序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師學術論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、學術現狀

目前，在濃厚的學術文化氛圍的影響下，伴隨著對國家對學術研究的重視，本科生、研究生也參與到這場學術洪流之中。大學生做課題、發論文的數量在不斷增加，而質量水平卻越來越低，學術泛濫問題凸顯。有人認為可以調動大學生做科研的積極性，為以后的教育工作打下基礎；而有人卻認為這僅僅是一種學術上的浮夸（數量多但價值含量低），是對學術研究嚴肅性的不尊重。面對這樣一種現狀，全國各高等院校也出臺了一系列的政策，以規范學術風氣。

二、研究內容

首先，對“價值對比”中的“價值”二字進行界定。“價值”不僅僅是指發表學術論文的數量，還包括學術論文的質量，更包括著本科生和研究生的心理動機。其次，通過對學術政策方面的研究，尋找有關學術論文方面的政策，認真分析、思考學校對于學生的態度、做法，從而形成自己的結論。

通過對浙江師范大學部分講師和教授的調查，了解當前教師對發表學術論文的態度和期望值，為論文研究提供一定的基礎性資料。通過教師還可以了解到時下關于本科生、研究生發表學術論文價值性爭論的焦點，進而探討兩者的價值性對比。通過對浙江師范大學部分大學生的調查，了解當前大學生對發表學術論文的心理和出發點，并了解本科生對于數量和質量的具體要求，導出本科生的價值。通過對浙江師范大學部分研究生的調查，了解研究生發表學術論文的心理和出發點，并了解研究生對于數量和質量的具體要求，導出研究生的價值。了解學術論文的國內狀況，并對比分析本科生和研究生發表學術論文的價值，結合有關方面的調查，形成規范大學生學術風氣的調查報告。

三、結果與分析

通過對調查問卷結果的分析，以及教師訪談的總結，得出三類人群對于本科生和研究生的不同看法。

1、本科生和研究生發表學術論文的數量對比

本科生中大部分人（超過37%）發表過一到三篇論文，只是接觸過一門論文寫作指導課，短短的幾個課時難以掌握論文的要領和精華之處；本科生發表過論文的人數比率竟然高達55%。相比之下，研究生雖然的比例高，但是畢竟研究生人少，其總量遠遠沒有本科生多。因此，單從數量上看，本科生發表的論文數量超過研究生。

2、 本科生和研究生發表學術論文的質量對比

由上可知，本科生的數量超過研究生，但從質量來看，就不容樂觀了。本科生發表的論文絕對部分都是三級刊物（該比率高達98%）。而研究生發表的論文大部分集中在二級刊物上（比率也達到了61%），但已經有很多研究生發表過一級及以上的刊物。通過調查，大部分人不知道學術論文的抄襲是怎么回事。因此，從論文質量上看，研究生論文價值性更大些。（具體統計結果見表6）

3、本科生和研究生發表學術論文的心理動機對比

大部分本科生的目的就是單純地加能力分（超過67%）或者便于今后找工作（占到了21%）；但是學術研究類的文章最不感興趣的就是學術研究（僅僅占到10%多一點）。相比之下，研究生對于加能力分的舉措顯得不是那么重視（只有10%）。本來就是做研究之用，因此出于功利性的動機來寫文章必定會對論文的質量和數量有影響。（具體統計結果見表7）

4、本科生和研究生發表學術論文的態度對比

通過調查發現，大部分本科生對于的態度還是持弊大于利（占到調查人數的42%）；而認為利大于弊的本科生也有30%，說明本科生的態度還是具有明顯的差異性的。而研究生相對來講對于態度較為明確，超過60%的人認為利大于弊，而只有13%的人認為弊大于利，因此，研究生期間，幾乎所有人都會，而且他們的態度也較為明確。

四、反思與對策

本科階段是知識擴展和充實的重要階段，大多數同學不能寫成具有一定質量水平的文章。但本科生的數量卻超過了著力于學術研究的研究生，且質量水平低下，這一現象反映出本科生的盲目性和低效性。因此，要從學校、教師、學生自身三方面談一下規范本科生的建議。首先，學校方面。適當提高加分標準，讓物質對發表學術論文的誘導減輕；并開展相關的學術規范的講座。學校應該提高獎勵標準，比如說：本科生必須在二級即以上刊物才可以享受學校獎勵的200元錢；這樣不僅有利于減少本科生的數量，而且可以提高的質量。同時，學校還應該提高能力分加分標準。比如：從現在的三級刊物論文第一作者加8分，減少到2分；這樣就會降低本科生的功利性動機，從而減少論文數量，相應地，提供論文質量。學校還應該多開展一些學術論文指導的講座，引導學生鍛煉自己的論文寫作能力，多思考，多修改。這樣，會活躍學術氛圍，營造整個學校的科研氛圍。

其次，教師應該多給予同學們以指導。在他們平時讀書的過程中，有問題的進行精心的指導；對于不知道看什么書的同學們進行閱讀的指導；對于想發論文的同學嚴格要求，指定必須看完那些書才能開始寫作，這樣既鍛煉了學生的閱讀分析能力，同時也減少了的數量。

最后，本科生自身要不斷擴展自身的知識面，增加閱讀積累，為今后高質量論文寫作奠定基礎。

本科生要減少的數量，提高的質量。要有發一級刊物論文的雄心，而不僅僅是出于功利性的目的發表一些“學術垃圾”。要多多請教教師、研究生學長學姐，以便自己能夠提高論文寫作水平。（作者單位：浙江師范大學法政學院）

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參考文獻：

［1］ 李繼宏.《本科生有多難？》

［2］ 楊海,魏甲亮.在本科生發表學術論文的價值初探.［J］海南師范大學學報(社會科學版).

［3］ 杜興梅.《學術論文寫作》

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關鍵詞：專業文獻研讀；工商管理專業；本科生；改善對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2014）16―0115―02

專業文獻研讀是工商管理專業本科生提升專業素質、拓展專業思維和豐富專業知識的重要環節之一。然而，目前我國高校的工商管理專業本科生在專業文獻研讀方面仍存在諸多問題，如何緩解這些問題以進一步改善工商管理專業本科生專業文獻研讀質量一直是高校專家學者重視的教學研究問題之一。因此，開展關于工商管理專業本科生專業文獻研讀存在問題的廣泛討論，進而探討幫助他們提升專業文獻研讀質量的有效教學手段和途徑，這將可以促進工商管理專業本科生專業知識與技能的進一步完善，也有助于深化工商管理專業的課程教學體系改革。

1工商管理專業本科生專業文獻研讀存在的主要問題

在教學實踐過程中，工商管理專業本科生在專業文獻研讀方面普遍存在以下三方面的主要問題。

1.1思想意識不重視專業文獻研讀

盡管在高校的工商管理專業課程教學體系中，專業文獻研讀是一門必修課，但部分本科生卻存在一種固有的思維，即該課程的內容涉及到的專業理論甚多，研讀的專業文獻專業術語眾多，文獻資料比較枯燥冗長乏味，而且其對日后從事實踐性工作的作用不明顯，因而在課程學習過程中不重視掌握專業文獻研讀的關鍵要領，沒有養成良好的閱讀習慣和閱讀意識。在他們提交的課程作業中，不少存在專業術語貧乏或誤用、參考資料缺乏針對性，所引文獻較少涉及經典論文，百科全書和非學術型資料占有相當的比例。這說明了部分本科生在課程學習過程中并沒有下功夫認真篩選和研讀文獻，較為草率地羅列良莠不齊的文章敷衍了事，不重視專業文獻研讀的現象甚為普遍。在課堂教學中，當要求本科生列舉工商管理研究方面最有影響力的諸位學者及其主要論著與學術思想時，部分學生卻對此支支吾吾、難以啟齒；而且常常聽到本科生提出應該如何撰寫專業文獻的類似問題，但卻很少聽說他們在思考應該如何閱讀學術論文的問題，這些現象都說明了工商管理專業的本科生對專業文獻研讀的重視程度較低，沒有投入足夠的精力于形成專業文獻研讀的良好習慣。

1.2學術論文研讀量較為缺乏，研讀深度較淺

盡管在專業文獻研讀的課程中，教師總會要求本科生在日常要增加對學術論文的閱讀量，這對于本科生熟悉學術論文的基本邏輯、專業術語和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現之一在他們呈交的各類課外學術研究課題申報書中可見一斑，如申報書中基本上沒有文獻梳理與述評的部分，研究問題的提出缺乏必要的文獻基礎，研究的內容與現有研究的關系沒有涉及，甚至有些申報書連要研究的問題是什么、具體研究內容是什么都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較為充分，但就閱讀的內容來看，他們更多關注的是實用性較強的期刊與文獻，例如行業動態、管理實踐等，而對于那些學術味道濃厚、最具學術權威性期刊以及新理論和新技術的了解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會瀏覽論文的題目、摘要和關鍵詞等內容，對于論文的具體內容與理論基礎、研究方法與技術等卻基本都一一略過?？偠灾?，本科生的閱讀量仍較為缺乏，閱讀深度過于膚淺，而且多為短期行為，缺乏對權威文獻的精讀與思考。

1.3學術論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱

在工商管理專業文獻研讀的課程教學過程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學術論文，而且學術論文中的專業術語繁多，內容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻屬于令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻之間的聯系與區別也難以把握，對文獻的發展脈絡模糊不清，這些都說明了他們尚未掌握學術論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點：第一，他們沒有在認真領會課堂學習內容的基礎上，結合圖書館的資源自選主題進行實際操作練習，從而未能形成實用的文獻檢索技能；第二，他們對學術論文里提出的研究問題在現實中的具體表現沒有感性認識，不明白其要解釋的管理現象的概貌和細節，從而難以理解論文作者研究該研究問題的出發點與重要性；第三，他們對學術論文的基本結構了解較少，對學術論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學術論文的精華部分；第四，他們的知識結構不完善，對于眾多專業學習中核心概念和理論基礎把握不到位，從而難以讀懂學術論文中理論性和技術性較強的內容；第五，雖然目前本科生的外語水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對專業外語的系統學習與訓練，從而對專業詞匯以及專業文獻中出現的大段長句、難句感到無所適從。

2工商管理專業本科生專業文獻研讀的改善對策

在教學實踐過程中，教師可以通過以下三個方面的工作促進工商管理專業本科生專業文獻研讀質量的提升。

2.1優化課程考核評定方式，促進本科生對專業文獻的研讀意識和習慣

目前專業文獻研讀課程的考核往往是形式大于實質，其對學生研讀專業文獻的激勵和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過在教學過程中調整成績評定方式，以改變本科生對專業文獻研讀課程的學習意識與投入。具體而言，教師可以加大專業文獻研讀成果（如書面匯報、課余練習和課堂陳述等）在平時成績和期末考核中的比重，從而引導和激發學生形成良好的專業文獻研讀習慣和意識。由于大部分本科生都比較關心自己的必修課成績，因此教師在平時成績的評定上加大對學生專業文獻研讀成果的獎勵力度既有助于激發學生研讀專業文獻的興趣和主動性，也有助于培養學生之間的相互討論啟發和團隊協作精神。另一方面，在期末考核中設置一些與專業文獻推薦清單中所列內容直接相關的題目，并要求學生在考前復習時對這些內容進行有針對性的強化記憶和理解，促使學生在考前復習中進一步鞏固對工商管理專業經典論著的融會貫通，從而促進他們在強化記憶和理解的基礎上形成專業文獻的研讀意識和習慣。

2.2提供專業必讀書目的詳細清單并規定閱讀匯報的內容，以加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度

為了進一步加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向學生提供一個工商管理專業的推薦研讀著作及論文清單，要求學生根據自己的興趣在該清單中選擇規定量或以上的著作和文獻，在課程學習過程中分階段研讀這些著作與論文并定期以個人作業或小組作業的形式提交研讀匯報，研讀匯報主要可包括以下內容：研讀著作或文獻的研究問題、研究內容、研究方案、創新之處、研究方法、研究結論、理論意義與實踐價值、不足之處及其改進。在此基礎上，教師需要詳細審閱這些研讀匯報并據此分析學生研讀專業文獻中存在的主要問題，進而在課堂上澄清這些問題以及提供正確的研讀指引，從而有利于切實改善學生的專業文獻研讀深度。同時，教師也可以要求學生以小組形式形成制定選題的文獻綜述，文獻梳理與述評有助于擴充學生的研讀面，從而進一步增加學生的專業研讀量。

2.3重視傳授本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力

在課程教學中，教師一定要重視訓練本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力。教師一方面應該將查閱專業文獻的基本技巧通過原理介紹、實例演示等方式傳授給學生，傳授的內容可包括查閱途徑、查閱規則、常用文獻資源庫、權威期刊與出版社清單等。另一方面，教師也應該向學生詳細地說明專業文獻的基本結構和寫作模式，并通過選取工商管理權威期刊的經典文獻作為例子，深入淺出地展示高質量的專業文獻具有的共同特征以及判別專業文獻質量高低的主要標準，由于研究方法存在多樣性（如定性研究和定量研究均有多種方法），故在歸結工商管理專業學術論文的寫作范式時，教師除了澄清專業文獻的共性特征以外，還應該重點向學生介紹基于不同方法形成的專業文獻之間的聯系與區別、優點與缺點等，從而讓學生在研讀專業文獻時能夠有清晰的標準和藍本作借鑒。此外，教師通過選取工商管理外文權威期刊的經典文獻作為精讀內容讓學生以小組作業的形式進行訓練，引導各小小學生置身于專業文獻的寫作背景中，重點培養他們掌握專業文獻是如何提煉研究問題、如何進行概念界定和理論建構、常用的研究方法有哪些以及如何運用它們、研究結論與研究價值如何形成、如何從文獻中發掘出與研究領域相關的線索等關鍵研讀問題的知識和技巧，促進學生形成專業文獻研讀的邏輯思維和能力模式。

參考文獻

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畢業論文是高等院校畢業生提交的一份有一定的學術價值的文章。它是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業論文從文體上看，歸屬于議論文中學術論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業論文就其內容來講，一種是解決學科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答;一種是只提出學科中某一問題，綜合別人已有的結論，指明進一步探討的方向;再一種是對所提出的學科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質，提出個人的學術見解和解決某一問題的方法和意見。畢業論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點、論據、論證是文章構成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據，強調在事實的基礎上，展示嚴謹的推理過程，得出令人信服的科學結論。

畢業論文雖屬學術論文中的一種，但和學術論文相比，又有自己的特點：

篇(4)

工商管理專業學生畢業后多從事會計、金融、物流等行業，其內在規則都不是一成不變的，他們都隨著經濟的發展有著不同的要求，沒有既定的規則可循。因此，在從事這些行業時，要學會運用理論知識進行分析，善于把一件事情、一種現象、一個概念分解成較簡單的部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系單獨進行剖析、分辨、觀察和研究，才能將復雜的事物，經過思維的梳理后，使其變得簡單化、規律化。此外對事物有自己獨到的見解，并運用這些能力掌握對行業的認知和行業未來發展趨勢，也是對高素質人才的基本要求。

注重大學生實踐創新能力的培養不僅順應了我國高等教育形勢的發展，還是培養應用型人才的內在需求。在傳統的教育模式培養下，教師灌輸性的“教”，學生被動性的“學”，在整個教學過程中，學生與老師之間缺乏溝通和互動，學生與社會之間缺少交流導致落后脫節，導致了學生缺乏實踐創新能力。學生在社會上就會缺乏競爭力，學校也會面臨輿論壓力和生存危機。學生只有將課本上的理論知識運用到實踐中，使其在實際生活中發揮作用，才能將知識轉化成生產力。實踐創新能力不僅代表著一個學生的核心競爭力，更能代表一個企業，一個社會，一個國家的核心競爭力。

2、工商管理專業本科生科研活動與綜合能力的關系分析

上文分析了工商管理專業學生綜合素質的社會需求，下文以此為基礎，進一步分析綜合能力提升與科研活動的關系（見圖2）。首先介紹本科生科研活動的類型。

2.1本科生科研活動的類型

一般高校的本科生科研活動主要分為科研項目、競賽活動、學術論文和畢業設計?？蒲许椖渴潜究粕蒲杏柧毜妮d體，同時也是本科生科研活動的主要方式。最常見的形式是本科高年級學生以個體或小組形式參加教師的科研項目。在國外，有麻省理工學院的“本科生科研計劃協會”；在國內，已開展大學生科研訓練計劃項目的高校并不多，方法也大體相同。如清華大學的SRT計劃，在教師指導下讓學生進行科研訓練，主要面向本科一至三年級的學生，學生可以根據自己的需求選擇項目，從而進行相關領域的研究。科研項目主要有三種類型：一是教師的科研項目；二是同學在生產和流通領域的實際調研；三是企業設立的專題科研項目?？蒲懈傎惢顒邮谴髮W生展示科研能力的重要平臺。通過組織科研競賽，不僅可以讓大學生展示他們的科研成果，同時也可以使學校更加重視科研的組織活動，激發越來越多的大學生參與科研。我國已有的“挑戰杯”是此類活動的成功代表。作為一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，它在廣大高校乃至社會上產生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創新的“奧林匹克”盛會，吸引越來越多的大學生參與其中。除此之外，還有“全國大學生數學建模競賽”、“全國大學生營銷大賽”、“全國大學生電子商務競賽”等具有代表性的適合工商管理專業學生參加的科研競賽活動。

學術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。本科生學術論文一般用于在學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發表。學術論文要求某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結。因此，一般對于本科生而言，學術論文要求較高，需要不斷地積累知識和技能才能挑戰學術論文。學術論文一般可分為自然科學學術論文和哲學社會科學學術論文。對于工商管理專業的學生來說，以發表哲學社會科學類學術論文居多。畢業設計屬于課堂教學范疇之內，以課堂教學為模式。本科生畢業設計講究真題真做，需要基于實際問題進行實地調研開展，強調將本科的理論知識運用到實際中去，本科生畢業設計是本科四年科研能力的最終體現，也是本科生培養體系中的一部分。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習。

2.2本科生科研活動與綜合能力的關系

培養思維能力總是從問題產生開始的。本科生科研活動是一個求真務實、循序漸進的過程。研究工作中的每一個環節，學生都需要遵循嚴格的學術規范和步驟，容不得半點馬虎或虛假；每一步進展，都需要學生以求實創新的精神和直面挫折的意志作為支撐。本科生通過參與科研活動，能夠逐步養成客觀嚴謹、堅毅進取的科學精神和科學素養，擺脫單純關注成績、追求成果的功利心態，學會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學術發展和工作創新的成功基石。而研究型大學開展本科生科研活動，作為一種綜合性的人才培養途徑，突破了傳統本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創新的局限，體現了以學生為中心的現代教育發展觀，拓展了學生個性化成長與發展的空間。學生在研究過程中，既是學習者，又是發現者，獲得的不是孤立、靜態的知識堆積，而是基于問題探究的系統性認識和方法。

理論分析能力的培養主要可以依靠科研項目、學術論文和畢業設計。在這三類科研活動中，都需要運用學生的理論知識來分析并解決實際或學術問題。首先，學生在課堂上要積累理論知識，為理論分析能力打好堅實的基礎。并且在科研活動中，學生能以基本專業知識為基點，呈發散狀地積累專業相關課余知識。在上述幾種類型的科研活動中，也要求對研究的問題與內容進行整體把握和分析。如科研項目中，學生在選擇課題時一般會選擇具有創造性和探索性的課題，這樣的課題沒有既定的解決方案，需要學生根據現狀和未來的發展要求去探索來制定。在確定研究課題后，就需要學生對該課題的現狀有基本的掌握。如果課題涉及到實際問題，對實際問題的現狀研究更是關系到課題開展的關鍵的一項。與之相似的內容還可以在學術論文和畢業設計中得到體現。在具有扎實的理論功力后，才能通過科學的邏輯思維，掌握分析問題的能力。這種理論分析的能力不同于技術能力，在掌握了理論分析能力后，就掌握了理論分析思維，對同類型的問題都能進行科學的分析。在本科進行了這些科研活動后，學生能將這種分析能力遷移到對將來就業行業的特征、現狀分析和行業發展趨勢的分析。

本科生科研活動能夠系統提高實踐創新能力。科學研究不同于課堂教學，沒有現成的研究方案按圖索驥，是一個求真務實、不斷探索的過程。科學的研究也需要落腳在實踐上，能解決實踐問題的研究才對社會的發展有意義。學生在科研中必須依靠自己的實踐和摸索，發現問題、研究問題、解決問題，體驗科學研究和創新的全過程。研究工作中的每一個環節，都需要學生遵循嚴格的學術規范和要求，容不得半點馬虎或虛假；每一步進展，都需要學生以求實創新的精神和直面挫折的意志作為支撐。逐步養成客觀嚴謹、堅毅進取的科學精神和科學素養，擺脫單純關注成績、追求成果的功利心態，學會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學術發展和工作創新的成功基石。這一實踐對提高學生的全面能力，其中包括收集和分析信息的能力、有效利用資源的能力、發現問題和解決問題的能力等，也起著至關重要的作用。本科生通過參與科研活動，作為一種綜合性的人才培養途徑，突破了傳統本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創新的局限，體現了以學生為中心的現代教育發展觀，拓展了學生個性化成長與發展的空間。

3、工商管理專業本科生科研活動的具體措施

由于本科生科研活動并沒有針對工商管理專業的學生進行廣泛的普及，所以通過借鑒已實施本科生導師組高校教學經驗與總結，整合、優化后有針對性提出了幾點工商管理專業科研活動模式的實施建議。

3.1創新性研究推動創新能力的提升

“大學生研究性學習和創新性試驗計劃項目”是一項針對湖南省普通本?？聘叩葘W校、獨立學院的大學生創新性研究項目，項目探索并建立了以問題和課題為核心的教學模式，項目以學生為主體，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創新能力和實踐能力。通過實施該計劃，能夠帶動廣大學生在本科學習階段得到科學研究與發明創造的訓練，改變目前高等教育過程中實踐教學環節薄弱，動手能力不強的現狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量。

3.2社會實踐調查推動實踐能力的提升

科研活動最終的落腳點一定是實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。科研成果不能只是紙上談兵，必須要應用于實踐才能體現科研的意義。學生也必須將書本上的理論知識轉化為實踐才能滿足社會需求。有關社會實踐調查的科研活動可以貫穿在科研項目、科研競賽活動或是本科生畢業設計中。其中，“挑戰杯”是由、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽。參加“挑戰杯”學術科技作品競賽的作品一般分為三大類：自然科學類學術論文、社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發明制作。“挑戰杯”能夠推動高校科技成果向現實生產力的轉化，為經濟社會發展做出了積極貢獻。

3.3專業性研究推動知識與專業的對口化

在本科生科研活動的起步階段，可以安排學生進行基礎工具軟件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的學習，基礎方法軟件：Matlab、Mathtype、RaLC等的學習。基礎工具和基礎方法的學習都達到一定層次時，學生可以進行相對較簡單的非專業性的研究，如先撰寫教研教改論文。初步提高邏輯思維能力和寫作能力。在進行了這樣的基礎方法技能和積累后，就可以適當基于工商管理專業進行專業性研究。在進行專業性研究時，建議找到和研究方向大致相同的老師進行指導，可以整合各方面的資源，給予學生很大程度上的幫助。本科進行的專業性研究不僅對以后的考研深造有十分積極的影響，對學生的系統性專業性思維也是很好的鍛煉。

4、結論

篇(5)

[關鍵詞]本科生；科研方法訓練；自主學習；實證

[中圖分類號]G642.0

[文獻標識碼]A

[文章編號]1005—4634（2012）04—0026—05

0 引言

大學生積極參與科研實踐活動有利于培養其自主學習能力及學術創新意識。近15年來，國內研究型大學、教學研究型大學相繼提供了大學生科研立項、實驗室開放計劃、創新性實驗等科研機會。對本科生科研實踐的經費支持在不斷增加，本科生參與科研活動的人數不斷攀升，一些大學已取得了顯著的培養效果。近年來本科生發表的學術論文數量呈上升趨勢，少數論文甚至在高水平國際學術期刊或國際學術會議中發表。然而在少數拔尖學生脫穎而出的同時，本科生的整體學術素養仍處于較低水平，例如本科生的課程論文、畢業論文中存在大面積的學術不規范行為。

來自本科生科研實踐管理部門的統計數據表明，盡管本科生參與科研立項的積極性很高，但完成立項的比率卻比較低。如2007、2008年華中師范大學本科生科研立項結項率僅為20%—30%。部分學生反映，學生缺乏必要的科研技能是導致科研立項難以開展的主要原因。部分指導教師反映，一些學生缺乏基本的學術修養，幾乎不具備參與探索型科學實驗的能力。相比較而言，美國的高水平大學在鼓勵本科生參與科研的同時，也注重學生基礎科研素養的培養，既給高年級本科生提供參與科研項目的機會，又給低年級本科生開設學術寫作、文獻引用規范、田野調查等科研方法訓練課程。作為給本科生講授基本但必要的科研方法知識的嘗試，筆者于2007年9月至今，在華中師范大學面向全校本科生開設了公共素質課程“本科生科研方法訓練”。該課程已講授10次，選課學生共924人。以下根據7個學期的教學經歷，討論國內大學如何為本科生提供必要的科研方法訓練。

本文結構安排如下：第一部分討論中國和美國的本科生科研方法訓練模式差異；第二部分介紹“本科生科研方法訓練”的教學內容、教學重點；第三部分展示該課程的教學效果；第四部分對該課程的推廣提出建議；第五部分總結全文。

1 中美本科生科研方法訓練模式比較

自上世紀60年代以來，美國的研究型大學為本科生參與科研實踐活動提供了諸多機會。目前美國研究型大學的本科生科研活動不僅經費比較充裕，更有完善的組織管理制度。為了讓學生順利地參與科學實踐活動，美國的大學為低年級本科生提供了系統的科研方法訓練，以下是其三個特點：（1）新入學的本科生通過閱讀大學的“榮譽規則”或“學術誠信規則”，就可以了解基本的學術道德，以及違背學術道德的嚴重后果。（2）對低年級本科生開設學術寫作、口頭報告、田野調查等科研技能培訓課程。有些學科的著名教授甚至也講授該類基礎課程，如著名的計算機科學家Donas E.Knuth教授曾在斯坦福大學講授學術論文寫作課程。（3）關于科研方法訓練的教材數量豐富、質量很高。Donas E.Knuth教授參與撰寫的關于數學和計算機科學論文寫作方法的教材，對如何描述數學公式等有極為詳盡的說明。該教材在互聯網上免費了多年，如今仍是該領域論文寫作的經典資料。

國內一些大學也開設了關于科研方法訓練的課程，例如：科技文獻檢索、學術論文寫作等。國內的本科生科研方法訓練大致分為兩種形式：第一，對特定專業的學生展開培訓，如教育學、醫學等專業對此尤為重視；第二，對不同專業的大學生進行普及性訓練，如清華大學開設的“實驗室研究方法”、華中師范大學開設的“本科生科研方法訓練”、“IT下的研究與論文寫作”。總體而言，國內大學的本科生科研方法訓練類課程數量較少，且大多只關注某一方面能力的培養，多數本科生缺乏必要的科研方法訓練。

2007—2009年，筆者在“本科生科研方法訓練”課堂中展開了5次匿名問卷調查。表1顯示出華中師范大學本科生接受科研方法訓練的狀況：約半數的本科生缺少基本的科研方法訓練；約三分之一的學生從專業課學習中，獲得了一些科研方法訓練：少數對科研活動有濃厚興趣的學生，通過自學獲得科研方法訓練。筆者曾就此向武漢其它幾所教育部直屬高校的一些教師展開口頭調查，均反映本科生缺乏系統的科研方法訓練?？梢?，絕大多數本科生缺乏必要的科研方法訓練，并不是某個課堂、某所大學的特有現象，而是國內大學的普遍現象。

多數本科生盼望有機會獲得必要的科研方法訓練。表2是在華中師范大學的5次問卷調查結果，一半以上的學生很期盼接受系統的科研方法訓練，幾乎無人認為科研方法訓練是不必要的。在以上5次問卷調查中，都有不少學生提議：應對大一學生以必修課方式展開科研方法訓練。他們認為，本科生科研方法訓練課開設得越早，越能有效提高本科生的學術修養，促進他們自主學習、參與科研活動。

2 課程的教學內容與教學重點

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山東藝術學院論文格式

一、學位論文的基本要求

學位論文應用中文撰寫，理論專業論文字數一般2—5萬字左右，摘要為1000字左右，技能專業論文8000字以上，摘要600字左右。

二、學位論文的格式要求

碩士學位論文一般應由以下幾部分組成，依次為：1、論文封面；2、扉頁；3、原創性聲明及學位論文使用授權書；4、論文目錄；5、中文摘要；6、英文摘要；7、符號說明；8、論文正文；9、附錄、附圖表；10、參考文獻；11、致謝；12、攻讀學位期間發表的學術論文目錄。各部分的具體要求如下：

1、論文封面：采用研究生處統一印制的封面，并用小二號黑體字打印封面論文題目，四號黑體字打印脊背處論文題目和作者姓名、專業、指導教師姓名和職稱、論文完成時間、密級等內容。論文題目不得超過30個漢字。

2、扉頁：論文設扉頁，扉頁內容與封面相同，并在扉頁右上角標出“單位代碼”和“學號XX”。（單位代碼：10458）

3、原創性聲明及學位論文使用授權書：論文作者和指導教師在提交論文時必須在要求簽名處簽字。

4、論文目錄：論文目錄應將文內的章節標題依次排列，標題應簡明扼要。

5、中文摘要：中文摘要應以最簡潔的語言介紹論文的內容要點，其中包括目的、研究方法、成果、結論及意義等，并注意突出論文的新論點、新見解或創造性的成果，并在摘要后列出3—5個關鍵詞。

6、英文摘要：英文摘要內容應與中文摘要基本相一致，要語句通順，語法正確，準確地反映論文的內容，并在其后列出與中文相對應的英文關鍵詞。

7、符號說明：介紹論文中所用符號表示的意義。

8、論文正文：正文是學位論文的主體和核心部分。論文中的計量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號必須遵循國家規定的標準。其行文方式和文體的格局，研究生可根據自己研究課題的表達需要的不同而變化，靈活掌握。

9、附錄、附圖表說明：介紹論文中所用的附錄、附圖表的意義。

10、參考文獻：參考文獻應按文中引用的順序列出，一般不少于20個篇目，格式應規范。

11、致謝：系對給予各類資助、指導和協助完成研究工作以及提供各類對論文工作有利條件的單位和個人表示的感謝。致謝應實事求是，切忌浮夸之詞。

12、攻讀學位期間發表的學術論文目錄：按學術的時間順序，列出本人在攻讀學位期間發表或已錄用的主要學術論文清單，包括刊物名稱、卷冊號、頁號、年月及論文署名位次。

三、學位論文的打印與裝訂

1、學位論文的摘要正文、目錄內容及論文正文一般用小四號宋體打印，一般每行32～34字，每頁29～31行。“論文題目”、 “摘要”、 “目錄” 等標題字用小三號黑體字打印，英文題目用大寫字母打印，每頁要有篇眉，在版心上邊線隔一行加粗、細雙線（粗線在上），其上居中打印“山東藝術學院碩士學位論文”字樣，頁碼標注在每頁下方的正中位置。

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關鍵詞：科研評價；頂級會議論文；SCI期刊論文；計算機學科

中圖分類號：G321文獻標志碼：A文章編號：16716248（2017）02005806

Abstract： To solve the problem that there are certain limitations to the appraisal of the academic paper in scientific research evaluation system， this paper took the appraisal of academic papers concerned with computer science as example and chose one universitys scientific research evaluation criteria and indicators for performance appraisal as case to study relevant issues of academic papers appraisal. The results show that the key point of determining the value and orientation of top conference papers and SCI journal papers lies in whether to insist on correct guidance in scientific management evaluation system. In computer science， most symbolic achievements are published on the papers of international top conferences while Chinese scientific research evaluation system still puts focus on SCI journal papers， which leads to the low participation and quality of Chinese scholars published papers at international computer science conferences. It puts forward some suggestions， such as top conference papers should be stressed in Chinese scientific research evaluation system， the weight of different evaluation indicators should be balanced， the difference between different disciplines should be considered， quality evaluation grade of conference papers should be raised， the guidance role of evaluation system should be played， a new scientific evaluation indicators should be formulated， and the management system of scientific research evaluation should be improved. A university formulated a scientific research evaluation system which considered the difference of disciplines and specified different evaluation indicators. It also listed the journals and conferences for different disciplines， which are recognized by experts and professionals， and gave specification for quantitative indicators of journal papers and conference papers to comprehensively determine the academic and documentary values of academic papers， which made great achievements in the internationalization of academic research.

Key words： research evaluation； top conferences papers； SCI journal papers； computer science

科學研究是高等院校和研究院所的基本活動，研究成果是研究價值的重要體現，進行科學研究評價便成為高?？蒲泄芾砉ぷ髦械闹匾h節之一。目前科學家在對科學問題和方法探索的過程中，還需要花費大量的精力形成高水平科研成果，如發表期刊或會議論文、出版著作等。通常意義上的科研評價內容包括項目、論文、專利、成果獎等。其中，學術論文是評價體系中的重要組成部分，特別在高校中論文的質量和數量是衡量個人和團隊研究水平的重要指標。

目前，學術論文評價的主要方式包括期刊評價[1]、會議評價[2]、引用評價[3]等。期刊評價側重于通過對期刊整體水平的評價來界定其刊載學術論文的水平[4]，期刊分為：核心期刊、EI源刊（美國工程索引，The Engineering Index，簡稱EI）、SCI（Science Citation Index，科學引文索引）源刊等。核心期刊源于英國著名文獻計量學家布拉德福的研究，指刊載某學科學術論文較多的、論文被引較多、受領域科研人員重視、能反映該學科前沿研究熱點和焦點的期刊。國內核心期刊的主流是中國科學引文數據庫（CSCD）、北大核心期刊目錄等推薦的期刊。EI源刊創始于1844年，是美國首個以了解全球工程文獻為目的可供檢索的文獻摘要和期刊[5]。EI源刊對學術論文水平有一定要求，選刊嚴格，逐漸成為理工科高等院校和工程研究院所學術水平評價的重要依據。SCI是美國科學技術信息研究所ISI（Isntitute for Scientific Information）對科技刊物和論文進行評價的一種工具[6]，能否在世界頂尖SCI期刊上已成為國內高校評判大多數科學工作者科研能力的重要標志以及評職晉級的重要依據。

學術會議是學術交流活動的核心，隨著國際學術交流與日俱增，會議評價方式也成為論文評價的重要手段[2]。傳統的會議評價為定性指標，如會議主題內容等，定量化指標和評價公式難以直接應用。一些學科則采用專家評估的辦法對會議質量進行評定，形成領域列表，作為的指南。

引用評價是以學術論文被同行引用的次數衡量其影響力與重要性[3]。衍生物為期刊影響因子，即期刊論文的平均被引率（等于引用某刊前兩年論文的總次數與前兩年該刊所發表的論文總數之比）。論文短期高被引說明其選題的先進性和前沿性；長期高被引體現其學術影響力、學術價值和貢獻。這也與學科特點有關，不同學科期刊的平均影響因子存在著系統差別。比如，醫學領域影響因子在10以上的很常見，而數學領域基本在3以內。

一、學術論文評價存在的問題科研評價指標體系是由各級各項指標及相應權重和評價標準所構成的有機整體，而國際和國內對SCI期刊論文和會議論文這兩種不同形式的論文評價各有偏重[7]。從中國科研現狀來看[89]，科研評價體系比較單一，過分強調期刊論文而忽視會議論文。該評價體系與高校及其教師的切身利益密切相關，對高校和教師的科研工作有著很強的導向作用。因此，如何定位會議論文和SCI期刊論文在科研評價體系中的價值與地位，能否堅持正確導向是科研管理評價體系面臨的主要問題。如果兩者權重分配有失偏頗，科研工作者的科研熱情和創新積極性將會大打折扣，進而會影響相關學科資隊伍建設，最終會影響學科發展。

SCI體系和中科院分區體系對引導普通論文評級有一定的積極意義。SCI期刊論文對算法理論描述更為詳細、考慮更全面、實驗更充分，從統計意義上看，學術水平高于一般的期刊，具有一定的區分度，在科研評價上能達到一定程度的公正性與合理性。但是，如果只采用“SCI標準”，會造成許多國際性高水平的會議成果被排斥在外，得不到公正的評判。由于期刊周期長，在國際領域最為前沿性工作的導向性和區分度稍顯不足，難以對快速發展的學術科研起到引領作用。然而，中國高等院校SCI評價對象恰恰是要引領學科發展研究者，在教師職稱評審、博士學位點申報與評審、重點學科申報與評審、科研獎勵中熱衷于追求SCI論文收錄數，這是目前存在的重要問題[1011]。

二、學術論文評價現狀實證分析計算機的迅速普及與發展為人類社會生活帶來了巨大的便利，計算機學科的研究成果被全社會廣泛關注。但是，與其他歷史悠久的一些學科相比，計算機學科作為一門新興學科具有其自身特點，主要表現為創立時間短、實踐性強、發展迅速等。該學科的科研評價標準與體系也在逐步完善與發展，評價體系不僅是反映計算機學科發展的晴雨表，而且會直接影響計算機科研管理和學科建設。

計算機學科既有基礎理論性研究，也有應用性研究，很多科研成果具有極強的社會應用功能，以標志性大型系統等普適性應用為主導。比如，國外計算機學科的頂級名校麻省理工學院、加州大學伯克利分校、斯坦福大學等，其科研成果有我們現在廣泛使用的UNIX系統或者數據庫系統，這成為人類文明的共同財富。國內有國防科技大學所研制的銀河、天河系統等。而計算機學科的大部分科研成果（從大型系統到局部創新）都是以論文的形式發表，包括SCI期刊論文和會議論文。因此，計算機學科科研評價指標中的一個重要部分就是論文質量的評價。

反觀國際上大部分計算機學科的最新標志性工作都會在頂級會議上。例如計算機網絡中最為經典的TCP協議中的擁塞控制算法，首先發表在1988年計算機網絡的頂級會議SIGCOMM上。MIT、斯坦福大學等高校計算機系的領軍人物的很多開創性工作也發表在計算機領域的頂級會議上。從目前發表的論文數量看，在多個世界一流名校中計算機學科很多學者的研究成果由80%的會議論文和20%的SCI期刊論文構成。

國際計算機領域的特點是追蹤頂級會議，發表頂級會議論文。第一，計算機學科很多高水平的期刊一期只能登刊十幾篇論文，有的期刊甚至只有三四篇論文。與之相比，計算機領域的大部分頂級會議是每年一次，部分會議也有隔年一次。這些會議每年錄用三四十篇論文，或者20篇左右的論文。因此，計算機學科高水平的期刊和會議的規模都是非常有限，論文錄用率很低。第二，大多數正規的會議論文需要經過4個以上審稿人進行雙向匿名評審，并且還要組織會議的程序委員會對投稿論文專門召開會議進行討論。因此，會議論文相比期刊論文具有發表周期短、有較好學科科研前瞻性等優勢。第三，中國科研評價體系還是以SCI期刊論文為主，頂級會議論文并不為其他學科科研工作者所關注。2006年法國巴黎大學陳鋼博士的研究發現作為第一作者的中國大陸學者在歷年國際計算機學會（ACM）權威會議發表的論文僅占總量的0.83%[12]，半數以上ACM會議上沒有中國論文的聲音，反映出中國計算機學科大部分工作還處于內循環時代，未能較好地與國際學術界接軌。因此，對會議期刊的忽視不僅阻礙了國內計算機學者的科研動力，也嚴重地影響到中國計算機學科在國際上的影響力與聲譽。

三、優化科研評價體系的路徑根據計算機學科的特點，結合對中國科研評價現狀與問題的理性分析，在科研評價體系中應完善SCI標準、重視頂級會議的重要性，才能形成科學的科研管理體系，為科學研究發揮更具針對性、更符合現實的價值導向作用。美國教育家斯塔費爾比姆指出：“評價的目的不是為了證明，而是為了提高科研水平。”[13]只有不斷完善計算機學科的科研評價體系，才能更好地促進該學科快速發展。

（一）重視頂級會議論文，平衡評價體系標準

面對計算機學科在國際和國內的評價制度之間越來越明顯的差異，以及目前國內計算機學科實行的“SCI標準”體系所存在的弊端，中國計算機學會率先進行了反思。2005年，中國計算機學會舉辦了主題為“從SCI反思中國的學術評價體制”的YOCSEF論壇。論壇上李國杰認為片面地追求SCI數量的做法不可取，呼吁要重視頂級國際學術會議上[14]，并撰文《要高度重視在頂級國際學術會議上》在國內積極倡導標準與國際接軌[15]。2010年，中國計算機學會《中國計算機學會推薦國際學術會議和期刊目錄》（以下簡稱《目錄》，可以供國內高校和科研單位作為學術評價的參考依據，并期望能起到推動國內計算機領域學術進步的作用[8]。

教育部2012年采用該《目錄》作為計算機科學和軟件工程評估的指標之一，受到科研人員和管理部門的重視，改變了長期以來計算機學科學術評價不重視會議論文的傳統，為提高中國計算機學科基礎研究水平作出積極貢獻，促進學科特點的認同，規范了會議期刊，促進了論文水平的提升[16]。據包云剛初步統計結果顯示：中國大陸學者發表的論文數已經占到ACM會議論文總數的2.7%，2006年以后則占到了4%，與2006年前的數據（0.8%）相比取得了長足進步[17]。

總之，“SCI標準”仍然是國內評價科研成果的主要標準，但伴隨著國際計算機學科科研評價體系的影響以及國內相關科研組織的發聲，國內不同高校或科研院所對計算機學科科研成果的評價在逐步推動，重視SCI期刊論文的同時，重視頂級會議論文的重要性，逐步平衡評價體系中不同評價指標的權重。

（二）依據計算機學科特點，完善“SCI”評價俗

計算機學科不同于其他自然學科，學科內部差別較大，難以進行橫向比較。計算機理論領域以數學分析論證和推導或者算法改進為主，研究周期短；計算機系統或者應用領域，需要研發實用系統，并有真實的數據驗證，研究周期比較長。但是，《國際學術會議和期刊目錄》在評價標準方面忽略了不同領域的特點，計算機學會推薦的A類會議CVPR一次錄用論文約400多篇，而SIGCOMM僅錄用30～40篇論文。因此，在科研評價中不僅要關注計算機領域的特點，還要充分考慮不同領域之間的差異性，才能更好地搞好計算機學科的科學研究管理工作[18]。

（三）加強自身評價體系的宣傳

計算機學科的科研評價體系是為學科發展提供科學的決策依據，能夠推動科研水平和科技發展創新，計算機科研工作者應加強自身專業特殊性的宣傳，提升各行業領域對計算機學科成果特殊性的認知和重視。科研管理人員應合理界定科研目標、科研評價目標，在科研管理過程中逐步形成科學的評價理念，推動科研評價的科學化，在項目評審、職稱評定、獎項設置、成果應用等工作中，加強對教師學科認知的引導，提高會議論文認定的等級，發揮評價體系的導向性作用[19]。應強調科研論文的質量，注重營造科研的氛圍，不將SCI、會議期刊作為主要依據，努力改變和其他學科成果認定一視同仁的做法。同時，建立全面的會議宣傳及參會激勵機制，加大對科研工作者參加頂級會議的支持力度，鼓勵將優秀學術成果提交到頂級會議。

（四）結合學科特點，完善科研評價管理制度

客觀、公正的科研評價制度事關廣大科研工作者的切身利益，是學術得以健康發展的基石，也是保障科技管理工作正常運轉的前提。在對計算機學科進行科研評價時，應當針對當前存在的主要矛盾，采取相應的政策和措施加以解決：第一，按專業領域制定相應的科研評價標準?？蒲性u價指標會受到評價方法、評價目的、評價對象等多方面因素的影響[2021]。與物理、化學類專業截然不同，計算機類專業對應的科研成果評價標準應有所差別。第二，重視會議論文的學術影響力。計算機學科的頂級會議文章采用“雙盲”評審，每篇文章歷經“先通訊評審再會評”的常規程序，錄用率低，通常不到20%，每篇文章或被錄用或被拒絕，沒有修改機會。若論文被頂級會議接受，很大程度上能彰顯其科研實力。而且，計算機學科的最新研究成果主要發表在頂級會議上。更有甚者，計算機學科的領軍人物僅將研究成果發表在頂級會議上，如MIT的Katabi教授。第三，制定科學的科研評價指標?？蒲性u價標準本身也是一個動態適應、不斷完善的過程，指標設置合理會促進評價結果的科學性和權威性。高校的科研成果不是靠簡單的指標“抓”出來的，要遵循整體性、公正性、戰略性、操作性等原則[22]。科研管理部門要更多地在“搞好服務”方面下功夫，為本單位科研工作制定更為有效的激勵制度，為科研人員創造工作條件、排憂解難等。論文的具體評價應綜合考慮論文的自身價值、同行專家的評議結果與科研管理專家的判斷。

四、實例驗證高校自身特點也決定了科研評價工作的特點，后者對前者及其教師有著很強的導向性，不同類型的高校、不同學科之間應當采用不同的評價方法和評價標準。基于其職能與不同側重點，中國589 所本科院校被《中國大學評價》課題組分為研究型、研究教學型、教學研究型和教學型4類，占比分別為6.83 %（40 所）、15.87 %（93所）、23.89 %（143 所）和53.41 %（313 所）[23]。

某大學作為一所綜合性重點高校，從2015年起試行“一院一策”管理體制，從科研角度看就是要充分發揮二級學院教學科研和辦學的主體地位，試圖根據不同學科特點分類考核、分類指導，制定與學科性質相適應的科研評價標準體系和差異化考核指標，實行學科間單獨考核，充分尊重教師個體差異，尊重不同學科科研人員的成果價值，營造寬松的研究氛圍，激發各個學科的科研活力。具體舉措包括：第一，依據專業領域擬定同行專家評價認可的期刊與會議列表。鑒于計算機學科頂級期刊文章與頂級會議文章的數量在一定程度上皆可反映其國際影響力，同時不斷加大獎勵頂級期刊文章與頂級會議文章的獎勵力度。第二，規范期刊文章與會議文章的量化指標。計算機學會推出了“CCF推薦A/B/C類會議”“CCF推薦A/B/C類期刊”列表?！癈CF推薦A類會議”是計算機學科最具難度的標志，越受推崇的頂級會議論文接受率越低，發表難度越大，我們在評價體系中予以高度認可。為了簡單有效地推進科研評價，我們嘗試將“CCF推薦A類會議和期刊”與JCR/SCI一區期刊相對應，“CCF推薦B類會議和期刊” 與JCR/SCI二區期刊相對應，“CCF推薦C類期刊” 與JCR/SCI三區期刊相對應。“CCF推薦C類會議”等同視為JCR/SCI期刊。第三，綜合衡量學術論文的學術價值和文獻價值。基于論文所發表期刊的影響因子、平均被引次數、當年指數等指標，全方位衡量其學術價值。這些舉措將有效避免學術評價中“一刀切”現象。一方面使科研評價更具規范性，對期刊論文和會議論文的學術價值進行合理量化；加大會議論文，尤其是計算機學科會議論文的支持力度，增加科研活動經費，資助教師與有潛力學生前往頂級會議借鑒學習，提升教師的科研素養；加強國際和國內高校的學術交流與合作。另一方面也符合計算機學科的研究規律，對后期計算機科研成果評價具有指導性作用。

另外，某大學的科研評價體系是建立在與國際、國內同行論證的基礎之上，向國際一流院?？待R的自主制定考核指標。特別是計算機學科，在中國計算機學會制定的論文標準基礎上，有分類地加以適用，引導該學科與國際化接軌，走國際化發展道路，并取得顯著成績。2011年該大學計算機學科并沒有A類論文，而到2017年初已錄用和發表8篇，這對于一所綜合性高校是長足的進步。

五、結語SCI論文和頂級會議對于計算機學科的發展都起著舉足輕重的推動作用，SCI側重基礎，研究比較深入，而頂級會議時間快，信息量大，對學科發展的導向作用比較明顯?？蒲泄芾響Y合學科的特點，重視SCI期刊論文的同時，也應當重視頂級會議論文的重要性，發揮制度的導向作用。同時，科研部門都應根據學科特點，制定符合并推動學科發展的科學評價體系，激勵引導研究人員參加科學研究，提高其積極性和創造性，使相關學科的科研評價系統制度化、規范化，進一步推動學科和學術科研的發展。

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