時間：2022-04-08 13:12:09
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新任班主任學期范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
一、常規(guī)教研培訓
（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓、心理健康教師培訓、德育主任學校德育工作及自身素質(zhì)提高的培訓。
1、班主任專業(yè)化培訓
從本學期開始啟動新一輪的班主任專業(yè)化培訓，在原有班主任專業(yè)化培訓的基礎上，根據(jù)當前德育工作的現(xiàn)狀，精心選擇貼近班主任教師實際工作需要的培訓內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的集中培訓方式，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使班主任培訓工作更具有實效性，時代性和前瞻性。并充分發(fā)掘我區(qū)名優(yōu)班主任的優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗和資源，為名優(yōu)教師搭建自我展示和自我提升的平臺，本學期將安排XX年香坊區(qū)優(yōu)秀班主任東北師大高級研修班的優(yōu)秀學員及參加省級培訓培訓者培訓的優(yōu)秀教師為全區(qū)班主任進行學習匯報，把專家的思想和觀念與實際工作有機地結(jié)合起來，為班主任教師提供自身專業(yè)發(fā)展的具有實效性的資源，并激發(fā)教師的思維，促進學校德育工作的開展。本學期班主任專業(yè)化培訓按要求安排8次，培訓內(nèi)容重點放在班主任教師日常教育行為生命化效能。
2、心理健康教師培訓
（1）切實加強心理健康教研工作的實效性，為心理健康教師提供優(yōu)質(zhì)、可借鑒性資源。
本學期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動。為避免中小學全體心理教師參加教研活動時教研內(nèi)容與教師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學期，以心理社群為依托，分小學組、中學組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設教研活動新形式，使同一學段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。
（2）加大力度普及學科專業(yè)知識，使心理教師輔導咨詢能力、學科授課能力得以提升。
在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步發(fā)展的瓶頸。本學期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺繼續(xù)夯實心理健康教師的專業(yè)技能。心理學科教師掌握必要的學科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業(yè)知識與學生實際情況相對照，做到理論與實踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設專業(yè)化成長環(huán)境。
一、全面了解
首先，教師要及時深入到學生中與他們談生活、學習、了解他們的想法、需求，了解原班主任的管理方法。棄其短，揚其長。最忌說原班主任的壞話，不能對同事說，也不能對學生說，誰帶班都有優(yōu)缺點，只要從弱處著手就可以了。積極與學生溝通接近，用最短的時間熟悉、接近他們，讓他們接受你、走近你。
二、送好“見面禮”、力求“一見鐘情”
俗話說“萬事開頭難”，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對新班主任也不了解，大多數(shù)學生對班主任持觀望態(tài)度，他們會帶著新奇、猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求教師衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以形象吸引他們，以語言感染他們，以威信懾服他們。
我剛接手高二（1）班班主任工作時，開學報名當天早晨，我就在黑板上寫下了“我們一起走進高二，我們一起學習進步”，而且莊嚴承諾陪他們走完高三，事實證明，平常的一句話，就吸引住了學生。良好的開端是成功的一半，因為我給學生的第一印象較好，使得我這一年的班主任工作干起來得心應手。
三、用“新起點”來幫助學生
世界上沒有相同的兩片樹葉，每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了學習、思想品德、行為談吐良莠不齊，但不論什么學生，靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生教師切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，而是應該對他們隱惡揚善，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我接班后經(jīng)常會對學生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)?！笔聦嵶C明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，抓住學生的過去不放，會極大地挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使教師工作陷入困境。
四、用“寬容心”來善待學生
任何一個人都有缺點，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們、善待他們、原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”“太陽底下每一天都是新的，對每個人也是新的一天”的觀點來引導學生，在班級管理中用“同樣的錯誤不準犯第二次”的原則來要求學生。
五、做好橋梁工作
一個班級成績的取得需要每個任課教師的齊心協(xié)力，而班主任就是這么多任課教師的橋梁、紐帶，作為班主任首先要做到的是教好自己所負責的這門課，如果連自己負責的這門課也教不好，那么學生對教師就不信服、不尊重。此外，班主任要管好班級的紀律，盡量讓任課教師上課時少操心紀律而全身心投入教學，跟任課教師多交流，互相尊重，合力提高班級學生的整體成績，集任課教師的智慧、精力打好班級教育教學的攻堅戰(zhàn)。
六、用愛心喚真情
一個人的思想感情往往會有意無意通過外部行為流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。此外，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。
班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在教師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得教師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起教師的注意，這就需要班主任用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用教師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些學生。情感教育是一種巨大的教育力量，沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育，班主任只有把愛心奉獻給學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力，當然對貧困生、學困生、問題生要給予更多的關注，因為他們是教育教學園地中弱勢群體，需要更多的陽光雨露滋潤，他們的進步成功才是班級整體的進步。
七、做好心理調(diào)適工作
進入高中尤其是臨近高考，來自學習的壓力、家庭的壓力、來自社會的壓力、學生自身的壓力等等，壓力之大、負擔之重前所未有，作為班主任處在高考沖刺的第一線，不僅要關注學生的成績，更要做好學生的減壓工作。多和家長溝通，讓家長不要過分關心學生學習，默默關注好學生的情緒即可，對學生的生活起居盡量接常，切忌如臨大敵。班主任和課任教師要給予學生更多的慰藉以及更多學法、考法、非智力因素方面的輔導，甚至協(xié)同學校請專業(yè)心理輔導教師對學生進行講座疏導。更要鼓勵學生有自信心和頑強的拼博精神，在人生的考場上不能輕言放棄，敢拼才會贏。
關鍵詞： 中職班主任 工作難點 解決策略
一、引言
新世紀以來，國家大力發(fā)展中職教育，中職院校在校生人數(shù)逐漸增加，已經(jīng)接近甚至超過普通高中的在校生規(guī)模，成為世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但與此同時，中職院校招生標準不斷降低，甚至達到了無門檻的階段，只要想上學就可以被錄取，學生素質(zhì)急劇下滑，一些中職生是義務教育階段的后進生。進入中職院校之后，這些中職學生普遍表現(xiàn)出學習基礎差、學習能力差、自制力弱的特點，上課睡覺、說話、玩游戲的學生更是比比皆是。更有為數(shù)不少的學生存在經(jīng)常曠課、打架、酗酒、早戀等嚴重問題，給班級管理帶來巨大壓力。另外，隨著社會進步和技術發(fā)展，社會需要大量高素質(zhì)的勞動者，中職院校培養(yǎng)的學生不僅要具備熟練的工作技能，還要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提高中職學生的德育水平十分關鍵。這些問題給班主任工作帶來了壓力。
二、中職班主任工作中的難點問題
1.中職學生管理難度大
一是中職學生是普通高中淘汰的學生，他們學習基礎較差，學習習慣不好。由于在義務教育階段學習成績差，很難得到家長和老師的表揚和肯定，久而久之，產(chǎn)生自暴自棄的態(tài)度，對學習缺乏積極性和主動性。進入中職院校后，缺乏正確的學習目標，對自己的期望值不高，只要能拿到畢業(yè)證就行，這種低期望值的自我認定給班主任工作帶來難度。二是一些中職學生來自城市低收入家庭或者農(nóng)村留守學生，家長早出晚歸、為生計忙碌，無暇對學生進行教育和管教，缺乏家庭溫暖，產(chǎn)生嚴重的心理問題。而且一些家長自身學歷不高，不具備正確引導和教育孩子的意識和能力。三是中職學生正處于青春期，這一時期正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是最容易產(chǎn)生困惑和心理沖突的時候。相當比例的中職學生存在悲觀、自卑、厭世、暴躁等心理問題，由于得不到及時疏導和排解，心理問題越來越嚴重。
2.班主任素質(zhì)有待提高
一是班主任對在班里管理中的角色認識不清。中職院校沒有專業(yè)班主任制度，都是任課教師兼任班主任工作，很多教師都是剛畢業(yè)的年輕老師，缺乏中職班主任工作經(jīng)驗，對班主任在班級管理中的角色認識不清。事實上，中職學生來源復雜，每個學生的家庭背景、興趣特點、生活習慣、學習基礎、性格特質(zhì)等都不相同。一些中職班主任按照統(tǒng)一的標準和規(guī)格管理學生，忽視學生的能動性，導致一些學生不滿和抵制。而且，中職學生正處于成長階段，具有很強的可塑性。但一些班主任往往先入為主，沒有以發(fā)展的眼光看待學生，結(jié)果使學生失去前進動力和信心。二是工作方式簡單粗暴。中職學生自律性差，經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，為了嚴肅班級紀律，班主任最常用的工作方法就是批評和懲罰學生。這種方法簡單粗暴，很容易傷害學生的自尊心，導致學生出現(xiàn)逆反情緒或者自暴自棄。如有位班主任當著全年級學生的面，嚴厲批評和挖苦了一位經(jīng)常早操遲到的學生，結(jié)果學生感覺很丟人，當眾頂撞班主任并很快退學了。
3.班主任管理制度的不合理
一是學校在班主任選用上的不合理。中職班主任工作不僅需要較強的責任性和使命感，還要具備一定的組織能力、溝通能力和管理能力，并不是每一位教師都可以勝任的。尺有所短，寸有所長，有的教師性格內(nèi)向，不適合做班主任，但教學經(jīng)驗豐富或者帶大賽能力強。但是在中職院校，由于班主任工作是難度最大、最復雜的一項基礎工作，為了公平起見，在職教師幾乎都要被強制要求擔任班主任工作。不適合做班主任的教師也不得不硬著頭皮上，盡管投入較多時間和精力，但班級管理工作卻起色不大，給教師帶來極大的心理負擔和壓力，嚴重影響日常教學。二是班級管理事務較多，中職學生管理難度大，班主任除了完成日常教學工作之外，還要花費很多時間和精力處理學生曠課、請假、遲到、早退、早戀等各種事務。還要接受學校和上級主管部門名目繁多的各種檢查和評比，而且作為中職院校教育體系中最重要、最基礎的一環(huán)，班主任還要承擔招生、就業(yè)等工作，工作負荷大、強度高。
三、中職班主任工作的解決策略
1.提高班主任對自身工作的認識
首先，班主任要樹立現(xiàn)代教育理念，相信“天生我材必有用”，一視同仁，關系和愛護每一個學生，用自身人格魅力和敬業(yè)精神感染和引導每一位學生，通過創(chuàng)造和諧、溫馨的班級氛圍，讓每一位學生發(fā)揮成長的潛力。其次，中職班主任應該利用課余時間，閱讀大量書籍，鉆研與班主任工作相關的理論知識，加強對教育學、心理學、管理學知識的學習，豐富理論知識，將理論知識與班級管理有機結(jié)合，提高班級管理成效。除此之外，班主任還要多涉獵關于歷史、文學、天文地理等多學科知識，豐富的閱讀可以提高班主任的人格修養(yǎng)和氣質(zhì)魅力，說話變得風趣和幽默，從而獲得學生的尊重和敬仰，班級管理工作就很容易開展。三是提高班主任的情商。中職班主任工作壓力大，心理負擔重，情緒起伏明顯，班主任要提高抗壓能力，樹立積極的人生態(tài)度，減少不良情緒對自己和學生的影響。
2.完善班主任選拔機制
首先，中職學校應引入班主任資格證書制度，讓擁有班主任資格證書成為擔任班主任的準入制度。中職學校要組織新任班主任參加半年以上的班主任崗前培訓，培訓涉及班主任工作職責與規(guī)范、后進生教育、班級活動設計與組織、學生心理健康教育、家校溝通方法等方面內(nèi)容，培訓有集體研修與個人反思、交流經(jīng)驗、組織新任班主任考察等形式，只有課程培訓合格才能取得班主任資格證書。其次，建立班主任職級制度。班主任職級制度是對班主任不斷追求自我發(fā)展和職業(yè)自我實現(xiàn)而制定的一種激勵機制。班主任職級制度應根據(jù)班主任的任職年限、班主任和班級在中職學校各項比賽中獲得的成績、教育科研等方面情況綜合評定。中職學校應按學期對班主任的工作進行評定并決定是否繼續(xù)連聘，對于不合格的班主任應取消資格。與教師職稱評定制度一樣，不同的班主任職級享受不同的待遇。
3.優(yōu)化班級工作方法
首先，班主任要學會傾聽。班主任在工作時，要放下架子，深入學生中間，面對面地了解學生的真實想法，傾聽學生的心聲。這種方式能讓中國中職學生真切感受到新任班主任的語氣、語調(diào)、表情、神態(tài)，感受到班主任對他的真誠與關愛。其次，班主任要善于創(chuàng)造學生自我教育的機會。例如中職學校有很多技能課，每一門技能都有很多比賽的機會，班主任可以根據(jù)每個學生不同的興趣和專長，鼓勵他們參加各種大賽，對于特別喜歡上網(wǎng)的男生來講，可以讓他們參加打字隊；對于有體育特長的學生，鼓勵他們參加運動會和校內(nèi)比賽，讓學生感受努力付出后獲得的成功和喜悅，對自己有更全面的認識和肯定，從而更嚴格要求自己。最后，合理使用獎懲手段。中職學生自制力差，經(jīng)常會發(fā)生一些違反班級紀律的事情，班主任要以獎勵為主、懲罰為輔，及時發(fā)現(xiàn)中職學生身上的閃光點，給予其肯定和鼓勵。要動之以情、曉之以理，指出學生存在的問題，幫助他們改正錯誤。
總之，班主任是中職院校學生日常管理和品德教育的中流砥柱，是中職學生健康成長的主要引領者。面對新情況、新形勢，中職班主任要加強學習，不斷提高學生管理的專業(yè)知識和能力，促進中職學生全面發(fā)展和健康成長。
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新學期開學，我又一次擔任小學畢業(yè)班班主任，但這個班級是由幾個班的學生打亂重新組織的班級，學生思想狀況復雜，分幫分派現(xiàn)象嚴重，個別學生對我這個新任班主任有抵觸情緒等。加之男生較多，淘氣出名的學生又都在這個班，尖子生較少，全班學生情緒都很低落。當時不僅學生的信心不足，我的壓力也很大。為了增強自己的信心，也為了鼓勵學生，我努力做到三勤：勤說、勤看、勤問。為了及時了解學生情況，我認真分析班級現(xiàn)狀，然后針對學生情況努力做到三多：多溝通、多交流、多總結(jié)。我對學生說：“尖子生少咱不怕，只要大家肯努力，不愁沒有尖子生。另外咱班男生多，有后勁。只要大家團結(jié)一致，互幫互學，肯下工夫，我相信咱班同學都能成為最棒的?！睆膶W生的眼神中我看出了他們的決心和信心。就這樣師生間在學習上互相鼓勵、信任；在生活上互相幫助，相互依賴，共同創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，營造積極的學習氛圍，在全市小升初考試中我班名列全年段榜首。正如春播秋收，讓我嘗到了收獲的喜悅。這使我深刻認識到：教師的博愛是教師欣賞學生的前提，用欣賞的眼光看待學生是學生產(chǎn)生自信的源泉，自信又是學生前進的動力。
在班級中征集班規(guī)，學生聽說讓他們自己制定班規(guī)，民主管理班級，積極性都非常高，每個人都認真思考，獻計獻策，后由全班討論修正采納，制定成班規(guī)，有意識側(cè)重采納愛違紀學生的建議，最后班委會集中整理在全班實施，這樣效果非常好。實施過程中，有時違規(guī)的同學就犯到了自己制定的班規(guī)條款上，特別是愛違紀的同學能主動承認錯誤，主動要求按班規(guī)處理。因為這條班規(guī)是他自己制定的。因此，一些較難管理約束的學生能自覺遵守班規(guī)，違紀的學生越來越少，在紀律先進評比中名列前茅，特別是在畢業(yè)離校前，班級的設備，學校的公物一改以往被損毀、破壞的現(xiàn)象，無論是寢室，還是教室都打掃得干干凈凈，物品擺放整齊，受到領導、老師的一致好評，學生集體榮譽感特別強，所有學生都能嚴格要求自己，不斷告誡自己代表母校的形象，所以處處注意自己的形象，這些孩子升入初中后，初中老師們都稱贊這些孩子懂事、好管理。所以真愛加科學的管理方法是一個班集體走向成功的保證。
“親其師信其道。”小學生也十分講義氣，也會把班主任當成“忘年交”，對班主任的話就會不折不扣地執(zhí)行、遵守，甚至比班主任要求的、做的還要好。如我去吉林參觀學習，要去三四天，臨走前我對班級不放心，學生們對我說：“老師您放心去吧，我們一定能管好自己。”我鼓勵孩子們說：“我相信你們一定行！”我聽到領導、老師在電話里對孩子們的贊揚聲，我又及時用領導、老師的贊揚，鼓勵孩子們。學生臉上燦爛的笑容，自豪的神態(tài)讓我更加相信：好孩子是夸出來的。深刻體會到贊揚和鼓勵的重要。正如一位教育家曾說“給學生一縷陽光吧，那么你將會收獲到陽光的燦爛。”學生們在畢業(yè)典禮上熱淚盈眶的講話，發(fā)自內(nèi)心唱給老師的歌――《感恩的心》，以及送給老師們的精美禮物，無不證明了這一點。
一天晚自習第三節(jié)課正好是我坐班，下課前五分鐘，有個學生跑上來說老師你能不能放下生日歌？今天我們班××過生日。我有點生氣。過生日從來沒有在課堂上過的，要過課后過去。不一會班主任出現(xiàn)在后門，進入了班級，接著就開起了慶祝會，在班主任的再三要求下借用電腦放起了生日歌。在慶祝過程中下課鈴響了，有部分同學背起了書包，從后門悄悄走了，也證實了我心里的擔憂。
某天找到了其中一位走的同學聊天，就問她那天為什么走。她回答說“沒什么意思，她們過她們的生日，干嘛把我們也留下啊。”“以后不也要給你過生日嗎？怎么能說和你沒關系呢。況且大家都是同學啊，交流感情嘛?！薄拔液退麄兞牟坏揭粔K去，自己生日自己會過的，不用這樣做作?！?/p>
時間一點點過去，高三繁重的學習壓力讓我忘記去關注這件事。在快畢業(yè)的某天，街上遇到了三位該班女生，她們正在各家金店里逛來逛去。出于好奇和關注，就過去打聽她們在干什么。原來是班主任生日快到了，想給班主任準備一份生日禮物，全班湊齊了錢打算給班主任買個金戒指，金項鏈什么的有份量又有心意。當時我心里沉甸甸的，有些沉重。
班主任對班級的付出如嚴父慈母，竭盡所能，盡量為學生創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，讓他們在和諧的環(huán)境中獲得更好的學習效果。該班原來比較散漫，在學習上表現(xiàn)無所謂的態(tài)度，人人不求上進、不思進取，過著得過且過的日子。班主任新上任抱著營造和諧班級的念頭去做工作，原本是件好事，但卻在實施過程中沒能將學生引向正確的方向，反而讓學生覺得過生日開慶祝會是一種娛樂，是平時同學間過生日的擴大。使得這種風氣在班級里更加興盛，有違了初衷。
班主任為同學過生日原本是為了讓學生感覺到集體的溫暖，最終形成互相關心互相幫助的氛圍。班主任的參與應該是最基本的條件，班主任一旦脫離了該活動，就會使之失去相應意義。并且該活動要及時，不能將生日推遲或者湊堆過。只有及時才能讓學生覺得是在過自己的生日，一旦過時再慶祝容易產(chǎn)生消極情緒。那些在假期生日的同學也要照顧到，可以選擇全班寄生日賀卡等形式去慶祝，但不能留到下學期或者干脆不過，否則會適得其反。
該班班主任只參與了開頭幾位學生的生日，后來便以無暇參與為理由將活動交給了班干部，由班干部出面組織并且進行實施。班干部由于有親疏遠近的關系再加上個人情感，有的同學盛大點，有的同學就普通點，實施過程中造成了學生對班級的各種非議，認為班干部對部分同學有所偏袒。而班干部再三解釋是私人出錢將慶祝會搞得比較隆重，但學生是不會聽你解釋的。從而造成班級間小集體的形成，最后造成班級矛盾激化。
個案簡述：本學期我新任班級是一年級，就有一個十分奇怪而又特殊的小男孩，說他奇怪和特殊：一是因為他看起來乖巧，但不活波，內(nèi)心流露出的不是歡笑，而是一種極為消極低沉；二是頭腦比較靈活，書寫工整；三是本應活潑的他總是一個人呆在教室或校園的一個小角落，不與同學們玩耍、游戲；四是可愛的他，母親與父親離婚，遠走異鄉(xiāng)，父親又在不久前發(fā)生車禍身故，僅靠一個七旬的奶奶維持他的生活；五是上課時他好像沒用心聽老師講話，總為自己的事在發(fā)愣；六是他距學校七千米左右，只好食宿在校。盡管我花了七天的仔細觀察，并且從其他同學中打探了解，還是只知皮毛，不知其所以然。為了達到目的，打開他這個謎團，我暗自下決心，進行解謎和揭謎。
一、投入情感，打開心扉之門
保護他的自尊心是前提，在去打開他的心扉。一天下午放學后，其他同學回家去了，只有幾個食宿在校的學生，我就帶他們?nèi)バ@游玩。做了一個《老鷹捉小雞》的游戲，讓他當老鷹，游玩后我讓其余同學回教室，把他留了下來。我用輕柔的聲音對他說：“晉川，你今天覺得好玩嗎？以后還想玩嗎？”這時他看了看我說：“李老師，真好玩，以后還可以玩嗎？”我肯定的說：“不但可以，還要多開展這樣的活動。”“晉川那你開學以來這幾個星期為什么悶悶不樂，不愛和大家一起玩呢？”“我是想媽媽，想爸爸，可沒有了，只有我的奶奶，我很想回家”，于是我說：“學校就是你的家，不要怕，老師和同學們都會關心你的，讓你一定快樂。”從此，慢慢的他就和老師同學進行交流。了解了真實原因，我再次修正實施我?guī)头鲂涞姆桨浮?/p>
二、撫慰創(chuàng)傷心靈，盡快走出陰影
為了撫慰他創(chuàng)傷的心靈，讓他盡快走出陰影，復活應有的天真和活波。在一段時期里，我一是利用課余世界，帶著愛親近他，并與他交流談心，說一些小故事，盡力使自己成為一個他相信而又可依賴的親人角色；二是組織班上的學生，多開展有趣的游戲活動，送溫暖活動。如送些小禮物，邀他一塊兒讀書、寫字、參加活動，整體到附近玩玩，走走。所做這一切的唯一宗旨就是讓他感受老師無私的、圣潔的教育愛，讓他享受大家庭帶來的溫暖，使曾經(jīng)受到創(chuàng)傷的他走進溫馨的港灣。
一、早做準備，安排開學工作。
8月26日召開中心小學班子會議，研究、部署開學工作，排出開學工作安排表。8月27日召開了校長會議，傳達縣教育局開學工作的會議精神，并根據(jù)實際，布置開學工作，要求抓起點，抓布局，以勤、實的工作作風迎接新的學期。
二、做好人員安排，穩(wěn)定教學工作。
為了提早做好開學工作，根據(jù)我們的實際情況，新任了同志為小學校長，同志為村小學教導處主任，針對性地對學校進行合理化的人員變動安排，落實好新教師以及特崗教師的工作崗位安排。
三、做好各項督查工作。
8月28---31日，全體人員分別到各村校和學校班子成員一起，對學校校舍及設施進行再次排查，確保安全。檢查督促、指導學校的開學工作：①開學工作安排。②教師工作安排。③開學宣傳。④環(huán)境衛(wèi)生。⑤控輟保學。⑥備課等，對各校的開學工作進行了總結(jié)。特別強調(diào)了學校要抓好安全工作，環(huán)境衛(wèi)生工作，宣傳工作，防控保輟工作！
四、做好課本分發(fā)工作，確保學校正常上課。
五、制定好各種計劃，排出了本期工作安排表。
六、9月1日，各校均正式上課，開學工作轉(zhuǎn)入正軌，教師100%到崗，學生返校率達99%。
七、典型事例
9月3日，為了加強校本交流，由輔導站協(xié)調(diào)在村小學舉行班主任工作交流活動，村小學和小學的老師就如何做好班主任常規(guī)以及怎樣布置學習氛圍濃厚的教室文化進行了探討和交流。
小學校長黃瑾提前做好開學工作，于8月15日起就到校，清理校園，整理“花園”的花草，修剪校園的樹木，為師生的開學營造了良好的開學氛圍，校園里一派生機勃勃的景象。
小學在校長的帶動下，以主人翁的姿態(tài)，全體教師于8月28日起參加校園環(huán)境整理，檢修學校設施，按規(guī)劃綠化、美化校園的的勞動，學校呈現(xiàn)出熱火朝天的局面，各項工作有條不紊，大有改觀。
8月29日，中心小學校長、小學校長到鎮(zhèn)村小學參觀，學習他們先進校園建設經(jīng)驗，為小學校園建設提供參照，使小學的綠化、美化建設上了新臺階。