序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)實(shí)踐;研究；英語(yǔ)專業(yè);就業(yè)

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0113-02

當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)國(guó)際化的高科技時(shí)代,新興交叉學(xué)科相繼涌現(xiàn),世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化不斷交流與合作,并日趨全球化,這給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生帶來了前所未有的機(jī)遇。但在我國(guó)逐步融入世界經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下,多元文化背景開始對(duì)人才提出了更高需求。同時(shí)我國(guó)的高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，加上連續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)壓力也逐年加大。還有結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足等，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起了推波助瀾的作用。隨著英語(yǔ)教學(xué)多層次的普及，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生市場(chǎng)出現(xiàn)了生員過剩，競(jìng)爭(zhēng)加劇的場(chǎng)面。不僅就業(yè)壓力越來越大，并且這種壓力除存在于本專業(yè)之間外，其他專業(yè)的英語(yǔ)高手也是其中強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?，F(xiàn)今社會(huì)需要的是既有專業(yè)又懂外語(yǔ)的專業(yè)性創(chuàng)新型人才。盡管師范類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率會(huì)比非師范類的好很多，但英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍然非常嚴(yán)峻。因此高校針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性素質(zhì)教育，對(duì)于人才培養(yǎng)落后于現(xiàn)實(shí)的改革，乃是當(dāng)務(wù)之急。

經(jīng)常有學(xué)生抱怨，在課堂中學(xué)到的知識(shí)無法應(yīng)用于生活與工作；經(jīng)常有用人單位抱怨，高校英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生無法勝任現(xiàn)實(shí)

工作標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)常有外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不能符合高端市場(chǎng)的需求等等。針對(duì)諸如此類的問題，我國(guó)高校應(yīng)該盡快有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)造性素質(zhì)教育與就業(yè)問題，做出以下措施：

1對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師提出更高的要求

除了達(dá)到高等英語(yǔ)教師的基本要求，如具備素質(zhì)教育觀，具備高尚的師德，具備淵博精深的文化知識(shí)和過硬的專業(yè)水平，具備社會(huì)溝通交際的能力，以及具備一套行之有效的教學(xué)模式之外，如今更應(yīng)具備以下能力：設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，執(zhí)行能力，觀察能力，話語(yǔ)能力，群體控制互動(dòng)能力，操作能力，教學(xué)反思能力，研究能力等。

2進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，使英語(yǔ)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)構(gòu)建相一致

教學(xué)不能拘泥于教材的規(guī)定性，應(yīng)因循于規(guī)范文本，不做教材的附庸，要有必要的張力，探

究教材中蘊(yùn)涵的具有活力的素質(zhì)發(fā)展的可能性，并采取一系列創(chuàng)造性素質(zhì)教育手段，解決英語(yǔ)教育中專業(yè)設(shè)置過窄、知識(shí)面不廣、教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識(shí)單一等問題，以發(fā)展高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自身專業(yè)能力與交際水平，并提升其在個(gè)人愛好興趣方面的積極發(fā)展，以解決現(xiàn)今嚴(yán)重的就業(yè)瓶頸問題，提高就業(yè)率，為社會(huì)創(chuàng)造與輸送專業(yè)能力過硬的可用之才。

3對(duì)在校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查及各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

通過高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)一線教師的教學(xué)實(shí)踐，在調(diào)整高校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及優(yōu)化課程理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)在校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查以及各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：第一，在改革測(cè)試制度、淡化課型界限、提供更廣闊學(xué)習(xí)空間、分層次教學(xué)及適當(dāng)增加能力型課外練習(xí)等五個(gè)方面的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)造型教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)造性素質(zhì)教育進(jìn)行分析和研究。第二，運(yùn)用開放式英語(yǔ)教學(xué)模式，打破英語(yǔ)教學(xué)的墨守陳規(guī)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課堂進(jìn)行調(diào)查和研究。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、民主的氛圍里學(xué)習(xí)，尊重和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，不斷地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)的體系，以及建立英語(yǔ)與其他各個(gè)學(xué)科間的綜合關(guān)系，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，將現(xiàn)行課程進(jìn)行必要的整合、設(shè)計(jì)、開發(fā)，通過創(chuàng)造性素質(zhì)教學(xué)，謀求學(xué)生在用英語(yǔ)思維的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系生活，進(jìn)行求異、求同思維的互聯(lián)，提高其創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)越性。第四，在啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，較多的引入情感教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生如何學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想象，創(chuàng)造想象等方法，進(jìn)行調(diào)查和研究。第五，運(yùn)用模擬教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思考與實(shí)踐互接能力進(jìn)行分析和研究。注重個(gè)性的模仿程度，角色扮演、心理投射的力度及原型啟發(fā)的深度，在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎合理的實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的再加工、再取舍，刪減掉落后而無現(xiàn)實(shí)價(jià)值的部分，增添緊跟時(shí)代潮流，能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣且能起感染作用的知識(shí)和材料，追求知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的思維，提高相關(guān)的創(chuàng)造力，及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣與實(shí)際運(yùn)用水平。第六，采用分層次教學(xué)，對(duì)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生個(gè)體差異與就業(yè)取向的問題進(jìn)行分析與調(diào)查研究。破除傳統(tǒng)教育把學(xué)生視為容器而不分青紅皂白進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)理念和方法，真正從根本上承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的興趣和愛好，使教學(xué)活動(dòng)及資源得到優(yōu)化，學(xué)生各得其所。第七，為了使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代高科技發(fā)展，并符合用人單位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求等方面，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音教室等技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性素質(zhì)教育以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第八，分階段對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行問卷調(diào)查，座談等形式的教學(xué)質(zhì)量分析，并對(duì)不同年級(jí)與程度的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，尤其是畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)案分析。

教育部自2005年開始已在全國(guó)各高校正式啟動(dòng)高校外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估，現(xiàn)已在部分試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行。其中，高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度，以及學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均為評(píng)估的內(nèi)容。并據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，去年開始，“考研熱”首次出現(xiàn)降溫跡象。專家分析，這與研究生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)低迷有關(guān)。北京科技大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)毛祖桓認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值觀有所改變，企業(yè)用人從“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，不再追求所謂的人才“高消費(fèi)”，研究生在求職過程中并不比本科生“吃香”。因此圍繞十七大的素質(zhì)教育主題，研究并解決高校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育發(fā)展與就業(yè)問題具有極其重要的意義。為了保證并提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀外語(yǔ)人才，進(jìn)行創(chuàng)造性素質(zhì)教育是符合當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的最新及最佳的教學(xué)方法。惟有高校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育，才能有效地使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育成功轉(zhuǎn)變，提高并加強(qiáng)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與社會(huì)適應(yīng)性，以穩(wěn)速高效的步伐推進(jìn)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程，適應(yīng)當(dāng)今世界的需求。

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