序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中地理教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.高中生的自然災(zāi)害教育知識(shí)比較缺乏。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究，高中生對(duì)于自己周邊容易出現(xiàn)的自然災(zāi)害、災(zāi)害類(lèi)型了解不多。在教學(xué)活動(dòng)中，高中生不但要知道我國(guó)現(xiàn)在災(zāi)害的情況，還要了解災(zāi)害生成的原理，有助于學(xué)生增加對(duì)自然災(zāi)害的理解。還要了解其他自然災(zāi)害發(fā)生之前的自然特征，知道如何在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)生存下來(lái)。而我國(guó)的高考對(duì)于自然災(zāi)害知識(shí)的考察也不多，致使高中地理教師對(duì)于自然災(zāi)害的知識(shí)沒(méi)有太重視，最后導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于災(zāi)害知識(shí)的了解。

2.高中生的自然災(zāi)害生存能力較弱。

經(jīng)過(guò)筆者的問(wèn)卷調(diào)查研究，當(dāng)自然災(zāi)害出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生往往不知道怎么處理，不知道如何逃生。而學(xué)校展開(kāi)的防災(zāi)減災(zāi)的教學(xué)，都出現(xiàn)了“走走形式”的情況，自然災(zāi)害的教育并沒(méi)有深入學(xué)生的腦中。與我國(guó)的防災(zāi)教育不同的是，在日本每位同學(xué)都配備一個(gè)防災(zāi)包，內(nèi)有很多的防災(zāi)減災(zāi)工具，當(dāng)自然災(zāi)害出現(xiàn)的時(shí)候，它能給人們帶來(lái)很大幫助，我們可以拿來(lái)借鑒。

3.高中地理災(zāi)害教學(xué)課本配套不太。

地理學(xué)者把災(zāi)害教學(xué)的有關(guān)知識(shí)放在地理課本中是挺好的，可是在地理課本中災(zāi)害教育是放在高中地理選修中教學(xué)的，而那些學(xué)習(xí)理科的學(xué)生就得不到這些知識(shí)的教育?？墒窃谌毡镜臑?zāi)害教學(xué)知識(shí)在小學(xué)階段就已經(jīng)普遍教育的。此外，地理課本中的自然災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)比較注重理論知識(shí)的教育，但是實(shí)際的操作性不強(qiáng)。高中的每個(gè)學(xué)科都屬于不同的教學(xué)體系，各個(gè)學(xué)科之間很少聯(lián)系，可是災(zāi)害教學(xué)的致使又是一個(gè)跨越許多課程的致使，學(xué)科之間沒(méi)有彌補(bǔ)，肯定會(huì)約束自然災(zāi)害教育教學(xué)的實(shí)施。由此，我們可以知道，對(duì)于高中災(zāi)害的教學(xué)知識(shí)可以進(jìn)行科學(xué)合理的安排，來(lái)補(bǔ)充教材上的缺陷。

4.高中地理災(zāi)害教育教學(xué)的方式單調(diào)。

經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查研究，學(xué)校的災(zāi)害教育教學(xué)一般會(huì)讓教師來(lái)開(kāi)講，學(xué)生們難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊。而對(duì)于自然災(zāi)害的教育教學(xué)，也可以采用很多其他的教育教學(xué)手段，有一些新鮮感與新奇感，比如某個(gè)地方海嘯之后，高中學(xué)校里可以開(kāi)展班會(huì)的活動(dòng)來(lái)預(yù)防自然災(zāi)害的發(fā)生。這樣做，不但可以增加了教師給學(xué)生災(zāi)害教育教學(xué)的教學(xué)手段，還能夠有效落實(shí)學(xué)生的災(zāi)害知識(shí)的了解。

5.自然災(zāi)害的教育制度不太合理。

目前的災(zāi)害教育評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的地理成績(jī)來(lái)判定的，可是這只是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于自然災(zāi)害的了解情況，而缺乏對(duì)于學(xué)生防災(zāi)技能的考察。因此，應(yīng)該馬上構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的防災(zāi)教育制度，來(lái)確保災(zāi)害教學(xué)的順利實(shí)施。

二、高中地理自然災(zāi)害教育教學(xué)的建議

1.從災(zāi)害的危害程度與防范程度的角度而言，需要很好地了解自然災(zāi)害的基本情況

指導(dǎo)有關(guān)的防范災(zāi)害的措施，才可以把自然災(zāi)害的后果減小到最小。就高中學(xué)生來(lái)看，學(xué)?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生處理自然災(zāi)害的培育，有助于學(xué)生在災(zāi)難出現(xiàn)的時(shí)候能夠知道如何處理，對(duì)于學(xué)生在災(zāi)難中確保自己的安全是非常重要的。

2.提高學(xué)生處理自然災(zāi)害的技能

指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，有助于學(xué)生的自我發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的人生而言也是非常重要的。認(rèn)真教育與培育學(xué)生具有不錯(cuò)的處理自然災(zāi)害的技能，才可以提升人們處理自然災(zāi)害的技能，提高人們的自我素養(yǎng)，有助于創(chuàng)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的良好人類(lèi)社會(huì)。

3.增加高中地理的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

讓學(xué)生可以關(guān)注到現(xiàn)實(shí)生活，又能聯(lián)系到學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)，使學(xué)生們知道學(xué)習(xí)地理知識(shí)的好處，來(lái)增加防災(zāi)減災(zāi)的素質(zhì)教育。教師在設(shè)計(jì)高中災(zāi)害地理的過(guò)程中，應(yīng)該事先確定學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一定要利用好寶貴的時(shí)間與資源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的例子，增加學(xué)生對(duì)于自然災(zāi)害的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

就目前我國(guó)的一些高中來(lái)說(shuō)，很多高中教師在進(jìn)行示范課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課以及表演課的時(shí)候都非常在意教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)，但是在平常的教學(xué)中卻經(jīng)常忽略導(dǎo)課的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)不存在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)

有很多高中地理教師認(rèn)為，導(dǎo)課只不過(guò)是一種形式而已，甚至有些教師更是認(rèn)為課堂開(kāi)始的導(dǎo)課藝術(shù)實(shí)質(zhì)就是在作秀而已，因此就導(dǎo)致了上課鈴響起了之后教師就開(kāi)始了自己的表演，對(duì)于學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)完全沒(méi)有進(jìn)行了解。但是在實(shí)際的教學(xué)中，課間休息的時(shí)間是很短暫的，當(dāng)一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的思維還停留在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情境之中；有的學(xué)生則是在竊竊私語(yǔ)、交頭接耳；有的學(xué)生在忙著尋找教材和學(xué)習(xí)用品。因此在課堂開(kāi)始的一階段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的精神都是非常疲憊的，而且注意力也不是十分集中，很難投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該以一些精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生興奮起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生完全將注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）導(dǎo)課設(shè)計(jì)比較平常

在一些高中學(xué)校中，在進(jìn)行地理教學(xué)過(guò)程中也是存在著導(dǎo)課環(huán)節(jié)的，但是經(jīng)常達(dá)不到理想的效果，其中最為主要的原因就是導(dǎo)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺少了一定的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.導(dǎo)課方式比較單調(diào)，沒(méi)有新意，形式非常呆板，而且缺乏一定的感召力，很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用的程度比較低，內(nèi)容也十分平淡，沒(méi)有震撼力，很難讓學(xué)生陷入深度的思考和探究當(dāng)中。3.導(dǎo)入的形式看似新穎，但是過(guò)于渲染和浮夸，使導(dǎo)課藝術(shù)的作用并不是十分明顯。學(xué)生在上課前一般都是處于冷淡的“被動(dòng)接受”的心理狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生對(duì)于地理這一學(xué)科并不是十分看重，對(duì)于地理學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的興趣，從而導(dǎo)致了學(xué)生不能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師如果能夠運(yùn)用比較新穎和具有一定吸引力的導(dǎo)課，立即調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，讓學(xué)生對(duì)新課充滿好奇和求知的欲望，從而有效提高地理課堂教學(xué)的效率。

二、高中地理課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的導(dǎo)課方式

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，有很多教師對(duì)于導(dǎo)課的設(shè)計(jì)都有自己獨(dú)具匠心之處，因此能夠很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力都集中在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)導(dǎo)課進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該以教材的內(nèi)容和師生之間的感情作為依據(jù)。高中地理教學(xué)的導(dǎo)課方式有很多，其中最為常見(jiàn)的有以下幾種。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入在高中地理教學(xué)過(guò)程中是最為常見(jiàn)的，其做法就是以新知識(shí)和舊知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)。在開(kāi)課剛開(kāi)始的階段，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行回顧，在學(xué)生回顧舊知識(shí)的過(guò)程中將新的知識(shí)導(dǎo)入其中，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)對(duì)新的知識(shí)也充滿了渴望，從而使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）情境導(dǎo)入方式

篇(3)

（一）合理運(yùn)用教學(xué)軟件

所謂的教學(xué)軟件其實(shí)就是指課件，是軟件應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的獨(dú)特稱(chēng)呼。在地理教學(xué)中，多媒體教學(xué)軟件是比較常用的一種軟件，一般都是使用powerpoint、authorware以及Flash等軟件。信息技術(shù)的應(yīng)用為地理教學(xué)灌注了新鮮血液，它把難以用語(yǔ)言表達(dá)出的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生接受起來(lái)就比較容易。但是，有時(shí)由于教師準(zhǔn)備得不充足，或者沒(méi)有完全發(fā)揮出其主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂氣氛雖然活躍了起來(lái)，但這些都只是表面現(xiàn)象，學(xué)生從中能夠真正了解和接受的知識(shí)其實(shí)很少。因此，在高中地理教學(xué)中，對(duì)于課件的使用一定要選擇合適的時(shí)機(jī)，要根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)大綱以及學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇和制作課件，使學(xué)生在輕松的氣氛中接受和理解更多的地理知識(shí)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）高中地理教學(xué)中對(duì)教學(xué)軟件的具體應(yīng)用

高中生處于青少年階段，其思維正逐漸從感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課件的內(nèi)容一定要進(jìn)行科學(xué)選擇。課件作為一種教學(xué)工具，在使用的過(guò)程中一定要保證其所具有的科學(xué)性。在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些固定概念和比較感性的內(nèi)容是不需要使用課件的。如果是單純的概念，只要教給學(xué)生合理的方法對(duì)其進(jìn)行記憶就可以了。對(duì)于比較感性的內(nèi)容，例如旅游地理這一類(lèi)知識(shí)的講解，只需很少的一部分圖片便可以完成教學(xué)任務(wù)，根本沒(méi)必要去制作大量的課件。課件的運(yùn)用主要針對(duì)的是那些難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，這樣在課堂上可以直觀地將其展示在學(xué)生面前，教師只從旁引導(dǎo)即可。教師在制作課件的時(shí)候要認(rèn)真，可選擇合適的時(shí)機(jī)插入一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面或者是圖片，以便對(duì)一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題進(jìn)行闡述。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中還可以適當(dāng)播放一些音頻和視頻，以活躍課堂氣氛。但是，在使用課件的過(guò)程中，教師一定要將教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)，在課件中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地感悟。例如，在對(duì)《地球宇宙環(huán)境》一課進(jìn)行講解時(shí)，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即單純地用語(yǔ)言敘述，那么無(wú)論教師的口才多么的出色，講述得多么清楚，學(xué)生也很難理解。但如果將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，情況就完全不一樣了，教師在講解之前，可以將太陽(yáng)系的運(yùn)行畫(huà)面以動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，然后教師再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)更好地進(jìn)行理解了。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但能夠快速地接受和理解知識(shí)，同時(shí)還能夠加深學(xué)生的記憶，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)軟件的作用

（一）常用的教學(xué)軟件及其使用簡(jiǎn)介

在高中地理教學(xué)中，最常使用的教學(xué)軟件就是GoogleEarth，這款教學(xué)軟件是由Google公司用于提供地圖搜索服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)軟件，它能夠提供非常清晰的遙感影像，小到居民的住宅，大到整個(gè)空間都能夠非常清楚地展示出來(lái)，可以讓學(xué)生在封閉的校園內(nèi)對(duì)宇宙進(jìn)行觀察，掌握全球動(dòng)態(tài)。將這款軟件應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，完成“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，在安裝GoogleEarth軟件時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手，自己在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，當(dāng)軟件安裝完成之后就可以利用它進(jìn)行高效率的地理教學(xué)了。

（二）關(guān)于GoogleEarth的運(yùn)用

篇(4)

一、全民地理素質(zhì)急需提高

今年5月,某省科協(xié)聯(lián)合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展包含地理素質(zhì)知識(shí)的科技隨機(jī)抽樣調(diào)查,對(duì)1000名群眾開(kāi)展了問(wèn)卷測(cè)試,其中地理知識(shí)素質(zhì)題正確率為:對(duì)溫室效應(yīng)比較清楚或了解有所深入的占52.8%,明白“臭氧層變薄會(huì)導(dǎo)致皮膚癌發(fā)病率上升”道理的正確率33.5%,判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生可能性危害題目中,認(rèn)為“過(guò)度使用農(nóng)藥、化肥”的占53.1%,認(rèn)為“生態(tài)資源開(kāi)發(fā)不合理,消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看,基層群眾的文化科技素質(zhì)中和自己接觸最多的地理常識(shí)知識(shí)比較匱乏,不少群眾對(duì)“過(guò)度使用農(nóng)藥和化肥”“生態(tài)資源過(guò)度開(kāi)發(fā)”等與人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足,觀念模糊,由此體現(xiàn)出強(qiáng)化地理素質(zhì)教育工作勢(shì)在必行。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

當(dāng)前,高中地理教學(xué)因?yàn)樵谡n程設(shè)置方面的原因,作為選修二科目出現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中,高中學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊,甚至有的學(xué)生認(rèn)為地理課不重要,上不上沒(méi)有太大的意義,導(dǎo)致許多高中生在地理學(xué)習(xí)中缺乏壓力,學(xué)習(xí)熱情減退,缺少積極性。教師開(kāi)展地理教學(xué)效果不好,高中生又是即將步入或逐步進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)公民,會(huì)對(duì)未來(lái)國(guó)民的地理素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。針對(duì)這種情況,高中地理教師要強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念、教育方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在高中地理教學(xué)中有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、加強(qiáng)地理素質(zhì)教育的有效途徑

1.要明確素質(zhì)教育基本要求。應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于地理知識(shí)教學(xué)、地理技能培養(yǎng)以及應(yīng)試技巧聯(lián)系,以提高考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的,沒(méi)有注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育提出了不同的要求,注重傳授地理科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)積極的道德情操,注重促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以,在高中地理教學(xué)中,教師在開(kāi)展地理知識(shí)教學(xué)以及能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要兼顧學(xué)生地理品德素質(zhì)與行為素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合課本內(nèi)容強(qiáng)化辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育以及國(guó)情現(xiàn)實(shí)、人口觀、環(huán)境發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等教育。

2.要強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。在高中地理教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育,教師首先要提高履職能力,強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練。地理教學(xué)基本功包含課堂教學(xué)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用等方面。近年來(lái),上級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的教師地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)論文競(jìng)賽以及其他形式的教科研活動(dòng),為廣大地理教師提高自身素質(zhì)搭建了良好的平臺(tái)。雖然目前高中地理教學(xué)面臨一些困境,地理教師更要具備過(guò)硬的心理素質(zhì),對(duì)地理教學(xué)工作充滿激情,愛(ài)崗敬業(yè),創(chuàng)新進(jìn)取,不斷提升自身的觀察力與創(chuàng)新意識(shí),練就扎實(shí)的教學(xué)基本功,提高課堂駕馭能力,充分發(fā)揮地理教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的積極作用。

篇(5)

我于*年參加教育工作，19*年畢業(yè)于天津市南郊區(qū)師范學(xué)校，在隨后的工作中，*年取得天津教育學(xué)院地理大專(zhuān)學(xué)歷。曾在大港區(qū)太平村中學(xué)、遠(yuǎn)景中學(xué)擔(dān)任地理等教學(xué)工作，19*年調(diào)入大港油田二中即現(xiàn)在的海濱二校至今，從事初高中地理教學(xué)，兼任電教員等項(xiàng)工作。*年評(píng)選為中學(xué)一級(jí)教師，最近幾年一直擔(dān)任本學(xué)校七、八年的級(jí)地理教學(xué)工作。

在我從事教育工作三十六年的教學(xué)實(shí)踐中，一直擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做到對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)，深入鉆研教法，掌握本科教學(xué)所需的文化知識(shí)。注重素質(zhì)教育，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

主要工作與業(yè)績(jī)：

1、認(rèn)真鉆研新教材和新大綱。搞好素質(zhì)教育，教學(xué)水平不斷提高

平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)好教案，精心準(zhǔn)備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認(rèn)真組織教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用能力以及分析與解決問(wèn)題的能力上下功夫。教學(xué)手段上強(qiáng)化直觀教學(xué)，能夠熟練的運(yùn)用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流。課下積極的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在思想上耐心的教育幫助他們，使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，每年自己所教班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)均處于油田范圍中上等水平。今年*年七年級(jí)地理考試油田第二名，*年與*年我校八年級(jí)參加天津市地理會(huì)考，地理成績(jī)名列前茅。全部達(dá)標(biāo)，其中*年八年級(jí)的學(xué)生地理會(huì)考成績(jī)90%為優(yōu)秀與良好的最好成績(jī)，提高了我校的地理教學(xué)水平。

2、開(kāi)展素質(zhì)教育組織學(xué)生積極地參加全國(guó)地理科技大賽

本人積極的組織本校的學(xué)生參加20*年—20*年第二屆地球小博士全國(guó)地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個(gè)月的時(shí)間，本人認(rèn)真組織，細(xì)心輔導(dǎo)，我校師生積極參與?；顒?dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在此次比賽中我校成績(jī)優(yōu)異！經(jīng)過(guò)本人的努力

我校被授予全國(guó)地理科技大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；全國(guó)地理科技示范基地的稱(chēng)號(hào)，并授予牌匾為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本人也在全國(guó)地理科技大賽榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員的稱(chēng)號(hào)！

我校中小學(xué)生近150人報(bào)名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國(guó)地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎(jiǎng)

3、積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)與比賽。不斷提高教學(xué)水平，

平時(shí)本人積極參加教學(xué)基本功與教學(xué)公開(kāi)課的比賽，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。結(jié)合地理教材內(nèi)容，經(jīng)常制作地理教學(xué)課件并運(yùn)用與課堂教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，

20*年我撰寫(xiě)的《淺談初中地理教學(xué)精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)海濱和研究教法教育中心20*年”教育創(chuàng)新“論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)并獲得區(qū)級(jí)成果認(rèn)定獎(jiǎng)。

19*年12月由本人設(shè)計(jì)制作的錄象教材數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)。

*--20*年，獲得校級(jí)教研公開(kāi)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

20*--20*年，獲得校級(jí)創(chuàng)優(yōu)課優(yōu)秀獎(jiǎng)。

20*年，獲得濱海教育中心教師公開(kāi)課比賽二等獎(jiǎng)。

20*年，我撰寫(xiě)的論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

20*年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學(xué)科三等獎(jiǎng)。

在我兼任電教員工作期間在1*9年*月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》先進(jìn)學(xué)校的稱(chēng)號(hào)。

1*9年和*年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關(guān)于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》的先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)。

4、自覺(jué)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

在兼任電教員其間還為學(xué)校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的文藝演出，學(xué)生會(huì)操等大型活動(dòng)，主動(dòng)做好廣播設(shè)備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來(lái)，先后為學(xué)校義務(wù)維修了各種教學(xué)、電教電路等無(wú)數(shù)設(shè)備。為學(xué)校節(jié)約了大量的教育經(jīng)費(fèi)。

篇(6)

本學(xué)期計(jì)劃活動(dòng)九次，實(shí)際活動(dòng)九次。在教研活動(dòng)中，得到了學(xué)校教務(wù)處、教科處及校行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷努力下，圓滿地完成了本學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)工作要求，保證了我校史地教學(xué)的順利進(jìn)行。在教研活動(dòng)及集體備課中，本組教師都能按學(xué)校教科處及教務(wù)處的要求嚴(yán)格要求自己，按時(shí)參加組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并以積極認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)校及教研組交給的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教育教學(xué)水平。

一、加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)

根據(jù)校行政的相關(guān)要求，認(rèn)真進(jìn)行加強(qiáng)師德師風(fēng)及教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，要求教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，特別是通過(guò)學(xué)習(xí)《云南省減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定》的通知及《切實(shí)減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的辦法》等文件精神，樹(shù)立減負(fù)不減質(zhì)的理念，抓好課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷提高認(rèn)識(shí)，做到以身作則，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。

其次，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《生命、生存、生活》“三生教育”的重要內(nèi)容，讓教師領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命，掌握生存能力和生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)后，本組于2009年3月26日開(kāi)展了一次野外生存能力的實(shí)踐活動(dòng)，使全組教師的生活能力、生存能力都得到了一次體驗(yàn)和鍛煉，加強(qiáng)了對(duì)“三生教育”重要性的認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)學(xué)校教科處的要求，認(rèn)真對(duì)上學(xué)期期末考試進(jìn)行了詳細(xì)的分析，教師們從歷史、地理試題的題型、題量、難度、存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行了分析，從學(xué)生學(xué)情方面、教師教學(xué)方面找出了存在的問(wèn)題，從主觀、客觀方面尋找各自在教學(xué)及復(fù)習(xí)中存在的不足之處，虛心向成績(jī)好的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，為自己今后的教學(xué)，特別是今后的各類(lèi)考試及備考提供借鑒，并制定出今后改進(jìn)的措施。

三、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的檢查督促工作

按學(xué)校教科處的要求，組織本組教師于每星期的星期一早上八點(diǎn)半到十一點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)（本學(xué)期共備課17次），每次集體備課和教研活動(dòng)都實(shí)行簽到制，每次備課都有活動(dòng)主題，由本組教師集體參與和交流說(shuō)課等等。

另外，長(zhǎng)期堅(jiān)持每個(gè)月月底對(duì)全組教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查。主要包括按期檢查老師的的教案完成情況，聽(tīng)課記錄情況，作業(yè)布置及批改情況，以及其他各項(xiàng)教研要求，并及時(shí)上交學(xué)校教科處驗(yàn)收，本組教師都能按時(shí)、規(guī)范地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

四、積極進(jìn)行高考及會(huì)考研討

搞好高考史地復(fù)習(xí)備考和高一年級(jí)史地會(huì)考工作是本學(xué)期本組教研工作的重點(diǎn)。首先根據(jù)本屆高三學(xué)生的實(shí)際，特別是根據(jù)兩次云南省統(tǒng)測(cè)及云南師大附中的模擬題測(cè)試的成績(jī)，進(jìn)行認(rèn)真分析，依據(jù)考綱及各級(jí)研討會(huì)的相關(guān)信息，調(diào)整高考復(fù)習(xí)備考的戰(zhàn)略，并由組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的史地老師進(jìn)行交流指導(dǎo)，制定出比較實(shí)際的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重抓好高考后期專(zhuān)題復(fù)習(xí)及模擬測(cè)試的各項(xiàng)工作，為提高史地高考的成績(jī)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

其次，認(rèn)真進(jìn)行高一會(huì)考復(fù)習(xí)研討，學(xué)進(jìn)度，盡早完成教學(xué)內(nèi)容，以云南省高中會(huì)考考試說(shuō)明為依托，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生熟悉會(huì)考題型，進(jìn)行測(cè)試和訓(xùn)練，而且向?qū)W生印發(fā)了高中會(huì)考復(fù)習(xí)材料，經(jīng)過(guò)詳細(xì)復(fù)習(xí)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)考模擬訓(xùn)練，把近幾年的會(huì)考題進(jìn)行測(cè)試并認(rèn)真分析和講解，進(jìn)一步提高學(xué)生的會(huì)考備考工作。

五、認(rèn)真組織高一年級(jí)史地知識(shí)競(jìng)賽

為了增強(qiáng)高一學(xué)生的會(huì)考知識(shí)，搞好會(huì)考復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地理的積極性和興趣，本組與高一年級(jí)組團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，于2009年6月3日進(jìn)行了高一史地知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽共有6支代表隊(duì)參賽，經(jīng)過(guò)廣大師生和參賽選手的共同努力，以級(jí)校教務(wù)處、教科處的大力支持，評(píng)出了一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中積極踴躍參與，氣氛熱烈，達(dá)到了競(jìng)賽的目的。

六、搞好教學(xué)科研活動(dòng)

篇(7)

長(zhǎng)春八中倡導(dǎo)的是全人教育、和諧發(fā)展，而且市里的學(xué)生視野開(kāi)闊，思維活躍，課堂上善于表現(xiàn)，我盡管使出渾身解數(shù)課堂效果也不理想，剛來(lái)時(shí)非常不適應(yīng)，甚至一度有過(guò)退縮的想法。領(lǐng)導(dǎo)多次和我談話，幫我分析，查找原因，再加上八中在實(shí)施教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的多層次的培訓(xùn)，多場(chǎng)次的論壇，多側(cè)面的輔導(dǎo)，多角度的教研，讓我眼界一新。于是我開(kāi)始改變自己原有的教學(xué)模式，并制定我的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，爭(zhēng)取在三年中教學(xué)有突破、成績(jī)更顯著，爭(zhēng)取成為長(zhǎng)春市骨干教師，實(shí)現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)生涯中的一次飛躍。

首先，在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，做學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。原來(lái)的課堂教學(xué)我就是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，忽視了學(xué)生的感受，這樣的課堂很難抓住學(xué)生的“魂”，失去靈魂的課堂，課堂效果可想而知。我校倡導(dǎo)的“541教學(xué)模式”是教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)、個(gè)性指導(dǎo)；合作釋疑、互助研討；精心點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo)；鞏固訓(xùn)練、整理提高。

在講《洋流的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我的傳統(tǒng)教學(xué)是我講學(xué)生聽(tīng)、記、答。在長(zhǎng)春市新課程地理匯報(bào)展示課堂上，我采用了“541教學(xué)模式”，先通過(guò)圖片和電影視頻創(chuàng)設(shè)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在洋流的成因上我沒(méi)有直接講述而是通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)、個(gè)性指導(dǎo)，課堂學(xué)生活躍，討論氛圍濃郁；在洋流分布規(guī)律總結(jié)時(shí)，采用小組合作，互助研討，特別是在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)上，我精心準(zhǔn)備，制作了教具，學(xué)生演示的效果非常好。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我精心點(diǎn)撥、適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。最后我通過(guò)鞏固訓(xùn)練，結(jié)合課前的問(wèn)題，達(dá)到了整理提高的效果。這節(jié)課得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行的好評(píng)，取得了成功，也是我課堂教學(xué)成果的一次成功展示。

這樣的教學(xué)看似松散，實(shí)則內(nèi)緊。盡管老師講得少了，但學(xué)生做得多了，效果好了，課堂容量大了，老師備課量更大了，對(duì)老師要求更高了。凡是學(xué)生能夠自己完成的事，老師絕不替代，凡是屬于學(xué)生的自由時(shí)間，老師絕不占用。要克服對(duì)自己過(guò)分自信，對(duì)學(xué)生缺乏信心的問(wèn)題，放心、放手地讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

其次，改變了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。以前，在學(xué)生心目中我是一個(gè)嚴(yán)厲型和知識(shí)型教師，并不是一個(gè)睿智型和親和型的教師。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是分?jǐn)?shù)，成績(jī)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我非常喜歡，也在課堂上把更多的機(jī)會(huì)留給了她們，在和家長(zhǎng)談話溝通時(shí)往往也是孩子近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，等等。接觸到八中全人教育后，我知道了為什么有的學(xué)生不喜歡我，因?yàn)槲覍?duì)他們的要求過(guò)于苛刻、太希望他們學(xué)習(xí)有所作為，忽視了他們的成長(zhǎng)過(guò)程，也就難以產(chǎn)生良好的效果。經(jīng)歷個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變后的我，無(wú)論學(xué)生問(wèn)題回答的好與壞，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我都加以肯定，不再吝惜自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式我現(xiàn)在還改變了很多，如表情上笑一笑，點(diǎn)一點(diǎn)頭，豎一豎大拇指等，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定；選擇合適的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆椒ǎv究教學(xué)藝術(shù)，客觀的評(píng)價(jià)都能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確自己前進(jìn)的方向。

我還讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了資料夾、打孔器，只要是自己認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)、地圖、收集的材料，重點(diǎn)的習(xí)題等都可以裝入夾內(nèi)，我定期進(jìn)行抽查、展示和評(píng)定。這種評(píng)價(jià)方式可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的很多優(yōu)點(diǎn)，至少可以讓那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不太好的學(xué)生意識(shí)到：自己的成績(jī)雖然不如他人，但自己其他方面的才能并不比別人差，減少了學(xué)生的自卑心理，挖掘自身的長(zhǎng)處，逐步建立自信，正確認(rèn)識(shí)自我。

現(xiàn)在，在課堂上我們是師生，在課下我們是朋友，2009年，學(xué)生自主建立八中貼吧在200名教師中評(píng)選最具魅力班主任，最帥男老師，我很榮幸入選。在這樣的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生用的是網(wǎng)名，學(xué)生沒(méi)有外界的約束和芥蒂。這種評(píng)價(jià)沒(méi)有證書(shū)和獎(jiǎng)金，但我認(rèn)為這是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真實(shí)的認(rèn)可，因此我格外珍惜。同時(shí)，對(duì)我也是一種促動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定生涯規(guī)劃步伐，朝著我下個(gè)目標(biāo)努力。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)自己的努力和拼搏，我有了沉甸甸的收獲。幾年來(lái)先后被評(píng)為市課改骨干教師、市級(jí)骨干教師、市級(jí)科研型骨干教師，先后有多篇教學(xué)論文在《現(xiàn)代閱讀》《中學(xué)地理教學(xué)參考》等刊物發(fā)表，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題并獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，還兩次參與長(zhǎng)春市地理集體備課和新課程成果匯報(bào)展示課，2012年有幸加入吉林省高中地理名師工作室。

展望未來(lái)，我信心百倍。下一個(gè)三年個(gè)人規(guī)劃我將有更高的目標(biāo)，我將爭(zhēng)取成為吉林省骨干教師、科研型名師。我知道目標(biāo)離我很遠(yuǎn)，但我想只要認(rèn)真規(guī)劃，精心準(zhǔn)備、腳踏實(shí)地，就能成功，就能追求到自己的職業(yè)幸福，為自己的人生添彩、讓學(xué)生的夢(mèng)想成真！