序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院Freeman經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授、清華大學(xué)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)研究中心主任。1992年獲哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，后任香港科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心副主任、副教授，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家協(xié)會(huì)主席，美國(guó)斯坦福大學(xué)胡佛研究所研究員、密歇根大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)助理教授。曾在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》、《歐洲經(jīng)濟(jì)評(píng)論》、《比較經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《蘭德經(jīng)濟(jì)學(xué)》等刊物發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

我國(guó)存在著復(fù)雜且多樣性的社會(huì)矛盾，并面臨嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)挑戰(zhàn)。

如今，我國(guó)已跨入中等收入國(guó)家行列，人均GDP達(dá)4000美元。伴隨著高等教育水平的迅速提高，社會(huì)意識(shí)的多元化，大范圍的爭(zhēng)議局面就愈發(fā)明顯；而國(guó)民收入差距的拉大以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，均導(dǎo)致各階層之間的矛盾更加尖銳；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，使得社會(huì)上的不滿情緒被放大。因此，出現(xiàn)在住房、腐敗、收入分配、教育公平等問(wèn)題上的矛盾成了此階段的主要矛盾，呈現(xiàn)出多樣性、激烈化、全面化的特點(diǎn)，隨之而來(lái)的是社會(huì)矛盾被激化。但事實(shí)上，社會(huì)矛盾的激化正是下一輪改革的推動(dòng)力。

隨著國(guó)際形勢(shì)的新變化，我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴(yán)峻。金融危機(jī)過(guò)后，依靠吸引外資以及出口這條路在我國(guó)顯然已走不通。

由于我國(guó)在全球勞動(dòng)分工中具有特殊地位，因此，當(dāng)我們?cè)趹?yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)非常突出之時(shí)，這就值得全球各類經(jīng)濟(jì)體反思：中國(guó)的崛起對(duì)世界意味著什么？

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)確實(shí)帶來(lái)了全球范圍內(nèi)的擔(dān)憂，因此中國(guó)在國(guó)際上承受的壓力迅速增大。而中國(guó)在外貿(mào)領(lǐng)域遇到的一系列摩擦和矛盾，都是因依賴于過(guò)去吸引投資用于出口所帶來(lái)的。此模式若繼續(xù)延續(xù)，勢(shì)必會(huì)造成更大的國(guó)際矛盾。因此，利益的多元化，不僅要求中國(guó)妥善解決沿海及內(nèi)地外來(lái)務(wù)工人員的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還要將產(chǎn)能充分利用，不斷滿足各類利益訴求，而非單純考慮出口帶來(lái)的利益。

30年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是依靠不斷地改革，抓住每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的主要矛盾，出臺(tái)一系列改革措施而取得了成就。如今，面對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾和國(guó)際壓力，中國(guó)仍然需要進(jìn)行改革。改革就是大規(guī)模的制度變遷，改革不是革命，不是把整個(gè)制度，而是在不改變現(xiàn)有基本格局的前提下，進(jìn)行制度的改善，這是改革的本質(zhì)。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)較30年前有了巨大變化，因此，此輪改革面臨新的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)新的特點(diǎn)：改革的方向和技術(shù)路線不明確、多元化導(dǎo)致社會(huì)爭(zhēng)議增多、改革機(jī)制不同，以及以民生推動(dòng)為主線。

中國(guó)過(guò)去改革的經(jīng)驗(yàn)證明，改革需要經(jīng)過(guò)一系列過(guò)渡性的制度安排方可成功。如今，在新的國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)不能走回頭路，而需要實(shí)施新的開(kāi)放戰(zhàn)略，即“走出去”戰(zhàn)略。

“走出去”戰(zhàn)略包括資本走出去與形而上的走出去。資本走出去就是要在全球范圍之內(nèi)配置資源，謀劃解決我國(guó)面臨的資源、能源和糧食的難題。當(dāng)然，這不僅需要資本，還需要有國(guó)際化管理的能力和國(guó)際化視野、胸懷。其次，形而上學(xué)的走出去，就是思想、意識(shí)要走出去。在全球規(guī)則發(fā)生變化的時(shí)代，不僅需要人才、生意走出去，還需要讓研究走出去。

此外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)術(shù)的、理念的和教育的國(guó)際化程度，而我國(guó)的教育在國(guó)際化上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)向，如何站在更高的層次上來(lái)評(píng)判現(xiàn)行的國(guó)際制度，教育年輕人學(xué)會(huì)辯論，學(xué)會(huì)去說(shuō)服別人，這是我國(guó)高等教育亟須要做的。

同時(shí)，如何能更好地參與國(guó)際制度制訂過(guò)程中的討論，關(guān)系到中國(guó)能不能真正成為一個(gè)在國(guó)際上站得起來(lái)的大國(guó)。參與國(guó)際游戲規(guī)則的制訂，在國(guó)際范圍內(nèi)據(jù)理力爭(zhēng)，樹(shù)立中國(guó)的理念，這是我國(guó)下一步要下大力氣做的。

倘若要讓國(guó)際社會(huì)承認(rèn)中國(guó)名副其實(shí)的大國(guó)地位，就需要做到中國(guó)人在國(guó)際上具有發(fā)言權(quán)并具有絕對(duì)的說(shuō)服力，同時(shí)，獨(dú)特的管理方式、改革辦法以及社會(huì)管理體制也是我們追求大國(guó)地位過(guò)程中必不可少的能力。因此，在國(guó)家全面復(fù)興的過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造新的理念，并將其上升為在國(guó)際上具有感召力的新的價(jià)值觀、新理念和新的管理方式就顯得尤為重要。

篇(2)

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022

自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，國(guó)際貿(mào)易對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響力越來(lái)越大，各級(jí)政府和企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學(xué)方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1教學(xué)計(jì)劃制定

為了掌握完整的國(guó)際貿(mào)易理論體系，可以在學(xué)校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟(jì)為理論基礎(chǔ)，以國(guó)際貿(mào)易原理為核心，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)為發(fā)展來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容；在國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能掌握方面，圍繞進(jìn)出口業(yè)務(wù)這個(gè)中心，設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)核心課程，同時(shí)為了適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還可以輔助國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的衍生課程，如“國(guó)際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運(yùn)輸與保險(xiǎn)”、“國(guó)際結(jié)算”等，另外通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)；由于國(guó)際規(guī)則及保護(hù)手段的變化對(duì)微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生還必須熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過(guò)設(shè)置WTO規(guī)則與運(yùn)作、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際金融管理和國(guó)際形勢(shì)等專業(yè)課課程實(shí)現(xiàn)。

2課堂教學(xué)改革

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學(xué)不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生。但當(dāng)前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，存在教學(xué)形式單一、方法落后、重理論輕實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等問(wèn)題。不少學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味、知識(shí)空洞，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。一系列問(wèn)題的存在都需要教師在提高教學(xué)能力的同時(shí)，更多地去關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，注重教學(xué)內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容方面如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，多數(shù)教師會(huì)以貨物進(jìn)出口為主線，重點(diǎn)講授貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和慣例以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)，而對(duì)其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對(duì)押匯與議付的講解也通常脫離國(guó)際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當(dāng)今貿(mào)易實(shí)踐對(duì)教學(xué)的要求的，應(yīng)該對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗(yàn)式等新的教學(xué)法。注重學(xué)生思維和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，應(yīng)該對(duì)所有教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息教學(xué)的知識(shí)培訓(xùn)，使他們盡快掌握新的教學(xué)模式。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，然而我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士、碩士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學(xué)位后直接在高校任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校也會(huì)對(duì)教師提出掛職實(shí)踐的要求，但往往時(shí)間短，機(jī)會(huì)少，落實(shí)差。

實(shí)踐教學(xué)師資不足問(wèn)題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個(gè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：一是加大對(duì)已有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。包括與國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵(lì)和提供保障條件讓教師到國(guó)外去進(jìn)修。二是從校外乃至國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的教師，使教師隊(duì)伍復(fù)合化和國(guó)際化。三是建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和考核方法，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。

4實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

一般高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)有國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)中心，通過(guò)計(jì)算機(jī)上的模擬仿真環(huán)境，學(xué)生可以在具體操作過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握專業(yè)技能，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐能力同時(shí)提升。國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件必須包括一套完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例，使學(xué)生通過(guò)模擬環(huán)節(jié)，體驗(yàn)一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過(guò)程，使學(xué)生能在一個(gè)虛擬的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學(xué)時(shí)應(yīng)不低于28。另外，在加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該把國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商法、國(guó)際金融等專業(yè)的操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校的“電子信息”資源充分利用。

但目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的一個(gè)很大的不足之處在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激勵(lì)，彼此之間不存在競(jìng)爭(zhēng)壓力。與課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)氛圍方面并沒(méi)有很大變化。很多學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)階段后，就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性急劇下降。從而使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果往往在開(kāi)始階段成效比較顯著，但難以持久。

5通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)提升國(guó)貿(mào)專業(yè)技能

目前，國(guó)內(nèi)外針對(duì)本科學(xué)生的有關(guān)各種專業(yè)技能的競(jìng)賽越來(lái)越多。大多數(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽參加方式簡(jiǎn)單，受限制因素較少，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與。由于這類的專業(yè)技能競(jìng)賽既能使學(xué)生充分理解和體驗(yàn)專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，又能檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，所以越來(lái)越多的本科院校參與到其中。而對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面的缺陷，而且通過(guò)專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽通常是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的。

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)競(jìng)賽相對(duì)而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國(guó)商科院校技能大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個(gè)專業(yè)的競(jìng)賽，各高校在參與競(jìng)賽過(guò)程中普遍存在專職指導(dǎo)教師缺乏、技能培訓(xùn)時(shí)間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競(jìng)賽激勵(lì)資金不均等方面的困難。所以高校要想通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。

6拓展實(shí)習(xí)基地

通常高校拓展校外實(shí)習(xí)基地的方式有兩種，一是由學(xué)校出面，校方職能部門負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過(guò)教師私人關(guān)系以院系的名義負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，多數(shù)高校缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制管理機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，使校外實(shí)習(xí)基地的延續(xù)性和可靠性不高，進(jìn)而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性，而那些有心提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)來(lái)說(shuō)，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會(huì)因?yàn)槌鲇诮?jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實(shí)習(xí)崗位。所以，當(dāng)前各高校不能抱著希望企業(yè)能無(wú)償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的傳統(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機(jī)制。另外，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場(chǎng)需求的相一致。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點(diǎn)，雙方的合作才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過(guò)程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一?？梢?jiàn)國(guó)家已經(jīng)在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)也在負(fù)責(zé)具體落實(shí)，這對(duì)今后的校企合作式教學(xué)提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，積極行動(dòng)，建立有效的合作機(jī)制，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

7畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

各高校國(guó)貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)去分析、解決某些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，也能初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。但是當(dāng)前國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問(wèn)題，比如：選題偏重理論，缺乏實(shí)踐操作的檢驗(yàn)；研究問(wèn)題單一，無(wú)法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能；對(duì)論文寫(xiě)作的基本要求不清楚，態(tài)度不認(rèn)真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問(wèn)題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評(píng)判學(xué)生綜合素質(zhì)的較好標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學(xué)生對(duì)工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上是否具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是否具備良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和專業(yè)寫(xiě)作交流技巧。所以，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)論文寫(xiě)作逐漸向畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)度。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)準(zhǔn)則　國(guó)際化　理論進(jìn)程

回顧我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)與會(huì)計(jì)改革的歷史，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化一直是我國(guó)會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的重要議題。國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界的研究成果已相當(dāng)豐富。筆者主要對(duì)前人的研究做出梳理和分析，以求能夠直接指導(dǎo)下一步的研究。

一、國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化理論研究的綜述

(一)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化發(fā)展階段劃分

綜觀我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展進(jìn)程是以經(jīng)濟(jì)體制改革為背景，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的過(guò)程，經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)眾學(xué)者對(duì)其階段的劃分基本一致，個(gè)別年份意見(jiàn)不一。

1999年以來(lái)曲曉輝、陳少華、楊金忠、陳瑜等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)分為以下三個(gè)階段：第一階段(1978年－1991年)：局部借鑒國(guó)際慣例階段；第二階段(1992年－1997年)：實(shí)施與經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的會(huì)計(jì)制度；第三階段(1997年至今)：構(gòu)建按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)統(tǒng)一規(guī)范的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。

(二)階段性研究?jī)?nèi)容綜述

1、第一階段(1978年－1991年)：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則局部借鑒國(guó)際慣例階段的研究評(píng)述。隨著20世紀(jì)70年代我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)財(cái)政部于1979年開(kāi)始著手中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)制度的制定工作并于1985年頒布實(shí)施，是我國(guó)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例協(xié)調(diào)的重要開(kāi)端。經(jīng)查閱發(fā)現(xiàn)該階段基本沒(méi)有學(xué)者就該類問(wèn)題進(jìn)行過(guò)專門的理論研究。

2、第二階段(1992年－1997年)：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則協(xié)調(diào)階段的研究評(píng)述。從1992年學(xué)者開(kāi)始關(guān)注該問(wèn)題并作了初步的理論研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要圍繞我國(guó)三次會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際研討會(huì)展開(kāi)：

(1)第一次會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際研討會(huì)。1992年2月在深圳市召開(kāi)。朱海林(1994)主要對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)、美、英、法、新西蘭、澳大利亞的現(xiàn)金流量表會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或草案進(jìn)行了比較。

(2)第二次會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際研討會(huì)。1994年12月在上海召開(kāi)。馮淑萍(1994)，唐國(guó)平、施蕓蕓(1994)，熊動(dòng)員、唐國(guó)平、朱海林(1995)就研討會(huì)討論的一些問(wèn)題和意見(jiàn)作歸納，闡述要正確認(rèn)識(shí)五大方面關(guān)系，其中第一點(diǎn)即為借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化。

(3)第三次會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研討會(huì)。與會(huì)專家和代表普遍認(rèn)同：與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例相協(xié)調(diào)是我們改革會(huì)計(jì)制度、制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出發(fā)點(diǎn)之一，但中國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的協(xié)調(diào)還需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的努力。江川(1997)主要從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定中的利益關(guān)系人及其動(dòng)機(jī)來(lái)分析財(cái)務(wù)報(bào)表的編制者、用戶、審計(jì)者和政府機(jī)構(gòu)對(duì)待會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的立場(chǎng)，對(duì)于如何長(zhǎng)期有效地保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的質(zhì)量進(jìn)行了探討。

3、第三階段(1997年至今)：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同階段的研究評(píng)述。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究主要可以分為規(guī)范性研究和實(shí)證性研究?jī)纱蠓矫妫?/p>

(1)規(guī)范性研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在以下兩個(gè)方面：

①高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究。葛家澍就高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從1999年到2002年發(fā)表了三篇相關(guān)研究論文：

葛家澍(1999)針對(duì)1997年9月美國(guó)證交會(huì)主席ArthurLevitt在財(cái)務(wù)報(bào)告問(wèn)題研討會(huì)的演講《我們需要高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，評(píng)述高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)具有的特征，從而得出對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的啟發(fā)和借鑒意義。葛家澍(2000)系統(tǒng)評(píng)述兩個(gè)方面的動(dòng)態(tài)：一是FASB對(duì)于Arthur Levitt提出的“高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”的反應(yīng)，二是關(guān)于財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)報(bào)告的改進(jìn)。葛家澍(2002)回顧五年前在美國(guó)討論的高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則繼續(xù)闡述兩個(gè)主要問(wèn)題。

②我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異及對(duì)策研究。蓋地(2001)將中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行對(duì)比表明中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已基本實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的“大同”，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)存在的“小異”，最后指出“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化”是會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于其實(shí)質(zhì)眾多學(xué)者達(dá)成共識(shí)，差異原因、對(duì)策分析則仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。

(2)實(shí)證性研究。我國(guó)從2000年開(kāi)始有學(xué)者從實(shí)證的角度對(duì)國(guó)際趨同進(jìn)行研究，主要包括對(duì)國(guó)際趨同程度和國(guó)際化效果的實(shí)證研究。

①我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同程度實(shí)證研究。王華、丁友剛、賴紅寧(2000)突破定性分析，進(jìn)行定量研究。以范，德，塔斯等歐洲會(huì)計(jì)學(xué)家的相關(guān)論文為參考，介紹國(guó)內(nèi)和國(guó)際定量協(xié)調(diào)化的衡量方法。徐經(jīng)長(zhǎng)、姚淑瑜、毛新述(2004)以《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》實(shí)施前后的2000年、2001年和2002年AB股上市公司為研究樣本從凈利潤(rùn)、凈資產(chǎn)和凈資產(chǎn)收益率三個(gè)角度來(lái)判斷我國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際協(xié)調(diào)程度。

②會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化效果實(shí)證研究。王建新(2005)運(yùn)用既發(fā)行A股又發(fā)行B股的公司2001年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革前后的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別從國(guó)際化結(jié)果和過(guò)程角度就會(huì)計(jì)盈余質(zhì)量進(jìn)行定量研究，從而對(duì)改革效果做出實(shí)證性分析。曲曉輝、高芳(2006)首次系統(tǒng)探討我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際協(xié)調(diào)效果的量化研究，從編制的會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)信息含量和會(huì)計(jì)盈余質(zhì)量四個(gè)方面差異，對(duì)準(zhǔn)則協(xié)調(diào)效果量化研究的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧并對(duì)后續(xù)研究提出建設(shè)性意見(jiàn)。

二、參考國(guó)際方面會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化的結(jié)論和啟示

(一)美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化結(jié)論啟示

1、美國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同主要有兩股勢(shì)力在推動(dòng)。

2、在IASC改組前后，F(xiàn)ASB對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同的態(tài)度發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，從以前的被迫消極趨同變?yōu)橹鲃?dòng)積極趨同。

3、美國(guó)當(dāng)前對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同計(jì)劃的制定以及所采取的趨同措施都是非常實(shí)務(wù)的。

(二)歐盟會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化結(jié)論啟示

1、掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的最終采納權(quán)和主動(dòng)權(quán)

2、協(xié)調(diào)法則和準(zhǔn)則的關(guān)系

3、積極與其他國(guó)家的協(xié)調(diào)與合作

篇(4)

論文摘要：在現(xiàn)在的國(guó)際金融危機(jī)形式下，公允價(jià)值的計(jì)價(jià)規(guī)則，各國(guó)都進(jìn)行了修訂。修改規(guī)則實(shí)際上是一把雙刃劍，對(duì)于準(zhǔn)備和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌的中國(guó)會(huì)計(jì)計(jì)量，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題呢？文章就公允價(jià)值的國(guó)際形式和中國(guó)的相關(guān)會(huì)計(jì)計(jì)量方法進(jìn)行了分析，提出了實(shí)際的可行性建議。

一、公允價(jià)值問(wèn)題在金融危機(jī)中的提出

在金融風(fēng)暴愈演愈烈之際，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（IASB）宣布可以從2008年7月1日起追溯調(diào)整新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，各國(guó)修改會(huì)計(jì)準(zhǔn)則行動(dòng)可謂爭(zhēng)先恐后，以此來(lái)保護(hù)自身的資產(chǎn)安全。核心都是為了避免企業(yè)出現(xiàn)大面積的虧損，以及降低由于賬面價(jià)值下降而被收購(gòu)的可能。

次貸危機(jī)爆發(fā)后，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則飽受質(zhì)疑。有人認(rèn)為，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于公允價(jià)值的規(guī)定是造成次貸危機(jī)的元兇之一。公允價(jià)值原則在次貸危機(jī)中造成了順周期效應(yīng)，即市場(chǎng)高漲時(shí)，由于交易價(jià)格高，容易造成相關(guān)金融產(chǎn)品價(jià)值的高估，市場(chǎng)低落時(shí)，由于交易價(jià)格低往往造成相關(guān)產(chǎn)品價(jià)值的低估。

由于債券價(jià)格的公允價(jià)值下降，投資人的信心受到打擊從而繼續(xù)拋售債券，進(jìn)而造成債券價(jià)格的新一輪下跌。而對(duì)于金融機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，很容易就陷入交易價(jià)格下跌——提取撥備、核減權(quán)益——恐慌性拋售——價(jià)格進(jìn)一步下跌——必須繼續(xù)加大撥備計(jì)提和繼續(xù)核減權(quán)益的惡性循環(huán)。

二、公允價(jià)值問(wèn)題的分析

“按市值計(jì)價(jià)”的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求企業(yè)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)格確定其資產(chǎn)負(fù)債表上相關(guān)資產(chǎn)的賬面價(jià)值，取代過(guò)去的歷史成本會(huì)計(jì)。但這種會(huì)計(jì)方法會(huì)導(dǎo)致資產(chǎn)價(jià)格的不斷下滑和低價(jià)出售套現(xiàn)，使金融穩(wěn)定性進(jìn)一步惡化。因?yàn)槠髽I(yè)在泡沫時(shí)期的資產(chǎn)負(fù)債表水漲船高，容易采取進(jìn)取擴(kuò)張的策略；而在金融危機(jī)時(shí)期，由于持有的投資工具（如基金、股票等可交易的衍生產(chǎn)品）幅貶值，按市值入賬將導(dǎo)致巨額損失，企業(yè)在資產(chǎn)貶值、盈利下跌的情況下難以尋找到融資，放大了財(cái)務(wù)困境的程度。

從某種意義上說(shuō)，“公允價(jià)值”概念是由1980年代美國(guó)儲(chǔ)蓄和房屋貸款危機(jī)而引入的，這一原則被2006年美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)的SFAS157號(hào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——公允價(jià)值計(jì)量推向了。根據(jù)該會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，金融機(jī)構(gòu)在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，所有金融資產(chǎn)及其交易的計(jì)算都應(yīng)是即時(shí)的市場(chǎng)價(jià)值，即公允價(jià)值。單從會(huì)計(jì)角度來(lái)看，157號(hào)準(zhǔn)則本身與金融危機(jī)無(wú)直接關(guān)系，有問(wèn)題的是金融機(jī)構(gòu)對(duì)該準(zhǔn)則雙向和功利的態(tài)度：在金融產(chǎn)品價(jià)值持續(xù)上升時(shí)，金融機(jī)構(gòu)樂(lè)于看到按公允價(jià)值計(jì)量而帶來(lái)的益處;在金融產(chǎn)品價(jià)值下跌時(shí)，就轉(zhuǎn)而抱怨和指責(zé)公允價(jià)值計(jì)量原則。事實(shí)上，此次金融危機(jī)的本質(zhì)在于盲目金融創(chuàng)新的同時(shí)疏于金融監(jiān)管，它的背后則是目前全球絕大多數(shù)金融從業(yè)人員根本不了解金融的屬性、生態(tài)體系和系統(tǒng)性這三個(gè)金融規(guī)律最為核心的部分。2009年全球金融和經(jīng)濟(jì)將面臨更多的不確定性、不平衡性，整體金融資產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步萎縮，價(jià)值進(jìn)一步下行。金融機(jī)構(gòu)對(duì)該準(zhǔn)則雙向和功利的態(tài)度：在金融產(chǎn)品價(jià)值持續(xù)上升時(shí)，金融機(jī)構(gòu)樂(lè)于看到按公允價(jià)值計(jì)量而帶來(lái)的益處；在金融產(chǎn)品價(jià)值下跌時(shí)，就轉(zhuǎn)而抱怨和指責(zé)公允價(jià)值計(jì)量原則。

三、我國(guó)公允價(jià)值計(jì)量的現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)說(shuō)，金融工具分為以下4類:以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)或金融負(fù)債，如交易性金融資產(chǎn)和金融負(fù)債；持有至到期投資；貸款和應(yīng)收款項(xiàng)；可供出售金融資產(chǎn)。

公允價(jià)值體現(xiàn)了一定時(shí)點(diǎn)上資產(chǎn)或負(fù)債的實(shí)際價(jià)值，以公允價(jià)值計(jì)量能夠反映資產(chǎn)、能夠給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益或企業(yè)在清償債務(wù)時(shí)需要轉(zhuǎn)移的價(jià)值。在我國(guó)目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐中， 一些會(huì)計(jì)要素及報(bào)表項(xiàng)目，實(shí)質(zhì)已經(jīng)是按公允價(jià)值作為計(jì)量屬性來(lái)進(jìn)行計(jì)量。所以說(shuō)雖然在我國(guó)新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中盡管避免采用公允價(jià)值計(jì)量，但實(shí)際上在一定程度上已經(jīng)應(yīng)用了公允價(jià)值。交易性金融資產(chǎn)計(jì)量：交易性金融資產(chǎn)和金融負(fù)債，主要是指企業(yè)近期內(nèi)出售或回購(gòu)的金融資產(chǎn)或金融負(fù)債。在實(shí)踐中，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)一般是在月末做一次性計(jì)算。投資性房地產(chǎn)的公允價(jià)值：從我國(guó)實(shí)際情況來(lái)看，投資性房地產(chǎn)的公允價(jià)值評(píng)估將對(duì)投資者理解上市公司價(jià)值產(chǎn)生很大影響。公允價(jià)值的變化將加大凈利潤(rùn)的波動(dòng)幅度，容易誤導(dǎo)投資者并間接影響上市公司形象。可供出售金融資產(chǎn)計(jì)量：根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，可供出售金融資產(chǎn)在終止確認(rèn)即被處置時(shí)，將釋放出利潤(rùn)。因?yàn)樵?jì)入所有者權(quán)益的公允價(jià)值變動(dòng)部分將轉(zhuǎn)出，計(jì)入當(dāng)期的投資收益。目前，我國(guó)很多上市公司將大部分對(duì)外投資放在“可供出售金融資產(chǎn)”中進(jìn)行核算，這些投資市價(jià)的波動(dòng)就直接影響資本公積，浮虧卻未在利潤(rùn)表中得到反映。

在受托責(zé)任觀下，會(huì)計(jì)信息主要是向所有者報(bào)告管理層履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任的情況，資產(chǎn)計(jì)量主要用以保護(hù)資產(chǎn)的完整性。但在決策有用觀看來(lái)，相關(guān)性是與決策相關(guān)的特性，提高相關(guān)性意味著增強(qiáng)了決策的把握性，因此更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，要求會(huì)計(jì)既提供過(guò)去的信息，又表現(xiàn)為現(xiàn)在的信息，還表現(xiàn)為未來(lái)的信息，主張多種計(jì)量屬性（歷史成本、重置成本、現(xiàn)值、可變現(xiàn)凈值等）并存，尤其推崇按市場(chǎng)報(bào)價(jià)確定金融資產(chǎn)的公允價(jià)值。由金融危機(jī)而生的公允價(jià)值會(huì)計(jì)是否會(huì)因這次金融危機(jī)而被否定，仍然取決于國(guó)際金融市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，取決于投資者的決策需求。本次金融危機(jī)中，出現(xiàn)市場(chǎng)流動(dòng)性突然消失現(xiàn)象，許多證券品種交易量大幅萎縮，甚至根本沒(méi)有買家，這種情況下的市場(chǎng)是不是活躍市場(chǎng)也值得探討。金融機(jī)構(gòu)被普遍要求采取螺旋下降的市場(chǎng)報(bào)價(jià)調(diào)整金融資產(chǎn)的賬面價(jià)值。

四、公允價(jià)值問(wèn)題的解決思路

公允價(jià)值會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)核具有科學(xué)性，如何保證會(huì)計(jì)信息相關(guān)、可靠、可比將是需要關(guān)注的新問(wèn)題，如何再次將公允價(jià)值確定方式調(diào)整為按市場(chǎng)報(bào)價(jià)。其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是決策有用的會(huì)計(jì)目標(biāo)，只要決策有用的會(huì)計(jì)目標(biāo)仍然得到認(rèn)可，公允價(jià)值會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)就難以削弱。沒(méi)有必要修訂我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。而且我國(guó)金融市場(chǎng)體系仍處于總體健康狀態(tài)，沒(méi)有必要啟動(dòng)非正常、非有效市場(chǎng)下如何確定公允價(jià)值的操作機(jī)制。公允價(jià)值會(huì)計(jì)提供了一個(gè)時(shí)間性的價(jià)值，若沒(méi)有此價(jià)值則會(huì)導(dǎo)致投資者和法規(guī)制定者對(duì)于信心和流動(dòng)性的決策失誤。對(duì)我國(guó)而言，由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育還不完善，還存在許多市場(chǎng)失靈的領(lǐng)域。此外，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，將衍生金融工具的到期累計(jì)風(fēng)險(xiǎn)分散到其合約的存續(xù)期間，也是符合穩(wěn)健性原則的。

五、結(jié)論

公司可以考慮提供更有針對(duì)性的報(bào)告，以滿足不同用戶的不同需要，頻率較高的簡(jiǎn)短報(bào)告可能比頻率較低的長(zhǎng)報(bào)告更好；有選擇地增加有關(guān)估值的信息；提高資本緩沖和備付金等等，都是對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的公允價(jià)值問(wèn)題解決的有效方法。我國(guó)的會(huì)計(jì)改革，任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于公允價(jià)值的國(guó)際形勢(shì)沖擊只是艱難的破冰之旅的開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)

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[2]王麗君．新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響[J]．商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，(7)．

篇(5)

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;居安思危教育;課堂教學(xué);課外活動(dòng)

一、研究背景

綜觀古今中外的歷史,一個(gè)國(guó)家、民族的興衰存亡與其居安思危意識(shí)程度有著密切關(guān)系。2006年3月的兩會(huì)期間,總理談到:“我們國(guó)家大,許多問(wèn)題解決起來(lái)難度大。形勢(shì)好了,要更加謹(jǐn)慎,更加清醒,更加努力。要有居安思危意識(shí),思則有備,有備則無(wú)患。”新一代領(lǐng)導(dǎo)集體還多次強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)全國(guó)上下的居安思危教育,要從中小學(xué)生抓起。為此,在新世紀(jì)新形勢(shì)下,要確保祖國(guó)安全、國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)讓居安思危教育走進(jìn)我們的中學(xué)課堂。

現(xiàn)在的中學(xué)生全都是90后,出生在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的和平年代,在豐衣足食的幸福的環(huán)境中成長(zhǎng),這種安逸豐足的環(huán)境很可能會(huì)使他們貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取,這是非常危險(xiǎn)的。我們知道,國(guó)內(nèi)“”、“”、“”勢(shì)力依然存在,西方加緊對(duì)中國(guó)青少年文化侵蝕……如果這些問(wèn)題距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),那么日常生活可見(jiàn)可聞的環(huán)境污染、資源短缺、醫(yī)療衛(wèi)生、食品安全、勞動(dòng)就業(yè)、收入分配等社會(huì)問(wèn)題,也逐漸突出。為此加強(qiáng)居安思危教育,有利于增強(qiáng)中學(xué)生歷史責(zé)任感和使命感,有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,有利于中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、研究過(guò)程

首先,加強(qiáng)教師相關(guān)理論、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。兩年來(lái),參加課題組的各學(xué)科(包括歷史、語(yǔ)文、思想品德、地理、政治)教師通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,查閱居安思危教育的相關(guān)文章、著作,以理論為指導(dǎo),吸取切實(shí)可行的先進(jìn)教育理念與教育方法,為實(shí)際調(diào)查和教學(xué)研究的深入開(kāi)展提供有力保障。

第二,廣泛開(kāi)展學(xué)生調(diào)研工作。課題組在永清縣中學(xué)的初、高中新生中設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以課題組教師為主,進(jìn)行班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查;以調(diào)研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為輔,在日常工作、教學(xué)檢查和教學(xué)交流中對(duì)學(xué)生隨機(jī)調(diào)查,以便深入了解學(xué)生居安思危意識(shí)的實(shí)際狀況。

調(diào)查內(nèi)容包括“你對(duì)將來(lái)的生活有何想法?”“你有沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的擔(dān)憂,如何應(yīng)對(duì)?”“你有沒(méi)有對(duì)和諧的人際關(guān)系的擔(dān)憂,如何應(yīng)對(duì)?”“你有沒(méi)有對(duì)寬裕的經(jīng)濟(jì)生活改變的擔(dān)憂,如何應(yīng)對(duì)?”“你有沒(méi)有對(duì)安全的社會(huì)環(huán)境破壞的擔(dān)憂,如何應(yīng)對(duì)?”等。這些問(wèn)題符合中學(xué)生日常生活實(shí)際,從中可以看出他們對(duì)自身和周邊生活的關(guān)注度。綜合調(diào)查結(jié)果,有近60%的學(xué)生沒(méi)有較為清晰強(qiáng)烈的憂患意識(shí),更沒(méi)有明確的應(yīng)對(duì)辦法。

第三,以課堂為主陣地,結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效的居安思危教育。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,課題組成員討論研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行居安思危教育的時(shí)機(jī)和方法,確定各個(gè)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生居安思危教育的最佳結(jié)合點(diǎn),并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

在歷史學(xué)科教學(xué)中,可以通過(guò)對(duì)比引發(fā)學(xué)生對(duì)憂患意識(shí)的思考。如在講到《日本明治維新》一課時(shí),讓學(xué)生思考:為什么同樣面臨民族危機(jī),中國(guó)淪為了半殖民地國(guó)家,而弱小的日本不僅擺脫了這種危機(jī),而且逐步走向強(qiáng)大。而且,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)做進(jìn)一步的引導(dǎo):當(dāng)今日本是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),綜合實(shí)力排在強(qiáng)國(guó)中的前列,但他們?nèi)匀痪哂袕?qiáng)烈的憂患意識(shí),面對(duì)這種情況,同學(xué)們作何感想?學(xué)生們由此會(huì)感悟:有備則無(wú)患,才能居安而無(wú)危。

在思想品德等政治課的教學(xué)中,結(jié)合教材中弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容,要求學(xué)生們反思自己每月消費(fèi)數(shù)額及用途,找出不合理消費(fèi);了解全家人均月收入,計(jì)算自己消費(fèi)所占比重,理解父母的辛苦,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)節(jié)儉。由小及大,由家及國(guó),要讓學(xué)生們知道:我國(guó)資源人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平,13億人口嚴(yán)重制約著社會(huì)的全面發(fā)展;我國(guó)每年用于治理環(huán)境污染的投入,相當(dāng)于8次唐山大地震所造成的損失等等,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到把國(guó)家建設(shè)成一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),要面臨多么大的困難,沒(méi)有居安思危意識(shí),一切盲目樂(lè)觀,必會(huì)自食苦果。

在地理學(xué)科教學(xué)中,結(jié)合我國(guó)自然資源雖然種類多、總量大,但由于龐大的人口壓力和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需求,加上生產(chǎn)技術(shù)和工藝水平落后,使得我國(guó)的資源利用率低,長(zhǎng)期存在資源相對(duì)短缺的實(shí)際情況;結(jié)合我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多對(duì)各種自然資源、能源以及環(huán)境構(gòu)成的壓力,造成各種損耗和污染,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的后續(xù)發(fā)展;結(jié)合我國(guó)淡水分布不均,一些地區(qū)過(guò)量抽取地下水、無(wú)控制地將大量污水排入河湖等等問(wèn)題,讓學(xué)生清醒地看到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到將來(lái)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的諸多困難,從而增強(qiáng)自己的居安思危意識(shí),樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,并將思想認(rèn)識(shí)化為行動(dòng),自覺(jué)節(jié)水、節(jié)電。

第四,開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng),進(jìn)行居安思危教育,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到居安思危教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性。我們采用的方式方法包括:結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)和學(xué)生的自身實(shí)際,通過(guò)主題講座的形式,給學(xué)生講解居安思危的重要意義;組織觀看影視資料,如《》、《》、《》等等,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生明白“落后就要挨打”,必須時(shí)刻保有憂患意識(shí);開(kāi)展“以史為鑒,面向未來(lái)”的演講和“為中華繁榮富強(qiáng)而讀書(shū)”的征文活動(dòng);此外,還有每周升一次國(guó)旗唱一遍國(guó)歌、重大節(jié)日的情感教育(清明節(jié)掃墓、七一走訪老黨員、八一看望軍烈屬、十一祖國(guó)歷史圖片展)等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)熏陶教育了學(xué)生,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易,同時(shí)教導(dǎo)他們“創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難”的道理。

第五,加強(qiáng)總結(jié),召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。課題組要求教師們調(diào)研要實(shí)際、教學(xué)有實(shí)效、科研出成果,并常規(guī)性地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)。因此,教師們積極撰寫(xiě)教育教學(xué)的心得體會(huì)、教學(xué)案例、教改論文,通過(guò)科研出成果,教師們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是一回事,而將教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)、挖掘,形成科研成果,反過(guò)來(lái)再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣、指導(dǎo)教學(xué),則又是一回事。同時(shí),為了提高教師運(yùn)用新教育理念指導(dǎo)教學(xué),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,也是為了檢驗(yàn)居安思危教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,對(duì)每學(xué)期涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課堂,廊坊市教育局、廊坊市所屬各區(qū)縣調(diào)研員和相關(guān)師范院校專家,組織參加聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)評(píng)價(jià)交流,既加深了教師對(duì)居安思危教育的理解,又改善了課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想教育的方式、方法和教育效果。

三、課題實(shí)踐效果

首先,提高了教師的素質(zhì)。在課題開(kāi)展與深入研究的過(guò)程中,鍛煉并培養(yǎng)了一批教師。這些教師對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)和理論研究水平得到了進(jìn)一步提高,對(duì)學(xué)生進(jìn)行居安思危教育的形式越來(lái)越豐富。他們教法新穎,教學(xué)手段靈活,居安思危意識(shí)的情感教育水融般地融入到課堂教學(xué)之中。這種新的情感教育理念和新的愛(ài)國(guó)情感教育方法,深受學(xué)生們的歡迎。

第二,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。居安思危教育課題實(shí)驗(yàn)班的初、高中學(xué)生,組織開(kāi)展了多項(xiàng)以居安思危為主題的比賽、征文、讀書(shū)、演講等各種活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)和競(jìng)賽,學(xué)生們從國(guó)際形勢(shì)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀、身邊實(shí)際等各方面充分認(rèn)識(shí)到了居安思危教育的必要性,培養(yǎng)了強(qiáng)烈的憂患意識(shí),并自覺(jué)地體現(xiàn)在日常行動(dòng)中。例如學(xué)生們了解了當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性后,增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí),樹(shù)立了環(huán)保責(zé)任感和使命感,積極參加環(huán)保宣傳的越來(lái)越多,隨手亂丟垃圾的越來(lái)越少;學(xué)生們更加清醒地看到日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),清醒地看到前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險(xiǎn),因而大到理解國(guó)家政治要穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)要飛躍的國(guó)策,小到班級(jí)里互諒互讓、團(tuán)結(jié)互助;學(xué)生們的歷史分析與評(píng)價(jià)能力提高了,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步養(yǎng)成了重視社會(huì)隱患、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣;此外,還增強(qiáng)了國(guó)家安全意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)、感恩意識(shí)……學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺(jué)、更加刻苦。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；農(nóng)業(yè)資助；農(nóng)業(yè)研究；方向

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀概論

農(nóng)業(yè)自古以來(lái)就是全世界所關(guān)注的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)在各國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位依然不會(huì)因各種新興的經(jīng)濟(jì)形式而下降。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為了各國(guó)研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然說(shuō)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究方向已經(jīng)慢慢向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)變，但是發(fā)達(dá)國(guó)家在研究發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)很容易忽略一個(gè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況不同，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是不一樣的，如果始終站在自己國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度上去思考別國(guó)的經(jīng)濟(jì)，很容易失去實(shí)效性。每個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況都是不一樣的，要想搞好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)事求是的分析研究。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，盡管隨著改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)逐漸走出了貧窮落后的經(jīng)濟(jì)局面，但是地大物博的中國(guó)還必須要看清自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展的劣勢(shì)。農(nóng)業(yè)依然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的最重要最基本的經(jīng)濟(jì)部門，發(fā)展好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)的大問(wèn)題。作為世界上最大的農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)存在著大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，隨之而來(lái)的“三農(nóng)問(wèn)題”更是這些年國(guó)家十分重視的問(wèn)題，我國(guó)就“三農(nóng)問(wèn)題”而出臺(tái)了各種各樣的適合中國(guó)國(guó)情的政策，同時(shí)也在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究上投入了大量的人力物力，建立了龐大而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究隊(duì)伍，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行多方面的研究，不斷探索我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。這些努力也出現(xiàn)了巨大的成果，例如袁隆平在農(nóng)業(yè)種子上的研究極大了改善了我國(guó)農(nóng)業(yè)的落后的發(fā)展?fàn)顩r。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)上的研究也逐漸引起了世界的注意，世界性的經(jīng)濟(jì)組織，世界的專業(yè)農(nóng)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)等紛紛對(duì)中國(guó)進(jìn)行科技和資金上的交流以及資助，為中國(guó)研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了極大的幫助。下文就農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理研究熱點(diǎn)以及資助方向上具體談?wù)勱P(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究熱點(diǎn)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究熱點(diǎn)主要是根據(jù)國(guó)際權(quán)威性期刊和熱點(diǎn)論文來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后總結(jié)出來(lái)的。那么根據(jù)最新的國(guó)際性權(quán)威雜志《AgriculturalEconomics》以及年度高頻搜索論文的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們總結(jié)了近年來(lái)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)自由化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以及關(guān)于農(nóng)業(yè)資源保護(hù)的問(wèn)題。全球經(jīng)濟(jì)逐漸融合，同時(shí)農(nóng)業(yè)也應(yīng)該朝著國(guó)際化的發(fā)展方向前進(jìn)；而經(jīng)濟(jì)的自由化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化則是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，這是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向；最重要的還是關(guān)于農(nóng)業(yè)資源的問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)資源農(nóng)業(yè)用地，耕地和水資源的保護(hù)等越來(lái)越受關(guān)注。

（2）糧食安全問(wèn)題以及食物政策。主要的相關(guān)內(nèi)容是發(fā)達(dá)國(guó)家的非經(jīng)濟(jì)性因素對(duì)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況和經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)的影響，同時(shí)還更加關(guān)注發(fā)展中國(guó)家對(duì)于貧困人口的食品安全供給問(wèn)題。食品供給安全越來(lái)越受關(guān)注，食物政策也成為全球化的農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要各國(guó)考慮的因素。

（3）農(nóng)業(yè)方面的管理工作以及農(nóng)業(yè)的公共政策問(wèn)題。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理工作同樣是當(dāng)下研究的熱點(diǎn)，目前來(lái)說(shuō)，研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主題依然是發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者，發(fā)展中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也成了研究的新的方向，就對(duì)農(nóng)業(yè)本身來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)業(yè)的國(guó)域性，導(dǎo)致各國(guó)農(nóng)業(yè)的狀況各不相同，而一國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r是與該國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政策分不開(kāi)的，農(nóng)業(yè)政策實(shí)際上就包含了農(nóng)業(yè)的實(shí)際發(fā)展局面，農(nóng)民的收入以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等實(shí)際問(wèn)題，它是一個(gè)體系。

（4）農(nóng)業(yè)的R&D的研究活動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)信息時(shí)代，同樣它更加是個(gè)科技時(shí)代，科技成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，發(fā)展中國(guó)家由于經(jīng)濟(jì)落后，科技也明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，所以在農(nóng)業(yè)上的科技水平十分低下，研究熱點(diǎn)圍繞著農(nóng)業(yè)科技上面來(lái)自然是水到渠成，而且也是當(dāng)今世界科技化發(fā)展的趨勢(shì)。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的資助方向

上文著重分析了一下農(nóng)業(yè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合這些熱點(diǎn)，我們也能發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究面臨著新的形勢(shì)，特別是對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)缺乏市場(chǎng)特征，同時(shí)在新技術(shù)和新設(shè)備上的應(yīng)用要不只是淺顯簡(jiǎn)單地利用，要不就是局部高科技整體科技化水平低下，結(jié)合我國(guó)學(xué)者在跟蹤國(guó)際研究方向的基礎(chǔ)研究成果，以及我國(guó)學(xué)者利用本身在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究素材和國(guó)情的便利條件而搜集得豐富經(jīng)驗(yàn)和素材，筆者認(rèn)為今后對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的資助主要應(yīng)該朝著以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

首先，WTO農(nóng)業(yè)市場(chǎng)貿(mào)易自由化建設(shè)。這一點(diǎn)是從市場(chǎng)的角度去關(guān)注農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)雖然說(shuō)是一國(guó)的發(fā)展根本，主要目的是為了滿足自身的需要，但是它作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要的組成部分，它同樣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。WTO帶來(lái)的市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響是多方面的，在這種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)之下，研究農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化是國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)在實(shí)踐中的需要。

其次，農(nóng)業(yè)政策以及模型定量研究。這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)研究來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，我國(guó)在這方面的研究基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在短時(shí)期內(nèi)，中國(guó)的關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一些研究成果很難跟上國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)業(yè)模型定量研究上加大資助，能有利于我國(guó)研究成果走上國(guó)際化的發(fā)展道路。

第三，可持續(xù)性農(nóng)業(yè)的研究方向。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策要求，也是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求，農(nóng)業(yè)其實(shí)不只是單純的農(nóng)業(yè)，與之相關(guān)的有包括環(huán)境、生態(tài)以及自然景觀和人文景觀在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面，所以農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展同樣也是進(jìn)行與之相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前提，這也是世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。

第四，轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)。此領(lǐng)域不僅是國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也是我國(guó)農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面取得突破性成果的方面，我國(guó)學(xué)者在這方面的研究不僅與國(guó)際同步，甚至在某些方面已經(jīng)有所超越。這方面的研究成果已經(jīng)很好地證實(shí)了它對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，應(yīng)該在此方面大力資助。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

旅游專業(yè)學(xué)生自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

我國(guó)旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的形式最早于20世紀(jì)末出現(xiàn)在高職旅游院校并已形成一定的規(guī)模，而本科或研究生層面的旅游教育國(guó)際交流與合作，大多局限于交換生或是合作辦學(xué)形式，與旅游企業(yè)的合作少，直到最近幾年境外實(shí)習(xí)才開(kāi)始出現(xiàn)并得到推廣。目前我國(guó)旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)主要有學(xué)校統(tǒng)一組織、合作辦學(xué)和學(xué)生自主申請(qǐng)三種途徑。由于前面兩種主要集中在高職院校，且覆蓋面不廣，故本文僅討論自由申請(qǐng)模式。

（一）提供境外實(shí)習(xí)的主要目的地國(guó)和崗位

根據(jù)筆者對(duì)相關(guān)國(guó)際文化交流中心和勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)的調(diào)查（見(jiàn)表1），目前向中國(guó)學(xué)生開(kāi)放國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的國(guó)家主要有美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭和新加坡，所有崗位均要求大專以上學(xué)歷方可申請(qǐng)。上述國(guó)家都是服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，且多為移民大國(guó)，推崇多元文化，如美國(guó)的國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目創(chuàng)辦至今已有60多年的歷史了，其對(duì)于國(guó)際實(shí)習(xí)生的引入和管理以及保護(hù)已經(jīng)有非常完善的法令和制度保障。

（二）自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的適用人群

由于受到雇傭單位用工需求、簽證政策和國(guó)際形勢(shì)等諸多客觀因素的影響，自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)期一般較長(zhǎng)，在四個(gè)月到一年之間，此前因?yàn)檫€有崗位匹配、雇主面試和簽證面試等環(huán)節(jié)，因此需要提前半年左右申請(qǐng)，比較適合大學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生參加。另外，由于本科旅游教育更側(cè)重于管理類和外語(yǔ)類應(yīng)用型國(guó)際旅游人才的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，所以本科旅游專業(yè)學(xué)生在自主申請(qǐng)的境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目中占有明顯優(yōu)勢(shì)。

（三）不同國(guó)家實(shí)習(xí)項(xiàng)目的申請(qǐng)難度

由于國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家外交政策的波動(dòng)，國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目在一定程度上受其不穩(wěn)定性的影響。此外，境外實(shí)習(xí)的申請(qǐng)成功率很大程度上與學(xué)生的外語(yǔ)水平、專業(yè)能力和性格特點(diǎn)有關(guān)（見(jiàn)表2）。

（四）境外實(shí)習(xí)的收費(fèi)情況和實(shí)習(xí)收入對(duì)比

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3），國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的收費(fèi)根據(jù)項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)的不同而增減，而學(xué)生的實(shí)習(xí)收入則根據(jù)具體的實(shí)習(xí)崗位的不同而有所不同。同時(shí)由于受到匯率的影響，項(xiàng)目費(fèi)用和實(shí)習(xí)收入在換算成人民幣時(shí)出現(xiàn)較大的差距。根據(jù)筆者近兩年的了解，一般國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生起薪在2000－3000元人民幣左右，年收入約2．5萬(wàn)－4萬(wàn)元人民幣，晉升緩慢。而以美國(guó)為例，實(shí)習(xí)生扣除項(xiàng)目費(fèi)用之后的收入在3－7萬(wàn)元人民幣之間，部分崗位可達(dá)10萬(wàn)元人民幣以上。而且期滿歸國(guó)后就業(yè)晉升速度快，部分實(shí)習(xí)目的地國(guó)可續(xù)簽合同，緊缺型職業(yè)還可協(xié)助移民，未來(lái)的選擇空間大。

（五）境外實(shí)習(xí)的綜合性價(jià)比

筆者通過(guò)對(duì)不同實(shí)習(xí)目的地國(guó)的申請(qǐng)難度、實(shí)習(xí)收入和簽證政策的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新加坡和加拿大國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目的綜合申請(qǐng)難度較小，收入也比較客觀，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可提供續(xù)簽并協(xié)助申請(qǐng)移民，綜合性價(jià)比高（見(jiàn)表4）。

自由申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)法規(guī)不健全，境外實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)大

學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)是一種比較特殊的短期學(xué)習(xí)形式，它不屬于留學(xué)管理的范疇，國(guó)家教育部海外學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定中也沒(méi)有相關(guān)的法規(guī)條款。針對(duì)社會(huì)上勞務(wù)中介資質(zhì)參差不齊、魚(yú)龍混雜的局面，國(guó)家層面也沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)管措施以規(guī)范市場(chǎng)行為，學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的相關(guān)管理法規(guī)成為我國(guó)法制建設(shè)上的薄弱環(huán)節(jié)。一些省市和大學(xué)出臺(tái)了境外實(shí)習(xí)的一些規(guī)定，但作為非盈利性機(jī)構(gòu)的學(xué)校，其主要任務(wù)是教學(xué)，而境外實(shí)習(xí)涉及到外事的諸多問(wèn)題，因而其規(guī)范性問(wèn)題仍有探討的空間。而學(xué)生處于求學(xué)階段，是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，需要國(guó)家和政府部門給予更多的關(guān)注和保護(hù)。另外，由于對(duì)實(shí)習(xí)國(guó)家和國(guó)外環(huán)境的了解有限，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的安全隱患存在較大擔(dān)憂，同時(shí)對(duì)子女到國(guó)外后生活上的自理能力也表示擔(dān)心。因此，境外實(shí)習(xí)存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）信息了解途徑單一，申請(qǐng)成功機(jī)會(huì)有限

自主申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)目前以“國(guó)際實(shí)習(xí)生項(xiàng)目”稱呼為多，申請(qǐng)需要的時(shí)間跨度長(zhǎng)，流程比較繁瑣，一般需提前半年左右的時(shí)間準(zhǔn)備。一方面是申請(qǐng)過(guò)程的手續(xù)繁瑣，需要準(zhǔn)備相關(guān)的材料和面試，申請(qǐng)的費(fèi)用也比較高，耗費(fèi)的時(shí)間、精力比較多；另一方面是申請(qǐng)了也不一定能夠批準(zhǔn)，成功率沒(méi)有完全的保障，因而不少學(xué)生望而卻步。另外，由于社會(huì)輿論對(duì)于境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目方面的報(bào)道不多，家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的了解有限，特別是一些分布在二三線城市的學(xué)校，了解信息的途徑有限，難免對(duì)其可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。

（三）教學(xué)計(jì)劃缺乏靈活性，學(xué)分互換問(wèn)題突出

我國(guó)大部分高校雖然實(shí)施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，但一些高校并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性推行，教學(xué)計(jì)劃一旦制定，一般穩(wěn)定執(zhí)行幾年，期間往往難以修改。由于申請(qǐng)境外實(shí)習(xí)的學(xué)生規(guī)模有限，以往教學(xué)計(jì)劃變更的難度較大。境外實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在四個(gè)月到一年之間，在此期間的課程和學(xué)分往往很難修讀齊全，而境外又沒(méi)有相關(guān)的學(xué)校負(fù)責(zé)這些課程，導(dǎo)致境外實(shí)習(xí)安排與目前本科旅游專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃有所沖突，因而實(shí)施起來(lái)有一定難度，這也從側(cè)面反映了目前我國(guó)高等教育體制缺乏靈活性。相比較而言，西方國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃具有高度的靈活度和適用性，學(xué)生修讀課程的靈活度大，不僅實(shí)行真正的學(xué)分制度，而且實(shí)習(xí)期間的課程也相應(yīng)地可以用實(shí)踐學(xué)分相抵，上述做法值得我國(guó)旅游院校在推行教學(xué)改革中借鑒和參考。

提高旅游專業(yè)境外實(shí)習(xí)成效的建議

（一）政府職能部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目

針對(duì)當(dāng)前境外實(shí)習(xí)組織單位資質(zhì)參差不齊問(wèn)題，應(yīng)該由政府職能部門牽頭，評(píng)估和推薦、公布有信譽(yù)的企業(yè)，并通過(guò)出臺(tái)相關(guān)管理辦法等措施，保障赴境外實(shí)習(xí)學(xué)生群體的合法利益。教育主管部門也應(yīng)該把境外實(shí)習(xí)工作納入日常工作議程，制定相關(guān)的工作方案和規(guī)定，并成為高校規(guī)范境外實(shí)習(xí)工作的依據(jù)，形成自上而下的工作規(guī)范，使學(xué)生境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目能夠安全有序的開(kāi)展。此外，應(yīng)該通過(guò)政府的作用，引導(dǎo)社會(huì)輿論多報(bào)道大學(xué)生境外實(shí)習(xí)的正面消息，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)憂，鼓勵(lì)他們支持孩子走出國(guó)門，支持孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)真正的自立。

（二）學(xué)校應(yīng)制定靈活的教學(xué)管理制度，為境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目提供便利

境外實(shí)習(xí)由于受異地面試、簽證、培訓(xùn)等客觀因素的影響，原有教學(xué)計(jì)劃或?qū)嵙?xí)安排可能被打亂，學(xué)校既要保證學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃安排的核心課程、掌握專業(yè)技能，又要為學(xué)生出國(guó)提供方便。因此，需要改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃不能變更的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，在一切有可能的情況下，靈活實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)專門學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)的管理辦法，針對(duì)學(xué)生因赴境外實(shí)習(xí)而出現(xiàn)的問(wèn)題，如延考、畢業(yè)論文與答辯、畢業(yè)離校手續(xù)辦理等問(wèn)題制定相應(yīng)的規(guī)定，做到一切有章可循。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置方面，為便于學(xué)生更快適應(yīng)國(guó)外生活，提高學(xué)生境外實(shí)習(xí)申請(qǐng)的成功率，應(yīng)增加設(shè)置外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、國(guó)際禮儀、西方旅游業(yè)介紹等實(shí)用性強(qiáng)的課程，體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的教學(xué)理念。

（三）學(xué)校與勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，形成多方共贏格局

一是勞務(wù)中介應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校方面的溝通和交流，學(xué)校方面針對(duì)學(xué)生境外實(shí)習(xí)的特殊性，應(yīng)當(dāng)成立專門指導(dǎo)境外實(shí)習(xí)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，建設(shè)網(wǎng)上境外實(shí)習(xí)崗位信息公共平臺(tái)，并挑選經(jīng)驗(yàn)豐富、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的勞務(wù)中介公司開(kāi)展專項(xiàng)合作，辦理該校學(xué)生境外實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，以此有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。二是學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)適應(yīng)境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目發(fā)展的需求，制定靈活的學(xué)分制執(zhí)行方案，制定境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目與學(xué)校修讀學(xué)分替換辦法，減少學(xué)生修讀課程的壓力。三是針對(duì)一些家庭條件較差、有強(qiáng)烈參加境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目意愿，但又因費(fèi)用太貴而無(wú)能為力的學(xué)生采取有條件資助措施，學(xué)校可以聯(lián)合社會(huì)金融機(jī)構(gòu)或旅游企業(yè)為成功通過(guò)遴選的學(xué)生提供助學(xué)貸款或企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，把境外實(shí)習(xí)項(xiàng)目與旅游企業(yè)未來(lái)人才需求狀況相結(jié)合，與境外實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂培養(yǎng)或者人才儲(chǔ)備協(xié)議，形成學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才需求各取所需的多贏格局。