序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土建畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

題目名稱

天麓府工程量清單及招標(biāo)控制價的編制

題目來源

科研課題 社會生產(chǎn)實際 教學(xué)實踐（含實驗）其它

預(yù)期成果

畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論文 硬件 軟件   圖紙

學(xué)生姓名

xx

專業(yè)班級

xxxxxxx

學(xué)號

xxxxxxx

一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻

1.選題依據(jù)

   工程造價是工程建設(shè)項目的重要組成部分，也是我們工程管理專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標(biāo)控制價的編制》作為畢業(yè)設(shè)計的題目。一方面是基于對該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時間的工程建設(shè)。天麓府11#樓為高層住宅樓，結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設(shè)計對象的工程要求。同時我對該工程進度和施工工藝以及部分分項工程的材料采購等有所了解。便于我在畢業(yè)設(shè)計中對該工程（11#樓）進行三維建模、清單計算及招標(biāo)控制價的編制。

2.目的意義

    本次畢業(yè)設(shè)計綜合了我大學(xué)四年所學(xué)知識及自身的實習(xí)經(jīng)歷，是對自己大學(xué)期間所學(xué)所獲的全面總結(jié)。也是對未來從事造價相關(guān)行業(yè)的一次深入實踐。選擇工程造價為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)。

3.主要參考文獻

⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價：全國消耗量定額版》[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2017

⑵.《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]

⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（上下冊）（HA01-31-2016）[S]

⑷.《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設(shè)計（論文）研究內(nèi)容、進度安排、特色或創(chuàng)新點

1.研究內(nèi)容

    研究建設(shè)項目的建筑和結(jié)構(gòu)圖紙、建設(shè)單位及招標(biāo)有關(guān)文件、廣聯(lián)達土建計價軟件以及工程項目管理的基本能力。

2.進度安排

第1-4周：熟悉畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。

第5周：確定工程項目，確定畢業(yè)設(shè)計題目，提交開題報告。

第6周：學(xué)習(xí)、分析碧桂園天麓府11#樓項目施工圖紙和建設(shè)管理資料；收集、整理、學(xué)習(xí)國家現(xiàn)行基本建設(shè)管理相關(guān)政策法規(guī)、工程設(shè)計及施工的相關(guān)規(guī)范、規(guī)程等基礎(chǔ)資料。

第7-10周：學(xué)習(xí)掌握廣聯(lián)達計價軟件的建模算量功能，進行圖紙三維信息建立。

第11-13周：結(jié)合廣聯(lián)達算量模型，計算出工程清單量，給出招標(biāo)控制價。

第14周：編制招標(biāo)文件。

第15周：整理畢業(yè)設(shè)計成果，整理成檔，裝訂成冊。

第16周：準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.特色及創(chuàng)新點

該畢業(yè)設(shè)計是以實際在建工程為對象，結(jié)合自己親身參建經(jīng)歷，運用廣聯(lián)達BIM土建計量平臺 GTJ2018對該工程進行系統(tǒng)科學(xué)的工程造價管理。編制完整的招標(biāo)控制價文件，以起到對建設(shè)單位投資計劃的制定和控制提供切實有效的依據(jù)之作用。

三、審批意見

可行性：是 否          任務(wù)量大小： 較大   適中 偏小

是否同意開題：是 否

 

指導(dǎo)教師簽名： 

篇(2)

【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設(shè)計;模式

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計是一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的支持和鼓勵下，不斷推進和發(fā)展，在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式實踐過程中，探索出了一些經(jīng)驗，但同時問題也不斷顯露出來，制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計進一步發(fā)展，所以針對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的總結(jié)和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式改革

以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例，該校自動化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè)，對于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定，沒有通過學(xué)生申報和篩選，所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過學(xué)生自由申報，學(xué)院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，還鼓勵大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠接觸更多的工程實際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、科學(xué)研究能力及團隊合作精神，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性

本科生畢業(yè)設(shè)計題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計題目可以來自企業(yè)，也可以合作開發(fā)。但是，對于建筑電氣及智能化專業(yè)這種工程應(yīng)用類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景和創(chuàng)新性。在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目后，出題教師要及時與各校溝通，將學(xué)生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校，以保證各校的指導(dǎo)教師及其學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計課題足夠了解。學(xué)生在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計過程中，如有疑問可與出題教師進行及時的溝通，以便更好的完善聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目。因此，對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的題目進行仔細的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質(zhì)量和數(shù)量，是多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計至關(guān)重要的第一步。

三、建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計評價體系的建立

如何評價這些參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的表現(xiàn)和成績以及指導(dǎo)教師的工作成果，使之與本校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)相吻合是至關(guān)重要。通過三年的聯(lián)合畢設(shè)實踐經(jīng)驗，我們建立了一套建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計評價體系來衡量評價參與學(xué)生和指導(dǎo)教師。評價體系中針對學(xué)生的各項評價指標(biāo)包括：開題匯報成績、中期匯報成績、最終答辯成績、設(shè)計圖紙質(zhì)量、指導(dǎo)教師評價。針對指導(dǎo)教師的各項評價指標(biāo)包括：是否為出題教師、出題質(zhì)量、學(xué)生參與面和積極性、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績。

四、通過建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式，促進卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施

我們通過對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐，為建筑工程各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計找到了一個新的方向和思路。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計這一重要階段，聯(lián)合建筑電氣及智能化專業(yè)相關(guān)學(xué)校，發(fā)揮群體智慧，使學(xué)生拓展視野，提高設(shè)計能力和專業(yè)合作能力，教學(xué)內(nèi)容也得以豐富并完善，但同時也對我們的教學(xué)提出了新要求，通過持續(xù)的實踐探索，更多更好地培養(yǎng)社會需要的卓越工程師。

作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學(xué)自動化工程學(xué)院

參考文獻：

[1]葉曉甦,曹宇薇,吳書霞,鄒開.基于《華盛頓協(xié)議》的土建類多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價機制構(gòu)建研究——以重慶大學(xué)為例[J].高等建筑教育,2016,(3).

[2]張絹,李雪蓮,黃薇,史增錄.面向“卓越計劃”的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化，2016，(15).

[3]章瑾,朱欣爾,侯偉.建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的探討——以某大學(xué)實驗樓工程改造設(shè)計為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015,(8).

篇(3)

學(xué)生考慮問題深入，對學(xué)生都給予較好的評語。其余學(xué)生由教研組組成答辨小姐進行逐個答辨。畢業(yè)設(shè)計的成果，基本反映了學(xué)生獨立工作能力的水平。

這次畢業(yè)設(shè)計工作，給予我們不少啟發(fā)，下面就今后畢業(yè)設(shè)計工作談一些想法。

一、選擇結(jié)合實際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計課題，進一步提高學(xué)生的獨立工作能力

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們在學(xué)校里要著重進行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達到這個目標(biāo)，必須在整個教學(xué)中加強基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實安排好實踐環(huán)節(jié)，以及認真做好最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計工作。

在各種教學(xué)安排中，傳授知識和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當(dāng)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計卻是貫徹理論聯(lián)系實際原則和綜合訓(xùn)練獨立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。

從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計曾有幾種做法：解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻，寫份讀書報告；學(xué)蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個階段進行“總裝配”；58年后實行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計，學(xué)生在一個小組里結(jié)合實際設(shè)計任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計題目件舉，同時引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會科研方法。

我們認為把畢業(yè)設(shè)計作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”也好，作為“學(xué)會科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計的基本要求。例如進行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識聯(lián)系起來解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計時間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動學(xué)生積極性，是一次實戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計資料常變動，各設(shè)計工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會提出種種實際問題要求推翻已做好的設(shè)計，因此學(xué)生會做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。

我們認為畢業(yè)設(shè)計的基本要求，槪括起來應(yīng)做到“兩彳、進一步”一就是進一步理論聯(lián)系實際，進一步訓(xùn)練能力；抓住“三個性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)的則是進一步的提高。所謂“三個性”，就是在綜合進行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強調(diào)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

為了達到這個目標(biāo)，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計課題是廣泛的。它可以是設(shè)計題目，可以是研究設(shè)計任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個核心問題，就是畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合實際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項實際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個有現(xiàn)實意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計中能經(jīng)歷一次設(shè)計的或小型科研的全過程，而且有為推動四化建設(shè)盡自己力量的責(zé)任感。有了這一點，學(xué)生就會有極大的主動性和極積性去研究解決各種工程實際問題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中更有目的地鉆研和運用理論，鍛煉基本技能，自覺提高獨立工作能力，自始至終地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后達到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、抓好畢業(yè)設(shè)計前各個教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計水平的重要條件

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)測重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計安排能不能完成培養(yǎng)目標(biāo)賦予的任務(wù)？會不會削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的訓(xùn)練？這是必須認真考慮的問題。

我們認為，一個結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴S的學(xué)風(fēng)，有熟練的運算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計方案，會處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風(fēng)、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計，@；一t有整體。所以，適當(dāng)?shù)貙ζ綍r教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計進行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時教學(xué)中，尤其在乍時實踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計丨則重對培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實際的能力，獨立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。

例如，學(xué)生測量實習(xí)時，我們可以要求他們在2~3周內(nèi)完成一個廣區(qū)（或地區(qū)）的實際測圖任務(wù)，學(xué)生測繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進行基建的依據(jù)。

學(xué)生肩負了生產(chǎn)任務(wù)，就能認真地對待每一個讀數(shù)，處理每一個數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長時間內(nèi)鍛煉嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。

又如我們有意地在一些課程設(shè)計和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”中，我們可以要求學(xué)生對一個典型廠房進行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。

他們的計算和圖紙大體應(yīng)達到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計階段基本完成過去畢業(yè)設(shè)計中對結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計中就有更多時間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進行一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計算方法、步驟以及怎樣進行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中就能擺脫一些數(shù)值運算釧練要求，用計算機進行工程計算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問題。

施工實習(xí)時，我們選擇寶鋼工地作為實習(xí)現(xiàn)場。那里有宏偉的建設(shè)場面，有先進的施工機械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實習(xí)任務(wù)的同時，為工地解決一、兩個實際工程問題，寫出專題報告，由工地技術(shù)人員負責(zé)審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進了某項設(shè)計，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進行了調(diào)査分析，或者對寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進行分析討論。他們都寫出有價值的專題報告，受到好評。在77和78級兩屆實習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認為：“施工實習(xí)使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識，受到了一次從未有過的獨立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個飛躍”。

我們體會學(xué)生經(jīng)過測量實習(xí)、課程設(shè)計、施工實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風(fēng)、技能和能力上，每次都能邁上一個臺階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個腳印地前進，他們的進步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個前提下，無疑地應(yīng)該而且可以對畢業(yè)設(shè)計提出更髙的要求。

三、不同類型畢北設(shè)計題目的做法和要求

根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計要求和我們的具體條件，我們認為畢業(yè)設(shè)計凈時間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計選題以三類為宜，即“設(shè)計類”、“設(shè)計研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計劃中對結(jié)構(gòu)課程設(shè)計已有一定訓(xùn)練，所以單純設(shè)計的題目也不宜太多，以免過多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計前的具體情況而定。

     1.設(shè)計類題目，指的是學(xué)生所參加的實際設(shè)計任務(wù)，或以實際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計大體可分收集資料、方案、計算、繪施工圖、總結(jié)等個五階段進行。

在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫專題，有人可做本工程設(shè)計的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對結(jié)構(gòu)設(shè)計有特長的學(xué)生以及少數(shù)成績優(yōu)秀、組織能力較強的學(xué)生。

2. 設(shè)計研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項實際工程設(shè)計任務(wù)中的研究專題。

也可以是學(xué)生在參加某項工程的部分設(shè)計后，著重解決一、兩個專題。做這種專題時，在設(shè)計方面要求學(xué)生達到技術(shù)設(shè)計階段的要求，有一定份量的計算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨立的和創(chuàng)新的見解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對一般性的設(shè)計技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計中有可能對他們進行進一步提高的訓(xùn)練。

我們認為這類題目可以多一些，原因有四：

①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計上至少能做到技術(shù)設(shè)計階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的基本要求；

②不受生產(chǎn)任務(wù)在時間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；

③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時間不多，收效卻不小。

學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；

④與當(dāng)前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，抗震分析等），比較有生命力。

3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計以外的專題研究，

   如結(jié)構(gòu)實驗研究、施工專題研究、結(jié)構(gòu)力學(xué)專題研究、建筑材料專題研究等。有的可以實驗研究為主，有的可以理論研究為主。本科生做專題研究，可以在教師指導(dǎo)下進行，也可以和碩士研究生組成梯隊。本科生和碩士研究生進行研究的區(qū)別之一是研究生一人一題，而本科生一般都由幾個人合作進行。他們在一起做實驗，進行理論分析，互相啟發(fā)和補充，但每人必須有自己的工作5得出自己的見解和結(jié)論，寫出自己的論文。參加這類題目的學(xué)生是少數(shù)。他們理論基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練都比較好，有較強的自學(xué)能力，并a在平時表現(xiàn)出對結(jié)構(gòu)實驗、施工.力學(xué).材料等方面有較大的興趣和愛好。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；一體化

對于高等教育而言，為社會培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來高校學(xué)生就業(yè)越來越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應(yīng)聘人員具備一定的實踐工作經(jīng)驗，實踐工作經(jīng)驗就成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實踐經(jīng)驗的鍛煉主要是通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實踐鍛煉，進而影響到學(xué)生就業(yè)。同時，學(xué)生就業(yè)與考研對畢業(yè)實踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實踐教學(xué)效果，促進學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實。

一、現(xiàn)有實施模式及存在問題

1.畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

國內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習(xí)一般在第七學(xué)期進行，時間一般為8周左右，實習(xí)單位常為工程施工、設(shè)計、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實習(xí)的方式，以提高其工程素質(zhì)和動手能力為主。畢業(yè)實習(xí)完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實習(xí)報告、實習(xí)記錄等相關(guān)實習(xí)成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設(shè)計開始進行，時間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構(gòu)設(shè)計、造價設(shè)計、施工組織設(shè)計為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。

2.學(xué)生就業(yè)

目前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)實行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導(dǎo)型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開始，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計過程中，利用課余時間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過參加人才招聘會、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會參加很多次面試、招聘會或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺，組織招聘會、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等相關(guān)服務(wù)。

3.存在問題

就土木專業(yè)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)有情況來看，仍存在一定的不足。

（1）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐效果不理想。就現(xiàn)有實施模式來看，畢業(yè)實習(xí)效果不理想。一則因畢業(yè)實習(xí)短暫，對于長達幾年或幾個月的工程項目施工或設(shè)計而言，學(xué)生無法全程參與工程項目的全程，只能了解到某一分項工程的施工或者某一項目設(shè)計的局部，實習(xí)內(nèi)容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實習(xí)，但企方指導(dǎo)人員指導(dǎo)管理力度不足，仍以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，而校內(nèi)指導(dǎo)教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實習(xí)地點較遠、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多等原因，指導(dǎo)管理力度更加不足，學(xué)生實習(xí)完全靠自我管理和摸索，實習(xí)效果無法保證。

對于畢業(yè)設(shè)計而言，設(shè)計題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項目相關(guān)的“真題”很少，設(shè)計條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實際，學(xué)生綜合“實戰(zhàn)”鍛煉價值不高。另外，畢業(yè)設(shè)計題目與實習(xí)內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進行前期設(shè)計調(diào)研，但由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，學(xué)生在15周左右時間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)計算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時間已經(jīng)非常緊張，根本沒有太多的時間進行設(shè)計調(diào)研，必然影響到設(shè)計質(zhì)量。

（2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實踐教學(xué)。從第七學(xué)期開始，學(xué)生便開始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會影響到畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計上的時間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實習(xí)，由于過程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實習(xí)，完全是抄襲或自編實習(xí)日記、實習(xí)報告，畢業(yè)設(shè)計的各種成果也是在最后階段突擊完成。

（3）畢業(yè)實習(xí)單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實習(xí)單位來安排學(xué)生實習(xí)，而各建筑企業(yè)因安全責(zé)任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實習(xí)的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實習(xí)單位成了每年畢業(yè)實習(xí)開展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去找實習(xí)單位。同時，招生規(guī)模擴大和人才市場變化使學(xué)生就業(yè)也 越來越難，除了增加自身競爭力以外，學(xué)生需要投入更多的時間和精力、應(yīng)聘更多的單位、參加更多的招聘會，才能爭取更多的就業(yè)機會，才有可能找到合適的工作單位。

（4）學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗而影響就業(yè)。由于實習(xí)時間較短、過程管理與指導(dǎo)不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實踐教學(xué)實訓(xùn)效果不理想，學(xué)生的實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時對實踐經(jīng)驗要求又特別高，使得絕大多數(shù)學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會使學(xué)生投入更多的時間和精力去找工作，對畢業(yè)實踐教學(xué)影響就更多，進而得不到應(yīng)有的實踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。

二、一體化改革

基于畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)為一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，即工程師綜合實踐，實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師綜合實踐體現(xiàn)四個內(nèi)涵：一是畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化為畢業(yè)實踐教學(xué)且全部頂崗進行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實踐過程與崗前實習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合；四是學(xué)校實踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。

1.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化

在工程師綜合實踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計由兩個各自獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實踐的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來選擇，適當(dāng)考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程監(jiān)理（或管理）等，以達到崗前培訓(xùn)的目的。就實踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動手能力訓(xùn)練為主，時間增加到12～16周，相當(dāng)于過去的畢業(yè)實習(xí)，施工方向的以參與現(xiàn)場施工為主，設(shè)計方向的以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計方法為主；后期以設(shè)計能力訓(xùn)練為主，相當(dāng)于過去的畢業(yè)設(shè)計，時間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設(shè)計，設(shè)計方向選建施圖和結(jié)施圖設(shè)計。就實踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實訓(xùn)內(nèi)容與后期設(shè)計內(nèi)容的聯(lián)系，要把實訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項目與工作崗位，從實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題而選擇畢業(yè)設(shè)計題目，設(shè)計題目最好是實踐單位真實的工程項目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設(shè)計任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實踐中期總結(jié)匯報暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，自此進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

2.就業(yè)單位聯(lián)系與實踐單位聯(lián)系相結(jié)合

鑒于就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系同時進行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準(zhǔn)備自我推介資料，比如自薦書、求職書以及相關(guān)材料，同時學(xué)校為每個學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實踐單位聯(lián)系函、實踐協(xié)議書和就業(yè)協(xié)議書等材料。一般進入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類招聘會自己聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，可通過三種途徑，一是利用已有實習(xí)基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進行實踐或就業(yè)，二是通過人才招聘會來安排學(xué)生實踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實踐或就業(yè)。

無論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實踐兩個目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實踐協(xié)議，將來實踐單位就是就業(yè)單位，綜合實踐自然就成了崗前培訓(xùn)。如果單位對學(xué)生的知識、能力、實踐經(jīng)驗等不很滿意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進行在崗實踐，爭取單位為其提供綜合實踐和表現(xiàn)機會，同時簽署工程師綜合實踐協(xié)議書，一旦找到實踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實踐機會，同時給單位一個考察自己和自我表現(xiàn)的機會，如果實踐過程中表現(xiàn)好的話，將來仍有被該單位留用的機會。

3.畢業(yè)實踐與崗前培訓(xùn)相結(jié)合

整個工程師綜合實踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實踐教學(xué)，同時又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓(xùn)，整個過程都是在實踐單位頂崗進行。實踐內(nèi)容完全由實踐單位相關(guān)人員依據(jù)本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會同學(xué)校指導(dǎo)教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責(zé)而定，嚴格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展實習(xí)、設(shè)計與訓(xùn)練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓(xùn)機會，具備更多的工作經(jīng)驗，從而提高了就業(yè)的競爭力。實踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實踐情況即可。對于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實踐的學(xué)生而言，實踐企業(yè)就是未來的工作單位，近一年的工程師綜合實踐自然相當(dāng)于崗前培訓(xùn)和實習(xí)，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以利用這段時間進行正式的崗前培訓(xùn)。對于只簽署實踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實踐過程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認可而獲得就業(yè)機會，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機會，仔細考察學(xué)生是否滿足本單位用人需要，以免錯過可用之才。

4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結(jié)合

整個工程師綜合實踐完成后，進入工程師綜合實踐考核環(huán)節(jié)，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對學(xué)生工作能力、實踐經(jīng)驗的評價，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)校考核成績一般分為畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和實踐表現(xiàn)三方面，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定其最終成績。畢業(yè)實習(xí)成績主要以實習(xí)報告、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定、中期匯報等內(nèi)容為評分依據(jù)，畢業(yè)設(shè)計成績主要依據(jù)設(shè)計開題、設(shè)計草稿（設(shè)計一稿和二稿）、設(shè)計成果（建施圖、結(jié)施圖、計算書等）、畢業(yè)答辯等方面評定，平時表現(xiàn)成績主要依據(jù)學(xué)生的實踐態(tài)度和考勤、紀(jì)律情況。

實踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績、動手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級制評定。對于只簽署綜合實踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對其綜合實踐進行考評，提供工程師綜合實踐鑒定表，同時明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實踐單位只需出具工程師綜合實踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績評定的參考。

三、工程師綜合實踐保障措施

1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實踐平臺

對學(xué)校而言，應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實踐教學(xué)緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實踐平臺，為學(xué)生就業(yè)和綜合實踐提供推介和服務(wù)平臺。一是完善網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校原來的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實踐教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，比如實踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實踐指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會功能，增加招聘會實踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實踐單位，同時學(xué)校應(yīng)組織更多的招聘會，為學(xué)生提供更多的機會。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或?qū)嵺`。

2.加強校企合作，擁有更多的合作單位

對于實踐性強的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設(shè)更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實踐的資源，才能滿足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實踐基地或友情單位，無論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應(yīng)主動聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實踐中來，建立完善的信息庫，加強業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實踐單位的資源。

3.成立專門的管理和指導(dǎo)機構(gòu)

工程師綜合實踐既是一個時間最長、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接影響到工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個工程師綜合實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實現(xiàn)專門機構(gòu)和專人管理。領(lǐng)導(dǎo)小組一般由院長任組長，由負責(zé)實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長任副組長，校內(nèi)指導(dǎo)教師任成員，成員中還應(yīng)有實踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導(dǎo)教師最好由雙師型教師或具有豐富實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任，主要負責(zé)學(xué)生實踐期間的定期檢查、中期匯報、畢業(yè)答辯、成績評定等工作。

4.修訂教學(xué)計劃、制定相關(guān)資料

工程師綜合實踐是一個全新的教學(xué)模式，需要對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進行適當(dāng)修訂。可以采用“3+1”教學(xué)模式，即公修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進行工程師綜合實踐，需要對原來第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時重新修訂綜合實踐的學(xué)時、學(xué)分以及開設(shè)時間。另外，還要制定工程師綜合實踐的相關(guān)資料，比如實踐協(xié)議書、實踐單位聯(lián)系函、中期實踐匯報表、畢業(yè)設(shè)計選題表、崗位能力鑒定表等。

5.各部門的支持

工程師綜合實踐的實施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實踐單位聯(lián)系支持，建設(shè)就業(yè)或?qū)嵺`平臺、組織招聘會或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計劃修訂、資料制定、實踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強對學(xué)生的管理；財務(wù)處主要保障綜合實踐的資金支持，比如指導(dǎo)教師補貼、學(xué)生實踐補貼、實踐單位聯(lián)系費用、實踐交通費用等。

篇(5)

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀人才；工程教育模式；CDIO項目；課程體系

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，CDIO 的理念不僅繼承和發(fā)展了歐美二十多年來工程教育改革的理念，更重要的是系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標(biāo)準(zhǔn)。在此原則指導(dǎo)下，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合具體實際情況，組織校內(nèi)外專家研討，制訂相關(guān)專業(yè)CDIO教育模式人才培養(yǎng)計劃。本文將以安徽建筑大學(xué)機械專業(yè)教學(xué)改革為例進行探討交流。

安徽建筑大學(xué)是安徽省唯一以土建類學(xué)科專業(yè)為特色的多科性本科高校，機械專業(yè)是土建類學(xué)科群中重點專業(yè)之一，也是其支持體系中重要的組成部分。2012年3月，我校機械專業(yè)負責(zé)人牽頭召集了安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、皖西學(xué)院等高校機械專業(yè)負責(zé)人開展了機械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)研討會，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進行了深入交流，達成廣泛共識，開展了以下研究與實踐。

一、以工程機械為主要方向、機電液一體化為專業(yè)特色，規(guī)劃CDIO課程群模塊，建立新的課程體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合我校特色與安徽省機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢的要求，以及安徽高校各機械學(xué)科特點，我校機械專業(yè)在設(shè)立之初就確定了以工程機械為專業(yè)方向，以機電液一體化知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)為主要任務(wù)。為在CDIO教育模式培養(yǎng)計劃中突出“學(xué)中做、做中學(xué)”的工程教育模式、體現(xiàn)工程機械專業(yè)方向，規(guī)劃了我校機械專業(yè)CDIO課程群模塊，調(diào)整了實踐項目與內(nèi)容，建立以工程機械學(xué)科為特色、CDIO項目為引導(dǎo)、理論與實踐相結(jié)合的機械專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

二、研究構(gòu)建CDIO教學(xué)模式課程體系的支撐體系，提高師資隊伍水平，調(diào)整工作研究方向，研究新型教學(xué)方式、方法與管理制度

基于CDIO教育理念的機電液卓越人才培養(yǎng)的課程體系，包含了人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式等要求。為此，我們通過研討與實踐探索，優(yōu)化本課程體系的支撐要素與結(jié)構(gòu)：學(xué)生、教師、教學(xué)資源、管理模式。在機械與電氣工程學(xué)院快速發(fā)展，機械專業(yè)不斷引進與培育出大批博士、副教授、教授，教學(xué)科研條件（特別是實踐教學(xué)條件）大大改善之際，選取2009級機械專業(yè)和2011級機械專業(yè)（入學(xué)超一本分數(shù)線）班級學(xué)生為主要對象，開展了CDIO教學(xué)模式改革。同時，通過青年教師深入企業(yè)實踐交流、校外進修（包括專項培訓(xùn)與學(xué)歷深造）和自我研修等模式，建立了一支高水平的具有扎實的機電液領(lǐng)域綜合知識與教學(xué)能力的教師隊伍。在課程體系確定后，修訂了所有課程項目的教學(xué)大綱；通過多種學(xué)習(xí)討論交流、聽課考評、專家指導(dǎo)等手段，促進教學(xué)方法方式的改變與教學(xué)質(zhì)量的提高；通過頒布與修改新教學(xué)模式相對應(yīng)的學(xué)生管理、教師管理與資源管理制度，保證新課程體系的執(zhí)行。

三、理論課程與實踐課程相統(tǒng)一，大力建設(shè)多層次、多形式的實踐教學(xué)基地，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，通過課程設(shè)計、CDIO二三級項目和課外實踐、科技競賽等相結(jié)合，促進實踐與理論相結(jié)合

遵循人類認知與創(chuàng)造活動的客觀規(guī)律，在機、電、液工程技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中，遵循“由淺入深，由低級到高級，循序漸進”和“實踐、認識、再實踐、再認識”的認識規(guī)律，分工程認識、工程實踐、綜合與創(chuàng)新三個層次，按照“分層次、分階段”的培養(yǎng)模式進行教學(xué)。為支撐這樣的人才培養(yǎng)模式，機械與電氣工程學(xué)院申報建設(shè)大型裝備故障診斷及預(yù)警工程技術(shù)中心、液壓傳動與控制技術(shù)重點實驗室等省內(nèi)獨特的機電液技術(shù)教學(xué)科研機構(gòu)，構(gòu)建了多層次、多形式的實踐教學(xué)基地，擴展實踐教學(xué)內(nèi)容，還利用周末開展了學(xué)生科技興趣小組活動、職業(yè)技能培訓(xùn)、見習(xí)機械工程師培訓(xùn)；同時，開展實踐基地課堂教學(xué)、課程實驗與課程設(shè)計及CDIO項目和理論課一體化教學(xué)等教學(xué)方法研究。為解決二三級CDIO項目實施難的問題，我們創(chuàng)新其實施模式，緊抓90后大學(xué)生心理特征，采取將部分CDIO項目與課外實踐與科技競賽活動相結(jié)合的方法，以賽代練、以賽促創(chuàng)，取得了豐碩的成果，獲得國家級競賽獎項12項，省級獎項40余項。

四、聯(lián)合機電液領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)，改變脫離親身實踐的參觀式生產(chǎn)與畢業(yè)實習(xí)，開展與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的工程實踐，同時完成畢業(yè)設(shè)計項目，培育卓越工程人才

2008年以來，機械專業(yè)與相關(guān)機電液技術(shù)領(lǐng)域如徐工集團、合肥鍛壓、凱盛重工、合肥科振、安徽建機、博一流體、合肥賽特等企業(yè)開展多項產(chǎn)學(xué)研合作，在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)以及科技開發(fā)等方面發(fā)揮了重要作用。2010年，我校和日立公司合作建立了聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)，我校機械與電氣工程學(xué)院和上海HCS公司建立了聯(lián)合培訓(xùn)基地。利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、專家教授和一線教學(xué)人員，為企業(yè)培訓(xùn)與輸送銷售、維修等方面中級技術(shù)工程師；利用技術(shù)、市場、信息、設(shè)備等企業(yè)資源和企業(yè)管理模式，培養(yǎng)我校應(yīng)用型機械專業(yè)本科生。目前，已經(jīng)為日立建機培養(yǎng)長期班學(xué)員400余名，經(jīng)考核大部分學(xué)員獲得銷售維修工程師（中級）資格，并成為各地公司技術(shù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)；同時，該聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)為我校學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計1000余人次。在雙方合作交流過程中，帶動學(xué)校30名教師向雙師型轉(zhuǎn)變，加深了對企業(yè)管理模式和工程機械產(chǎn)品的熟悉。2012年，我校進一步與合力叉車集團開展了校企合作辦學(xué)，設(shè)立“合力叉車高級營銷本科班”。機電學(xué)院2009級共38名學(xué)生在校內(nèi)完成半年的營銷知識學(xué)習(xí)，2013年初入駐企業(yè)半年，深入企業(yè)一線崗位，在企業(yè)與校方雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)課題或工程機械產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)完成畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計也是課程體系中的一級項目），其中10余名同學(xué)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文，順利完成本科階段卓越人才培養(yǎng)過程。目前，這些學(xué)生已通過企業(yè)銷售工程師考核，進入全國各地的銷售公司。通過與日立建機、合力叉車等企業(yè)的合作，結(jié)合CDIO教育方法，我校機電專業(yè)已實現(xiàn)了3+1卓越工程師培養(yǎng)模式改革。

五、認真進行成果總結(jié)，注重成果宣傳推廣

在機械專業(yè)CDIO課程體系研究與實踐過程中，廣大教師認真總結(jié)成功與不足，并積極向其他專業(yè)與校外推廣。共發(fā)表教學(xué)論文20余篇，申報與承擔(dān)教學(xué)研究項目30余項，編制了大量的教學(xué)文件，積極制定與修改了相關(guān)教學(xué)管理模式與制度。本研究得到廣大同行的高度認可，相關(guān)實踐與經(jīng)驗得到多家網(wǎng)站、報刊、電視臺宣傳報道，并獲得安徽省教學(xué)成果二等獎、中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)二等獎。通過成果總結(jié)與宣傳等舉措增加了與教育同行、學(xué)生家長和其他社會學(xué)者的交流機會，也激發(fā)師生成就感，促進改革有效地推進。

總結(jié)：我校機械專業(yè)通過4年的CDIO課程體系改革，取得了一系列的成績，但我們?nèi)匀恍枰吹奖菊n程體系中的問題與需要解決的難題。比如：如何解決目前項目指導(dǎo)師資不足、實踐教學(xué)資源不足、制度不完善等問題，如何將CDIO模式教學(xué)改革成效由部分學(xué)生深入地推廣到全體學(xué)生，如何讓學(xué)生在CDIO團隊中每人都發(fā)揮自己作用，杜絕濫竽充數(shù)，真正投入到CDIO項目中鍛煉自己，在設(shè)計項目與任務(wù)分配時，充分考慮與相關(guān)專業(yè)知識聯(lián)系，科學(xué)合理，等等。

參考文獻：

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化技術(shù)卓越人才培養(yǎng)課程體系[Z].2013.

[2]姚燕生，張克仁，李大華，等.CDIO模式在機電專業(yè)實踐教學(xué)中的

應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（4）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：建筑電氣；專業(yè)建設(shè)；課程；教學(xué)

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀(jì)九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。

一、　建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景

筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對建筑電氣類本科生、專科生、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。

廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.　專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。

緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)（廣東省省級示范專業(yè)）和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)（廣東省重點培育專業(yè)），在師資隊伍、實踐條件、教學(xué)成果和教學(xué)資源上實現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。

2.　專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；建設(shè)成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺；深化校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的有效運行機制；建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級示范專業(yè)。

3.　人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計、調(diào)試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣設(shè)計能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，遵紀(jì)守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計崗位；拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。

三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想

在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學(xué)資源的共享。

在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟需求、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。

（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學(xué)生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其要加強設(shè)計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學(xué)生的成績或者學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的責(zé)任心、可塑性。尤其需要學(xué)生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。

（2）專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設(shè)計人才有很大需求，同時要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。

（3）從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學(xué)手段不斷改進。通過校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實踐教學(xué)的水平。

（4）通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學(xué)效果。

（5）課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純?nèi)W(xué)習(xí)某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學(xué)和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當(dāng)保留課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

（6）健全制度，促進專業(yè)師資隊伍建設(shè)，落實制度，加強師資隊伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學(xué)的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設(shè)計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

（7）積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀(jì)律等途徑深化班風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議

1.　師資隊伍方面。

高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學(xué)改革，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當(dāng)前絕大部分教師學(xué)歷高、專業(yè)精，從學(xué)校到學(xué)校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、赴設(shè)計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計、實訓(xùn)、實踐指導(dǎo)教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設(shè)計和施工經(jīng)驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。

另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應(yīng)該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓(xùn)，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經(jīng)驗，提高實訓(xùn)課的教學(xué)水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，成為名副其實的“雙師型”教師。

2.　實踐教學(xué)方面。

隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴大，客觀上造成了個別實訓(xùn)場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓(xùn)課時的方法和添置移動式實訓(xùn)操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。

3.　頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計方面。

鑒于目前校內(nèi)實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習(xí)有相應(yīng)的管理機制，但由于頂崗實習(xí)學(xué)生比較分散，部分學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。

同時，頂崗實習(xí)對畢業(yè)設(shè)計造成極大沖擊。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，加強培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學(xué)生設(shè)計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計加強設(shè)計能力；或者開展學(xué)生結(jié)合實習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計的嘗試，如學(xué)生結(jié)合實習(xí)項目完成施工組織設(shè)計、監(jiān)理方案和細則等作為畢業(yè)設(shè)計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。

【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號2012-17）的研究成果】

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；工程管理專業(yè)；人才培養(yǎng)規(guī)劃

作者簡介：鮑學(xué)英（1974-），女，寧夏中衛(wèi)人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系主任，教授，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院博士研究生；王恩茂（1968-），男，甘肅慶陽人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院副院長，教授。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系高校科研基本業(yè)務(wù)費專項資金資助（項目編號：212097）、蘭州交通大學(xué)校教改項目、甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目（項目編號：[2012]GSGXG110）的階段成果。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0025-03

一、蘭州交通大學(xué)工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

開展特色專業(yè)點建設(shè)是教育部實施高等學(xué)校質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容[1]，其主旨在于適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，支持已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，推進高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。[2]蘭州交通大學(xué)（以下簡稱“我校”）的工程管理專業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，于2010年通過住建部本科專業(yè)教育評估，2011年被評為省級特色專業(yè)建設(shè)點。作為西北地區(qū)唯一的鐵路高校和較早設(shè)置的工科大學(xué)，我校從建校之初就肩負著西部鐵路工程技術(shù)與管理人才培養(yǎng)的重任；著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業(yè)行動計劃。

2001年6月，舉世矚目的青藏鐵路開工建設(shè)。2004年國務(wù)院審議通過《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》以來，西部特別是西北路網(wǎng)規(guī)模加快擴充，敦煌、嘉蒙、西延、神延、太中銀、哈木、精伊霍、蘭渝、蘭新鐵路第二雙線、青藏鐵路延伸線等相繼建成或在建，交通基礎(chǔ)設(shè)施的日臻完善成為西部大開發(fā)的有力支撐條件。在高等工程教育改革和西部“筑路期”的背景下，為了發(fā)揮區(qū)域行業(yè)高校特色專業(yè)的比較優(yōu)勢，面向西部艱苦地區(qū)鐵路建設(shè)的人才需求，確定蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)尤其是西部鐵路建設(shè)中從事項目決策和全過程項目管理的復(fù)合型高級管理人才。[3]

二、規(guī)劃及實施

1.總體思路

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，基于PDCA循環(huán)的質(zhì)量管理方法構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其最具魅力的地方在于，能建立起自我發(fā)現(xiàn)、自我改進、自我完善的管理機制，從計劃的制定、實施、檢查到反饋、改進，形成自成一體的管理體系[4]，這對工程管理人才培養(yǎng)的建設(shè)與管理來說，是科學(xué)合理的、行之有效的方法。

運用“PDCA”循環(huán)進行人才培養(yǎng)的總體思路如下：

（1）計劃（P）——調(diào)查社會行業(yè)需求，分析學(xué)生基本情況，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案及詳細的教學(xué)計劃。

（2）實施（D）——按照人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并付諸實施。

（3）檢查（C）——評價實施的結(jié)果，可通過社會反饋、企業(yè)調(diào)查、學(xué)生考核等手段，明確效果，找出問題。

（4）處理改善（A）——對總結(jié)檢查的結(jié)果進行處理：對于成功的經(jīng)驗加以肯定，納入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；對于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，以免重現(xiàn)。

2.實施措施

（1）教學(xué)計劃。在深入中國中鐵集團有限公司、甘肅省勘察院、鐵道部第一設(shè)計院、中鐵七局等企業(yè)單位廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極探索符合行業(yè)發(fā)展趨勢和社會對人才需求的人才培養(yǎng)模式，不斷修訂完善教學(xué)計劃。人才培養(yǎng)方案力爭反映特色，努力汲取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。在課程安排上既要體現(xiàn)大土木工程技術(shù)背景，又要體現(xiàn)西部地區(qū)和鐵路建設(shè)的特色，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間、各類課程之間的關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。作為甘肅省特色專業(yè)，教學(xué)計劃在特色人才培養(yǎng)上的一個突出特點是：著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業(yè)行動計劃，設(shè)置了“鐵道概論”、“交通土建工程結(jié)構(gòu)”、“交通工程概預(yù)算”、“交通工程施工與組織”等特色課程，體現(xiàn)了鐵路特色和優(yōu)勢。同時，著眼于向公路、建筑工程、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的投資與項目管理方向拓展，保障學(xué)生在較寬的領(lǐng)域中領(lǐng)悟到大工程項目管理的本質(zhì)，向社會輸送能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程項目管理的復(fù)合型高級管理人才。

（2）師資隊伍。目前校內(nèi)在冊的專業(yè)教師人數(shù)共26人，其中教授5人，副教授11人，講師 9人，助教1人。工程管理專業(yè)教師有35人次取得了國家注冊咨詢工程師、造價工程師、建造師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師、律師等執(zhí)業(yè)資格，對土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、概預(yù)算、可行性研究等方面教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

近年來，結(jié)合青藏鐵路、鐵路客運專線及高速公路的建設(shè)，有80%以上教師參加了相關(guān)科研項目，工程實踐與科研能力有了極大提高，更好地適應(yīng)了高等工程教育對師資培養(yǎng)的要求。還有教師走出國門承擔(dān)了剛果（金）國家一號公路的改建設(shè)計、中石油土庫曼斯坦專用鐵路設(shè)計工作。專任教師大都擁有豐富的工程實踐經(jīng)歷，善于按工程問題、工程案例和工程項目組織教學(xué)，用工程質(zhì)量事關(guān)重大的切身體會教育學(xué)生樹立一絲不茍、認真負責(zé)的工作態(tài)度。同時，聘請20余名企業(yè)工程技術(shù)人員為兼職教師，建立起一支扎根西部、勝任工程教育的“雙師型”教師隊伍。

（3）課程建設(shè)。課程安排側(cè)重于“鐵路技術(shù)型工程管理專業(yè)人才”的培養(yǎng)。注重學(xué)生對鐵路技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，強調(diào)學(xué)生對所學(xué)工程技術(shù)類專業(yè)理論基礎(chǔ)知識與管理、經(jīng)濟、法律類專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的有效融合。按照“精簡必修、增加選修、壓縮理論課時、加強實踐環(huán)節(jié)”的原則重構(gòu)課程體系，單門課程建設(shè)轉(zhuǎn)向重點課程群建設(shè)，“工程經(jīng)濟學(xué)”、“工程力學(xué)”、“工程測量”、“土木工程材料”等課程被列為校級重點課程群，由課程負責(zé)人牽頭組織對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以立項方式開展系統(tǒng)改革與研究。注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識從事國內(nèi)外工程項目綜合管理的基本能力和解決工程管理實際問題的專業(yè)實踐能力，著重將學(xué)生綜合專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)落在實處。

教學(xué)內(nèi)容注重刪繁減舊，充實新理論、新技術(shù)，反映學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課普遍采用基于工程案例的啟發(fā)式、探究式、討論式、學(xué)習(xí)性教學(xué)方法。“工程經(jīng)濟學(xué)”、“工程測量”、“交通土建工程結(jié)構(gòu)”、“土木工程材料”4門課程成為甘肅省精品課程。

教師在教材編寫、專著出版、畢業(yè)設(shè)計、教案講稿、學(xué)生實驗等方面注重鐵路特色。王恩茂、鮑學(xué)英、顧偉紅、祝連波等教師編寫出版了《工程經(jīng)濟學(xué)》、《工程造價管理》、《安裝工程概預(yù)算》、《鐵路工程計價》等30余部特色教材，其中《鐵道線路工程施工》、《橋梁施工》、《交通土建工程概論》入選普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

（4）創(chuàng)新實踐教學(xué)。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系由課內(nèi)實踐教學(xué)、實習(xí)與實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、第二課堂等模塊構(gòu)成。

1）設(shè)立“創(chuàng)新教育”必修環(huán)節(jié)。學(xué)生需在四年大學(xué)期間完成32個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過相關(guān)考核且成績合格后，獲得“創(chuàng)新教育”兩個學(xué)分。創(chuàng)新教育課由多個獨立板塊組成，借助開放式教學(xué)管理平臺，學(xué)生通過獨立設(shè)計、實驗、分析、制作、操作、發(fā)明等方式，完成創(chuàng)新教育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)院制定了創(chuàng)新教育實施辦法，從管理機構(gòu)、競賽組織、創(chuàng)新實驗、論文撰寫、學(xué)分認定等方面設(shè)有實施細則，從制度上保障了創(chuàng)新實踐的全過程實施。

2）開展創(chuàng)新性實驗，建有甘肅省“道路橋梁與地下工程重點實驗室”和鐵道部“結(jié)構(gòu)試驗中心”等兩個省部級重點實驗室，另建有甘肅省“土木工程教學(xué)實驗示范中心”以及工程管理實驗室，實驗室面積10000多平方米，各類實驗設(shè)備1500多臺（套），總價值3000余萬元，必修實驗課程開出率達到100%。以教師教改基金和大學(xué)生科技創(chuàng)新基金為保障，以全國、省、校三級科技創(chuàng)新競賽活動為平臺，組織學(xué)生申請創(chuàng)新實驗項目。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選題、自主擬定實驗方案、撰寫科學(xué)總結(jié)報告，由教師根據(jù)實驗及報告情況給出評分并推薦優(yōu)秀報告發(fā)表到相應(yīng)科技期刊上。其中，2011年王恩茂老師指導(dǎo)的“秸稈復(fù)合式保溫墻體材料在農(nóng)村地區(qū)的推廣”項目獲得甘肅省第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎。2011年鮑學(xué)英老師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目“項目管理沙盤模擬實驗”順利通過驗收，和課題組學(xué)生李信一起撰寫的論文《論項目管理沙盤實驗在教學(xué)中的推廣》發(fā)表在《高等建筑教育》2012年第2期上。2011年靳春玲、鮑學(xué)英老師指導(dǎo)的“大學(xué)生課外科技作品”分別獲得甘肅省二、三等獎。

3）校企共建教學(xué)實習(xí)基地。先后與中國中鐵、中鐵二十一局、中鐵西北鐵道科學(xué)研究院、中鐵一局、鐵道第一勘察設(shè)計院、68011部隊等單位簽訂共建實習(xí)基地協(xié)議，已建成14個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和4個校內(nèi)實習(xí)基地，基本能夠滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需要。校內(nèi)外實習(xí)基地為學(xué)生的課程實踐、實習(xí)、課程設(shè)計、技術(shù)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、科研實踐等創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境。

4）組織開展專業(yè)交流及各類競賽活動。2012年組織舉辦了首屆甘肅高校工程管理專業(yè)交流會，有來自8所院校的教師和學(xué)生參加了交流。連續(xù)多年舉辦算量大賽，組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯課外科技活動作品競賽并取得包括國家銅獎在內(nèi)的多項獎項。

（5）教學(xué)管理。以質(zhì)量管理為核心，重視教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，重視教學(xué)工作的全過程管理，進一步完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過土木工程本科教學(xué)水平評估、院級本科教學(xué)工作評估、課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實踐教學(xué)評估、新辦專業(yè)評估、重點課程群達標(biāo)評估和教學(xué)督導(dǎo)等一系列舉措，保證了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度與效果。

進一步健全與完善教學(xué)督導(dǎo)體系，保障本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)委員會在教學(xué)改革研究及校內(nèi)各項評估、課堂教學(xué)調(diào)研、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控、教學(xué)文檔的規(guī)范管理等教學(xué)活動中發(fā)揮了重要的作用。學(xué)院對實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新教育等實踐環(huán)節(jié)的管理制定有詳細的管理辦法。以制度的形式確保教授和副教授登講臺為本科生上課；嚴格執(zhí)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度；定期召開教學(xué)研究會議，開展教學(xué)經(jīng)驗交流；長期堅持學(xué)生評教與領(lǐng)導(dǎo)及同行專家評教相結(jié)合的評教辦法。建立院、系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。院、系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于三次，對每位教師課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段予以分析和指導(dǎo)。完善考試制度和考試管理。考試質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)，為此學(xué)校制定了一套完備的考試制度，制度覆蓋試題（必修課建立試題庫）、考場布置、監(jiān)考、閱卷、存檔的各個環(huán)節(jié)。

（6）社會服務(wù)。我校工程管理專業(yè)從設(shè)立之初，就積極地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場并取得了一系列的成果。從1995年開始，工程管理系承擔(dān)了“甘肅省建筑業(yè)企業(yè)項目經(jīng)理培訓(xùn)”、“全國注冊造價工程師培訓(xùn)”、“注冊建造師培訓(xùn)”、“甘肅省建筑與房地產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)”等培訓(xùn)任務(wù)，為提高甘肅省建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用，同時還對鐵道部第一勘察設(shè)計院、甘肅水利水電設(shè)計院、蘭州石化有限責(zé)任公司、蘭州鐵路局、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心等單位的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)干部進行了工程管理知識輪訓(xùn)，得到了業(yè)內(nèi)人士的充分肯定。同時，專業(yè)課教師積極參與地方重大重點項目的前期決策論證、招投標(biāo)評標(biāo)、技術(shù)咨詢等工作，對甘肅省的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮了一定的作用。

（7）思想及身體素質(zhì)培養(yǎng)。開展愛國愛路主題教育，激勵學(xué)生投身到祖國的鐵路建設(shè)尤其是西部鐵路建設(shè)中。校園建成置有詹天佑塑像、青龍橋車站的“天佑園”主題教育公園。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程中的“肩負歷史新使命”被評為省思想政治教育理論課“精彩一課”。在每年的職業(yè)生涯規(guī)劃師生懇談會上，老教授幾十年如一日在黃土高原安身立命無悔追求的動情講述，新一代青年校友扎根西部鐵路建設(shè)的突出成就，中青年教授、博士科研足跡遍布黃土溝壑、高原凍土、西部荒漠乃至無人區(qū)域的現(xiàn)身說法，感人至深，教育和激勵著一屆屆畢業(yè)生，循著中國鐵路建設(shè)先驅(qū)者的足跡，并以學(xué)校教師和優(yōu)秀校友為榜樣，到祖國最需要的地方去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

開展籃球、足球、排球、拔河、越野跑等各類體育比賽，開展以“了解西部、關(guān)愛西部、建設(shè)西部”為目的的蘭州徒步行，開展“增強體質(zhì)、鍛煉意志”的野營遠足活動。公共體育教學(xué)專門設(shè)立了“野外生存訓(xùn)練課”，教學(xué)內(nèi)容包括山地定向越野、遠足、沙漠旅行、高原野營等內(nèi)容，每年至少舉行兩次穿越山地和荒原的長距離定向比賽，學(xué)生學(xué)會了野外生存的基本技能，提高了身心素質(zhì)、合作能力和環(huán)保意識。學(xué)生畢業(yè)時體育達標(biāo)率為100%。這一專項選修課目為學(xué)生未來崗位工作打下了良好基礎(chǔ)。

三、實施效果

1.專業(yè)辦學(xué)水平得到廣泛認可

2010年，工程管理專業(yè)順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)教育水平評估，是全國第27個、甘肅省第1個通過工程管理專業(yè)評估的專業(yè)。2011年6月被評為甘肅省特色專業(yè)建設(shè)點，我校是省內(nèi)首家開設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)校，工程管理專業(yè)在甘肅省按照一本進行招生。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到許多“985”、“211”高校的認可，同濟大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、北京交通大學(xué)、深圳大學(xué)等高校均接收我校推免的碩士研究生。學(xué)科水平和專業(yè)排名處于全省先進行列。

2.畢業(yè)生受到用人單位一致好評

工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高，使工程管理專業(yè)大學(xué)生不僅具備了扎實的基礎(chǔ)知識，還具備了應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際工程問題的能力，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識得到了很大的提高，在各類競賽和各種考評中都獲得了良好的成績。

近年來，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，歷年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在96%以上。根據(jù)對畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的普遍評價是“用得上，靠得住，留得下”，很多單位都愿意吸納我校畢業(yè)生，并采取“3+1”資助培養(yǎng)模式，使雙方受益。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、鐵路勘察設(shè)計院、中國中鐵公司、中國鐵建公司、城市軌道交通建設(shè)管理部門以及其他部門的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負責(zé)人，專業(yè)畢業(yè)生在全國行業(yè)高校中自愿服務(wù)西部的比例最高。廣大畢業(yè)生以較強的社會責(zé)任感，勤樸篤行，艱苦創(chuàng)業(yè)，在青藏鐵路、蘭新鐵路第二雙線、太中銀、精伊霍、蘭渝鐵路、玉樹抗震救災(zāi)道路建設(shè)等國家重點工程建設(shè)中勇挑重擔(dān)，建功立業(yè)，為我國鐵路特別是西北鐵路的建設(shè)作出了突出貢獻。

3.師資隊伍水平得到顯著提高

土木工程專業(yè)專任教師中具有教授及副教授等高級職稱者達到60%以上，全國工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會委員1人，1人入選“甘肅省科技領(lǐng)軍人才”。1 人獲“優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“我最喜愛的教師”榮譽稱號，3人獲得教學(xué)優(yōu)秀獎，4人獲得青年教師教學(xué)獎。

4.學(xué)科學(xué)位建設(shè)邁上新臺階

1997年，在“道路與鐵道工程”碩士點下設(shè)置了“建設(shè)項目管理”方向并開始招收碩士研究生，2002年在“管理科學(xué)與工程”碩士點下設(shè)置“工程與項目管理”方向并招生，2008年在“土木工程”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點下自主設(shè)置了“土木工程建造與管理”二級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點并開始單獨招收碩士研究生，2010年取得“工程管理”專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點、“項目管理”工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域并于2011年開始單獨招生。經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前工程管理專業(yè)已形成了本科、碩士、博士等完整的人才培養(yǎng)體系。

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