序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學教師個人剖析材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育管理水平，自我認為認為是一名思想定、思想健康、品德優(yōu)良、作風正派、業(yè)務(wù)過硬的教育工作者，教師作風建設(shè)自我剖析材料。通過學習，我充分認識了目前加強學校行業(yè)作風建設(shè)的必要性和重要性。·

人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，我們教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表，整改報告《教師作風建設(shè)自我剖析材料》。·

通過學習縣局有關(guān)行風建設(shè)文件及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等條例法規(guī)，我認真剖析，概括起來，我以及學校教師存在以下一些欠缺的地方：

一、愛崗敬業(yè)上做得不夠。

存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學校工作滿意度不高。

二、工作拖沓，主動意識不強。

有時對待一些中心工作抱著糊弄的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規(guī)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

三、工作協(xié)調(diào)性差。

總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃的苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協(xié)調(diào)。

四、平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。

說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

五、關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

六、情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

針對以上不足之處，我有以下幾點打算：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，不要讓學生認為老師是法西斯，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動

2、樹立幾個意識：

（1）

篇(2)

校在完成了第一階段集中教育活動和認真抓好落實第二階段的討論查擺、剖析原因的各項工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)《市中學師德師風集中教育活動實施方案》有關(guān)要求。對擺查出的問題進行梳理。現(xiàn)已進入整改提高階段，本階段將通過學習了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學習《教師法》未成年人保護法》教師職業(yè)道德規(guī)范》海南省中小學教師日常行為守則》中華人民共和國教師法》市教師行為十不準》以及《師德師風教育學習資料匯編》等資料，以增強教職工的法制觀念，道德觀念，紀律觀念，榜樣觀念，進一步凈化教職工心靈，增強為人師表意識。

一、存在問題

根據(jù)分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：

1、有個別教師上課有接手機現(xiàn)象。

2、教育學生時有時有過激的言語。

3、敬業(yè)精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達到最大化。

4、有輕微的違紀現(xiàn)象。

5、個別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風建設(shè)作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。

2、認真制定整改措施。

3、完善師德師風各項制度

⑴師德師風建設(shè)分工負責制

⑵師德師風學習制度

⑶未成年人保護、教育和管理制度

⑷師德師風監(jiān)督制度⑸師德師風考核制度

⑹師德師風集中整頓制度

⑺師德師風問題處理報告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度

4、按《市中小學教師職業(yè)道德考評實施方案》加強師德師風考核。

5、堅持師德師風監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學生、社會的相互監(jiān)督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。

篇(3)

為進一步推進社會主義核心價值觀建設(shè)，充分發(fā)揮廣大教師立德樹人、教書育人的重要作用，努力提升職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷增強教師教書育人的榮譽感和責任感，市教體局研究決定，在全市教育系統(tǒng)內(nèi)開展“重品行、樹形象、做榜樣”主題實踐活動。現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆四中、五中、六中全會精神為指導(dǎo)，以學為人師、行為世范為準則，以規(guī)范教師從教行為為重點，緊緊圍繞活動主題，牢牢把握教育內(nèi)涵，引導(dǎo)全市教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，激勵廣大教師爭做“四有”好老師。

二、活動主題

重品行、樹形象、做榜樣。

三、活動對象

全市中小學（含中職學校和幼兒園）在職教師。

四、活動時間

2017年4月3至日11月20日。

五、活動內(nèi)容

（一）重品行活動內(nèi)容

開展師德教育。多渠道、分層次開展職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育等，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、恪盡職守，以良好的道德風范去影響和培養(yǎng)學生。重點抓好三項工作：一是組織廣大教師認真學習教育部《中小學教師“十條”禁令》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）、《安徽省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》（皖教秘師〔2013〕18號）、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔20XX〕1號）、《xx市中職中小學幼兒園教師職業(yè)道德考核實施細則（試行）》（教人〔2013〕467號）等文件，不斷深化師德教育，規(guī)范師德行為。二是圍繞職業(yè)道德、職業(yè)信念、法律法規(guī)、心理健康等主題開設(shè)專題講座。三是通過組織主題研討、專題調(diào)研、討論座談、師德演講等內(nèi)容的宣傳月活動，提高認識，深化師德師風建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè)。

開展警示教育。利用違反師德師風的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識。重點做好兩項工作：一是開展反面典型案例剖析教育活動。二是完善教師職業(yè)行為的有關(guān)規(guī)章制度和獎懲措施，進一步完善校規(guī)校紀，嚴明紀律約束，形成師德師風建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化的工作機制。建立健全師德監(jiān)督機制，完善學校、教師、家長、學生和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系，建立一個面向社會的師德監(jiān)督機制。

開展專項治理。把治理中小學校和在職中小學教師有償補課作為教育行風建設(shè)的重點工作，按照《xx市開展中小學校和在職中小學教師有償補課專項治理活動實施方案》要求，認真履行有償補課專項治理工作責任。重點落實三項任務(wù)：一是將在職教師貫徹執(zhí)行《中小學教師“十條”禁令》情況，納入年度考核、職務(wù)評審、崗位聘用。二是設(shè)立公開的舉報箱，公布舉報電話，及時受理群眾對中小學校和在職中小學教師從事有償補課的投訴、舉報。對有明確線索的投訴、舉報，及時核查并公開處理結(jié)果，接受社會監(jiān)督。三是組織機關(guān)人員、行風監(jiān)督員、責任督學、社會有關(guān)人士等組成的檢查組，進行明察暗訪，重點緊盯節(jié)假日、雙休日等時間節(jié)點，對所屬中小學校和在職中小學教師有償補課全面檢查和重點抽查。

（二）樹形象活動內(nèi)容

開展優(yōu)秀教師宣傳。注重先進典型的發(fā)掘、選樹和推廣，做到自上而下發(fā)動與自下而上推介相結(jié)合、對內(nèi)宣傳與對外宣傳相結(jié)合、當前學與長期學相結(jié)合。重點完成三項工作：一是以典型宣傳來明確目標。宣傳先進典型的好思想、好作風、好經(jīng)驗、好方法，用身邊人和事教育引導(dǎo)教師知先進、學先進、爭先進，找準自身差距，明確努力目標。二是以模范學習來確立榜樣。將身邊重大模范作為典型，開展先進事跡教師座談與學習交流活動，以模范為榜樣，以典型來引導(dǎo)，使廣大教師學有榜樣，趕有目標。三是通過慰問廣大教師營造氛圍。以慶祝第33個教師節(jié)為契機，通過走訪慰問先進模范教師、生活困難教師，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)、立德樹人的積極性和創(chuàng)造性，帶頭踐行社會主義核心價值觀。

開展道德講堂活動。道德講堂活動以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德為主要宣傳內(nèi)容，圍繞講好道德故事和文化故事，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容、形式和載體，發(fā)揮道德講堂作為師生思想道德教育載體作用。重點講好兩個“故事”：一是以“感動教壇”為主題，講好道德故事，大力宣傳道德模范、優(yōu)秀教師等先進典型，發(fā)揮師德標兵在提升師德修養(yǎng)中的榜樣引領(lǐng)作用。二是以“弘揚中國傳統(tǒng)文化”為載體，講好文化故事，提高教師傳統(tǒng)文化素質(zhì)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學生人格發(fā)展的積極影響。

（三）做榜樣活動內(nèi)容

開展師德師風承諾活動。深入開展“師德承諾”活動，切實加強師德師風建設(shè)，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心以及黨和人民滿意的好教師，凝聚起促進教育發(fā)展的正能量。主要抓好兩項工作：一是簽訂師德承諾。組織教師公開承諾，現(xiàn)場簽訂承諾內(nèi)容，認真宣讀承諾書，并充分運用宣傳櫥窗、學習園地等形式進行公示，接受廣大師生、家長和社會的監(jiān)督，并將師德承諾書存入師德檔案。二是開展師德考核。對照《xx市中職中小學幼兒園教師道德考核實施細則》（教人〔2013〕467號），各中小學通過開展師德自評、教師互評、學生家長測評、學校綜合考評等形式，全面科學評價教師的師德情況。

開展關(guān)愛留守兒童活動。開展教師關(guān)愛農(nóng)村留守兒童幫扶活動。重點落實一次行動：通過親情關(guān)愛、生活關(guān)心、心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)等方式開展靈活多樣的幫扶活動，幫助留守兒童解決學習和生活上的困難和問題，著力為留守兒童健康成長創(chuàng)建良好環(huán)境。

開展名師送培送教活動。采用“組團式服務(wù)、點單式服務(wù)”的模式，積極開展名師送培送教，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。重點開展一次活動：通過組織市名師工作室主持人、市學科帶頭人、市骨干教師、特級教師以及縣級骨干教師，以送教送培、專題講座、示范教學等形式，學習名師先進的教學理念和教學方法，帶動全體教師的發(fā)展與成長。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

開展“重品行、樹形象、做榜樣”活動是深化師風、教風、學風、行風建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。各地、各學校要高度重視，把此項活動作為年度工作目標的一項重要內(nèi)容，納入到總體工作中去，確保各項工作順利完成。

（二）加大宣傳，營造氛圍

發(fā)揮新聞媒體、板報、宣傳欄、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳報道作用，宣傳活動的意義、內(nèi)容和措施。加強同電視臺、報社等新聞媒體的聯(lián)系，及時報道活動開展情況，取得社會各界對活動的理解和支持。

（二）突出重點，狠抓落實

圍繞活動的總體安排，從師德建設(shè)的具體事情抓起，廣泛宣傳，層層發(fā)動，將活動與本單位其他重點工作有機地結(jié)合，充分調(diào)動廣大教師參加活動的積極性和自覺性，多渠道、多載體、多形式，創(chuàng)造性地開展每項活動。要確保活動有方案、有檢查、有總結(jié)、有資料。

（四）精心組織，務(wù)求實效

各地、各學校要按照通知要求，制定本地、本校的實施方案，有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進師德建設(shè)，要將師德建設(shè)與教育教學中心工作緊密結(jié)合，通過主題實踐活動，使廣大教職工進一步強化自身修養(yǎng)、提升道德境界，做出榜樣、做出表率。各單位要及時上報活動開展中好的經(jīng)驗做法，做好日常信息上報工作。實施方案于4月20日前上報，活動結(jié)束后，于2017年11月24日前將活動相關(guān)材料報送至市教體局人事科。

郵箱：

電話：

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為標準，努力構(gòu)建“愛崗敬業(yè)、尊師愛生”良好風氣，提高教職工思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，解決教師隊伍中存在的突出問題，為實施素質(zhì)教育、推動教育內(nèi)涵發(fā)展提供良好的師資保障和人才支撐。

二、主要內(nèi)容和工作部署

全區(qū)中小學校“師德師風建設(shè)年”活動共分六個階段進行。

㈠宣傳發(fā)動階段（2012年2月）

⒈研究制定“師德師風建設(shè)年”活動相關(guān)內(nèi)容。

⒉全面啟動學校2012年“師德師風建設(shè)年”活動。

⒊各校成立師德師風建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定本校2012年“師德師風建設(shè)年”活動的實施細則，于2月28日前報送教育局教師管理科，并結(jié)集下發(fā)至各學校。

⒋學校擬定“師德師風承諾書”（其內(nèi)容應(yīng)包括管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”），并與全體教職工簽訂“師德師風承諾書”。

㈡組織學習階段（2012年3-5月）

⒈各學校要落實間周一次的師德師風建設(shè)活動的學習制度，并繼續(xù)組織教職工認真學習教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；學習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》，學習《公民道德建設(shè)實施綱要》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；學習《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》等。

⒉寫兩篇師德教育學習心得（每篇字數(shù)不少于1000字）；舉行學習心得交流活動；開展“樹立新時期人民教師光榮形象”專題大討論。

⒊結(jié)合期中考試家長會，進行家長滿意教師評選活動。

㈢民主評議階段（2012年6-7月）

在個人自評基礎(chǔ)上，每位教職工進行同事互評、學生評價、家長評價和學校綜合評價。

⒈公開評議。根據(jù)個人師德師風方面的綜合表現(xiàn)，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。

⒉采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會。還可以通過發(fā)放師德調(diào)查問卷和征求意見表，設(shè)立征求意見箱，多渠道、多層次地開展師德師風評議工作，廣泛征求意見。借助學校家長學校平臺，開展面對面的評議。并將征求到的意見如實向教職工進行反饋。教師也要主動征求和聽取各方面意見。

⒊校級領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)廣泛聽取本校教師意見建議，接受社會群眾評議。

㈣思想剖析階段（2012年8-9月）

⒈對照新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《管理區(qū)師德建設(shè)“十條禁令”》及評議意見建議進行自查自糾，自我評價。

⒉在自查自糾的基礎(chǔ)上，教職工找出個人在師德師風方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生的原因進行剖析，明確整改措施，寫出不少于2000字的“個人師德素質(zhì)剖析材料”。

⒊對每一位教職工的師德表現(xiàn)給予綜合評議，在學校范圍內(nèi)公布。民主測評結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)評先、晉職晉級、崗位聘任、績效考核等的重要依據(jù)。

⒋以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關(guān)愛貧困生，為貧困生送溫暖；關(guān)愛學困生，為學困生送信心；關(guān)愛特殊生，為特殊生送方便；關(guān)愛單無親學生，為單無親學生送家庭之愛。命名首批“黨員教師先鋒崗”

㈤整改提高階段（2012年10月至11月）

⒈制定整改方案。學校和教職工應(yīng)針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責任。

⒉集中整改。對師德表現(xiàn)較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現(xiàn)一般的，采取個人談話和組織關(guān)心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現(xiàn)不合格的，要批評教育，教職工個人寫出反思和限期整改措施，由學校班子成員一對一幫助整改。

⒊建章立制。進一步建立和完善師德師風建設(shè)長效管理機制。一是健全和完善領(lǐng)導(dǎo)機制。明確校長是師德師風建設(shè)的第一責任人。二是健全和完善教師督導(dǎo)考核機制。嚴格聘任制度，同時和績效工資掛鉤，凡師德考核不合格者，視情節(jié)輕重分別作出不同的處置。把學校師德師風建設(shè)工作納入教育督導(dǎo)范疇。三是健全和完善獎懲機制。每年教師節(jié)表彰10名“師德標兵”和先進集體；并在教育局紀委設(shè)立師德問題舉報箱（舉報電話：0724-7417982）；在評優(yōu)評先、職務(wù)評聘、工資晉升等實行師德一票否決制。

⒋各學校要開展優(yōu)秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討。

⒌各學校于11月25日前將自查整改報告（不少于2000字）上報教育局教師管理科。

㈥總結(jié)表彰階段（2012年12月）

⒈12月15日前將2012年師德師風建設(shè)年活動總結(jié)（不少于3000字）上報教育局教師管理科，屆時將結(jié)集，并下發(fā)至各學校。

⒉檢查評比。教育局在年終學校工作檢查時將組織專門人員對學校“師德師風建設(shè)年”活動的開展情況進行全面檢查，并將檢查情況在《教育信息》上予以通報。

三、工作措施

㈠加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重輿論宣傳。

“師德師風建設(shè)年”活動是涉及教育系統(tǒng)一項長期的綜合性工作，是一項系統(tǒng)工程，要把師德師風建設(shè)作為事關(guān)學校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。

教育局成立管理區(qū)“師德師風建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

陸光玉教研室主任

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由同志兼任辦公室主任。

學校應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，制訂實施方案。學校是師德師風建設(shè)的最基層組織，應(yīng)積極承擔師德師風建設(shè)的各項任務(wù)，校長要負總責，要強化組織，精心安排，保證每個教職工都參與到活動中來。“師德師風建設(shè)年”活動期間要求每位教職工的學習培訓筆記不少于5000字。

㈡強化工作措施，加強監(jiān)督檢查。

各學校要按“辦好每一所學校、教好每一個學生、發(fā)展好每一位教師”的要求，建立并完善中小學教師職業(yè)道德規(guī)范五項制度，即：師德建設(shè)責任制度，師德教育制度，師德承諾制度，師德考核與獎懲制度，師德建設(shè)監(jiān)督制度。各學校還要建立督查制度，制定督查辦法。

學校也可以采取從社會上聘請師德師風監(jiān)督員、設(shè)立師德師風監(jiān)督電話（信箱）和校長接待日等形式，廣泛接受社會的監(jiān)督。

區(qū)教育局將組建師德師風建設(shè)督查組，采取明察暗訪的形式深入學校進行督查，并及時推廣經(jīng)驗，宣傳先進。

篇(5)

本人海南省教育學院專科畢業(yè)，教齡年了，中學二級教師，長期擔任中學信息技術(shù)教學工作。 通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對照<<教師 法>>和<<中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己年來的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學習、討論和評議，自 我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對 優(yōu)秀教師的要求，我認識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則， 以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守 教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格 守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我基 本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育 事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責現(xiàn)象。

3、在熱愛學生方面，我關(guān)心愛護學生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不 夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換 與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆 研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度， 提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān) 系，所以我必須不斷學習。

5、團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結(jié) 協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學校榮譽， 但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關(guān)系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯(lián)系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則，是市場經(jīng)濟條件下教師應(yīng)當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風 正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

10、在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂的心態(tài)我還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂的心態(tài)，是自己健康的成長過程的藝術(shù)時空的光與色。

11、人最好的素質(zhì)是習慣。優(yōu)秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如，學生中心的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學對話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養(yǎng)成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、愛心沒有很 好的培養(yǎng)和樹立，因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責現(xiàn)象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

6降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專”的修煉；

8、放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣。

三、我就以上存在的問題的改進措施：

對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉(zhuǎn)變作風，積極工作。

堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精 神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教 育、為人民服務(wù)。

4、加強語文業(yè)務(wù)知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。

我必須加強業(yè)務(wù)知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

篇(6)

——龍山一小“守師德正教風樹形象”教育活動紀實

師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質(zhì)，而且通過學生還作用于家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今后的生活道路，而且關(guān)系到學校精神文明的建設(shè)和推進。正是據(jù)于以上認識，20__年12月下旬，我縣在城區(qū)學校開展了“守師德正教風樹形象”教育活動，我們學校根據(jù)龍教發(fā)[20__]41號文件精神和縣城師德教育活動動員大會精神統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，積極開展教育活動。

整個活動分為學習動員、自查評議、整改提高三個階段。在活動期間，學校通過政治理論和黨的方針政策的學習，提高教師隊伍政治素質(zhì)；通過學習先進人物、優(yōu)秀教師的事跡，強化教職工事業(yè)心、責任感；通過黨的組織建設(shè)工作，形成奮發(fā)向上的精神風貌；完善各種制度，把教育教育活動落到實處；通過各種形式加強與街道社區(qū)的聯(lián)系，聽取他們對學校工作的意見。廣大教師認真學習了有關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)文件，廣泛地開展批評與自我批評活動，學校的師德師風建設(shè)工作得到明顯的好轉(zhuǎn)，當人民滿意教師，辦人民滿意學校已成為廣大教育工作者的共識。廣大教師認真地剖析了自身存在的問題，在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、教書育人、甘于奉獻，爭當學生歡迎，家長滿意的合格的人民教師。現(xiàn)將我校開展“守師德正教風樹形象”教育活動作以下總結(jié)。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：徐德順

副組長：尚順忠張先勤尚立桂

成員：張?zhí)评畎l(fā)銀戴理生李連鳳

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，李連鳳任辦公室主任，蔣貽俊、彭博任副主任。負責收集整理資料，宣傳報道等工作。

二、明確活動要求

1、明確職責

校長為這次教育活動的第一責任人，校級領(lǐng)導(dǎo)各負其責，單位的“自我剖析材料”由班子集體剖析，形成書面材料，在全體教職工大會上公開。

2、加強宣傳

①學校設(shè)立教育活動舉報電話：6223375。

②在縣城各交通要道和學校門口分別懸掛相關(guān)橫幅，在校園內(nèi)和學校周邊張貼相關(guān)標語。

③在學校宣傳窗辦宣傳專欄兩期。

④在電視臺、報刊上、網(wǎng)上進行了宣傳報道。

3、嚴明紀律

①對在規(guī)定時間內(nèi)自我剖析并整改到位的問題不再追究當事人責任。

②對未自我剖析而被民主評議或投訴的問題將追究當事人個人紀律責任。

③對存在問題，不按時整改的個人在追究紀律責任的同時，實行組織調(diào)動。

三、積極開展活動

（一）第一階段：學習動員階段（20__年12月21日至31日）

1、12月22日，學校組織全體教師參加教育局召開的城區(qū)學校全體教職工“守師德正教風樹形象”教育活動動員大會。

2、12月26日，學校召開龍山一小“守師德正教風樹形象”教育活動動員大會，宣讀活動實施方案，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習《民安一小加強教師道德規(guī)范的實施意見》。

3、12月28日，組織教師學習《教育法》《教師法》《省教育廳關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為的若干規(guī)定》《規(guī)范全州教師職業(yè)行為的通知》《教師職業(yè)禁令》

（二）自查評議階段（20__年1月至1月10日）

1、自我剖析，開展“兩查兩整改”活動和“兩比兩增強”活動，組織教師認真填寫《“守師德正教風樹形象”教育活動自我剖析情況登記表》

2、樹立幾個意識：

①牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

②牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

③牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

④牢固樹立“以德治校、以德治教、以

德服人”意識。⑤牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

⑥牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

2、民主評議，認真組織全體教師開展教職工民主評議，開展批評與自我批評；開展學生及學生家長評議，發(fā)放教育活動問卷調(diào)查表3100份，公布舉報電話，設(shè)置舉報箱，向社會各界群眾廣泛收集意見和建議，掌握教師存在的突出問題。

（三）整改提高階段（20__年1月11日至1月31日）

1、制訂整改措施。

對分析評議階段查找和剖析出的共性問題進行歸納總結(jié)，有針對性地制定整改措施；對分析評議階段查找和剖析出的個人問題，進行限期整改。

2、處理違紀行為。

學校共處理教師存在的各種問題18人次，清退教師違紀收取的費用2050元。

3、狠抓典型推廣。

為了在全校教職工中掀起學先進、趕先進、爭當師德師風標兵的熱潮，學校開展了評選“師德師風建設(shè)標兵”、“優(yōu)秀青年教師”、“教育教學能手”、“守師德，正教風，樹形象”教育活動先進個人的活動。

四、活動成果。

（一）查找到存在的問題。

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。由此出現(xiàn)了工作作風不嚴謹，政令不暢通，我行我素等現(xiàn)象。

2、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作；個別教師工作態(tài)度不端正，教學常規(guī)不落實，人浮于事，不遵守勞動紀律，隨意遲到、早退、曠工、曠教。學校通過幾個月的課堂跟蹤、常規(guī)檢查、出勤登記就發(fā)現(xiàn)個別教師存在著這些問題。

3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話；有的教職工甚至諷刺、挖苦、歧視、驅(qū)趕學生，并對學生家長采取無修養(yǎng)、無禮貌的言行，嚴重影響了教師的形象。僅本學期，我校有3名教師因體罰和變相體罰學生受到學生家長的舉報，經(jīng)學校查實確有此事。

4、有的教師受利益的驅(qū)動，利用雙休日、節(jié)假日違規(guī)收費辦班補課；向?qū)W生推銷商品或變相推銷學習資料。有個別年級甚至有組織地集體發(fā)動學生購買學習資料以謀取利益。本學期，學生家長舉報我校某年級某教師利用休息時間給學生私自補課，收取費用；有個別年級在外集體訂購資料。

5、少數(shù)教師不注重自身形象，在上班時間在公共場所參與賭博打牌活動，造成了不好的社會影響。本學期，有家長三次反映我校幾名教師上班時間在學校門口麻將館里打牌賭博，學校經(jīng)調(diào)查，基本事實成立。

6、有的教師整體協(xié)作精神風貌不強，文人相輕的現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

（二）找準了問題產(chǎn)生的根源。

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關(guān)教育法律、法規(guī)的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感，認為打打牌，補補課，喊學生訂購點學習資料都是小事情，無關(guān)大局。還與其他行業(yè)的亂收費、亂攤派相對比，認為其他行業(yè)都能搞，我們?yōu)槭裁床荒芨悖嬖谥钟|和僥幸心理。

3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對事業(yè)的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。認為只要平平過，無過錯就行了，職業(yè)倦怠思想作怪。

4、有些教師存在拜金主義、享樂主義思想，受利益的驅(qū)動，想通過不正當手段獲得灰色收入，沒有把人民群眾的利益放在眼里，沒有把政府的決策放在眼里，為一己之利損害了人民教師的形象。

5、學校管理規(guī)章欠健全，處罰未到位，執(zhí)行力度不夠，致使部分教師存在僥幸心理，屢教屢犯。

（三）端正了教風，重塑了教師形象。

1、通過開展“守師德正教風樹形象”的教育活動，在全校范圍掀起一種“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的熱潮。教師認識到高素質(zhì)的教師隊伍是學校的生命源泉，師德師風是學校的靈魂所在，每位教師都把學校興衰為己任。

2、通過開展“兩查兩整改”活動和“兩比兩增強”活動，所有教師了解教育形勢，不斷增強愛崗敬業(yè)意識和教書育人的責任意識。

3、涌現(xiàn)了一大批守師德典型教師：超級替補鐘淑芳、忙人李連鳳、好團隊帶頭人李代珍、為了學生無私奉獻一切的石俊英……

4、學校的教育教學秩序井然，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，各項工作開展順利。在20__年下期抽考中，我校四年級語文、三年級數(shù)學列全縣第一，20__年“六創(chuàng)一改”活動中我校申報的六個示范校全部驗收合格掛牌，20__年我校年末目標管理列單列組第一名。

總之，通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動，我校的教育行風得到根本好轉(zhuǎn)，教師敬業(yè)精神得到進一步加強，教育事業(yè)得到持續(xù)健康發(fā)展。當然，面對時展對教育的要求，"師德"的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】中小學英語銜接；閱讀策略；認知策略

中小學英語銜接教學的研究是常州市英語課題研究的一個子項目，在歷經(jīng)兩年的研究過程中，經(jīng)過調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)前測與梳理、中學開學第一課、小學畢業(yè)班復(fù)習課、中小學英語教學一體化教研等形式，中小學英語教師始終在尋求銜接的契機，以期將研究深入并推廣。

隨著研究的推進，中小學教師意識到學生閱讀能力的缺失亦是中小學銜接的一個難點，因此英語教師通過對閱讀課型的深度研讀，結(jié)合目前小學英語閱讀課的教學狀況，選用江蘇譯林出版社《英語》 七年級上冊的教學案例，以小學英語教師的視角呈現(xiàn)中學閱讀課型，以尋求適切學生英語閱讀能力發(fā)展的角度并剖析中小學英語教學銜接之必要性。

一、教學內(nèi)容

教材：譯林出版社《英語》 七年級上冊

教學內(nèi)容：Unit 6 Food and lifestyle / Reading（A）Keeping fit

文本內(nèi)容：What we eat and how we live

Hi! My name is Kitty.I love dancing.I dance for half an hour everyday.

Healthy food is important for me.I need to keep fit.I always have milk and bread for breakfast.For lunch and dinner，I usually eat fish and vegetable.

Sometimes I feel hungry between meals，so I eat an apple or a pear.I seldom eat cakes or sweets.They have too much sugar and are bad for my teeth.

Hello! I am Daniel.I like playing computer games.I seldom exercise.I love hamburgers and cola，but they are not healthy.

I need to change my lifestyle now.I plan to eat more fruit and vegetables everyday.I love beef，but I also need to eat fish.There is a swimming pool near my home.I plan to go swimming everyday.

教學對象：常州市區(qū)六年級學生（以三年級為起點學習）

二、教學目標定位依據(jù)

結(jié)合2011版《英語課程標準》、小學英語教學現(xiàn)狀等層面，本案例從以下五個維度深入剖析，以為教學目標定位之依據(jù)。

1、《英語課程標準》層面：2011版《英語課程標準》對學生的學習策略提出了明確要求，學生必須具備英語閱讀的能力，所以閱讀策略教學應(yīng)該是貫穿基礎(chǔ)英語教學的始終，不同階段的閱讀策略的教學應(yīng)有不同的側(cè)重。如小學階段為基本閱讀技能的培養(yǎng)，其囊括了學生的語音意識，自動解碼能力，關(guān)鍵詞閱讀、意群閱讀等，這些在學生進入閱讀的起始階段便納入閱讀教學的內(nèi)容。中學階段的閱讀教學其策略則指向性更高，覽讀、跳讀等策略貫穿整個中學英語教學，其他策略如大意閱讀、推理判斷、詞義猜測也會在不同的單元出現(xiàn)。因此在中小英語教學的銜接過程中，教師應(yīng)該注意中小英語閱讀策略教學的連續(xù)性。

2、小學英語閱讀課教學模式層面：目前小學閱讀課教學主要采用了PWP教學模式，將閱讀教學分為三個層面pre-reading讀前教學，while-reading讀中教學，post-reading讀后教學。讀中教學是閱讀教學的核心。各閱讀能力的培養(yǎng)如具體信息的識別，各種邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的分析，都是通過讀中教學來實現(xiàn)的，其中之一便是指向閱讀策略的培養(yǎng)。

3、學生層面：隨著PWP模式在小學階段閱讀課中已逐步推廣，造就了學生有一定閱讀技能如自動解碼、關(guān)鍵詞閱讀、意群閱讀、視覺解碼和閱讀策略如預(yù)測、聯(lián)想、前后關(guān)聯(lián)等的儲備。這種技能與策略的儲備，不應(yīng)隨著學生年齡與年級的增長而削弱，而是應(yīng)該呈現(xiàn)一種正比例的增長。

4、教師層面：目前閱讀策略的培養(yǎng)與教學并未有與之相配套的文本放于課程中實施，教師必須要具備閱讀策略培養(yǎng)的意識，根據(jù)教材內(nèi)容的特點講閱讀策略的教學有機的納入到閱讀教學的體系之中。通過梳理小學高年段與中學起始階段的教材，明確各階段的閱讀任務(wù)與閱讀策略的要求，利用中小學有限的教材文本資料開展系統(tǒng)的長程的策略訓練。

5、本案例所選文本層面：本案例依據(jù)文本材料的特性：即課本中的兩篇文本幾乎是并列相近的架構(gòu)，這便為通過課堂的教學幫助學生了解的有關(guān)閱讀的通識性的策略，通過任務(wù)的設(shè)置與訓練協(xié)助學生掌握并運用閱讀的基本策略.提供了可能。

三、案例目標定位

影響學生閱讀的一個重要因素便是策略知識：其概念是指各種策略閱讀，如大意閱讀策、細節(jié)提取策略、詞義猜測策略等。同時就策略而言，還存在著學習策略和利用策略的問題。根據(jù)策略涉及的內(nèi)容，學習策略又包含聽力策略、閱讀策略、語法學習策略等。而閱讀策略就是讀者用來理解各種文本的有意識的、可靈活調(diào)整的認知活動計劃，是指讀者對閱讀過程中認知活動進行監(jiān)控與調(diào)整的手段。是在閱讀過程中為完成閱讀任務(wù)二采取的一切有效方式與手段，包括對學習方法的選擇以及怎樣組合、操作使用等方面的決策。英語學習作為一種語言學習，以此為依據(jù)閱讀策略又可細分為元認知閱讀策略和認知閱讀策略。認知閱讀策略指完成具體閱讀任務(wù)中使用的方式方法：如推測，猜測詞義，略讀等。

基于以上五個層面的分析，以中小英語銜接教學與學生閱讀策略能力的培養(yǎng)這兩個維度為出發(fā)點，將此案例教學的目標定位于學習閱讀策略并認知閱讀策略。

四、案例實施途徑

本案例以PWP閱讀教學模式為依托，在讀中教學中揉入閱讀策略的教學與實施，其閱讀策略的訓練是分為呈現(xiàn)、總結(jié)、訓練和應(yīng)用三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

1、呈現(xiàn)本案例中，教師采取了歸納式閱讀方式，即教師先提出任務(wù)，由學生聽讀討論，根據(jù)文本整體閱讀策略。具體分解為三個任務(wù)，這三個任務(wù)依托的文本均為教材中有關(guān)Kitty的那一段文本，其目的指向閱讀策略的分步驟呈現(xiàn)。以下呈現(xiàn)三個活動：

Task1 Watch and choose 在這一任務(wù)中教師以學習小貼士和選擇題的形式，不著痕跡地滲透閱讀策略的教學，其學習小貼士與選擇題的功能分別指向兩個要點，其一本閱讀策略的指向性目標為覽讀能力的培養(yǎng)，其二教會學生如何覽讀―通過整個文本截取關(guān)鍵句來把握文本的主要思想。

Task2 Read and explain與任務(wù)一類似，教師采用的相同的教學手段來實施閱讀策略的教學，利用貼士向?qū)W生傳遞閱讀任務(wù)和閱讀策略，即閱讀任務(wù)為理解文本中新詞，閱讀策略為根據(jù)上下文語境理解預(yù)測詞義。如：I seldom eat cakes or sweets.They have too much sugar and are bad for my teeth.。一句中，對seldom的理解，學生只要分析語言之間的內(nèi)在因果關(guān)系，便能得出seldom 在此處應(yīng)該理解為not often。

Task3.Read，discuss and answer這一任務(wù)需要實現(xiàn)的是細節(jié)閱讀策略的教學，教師將其分解成為兩個層次，一將文本內(nèi)容分解為三個大問題，利用學生尋求問題的過程實現(xiàn)細節(jié)閱讀，二將文本通過“This is Kitty”話題的轉(zhuǎn)述實現(xiàn)深層次的細節(jié)閱讀，這兩個層次互相關(guān)聯(lián)而又層層遞進，但其指向性都一致，即培養(yǎng)學生細節(jié)閱讀的策略。

2、總結(jié) 在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師將三個閱讀策略分解到三個任務(wù)中實現(xiàn)，呈散點狀，這無形中增加了學生認知閱讀策略的難度，不利于后續(xù)的的訓練與應(yīng)用，因此，教師將其進行總結(jié)，整體呈現(xiàn)在一張PPT上，強化學生閱讀策略的意識，具體分解為：

策略1.Identify the topic，catch the main idea of thepassage.（覽讀策略）

策略2.According to the situation and context，determine the meanings of some importantwords.（預(yù)測策略）

策略3.Summarise each section and retell the passage.（細讀策略）

3、訓練與應(yīng)用根據(jù)教材文本的特殊性，通過架構(gòu)類似的有關(guān)Daniel的文本來實施教學，即利用文本來開展閱讀策略的訓練且教師不提示閱讀方式和閱讀策略，只布置閱讀任務(wù)由學生根據(jù)任務(wù)的要求來選擇適當?shù)拈喿x策略來完成閱讀任務(wù)，即認知閱讀策略。

Task4 Read the article about Daniel，learn in groups，try to solve the problems by yourselves

這張自主學習單的呈現(xiàn)，其實是整合了教師前期的三個任務(wù)，但其層次較之前三個人物又更深一個層次，通過這三個題目的設(shè)置，教師的目的指向性是非常清晰明了---幫助學生認知閱讀策略，教師通過題目的統(tǒng)整，巧妙的將認知閱讀策略的權(quán)力交還給學生，這一個還字，體現(xiàn)了教師的生本觀與教學策略意識。

這四個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，通過任務(wù)的推進，教師將閱讀策略的教學與認知閱讀策略有機融合，有效實施。

五、結(jié)語

本案例在教學實施過程中亦有不足之處，案例的設(shè)計較為理性化，呈現(xiàn)的課堂面貌理性多于感性，任務(wù)的設(shè)置如能改成活動的設(shè)置則顯得更為精準。因此，在中小學英語銜接的教學研究過程中，中小學教師應(yīng)該增加學科組研究共同體的架構(gòu)，以期學生在閱讀學習的道路上走的更寬更遠。

總之，教師在英語教學中，不僅僅是授之于魚，更應(yīng)該授之以漁。通過中小英語銜接教學的平臺，拓寬英語課程的視野，以學生為本，改善學生的學習生活方式，幫助學生學習策略，認知策略，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，為學生的長期發(fā)展謀求可能。