序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初一歷史總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑Ji發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇(2)

在本學(xué)期，擔(dān)任七年級(jí)(6)個(gè)班的歷史課，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求和本學(xué)期的特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際水平，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)歷史知識(shí)的一些方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在本學(xué)期要很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃工作如下。

一、學(xué)生情況分析

初一學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

二、教材分析

1、教學(xué)特點(diǎn)。本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容《中國(guó)歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確，

2、以的要求為依據(jù)。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。、

第三、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第四、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第六、上公開課及聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)進(jìn)度

篇(3)

(一)歷史教師要盡快了解學(xué)生

1．對(duì)面初一新生，教師應(yīng)盡快進(jìn)入執(zhí)導(dǎo)角色。認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，了解和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理、學(xué)習(xí)心理以及各方面的情況，讓學(xué)生感到教師在重視他。于是學(xué)生愿意親近教師，信任教師，主動(dòng)與教師接近。師生關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，歷史教學(xué)建立在師生之間相互尊重、信賴這種和諧的關(guān)系上。如果教師一味批評(píng)指責(zé)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭惡，甚至對(duì)抗情緒。為此，讓學(xué)生首先對(duì)教師發(fā)起攻勢(shì)，提出各種問題、建議及要求，把學(xué)生推主體作用方面去，這就使學(xué)生樂于向教師敞開心扉，提出好的建議和要求，并強(qiáng)烈渴求得到教師的幫助。

2．克服心理障礙，樹立自信心和成功感。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，存在各方面的不足之處。學(xué)生在虛榮心的驅(qū)使下，不愿暴露自己的弱點(diǎn)，不是積極地查漏補(bǔ)缺，為新階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而是任其問題成堆，自暴自棄。面對(duì)這類學(xué)生，教師必須有耐心，不急不怒地去體諒學(xué)生，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，可按座次抽問學(xué)生，讓學(xué)生都感到自己受到尊重和重視，并都有能力充展示自己的能力與水平的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幫助學(xué)生答問題力求準(zhǔn)確，避免因回答問題失誤而造成心理。保護(hù)學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持鼓勵(lì)和肯定，讓他們從中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自尊心進(jìn)而產(chǎn)生好學(xué)的欲望。

(二)根據(jù)學(xué)生知識(shí)情況，加強(qiáng)指導(dǎo)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平了如指掌，才能作出有針對(duì)性地教學(xué)。，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生比較模糊的知識(shí)，要做到心中有數(shù)。教師應(yīng)有計(jì)劃地給學(xué)生提出一個(gè)個(gè)有待突破的目標(biāo)，并具體指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法。

1．多渠道檢測(cè)，查找不足。初一新生的升學(xué)成績(jī)是一個(gè)依據(jù)，但并不能夠說明一切，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是可以挖掘的。教師可通過多渠道檢測(cè)，并詳細(xì)記載學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。如嚴(yán)格考試，進(jìn)行分析對(duì)比，列出一覽表；課堂提問，從中發(fā)現(xiàn)問題；作業(yè)詳批詳改，讓學(xué)生知錯(cuò)改正，不再重犯。加上平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)。總之，通過多渠道檢測(cè)，教師要作到心中有數(shù)，并制定切實(shí)可行的補(bǔ)漏措施，也讓學(xué)生列出自己的補(bǔ)漏項(xiàng)目和措施，做到師生雙方有數(shù)，共同配合，一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)上不足之處。

2．具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大障礙是“遺忘”。為了讓學(xué)生獲得良好的記憶效果，教師應(yīng)給學(xué)生介紹記憶方法。如：對(duì)比記憶法、列表記憶法和聯(lián)想記憶法等，并幫助學(xué)生尋找記憶的最佳時(shí)刻。待學(xué)生們按照記憶的規(guī)律去實(shí)踐一段時(shí)間后，教師隨時(shí)進(jìn)行提問、檢測(cè)、布置作業(yè)等來督促。通過這種堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生的歷史知識(shí)豐富了，視野開闊了，腦子靈活了，學(xué)習(xí)信心更足了。

(三)不斷研究新教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1．創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在歷史教學(xué)中，如果教師獨(dú)攬課堂時(shí)間，就會(huì)壓抑學(xué)生的參與意識(shí)，形成呆板的學(xué)習(xí)模式。那么，怎樣才能創(chuàng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提出一些具體問題讓學(xué)生在課堂上回答。教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充、小結(jié)。這樣，學(xué)生事先準(zhǔn)備了知識(shí)就更牢固。這樣堅(jiān)持下去，既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和參與意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．適當(dāng)進(jìn)行口頭表達(dá)與書面表達(dá)訓(xùn)練。為了適應(yīng)中考的需要，從初一起，就必須重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也就是分析問題和解決問題的能力。在講完一章一節(jié)之后，提出幾個(gè)問題，先讓學(xué)生自己歸納。開始時(shí)也許只有優(yōu)等生能夠大膽回答，慢慢地大部分中等生也敢起來口頭表達(dá)一番了，而對(duì)于差等生能開口就行。在學(xué)生口頭表達(dá)之后，再布置作業(yè)，教師認(rèn)真地批改，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)那些用自己的話來表達(dá)得好的地方。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，可要求學(xué)生寫日記、歷史小論文等，定時(shí)收起來檢查。

篇(4)

隨著歷史課程改革的深化，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。多媒體的應(yīng)用在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮它的輔助功能，具體表現(xiàn)在多媒體教學(xué)可再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的鞏固與遷移，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知與理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂效果。

［關(guān)鍵詞］

歷史教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;多媒體教學(xué)

歷史的教學(xué)方式長(zhǎng)期以來以教師講解為主。學(xué)生獲得知識(shí)的媒介主要是靠教師和課本，除此之外，還利用教學(xué)輔助工具如掛圖、地圖等來獲取知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)開始走進(jìn)歷史課堂，它利用豐富多彩的媒體，使枯燥乏味的歷史教學(xué)變得有趣而生動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬和提高。可以說，在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段是必然趨勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)可再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可一改以往“填鴨式”教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生改變以往被動(dòng)汲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，積極動(dòng)腦和動(dòng)手，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。比如筆者在初一（12）班上《漢通西域和絲綢之路》一課時(shí)，課前先布置這兩道思考題：“張騫為什么要通西域？”“絲綢之路為中西交流起何作用？”讓學(xué)生到網(wǎng)上尋找答案，課上再給時(shí)間學(xué)生陳述，回答不準(zhǔn)確之處教師再給予指正。絲綢之路的線路圖是考查內(nèi)容，所以在總結(jié)絲綢之路的路線示意圖時(shí)，輕按鼠標(biāo)，絲綢之路的所經(jīng)之地，長(zhǎng)安、河西走廊、玉門關(guān)、大月氏、安息、大秦等地就會(huì)展示出來。多媒體教學(xué)再現(xiàn)了歷史場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又解決了重難點(diǎn)問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的歸納分析能力。

二、多媒體教學(xué)為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

學(xué)習(xí)不光是教師教學(xué)生學(xué)這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)是以學(xué)生為主體。利用各種信息資源來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，比如《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》一課，課標(biāo)要求學(xué)生能了解宋代的衣、食、住、行的情況，所以筆者課前先把學(xué)生分為四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容，到電腦室查找相關(guān)資料。上課時(shí)由該組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)介紹講解，表述精彩、準(zhǔn)確的組，加分獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)殛P(guān)系到小組的榮譽(yù)，各組的學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，在進(jìn)入電腦室查找資料時(shí)，各小組自行分工合作，比如查找宋代飲食方面的小組，有的負(fù)責(zé)查北部的主食和小吃有哪些，有的負(fù)責(zé)查南部的又是什么，找到資料后再匯總，組織語言，以待上課時(shí)一展小組的魅力。因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得這節(jié)課教學(xué)效果特棒。這就是網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生在多媒體的操作學(xué)習(xí)中既增長(zhǎng)了知識(shí)又增進(jìn)了友誼。

三、多媒體教學(xué)有利于對(duì)歷史知識(shí)的鞏固與遷移

學(xué)過的知識(shí)怎樣才能讓學(xué)生記憶牢固呢？就得要借助網(wǎng)絡(luò)的力量。比如上新課《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí)，學(xué)生對(duì)隋朝有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)筆者通過多媒體以框架式總結(jié)展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解這個(gè)朝代的特點(diǎn)是既繁榮又短暫，“繁榮”表現(xiàn)為有“開皇之治”，“一時(shí)”表現(xiàn)為“二世而亡”。學(xué)生牢固記住這些知識(shí)點(diǎn)后，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。

四、多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知與理解

課本的知識(shí)有些很抽象難以理解，所以在歷史教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來。比如在初一（15）班上《秦王掃六合》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)秦始皇的經(jīng)濟(jì)措施有更深刻的理解，筆者精心制作課件，通過多媒體教學(xué)手段展示秦統(tǒng)一六國(guó)之前，各諸侯國(guó)使用的貨幣是不一樣的：齊國(guó)、燕國(guó)使用刀幣，趙、魏、韓三國(guó)用的是布幣，楚國(guó)用的是蟻鼻錢，而秦國(guó)用的是環(huán)錢。秦統(tǒng)一六國(guó)后，各國(guó)已成為一個(gè)大家庭，各地交往密切頻繁，但讓商販無奈的是之前本國(guó)用的貨幣去到別處使用非常不方便，比如位于北部的（原燕國(guó)）的商人來到南部（原楚國(guó)）經(jīng)商，他帶的刀幣在南部市場(chǎng)上不流通，如要買賣東西，得要稱貨幣的重量才得以交換。為解決這一問題，秦始皇決定統(tǒng)一貨幣和度量衡，這樣結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以來貨幣形制各異、輕重不等、大小不一的混亂局面，克服了貨幣交換上的困難，便利了商品的交換，有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。這樣直觀的教學(xué)，讓學(xué)生輕而易舉地牢記了這一知識(shí)。

總之，歷史教學(xué)采用多媒體的方式是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)改革的重要手段。從歷史課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循必要的原則，多媒體會(huì)讓歷史教學(xué)收到更好的效果。

作者：董琳琳 單位：廣西欽州市外國(guó)語學(xué)校

［參考文獻(xiàn)］

［1］董玉琦．信息技術(shù)課程導(dǎo)論［M］．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2001．

篇(5)

歷史課是初中課程中的基礎(chǔ)性必修學(xué)科，但是從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)歷史課缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的歷史知識(shí)水平很低。興趣是學(xué)生最好的老師，要想從根本上改善初中歷史課的教學(xué)效果，需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。本文基于以上情況，分析了目前初中歷史課的現(xiàn)狀和問題，并提出了相應(yīng)的改善建議，希望能夠?yàn)槌踔袣v史教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：

初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；改善措施

受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)的歷史課注重背誦和書寫，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如今，素質(zhì)教育的全面普及對(duì)初中教學(xué)方法提出了更高的要求，歷史教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，改變教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺地了解各類歷史知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、初中歷史課堂中存在的問題分析

1、重視程度不夠

一些教師和學(xué)生將歷史課看作是“副科”[1]，認(rèn)為只要積極的背誦就能夠取得好分?jǐn)?shù)，這種觀念是造成歷史課質(zhì)量不高的主要原因。如今，社會(huì)多元化的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，初中歷史教師應(yīng)該改變自己的固有觀念，善于利用學(xué)生的思想特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提高。

2、教學(xué)模式老套

當(dāng)前很多初中學(xué)校教授歷史知識(shí)的方法仍然是“填鴨式”，學(xué)生只能被動(dòng)的接受課本知識(shí)。教師沒有發(fā)揮自身的作用，他們只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和概括，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和靈活性的敘述。一些學(xué)生本身對(duì)歷史課缺乏興趣，因此很容易打瞌睡或者走神，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3、課堂氣氛不佳

課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，按照要求，教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。但是，一些教師認(rèn)為初中歷史需要多多背誦，因此總是會(huì)有意無意的壓縮講解時(shí)間，給學(xué)生“創(chuàng)造”出一定的時(shí)間進(jìn)行背誦[2]，這種方式只會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)提高教學(xué)效果則沒有一點(diǎn)意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

1、提高重視程度，加強(qiáng)創(chuàng)新

不管是初中歷史教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該明確歷史課程的現(xiàn)實(shí)意義，將其看作是必修科目，以正確的眼光看點(diǎn)歷史學(xué)習(xí)過程。初中歷史教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合有效的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)，善于總結(jié)教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不斷修正自己的教學(xué)過程，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用初一歷史《中華文明的起源》這一單元，通過講解華夏文明的發(fā)展史，將宏觀的歷史直觀地展示給學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，督促他們自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為今后的學(xué)習(xí)過程奠定良好的基礎(chǔ)。好的開始是成功的一般，教師應(yīng)該上好第一課[3]。

2、立足實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于改善課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。歷史知識(shí)是十分廣闊的，它所包含的信息絕對(duì)不是課本上所描述的那幾句話，一個(gè)優(yōu)秀的歷史教師應(yīng)該能夠在教授某一處知識(shí)時(shí)，將其他歷史知識(shí)或多或少的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生形成一個(gè)整體的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。創(chuàng)建教學(xué)情境需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，抓住時(shí)代的熱點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，適當(dāng)結(jié)合多媒體課件等教學(xué)資源，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生納入到教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)初二課程《星星之火可以燎原》這一課時(shí)，教師可以在課前播放一些歷史紀(jì)錄片，使學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)國(guó)家的境況，利用這些影片激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，引導(dǎo)他們能夠主動(dòng)地了解這段歷史，從而在獲得直接體驗(yàn)的同時(shí)，獲得更好的教學(xué)效果。

3、善于引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)模式

素質(zhì)教育把學(xué)生放到了學(xué)習(xí)的主體地位，它要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性，并注重引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需要，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)初一《秦王掃六合》一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為不同的小組，挑選出幾名學(xué)生分別扮演秦王和其他六國(guó)的國(guó)王，通過還原歷史片段，使學(xué)生身臨其境的感受到當(dāng)時(shí)的歷史變遷，從實(shí)際體驗(yàn)中獲得對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。這次過程中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)控制教學(xué)進(jìn)度，把握表演的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史課不是枯燥無味的，它是有血有肉的[4]，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史故事進(jìn)行深入了解，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，將其作為一個(gè)愛好。

4、制定教學(xué)目標(biāo)，合理評(píng)價(jià)

初中學(xué)生的好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容有效的串聯(lián)起來，為難點(diǎn)和重點(diǎn)做好鋪墊，增加歷史教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于找到教學(xué)重點(diǎn)，在教課前明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過合理的評(píng)價(jià)措施，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定或激勵(lì)。例如，《侵略和反抗》是教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該按照層層遞進(jìn)的原則，將、第二次、中日和等知識(shí)聯(lián)系起來，制定每堂課學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，并注重預(yù)習(xí)，使學(xué)生自覺了解其他戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生背景、開端、進(jìn)展和結(jié)果，讓學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，從而更好地理解這段歷史。教師應(yīng)該善于使用激勵(lì)策略，不能只顧批評(píng)學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使其更好地投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，初中歷史教師應(yīng)該立足實(shí)際，改變當(dāng)前的教育觀念和模式，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或者借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷修正自己的教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)生也應(yīng)該改變自己對(duì)歷史課程的認(rèn)識(shí)，提高重視程度，積極的配合教師，促進(jìn)自身綜合實(shí)力的提升。

作者：鄒麗琴 單位：重慶市萬州第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]趙英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010,08（04）:197-198.

[2]于彥清.探討如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育,2016,05（13）:26-27.

篇(6)

第一天，我要復(fù)習(xí)政治和數(shù)學(xué)。把政治的每一課都看一遍。數(shù)學(xué)盡量多做題。

第二天，我要復(fù)習(xí)語文和歷史。把歷史從第一顆到現(xiàn)在學(xué)的都復(fù)習(xí)一遍。語文把老師教的答題格式都背下來。

第三天，我要復(fù)習(xí)英語和生物。把生物該背的都復(fù)習(xí)一下，英語要把語法錯(cuò)誤都消滅掉。

第四天，我要復(fù)習(xí)地理和數(shù)學(xué)。地理和生物是一樣的復(fù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)依舊多做題。

第五天，我要把這幾天復(fù)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一遍。

第六天-第十天我會(huì)依舊按照以上內(nèi)容去復(fù)習(xí)。

篇(7)

一、科學(xué)合理地制定暑假活動(dòng)計(jì)劃

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測(cè)試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)

根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用