序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接按照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，努力完成典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。

（二）技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程相對(duì)接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中掌握了有關(guān)理論知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉，滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)思路

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺(tái)，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對(duì)高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計(jì)、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機(jī)床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營(yíng)工作等。在對(duì)模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展交流溝通，深入分析與總結(jié)我國(guó)模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專(zhuān)業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，即是面向模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設(shè)計(jì)及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機(jī)床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專(zhuān)業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐技能，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。

（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系

1.依據(jù)崗位調(diào)研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專(zhuān)家對(duì)崗位工作過(guò)程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：（1）靈活使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；（2）制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；（3）機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖；（4）用AutoCAD繪制圖形；（5）零件公差配合技術(shù)要求的識(shí)讀和標(biāo)注；（6）機(jī)械圖樣三維造型；（7）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍車(chē)床操作加工；（8）編制機(jī)械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；（9）編制機(jī)械零件加工工藝，普通磨床操作加工；（10）選擇模具材料及熱處理；（11）鉗工操作加工；（12）鉆床操作加工；（13）機(jī)床操作及安全規(guī)范；（14）典型機(jī)械零件的測(cè)量；（15）車(chē)間生產(chǎn)組織與管理；（16）模具型腔及模具配件加工；（17）模具型腔放電加工；（18）模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；（19）模具試模及鑒定；（20）模具裝配與維修；（21）零件數(shù)控加工工藝編制；（22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；（23）模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；（24）模具接單與報(bào)價(jià)；（25）設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。

2.分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面[2]。按照對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計(jì)算機(jī)繪圖行動(dòng)領(lǐng)域:使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；機(jī)械零件測(cè)繪、識(shí)圖。模具零件普通機(jī)床加工行動(dòng)領(lǐng)域：編制機(jī)械零件加工工藝；普通車(chē)床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機(jī)械零件的測(cè)量；機(jī)床操作及安全規(guī)范；設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域：機(jī)械圖樣三維造型；模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)；典型機(jī)械零件的測(cè)量。模具零件數(shù)控機(jī)床、電火花及線切割加工行動(dòng)領(lǐng)域：零件數(shù)控加工工藝編制；機(jī)械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機(jī)械零件的測(cè)量。成型設(shè)備操作及模具檢測(cè)行動(dòng)領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)；企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域：模具接單與報(bào)價(jià)；車(chē)間生產(chǎn)組織與管理。

篇(2)

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造；現(xiàn)代學(xué)徒制；成果比較

隨著時(shí)代的進(jìn)步與教育模式的改革、現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式已成為許多高等職業(yè)院校的發(fā)展趨勢(shì)。湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)模具專(zhuān)業(yè)）在2014年6月也開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的試點(diǎn)工作，現(xiàn)就模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革成果進(jìn)行了以下比較。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較

模具專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制教育模式采用了項(xiàng)目化的教學(xué)模式，即通過(guò)了模具拆裝和測(cè)繪、落沖模具設(shè)計(jì)與制造、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)、單分型面塑料注射模具設(shè)計(jì)與制造、雙分型面塑料注射模具設(shè)計(jì)、側(cè)向抽芯塑料注射模具設(shè)計(jì)和帶活動(dòng)鑲件塑料注射模具設(shè)計(jì)［1］8個(gè)整體性的項(xiàng)目分4個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。在這8個(gè)整體性項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，每一位教師（師傅）帶著5位左右的學(xué)生（徒弟）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)這些整體項(xiàng)目的訓(xùn)練及兩到三套模具的實(shí)際加工制作，學(xué)生掌握了模具相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、常用模具零件的加工工藝和機(jī)床的操作方法，最終可以獨(dú)立進(jìn)行模具設(shè)計(jì)和制造，達(dá)到了教育模式改革的預(yù)期目標(biāo)。第四學(xué)期末學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，憑借湖北十堰汽車(chē)城的地域優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以到東風(fēng)汽車(chē)公司模具沖壓技術(shù)有限公司、湖北先鋒模具有限公司、埃斯塔克工業(yè)技術(shù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由企業(yè)師傅負(fù)責(zé)學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造技能的再培養(yǎng)，學(xué)生到企業(yè)當(dāng)“學(xué)徒”，企業(yè)給學(xué)生實(shí)習(xí)工資，學(xué)生在相應(yīng)崗位上輪流學(xué)習(xí)和工作，崗位學(xué)習(xí)合格后，學(xué)生可以離崗參加頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)也加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式（“分科+綜合”）下，就模具專(zhuān)業(yè)而言，雖然掌握了模具設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)知識(shí)與技能，但是在學(xué)業(yè)結(jié)束后，學(xué)生們難以設(shè)計(jì)與制造出合格的模具，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)崗位的工作要求，學(xué)生們那種“猴子掰苞谷”的弊端暴露無(wú)遺。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生的整體職業(yè)能力得到很大的提升，與企業(yè)用人要求基本吻合。

二、師資隊(duì)伍的比較

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的各位教師，在各個(gè)課程領(lǐng)域內(nèi)，能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，很好地完成一門(mén)或兩門(mén)課程的教學(xué)，長(zhǎng)期在課堂上進(jìn)行學(xué)科教育，學(xué)用脫節(jié)嚴(yán)重；其次對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)模式（技術(shù)革新、設(shè)備更新、市場(chǎng)變化和管理人才方面）都還處于自己學(xué)習(xí)階段時(shí)所形成的那個(gè)模式，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)兒，就是跟不上時(shí)代的步伐。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，就模具專(zhuān)業(yè)而言，教師必須具備以下能力才能使各個(gè)項(xiàng)目得以順利進(jìn)行：（1）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；（2）具有加工制造模具的機(jī)床操作能力；（3）職業(yè)教育教學(xué)能力；（4）具有一定的管理能力。這些能力的提升，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)兼職老師是通過(guò)“項(xiàng)目演練”的方式進(jìn)行的。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)人員共同制定了合理的教學(xué)項(xiàng)目，在企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，形成科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師利用各個(gè)假期時(shí)間一起完成模具設(shè)計(jì)、制造、裝配和調(diào)試等各個(gè)項(xiàng)目生產(chǎn)流程。在完成這些生產(chǎn)流程中，教師可以很清楚地知道自己哪里不足，有針對(duì)性地進(jìn)行“補(bǔ)課”，極大提高了各位教師學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也很大程度地提高了各位教師的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力，真正意義上實(shí)現(xiàn)了雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除此之外，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)教師還進(jìn)行了教材編寫(xiě)、課程改革、課題研究、技能競(jìng)賽、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作，極大地提高了教師們的科研能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。在完成這些工作的同時(shí)也能夠使各位教師與市場(chǎng)接觸，了解市場(chǎng)的變化，應(yīng)用自己扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，使模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)徒制試點(diǎn)改革工作保質(zhì)保量地完成。

三、學(xué)生管理模式的比較

在學(xué)生管理模式上與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大差別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自我管理。輔助企業(yè)管理體系（企業(yè)崗位績(jī)效考核體系）可以促使學(xué)生按時(shí)到教室，按時(shí)離開(kāi)教室，中途有事需請(qǐng)假，如不請(qǐng)假溜走，按曠課處理，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，使學(xué)生明確自己的工作職責(zé)、明確獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生能夠?yàn)樽约旱男袨楹蛯W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，形成良好的“上下班”習(xí)慣。（2）學(xué)生輔助教師。讓一些技能掌握優(yōu)秀的具有管理能力的骨干學(xué)生，在學(xué)生們充分認(rèn)可下，可以輔助教師管理學(xué)生，因?yàn)閹W(xué)徒制的教師也會(huì)帶其它課程，并不能每時(shí)每刻都伴隨著學(xué)徒們，這樣就可避免老師上課期間學(xué)生無(wú)人管理的現(xiàn)象。其次學(xué)生與同學(xué)之間關(guān)系平等交流起來(lái)更加容易，彼此信任，相互合作，更容易糾正一些錯(cuò)誤，然后共同進(jìn)步。（3）學(xué)生管理學(xué)生。在學(xué)徒制教學(xué)中，我們是分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的，每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有突出的學(xué)生，發(fā)揮這些突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也刺激其他學(xué)生的進(jìn)步，讓他來(lái)管理其他學(xué)生，結(jié)合企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，讓管理者參與到團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和秩序維護(hù)中來(lái)，共同完成工作任務(wù)，共同參與考核［2］。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更有利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成。

四、考核方式的比較

在考核方式上與傳統(tǒng)的考核方式相比有很大的不同：（1）平時(shí)成績(jī)上，不再是老師每次一一點(diǎn)名，因?yàn)槊拷M人員少，老師很清楚地了解每位學(xué)生的各個(gè)狀況，及時(shí)督促和補(bǔ)課，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里，避免了“消化不良”的現(xiàn)象，很容易促使學(xué)生順利完成每個(gè)項(xiàng)目。（2）最終考核方式上，不再是通過(guò)試卷考考學(xué)生，而是每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生自行在組內(nèi)先進(jìn)行答辯，然后再進(jìn)行大答辯（全體教師和全體學(xué)生參與），評(píng)比，然后每位教師（師傅）給每位學(xué)生評(píng)定成績(jī)，再結(jié)合平時(shí)成績(jī)得到學(xué)生最終成績(jī)。

五、學(xué)生質(zhì)量的比較

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)的學(xué)生具有以下優(yōu)良的品質(zhì)：（1）良好的作息習(xí)慣。傳統(tǒng)模式下，教師在課前要進(jìn)行點(diǎn)名督促學(xué)生到課堂，有些學(xué)生要輔導(dǎo)員打電話，甚至去宿舍才能請(qǐng)到教室里，也不能保證學(xué)生中途不溜走。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生，由于一位師傅帶5名左右的學(xué)生，對(duì)學(xué)生了解深入，師傅要求嚴(yán)格，參照企業(yè)績(jī)效考核模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促使學(xué)生一進(jìn)校就形成了良好的作息習(xí)慣。（2）良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，師傅提前給組員們布置每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，詳細(xì)地講解項(xiàng)目的要求和項(xiàng)目完成的步驟，要求學(xué)徒們?cè)诮o定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，這樣學(xué)徒們帶著任務(wù)，有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂的地方通過(guò)各種尋求方式（師徒面對(duì)面交流、查資料、學(xué)徒之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、電話詢問(wèn)、QQ以及微信等方式）解決。打破了傳統(tǒng)模式下“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣。（3）學(xué)生的職業(yè)能力得到明顯提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，就模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，到最后一學(xué)期，有一個(gè)模具綜合實(shí)訓(xùn)大作業(yè)，這次作業(yè)涵蓋了大學(xué)期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用知識(shí)的能力；而現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生除了最后一次大作業(yè)外，平時(shí)就是按照項(xiàng)目如期進(jìn)行，期間就訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)以致用的能力，除此之外，還要求學(xué)生制造出所設(shè)計(jì)的模具，并進(jìn)行裝配和調(diào)試等工作，顯著提高了學(xué)生動(dòng)手能力。到2016年年底，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷了3個(gè)年級(jí)的教學(xué)改革，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了84副模具、制造出了30副模具。其中一些模具加工出來(lái)的產(chǎn)品被用作招生宣傳的小禮品使用。據(jù)調(diào)查，在2014級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班和非現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比較中，現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)（學(xué)徒）適應(yīng)期一般為一周左右，而非現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班學(xué)生至少需要一個(gè)月的試用期來(lái)適應(yīng)崗位工作，至少30%學(xué)生表示難以適應(yīng)崗位工作而更換實(shí)習(xí)單位，而現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)徒期間沒(méi)有一人擅自離開(kāi)自己崗位。現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在與所在企業(yè)的技術(shù)交流的過(guò)程中，也明顯感到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)用既有知識(shí)、技能解決企業(yè)問(wèn)題的能力明顯高于非現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在2015年期間，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得全國(guó)職業(yè)院校模具專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，取得了參賽以來(lái)的最佳成績(jī)。綜上所述，在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的整體職業(yè)能力提升很大，與企業(yè)用人要求基本吻合，同時(shí)保證了課堂與車(chē)間相結(jié)合、工作崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與真實(shí)的崗位需求相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，從而充分保證了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；除此之外，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)老師的綜合實(shí)力也得到了極大的提高，真正意義上實(shí)現(xiàn)了雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李軍，何軍，李?lèi)?ài)萍，等.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：78.

篇(3)

關(guān)鍵詞:模具設(shè)計(jì)師培養(yǎng)方案模具軟件

1.當(dāng)前模具人才的需求狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前模具人才求遠(yuǎn)大于供的窘境急需改觀。急需加快模具產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。總的發(fā)展方向仍將是，實(shí)現(xiàn)大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命模具和模具標(biāo)準(zhǔn)件發(fā)展速度高于行業(yè)總體速度;繼續(xù)擴(kuò)增塑料模和壓注模所占比例;擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)模具廠家的數(shù)量及能力。加大投入以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。因此模具行業(yè)非常缺乏設(shè)計(jì)人才，特別是高水平的模具設(shè)計(jì)師。

目前我國(guó)高職，主要培養(yǎng)面向企業(yè)的實(shí)用型人才，可以是模具的加工者也可以是模具的設(shè)計(jì)者;高職高專(zhuān)的模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。原因之一是中國(guó)現(xiàn)有的模具企業(yè)，除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外，多數(shù)是小型企業(yè)，從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員都未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育。高職模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既有模具專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有過(guò)硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是技術(shù)型勞動(dòng)者。一專(zhuān)多能，一人多職.這就要求培養(yǎng)出既懂技術(shù)，又要懂管理的復(fù)合型模具人才。因此擺在高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)面前的問(wèn)題是怎樣構(gòu)建合理、實(shí)用的教學(xué)課程體系，使我們現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員的實(shí)際工作能力還跟上模具企業(yè)的需要。

2.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的基本理論、方法和技術(shù)，熟練應(yīng)用CAD/CAM主流軟件，具有較強(qiáng)模具設(shè)計(jì)及利用現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床進(jìn)行模具加工的能力，適應(yīng)模具設(shè)計(jì)及制造行業(yè)生產(chǎn)管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

就業(yè)崗位:本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生重點(diǎn)面向生產(chǎn)塑料制品和金屬板料成型制品的企業(yè)，從事塑料模具設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和制造，并能從事一般的冷沖模具、粉末冶金等模具的設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床操作及生產(chǎn)管理等工作。

但是在構(gòu)建教學(xué)課程體系之前我們必須真正搞懂模具設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，引用中國(guó)模具行業(yè)最具影響力專(zhuān)家査鴻達(dá)“設(shè)計(jì)者把怎樣完善地將一套模具做出來(lái)和交出去的方法，通過(guò)圖紙和工藝流程卡(應(yīng)用繪圖工具或者是電腦軟件)，清清楚楚地告訴制造者。制造者按設(shè)計(jì)者的圖紙和工藝流程卡順利地將模具做出來(lái)并得到客戶的認(rèn)可。這個(gè)全過(guò)程就是模具設(shè)計(jì)“。

在傳統(tǒng)的支撐模具設(shè)計(jì)能力教學(xué)體系課程設(shè)置，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)，公差配合與技術(shù)測(cè)量。專(zhuān)業(yè)課:沖壓模具與設(shè)備，塑料模具與設(shè)備，模具CAD/CAM應(yīng)用，金屬壓鑄模具與鍛模，沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)，模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等。以上課程課程已經(jīng)雖然構(gòu)建了一個(gè)較為完整的理論課程培養(yǎng)體系，但是由于知識(shí)序化混亂，教學(xué)設(shè)計(jì)粗放，忽視開(kāi)發(fā)過(guò)程，沒(méi)有真正按企業(yè)的規(guī)定和要求來(lái)設(shè)計(jì)與制造模具，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)并不能馬上成為合格的模具設(shè)計(jì)師。那么制訂切實(shí)有效的培養(yǎng)方案成了當(dāng)務(wù)之急。

3.高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)針對(duì)模具設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方案

第一，要解決學(xué)生們必須的畫(huà)圖的基礎(chǔ)， 通過(guò)機(jī)械制圖、AutoCAD、UGNX基礎(chǔ)模塊教學(xué)訓(xùn)練以抄和模仿為主，就可以達(dá)到畫(huà)2D和3D、裝配圖非常熟練的程度。

第二，學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，基于工學(xué)結(jié)合、在做中學(xué)、在學(xué)中做的指導(dǎo)思想選一些有代表性的產(chǎn)品作為我們的任務(wù)，并且與工廠簽下協(xié)議。在時(shí)間上要完全按照工廠的要求，由有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)，設(shè)計(jì)模具。設(shè)計(jì)過(guò)程中要按工廠的規(guī)定和要求進(jìn)行方案的討論和審批。圖紙確定后，學(xué)員要編組到工廠的模具班里參加每一個(gè)細(xì)節(jié)的全過(guò)程。觀察有經(jīng)驗(yàn)師傅的制造過(guò)程，一直到試模和試模后的修整，直到完成交模。保證每個(gè)學(xué)生都能完成沖壓模、塑料模各一套的制作任務(wù)，期間老師要相應(yīng)的環(huán)節(jié)講述沖壓、塑料及壓鑄所用知識(shí)，這樣學(xué)生們就會(huì)把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐做到零距離銜接。因?yàn)閮?yōu)秀的模具設(shè)計(jì)師還必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和計(jì)算能力。

第三，模具CAD/CAE/CAM能力的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段有了模具整個(gè)設(shè)計(jì)、制造流程的能力。我學(xué)院目前開(kāi)設(shè)我國(guó)大多數(shù)模具企業(yè)選用的UG NX軟件教學(xué)，主要集中訓(xùn)練UGNX軟件的Moldwizard注塑模設(shè)計(jì)模塊做到配合CAE軟件MOLDFLOW可以通過(guò)在三維環(huán)境中精確地對(duì)塑料產(chǎn)品的注塑成型過(guò)程丶塑料熔體的流動(dòng)形態(tài)進(jìn)行仿真分析，幫助設(shè)計(jì)師和工程師優(yōu)化丶驗(yàn)證塑料產(chǎn)品及相關(guān)模具的設(shè)計(jì)方案和制造工藝，防止設(shè)計(jì)或制造過(guò)程的錯(cuò)誤可能引發(fā)塑料產(chǎn)品外觀缺陷或翹曲(即變形，導(dǎo)致塑料產(chǎn)品零件無(wú)法裝配)。達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)注塑模具。完成模具結(jié)構(gòu)裝配圖，模具零件圖的設(shè)計(jì)。

PDW級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)模塊學(xué)習(xí):UGNX/PDW模塊分為汽車(chē)外覆蓋件沖壓模具、級(jí)進(jìn)模具兩類(lèi)，內(nèi)嵌沖壓零件展開(kāi)、回彈計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、壓力中心計(jì)算。全三維表現(xiàn)的模具，所見(jiàn)即所得，帶有自動(dòng)干涉檢查，防止模具設(shè)計(jì)差錯(cuò)。包還帶有標(biāo)準(zhǔn)模架、標(biāo)準(zhǔn)零件庫(kù)，易于擴(kuò)充。使學(xué)生理解軟件操作的依據(jù)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際并實(shí)現(xiàn)真正的“設(shè)計(jì)”而不是畫(huà)圖的目的。

最后利用UGNX的數(shù)控加工模塊把前面生成的模具工作零件，型芯和型腔，或者凸模和凹模等生成合適的刀具路徑NC文件，傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。達(dá)到了基于UGNX軟件的CAD/CAM一體化教學(xué)。

這樣能夠熟練地運(yùn)用UG和CAD，并且能夠用電腦查看其他模具設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的模具和自己以前做過(guò)的模具，能夠隨心所欲地將自己想到的模具結(jié)構(gòu)在電腦里畫(huà)出來(lái)，并且進(jìn)行分析、修改和調(diào)整，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生能充分達(dá)到現(xiàn)代模具企業(yè)的要求的模具設(shè)計(jì)師。

4.結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的模具設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)是國(guó)家模具企業(yè)實(shí)現(xiàn)升級(jí)創(chuàng)新的保證。在模具設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)模式的研究上各個(gè)院校都引起足夠的重視并且在進(jìn)行積極的探索和嘗試。希望我院的培養(yǎng)模式能夠?yàn)槲覈?guó)模具企業(yè)特別是河北模具企業(yè)的輸送更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，加快我省向模具強(qiáng)省轉(zhuǎn)變步伐。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：模具制作；課程設(shè)置；實(shí)踐能力

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位也非常重要。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展和推進(jìn)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，這就要求學(xué)生要有較廣的科學(xué)文化知識(shí)、優(yōu)良的思想、思維品質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

素質(zhì)教育不僅要教給學(xué)生更多更新的知識(shí)和方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。能力是在人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和培養(yǎng)并在實(shí)踐中自覺(jué)地吸收他人的智慧和成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，逐步形成和發(fā)展起來(lái)的做人做事的一種“本領(lǐng)”。模具專(zhuān)業(yè)是需要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)科交叉性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的一種工科專(zhuān)業(yè)，因此培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使其具備一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是必須的。從調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是使用模具進(jìn)行生產(chǎn)的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設(shè)計(jì)部門(mén)和管理部門(mén)對(duì)人才的學(xué)歷、基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)的要求提高，高職模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只能從事簡(jiǎn)單模具的設(shè)計(jì)或輔助設(shè)計(jì)，三是模具制造及維修人員需求有所增加。

剛剛從高職學(xué)校畢業(yè)的模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識(shí)，但缺少實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，還是不能滿足企業(yè)對(duì)一個(gè)熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個(gè)月到半年才能頂崗上機(jī)、獨(dú)立操作一些比較簡(jiǎn)單的機(jī)床或鉗工工作。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需要，高職學(xué)校的課程設(shè)置，必須以“崗位能力為導(dǎo)向”，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程課目，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)型人才。

模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在具有本專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)；具有分析、解決有關(guān)模具及其制品成型工藝技術(shù)問(wèn)題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力。模具的制造，首先是由模具設(shè)計(jì)人員根據(jù)產(chǎn)品（零件）的使用要求，把模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出來(lái)，繪出圖紙，編寫(xiě)相關(guān)的技術(shù)文件，再由技術(shù)工人按圖紙要求通過(guò)各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機(jī)械的加工（如車(chē)床、刨床、銑床、磨床、特種加工機(jī)床如電火花、線切割、數(shù)控機(jī)床等）加工好模具上的每個(gè)零件，然后進(jìn)行組裝調(diào)試，直到能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的模具。因此，根據(jù)當(dāng)今企業(yè)對(duì)模具制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，本著“有用、實(shí)用、夠用”的原則，結(jié)合我校的具體情況，安排我校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如下：

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以夠用為原則，主要有機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝與裝備、模具材料及表面處理、模具工程技術(shù)基礎(chǔ)等；專(zhuān)業(yè)課體現(xiàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主干課程有沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)等，其中沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，掌握模具設(shè)計(jì)的完整流程并為后期專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備；考核方式采用設(shè)計(jì)性綜合題，考核學(xué)生設(shè)計(jì)、分析能力。

（1）機(jī)械制圖：本課程是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要講授機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）、公差與配合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標(biāo)注能力。本課程以投影理論為依據(jù)，重在讀圖與繪圖基本能力的培養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)。

（2）機(jī)械制造工藝與裝備：主要講授機(jī)械制造中的測(cè)量技術(shù)，金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)、性能、傳動(dòng)、調(diào)整、使用的基本知識(shí)，機(jī)床夾具定位原理、定位結(jié)構(gòu)、夾緊機(jī)構(gòu)、專(zhuān)用夾具設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和方法，機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論。

（3）模具材料及表面處理：本課程系統(tǒng)介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學(xué)成分，生產(chǎn)工藝、熱處理和表面處理對(duì)模具質(zhì)量和使用壽命的影響，介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外模具材料的研究成果和發(fā)展方向。

（4）模具工程技術(shù)基礎(chǔ)：本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類(lèi)模具的設(shè)計(jì)基本知識(shí)。系統(tǒng)介紹了與模具相關(guān)的原料、設(shè)備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設(shè)計(jì)的一般指導(dǎo)性原則，并通過(guò)實(shí)例來(lái)介紹模具工程技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)國(guó)內(nèi)外模具工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r作簡(jiǎn)要介紹。

（5）模具制造技術(shù)：本課程主要講授模具零件的機(jī)械加工（含數(shù)控加工）方法和工藝過(guò)程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內(nèi)容應(yīng)反映最新技術(shù)，注重能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用性，降低理論深度，使學(xué)生掌握模具制造的基礎(chǔ)知識(shí)，具有編制模具制造工藝規(guī)程的能力；掌握模具制造、裝配、調(diào)試工藝的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步具備能應(yīng)用這些基本知識(shí)來(lái)分析解決模具制造中的工藝技術(shù)問(wèn)題的能力；了解有關(guān)模具制造的新工藝、新技術(shù)。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具、軟件應(yīng)用培養(yǎng)

CAD/CAM課程配置完善，基礎(chǔ)的機(jī)械制圖、AutoCAD，三維軟件入門(mén)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)到模具的設(shè)計(jì)、加工，下一步開(kāi)出模具成型過(guò)程仿真、分析，體現(xiàn)現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方式。CAD/CAM課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的案例教學(xué)，主要介紹CAD/CAM系統(tǒng)組成、CAD/CAM技術(shù)在模具設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用、CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向、計(jì)算機(jī)圖形處理基礎(chǔ)、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、Pro/ENGINEER在模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際應(yīng)用等。

三、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

完成理論和實(shí)踐配合緊密的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)踐入門(mén)的金工實(shí)習(xí)，結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)，提升理論課的課程設(shè)計(jì)，完善提升模具設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，即將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的自行設(shè)計(jì)模具的制作這一體系已經(jīng)完成，并能夠執(zhí)行。

結(jié)合理論課程的模具實(shí)驗(yàn)有沖壓模具實(shí)驗(yàn)、塑料模具實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模具拆裝、吊裝和模具測(cè)繪，深入掌握理論知識(shí)，并為后期的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及模具的制作打下良好基礎(chǔ)。

（1）模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應(yīng)用自如，姿勢(shì)正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫(xiě)出加工合格零件的工藝分析及工藝過(guò)程。

（2）電加工知識(shí)：熟練應(yīng)用電腦繪圖，操作線切割機(jī)，加工出圖紙要求達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品，熟練操作電火花機(jī)床，電極的應(yīng)用及制作。

（3）機(jī)械加工工藝：重點(diǎn)側(cè)重于應(yīng)用理論，應(yīng)用技術(shù)的加工工藝；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握普通車(chē)床及銑床的操作。

（4）模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機(jī)加工工藝以及模具設(shè)計(jì)與制造理論課的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，自選課題，自己動(dòng)手從設(shè)計(jì)繪圖開(kāi)始備料，機(jī)加工、電加工，模具組裝，上機(jī)試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類(lèi)型沖壓模具和注塑模型腔模具。

因受專(zhuān)科學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的影響，由同一屆學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作為實(shí)物的計(jì)劃無(wú)法執(zhí)行，改變?yōu)閮蓪脤W(xué)生合作，由前一屆學(xué)生設(shè)計(jì)，后一屆學(xué)生制作，開(kāi)始后就可以源源不斷形成良性循環(huán)，每一年都可以出現(xiàn)新作品，并充實(shí)到模具實(shí)驗(yàn)室。其中課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目除指定一些題目外，學(xué)生還可以結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、生活中接觸產(chǎn)品等進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅掌握模具設(shè)計(jì)的過(guò)程，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。通過(guò)兩年的試用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

綜上所述，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐并完善了模具實(shí)踐教學(xué)的可操作性和連貫性，使得學(xué)生具有理論和實(shí)踐兩方面的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。■

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：模具專(zhuān)業(yè) 課程改革 實(shí)踐能力 職業(yè)素質(zhì)

前言：我校是一所具有五十年辦學(xué)歷史的機(jī)械類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,具有多年舉辦中專(zhuān)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)條件,近二年圍繞學(xué)校“十一.五”發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，組織力量開(kāi)展模具設(shè)計(jì)與制造高技能人才社會(huì)需求的調(diào)研；制定五年制高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并組織專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證等。2010年增設(shè)五年制高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和思路

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以改革教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo),以終身教育思想為主旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn),以社會(huì)需求為導(dǎo)向,面向大眾,緊跟模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的發(fā)展,進(jìn)一步探索適應(yīng)現(xiàn)代模具制造所需的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,從事模具設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、安裝、管理等的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

(1) 建立具有高等職業(yè)特色的教學(xué)體系；

(2) 建成能反映現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造水平的實(shí)訓(xùn)中心；

(3) 探索產(chǎn)學(xué)合作的模式；

(4) 編寫(xiě)符合教改要求的教材；

(5) 建設(shè)一支符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求的雙師型師資隊(duì)伍；

3、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革

針對(duì)社會(huì)需求和模具行業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)教學(xué)將不斷改革,以適應(yīng)新形勢(shì),主要體現(xiàn)在以下方面:

(1) 理論教學(xué)中注重理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建較寬的理論基礎(chǔ)知識(shí)面,實(shí)踐教學(xué)以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,側(cè)重于新技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)造性智力技能的培養(yǎng)。

(2) 先進(jìn)的CAD/ CAM 軟件(如PRO - E 和U GⅡ) 越來(lái)越多地應(yīng)用在模具設(shè)計(jì)及加工中,學(xué)生能掌握此類(lèi)軟件的應(yīng)用能力。

(3) 實(shí)踐教學(xué)中大量采用了NC、CNC 機(jī)床與特種加工設(shè)備,學(xué)生能掌握數(shù)控加工的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能。

(4) 針對(duì)企業(yè)對(duì)人才一專(zhuān)多能的需要,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)模具結(jié)構(gòu)分析、模具拆裝、加工及調(diào)試等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提高學(xué)生設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、安裝等專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

(5) 具備管理與經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合模具制造要追求最佳壽命及最低費(fèi)用,模具材料應(yīng)最有效地利用,模具價(jià)格估算,開(kāi)展各種項(xiàng)目與活動(dòng)訓(xùn)練,為今后從事技術(shù)管理崗位和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(6) 建立產(chǎn)教結(jié)合“雙贏”機(jī)制,與企業(yè)更緊密地合作,校企雙方合作事宜如校方的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)分配、師資培養(yǎng)等；企業(yè)的市場(chǎng)分析、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)難題等。

(7) 推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度,實(shí)行多證制:學(xué)歷文憑+ 職業(yè)資格證書(shū)。

二、行業(yè)發(fā)展對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的新要求

我國(guó)模具工業(yè)從起步到飛速發(fā)展,經(jīng)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)提出了如下新要求:

(1) CAD/ CAM 技術(shù)大量應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)與模具加工之中,模具制造過(guò)程中大量采用了NC和CNC 機(jī)床,所以教學(xué)中需強(qiáng)化CAD/ CAM 軟件的應(yīng)用能力,要求學(xué)生會(huì)操作兩種以上數(shù)控機(jī)床,以適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需要。

(2) 模具材料不斷革新,模具表面處理技術(shù)更加先進(jìn),模具朝著大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命方向發(fā)展,傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)方法必須加以更新,以適應(yīng)這一新趨勢(shì)的發(fā)展。

(3) 現(xiàn)代企業(yè)需要的是集設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才,因而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,必須將設(shè)計(jì)、制造、使用等理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起,以形成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

(4) 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展以及多媒體技術(shù)發(fā)展,需要更新教學(xué)手段,使學(xué)生在校期間能獲取更多知識(shí)和信息。同時(shí)應(yīng)改革教學(xué)方法、考試考核方法。

（5）企業(yè)不但重視學(xué)生的技能水平，更重視學(xué)生的人品和精神風(fēng)貌，這就要求我們教育教學(xué)中將德育擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前職業(yè)教育中需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的雙師型資隊(duì)伍,并以此帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的提高及學(xué)歷層次的提高,為此擬采取以下措施:

1、加大模具專(zhuān)業(yè)青年教師的引進(jìn)力度,積極鼓勵(lì)在職教師的再學(xué)習(xí)、再提高。

2、強(qiáng)化從生產(chǎn)一線引進(jìn)高層次人才及將教師推向企業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐能力,豐富實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的機(jī)制,不斷加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)力度。

3、積極申報(bào)校級(jí)以上的科研課題,拓寬與企業(yè)合作科研的渠道,力爭(zhēng)多出成果。并將之轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果,以進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提高,同時(shí)促進(jìn)教師科研能力的提高。

4、通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、企業(yè)兼職等多種途徑，保持并全面提升教師是對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、技術(shù)推廣和市場(chǎng)把握能力。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高等職業(yè)教育是要培養(yǎng)出“理論＋技能”的高素質(zhì)技能型人才，所以需要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1、通用機(jī)床（車(chē)、銑、刨、磨等實(shí)訓(xùn)設(shè)備）和現(xiàn)代化的數(shù)控機(jī)床、電加工設(shè)備，如：沖床、注塑機(jī)、線切割機(jī) 、電火花、加工中心、數(shù)控銑等專(zhuān)用加工設(shè)備；讓學(xué)生掌握模具加工的各種現(xiàn)代化機(jī)床設(shè)備的操作使用方法。

2、模具CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室：包含若干電腦及多媒體，以供學(xué)生進(jìn)行仿真加工和模具設(shè)計(jì)用。

3、模具結(jié)構(gòu)拆裝室，供學(xué)生實(shí)習(xí)拆裝，以掌握模具的組裝、維護(hù)與調(diào)試。模具模型及產(chǎn)品展覽室 ，供學(xué)生觀看和教學(xué)用教具，以了解、掌握各種模具的結(jié)構(gòu)。

4、鉗工技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施，供學(xué)生實(shí)習(xí)，以掌握鉗工的基本技能。

五、課程體系和課程內(nèi)容改革

課程體系的設(shè)置從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)著手,按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)和應(yīng)具備的能力來(lái)設(shè)置課程。以知識(shí)應(yīng)用為主線,以動(dòng)手的能力培養(yǎng)為中心,打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系,課程之間實(shí)行整體優(yōu)化,構(gòu)筑職業(yè)能力和綜合素質(zhì)課程模塊。文化基礎(chǔ)知識(shí)以必需、夠用為度,專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)以職業(yè)崗位針對(duì)性設(shè)置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊。在課程體系設(shè)置中,主要有如下思路:

1、完善現(xiàn)有教學(xué)管理措施及制度,繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作,搞好教學(xué)規(guī)范化工作。

2、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透,理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合。理論和實(shí)踐由一個(gè)老師采用“講練式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和“啟發(fā)式”等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

3、課程設(shè)置不局限于理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,而強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性。編寫(xiě)與之配套的綜合化課程專(zhuān)用的職業(yè)技術(shù)教育教材和配套編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)及其它實(shí)踐教學(xué)的教材。

六、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和考試方法改革

在教學(xué)中體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一原則，始終以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，安排學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)、從社會(huì)學(xué)，從市場(chǎng)中學(xué)，不搞滿堂灌，不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)管理水平，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，在課外能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)；典型工作任務(wù)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0190-02

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，把高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與高職院校培養(yǎng)人才崗位群相一致，都定位于一線人才。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐操作，這樣才能符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的要求。反應(yīng)在課程的知識(shí)架構(gòu)上，就要求打破傳統(tǒng)課程囿于單項(xiàng)知識(shí)的框架，設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作知識(shí)融合并重的課程架構(gòu)。

一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)方法思路

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)方法采取逆向設(shè)計(jì)思路，由畢業(yè)生就任職業(yè)崗位群確定培養(yǎng)目標(biāo)，繼而確定學(xué)生應(yīng)該掌握的能力及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，在上述分析論證基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建課程體系，最終具體化于每一門(mén)課程。該設(shè)計(jì)思路，打破了以往預(yù)先向?qū)W生灌輸繁瑣理論知識(shí)而后按照自己具備知識(shí)尋求崗位的傳統(tǒng)，要求該專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的設(shè)置，與當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作緊密結(jié)合，設(shè)置具備代表性典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成所設(shè)置的工作任務(wù)過(guò)程中，掌握就業(yè)必須的知識(shí)與能力。所以基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，具體到一門(mén)課程上，起點(diǎn)在于典型工作任務(wù)的確定，終點(diǎn)在于典型工作任務(wù)的完成，重點(diǎn)在于典型工作任務(wù)所需知識(shí)的篩選序化，目標(biāo)是使學(xué)生掌握行業(yè)所需知識(shí)與能力。下面就模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)核心課程――《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》來(lái)說(shuō)明基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)的具體步驟。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程設(shè)計(jì)具體步驟

《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)方法，該課程具體設(shè)計(jì)步驟如下：

1.對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位群分析，確定職業(yè)能力通過(guò)對(duì)當(dāng)前模具行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，可以總結(jié)模具行業(yè)職業(yè)能力如表1所示：

2.由職業(yè)能力分析，建立課程體系。

3.由課程體系分析，確定《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程的性質(zhì)與作用。《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)模具行業(yè)急需的模具成形（型）生產(chǎn)工藝員、模具設(shè)計(jì)員及模具制造工藝員。本課程知識(shí)涵蓋上述三個(gè)工作崗位的相關(guān)能力，對(duì)從事模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力起主要的支撐作用。

4.由《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程的性質(zhì)與作用，結(jié)合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，確定典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的擬定遵循下述原則：①目標(biāo)性原則。課程選擇的典型工作任務(wù)突出注塑模具設(shè)計(jì)制造訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，兼顧各專(zhuān)業(yè)課程，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及崗位職業(yè)素養(yǎng)要求融入訓(xùn)練項(xiàng)目。②漸進(jìn)性原則。典型工作任務(wù)按照認(rèn)知規(guī)律，其難度依次增加，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，由易入難，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到課程目標(biāo)要求。③實(shí)用性原則。典型工作任務(wù)選取以崗位操作項(xiàng)目為導(dǎo)向，選取與一線崗位密切相關(guān)的內(nèi)容作為典型工作任務(wù)。

本課程三個(gè)模塊，九個(gè)典型工作任務(wù)，如表2：

5.由典型工作任務(wù)，確定《注塑模具設(shè)計(jì)一體化教材》課程的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容提煉序化。本課程對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定九個(gè)典型工作任務(wù)所涉及的知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)課程的知識(shí)進(jìn)行篩選提煉，并對(duì)提煉的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化重組，從而確定本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)對(duì)模具行業(yè)職業(yè)能力起重要支撐作用，見(jiàn)表3。

基于工作過(guò)程導(dǎo)向所設(shè)計(jì)的課程，具備以下優(yōu)點(diǎn)：

1.課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇典型工作任務(wù)，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)融合在一起，通過(guò)完成典型工作任務(wù)，達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

2.技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接。通過(guò)校企合作，確定模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群，分析確定崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、序化。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程相對(duì)接。課程改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)積極嘗試，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】模具；教學(xué)模式；中職學(xué)校

高級(jí)模具技術(shù)人才仍然空缺很大，雖然近幾年我國(guó)模具行業(yè)職工隊(duì)伍發(fā)展迅速，目前估計(jì)已達(dá)近百萬(wàn)人，但仍然跟不上行業(yè)發(fā)展需求。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)機(jī)械模具行業(yè)欠缺大約30萬(wàn)到50萬(wàn)人，在這些數(shù)據(jù)比例中，工程技術(shù)人員占據(jù)20%，行業(yè)最缺乏的是優(yōu)秀的調(diào)試員以及模具開(kāi)發(fā)人員。目前，中等技校培養(yǎng)的學(xué)生主要是操作工，不完全具備模具設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。一些職校雖然設(shè)立了模具設(shè)計(jì)與制造這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但受軟硬件設(shè)施的限制，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)際操作技能欠缺。筆者就從業(yè)職校這幾年來(lái)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合當(dāng)今所需的高級(jí)人才培養(yǎng)

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：理論學(xué)習(xí)---機(jī)加工實(shí)習(xí)，模具拆裝、測(cè)繪、設(shè)計(jì)、制造---就業(yè)。學(xué)生一般經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，再開(kāi)設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造這門(mén)比較專(zhuān)業(yè)的課程，在教學(xué)中常常會(huì)碰到學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年多，但對(duì)于模具概念和作用的知之甚少，學(xué)生在學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造的理論課時(shí)很吃力，較復(fù)雜裝配圖看不明白，模具結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理也很難理解；理論學(xué)習(xí)完后再到學(xué)校實(shí)習(xí)車(chē)間對(duì)模具進(jìn)行拆裝、測(cè)繪或就學(xué)校現(xiàn)有的機(jī)床加工模具中較簡(jiǎn)單的工件；接著獨(dú)立或小組完成一到兩套模具設(shè)計(jì)，在學(xué)校有限的設(shè)備下學(xué)習(xí)機(jī)械加工，到第六學(xué)期一般是推薦就業(yè)實(shí)習(xí)。這套傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力差，與工廠崗位要求完全脫節(jié)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)備投入大，更新慢，根本適應(yīng)不了當(dāng)今工業(yè)社會(huì)快速發(fā)展的所需高級(jí)人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式

剛從中職學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，還是不能滿足企業(yè)對(duì)一個(gè)熟練技工的要求，有的只能跟著師傅幾個(gè)月甚至半年時(shí)間才能獨(dú)立操作一些比較簡(jiǎn)單的機(jī)床或裝配工作。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需要，中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)模具工人的技能要求，設(shè)置合理的課程模式，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造力的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，那么，中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程 教學(xué)模式亟需創(chuàng)新。

從調(diào)研和往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查可知，模具人員的就業(yè)需求發(fā)生了變化：一是生產(chǎn)一線操作的注射機(jī)、沖床等機(jī)器需求量增加幅度較大；二是模具設(shè)計(jì)研發(fā)部門(mén)對(duì)人才的基本素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)要求逐漸提高，中職模具專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只能從事簡(jiǎn)單的模具設(shè)計(jì)或輔助設(shè)計(jì)；三是模具制造及維修技工的需求有所增加，特別是模具制造。因此我們應(yīng)該著重從模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式著手，讓理論聯(lián)系實(shí)踐，讓實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1.見(jiàn)習(xí)。學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)理論課程前，到完善的工廠或大型實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)習(xí)一周，明確見(jiàn)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在老師或者師傅的帶領(lǐng)下，參觀各種機(jī)床并了解各機(jī)床的加工原理和加工零件類(lèi)型，模具的裝配調(diào)試過(guò)程。讓學(xué)生的腦海里對(duì)模具有一定的輪廓，這樣老師在講授理論課時(shí)才能得心應(yīng)手，課堂活躍，與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較起來(lái)，見(jiàn)習(xí)后學(xué)習(xí)理論，學(xué)生積極性高，想學(xué)好，課堂效率至少可以提高30%。

2.拆裝、測(cè)繪。通過(guò)一定量的理論學(xué)習(xí)，可以安排學(xué)生實(shí)操，可分組（3至5人一組）進(jìn)行模具拆裝、測(cè)繪，注重從簡(jiǎn)單到復(fù)雜先五金模再塑料模，要求學(xué)生繪制出整套模具的裝配圖和各零件的零件圖，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)很熱枕，每個(gè)學(xué)生當(dāng)看到自己手工繪制的一套圖紙比起CAD繪圖打印出的圖紙更有成就感和自豪感。

3.設(shè)計(jì)實(shí)例。緊接著進(jìn)行系統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)實(shí)例學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程注重設(shè)計(jì)的計(jì)算，校核和機(jī)械手冊(cè)查表等的學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計(jì)實(shí)操。專(zhuān)業(yè)老師提品零件圖，要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立或者小組完成整套模具的設(shè)計(jì)。經(jīng)歷過(guò)前面三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于簡(jiǎn)單的零件模具設(shè)計(jì)，大部分學(xué)生都能獨(dú)立的完成，但相對(duì)復(fù)雜的塑料模具仍需要團(tuán)隊(duì)合作，分配好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)的好帶動(dòng)學(xué)習(xí)一般的，一般半個(gè)月就能完成設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的任務(wù)。

在一定的理論和實(shí)踐知識(shí)籌備后，中職生可以勝任工廠部分簡(jiǎn)單的工作崗位，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠還有很大程度是心理不能適應(yīng)，所以利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將校企合作充分做到資源整合實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)人才。然而中職生第一次到工廠工作，生活方式各方面都有很大的變化，90%的學(xué)生都不能很快適應(yīng)，尤其是90后的學(xué)生，在家對(duì)家長(zhǎng)的依賴，在學(xué)校對(duì)老師的依賴，所以尚且需要專(zhuān)業(yè)老師帶學(xué)半年，學(xué)會(huì)適應(yīng)工廠的環(huán)境和生活方式，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力適應(yīng)崗位要求。 筆者針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有無(wú)專(zhuān)業(yè)帶隊(duì)老師進(jìn)行了跟蹤調(diào)查可知，有專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)的40人75%以上的學(xué)生從事模具專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)的40人，不到40%從事模具專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，沒(méi)專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般堅(jiān)持不到半年，有的甚至不到一個(gè)月就不顧一切的回家待畢業(yè)，究其原因很大部分學(xué)生是怕苦怕累怕?lián)?zé)，針對(duì)這些心理承受較差的學(xué)生非常需要專(zhuān)業(yè)的老師給以思想教育和引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校認(rèn)識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式重要性，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)逐漸推廣該教學(xué)方法；為了獲取較好教學(xué)效果，應(yīng)該讓學(xué)生明確見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性；教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合，不斷完善教學(xué)制度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，該教學(xué)方式才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，真正讓學(xué)生學(xué)到過(guò)硬、過(guò)強(qiáng)的模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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