序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級英語教師工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年八年級英語教師下學期教學工作總結

一、教學情況

一個學期的工作過去更多的是我對工作的看法不同了，這學期我還是較好的完成了英語教學工作，嚴格執行教育部門的命令，對學校的工作安排絕對服從，根據學校的安排做好自己的分內工作，完成好教學，有質量，有效率的教學，做好工作計劃，執行。

這個學期中英語教學工作還是有一定難題的，不管是在教學方面還是在，育人方面，英語教學是很難的，怎么說呢，兩個字，“興趣”，很多的學生對于英語的興趣不高，這是一個非常棘手的事情，在上課的過程中，有一顆積極的心態，才能夠學好，這種積極的心態，前提就是要有對英語的興趣，大多數的學生沒有興趣，這是工作之中最大的困難。

解決這種文問題就需要花很多的時間，我在這個學期中改變了一些教學方式，在上課期間不把英語這門課上的很嚴肅，搞好上課的氣氛是一個重點，還有就是教學的方式，不能一本正經，要引起學生的興趣，在這個學期中還是有一定的效果，不能說完全的解決了這個問題，相比較的話，還是有了一定的進步，對于學生上課的情況還是有了一個改觀。

二、促進師生關系

在平時的生活中還是要促進一下跟學生的關系，在私下是一種很輕松的狀態，沒有那種嚴肅的課堂氣氛，跟學生做好私下的一個互動，這樣子在上課過程中不會過于壓抑，在這方面這學期我還是做出了一些行動，在平時班級___的活動我都會參與進去，跟學生們一起，以這種方式進一步融洽跟學生的關系。

平時的教學跟這個還是有關系的，只有把這種關系處理的當了，在工作中才會更加的輕松，更加的有效率。

三、收獲

這個學期我覺得自己的工作質量還是有提高，相比較之前跟學生的關系更加的輕松，同時我也收獲了很多，學到了更加適當的教學方式，學到了跟學生的相處方式，這也是一種提高，今后還需繼續的努力。

篇(2)

一.基本情況我校現有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學歷。中學高級教師3人，中教一級教師12人，二級教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙專科2人，在讀本科7人，其余均為專科。在新課標，新理念的教育政策下，全體教師認真鉆研教材，精心錘煉教學藝術，遵循校本培訓，以人為本的教育理念，推行素質教育和養成教育，學生的綜合素質整體得到提高。本學期在校生大約1100人，有18個班級，10個年級。二.教務工作安排（一）德育工作針對我校實際，擬采取依靠校團委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機制，建立健全校本培訓計劃機制，并不斷完善其教學制度，實施學科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學校還特別采取報告會等形式加強對學生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強思想道德家教育同時，還應加強個性化培養。（二）常規教學工作本學年2月7日開學，到-----月-----日結束，在實際教學中，要求每位教師按照教導處的總體安排，列出個人的教學工作計劃，校本培養計劃等，教導處將分三個階段進行教學檢查。（三）領導分工說明

具體工作流程

月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會布置新學期各項工作 2組織教師集體備課，以年級為單位 3.檢查各學科教學計劃，各班主任計劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學新秀”評選活動的宣傳啟動工作. 3月 1.總結上學期工作，尤其是聯考得失； 2.開展全縣“教學新秀”評選活動； 3.開展聽課月活動； 4.組織英語教師參加“農村初中英語教學研討會”； 5.組織部分學科教師參加縣部分學科教學設計（或教學案例）評選活動。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級月考。 4月 1.九年級月考 2結合校本培訓，集體備課，檢查各學科 教學進度. 3.一~八年級月考 4.安排各年級學生問卷調查。 5月 1八，九年級做好數學，英語學校競賽的選拔工作，并組織學生參賽 2九年級月考 3召開班主任工作會議，了解班級情況及學生思想動態。 4.一~八年級月考 6月 1.在校內舉行語文素養檢測 2九年級月考 3.組織期末教學檢查 4做好聯考，中考準備工作 5布置填好學生素質報告單,抽查部分學生操行評語情況. 6.做好本學期工作總結 7.布置暑假事宜

篇(3)

下面分析一下學生在學習英語方面產生分化現象的原因。

首先，我校學生的來源比較復雜。經調查，大部分家長對孩子學習英語的要求不高，他們認為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關系。有些孩子也認為自己不是上大學的料，英語學不學都無所謂。這兩種想法的結合，導致了部分孩子對學習英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學生在小學已學過三四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學過英語，這就造成初中啟始階段出現個體差異現象。最后，隨著教材難度的逐漸加深以及八年級學生進入青春期后身心發展的不協調，那些意志力薄弱、注意力不集中的學生，在學習英語過程中遇到困難時，很容易產生信心不足或厭學情緒。

針對這些情況，我在教學中采取了以下幾點措施來阻止學生兩極分化。

一、掌握學困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學告訴我們：學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。作為教師，對具體學生要作具體分析；要曉之以理，動之以情，使學生能從思想上認識到學習英語的重要性。比如，在我所教的班級里有位漂亮的女生，進入青春期后，經常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導，這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業有時不完成，學習成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同。看到這一切，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學習成績也應該如此美麗。與此同時，給予她學習方法的指導，利用課余時間耐心幫助她補習功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現欲，增強她學習英語的信心和興趣，最終使她八年級期末考試英語成績提高了20分。另外，對于一些有可能掉隊的學生，我也是及早指出他們在學習英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、認真鉆研教材，采取有效的教學方法

英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學中采取一些比較直觀、貼近生活的方法吸引學生的注意力，引領學生學習英語。

1.巧設問題情境，降低學習難度

在教學中我總是借助掛圖、實物，以及生活中的實例等，設計問題情境，把學生引入到真實的語言情景中。如教“打電話”這一話題時，我出示了一張兩位同學正在打電話的圖片后，就問學生：“What are they doing？”同學們說：“他們正在打電話。”“那你們平時都怎么打電話呢？”有的同學說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的同學說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進一步詢問他們接電話時怎么回答，同學們又爭先恐后地說出了幾種不同答案。看到同學們興趣高漲，氣氛輕松活躍，于是我介紹說：“林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音。”聽力輸入完畢之后，學生紛紛舉手效仿文中對話進行回答，氣氛很活躍。

2.采取分層教學，注重教學效果

課堂上，我根據學生的學習成績及智力因素把他們分成A、B、C三個層次，進行分層教學。每天上課，我百分之八十以上時間是站在B、C層次之間的過道里，隨時關注著他們對所學知識的掌握情況，隨時對他們進行提問。對于學困生不易掌握的語法，我就想方設法編成公式和順口溜，讓他們進行背記。例如，在學完形容詞、副詞比較級、最高級之后，我就把它們變成如下方式：比較級要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加-the莫忘記；形容詞若是多音節，只把-more，-most前面加。總之，運用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。。

3.組織學習小組，幫助學困生學習

按成績好、中、差三人一組。上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎較差的學生不但從他人那里得到了答案，同時也學會了思考方法，從而切實感受到自己的進步，進而增強了學習英語的內在動力。

4.開展小競賽，激發學生學習英語的興趣

古人云：“師傅領進門，修行靠個人。”也就是說，學多數時間都落到學生自己的行動中。唯物辯證法認為“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用”。

篇(4)

一、探究意識和能力的培養

初中英語教師在教會學生英語知識過程中，培養學生探究意識和能力是其中一個極其重要、關鍵的環節，只有培養學生的探究意識和能力，教學和學習的效果才會更佳，對學生以后的發展也才更有利。例如在初中英語詞的類型中，其中有一種詞叫作副詞，在講解副詞的時候，副詞該怎么應用呢？特別是用在比較級或是最高級時，這時候老師不用先灌輸刻板的概念，而是先舉幾個例子：very love（非常喜歡）、very lovelv（非常可愛的）、veryfinnlv love（非常堅定地喜歡），very同是副詞，既可以修飾動詞（love），也可以修飾形容詞（lovely），還可以修飾副詞（firrnly）本身。這樣一來學生探究以后就一目了然了，原來副詞是用來修飾動詞、形容詞和副~本身的，沒有實際作用，不能獨立存在，只是在加強語氣，與此同時也就自然明白了在比較級和最高級中該怎么運用了，更深一步就會探究出原來副詞在句子成分中是屬于狀語，因為只有狀語才是修飾動詞、形容詞和副詞的。長此以往下去，學生的探究意識就可以慢慢培養出來了，從諸如此類的方法中穿針引線，多加應用，逐漸地就可以培養起學生的探究意識和能力。

二、探究意識和能力的實踐

在初中英語教師意識到培養探究意識不可或缺的重要性和不容忽視的意義的同時，要從自身出發，身體力行，將這一意識的培養融入教學中去，也就是說，教師在講解一些知識點時，不能講得太滿，要留有余地，讓學生自己去探究找尋答案，即培養學生探究意識，這樣一來可以更高效地教好英語、學好英語了，可見其重要性，務必去大力實踐。例如：在講解時態的時候，有一般過去時、一般現在時和一般將來時等，這讀起來都有點繞口，教起來也不簡單，學起來更是容易混淆，經常不知所云，這是就要將這些時態進行實踐，像Be動詞中三種時態was、is、will，往往不易分清，可以以自己現在所處的時間為準，發生了的是was，還沒發生的就是will，其他的就是is。從實踐中出發更易掌握。

三、探究意識和能力的形成

讓學生形成探究意識和能力可以這樣做：大對數的學生在學習新單詞時，都是先通過老師帶領學生讀，讀了數遍以后學生再重復自己，這樣就差不多會讀這些英語單詞了，但這種方法太刻板，并沒有抓住方法，也就自然不能讓學生掌握讀英語單詞的能力，正確的應該這樣，老師在將學生讀英語單詞之前，首先得教會學生音標，教會音標的組成方式、發音標準和規律，跟我們的漢語拼音結合在一起，水融、融會貫通，這樣學生就能熟練掌握音標，通過音標自己都會讀英語單詞了，還可以根據音標記憶單詞，讀起來更準確、記起來也更容易，這才是學到了知識的精髓，學會了英語發音的真正能力。在比如讓學生在課堂上多多運用英語來交流，做些英語活動，讓學生的英語語言能力更加突出，能夠學以致用才是學知識的最終目的，這也就是能力的形成了。例如：在八年級上冊Module 1TeenagelifeUnit 2 SchoolLife中，教師讓學生用自己學到的英語對學校生活進行描述，暢所欲言，不受任何限制，又或者在將“friend”的環節中讓學生對話，像：Who isyourfriend？Where ishe/she from？What do you think of yourfriend？How did you become a good friend？等用諸如此類的語句進行相關對話，將所學東西進行學以致用，融會貫通，這樣一來學生就會無形之中形成了探究意識和能力。

四、探究意識和能力的推進

篇(5)

簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚,企業對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業的注意力。以下是小編整理的個人簡歷文本格式，以供大家參考。

個人簡歷文本格式一：姓

名： XXXXX

年

齡： 28

戶口所在： 汕頭 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

身

高： 160 cm 體

重： 48 kg

人才類型： 普通求職

應聘職位： 中學教師，職業技術教師，院校教務管理人員

工作年限： 4 職

稱： 無職稱

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月

月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區： 天河區，番禺區，海珠區

工作經歷

廣東省經濟貿易職業學校

起止年月：2014-08 ～ 至今

公司性質：

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 班主任，英語教師

廣州天河嘉福學校

起止年月：2013-07 ～ 2014-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長

工作描述： 從事擔任九年級的英語教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!

離職原因：

廣州天河嘉福學校

起止年月：2012-07 ～ 2013-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作

工作描述： 從事擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學校

起止年月：2011-07 ～ 2012-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作

工作描述： 從事擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作!

廣州天河嘉福學校

起止年月：2010-07 ～ 2011-07

公司性質： 民營企業

所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!

畢業院校： 湛江現代科技職業學院

最高學歷： 大專

獲得學位: 畢業日期： 2010-07

專 業 一：

商務英語

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試

2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等

2009-09 2009-10 湛江現代科技職業學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試

語言能力

外語： 英語　良好 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

2010年7月，開始進入廣州市天河區嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業業，認真負責，工作業績得到領導的認同和贊許。教學上，認真備課，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經驗。

自我評價

我的名字聽起來很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信樂觀，有著堅強的意志力，堅守心中的夢想，堅信有夢想的人生是美麗，這是我一直以來的信念!4年的工作生涯令我的的能力不斷提升，各方面的綜合能力不斷提高，成就一個自信勇敢堅定的我!我有足夠的勇氣和毅力去面對所有的困難，困境中怒放的花朵會更加嬌艷!4年中，一直擔任初中英語的教學工作和班主任的班級管理工作，以及在擔任初三年級組長的職務工作中也積累了一定的年級管理經驗!積極的進取心，吃苦耐勞的毅力，適應性強，責任心強，勤勉不懈，這是我一路成長所留下的財富!4年的民辦教學經驗，讓我在教育領域的這片天空堅定了自己的方向!這一路走來，盡心盡責，全力投入，工作業績獲得了領導的認同和贊許，取得家長們的一致認可，深得學生們的擁護和愛戴!

個人簡歷文本格式二：姓名：

性別：男

相片：民族

漢族：籍貫

廣東省惠州市惠陽區

出生日期：1992.08.02

婚姻狀況：否

學歷：中專

身高：167cm

計算機水平：中級

專業：會計電算化

健康情況：健康

現所在地：惠州

求職意向：會計、出納、會計助理、人事部助理、營業員、服務員、業務員等有關工作.

畢業院校：惠州市惠城區技工學校

郵編：516003

聯系電話：

郵箱：

主修課程：

基礎會計、財務會計、財經法規、會計電算化、成本會計，財務管理、稅收、會計技能、會計崗位實訓、商品流通等。

個人技能

1：熟練掌握會計學基本原理編制憑證、登記賬簿、編寫各種財務報表。

2：熟悉國家財經度和相關政策法規。

教育情況

初中：2005年9月-2008年7月就讀于云浮中學

中專：2008年9月-2011年7月就讀于惠城區技術學

獎懲情況：

曾榮獲“優秀班干部”“三自教育積極分子”“德育模范學生”“三好學生”等獎項。現已有：“會計證”“會計電算化證”、“電腦證”、統計證“等一系列證書

社會實踐：

本人2009年6月份-8月份在博羅精品廠打過暑假工。

2010年在校期間也曾做過兼職之類的工作。

興趣愛好：

寫書法、打球、聽歌、跳舞、開玩笑等等。

自我評價：

本人自身學習認真刻苦，有良好的素質，樂于助人、誠實守信、吃苦耐勞，有較強的責任心，曾擔任過組織委員、宣傳委員、紀律委員、副班長。希望貴公司或者貴酒店肯給我一次機會，我會盡自己最大的努力為貴公司或者貴酒店服務。

個人簡歷文本格式三：姓 名藍*珍

性 別 女

婚姻狀況 身 高

戶口所在地 現在所在地 廣州

出生年月 1980-08-16

技能專長

自我評價 活潑開朗的我，從事幼教工作四年多，用心去呵護每一位孩子和真誠的去對待每一位家長是我的本職。我有組織幼兒的能力，有團隊精神，虛心向他人學習。曾擔任過主班工作三年，希望能在貴園好好的工作和學習。

求職意向

求職意向雅居樂玉湖幼兒園保育員

工作經驗 三年以上 工作性質 全職

工資要求 面議 求職地點 廣州

到崗時間 隨時 求職時間

語言能力

普通話 方言

英語 等級： 其它語種 等級：

篇(6)

關鍵詞：初中英語；創設；教學情境

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0446-01

捷克教育家夸美紐斯曾說："一切知識都是從感官開始的"，并認為這是教學中的"金科玉律"。情境創設要求教師深入了解學生的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生"親其師，信其道"。教育心理學家布魯姆所言："成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。"在初中英語教學過程中，教師要充分創設情境，把學生帶到特定的課堂藝術境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內能激發學生的情感，調動學生的思維，使學生會探索、會學習、會運用英語。因此，作為英語教師的我們，主要從以下方面來討論初中英語教學中創設教學情境的策略。

1.預熱階段：靈活激趣，培養興趣

A good beginning is half way to success.（良好的開始是成功的一半），興趣是最好的老師。現代心理學家之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"英國語言學家埃克斯利（C.E.Eckersley）也認為，英語教學中"趣味性"問題是一門不小的學問。興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。而一堂使人學生感興趣的英語課，往往是從每節課的Warming-up環節入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節上課之前叫學生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up.進行熱身訓練。在這環節也可以輪流安排學生在課前的幾分鐘內進行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動，使學生在課前幾分鐘內快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創設趣味性的教學情景，激發學生強烈的求知欲就顯得尤為重要。

2.課前任務階段：創設情境，導入話題

2.1還原生活，創設情境。生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產物。情境教學中往往可以結合教材中有關日常生活內容創設教學情境，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導學生進行"現場實況轉播"、"模擬現場"、等形式的英語交際活動。如教《新目標》七年級下M 2 Unit 1 We're getting ready for Spring Festival 時，課前準備大量學生感興趣的這個話題的內容，在課上用英語向學生介紹，激發學生的興趣，隨后開展 "work in pair"的活動，引導學生把學到的英語知識運用到交際活動中去。

2.2利用圖畫，創設情境。如教《新目標》八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was 時，掛上這一課的掛圖，指導學生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認識，怎樣建立友誼，讓課堂教學變得更形象，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

2.3發揮想象，創設情境。在學習教新標準英語七年級下Module 4 Life in the future教師可以給學生創設了一個情景："二十年后，隨著科學技術的發展，我們未來的生活將會變成什么樣……" 情景給出后，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認讀，換成學生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，如Hello，Hi，How are you？Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。

2.4音樂渲染，創設情境。《新目標》英語八年級上M5 Unit 1 You like western classical music，don't you ？先播放了一首著名的歌曲"The Blue Danuble "，這時學生被輕松優雅的樂曲所吸引，會唱的學生還跟著節奏輕輕的哼了起來，之后我說：We all enjoyed this music. It's so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song？有些知道的學生就說Strauss. 接著教師問： Where did he come from？知道的同學爭先恐后的回答，然后再播放幾首曲子，問他們是屬于那種類型的音樂，西方的還是傳統的，各種類型音樂的特點是什么？自然而然的將學生進入了新的課程的學習。

3.課中任務階段：融入情境，交際操練

學習英語的最終目的是能在真實的語言環境中進行交流，這就要求教師不僅是向學生傳授語言知識，更重要的是培養他們用英語進行現實生活交流的能力， 如：《新目標》英語八年級下M5 Problems中的教學內容，Do you have a problem？ Write to Diana at New Magazine，and ask for her advice.一些學生寫下他們現在面對的煩惱和問題，一些學生或是教師自己充當知心姐姐的角色，替他們排難解優。讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實用之處。在真實情景對話中幫助學生迅速掌握所學的句型和詞匯，達到學以致用的目的。

4.課后任務階段：擴展情境，演繹對話

該環節中老師擴展交際對話情景，努力創造接近生活的輕松的課堂環境，讓師生互動，生生互動的對話演繹得以實現，從而激發學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。比如，《新目標》英語八年級上M6 A famous story 我們學習完Alice's Adventures in Wonderland.《愛麗絲漫游奇境》。故事描述了愛麗絲在一個夏日里做的夢，在這夢的奇境里，白兔戴著白手套，毛蟲吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶，而紅桃王后要砍掉每個人的頭……這個故事很奇怪，可是在夢境里什么都會發生。布置學生增加一個結尾內容，還有什么離奇的事情發生？讓學生按自由結合組成三小組，從網上、報紙、書籍等搜集資料。學生根據收集到的資料開展熱烈討論，確定故事敘述的形式，表演時三組學生進行了形式不同的展示。A組是口述，B組以short play形式，C組是故事接龍形式，故事很精彩，學生參與課堂活動的氣氛相當濃厚。教師在創設任務情境中，讓學生融入課外知識，自導自演，發揮了學生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升。

總之，語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。因此，初中英語教學中必須巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，創設多種生活化教學情境，給每個學生搭建一個"活動的舞臺"，讓學生積極主動地參與到學習過程中來，在情境中學習、運用、鞏固知識，提高英語實際運用能力，使學生得到全面的發展，有效地提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

篇(7)

為進一步適應新的課堂改革需要，幫助教師樹立正確的教育觀、學生觀、教師觀、教學評價觀，以期培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力，促進學生的核心素養的提升。普集街中學決定邀請姚迎工作室專家一行、武功縣教研室相關領導及專家、其他學校相關英語教師共同開展基于學生核心素養下的英語課堂改革研討活動。現將活動具體事項安排如下：

一、活動時間、地點：10月18日（周三）下午2:00

武功縣普集街中學多媒體教室

二、活動形式：微型課示范課、說課展示、專家點評、現場互動研討

三、參與人員：姚迎工作室全體成員、武功縣教研室相關領導及專家、普集街中學全體英語教師及其他沒課的老師、武功縣其他學校英語教師。

四、活動步驟：

1、觀摩示范課：

省級教學能手譚偉鴿老師講授《Lesson 16 Happy Thanksgiving》

省級教學能手文娟娟老師講授《Lesson 15 A Present for Li Ming》

省級教學能手亢寒青老師講授《Lesson 18 Li Ming’s Birthday》

（備注：授課教材均為八年級上冊）

2、示范課說課：三位授課老師分別進行優質說課展示。

3、專家點評：專家就如何讓初中英語核心素養貫穿于英語課堂教學，結合 三位老師示范課進行點評說明。

4、互動研討：專家與參與教師就初中英語核心素養的課堂改革展開研討互 動。

五、活動要求：

1、參與活動的老師務必于當日下午1:40準時在普集街中學多媒體室李榮利老師處簽到。

2、參與授課班級的英語老師請于下午1:50，將學生帶至多媒體門外等候，協助授課老師發放資料，并協助授課老師組織學生有序就座。

3、參與活動的老師在活動結束后及時寫好活動反思，并將電子版交至教研組長處。

六：工作人員安排

主持：宋青（副校長）

接待：魯新黨（教導處主任）、張雅（教導處副主任）、朱云云、王瀟

后勤保障：董耀斌（后勤主任）、趙衛峰

會場布置、教學樓及多媒體會標、照相：黃俊、朱云云

音響、話筒、多媒體投影、課件調試：趙長義、王瀟