序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中醫(yī)實習見習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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0引言

新世紀是人才競爭的時代，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才來源于學校，來源于教師質量和管理。長期以來，我國受應試教育、資源狀況、教師觀念和素質的影響，教學方法比較單一，但隨著多媒體教學、案例教學、PBL教學等多種教學手段的運用，使學生缺乏主動、交流、合作的團隊精神有了改善，但一定程度上仍影響到以后學習、工作、生活和事業(yè)的發(fā)展。經過幾年的臨床教學，我不斷反思自我，總結經驗，我們不僅要重視如何教，更應該重視學生如何去學。

1兒科教學方法

兒科教學有其獨特性，不僅僅要求教師掌握各科知識，更要掌握各種教學方法。各種教學方法尤其獨特的特點。

1.1多媒體教學

首先，多媒體可以提供更加豐富的學習內容，為學生提供了更多的選擇機會，顯示了教學的個性化，增強了學生的學習自主性，解決了學生在傳統(tǒng)教學上被動學習的局面。但也存在課件內容太多，學生無所適從問題。其次，多媒體雖然把教師從繁重的教學課堂中解脫出來，如果教師不能把更多精力放在組織課堂交流活動上，可以說教師在課堂教學中的主導地位被多媒體所取代。最后，多媒體教學不能很好地體現(xiàn)學生之間的人際交流，以及培養(yǎng)學生的語言交際能力。因此，多媒體教學往往與其他教學模式相結合，進行優(yōu)勢互補。

1.2案例教學法

案例教學法是根據(jù)中醫(yī)兒科學教學目的需要而引進的一種教學方法。在中醫(yī)兒科學課堂理論教學以及臨床見習中加入臨床病例進行分析，調動學生自主思考分析的積極性，也一定程度上解決了不能親眼見到實際病例的難題。讓學生把課堂理論知識與臨床實際相結合。可以提高學生學習興趣。加深印象，提高學習效率。案例法教學的形式可多種多樣、靈活機動，教師運用得當。可提高教學質量，起到事半功倍的效果。同時也可以提高教師的教學水平。要求教師具有更淵博的理論知識和豐富的臨床經驗，熟悉教材，精心編寫案例，因材施教。

1.3PBL教學

PBL教學是以問題為核心，經誘導、探索、溝通、整合，使學生獲得分析、解決問題所需之綜合性知識和技能。PBL教學法是圍繞臨床問題綜合了醫(yī)學基礎知識與臨床知識，有利于知識的理解、記憶、再現(xiàn)及應用，有助于學生獲得完整的知識體系。從培養(yǎng)臨床醫(yī)生的角度，醫(yī)學生既掌握了滿足臨床實際工作所必需的醫(yī)學知識，又學習了醫(yī)患關系、醫(yī)社關系、醫(yī)護協(xié)作關系等人文科學的知識，有利于臨床推理和解決問題的能力的培養(yǎng)。

1.4參與式教學法

參與式教學法的特點是在教學過程中，把學生置于主體地位上，教師作為引導者，教師激勵學生、尊重學生，讓學生參與教學，充分發(fā)揮教師“教”和學生“學”的作用，使師生在互動過程中完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的方法。參與式教學對學生自主學習，掌握知識，提高綜合能力，促進自身主體性發(fā)展起到了促進作用。

2小結