序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生職業(yè)困惑范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，職業(yè)選擇，困惑，生涯規(guī)劃

 

1.來(lái)詢(xún)者背景資料

張某，男，省屬高校大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)為高分子材料物理。從大二起修雙學(xué)位，第二學(xué)位為工商管理。系材料科學(xué)與工程學(xué)院院學(xué)生會(huì)外聯(lián)部部長(zhǎng)，材料物理專(zhuān)業(yè)0802班班長(zhǎng)，環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，校學(xué)生會(huì)宣傳部副部長(zhǎng)。

2.第一次咨詢(xún)：建立咨訪關(guān)系，了解測(cè)試情況

2.1個(gè)人陳述

從小在都市環(huán)境中長(zhǎng)大，高知家庭出身，有較廣泛的知識(shí)面，具有一定的創(chuàng)新精神、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又有較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在本專(zhuān)業(yè)（高分子材料物理專(zhuān)業(yè)）的學(xué)習(xí)方面比較優(yōu)秀，協(xié)助老師承擔(dān)過(guò)本專(zhuān)業(yè)省級(jí)課題。現(xiàn)今，在現(xiàn)代工業(yè)、國(guó)防和高科技領(lǐng)域?qū)Ω咝虏牧系男枨罅吭絹?lái)越大，新材料的研發(fā)成為熱點(diǎn)生涯規(guī)劃，因此本專(zhuān)業(yè)的前景可觀。由于對(duì)管理學(xué)科有濃厚興趣，在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始選修雙學(xué)位：工商管理。雙學(xué)位是用周末時(shí)間授課，還有學(xué)生會(huì)的工作要做，因此大學(xué)三年生活過(guò)得相當(dāng)忙碌。但在雙學(xué)位的學(xué)習(xí)中獲得了很多樂(lè)趣，懂得了許多純工科類(lèi)學(xué)生無(wú)法接觸到的管理學(xué)、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，與材料物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)比較起來(lái)，完全是個(gè)兩個(gè)不同的世界，雖然以前有樸素的“管理學(xué)”理念，但始終沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，只是在從小到大做學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)中獲得一些管理的方法和行為的方式。

無(wú)論是父母還是自己都覺(jué)得年齡還小，將來(lái)肯定要考研究生繼續(xù)讀書(shū)深造，一般而言，要決定考研究生的專(zhuān)業(yè)方向最遲要在大學(xué)三年級(jí)確定下來(lái)，因?yàn)樾枰欢螘r(shí)間準(zhǔn)備，尤其是專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)。但目前困惑的是：有位材料物理方向的導(dǎo)師主動(dòng)要自己去考其名下的研究生，是個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，但覺(jué)得自己的興趣點(diǎn)好像不是呆在實(shí)驗(yàn)室里做研究，所以感覺(jué)兩難，很迷茫。是應(yīng)該繼續(xù)研究自己的本專(zhuān)業(yè)高分子材料物理，還是往經(jīng)濟(jì)管理方向發(fā)展？

2.2自我探索

為引導(dǎo)張某探索和了解自身[1]，咨詢(xún)師依次給該生做了如下測(cè)試。

2.2.1 16PF人格測(cè)試

張某的測(cè)試結(jié)果如下表

 

因子名稱(chēng)

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

等級(jí)分?jǐn)?shù)

因子名稱(chēng)

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

等級(jí)分?jǐn)?shù)

A 樂(lè)群性

10

3

B 聰慧性

10

3

C 穩(wěn)定性

8

3

E 恃強(qiáng)性

9

3

F 興奮性

10

3

G 有恒性

8

3

H 敢為性

9

3

I 敏感性

4

2

L 懷疑性

2

1

M 幻想性

2

1

N 世故性

9

3

O 憂(yōu)慮性

2

1

Q1 實(shí)驗(yàn)性

5

2

Q2 獨(dú)立性

5

2

Q3 自律性

8

3

Q4 緊張性

篇(2)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生求職者；求職困惑；四步求職模型；模型研究

一、引言

近年來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生爭(zhēng)取好企業(yè)的一兩個(gè)崗位，可見(jiàn)應(yīng)屆生找工作是很困難的。學(xué)生實(shí)際技能與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，很多高校教師連企業(yè)的門(mén)都沒(méi)進(jìn)過(guò)，無(wú)法為學(xué)生提供接近用人單位要需求的訴求的經(jīng)驗(yàn)等。應(yīng)屆生求職是學(xué)生步入社會(huì)開(kāi)展職業(yè)生涯中一個(gè)非常主要的環(huán)節(jié)，是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程。筆者通過(guò)與若干企業(yè)一線(xiàn)HR采訪，一方面，短時(shí)間內(nèi)這些學(xué)生求職者是無(wú)法很好了解自己，導(dǎo)致求職迷茫，不知道自己應(yīng)該做什么，缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃；另一方面，由于本科學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，在就業(yè)選擇時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)跟自己想干的工作不一致，產(chǎn)生求職困惑。因此，本文通過(guò)研究本科應(yīng)屆生求職困惑提出“四步求職模型”來(lái)解決此問(wèn)題。

二、本科應(yīng)屆生的求職困惑

通俗地講，應(yīng)屆大學(xué)生求職表現(xiàn)出來(lái)的困惑是各不相同的。筆者通過(guò)企業(yè)一線(xiàn)HR的采訪，提出應(yīng)屆生求職困惑：第一，很多學(xué)生都不知道自己畢業(yè)之后到底要干些什么。對(duì)外在的行業(yè)、企業(yè)一知半解，沒(méi)有興趣去分析；對(duì)自身能力、個(gè)性及興趣等不知甚解。第二，部分應(yīng)屆生是對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)，但企業(yè)又認(rèn)為該學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)科班出身，連面試機(jī)會(huì)都沒(méi)有。第三，在面試之前需要準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)歷。對(duì)大部分應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年并沒(méi)有很多經(jīng)歷和技能可在簡(jiǎn)歷上展示。企業(yè)又需要通過(guò)簡(jiǎn)歷來(lái)篩選候選人，認(rèn)為沒(méi)有亮點(diǎn)的簡(jiǎn)歷也連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

三、本科生的四步求職模型

通過(guò)分析并總結(jié)本科應(yīng)屆生的求職困惑，本文提出“四步求職模型”為本科應(yīng)屆生的求職尋找解決方案。如下圖：

第一步，了解三業(yè)與探尋自我。一般而言，本科應(yīng)屆生是從大三下學(xué)期才開(kāi)始尋找工作，要在大四第二學(xué)期初完成就業(yè)，因此打算就業(yè)的同學(xué)則需要形成就業(yè)計(jì)劃。那么，學(xué)生求職要了解行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，進(jìn)行外部定位；冰山模型及其他測(cè)試工具對(duì)自己進(jìn)行探尋，經(jīng)過(guò)內(nèi)部和外部的定位形成就業(yè)計(jì)劃。

第二步，掌握就業(yè)渠道與機(jī)會(huì)。形成自己的就業(yè)計(jì)劃后，應(yīng)屆生則需要掌握就業(yè)渠道與機(jī)會(huì)。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生校招比社招低，這也決定了作為應(yīng)屆生的就業(yè)渠道與機(jī)會(huì)是不同的。應(yīng)屆生可以通過(guò)線(xiàn)上渠道如就業(yè)指導(dǎo)中心、校園宣講會(huì)暨招聘會(huì)等和線(xiàn)上途徑應(yīng)屆生網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)招聘網(wǎng)站如無(wú)憂(yōu)，智聯(lián)等相結(jié)合來(lái)明確就業(yè)意向，但特別提醒應(yīng)屆生去企業(yè)前要對(duì)招新明辨真假。

第三步，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷與準(zhǔn)備面試。面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的企業(yè)崗位，應(yīng)屆生通過(guò)各種渠道找到之后則需要進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)和面試準(zhǔn)備。本文認(rèn)為應(yīng)屆生去面試前要分析企業(yè)的招聘信息，通過(guò)逐一分析企業(yè)的招聘信息從自己的人生經(jīng)歷中提煉有效信息，形成簡(jiǎn)歷。在面試前，可以通過(guò)模擬面試和網(wǎng)上資料等多方面準(zhǔn)備企業(yè)面試。通過(guò)一次又一次的面試，最后能夠收獲offer。

第四步，offer決策與實(shí)習(xí)適應(yīng)。一般情況下，獲得企業(yè)offer后，學(xué)生求職者會(huì)被要求去實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生求職者與企業(yè)進(jìn)行雙方選擇。在進(jìn)行offer決策時(shí)，應(yīng)屆生一方面要考慮自己與就業(yè)計(jì)劃匹配的企業(yè)；另一方面可與其他人商量如家長(zhǎng)老師等，最后最初抉擇。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)研究本科生的求職困惑和采訪部分企業(yè)一線(xiàn)HR發(fā)現(xiàn)本科生應(yīng)屆生基本上是從大三下才開(kāi)始考慮就業(yè)的問(wèn)題。“缺少清晰職業(yè)規(guī)劃”“大多不知道興趣是什么，也不知道到底想做什么”等問(wèn)題在求職過(guò)程常常出現(xiàn)中。

本文認(rèn)為通過(guò)“求職四步模型”解決本科應(yīng)屆生在求職過(guò)程的困惑。通過(guò)第一步的就業(yè)計(jì)劃讓職業(yè)規(guī)模更清晰，能夠知道自己的職業(yè)走向；第二步第四步應(yīng)屆生可突破就業(yè)與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題；第三步可以解決簡(jiǎn)歷和面試的問(wèn)題。因此，應(yīng)屆生的求職過(guò)程可參考此模型。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云彪，張義勇.劉海順.21世紀(jì)全國(guó)高職高專(zhuān)通識(shí)課規(guī)劃教材?大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;戀愛(ài)心理;心理困惑;類(lèi)型;原因;對(duì)策建議

大學(xué)生談戀愛(ài)是一個(gè)較為普遍的校園現(xiàn)象。在校大學(xué)生的年齡主要集中在19-23歲之間，從生理上看，他們已開(kāi)始進(jìn)入性成熟階段;從心理上看，隨著生理的成熟，心理上的成人感更加促使他們對(duì)愛(ài)情的渴望。這個(gè)時(shí)期的年輕人追求愛(ài)情是正常現(xiàn)象。有學(xué)者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生中有55.2%的涉足過(guò)戀愛(ài)。[1]在安徽某高校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示有22.48%大學(xué)生正在談戀愛(ài)，有16.76%的學(xué)生正在準(zhǔn)備談戀愛(ài)。在對(duì)待談戀愛(ài)的態(tài)度上，有43.43%的學(xué)生支持談戀愛(ài)，有51.99%的學(xué)生對(duì)談戀愛(ài)無(wú)所謂，有4.59%的學(xué)生反對(duì)談戀愛(ài)。在接待學(xué)生來(lái)訪咨詢(xún)和網(wǎng)上咨詢(xún)中，有近40%的問(wèn)題與戀愛(ài)有關(guān)。由于戀愛(ài)困惑而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，甚至?xí)绊懽约汉退说恼Ｉ钆c學(xué)習(xí)。本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)大學(xué)戀愛(ài)困惑心理進(jìn)行分析，進(jìn)而提出教育策略，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，提高身心健康水平。

一、大學(xué)生戀愛(ài)困惑的類(lèi)型

1、戀愛(ài)中的動(dòng)機(jī)困惑

調(diào)查結(jié)果中顯示有11.9%談戀愛(ài)的學(xué)生明確表示不會(huì)和戀愛(ài)對(duì)象結(jié)合，學(xué)生戀愛(ài)中的動(dòng)機(jī)困惑主要有：（1）內(nèi)心空虛。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)，中學(xué)則是被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)為大學(xué)生活無(wú)聊，成天無(wú)事可做，想通過(guò)談戀愛(ài)來(lái)打發(fā)時(shí)間。（2）從眾心理。看到別的同學(xué)都有了對(duì)象，覺(jué)得很不錯(cuò)，還有的認(rèn)為“大學(xué)不談戀愛(ài)會(huì)留下很多遺憾”。（3）攀比心理。同學(xué)之間有已經(jīng)戀愛(ài)的，沒(méi)有談戀愛(ài)同學(xué)容易產(chǎn)生心理不平衡，看到別人成雙成對(duì)，心里很羨慕。有的同學(xué)認(rèn)為自己條件并不比別人差，如果自己沒(méi)有，就很沒(méi)面子。（4）玩樂(lè)游戲。大學(xué)生正值青春發(fā)育成熟期，對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇與渴望，一些大學(xué)生把談戀愛(ài)作為尋求刺激和新鮮感的一種方式，甚至通過(guò)頻繁換交往對(duì)象，來(lái)尋求自我滿(mǎn)足感。

2、戀愛(ài)中的抉擇困惑

大學(xué)生在談戀愛(ài)過(guò)程存在著抉擇困惑，主要有：（1）友情與戀情。兩人本是異性好朋友，但是由于交往過(guò)密等原因，分不清是友情還是戀情。（2）學(xué)習(xí)與戀情。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，談戀愛(ài)后發(fā)現(xiàn)，戀情的維護(hù)需要時(shí)間和精力，擔(dān)心繼續(xù)下去會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽誤學(xué)業(yè);如果斷絕關(guān)系又舍不得。（3）道德與戀情。戀愛(ài)中的人，渴望與對(duì)方親密接觸，又擔(dān)心傷害了對(duì)方或者被對(duì)方傷害。（4）現(xiàn)實(shí)與戀情。有的已經(jīng)有戀愛(ài)對(duì)象，但是在大學(xué)里又遇到感覺(jué)不錯(cuò)的，不知道如何選擇;異地戀愛(ài)的兩個(gè)人相隔很遠(yuǎn)，雖有精神寄托，但是距離使他們進(jìn)退兩難。

3、失戀

大學(xué)生由于失戀而產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些大學(xué)生失戀后拒絕和任何異性的接觸，但是內(nèi)心深處又渴望被別人關(guān)懷，很矛盾。有的在遭受失戀的打擊之后，在失戀的痛苦中不能自拔，通過(guò)逃課、上網(wǎng)等方式尋求自我安慰。

二、大學(xué)生戀愛(ài)困惑心理的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)困惑是在生理、心理、家庭和社會(huì)環(huán)境的交互影響下產(chǎn)生的。

1、個(gè)人原因

異往有利于大學(xué)生的情感穩(wěn)定和心理補(bǔ)償。但是，有些同學(xué)卻分不清異往和戀愛(ài)交往。[2]在異往中，缺乏交往技巧，不能正確處理友誼與愛(ài)情的關(guān)系。有些大學(xué)生把戀愛(ài)當(dāng)成一切，一旦戀愛(ài)受挫，認(rèn)為一切都沒(méi)有意義，甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，如自殺等。究其原因，這些大學(xué)生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是在心理發(fā)展不夠成熟，耐挫力低。

2、家庭教育原因

當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，一方面不少學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，心理脆弱，個(gè)性強(qiáng)。另一方面，很多是留守兒童長(zhǎng)大的孩子，缺乏家庭教育、父母關(guān)愛(ài)，在與異往中我行我素，容易產(chǎn)生矛盾與困惑心理。

3、社會(huì)環(huán)境原因

首先，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后處于半獨(dú)立狀態(tài)，有了更大的自主空間。其次，大學(xué)追求個(gè)性發(fā)展，校園環(huán)境寬松，使他們對(duì)戀愛(ài)行為的顧慮減少。第三，大學(xué)校園是一個(gè)男女生集體群居的地方，是一塊容易滋生愛(ài)情的水土。第四，同學(xué)中戀愛(ài)風(fēng)氣相互影響，戀愛(ài)心理互動(dòng)感染，增加了戀愛(ài)行為的內(nèi)驅(qū)力，但這種內(nèi)驅(qū)力并非完全建立在理智的層面上。第五，大量的影視和網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)情愛(ài)的宣傳，刺激、誘導(dǎo)著大學(xué)生戀愛(ài)心理的萌動(dòng)。

三、處理大學(xué)生戀愛(ài)困惑心理的建議

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀

對(duì)于大學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象，雖然沒(méi)有明文規(guī)定不允許，但是不提倡不反對(duì)不代表不教育不引導(dǎo)。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)主題班會(huì)、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、心理健康知識(shí)講座等方式進(jìn)行宣傳。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)不是擺脫內(nèi)心空虛與寂寞的手段，也不是同學(xué)之間相互攀比條件，更不是游戲。所以要理智對(duì)待愛(ài)情，不盲目追求，理性對(duì)待大學(xué)生談戀愛(ài)的利弊，樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。[3]

2、指導(dǎo)學(xué)生與異性相處

異往是人類(lèi)社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性朋友正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。正確處理與異性間的關(guān)系，要做到自然交往、適度交往、真實(shí)坦誠(chéng)、留有余地。[4]特別要正確對(duì)待比朋友親、不及愛(ài)情的第四類(lèi)情感。

3、正確處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)的關(guān)系

戀愛(ài)是人生的一個(gè)必經(jīng)階段，然而學(xué)業(yè)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)擺在重要的位置上，只有協(xié)調(diào)好戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力，才能維持雙方的戀愛(ài)關(guān)系。[5][6]無(wú)論是在戀中是已經(jīng)失戀，都不能以荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)。對(duì)失戀的學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)報(bào)告老師或與心理老師聯(lián)系。

4、開(kāi)展豐富多彩的校園文化，對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理規(guī)劃

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，很多學(xué)生在學(xué)校感到空虛，無(wú)事可做，對(duì)大學(xué)的生活沒(méi)有積極的規(guī)劃，總是想著“做一天和尚撞一天鐘”，無(wú)聊之余就想通過(guò)戀愛(ài)方式來(lái)解決，虛耗大學(xué)時(shí)光。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉志翔，毛丹.大學(xué)生戀愛(ài)同居現(xiàn)象的新特點(diǎn)及對(duì)策探析[J].黑龍江高教研究，2005.05.142-144.

[2] 張兆延.新媒體時(shí)代大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題及教育對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.10.23-26.

[3] 馬V.當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)情觀現(xiàn)狀及教育對(duì)策[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015.01.153-154.

[4] 向莉.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)狀況及其引導(dǎo)[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[5] 朱柱，史紅選.大學(xué)生的戀愛(ài)認(rèn)識(shí)誤區(qū)及思考[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.01.98-100.

[6] 卜望飛.思想政治教育視域下的大學(xué)生戀愛(ài)觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

篇(4)

職業(yè)生涯的規(guī)劃應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)期間，但是大部分學(xué)生卻在畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)入學(xué)后，大部分的精力用于各種考試，對(duì)社會(huì)需求、市場(chǎng)變化關(guān)注度不夠，沒(méi)有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，更沒(méi)有把個(gè)人的興趣愛(ài)好和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。對(duì)于自己將來(lái)想做什么，能做什么，適合做什么一概不知。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，但仍有一部分就業(yè)心理很不成熟，如：攀比心理，不想正視現(xiàn)實(shí)；觀望心理，舉棋不定；迷惘心理，職業(yè)的定位不準(zhǔn)。

2輔導(dǎo)員所存在的問(wèn)題

輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。首先就是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足；在就業(yè)指導(dǎo)工作上缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)；就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。

3輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

3.1提高輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)

目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大部分比較年輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有充分的了解，因此在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候就不夠充分。所以這就要求輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要了解國(guó)家最新的各項(xiàng)就業(yè)政策，并學(xué)會(huì)分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，可以給學(xué)生提供就業(yè)的第一手資料，做好相關(guān)的解釋工作，加深大學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)大學(xué)生的信心和社會(huì)責(zé)任感。所以這就要求學(xué)校要健全職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。其次要從思想上高度重視就業(yè)工作。

3.2明確目標(biāo)、從基礎(chǔ)抓起

教育部教高【2006】16號(hào)文件指出：要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其中重點(diǎn)是就業(yè)能力。但這不是一蹴而就的，所以從新生進(jìn)校起就要教育、幫助學(xué)生朝著高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)奮斗。輔導(dǎo)員要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技能、人際交往技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力等綜合能力等。學(xué)生就業(yè)能力提高了，就能在就業(yè)中增加一塊砝碼。

3.3幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)的觀念和心態(tài)、準(zhǔn)確定位

據(jù)相關(guān)調(diào)查，相當(dāng)一部分的用人單位曾明確表態(tài)，部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀存在著一定的問(wèn)題：過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)；期望值過(guò)高；過(guò)分重視工作的崗位、工作環(huán)境和待遇等。因此我們大學(xué)生必須要調(diào)整自身的就業(yè)觀念，積極適應(yīng)不斷變化的就業(yè)環(huán)境。對(duì)于那部分不急于找工作，不主動(dòng)聯(lián)系工作，對(duì)就業(yè)不重視的同學(xué)，我們要加強(qiáng)與他的溝通，不斷幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信才是學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)有的心態(tài)。輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣就能為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念的一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)根本轉(zhuǎn)變。

3.4求職技巧的指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人能力、性格愛(ài)好等最為了解。學(xué)生在求職過(guò)程中，在學(xué)校老師中聯(lián)系最多的就是輔導(dǎo)員。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在求職中充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5心理困惑的疏導(dǎo)

篇(5)

1.對(duì)就業(yè)期望過(guò)高而產(chǎn)生的困惑

當(dāng)前正在進(jìn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度改革，是旨在尊重知識(shí)、尊重人才，充分發(fā)揮大學(xué)生聰明才智的積極變革，大學(xué)生非常歡迎這一改革，然而，如果青年大學(xué)生看不到改革需要有一個(gè)過(guò)程，不能實(shí)事求是地對(duì)待改革，要求過(guò)急、過(guò)高，過(guò)多地從個(gè)人角度出發(fā)考慮問(wèn)題，就會(huì)使他們出現(xiàn)擇業(yè)的障礙。這種對(duì)改革期望過(guò)高的心理便會(huì)使畢業(yè)生出現(xiàn)擇業(yè)上的困惑。

2.社會(huì)不正之風(fēng)帶來(lái)的困惑

高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，按理應(yīng)該是平等競(jìng)爭(zhēng)，然而，由于種種原因，實(shí)際情況并非如此。走后門(mén)，憑關(guān)系，看情面辦事等社會(huì)腐敗現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。有的大學(xué)生認(rèn)為：“競(jìng)爭(zhēng)為不正之風(fēng)開(kāi)避了新的途徑”；也有大學(xué)生認(rèn)為：“‘雙向選擇’滋長(zhǎng)不正之風(fēng)。”青年大學(xué)生對(duì)能否有一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，或持否定態(tài)度，或表現(xiàn)出憂(yōu)慮和不安。

3.自我意識(shí)誤差所造成的困惑

自我意識(shí)在青年中期發(fā)展的基本特征就是充滿(mǎn)了矛盾，畢業(yè)階段大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾明顯地表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)呈顯著的兩極性，一部分人盲目的自信，自我評(píng)價(jià)偏高，一部分人盲目自卑，自我評(píng)價(jià)偏低。自我評(píng)價(jià)偏高的人自詡天之驕子，時(shí)代寵兒，這部分人理想色彩甚濃，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了許多不切實(shí)際的幻想；自我評(píng)價(jià)偏低的人，他們中有的是在校期間各方面表現(xiàn)欠佳，自認(rèn)為臨到最后自己無(wú)須圖什么好的印象，反正不會(huì)到理想的單位就業(yè)，因而對(duì)自己采取放縱的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)上的“空白帶”帶來(lái)的困惑

畢業(yè)生心理實(shí)際中，學(xué)習(xí)已不再是大部分人的熱點(diǎn)，一部分人一時(shí)間沒(méi)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)不再是那么關(guān)心，如果說(shuō)前段時(shí)間，許多人還把單純報(bào)考研究生作為自己明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的話(huà)，那么這時(shí)，連這一點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也沒(méi)有了，出現(xiàn)了目標(biāo)設(shè)置上的暫時(shí)空缺。一方面覺(jué)得四年的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束，心理上有一種自省，后悔當(dāng)初沒(méi)有抓緊時(shí)間，另一方面，又覺(jué)得臨近畢業(yè)再來(lái)抓緊學(xué)習(xí)，似乎為時(shí)太晚，干脆玩?zhèn)€痛快，因而產(chǎn)生了一種心理，有了放松感。這種對(duì)待學(xué)習(xí)緊張感與放松感的交織心境，就構(gòu)成了畢業(yè)階段大學(xué)生心理上的一個(gè)困惑。

5.宣泄意識(shí)得不到滿(mǎn)足下的自我困惑

畢業(yè)階段大學(xué)生心理沖突中，孤獨(dú)感占據(jù)了重要位置，由于內(nèi)心的極度焦慮，宣泄意識(shí)得到加強(qiáng)，他們普遍渴望宣泄，尋找一吐為快的契機(jī)，達(dá)到自身心理上的平衡，另一方面由于他們?nèi)狈?duì)周?chē)说男湃危辉篙p易打開(kāi)自己的心扉，暴露自己真實(shí)內(nèi)心世界。所以，他們?cè)谂c周?chē)耐瑢W(xué)交流時(shí)，總是躲躲閃閃，含糊其辭，有的甚至編造謊言，借以掩蓋自己的內(nèi)心世界，這種自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)周?chē)嗽谛睦砩系摹皵骋狻保惯@階段大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)也發(fā)生了困惑。

畢業(yè)階段大學(xué)生的這種心態(tài)還表現(xiàn)為他們對(duì)校系領(lǐng)導(dǎo)、教師和輔導(dǎo)員的不信任，從調(diào)查中，我們了解到，在面臨畢業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生是希望接近教師和干部的，但實(shí)際中真正的交際卻很少。這種在心理上愿意接近，實(shí)際行為上又很少接近的心理反差，無(wú)疑會(huì)加深畢業(yè)生情感的壓抑和內(nèi)心的焦慮。這種心理反差帶來(lái)的消極影響，有時(shí)還表現(xiàn)在同窗好友的關(guān)系上。可以這樣說(shuō)，低落的情緒，壓抑的情感，人為地造成自我心理封閉，是畢業(yè)階段大學(xué)生又一個(gè)重要的心理困惑。

6.自卑心理帶來(lái)的困惑

在求職擇業(yè)中，一部分大學(xué)生面對(duì)突至而來(lái)的畢業(yè)就業(yè)，面對(duì)不可避免的職業(yè)選擇，存在著較重的自卑心理。主要表現(xiàn)在：①在職業(yè)選擇中畏首畏尾，表現(xiàn)怯懦，甚至不敢與招聘代表洽談；②在學(xué)校公布的社會(huì)需求中有符合自己要求的單位，因?yàn)橛袆e人報(bào)了，自己就不敢再報(bào)；③在“雙向”選擇中未被單位錄用，情緒一落千丈，悲觀失望；④消極等待，聽(tīng)天由命。

二、大學(xué)生求職困惑產(chǎn)生原因

大學(xué)生求職困惑的原因很多，既有社會(huì)改革帶來(lái)的社會(huì)因素，也有學(xué)生心理承受力方面的因素，更有自身價(jià)值觀念的沖突等多方面原因。這里主要談以下幾個(gè)方面：

1.深刻的全方位的社會(huì)改革、開(kāi)放帶來(lái)了急劇的社會(huì)變遷，而急劇的社會(huì)變遷又帶有一定的不平衡性，由于受傳統(tǒng)觀念和心態(tài)的影響一下不適應(yīng)急劇的社會(huì)變化是學(xué)生困惑的主要原因。

2.在與社會(huì)有巨大距離的象牙塔里，青年大學(xué)生建構(gòu)了自我美好的空中樓閣。然而，當(dāng)他們走出象牙塔里，即將就業(yè)時(shí)，更多地看到的不是改革的光輝，而是重重的社會(huì)問(wèn)題．社會(huì)上，以權(quán)代法，行賄受賄，拉關(guān)系走后門(mén)等歪風(fēng)邪氣大量存在，這些對(duì)學(xué)生的消極影響是不可低估的。他們抱著美好的愿望和要求行事，而現(xiàn)實(shí)給他們的往往是打擊。

3.一些畢業(yè)生極力推崇自我，相信自我?jiàn)^斗和自我成功，要求自我解放，不僅要設(shè)計(jì)自我，還要設(shè)計(jì)社會(huì)，但由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)不足，這種設(shè)計(jì)往往是躺在床上望著天花板想出來(lái)的，很少考慮社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、自然和人的因素在設(shè)計(jì)中的作用和影響，于是，設(shè)計(jì)方案被實(shí)踐沖垮了，理想的花環(huán)破碎了，從而陷入難以自拔的困惑。

4.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求建立健全的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者都有均等的機(jī)會(huì)，在公平的社會(huì)條件下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)者的積極性，但是，現(xiàn)實(shí)生活中還有許多的不公平現(xiàn)象，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感。

三、解決問(wèn)題的出路

1.要深化高校改革．教育面向社會(huì)，就業(yè)面向市場(chǎng)，以增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。學(xué)校要通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化管理，優(yōu)化服務(wù)提高知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，要改變招生、培養(yǎng)、就業(yè)及使用脫節(jié)的狀況。

2.有待社會(huì)環(huán)境優(yōu)化。由于社會(huì)風(fēng)氣不正而難以實(shí)行平等的競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生和一般工人、居民家庭的學(xué)生很擔(dān)心由于沒(méi)關(guān)系、沒(méi)門(mén)路而找不到工作。加之目前改革實(shí)踐中暴露出來(lái)的某些不深入、不配套，尤其以勞動(dòng)人事制度改革為前提的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不完善，給學(xué)生的壓力很大．

3.要加大就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)力度。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)工作在畢業(yè)生就業(yè)工作中占有舉足輕重的地位，所以必須從關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)工作。

首先是正確而全面地掌握就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)；其次要構(gòu)建一張覆蓋全國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)信息聯(lián)系網(wǎng)，建立富有特色的層次多元化和區(qū)域多元化的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。第三要建立一個(gè)就業(yè)需求信息庫(kù)，進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)技巧指導(dǎo)；四是建立心理咨詢(xún)與人才（思維）測(cè)評(píng)機(jī)制，進(jìn)行心理咨詢(xún)與人才（思維）測(cè)評(píng)，為畢業(yè)生及時(shí)化解就業(yè)心理障礙提供服務(wù)。

4.引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)。使他們解除就業(yè)心理障礙，及時(shí)調(diào)整心態(tài)。充分了解自身的優(yōu)勢(shì)，以自信去戰(zhàn)勝自卑，但是也不能自視甚高，而要以平常心去對(duì)待就業(yè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。今天的社會(huì)，是改革開(kāi)放的社會(huì)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)、科技迅速發(fā)展的社會(huì)，畢業(yè)生自身必須適應(yīng)社會(huì)的需要，將自己的需要與祖國(guó)、人民和社會(huì)的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，及時(shí)實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

篇(6)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的測(cè)定，通過(guò)對(duì)其主觀和客觀的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)一定的愛(ài)好、興趣、特征、個(gè)性等來(lái)不斷加深對(duì)自我認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)自己未來(lái)的道理進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施。

2、高職院校學(xué)生心理健康及心理特征及狀況

（1）學(xué)生心理健康教育。 高職院校心理教課教育一般包括對(duì)大學(xué)生的正確自我認(rèn)識(shí)和客觀自我評(píng)價(jià)、能夠很好控制自己的情緒，健全的人格和良好的人際關(guān)系，和諧的人際交往和人際關(guān)系等。

（2）學(xué)生心理特征： ①焦慮心理。面對(duì)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的環(huán)境，一部分剛步入高校的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法不明確，對(duì)加強(qiáng)改進(jìn)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)還清晰，出現(xiàn)了焦慮和緊張感，甚至是無(wú)所適從，沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力。 ②自卑心理。 由于高職院校學(xué)生未能考入正式的本科院校，從而感覺(jué)到自己比別人差，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了波動(dòng)，一部分高職院校學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)和農(nóng)村，自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是靠父母辛苦勞動(dòng)賺的，而有的學(xué)生家庭條件比較富裕，炫耀性的高消費(fèi)，使得這些貧困學(xué)生產(chǎn)生了自卑感。 ③迷茫心理。 由于高職院校大學(xué)生處于人生特殊時(shí)期，經(jīng)歷少，精力足，對(duì)一些事情的看法和處理有時(shí)候還不得當(dāng)，存在著片面化和誤區(qū)。在看待問(wèn)題上，存在著富有幻想和理想化，閱歷少，出現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的迷茫和不安，從而產(chǎn)生了不平衡心理狀態(tài)。 ④交往困惑。由于有的學(xué)生自身存在孤僻性格，不愿想和別人交往，不想把自己心聲與別人表達(dá)，還有的學(xué)生以自我為中心，不愿意聽(tīng)別人的意見(jiàn)和看法，從而在交往和溝通上存在困惑和問(wèn)題。

二、心理健康教育對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1、加強(qiáng)了適應(yīng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前在高職院校學(xué)生當(dāng)中，許多心理異常問(wèn)題存在，比如膽怯、焦慮、逆反、功利、自私等問(wèn)題，同時(shí)在大學(xué)生當(dāng)中也出現(xiàn)了片面追求利益、追星族，攀比風(fēng)氣盛行，這些消極的心理狀態(tài)必須要以合理的健康積極的心理教育加以改正，加強(qiáng)身體素質(zhì)，加強(qiáng)認(rèn)知、感知、情感、意志等多方面的素質(zhì)，掌握好自己的心理狀態(tài)，通過(guò)積極的心理鍛煉，不斷提高適應(yīng)能力和滿(mǎn)足感。

2、實(shí)現(xiàn)了自我減壓和自我挑戰(zhàn)

當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏快，人們面臨的生活壓力比較大，有些面對(duì)壓力出現(xiàn)了躲避、逃脫，不愿意面對(duì)等復(fù)雜的心理情緒，有的出現(xiàn)了積極偏激的思維和行為，阻礙了人生觀、價(jià)值觀的正常發(fā)展，對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展具有不利影響，因此必須加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和必要的放松鍛煉，通過(guò)一些心理健康調(diào)節(jié)法，比如：呼吸訓(xùn)練、視覺(jué)化訓(xùn)練、放松神經(jīng)鍛煉等來(lái)不斷調(diào)節(jié)和適應(yīng)性管理。

3、強(qiáng)化了科學(xué)的職業(yè)生涯管理

心理健康教育不斷能夠發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)不斷加強(qiáng)心理承受、承擔(dān)，不斷突破自我，通過(guò)發(fā)展自己的愛(ài)好、興趣，個(gè)性來(lái)助推發(fā)展。首先，強(qiáng)化了個(gè)人的理想志向。志向反映了個(gè)人的情趣、理想和人生價(jià)值觀念，職業(yè)規(guī)劃管理首先就是要突出理想志向。其次，強(qiáng)化了職業(yè)路徑的選擇。我想往哪條職業(yè)生涯路線(xiàn)發(fā)展？是在心理適應(yīng)基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)的職業(yè)路線(xiàn)思考，通過(guò)心理不斷訓(xùn)練來(lái)做出科學(xué)的路徑。最后，強(qiáng)化了職業(yè)規(guī)劃的計(jì)劃和實(shí)踐措施。在確定職業(yè)路徑之后，實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)心理教育培訓(xùn)來(lái)實(shí)踐工作、教育、訓(xùn)練等方面的措施來(lái)做具體的計(jì)劃和明確的路徑。

三、以心理健康教育創(chuàng)新高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

1、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念

通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，不斷提高學(xué)生了解和適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，提高在職業(yè)環(huán)境里的自我認(rèn)識(shí)能力，職業(yè)探索能力，職業(yè)狀況了解能力，把自己所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)應(yīng)用到職業(yè)管理當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用能力。

2、開(kāi)展心理咨詢(xún)和測(cè)試，提高適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力

在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，對(duì)一些問(wèn)題的解決方法也會(huì)存在不解和困惑，這就需要專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)們指導(dǎo)，通過(guò)一些團(tuán)體訓(xùn)練、交談、專(zhuān)門(mén)軟件輔導(dǎo)，及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式來(lái)解決存在的問(wèn)題，提高適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力。同時(shí)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展合理的、科學(xué)的心理測(cè)試，來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我了解的能力，從而實(shí)現(xiàn)自我管理的手段和目的。

3、強(qiáng)化職業(yè)培養(yǎng)的鍛煉，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)的信念和勇氣

職業(yè)培養(yǎng)的鍛煉不僅對(duì)大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)能力提供很好基礎(chǔ)，同時(shí)有提升適應(yīng)職業(yè)的自信心，首先，高職院校要開(kāi)展相關(guān)的模擬培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的人員管理模擬培訓(xùn)，把大學(xué)生組織起來(lái)，利用好相關(guān)的信息技術(shù)，來(lái)創(chuàng)新職業(yè)模擬的技術(shù)方式，不斷提高學(xué)生理解職業(yè)、發(fā)展職業(yè)的能力。其次，高職院校要通過(guò)勤工儉學(xué)方式來(lái)不斷提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的管理。通過(guò)在大學(xué)生生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)來(lái)開(kāi)展公益鍛煉崗位，不斷讓學(xué)生感受適應(yīng)職業(yè)的能力。最后，高職院校要加大實(shí)習(xí)基地和鍛煉單位，來(lái)通過(guò)社會(huì)鍛煉適應(yīng)職業(yè)能力。

篇(7)

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他工作的生命線(xiàn)。黨和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育工作給予了高度關(guān)注，教育部2009年3月下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求高校提高對(duì)學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)知，并從10個(gè)方面作了具體規(guī)定，以期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。目前，我國(guó)高校普遍都開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作，但是同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，本文將結(jié)合思想政治教育的基礎(chǔ)理論，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性探析。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念和意義

（一）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的概念

《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書(shū)中對(duì)于思想政治教育的概念進(jìn)行了界定。思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一種以大學(xué)生的發(fā)展為最終價(jià)值追求，以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等為手段和載體，以思想引領(lǐng)、政治引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)為核心，以提高對(duì)就業(yè)理想認(rèn)知為直接目標(biāo)，從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的意義

探析大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的理論有助于更好地理解就業(yè)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作的相互關(guān)系，有助于明確就業(yè)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)工作中所具有的必要性和實(shí)質(zhì)作用。運(yùn)用就業(yè)思想政治教育工具和成果有利于幫助大學(xué)生在走向社會(huì)生活前樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立正確的擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質(zhì)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)思想政治教育的重要性和認(rèn)知度不足

1.對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想變化的認(rèn)知不足。大學(xué)生的價(jià)值觀正在接受者強(qiáng)烈的沖擊，加之90后學(xué)生不愿主動(dòng)與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態(tài)在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對(duì)這樣的變化，教師大多數(shù)還是依靠傳統(tǒng)形式進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，其結(jié)果是很難走進(jìn)大學(xué)生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對(duì)全員就業(yè)教育觀念確立的認(rèn)知不足。在高校中，專(zhuān)業(yè)從事大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作的人員數(shù)量少，專(zhuān)業(yè)有限，面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)，難以給出精準(zhǔn)的判斷和回答。部分專(zhuān)業(yè)教師只負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)工作和課下的科研工作，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)和專(zhuān)業(yè)教師毫無(wú)關(guān)系。這種教育觀念，將給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的損失，不利于學(xué)生正確合理的形成就業(yè)觀。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)在教育過(guò)程中參與度低，沒(méi)有形成良好的教育環(huán)境和合力。

（二）就業(yè)思想政治教育的專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)性不強(qiáng)

1.教育經(jīng)驗(yàn)化、模式化，缺乏科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，只是單方面的對(duì)受教育者采取模式化的方式灌輸就業(yè)思想政治教育理念，對(duì)受教育者的個(gè)體接收能力沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的判斷和評(píng)估。教育形式大多采取集體式的方式，內(nèi)容老套貧乏，形式單調(diào)，很難做到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化地指導(dǎo)，教育效果甚微。同時(shí)一些教師習(xí)慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒(méi)有調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況，不能根據(jù)就業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)思想政治教育;一些教師對(duì)就業(yè)政策理解不透徹，對(duì)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的無(wú)法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學(xué)生在就業(yè)政策上的困惑;一些教師缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生因就業(yè)而產(chǎn)生的各種觀念上或心理上的困惑時(shí)，無(wú)法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化、功利化的趨向。高校在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)和就業(yè)工作的巨大壓力時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也往往偏重于就業(yè)技能和就業(yè)務(wù)實(shí)。雖然重視思想政治教育，但是在實(shí)踐過(guò)程中仍以傳遞就業(yè)政策和指導(dǎo)學(xué)生如何收集就業(yè)信息，提升就業(yè)技能為主，很少?gòu)穆殬I(yè)觀、擇業(yè)價(jià)值取向、擇業(yè)心理等方面進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的思想政治教育，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)的嚴(yán)重匱乏。這種針對(duì)性不強(qiáng)的就業(yè)思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生的自身需要，思想政治教育沒(méi)有發(fā)揮出在就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)起到的作用，大學(xué)生的思想以及心理問(wèn)題始終沒(méi)有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的有效性

（一）工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

針對(duì)現(xiàn)狀，必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由思想政治課教師、輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)職院系書(shū)記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本隊(duì)伍，輔以專(zhuān)業(yè)教師、外來(lái)專(zhuān)家、學(xué)者，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔(dān)思想政治教育理論教學(xué)的主要任務(wù);輔導(dǎo)員、班主任、專(zhuān)職從事學(xué)生管理的行政人員負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún);就業(yè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，開(kāi)展招聘活動(dòng)，幫助推薦就業(yè);聘請(qǐng)心理專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo);邀請(qǐng)社會(huì)成功人士講學(xué)，拓寬大學(xué)生的社會(huì)視野，讓大學(xué)生更深刻地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（二）管理體制規(guī)范化

首先，成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)思想政治教育機(jī)構(gòu)，對(duì)全校就業(yè)思想政治教育工作進(jìn)行整體部署，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保證就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)充足到位，人員配置科學(xué)合理，制定全校就業(yè)思想政治教育工作的總規(guī)劃，監(jiān)督各院系依據(jù)總規(guī)劃結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行具體落實(shí)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。

其次，各院系根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，指定工作人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，采取多種措施，規(guī)范和健全就業(yè)思想政治教育的管理體制與工作機(jī)制。

（三）教育過(guò)程全員化

就業(yè)思想政治教育工作的有效開(kāi)展，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)應(yīng)把學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全員化。就業(yè)思想政治教育要建立與家長(zhǎng)有效溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，通過(guò)家庭教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、合理調(diào)整就業(yè)期望。就業(yè)思想政治教育還必須重視社會(huì)環(huán)境的影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策;社會(huì)要通過(guò)政策導(dǎo)向，配合高校為大學(xué)生建立公平、公開(kāi)、公正的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)。

（四）教育機(jī)制系統(tǒng)化

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育要貫穿大學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程。在大學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，不斷強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)際效果

1.初期的職業(yè)定向教育和職業(yè)體驗(yàn)教育。在學(xué)生入學(xué)之初，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在充分了解自身、職業(yè)以及社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系，合理調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，確定擇業(yè)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)階段時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的了解，提高實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)也了解到自身的不足，及時(shí)修正職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.中期的職業(yè)選擇教育。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生面對(duì)不同的職業(yè)選擇所產(chǎn)生的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析自身職業(yè)方向，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，尤其要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情和形勢(shì)教育。高校通過(guò)開(kāi)展就業(yè)主題教育活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策教育，幫助學(xué)生更深刻了解世情、國(guó)情和社情，正確看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性以及對(duì)自身進(jìn)行正確定位，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3.后期的職業(yè)定向教育。在大四階段，學(xué)生已對(duì)未來(lái)職業(yè)有了大概方向，因此，應(yīng)側(cè)重開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，另外還可開(kāi)展畢業(yè)系列活動(dòng)，強(qiáng)化情感教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。其中，最重要的是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗、忠于職守，熱愛(ài)本職工作，努力提高為人民服務(wù)的過(guò)硬本領(lǐng);其次，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想;最后，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等意識(shí)。