序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學德育隨筆范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、不斷學習

這些班主任在工作的同時，堅持不斷學習，通過閱讀書籍、期刊、報紙等途徑，提升了自身的專業素養，也提高了班主任的工作水平。

他們閱讀的書籍有相關專業、教育學、心理學以及其他學科方面。如陳艷是一名小學語文教師，她閱讀的專業書籍有《現代語文教學論》、《透視名師課堂管理》、《語文學習與教學設計》、《新課程名師教學100條建議》、《小學語文課堂診斷》、《小學語文課程與教學論》等，閱讀的德育方面的書籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創新藝術100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長日記》等；楊兵閱讀教育方面的書籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業成長的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了閱讀大量書籍外，他們也閱讀一些期刊和報紙。通過分析發現，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報紙有《教育導報》、《中國教師報》等。這些教師還通過網絡及時獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網站或通過QQ、博客互相交流教育教學經驗，共同促進與成長。

二、善于反思和研究

這些班主任在不斷學習的基礎上，認識到反思對專業成長的重要性，并經常對學生問題或教育教學工作進行反思。如萬瑋寫到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學生明知我對他們好還要和我作對!我不斷思考一些問題，學生或困難情境該如何處理。”李俊興寫到：“為了使自己的生活過得更有意義，反思和寫作成了我每天的必修課。”

在反思和寫作的過程中，這些班主任的專業素養得到了提高，他們的教育教學以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網站或自己的博客上發帖或撰寫教育隨筆，如孫有新撰寫了60多萬字教育隨筆；張青云撰寫了40萬字教育隨筆。有些班主任發表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發表在報刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國人民大學復印報刊資料全文轉載，李善玉、孫凱等也有文章發表在雜志上。有些班主任參編或撰寫了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬瑋撰寫了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學志撰寫了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫了《孩子，我看著你長大》；朱國紅撰寫了《沒有孩子是差生》；李迪撰寫了《我班有女初長成》等4本專著。

三、勇于創新

隨著教育理論素養的提高，這些班主任能理論結合實際對班級管理不斷探索、不斷創新。如楊兵的德育課堂創新：傳統式――班主任就一個主題發表言論、觀賞式――學生觀賞有教育意義的視頻寫出心得、討論式――學生就一段材料展開討論、自主式――學生自主策劃班會；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫結合，重新定義成長方程式，換個角度看孩子；丁如許的中學班級全程系列活動，為學生展現了豐富多彩的生活畫面，以及班級文化建設的教師名言，布置“精神接力”的班級日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯群構建的學生自主管理體系、“三化六心”模式。

這些中小學班主任也承擔著中小學語文、數學或其他課程的教學工作，對于教學工作，也不斷創新，如王開東創建了課堂教學“高中語文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。

四、處理好師生關系

班主任要管理好班級，必須要關愛學生，了解學生的情況，處理好師生關系。在案例中，這些班主任采取各種方法關愛和了解學生。如，孫有新在學生生日當天給他們寫一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵、也有期望；馮婉迪為了和學生進行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領，和學生建立了良好的關系，針對一些不上網的孩子，就在作業本上畫個笑臉、小卡通畫引導他們溝通；孫凱通過無意中和學生聊聊天、說說話，解決學生心理小疙瘩，和學生關系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學生進行心靈的對白，傾聽他們成長的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫信，和學生進行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。

五、加強與家長合作

班主任應注重與家長的合作，以便形成教育合力，共同促進中小學學生的學習。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長工作。如陳艷為了取得家長的信任，與每個同學單獨談話，了解其家庭情況，開家長會，并通過電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長溝通，經過努力，與家長建立了密切的關系；丁如許認識到，“教育家長”是重要的工作，并創立了家校協同教育法：建立“接待家長日”、編寫家校協同教育小報、評選優秀家長、構建學習型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學”和走班制教學，通過學習，家長轉變了教育理念，學會了科學有效的育子方法。

六、對工作執著

班主任承擔著艱苦繁重的工作任務，盡管工作很辛苦，但這些班主任仍對工作很執著。如，馮婉迪寫到：“班主任工作第二年，給自己一個永不放棄的理由。”朱一華寫到：“我曾無數次請求校長辭去我教導主任的職務，卻死死地拽著班主任不放。我已經把班主任工作當成我生命中的一部分。”徐海虹寫到：“我的成長中浸潤著苦澀的淚水，然而，這份脫胎換骨的成長給了我堅強、給了我執著、給了我不屈的信念，讓我從此把教師的職業當成了今生的永恒。”丁如許寫到：“我愿意盡我的努力為學生的成長貢獻力量，為中國的班主任學的發展貢獻力量。”

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【關鍵詞】小學語文課堂教學德育滲透

《語文課程標準》指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”可見，德育應該是語文教學的重要內容。語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個統一的過程，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。那么，如何充分發揮學生的主體作用，讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果呢？我現將教學中滲透德育的幾點感受、做法總結如下：

一、允分利用語文課文中的德育素材

現在語文課本中每個單元都有一個主題，都包含了一定的道德理念。作為語文教師要深入挖掘每個單元的德育思想，然后依據每一個單元主要的德育任務，具體設定每一課的德育滲透步驟，然后有計劃地結合課文內容，在進行知識教學的同時進行相關的德育教學。在這個過程中，教師一定要心中有數，把教學與德育完美結合，使教書和育人兩不耽誤。例如，《感受自然》這一主題單元編入了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》等課文，課文內容既可以培養學生熱愛大自然，親近大自然的美好情操，又能使學生對自然界中的一些現象產生興趣，愿意去觀察，去探索。由此可見，只要我們教師在備課時抓住每單元的主題思想，采用恰當的教學方法，學生定能受到潛移默化的德育教育。

二、在寫作中滲透德育教育

寫作是語文教學的重要組成部分，寫作教學不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，提高學生的語文技能，還能夠對學生進行德育教育，教師應該重視寫作中的德育因素。教師應該培養學生良好的寫作習慣，讓學生養成記日記、寫隨筆的習慣，學生在學習生活中會遇到形形的人和事，對這些人和事也會有不同的看法，把這些人和事記錄下來，能夠幫助學生正確的認識自己，發現自己的缺點。教師在批改日記時應該重視對學生思想品德的指導，而不是對學生的行為進行批評，比如我在批改日記的時候發現有一個學生寫到：“今天王叔叔來我家里做客，我一直坐在沙發上看電視，爸爸卻批評了我，說我沒有禮貌，我很委屈，不知道自己錯在哪里”這確實是一件小事，卻反映了學生沒有服務意識，不會待人接物，缺乏禮貌等，我在評語中首先安慰了一下學生受傷的心靈，然后再對學生進行教導，讓他明白基本的禮貌和態度，學生也明白了自己的問題出在哪里，再遇到這種情況也會處理了。

三、聯系生活，促進學生良好行為的養成

（一）教學日常活動中的德育滲透

生活是學生取之不盡、用之不竭的教育素材。教師在教學過程中不能回避現實生活中出現的問題，解決這些問題便是一次很好的德育滲透。如經常有學生的作業本、同步練習之類的東西在往下發的時候找不到了，他們就來向我告狀。我在處理時并不責怪誰偷了這些，而是問“錯放”在了誰的抽屜里了。這時，就會有學生說錯放到了他那里或者錯放到了誰誰那里了。這樣做可以避免揭穿有些孩子的不良行為，同時教師恰當的表揚和引導還能會把這些孩子引向一個良好的品行之路。孩子們就是一顆顆小樹，他們很柔很韌，你把他扶直了就能長成參天大樹，成為有用之才。

（二）在語文第二課堂中滲透德育

教師創設生活情境，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走進生活，讓德育滲透在生活中。我們可以利用國慶節、五一勞動節、父親節、兒童節等節日舉辦各種活動，如演講比賽、為爸爸媽媽制作禮物、組織參觀活動等等。

四、注重課外實踐，讓德育在實踐活動中滲透

教學是課內外互相聯系、互相促進的，小學語文的教學更加離不開課外實踐。通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落實到日常社會生活中。實踐活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，可以革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展課外活動。

五、利用CAI，讓學生獲得情感熏陶

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生的學習興趣。教師應利用各種電教設備，進行滲透德育。如播放錄音、演示課件、看錄像片段等。在教學課文前教師可根據課文特點，靈活運用電化手段，使學生受到環境場面的感染和熏陶，從而達到思想教育效果。

六、通過設立榜樣，達到德育目標

對學生的品德教育不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。這就要求教師一定要用好教材，借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進行誠信的教育；通過《趙州橋》等課文進行民族自豪感教育。學生的思想品德主要由教師來培養。所以教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。

語文是基礎學科。它肩負的不但是知識的傳授，還承擔著育人的責任，在教學中，從小學就應重視語文教學的德育功能，只有重視了語文教學的德育感染，語文教學才真正有效，尤其是小學語文教學，萬萬不可偏廢了德育感染工作。要善于從課文和生活實際出發，抓好語文中的德育工作。

參考文獻

[1]胡春娜.學前學校德育實踐中的四個向度[J].教育理論與實踐，2011（3）.

[2]程強.道德感悟引領學生理性成長[J].現代閱讀，2011（2）.

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關鍵詞：語文教學；能力；聽說讀寫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0072-01

好成績是練出來的，這是很多老師都認識到的一個客觀事實。近幾年來，隨著教學理念的不斷更新，還時間給學生的教學思想不斷深化，我逐步嘗試著把時間還給學生，課堂上我盡量少講，少占用時間。為了提高學習效率，提高教學質量，我就嘗試著讓學生在課內練閱讀，在課外練隨筆，在課內練默寫，在課外練書法。在教學過程中，重視學生對基礎知識和基本技能的訓練，有利于夯實語文基礎，提高學生的語文綜合水平，從而有利于提高學生的語文成績。可以說，加強訓練的教學嘗試，讓我收獲頗多。總結自己的教學經驗，我可以具體地歸納為以下幾點，特于此撰文提出，以與廣大同仁切磋交流。

1.重視閱讀，擴大學生的閱讀面

在實際的小學語文教學過程中，我們不難發現這樣一個現象：在語文課堂上，老師如若滿堂灌式地講，學生若愿意聽你講，有時候獲得的也是支離破碎的信息。學生若不愿意聽，那將是一無所獲。然而如果把時間還給學生，指導學生主動地去閱讀文學作品及字詞句篇，學生就會很積極主動地去學習。因此，在實際的語文課上，教師大可不必堂堂講，而應開辟出兩堂甚至更多的閱讀空間，讓學生自己閱讀課文及自己喜歡的文學作品詩詞歌賦。剩余的課堂，每節課的前10分鐘，也可以讓學生去閱讀名句名篇字詞成語。用一定的時間閱讀文學作品，厚積薄發之后，可以提高學生的文學修養寫作能力及閱讀興趣。用10 分鐘時間閱讀背誦名句名篇，即活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的記憶力。而閱讀背誦詩詞歌賦，不但鍛煉了學生的記憶力，也培養了學生的審美能力，因為詩詞歌賦和諧的節奏，優美的旋律，無形就是審美教育的最好教材。對生詞成語的閱讀記憶，利用零碎時間效果最好，因為這符合化整為零，個個擊破的記憶規律。通過恰當的閱讀訓練，即提高了學生學習語文的興趣，又夯實了語文基礎知識，提高了語文成績，何樂而不為呢？抓住了閱讀訓練這一環節，也就離成功不遠啦。

2.讓學生養成隨筆記取所見所聞以及靈感的習慣

作文是語文的半壁江山，在語文學習過程中的地位不可忽視。但作文水平的提高卻不是一朝一夕的功夫，而是需要長時間訓練積累然后才會厚積薄發的事情。學生沒有一定的閱讀量，想提高寫作能力，那就是無源之水，無本之木。而學生進行大量閱讀之后，此時指導學生寫隨筆，可以說是水到渠成的事情。開始訓練時，任務量要少，哪怕學生寫三行兩行也要肯定，一周練一次兩次也要鼓勵。學生慢慢有了興趣，養成了習慣，那時讓他們一次寫上幾百字甚至上千字都不是難事。練隨筆將是學生愛好寫作的敲門磚，鋪路石，若能持之以恒，長期堅持，那么寫作文將不是難事，同學們將告別那種寫作文時苦思冥想搜腸刮肚的窘境。練隨筆是學生我手寫我思的過程，沒有題目的束縛，沒有字數的限制，這樣的訓練過程是一種自由輕松的創作過程，是學生自我肯定的過程。實踐證明，這項訓練在語文學習過程中是行之有效的。

3.在課內外重視培養訓練學生的默寫能力

語文學習中，雙基訓練很重要，不可忽視。而現在的學生，課業負擔普遍較重，平時數理化生的學習任務已經擠占了他們絕大部分的學習時間，他們很少有課余時間學習語文。再加上語文學科自身的特點，學生學了進步也不明顯，不學退步也不明顯，因此學生對語文知識往往犯有眼高手低的毛病，不進行實際操作，很多學生不知道自己學過的知識是否有漏洞。課堂上，在閱讀背誦之后，用五分鐘時間進行默寫競賽，將是查漏補缺的有效訓練。默寫訓練，可以默寫名篇名句，生字成語。通過默寫訓練，能讓學生全力以赴學習所要默寫的語文基礎知識，提高他們的競爭意識，同時也提高了他們書寫的準確性，一旦有默寫錯誤的地方，就會給他們留下深刻的印象，有助于牢固掌握這些語文基礎知識。課內五分鐘的默寫訓練。時間雖短，但效果明顯。為了競賽獲勝，為了這五分鐘的競賽，學生可能會準備很多五分鐘。在不知不覺中，這五分鐘的競賽活動，激發了學生學習語文的積極性，提高語文成績當然是情理之中的事情。

4.在實際教學過程中強化讀、寫、聽、說訓練

寫是學生在傾吐生活的體味和感悟，只有深入觀察生活、分析生活、體驗生活，才能在紛繁復雜的外部表象中把握生活的本質，揭示生活的真諦，描繪出生活的主旋律。觀察事物，搜集材料，確立主題，取舍材料，寫作修改文章，既是寫作過程，又是思想教育過程。隨著寫作的深入，寫作者的思想認識也會不斷地深化。聽說是人類最基本的語言活動。隨著科學文化的發展，聽說活動顯得尤其重要，將德育寓于聽說訓練之中，使思想感情借助圓滿的口語形式進行交流。聽，要聽懂對方所說的內容，作出相應的反應。說，要適應聽者，傳達出自己的思想感情，說服感染對方。訓練中，可以采用詩歌朗誦會、故事會、辯論會、演講比賽等多種形式來鍛煉聽說能力，培養良好的聽說習慣和態度，提高思考能力和辨別是非的能力。

5.運用多媒體技術，培養學生的感悟能力

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彈好工作與學習之琴。要養成“在工作中學習，在學習中工作”的職業習慣，學習永遠是自己的事情，學習是工作的必需。學如逆水行舟，不進則退。一天不學習，自己知道；一月不學習，朋友知道；一年不學習，人人知道。“登高聲自遠，非是籍秋風”，有了豐厚的底蘊，在教學中就不會捉襟見肘，甚至丟丑挨罵。

彈好教書與育人之琴。教書是手段，育人是目的。手段可以不斷變換，目的永遠不能改變。因此，教無定法，學貴得法。在教學過程中要把握好“三維”目標，知識與能力、過程與方法、情感、態度和價值觀。育人為本，德育為先。德育，無時不在，無處不有，教師就是最好的教育資源。分數，為學生的現在著想；能力，為學生的未來幸福。一個好的教師，應該為學生的現在和將來的幸福負責，在小學學習六年，要想到學生的六十年。一個學生也許是班級的幾十分之一，但對于一個家庭來說，就是百分之百。有教無類，教學相長，教師永遠要關注學生群體的兩端，不能平均使用力量，撒胡椒面，導致強的強不起來，弱的永遠是弱的。

彈好讀書與寫作之琴。讀書是吸收，寫作是表現；讀書是輸入，寫作是輸出。閱讀與寫作是息息相關的，厚積可以薄發，吐故就要納新。學，然后知不足；教，然后知困。越無知的人，越認識不到自己的不足，不是“墻上蘆葦”，就是“山尖竹筍”。我們要讀書，要認真讀書，要讀那些需要仰視的書，做到“仰讀俯思”，正如對學生的要求，“讀書好，好讀書，讀好書”。寫，貴在堅持，貴在思考，貴在有感而發，感從何來？來自反思，來自閱讀，只有二者有機結合，思維才會激活，觸類旁通，下筆千言。愿我們共勉，同寫，相互交流，敘說自己的教育故事，豐富自己的教育內涵，讓記憶成為財富，歲月變成作品。讓自己苦短的生命，煥發出蓬蓬勃勃的生機。

彈好事業與家庭之琴。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。事業與家庭是幸福人生的雙翼。沒有事業的家庭缺乏文化和價值，最多是個安樂窩；沒有家庭的事業缺乏支撐和分享，取得成就非常人所為。我們要靠自己的智慧、人品和素養，贏得事業、家庭的雙豐收。在家庭做好生活的事情，在單位干好工作的事情，相輔相成，幸福永恒。

彈好工作與休閑之琴。張弛有度，乃文武之道。勞逸結合，是做好工作的保證。健康是“1”，其余都是后面的“0”，如果失去了“1”，一切將沒有意義。沒有好的休息，就沒有好的工作。不會休息的人，就不會工作。身體是革命的本錢。工作時間要高效率，休閑時間要多鍛煉，在自己至少一種的愛好中修養身心。

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關鍵詞：引領；教研；專業；發展；評課

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0155-01

《國家教委關于改進和加強教學研究室工作的若干意見》指出：教研室是地方教育行政部門設置的承擔中小學教學研究和學科教學業務管理的事業機構，"根據中小學教學需要，研究教育思想、教學理論、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價"是其基本職責。從以下幾方面談自己所想。

1.教研員做好示范引領，促進教師專業發展

（1）授課引領。按照新的課程理論和學科課程標準，認真上好每一節課，為教師提供可資借鑒的范例，而非"作秀"。

（2）評課引領。根據課標要求，借助個人的教育智慧，反思教師的教學行為及其背后的支撐理念，提出問題的核心所在，并提供適合于當時教學場景的可供選擇的行為方式。在評課活動中，力求通過與教師對課堂教學問題的探討，使授課教師得到既知道如何直接改進自己的教學行為，又學會如何反思自己教學行為的雙重收獲。

（3）論文引領。一個作家同時也是一個思想家，一個教研員同時也應該是一個思想者，因為思想是寫作的眼睛，思想是文章的靈魂。教研員要善于在思考中總結課程改革過程中的利弊和得失，并提升到一定的理論高度，寫作文章，表達思想，傳播經驗，提供范例。

（4）課題引領。善于將課改中的問題提煉為研究課題，進行專項改革研究，以解決校本教研中的困惑。

（5）命題引領。能根據課標要求，結合校本實際，命制出高水準的試題。一個教研員，只有當他不斷地從奉獻型教師向創造型教師轉變，從操作型教師向研究型教師轉變，從單向型教師向互動型教師轉變，從被動型的教師向主動型教師轉變，從事務型教師向事理型教師轉變，從事理型教師向智理型教師轉變，那么，他在校本教研上才會具有生命力、親和力、感召力和影響力。

2.不斷提升人格魅力

作為教研員，要不斷提升自己的人格魅力，要有服務意識和奉獻精神。

2.1 教研員要有服務意識，樹立全心全意為基層服務的思想，這是當好一名教研員的關鍵。新時期，教研員的責任更加重大，要把大部分的時間放在基層學校，走近一線教師，與他們建立合作伙伴關系，傾聽他們的困惑，解決實際問題，還要以精湛的教學藝術和人格魅力影響他們。

2.2 教研員要有奉獻精神。教研員工作的辛苦，可以總結為三多兩少：工作任務多，下鄉外出多，學習鉆研多；休息娛樂時間少，照顧家庭時間少。這種奉獻精神來自于我們教研員強烈的事業心和責任感。記得去年的4月21日，我們深入門魯河學校開展"研培一體送教下鄉"活動，早六時出發，一路顛簸，七點五十分到達該校，八時開始聽課，聽完三節課后與教師交流。整整一個上午，連喝水的時間都沒有，評完課感覺口干舌燥。下午我們教研員還要親自上課，并與一線教師進行交流。整個一天時間安排得非常滿，很難應付。

3.不斷提升文化素養

小學語文特級教師竇桂梅說過："好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師必須依靠學習進行自身的彌補和進修，要像干燥的海綿一樣不斷吸收和納取。"作為一名教研員，很多人心目中"老師的老師"，不斷提升文化素養更是不可推卸的責任。

教研員要保持自己的專業優勢、保持自己的思想鋒芒，就要與經典為友、以大師為師，做一名永遠的學者。于丹說："讀書可以分成有用的閱讀和無用的閱讀。前者是知識性的閱讀，未來會有用，比如學習計算機的知識，讓我們獲得一個進入社會的門檻。后者是成長性的閱讀，就是說開卷有益，憑著興趣信手翻來。知識性的閱讀是養心的，因為它給人以技能，成長性的閱讀是養心的，因為它讓人發現生命的能量。如果一個人能夠通過閱讀說出'不樂復何如'這種驕傲的話，就是達到了閱讀的最高境界。"閱讀經典，應該成為教研員精神生命的呼吸。我校每學期都組織兩次讀書報告會，每名教師在這一學期讀兩本和本學科有關的書，通過讀書、匯報活動，教師閱讀的積極性增強了，與此同時，寫作能力和表達能力也提高了。這幾年，我不僅自己讀書，還利用各種機會倡導教師讀書，向教師推薦一些書目，如人文思想類、教育教學理論類、學科教學類等，使教師在讀書中實現專業成長。

4.做好評課工作

評課，就是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。它是提高教師綜合素質和整體水平的最有效途徑。教研員評課可以設計以下幾個環節。

4.1 聆聽執教者對教學實際效果的自評。執教教師的反思主要從三方面進行：一是看目標的達成跟生成，二是反思教師的教學行為的有效性，三是看教師的課堂教學與原來的預設有什么變化，教學過程中哪些方面比較出彩，哪些方面還應改進。

4.2 傾聽聽課老師的聲音。"眾人拾柴火焰高"，評課時要讓所有聽課教師都積極參與到評課的過程中，讓每個教師都有發言的機會，并組織教師們進行集體研討，讓評課的教師和執教教師達成對這節課的共識。這樣做有利于對課堂教學的得失進行深度挖掘，有利于課堂教學設計的最優化。

4.3 教研員做總結性評價，評價內容包括：（1）教學目標的制定是否適宜，目標達成情況如何。（2）對教材的處理是否能突出重點、突破難點、抓住關鍵。（3）教學思路的設計和課堂結構安排是否合理。（4）教學手段是否多樣化，教學方法是否有創新。（5）教師教學基本功是否過硬（包括板書、教態、教學語言、教具操作等各個方面）。

在評課的過程中，教研員要做到有理有據，分析到位。要對課堂教學的成敗得失及其原因作切實中肯的分析和評價，并且盡可能從理論與實踐的結合上對教學現象作出正確的解釋，提出具體的改進意見。

5.加強教研反思，在教研實踐的積淀中做思考者

思想品德課是學校德育的重要組成部分，所以試題必須具有引導學生的實際行動，從而提高思想品德課的德育實效性，最終實現德育目標的功能。

筆者的命題指導思想是"依據課標，運用教材，以生為本，走進生活，貼近社會"。力求"五體現"即：力求體現"導向性"、"導行性"、"知識性"、"德育性"、"時政性"。在選材上貼近學生、學生生活、反映社會時政，力求體現"從學生中來，到學生中去"的教育教學理念，引導學生學會用所學知識初步解決身邊問題，以及對當前社會熱點事件有正確的認識，從而逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現思想品德課的終級目標――德育目標。

對每次的段、期考等統一測試的試題，筆者都要求有相應的教師在Q群中反饋教師、學生們對試題的看法、學生在答題過程中出現的問題以及在今后教育教學和命題過程中要注意的問題等。

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1、大力加強學校文化建設，努力構建和諧校園的。

半年來，全鎮各校都掀起了“打造校園文化，構建和諧校園”。從學校文化建設入手，立足于學校實踐,積極構建開放、民主、人文、和諧的學校氛圍,全面提升學校的文化品位，成為各中小學本年度最突出的工作。各校努力構建民主科學的管理文化，學校管理人員努力提高自身的理論素養和管理水平，時時處處發揮表率引領作用；突出人文關懷，提高為師生服務的意識，實現從剛性管理到人性化管理的轉變，建立和諧的校園人際關系；依法民主治校，完善教代會制度，培養教師的主人翁精神，全面實行校務公開、民主管理。不斷創建了豐富高雅的校園物質文化，各校繼續加強美化、綠化、文化校園“三化”建設，讓學校的花草樹木、建筑設施都富有獨特的風格和文化內涵,使整個校園充斥著濃厚的文化氣息。不斷完善了以人為本的學校制度文化，學校在日常管理中逐步建立起了科學的管理體系和現代學校管理制度,特別是科學的師生評價制度和教育質量監督、調控體系的建立。進一步凝聚了奮發進取的校園精神文化，各校結合自身發展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學理念與學校精神，加強了學校校風、教風、學風的“三風”建設，使之成為師生發展的共同追求，建設出富有特色的校園文化，提高學校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創建書香校園，建立健全教師學習考評制度，深入開展了“創建學習型校園，爭做智慧型教師”活動，全鎮教育戰線興起了全員學習、終身學習、創新學習的濃厚氛圍。

2、大力加強學校德育工作，努力培養學生品行習慣。

我們始終把德育工作放在各項教育工作的首要位置，充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來，我們創新德育思路和制度，加強德育工作的針對性和實效性，著重做好了新的學生《守則》《行為規范》的學習與落實，學生自我管理能力培養、學生學習策略的構建、心理健康教育和心理咨詢服務等德育工作的創新。實行了德育首問制，家校聯系制、學科滲透制；樹立了“全員、全過程、全方位”的育人思想，充分發揮政教處、團隊組織、班主任等德育資源的作用，召開了共青團、少先隊工作現場會，建立健全了學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡。全鎮各校能遵循青少年學生思想道德形成的規律，大處著眼，小處入手，尤其關注潛能生、留守學生的思想教育；從學生日常行為習慣養成開始，培養學生高尚情操，健全人格，為他們的終身發展奠定基礎。做到貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近時展環境。各校開展了“禮儀教育”“孝敬教育”系列主題的班會競賽活動，結合學生日常生活、學習實際，從點滴抓起，從學生言談舉止抓起，培養學生良好的學習和生活習慣；針對不同年齡學生的特點，及時充實和調整了德育內容。學校以“新三好”評選、“晨會五步曲”、“道德銀行”、“德育套餐”、“每周一主題”、“每班一特色”“學生自主管理”等豐富多彩的教育活動和社會實踐為載體，引導學生體驗道德是非，幫助學生樹立正確的榮辱感，促進學生養成文明的行為習慣；尤其是各校均開展了學生自主管理委員會活動，既培養了學生的綜合能力，又切實加強了學生的日常常規管理，培養了良好的教風、學風、校風。

3、大力內化教育觀念，努力提高教育教學質量。

各中小學教師切實轉變教育觀念，端正教育思想，全面推進新課程改革，使素質教育思想的教育觀、學生觀、人才觀得到了廣大教師、家長的認同。認真落實國家課程計劃，改革學生評價機制，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。正確的教育觀、學生觀已自覺內化為教師的行為準則，通過推廣新的中小學廣播操、舉辦全鎮中小學生書畫大賽、安全知識賽、計算機比賽、“三小”制作等大型活動，促進學生向多方面發展。一年來，我們狠抓教育教學質量這根生命線，科學構建學校教學質量管理體系，小學數學奧賽有 人獲國家級二等獎，有 人獲國家級三等獎，獲獎人數居全縣第 名。在全縣組織的調考中，羅店鎮小榮獲總分第4名，馬店小學獲得第11名。

4、大力創建滿意教育，努力實現和諧教育目標

努力創辦人民滿意教育，努力開創和諧穩定的教育新局面是我們的不懈追求和探索。上半年，我們嚴格按照《京山縣人大常委會關于XX年年度評議政府部門工作方案》的要求，結合工作實際，加強領導、層層動員，精心組織實施，推動了我鎮教育行風建設的根本好轉。具體表現在五個到位：一是維穩工作開展到位，去年是教育推進人事制度改革的關鍵年，我鎮教育改革層多面廣，任務艱巨，首先我們耐心做好代課老師的思想工作，積極籌措資金兌現辭退金，在規定的時間辭退了104位代課老師；解決民辦教師遺留工作啟動后，面對巨大的壓力和阻力，我們按照要求成立了羅店鎮維穩工作領導小組，制定了維穩工作方案和預案，與全鎮中小學校長簽訂了維穩工作責任狀和包保責任狀，我們認真貫徹落實省、市、縣關于一次性解決民辦教師問題的實施意見的精神，精心組織、穩步推進，對全鎮118名民轉公對象進行了考核，對已入圍的優秀民辦教師的檔案材料進行了收集，整理，核實。對不安定因素的人和事，進行深入的調查研究，做耐心細致的幫教和轉化工作，把矛盾化解在基層，確保了穩定的好局面。二是優質服務開展到位，我們在全鎮各中小學認真做好食堂建設，宿舍管理，熱水供應，生活護理等工作，建立健全學生菜譜公示制，建立學校食堂成本核算制和學校食堂管理社會監督制，保證了飯菜質量。三是師德建設強化到位。進一步完善了競爭機制，嚴格了教師效績考核，開展了《教育職業道德行為規范“十不準”》自查活動，特別是利用教師暑期集訓，重點整頓了違反校規校紀、體罰學生、有償家教、賭博抹牌等8個方面的問題。四是校園周邊環境整治到位，努力創造平安校園，會同相關部門對網吧、游戲機等經營場所進行了專項整治。五是關愛學生、特別是留守學生活動到位。集中解決了住宿學生洗澡難，入廁難，進餐難，住宿難等問題，收到了良好的效果。

5、大力加強教育科研工作，努力掀起新課改教研熱潮。

為不斷推進新課改工作順利實施，我鎮圍繞新課程的“三維目標”要求，倡導教師學習，學會教學反思，進行課例分析，撰寫教育隨筆，大部分學校都建立了《教師成長檔案》，以課題研究為載體引領教師的專業發展。開展了“塑師工程”，以名師效應帶動和影響廣大教師勤練內功，提高教書育人的能力；抓好骨干教師培訓，打造骨干教師隊伍，發揮骨干教師的示范和幅射作用；制定了青年教師培養計劃，為教師專業成長搭建平臺。全校著力抓好校本教學研究制度的建立，構建立體多位的校本教研網絡，完善了教研組、年級組、學科組、備課組的建設與評價。倡導教師開展“行動研究”、“案例研究”，真正把校本研究的過程變為教師學習教育理論、創造教學成果的過程，變成促進教師專業成長的過程，促進更多的教師成為學習型、科研型、反思型的教師。通過全員競課、教研日活動等許多富有實效的校本舉措，豐富了教研活動的載體。尤其是聲勢規模浩大的全鎮各科教師“四項全能”比賽，更新了教師理念，提高了教師教學水平，取得了理想的成效。同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，努力構建新型課堂教學模式，加強評價與考試制度改革探索。強調評價主體的多元、評價方式的多樣；強調重視過程性評價，關注學生的綜合素質評定，更好地發揮“評價促進學生發展”的功能，通過“成長袋”等形式對學生學習全過程實行積極評價，低年級實行模糊評價，中高年級實行“分項考核，綜合評價”，提倡從“潛能生”的角度去評價“后進生、差生”的表現。全鎮各學校都掀起了以校為本、以新課程改革實驗為主要內容的教研新熱潮。

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《課外語文》雜志創刊于2002年，由國家新聞出版總署批準，遼寧出版集團主管，遼寧人民出版社主辦，中國當代文學研究會教育委員會、中國教育學會二五科研規劃課題“經典美文與語文課堂讀寫教學研究”課題組、“學校教育最優化變革研究”課題組權威學術指導，《課外語文》編輯部編輯出版的全國優秀教育期刊。本刊面向全國公開發行，國內統一刊號：CN21-1479/G，國際標準刊號：ISSN1672-0490。郵發代號：8-35。

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