是一種情結。“那份曾經的美好是終生難忘的青春回憶，那場久違的震撼是永不磨滅的心靈印記。有人緬懷一段逝去的年華，有人彌補一次遺憾的擦肩。3D不過浮云，情懷方為本真。一切只為重溫那段難舍的舊夢…… ”《泰坦尼克號3D》真可謂是，滿載著記憶而來，滿載著票房而走。

那么另一個問題就是，為什么一代中國人的記憶會維系在一部美國好萊塢大片上？按照常規的思維，本土化的東西離我們的生活更近，不是更應該引起人們的懷舊之情嗎？我們的記憶不應該散播在《》、《不見不散》、《十七歲的單車》上嗎？

早在20世紀30年代，美國政府就意識到，文化輸出已經成為一個國家對外競爭的強有力的武器。文化輸出可以影響到其他國家、地區和民族的歷史意識、社團意識、宗教意識以及文化意識，甚至語言，淡化甚至重寫這些地區的傳統和文化，從而創造新的民族文化記憶，促使其與美國的信念和價值融合。所以，從第一次世界大戰開始，美國便通過各種政治和經濟手段向全世界推銷電影和推銷電視節目、錄音唱片以及其他大眾文化產品。在羅斯福執政的第二次世界大戰期間，好萊塢電影則成為推銷美國形象、美國民主，進行政治宣傳的重要工具[2]。

二、好萊塢電影的文化傳播特點

（一）好萊塢電影中的美國文化價值觀的體現

在每個人的成長過程中，幾乎心中都會存有對于英雄的強烈幻想，想象著能像英雄一樣保衛世界和平，維護人類的尊嚴，好萊塢電影則是針對這一點進行了擴大，甚至發揮到極致。不論在西部片，警匪片，還是勵志片中，英雄人物往往單槍匹馬、勇闖虎穴，歷經艱險在最后一刻戰勝了邪惡勢力，小則維護家庭，大則保衛國家。

這種精神表現在電影里，便是美國片中形形的“孤膽英雄”。從50年代起，具有“個人主義”的英雄人物比較多的出現在美國的西部片中。1978年《超人》電影成為了美國個人英雄主義的鼻祖，超人以拯救人類和世界為己任，對抗邪惡，保護弱小，他像是超級警察一樣捍衛著世界和平與真理，在經濟大蕭條的時代保有基本的社會良心，無疑這個英雄形象受到了人們的普遍歡迎，并且取得了巨大的成功。另外，2008年小羅伯特·唐尼飾演的鋼鐵俠……都是個人英雄主義的集中體現。

經典好萊塢電影以“人性化”作為其主要思想內核，它的敘事被要求服務于人物的展現和情節的進程。這種敘事的方法本身是將電影媒介的作用最大化：通過對主人公心態的描述，將人性中美好積極的一面展現給觀眾，讓觀眾受到鼓舞，振奮精神，勇往直前的面對任何困難和挫折。比如電影《阿甘正傳》就是這種精神的典型代表，這一主題僅僅是《阿甘正傳》淺層面的主題，是一種可以被其他國家、其他民族的觀眾理解的普遍的人性化主題。除此之外，《阿甘正傳》還有更深層面的主題：即表現美國60～80年代一代美國人處在傳統價值觀走向沒落、新的價值觀正在產生這一歷史動蕩時期由于信仰的喪失所出現的焦慮、不安、失望、無助、迷惘、絕望、希望、追尋等復雜的情緒，以及這代美國人對傳統美國精神、美國價值觀的擯棄、尋求與最終回歸的過程。

（二）好萊塢電影的普世價值觀

美國是個尊重個性、崇尚個人主義的國家，同時又提倡自我奮斗。自我奮斗成功的故事是“美國夢”的精髓部分。無論是卡內基從一貧如洗的學徒工到富甲天下的鋼鐵大王，還是林肯從平頭百姓之家平步青云地登上總統寶座，他們都是美國普通人津津樂道、夢寐以求的成功典范。個人奮斗的前提是不依靠別人，勤奮的工作是方法，獲得成功是最終目的。成功包括獲得更多的物質財富，過上更富足更美好的生活，實現個人價值，獲得別人的尊重和較高的社會地位等。這種價值觀念契合了不同社會階層共同的心理訴求，因而也成為好萊塢電影的“灰姑娘模式”、“成長模式”得以長盛不衰的根本原因。

好萊塢電影在呈現宏大場面的同時，還特別注重其故事的完整性和對人情人性的深度挖掘，能撩撥起大多數人的感情之弦，表現人性的普遍認同。比如影片《亂世佳人》以內戰前后的美國南部為背景，講述了一位美國南部佐治亞州莊園主的女兒在內戰前后十年多時間的人生經歷，著重勾畫了她與埃斯利、查爾斯、弗蘭克和白瑞德錯綜復雜的愛情糾葛，但更加體現了她為保護家園照顧家人做出的不懈努力。戰爭奪取了她的驕傲，但卻塑造了她勇敢堅強、樂觀獨立的品格。這部電影受到了人們的普遍喜愛。在物質文化豐富的今天，人性與人情是好萊塢電影進行跨文化傳播的基本價值訴求，成為好萊塢電影票房成功的重要支點。

電影《泰坦尼克號》不是在向我們展示一艘豪華游輪在撞擊冰山時的場面有多么的驚天動地，而是向人們展示在面對災難時，大家互相幫助，勇敢無畏的精神，還有感人的愛情故事。《雨人》是巴里·萊文森1988年執導的一部劇情電影，由著名演員達斯汀·霍夫曼和湯姆·克魯斯主演。查理·巴比特發現父親將遺產留給了患自閉癥的哥哥雷蒙·巴比特，便計劃騙取這筆財富，并計劃利用哥哥超強的記憶力去賭博贏錢，但在此過程中，血緣的親情打破了原有的疏離，真摯動人的手足之情取代了查理原先只求一己利益的私心。影片最終的落腳點是兄弟之間難以割舍與剝離的情感，讓人感動。

好萊塢所攜帶的現代價值元素不僅僅是西方的更大程度上也是普世的，普世文化廣泛吸引觀眾掏錢到院線觀看電影，普世價值人性本能又存在密切聯系，它與人最深處流露的自然屬性即欲望文化或者稱為消費文化相吻合，這就是好萊塢電影文化在世界電影市場中“開疆拓土”的根本原因所在。

（三）好萊塢對輸入地資源的有效整合和利用

近年來，好萊塢尤其注重中國市場，福克斯一位制片人說：“未來每產生4部美國電影，就會有1部是針對中國和東方市場的”。中國的電影市場日益發展壯大，中國市場的影響力也逐漸蔓延到世界的各個角落，因而許多國家的電影也開始想方設法的討好中國觀眾：2010年2月，電影《阿凡達》在中國熱映，并且在中國奪得了票房冠軍，收獲13.787億人民幣的票房。當然這部電影也有許多中國元素。越來越多的好萊塢商業大片也選擇在中國取景，2013年上映的科幻巨制《環太平洋》又在中國掀起了一波IMAX電影狂潮，而該片力挺重視中國元素，八成場景設定在中國香港，機甲人培訓基地以及與怪獸的對抗主戰場都設置在香港。影片中出現了不少維港夜景鏡頭，更有香港街道特寫。除了場景，之前讓影迷矚目和期待的還有中國的機甲戰士“赤紅暴風”，三臂的紅色巨人由華裔三胞胎駕駛員駕馭等等。經常借用別國的故事和在中國取景已經不是新聞了，全世界的故事都可以為其所用。但是，不會改變的是講述美國的思想。借用蘇格蘭的獨立戰爭來宣揚美式自由，借用中國花木蘭、熊貓的形象，借用文明于世的金字塔、秦朝的兵馬俑來滿足冒險需求，等等。收攏、挪用他國的文化進而改造取代，這是好萊塢的全球化文化策略之一。經過好萊塢包裝過的異域文化再以好萊塢出品的方式出現在世界電影市場上，已經成為各國本土電影的大敵。

好萊塢電影的多元化取材使得它在對外傳播的過程中消除了障礙，成為全世界可以接受的文化產品。好萊塢電影會積極主動的挖掘其他國家很暢銷的電影或者小說，然后購買其版權，進行改編和翻拍，再注入美國的精神內核，成為一部具有美國特色的嶄新電影。說到底，好萊塢電影是一種打著文化烙印的商品，它對商業電影最突出的貢獻是把電影的商業元素和電影本身所有的文化藝術元素巧妙的結合起來。電影發展到今天，已經不僅僅是一件藝術作品，更重要的成為一件商品，它需要進行推銷和宣傳，才能最大程度的實現其文化和商業價值。

電影《花木蘭》原本是取材于中國的故事，花木蘭不忍年邁殘疾的父親征戰沙場，決定割掉長發，偷走父親的盔甲，女扮男裝代父從軍。從軍的過程中，木蘭憑著堅強意志，通過了一關又一關的艱苦訓練，她的精神也感動了所有戰友。就在戰況告急的時候，她也被發現了女子的身份。她被遺留在雪地中，而最后也是她的及時出現，順利協助大軍擊退了匈奴。雖然取材于中國，但是其精神內核終究離不開積極向上，自我奮斗和獨立的美國精神。

三、好萊塢電影的跨文化傳播對中國的啟示

毋庸置疑，好萊塢電影成為美國對外進行文化輸出，甚至進行文化霸權的武器。好萊塢電影在全球的強勢傳播，對當代中國電影帶來不小的沖擊，同時也帶來深刻的啟示。

首先，中國電影要想在全球化語境下改變自身的弱勢地位，將本國電影推向世界，就必須積極的參與跨文化傳播。“一個民族或國度文化的進步，離不開文化傳播的健康進行。‘問渠哪得清如許，為有源頭活水來’。沒有交流的文化系統是沒有生命力的靜態系統；斷絕與外來文化信息交流的民族不可能是朝氣蓬勃的民族。[3]”

第二，電影是工業化大生產的產物，是一項規模巨大的社會文化事業，它總是對時代和社會的一切都非常敏感地作出反映。“作為一種復雜的文化現象，它的意義決不僅僅在其自身，而是由它可以觀照出特定時代和特定社會的文化精神。反過來當然也可以說，這些不同時代、不同社會、不同民族的文化精神，也必然給電影留下投影”。所以，電影作為一種“為他人而拍”的社會藝術，必然具有傾向性。這種傾向性，來自于電影制片人、編劇、導演、攝影、演員等創作人員的思想文化歸屬、政治信仰、民族歷史積淀在影片中的自覺不自覺的反映和流露，體現在影片的形式、內容上從而形成了一部電影的政治主題和民族主題。

中國電影由于深受傳統儒家文化藝術價值觀的影響，以及出于對伴隨中國電影成長的中國百年歷史動蕩的反思和社會責任感，更是一向具有強烈的政治傾向和厚重的民族性格。對民族文化的壓制和政治理念的歪曲，反而促成了后中國電影在政治主題、民族主題的創作上找到了一個全新的角度，達到了一個更高的高度。但是，過于重視政治電影和民族電影的現實，卻同電影的本性和中國電影走向國際影壇的普遍希望存在著事實上的矛盾。因為，電影作為一門聲畫藝術的本性，顯示出電影是一種國際語言和全人類語言，而不僅僅是一種單純的政治的思想形態語言或是某個民族的本土語言；電影走向國際影壇，也首先要求影片能夠使其他國家、其他民族、其他文化以及其他思想意識形態下的觀眾群和電影評論家看懂它、理解它，而不僅僅是只有對影片所反映的民族歷史文化、性格習俗和國家的政治制度、社會形態了如指掌的本國電影觀眾、歷史學家、政治學家才能看懂它、理解它。

參考文獻：

[1] 徐海娜.電影的力量——好萊塢與美國軟權力[J].江蘇行政學院學報，2009（4）.