序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生思想政治筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；移動(dòng)終端；大學(xué)生；思想政治教育

近年來，不斷發(fā)展的智能化手機(jī)終端設(shè)備使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播知識(shí)和信息的平臺(tái)，尤其是隨著4G時(shí)代的來臨，以手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端為載體的移動(dòng)互聯(lián)方式引發(fā)人們生活的巨大變革―手機(jī)上網(wǎng)開始逐步影響和改變著原先“電腦一族”的生活方式、行為方式和思維方式。

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出：截至2015年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3，679萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯。[1]從年齡結(jié)構(gòu)來看，手機(jī)網(wǎng)民用戶更加集中在20歲～29歲的年輕人群。這個(gè)年齡段一般是青年大學(xué)生手機(jī)用戶，占據(jù)了很高的比例并呈現(xiàn)出高速率的增長態(tài)勢(shì)。追求技術(shù)的革新和個(gè)性化的發(fā)展使大學(xué)生群體成為4G手機(jī)媒體的引領(lǐng)者和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。他們更傾向于接受并習(xí)慣于使用手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端來瀏覽網(wǎng)站、收發(fā)郵件、交流信息和游戲娛樂，他們也是微信、微博等APP的主要用戶。然而，大學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，缺乏對(duì)信息的鑒別力、判斷力以及對(duì)不良信息的抵抗力?；ヂ?lián)網(wǎng)世界各種信息良莠不齊，很容易對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生不良影響。

利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育工作的意義

移動(dòng)終端，或者叫移動(dòng)通信終端，是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，大部分情況下指手機(jī)和平板電腦。對(duì)大學(xué)生而言，使用移動(dòng)終端對(duì)他們既有積極影響也有消極影響。低俗信息等各種不良信息已經(jīng)開始通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，危害青少年學(xué)生的身心健康甚至社會(huì)的穩(wěn)定。因此，研究如何利用移動(dòng)終端創(chuàng)新性地開展大學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化移動(dòng)終端載體對(duì)大學(xué)生的積極作用迫在眉睫。

就大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容而言，由于移動(dòng)終端具有便攜性、開放性的特點(diǎn)，為思想政治教育提供了大量的信息資源，極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；就大學(xué)生思想政治教育的方式方法而言，由于移動(dòng)終端具有交互性、平等性等特點(diǎn)，有利于思想教育工作者與大學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，拓寬了思想政治教育的方式和手段，提高了思想政治教育工作者的工作效率和科學(xué)性。因此，利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)乃大勢(shì)所趨。首先，利用移動(dòng)終端開展大學(xué)生思想政治教育工作具有可行性。4G背景下的以手機(jī)、iPad等為代表的移動(dòng)終端具有信息豐富性以及形式多樣性的突出特點(diǎn)，這決定了移動(dòng)終端能夠承載包括大學(xué)生思想政治教育信息在內(nèi)的巨大信息。其次，4G背景下的移動(dòng)終端具有強(qiáng)大的交互性和細(xì)致的分眾性，為大學(xué)生思想政治教育主體與客體的交流互動(dòng)提供了條件。最后，4G背景下移動(dòng)終端的便攜性、普及性和信息閱讀的強(qiáng)制性，既提高了手機(jī)媒體作為大學(xué)生思想政治教育載體的信息傳遞效率，又降低了信息傳播的成本，具有其他載體所無法比擬的優(yōu)越性。

大學(xué)生使用移動(dòng)終端接受思政教育的調(diào)查分析

本文就當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)終端的使用現(xiàn)狀，及其使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的接受程度開展問卷調(diào)查，對(duì)兩所學(xué)校近200名學(xué)生的樣本進(jìn)行分析。問卷分為兩部分：前半部分是對(duì)于大學(xué)生使用移動(dòng)終端的情況調(diào)查；后半部分是對(duì)于使用移動(dòng)終端進(jìn)行思政教育的可能性和接受度的調(diào)查。前半部分基本以閉合式的單項(xiàng)選擇題為主，在調(diào)查使用頻率、活動(dòng)頻率等題目上采用了李克特5級(jí)量表（Likert Scale）①：經(jīng)常、一般、偶爾、很少、從不。后半部分除了部分李克特5級(jí)量表選題，還增加了一些多選題和一道開放式選題，并加入基本資料題目。

基于學(xué)生的多樣性和調(diào)查實(shí)施的可行性分析，本文對(duì)中國傳媒大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了校園隨機(jī)采訪式調(diào)查，發(fā)放問卷200份，最終回收問卷189份，其中有效樣本159份，絕大多數(shù)樣本以本科生為主（98.11%），比較符合本調(diào)查的對(duì)象范圍。樣本中也涵蓋了工科、理科、文科、藝術(shù)類、外語類等學(xué)科?；趦伤鶎W(xué)校的性質(zhì)，文科類學(xué)生相對(duì)占比較大，占到55.97%，來自城市的學(xué)生也相對(duì)較多，其中大城市占到30.19%，中小城市占到50.31%。因此，本研究得出的結(jié)論相較更符合文科專業(yè)、來自城市，有一定的移動(dòng)終端購買能力的學(xué)生。通過對(duì)樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析②，得出以下研究結(jié)論：大學(xué)生們最常使用的移動(dòng)終端前三位為手機(jī)、筆記本電腦以及平板電腦，并且普遍對(duì)移動(dòng)終端設(shè)備的“黏性”較高；目前，大學(xué)生在使用移動(dòng)終端時(shí)，最頻繁進(jìn)行的活動(dòng)仍然以社交、娛樂為主。瀏覽新聞、獲取學(xué)習(xí)資訊發(fā)展勢(shì)頭也很迅猛。因此，基于移動(dòng)終端創(chuàng)新大學(xué)生思政教育時(shí)要注重“交互性”“娛樂性”和“有用信息量”。大學(xué)生使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)的情況：參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)討論、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)等交互性活動(dòng)較多，參與接受信息、思政主題的校園活動(dòng)較少，發(fā)展非常不足，可發(fā)展空間很大；大多數(shù)學(xué)生對(duì)于使用移動(dòng)終端參與思想政治文化教育活動(dòng)不了解，認(rèn)為其只能用于輔助作用，但對(duì)于其未來的發(fā)展呈積極和可接受態(tài)度；大多數(shù)學(xué)生愿意利用“碎片化”時(shí)間使用移動(dòng)終端參與思政文化教育活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

通過調(diào)查分析，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生的深刻變化，重點(diǎn)就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何開展大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新提出策略。

篇(2)

Impact of Internet Culture on College Students' Ideological

and Political Education and Countermeasures

XIE Zhewei

（Fujian Chuanzheng Communications College， Fuzhou， Fujian 350007）

Abstract Internet， especially the mobile Internet， develop in the global at a rapid pace， affecting people's lives， but also affected the students ideology. Based on analysis of the opportunities and challenges of the next generation and the development of the cultural background of the current network of ideological and political education of college students raised the ideological and political education work strategies and programs.

Key words internet culture； ideological and political education； higher education

1 網(wǎng)絡(luò)文化為思想政治教育工作帶來的諸多機(jī)遇

（1）網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)生思想政治教育工作的新載體。傳統(tǒng)媒體在大學(xué)生思想政治教育中曾經(jīng)、正在發(fā)揮著相當(dāng)重要的積極作用。但互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展（特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)），如筆記本電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端，拓寬了大學(xué)生思政教育工作高效新載體的遴選范圍。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，大學(xué)生的思想觀念受到了較強(qiáng)的影響，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、娛樂的重要渠道和平臺(tái)。

（2）網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)生思想政治教育工作的新保障。大學(xué)生思想政治教育工作的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，二是對(duì)高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的重要性。大學(xué)生思想政治教育工作的具體效果如何，其重要的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)就是大學(xué)的校園文化氛圍如何。網(wǎng)絡(luò)以其便捷、開放等典型特點(diǎn)，思想政治教育的內(nèi)容可以在大學(xué)生群體中迅速傳播，保障思政教育工作的有效性。

（3）網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)生思想政治教育工作新動(dòng)向。網(wǎng)絡(luò)文化的影響十分廣泛和深刻，包括在思想觀念方面、思維模式方面、價(jià)值取向等方面。網(wǎng)絡(luò)文化軟件環(huán)境直接關(guān)系到當(dāng)前各高校開展大學(xué)生思想政治教育的效果，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，展示健康向上的思想文化氛圍，用新媒體新形勢(shì)繼承并發(fā)揚(yáng)愛國主義、集體主義教育，加強(qiáng)科學(xué)和人文精神、健全人格教育，更好地推動(dòng)我國高等教育的深化改革和長足發(fā)展，使之成為新時(shí)期大學(xué)生思政工作的重要新動(dòng)向。

2 網(wǎng)絡(luò)文化為大學(xué)生思想政治教育工作帶來的諸多挑戰(zhàn)

（1）對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式、內(nèi)容和觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。長久以來，經(jīng)過多年相關(guān)工作的沉淀，我們已經(jīng)探索出較為系統(tǒng)化的高等學(xué)校思想政治教育工作的內(nèi)容和體系，主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀一體的“三觀”教育等。網(wǎng)絡(luò)文化襲來，嚴(yán)重干擾了高校思想教育工作中輿論導(dǎo)向，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育工作的權(quán)威性，使傳統(tǒng)的教育方法和模式受到挑戰(zhàn)。

（2）對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的形式和手段帶來了巨大的挑戰(zhàn)。以思想政治教育課、形勢(shì)與政策課、黨團(tuán)活動(dòng)等為主的傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作手段中，教師通過課堂宣講、談心、座談等直接、直觀的方式，對(duì)受教育者進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、說服，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育工作的目的。在信息化校園時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息豐富，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，再加上移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制獲取信息?；ヂ?lián)網(wǎng)在人們的思維方式、交往方式和生活方式等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，與之對(duì)應(yīng)的是對(duì)大學(xué)生思想教育的形式和手段帶來挑戰(zhàn)。

（3）對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)和思政工作者綜合素質(zhì)帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是人來創(chuàng)造和管理的，大范圍、高效率的網(wǎng)絡(luò)傳播，需要有一支有足夠數(shù)量、穩(wěn)定的、具有一定技術(shù)含量的思政工作隊(duì)伍。與此同時(shí)，思想政治教育工作者自身的綜合素質(zhì)也亟待進(jìn)一步提升。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)開放，學(xué)生便捷地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取、查詢到各類信息，教育者往往處于劣勢(shì)的被動(dòng)境地，因此，提高思想政治教育工作隊(duì)伍和工作者的綜合素質(zhì)，是迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求和時(shí)代要求。

（4）對(duì)高校思想政治工作輿論導(dǎo)向的控制能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)工作媒介，我們有較為成熟的群體輿論的掌控管理機(jī)制和方法，始終掌握有輿論導(dǎo)向的主動(dòng)權(quán)。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，事實(shí)告訴我們，必須加強(qiáng)在宣傳和傳播等領(lǐng)域的工作來應(yīng)對(duì)新的情況和挑戰(zhàn)。一方面，在網(wǎng)絡(luò)中各類信息的個(gè)體數(shù)量龐大，各種信息未經(jīng)辨別就被大量轉(zhuǎn)載和傳播，各類觀點(diǎn)、言論未加篩選就泛濫于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響到了社會(huì)輿論和干擾到了大學(xué)生的思想；另一方面，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和服務(wù)，其渠道廣泛，更具有選擇的空間和自主的權(quán)利，很多感興趣的信息可以直接通過上網(wǎng)搜索到，很大程度上增加了輿論引導(dǎo)工作和輿情控制工作的難度。

3 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化影響的大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策

（1）正視網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的思想滲透的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)工作。要落實(shí)好教育并幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)判網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容信息十分豐富，每個(gè)上網(wǎng)者肯定都會(huì)面對(duì)取舍或者是對(duì)錯(cuò)的問題。我們必須積極通過各種途徑和渠道， 引導(dǎo)大學(xué)生能夠自主明辨是非，分清良莠，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的辨別能力和抵制誘惑能力。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)并以此為基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作方法的創(chuàng)新。目前，高校的思想政治教育手段有限，有時(shí)候達(dá)不到預(yù)期效果?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了全新的教育模式、工作載體，同時(shí)也要求高校中從事思想政治工作的人員能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工具和技能（特別是新穎、便捷的多款式移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備），增強(qiáng)開展網(wǎng)上思政工作的技能，提升全新思想政治教育工作的科技含量，實(shí)現(xiàn)思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化，開辟專門的宣傳教育渠道，有針對(duì)性地深入開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，形成全新的網(wǎng)上教育陣地。

（3）提高科技含量，積極構(gòu)筑并完善在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)信息過濾和排查系統(tǒng)，健全備案及信息追溯機(jī)制，主動(dòng)出擊抵御不良信息。我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與西方發(fā)達(dá)國家相比存在一定的差距，當(dāng)下，通過技術(shù)手段的提升和不斷的自主創(chuàng)新，構(gòu)筑高質(zhì)量的信息網(wǎng)關(guān)，構(gòu)筑抵御在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域滲透的保護(hù)系統(tǒng)，有效防止不良信息的進(jìn)入，還原純凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的管理機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)督機(jī)制，使網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和政策法規(guī)更加系統(tǒng)化。突出工作重點(diǎn)及中心任務(wù)，不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的有效監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析工作，形成嚴(yán)格的網(wǎng)上新聞備案管理制度，把網(wǎng)絡(luò)文化納入法制軌道，保證我國信息產(chǎn)業(yè)及早得到規(guī)范化發(fā)展，防范不負(fù)責(zé)任的、混淆視聽的內(nèi)容和信息在網(wǎng)上傳播，及時(shí)阻止網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

篇(3)

Abstract： The rapid development of the Internet brings the new interactive platform and communication mode. A variety of new applications with the characteristics of personalized design continue to emerge. How do college counselors keep pace with the times， effectively carry out the ideological and political education for students by the emerging technology tools and platforms has become an important task of college work. This paper begins with the research on the network platform of college instructors in China， takes the construction of the network platform of Chongqing Technology & Business Institute as a case to provide suggestions for the construction of the network platform.

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)；互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治教育

Key words： instructor network platform；Internet+；ideological and political education

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）30-0188-03

0 引言

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，其中大學(xué)生占20.4%，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，手機(jī)在線教育用戶規(guī)模為6987萬。作為中國網(wǎng)民的重要組成部分，大學(xué)生接觸并進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)模逐步加大。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面得到了廣泛的應(yīng)用，高校是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最密集的場(chǎng)所之一，輔導(dǎo)員如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺(tái)為高校的學(xué)生工作服務(wù)是值得我們思考的。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，構(gòu)建“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生”四維聯(lián)動(dòng)的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作信息化、規(guī)范化、科學(xué)化，進(jìn)行大學(xué)生日常教育、管理和服務(wù)工作的網(wǎng)絡(luò)延伸，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的管理育人、思想育人和文化育人功能，以提高學(xué)生管理工作的深度和廣度。

1 國內(nèi)關(guān)于高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的研究

我國很多學(xué)者都對(duì)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)開展過研究，大部分的研究內(nèi)容都是高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，特別是新型載體，相關(guān)研究不計(jì)其數(shù)，然而關(guān)于高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的一體化研究卻少之又少。如：韓營穎《平等互動(dòng)，雙向育人，打造大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)――關(guān)于輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考》中以輔導(dǎo)員博客為主線，結(jié)合輔導(dǎo)員微博、微信的建設(shè)使用，以首屆大學(xué)生在線“十佳輔導(dǎo)員博客”《書山卷水?笑且同行》具體案例為基礎(chǔ)，對(duì)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行探討。徐建軍《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法》中，探討了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)建設(shè)，分析了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校思想政治教育的重要性，闡述了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的基本目標(biāo)，提出了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的主要方式。孫志方《“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生思想政治教育的探究》提出高度重視“互聯(lián)網(wǎng) + ”給大學(xué)生思想政治教育帶來的新的發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)一支綜合素質(zhì)較強(qiáng)的高校思想政治教育的師資隊(duì)伍，利用“互聯(lián)網(wǎng) +”的技術(shù)和APP 技術(shù)，將系統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容制作成O2O 課程和微課等新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合的教育模式。檀江林《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》研究了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制與路徑創(chuàng)新，以及高校思想政治教育的主體與資源建設(shè)。上述研究涉及學(xué)者眾多，但是內(nèi)容卻比較單一，多集中在高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)上，只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了高校進(jìn)行思想政治教育的一種手段、方式和載體，關(guān)于如何構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一體化只字未提。

2 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)設(shè)計(jì)的思路

教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》修訂意見表中第五條輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)中新增了“積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，圍繞學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行有效輿論引導(dǎo)，豐富網(wǎng)上宣傳內(nèi)容，努力把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。”“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，綜合運(yùn)用教育教學(xué)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)生日常管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

輔導(dǎo)員日常工作繁多，常常無暇進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)入，為改善這一現(xiàn)狀，各高校應(yīng)積極采取各項(xiàng)有效措施，努力提高輔導(dǎo)員工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的信息化、規(guī)范化和科學(xué)化?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員面臨的富有挑戰(zhàn)性的課題主要包括：如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，將思想政治教育、班級(jí)管理和輔導(dǎo)咨詢服務(wù)等融入到學(xué)生日常教育、管理和服務(wù)中；如何利用輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作等。

相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)中指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！陛o導(dǎo)員是從事思想政治教育工作與學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，加強(qiáng)教育、管理和服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)、教育、輔導(dǎo)和服務(wù)的作用。善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建輔導(dǎo)員的網(wǎng)上工作陣地，努力把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與，形成一股合力。輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為學(xué)生、家長和學(xué)校建立起網(wǎng)絡(luò)溝通的渠道。搭建“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生”四維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教個(gè)性化的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，切實(shí)解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作、心理和就業(yè)等問題，為大學(xué)生健康成長與全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的生態(tài)育人環(huán)境。

3 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的具體功能和實(shí)現(xiàn)方法

3.1 管理角色的分配

依據(jù)不同的角色，系統(tǒng)用戶能夠被分為四類，即管理員用戶、輔導(dǎo)員用戶、教師用戶和一般用戶。同時(shí)為了保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，提高其安全性和保密性，系統(tǒng)對(duì)不同的用戶設(shè)置了不同的操作權(quán)限，具體如下：

①管理員用戶：管理員用戶可以添加、修改、刪除全校所有班級(jí)的信息。

②輔導(dǎo)員用戶：以班級(jí)為單位，建立以班級(jí)為單位的工作平臺(tái)，輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)相關(guān)信息可以添加、刪除、修改，可以審核注冊(cè)用戶，可以錄入、刪除、修改所有信息。

③教師用戶：只能添加、修改、刪除思想政治教育教學(xué)微課或微視頻、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的微課或微視頻、在線測(cè)試等資料的添加、刪除、修改。

④一般用戶：學(xué)生本人、學(xué)生家長及其他網(wǎng)絡(luò)用戶，具有查看、下載的權(quán)限，部分板塊可以追加信息、開通評(píng)論、交流發(fā)表等權(quán)限，此類用戶可以通過手機(jī)、筆記本電腦、臺(tái)式電腦等不同的終端設(shè)備通過訪問班級(jí)來瀏覽信息。用戶分配圖如圖1所示。

3.2 功能模塊的設(shè)定

高校輔導(dǎo)員要以把握好正確導(dǎo)向和強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著力提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)涵，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量。通過該平臺(tái)建設(shè)提高輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與管理水平，開展網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，開辟大學(xué)生思想政治教育的微課，整合校園網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)形成網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大合力，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。以重慶工商職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)為例，現(xiàn)將設(shè)計(jì)的功能模塊介紹如下。

①思想政治：包括時(shí)事新聞、兩課在線（教學(xué)視頻鏈接、教學(xué)課件）和軍事教育等。思想政治教育的困難之處就在于教師教學(xué)不能將授課內(nèi)容固定在教材上，教學(xué)內(nèi)容既包括穩(wěn)定性的一面，也包括瞬息萬變的一面，在這種情況下，雖然很多高校都希望建立自己的教學(xué)資源庫，但是由于困難重重一直沒有成行。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為高校建立教學(xué)資源庫提供了便利，高?？梢砸罁?jù)自身特色，分專題或分區(qū)域進(jìn)行歸類整理，并將相應(yīng)專題或區(qū)域內(nèi)發(fā)生的即時(shí)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

②班級(jí)文化：由班級(jí)精神、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級(jí)管理、主題班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)組成。班級(jí)特色文化是指具有獨(dú)特的班級(jí)文化，是“因班而宜”、“因師而宜”、“因生而宜”的班級(jí)文化。創(chuàng)建班級(jí)特色文化，營造濃郁的文化氛圍，使學(xué)生百花齊放，從而提高學(xué)生的歸屬感和增強(qiáng)班集體凝聚力。

③校園文化：包括講座論壇、文藝活動(dòng)、體育競(jìng)技、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生協(xié)會(huì)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。不論是何種層面的校園文化，都是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要方式。校園文化通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍對(duì)人施加影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、性格和心靈的塑造，影響學(xué)生的價(jià)值觀、理想和信念，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

④心理健康：大學(xué)生的心理問題主要涉及適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、戀愛問題、網(wǎng)癮問題、自我定位、就業(yè)壓力等方面，在輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)上傳大學(xué)生心理健康的視頻或者案例分析。有些同學(xué)即便有心理困惑或心理問題也不愿意面對(duì)面地向心理咨詢師求助，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，學(xué)生可以匿名在網(wǎng)上和心理咨詢師進(jìn)行一對(duì)一的咨詢，幫助學(xué)生走出困境。

⑤學(xué)生資助：分為獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)。主要是讓學(xué)生了解國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地貸款、國家助學(xué)貸款、建卡貧困戶等相關(guān)的國家資助政策，有符合條件的同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行申請(qǐng)，對(duì)貧困大學(xué)生建立貧困生信息資源庫，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利畢業(yè)。

⑥就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：包括職業(yè)生涯規(guī)劃、KAB創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息、企業(yè)實(shí)習(xí)和檔案戶口，教師可以通過教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。招聘信息，讓學(xué)生更快更好地找到適合自己的工作，對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤回訪，將回訪反饋的數(shù)據(jù)作為人才培養(yǎng)方案和教學(xué)的依據(jù)。

⑦師生互動(dòng)模塊：包括輔導(dǎo)員博客之家和學(xué)生論壇，主要功能是給教師和學(xué)生之間提供一個(gè)互動(dòng)交流、問題咨詢解答的平臺(tái)。廣大師生可以就某一熱點(diǎn)問題發(fā)表意見和看法，并進(jìn)行討論，達(dá)到交流心得體會(huì)的目的。該模塊使高校輔導(dǎo)員能夠及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極回答和解決他們提出的各種問題，以提高大學(xué)生思想政治教育的有效性和針對(duì)性。輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

4 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的管理及優(yōu)化

輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)不僅幫助輔導(dǎo)員高效、快捷地理清工作思緒，多維地了解學(xué)生思想動(dòng)向，提供關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的新途徑，提升了輔導(dǎo)員的工作能力和實(shí)效性；革新輔導(dǎo)員的工作模式，結(jié)束過去的生活和工作的“二分狀態(tài)”，重構(gòu)了輔導(dǎo)員工作的新常態(tài)，使工作語言體系更新?lián)Q代。

①規(guī)范學(xué)生信息，加強(qiáng)學(xué)生信息管理，做到在處理學(xué)生信息的整個(gè)過程中都嚴(yán)格保密學(xué)生信息，杜絕學(xué)生信息泄露。而要想真正確保學(xué)生信息的安全性，輔導(dǎo)員在其日常工作中應(yīng)增強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)真做好保密工作。在確保學(xué)生信息安全的前提下，做好信息更新和平臺(tái)維護(hù)與管理工作，不僅有利于平臺(tái)的正常運(yùn)行，還有助于輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的管理及優(yōu)化。

②應(yīng)建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)運(yùn)行和管理機(jī)制。通過建立完善的規(guī)章制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)人員（主要是輔導(dǎo)員）只需嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作即可，有利于平臺(tái)的正常運(yùn)行和合理優(yōu)化。

③規(guī)范輔導(dǎo)員工作，通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員工作評(píng)估體系。為提高輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的運(yùn)行效果和質(zhì)量，輔導(dǎo)員應(yīng)在充分掌握自身工作的基礎(chǔ)上，形成輔導(dǎo)員工作評(píng)估體系，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索學(xué)生信息與輔導(dǎo)員工作評(píng)估體系中的具體關(guān)系，如此有利于輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和優(yōu)化[5]。

④信息化的環(huán)境下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，與此同時(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具體應(yīng)做到以下方面：一是提高輔導(dǎo)員使用各類信息化工具的能力；二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員采集、整理、保密等處理信息的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)信息的安全性和保密性；三是注重信息化技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)等。

現(xiàn)代學(xué)生希望可以和老師實(shí)現(xiàn)平等交流的學(xué)習(xí)理念和方法，作為輔導(dǎo)員工作“現(xiàn)實(shí)世界的虛擬再現(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)建設(shè)，是當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的一個(gè)重要切人點(diǎn)，正以其信息的平等互動(dòng)和資源的廣泛共享，滿足了現(xiàn)代學(xué)生渴望的學(xué)習(xí)理念和方法的要求，實(shí)現(xiàn)著大學(xué)生思想政治教育從“信息共享”到“思想共享”的范式轉(zhuǎn)型，有效地把大學(xué)生的日常管理和思想教育、學(xué)校教育和自我教育、網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育有機(jī)地結(jié)合起來，為大學(xué)生思想政治工作的開展提供一個(gè)分享知識(shí)、引領(lǐng)思想、傳播文化的交互平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓營穎.平等互動(dòng)，雙向育人，打造大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)――關(guān)于輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[2]符紅川.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考與建議[J].中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[3]張人杰，朱建煒，葉偉，何超.高校輔導(dǎo)員利用3G云技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理初探[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

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關(guān)鍵詞:高職院校;法律教育;思想政治教育;關(guān)系

中圖分類號(hào):G621 D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0115-02

當(dāng)代高職大學(xué)生是具有較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的青年群體,由于在高中階段及職業(yè)高中階段懈怠,部分學(xué)生在日常行為上對(duì)自己的約束較少,對(duì)吸煙、喝酒、泡網(wǎng)吧等不良行為不以為然,雖然高職院校學(xué)生大都懷著成才的強(qiáng)烈愿望,發(fā)奮學(xué)習(xí),努力實(shí)踐。但是也有一些受價(jià)值觀的影響,脫離實(shí)踐,在無聊中空耗幾年大學(xué)生活,甚至走上違法犯罪的道路。因此怎樣培育和保護(hù)高職院校學(xué)生健康成才并沿著正確的道路前進(jìn),就成了高職教育應(yīng)高度重視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。實(shí)踐證明,高職大學(xué)生要走上健康成長的道路,就必須提高自我控制和自我駕馭能力,就要注意加快完成個(gè)體的社會(huì)化過程。為此,就需要通過法制教育,學(xué)習(xí)法律知識(shí),加強(qiáng)思想、道德、法紀(jì)等方面的修養(yǎng),按照公民道德等社會(huì)行為規(guī)范去立身處世,從而使自己成為社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀人才。因此研究高職院校法律教育對(duì)開展思想政治教育會(huì)產(chǎn)生積極影響。

1在高職院校中開展法律教育和思想政治教育的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨完善以及經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的不斷深入,我國的對(duì)外交往日漸加強(qiáng)。可以預(yù)見,中國的未來將不可避免地更加緊密地與世界融為一體,這種新形勢(shì)對(duì)我國的高職教育的發(fā)展提出了更高的要求和更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

眾所周之,青少年是祖國的未來和民族的希望,是新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。少年強(qiáng)則國家強(qiáng),把青少年培養(yǎng)成有理想、有文化有道德和守紀(jì)律的合格的社會(huì)主義接班人 是祖國未來發(fā)展強(qiáng)盛的根本保證。然而現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀,今年來,青少年違法犯罪問題突出。且向低齡化、智能化、團(tuán)體化方向發(fā)展,究其原因,有家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素。其中不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念確是一個(gè)重要方面。因此對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)行法律基礎(chǔ)的教育,也就勢(shì)在必行。

進(jìn)行法律教育是培育學(xué)生良好的法律品質(zhì)。提高他們的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念的有效途徑,是我國當(dāng)代實(shí)施依法治國戰(zhàn)略的需求所在。高職院校開展法律教育不僅要讓學(xué)生學(xué)法,更要讓學(xué)生愛法、守法,感到自己的生活離不開法,這樣,法律學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要。我們高校開展思想政治教育也應(yīng)如此,只有滿足學(xué)生內(nèi)心的需要,思想政治教育才能落到實(shí)處。使學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律精神,只有全面提升其綜合素質(zhì),唯有如此,才能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),才能成為社會(huì)發(fā)展所需要的杰出人才。

2法律教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用

2.1 法律教育是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的需要

由于當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前大部分精力都放在學(xué)習(xí)上面,致使接觸法律知識(shí)較少,基本與社會(huì)隔絕,造成了許多大學(xué)生自治能力薄弱,社會(huì)閱歷少,辨別是非能力差,容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,我們的法律是培養(yǎng)和傳播社會(huì)主義道德的有力工具,它把道德的基本原則和要求確認(rèn)下來,使之具有法的屬性,成了法律上的義務(wù)。在法律實(shí)施過程中,通過保護(hù)合法行為,懲罰違法行為,打擊犯罪活動(dòng),在無形中就起到了道德教化的作用?？梢姷赖碌纳珊桶l(fā)展離不開良好的法律環(huán)境。因此,在法律教育中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的真人實(shí)例,剖析當(dāng)事人的人生觀,從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀教育 。更具有教育性、現(xiàn)實(shí)性,也更具有說服力,能收到良好效果。

2.2 法律教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起社會(huì)各界的高度關(guān)心和廣泛關(guān)注。分析其原因,除了就業(yè)機(jī)制體系不夠健全,社會(huì)各界應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的措施不夠完善等外界因素外,還有一個(gè)最主要的內(nèi)在因素就是大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有待提高。高校擴(kuò)招以來,大學(xué)生人數(shù)急劇增加,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。但是,專業(yè)過硬、知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才在社會(huì)上仍然非常搶手。所以,社會(huì)上的人才不是過剩,而是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求,以及對(duì)人才的更合理的利用?？梢?加大學(xué)生的法律教育,優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高其綜合素質(zhì),提升其競(jìng)爭力。

2.3 法律教育是維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的需要

由于法律知識(shí)的欠缺,在相當(dāng)一部分大學(xué)生的頭腦中,偏差的法律觀點(diǎn)異常頑固地起著作用,現(xiàn)實(shí)生活中已有不少大學(xué)生合法利益遭受侵害,甚至是人身傷害,但卻渾然不知或不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益的案例。當(dāng)這些學(xué)生合法權(quán)益受到侵害時(shí),不能積極主動(dòng)地運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報(bào)復(fù)、“以暴制暴”、“以侵害對(duì)侵害”的手段來解決問題,這樣的結(jié)果,只能導(dǎo)致各種違法犯罪行為的增加。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“高校將一個(gè)無知的人送到社會(huì),就是給社會(huì)增加一個(gè)危險(xiǎn)分子”。因此,教育大學(xué)生正確處理糾紛,依法維權(quán),關(guān)鍵是培養(yǎng)其法律精神,增強(qiáng)其法制觀念。

3高職院校法律教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育體制改革的深入,高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)定位為,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。而作為“高素質(zhì)”教育重要組成部分的法律教育,也應(yīng)該從以往法律知識(shí)的傳授向培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)轉(zhuǎn)化,使法律教育更具有實(shí)效性。然而,在高職院校法律教育的實(shí)踐中,大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有引起足夠的重視,致使法律教育的實(shí)效性差強(qiáng)人意。

3.1 教學(xué)方式以封閉型為主

目前,課堂教學(xué)仍然是我國高職院校法制教育的主渠道,因此,高職院校中普遍開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程也就成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育的主陣地。而這門課程的知識(shí)點(diǎn)多,內(nèi)容龐雜。由于教學(xué)課時(shí)少,內(nèi)容多,教師多采取單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,課堂討論、典型案例、社會(huì)熱點(diǎn)問題等因?yàn)檎n時(shí)限制而不能進(jìn)行。教師授課只是蜻蜓點(diǎn)水,匆忙趕進(jìn)度,只能堆砌、羅列知識(shí)點(diǎn),缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度分析。結(jié)果是教師講授法律知識(shí)不少,但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書上,在指導(dǎo)自己行為上很少得以體現(xiàn),可見封閉型的教學(xué)方法導(dǎo)致了大學(xué)生在教學(xué)過程中并未培養(yǎng)出良好的法律素質(zhì),淡化了法律教育的實(shí)效性。

3.2 教學(xué)過程“輕權(quán)利,重義務(wù)”

在當(dāng)前高職院校的法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中,大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)義務(wù)本位,注重的是義務(wù)和禁令的宣傳教育,而不是權(quán)利本位的教育。在法律教育中,向?qū)W生灌輸最多的是法律是約束人們行為的規(guī)則,法律意味著約束,意味著義務(wù),忽視了法律作為權(quán)利“保護(hù)者”的作用。這種教育導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己不過是義務(wù)主體而已,而非權(quán)利主體,其結(jié)果是學(xué)生消極守法,加強(qiáng)了“我不違法就可以不學(xué)法”的心理定勢(shì),在這種情形下進(jìn)行法律教育,學(xué)生不僅不會(huì)自覺接受,而且易形成逆反心理,法律教育自然難以收到預(yù)期的效果。

3.3 教學(xué)缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)

法律是一門應(yīng)用型學(xué)科,實(shí)踐性很強(qiáng),因此必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,這也是提高高職大學(xué)生法律素質(zhì)的基本要求。但是從目前來看實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠:教師在教學(xué)過程中,忽視課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),忽視學(xué)生運(yùn)用法律理論知識(shí)分析解決問題能力的培養(yǎng),其結(jié)果往往是學(xué)生為考試過關(guān)而學(xué)法律,致使學(xué)生法律素質(zhì)并未有多大高,更未能養(yǎng)成知法守法用法的自覺性;面對(duì)突發(fā)問題,不知如何維護(hù)合法權(quán)益,也不知如何解決生活中出現(xiàn)的法律問題。理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端,影響了法律教育的實(shí)效。

4高職院校實(shí)施法律教育的途徑

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的構(gòu)建是大學(xué)生自覺遵守法律的內(nèi)在動(dòng)力,它對(duì)大學(xué)生的健康成長、對(duì)法律制度的建設(shè)、對(duì)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)都有重要的作用。

4.1 營造良好的學(xué)校法制教育環(huán)境

培養(yǎng)大學(xué)生的法律精神需要建設(shè)良好的高校法制環(huán)境,因?yàn)楦咝Ｗ鳛橐粋€(gè)承擔(dān)為國家培養(yǎng)和輸送人才的機(jī)構(gòu),在法制環(huán)境的建設(shè)方面有不同的要求,而由于法制建設(shè)對(duì)于高校思想政治教育環(huán)境目標(biāo)、內(nèi)容、主體狀態(tài)等的特殊作用,對(duì)于高校而言,營造良好的高校法制環(huán)境,更是責(zé)任重大。責(zé)無旁貸。

學(xué)校是學(xué)生受教育的主陣地,制度建設(shè)是依法治校的基礎(chǔ)。用法制觀念指導(dǎo)高職院校的各項(xiàng)工作,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,便于學(xué)校教學(xué)和管理的高效有序進(jìn)行,便于保護(hù)學(xué)校各主體的合法權(quán)利。提高教職員工的法律素質(zhì),推行以“依法治?！崩砟顬楹诵牡膶W(xué)生教育管理模式。教師也應(yīng)在教學(xué)方法上適應(yīng)新形勢(shì),新要求,著眼于大學(xué)生法律素質(zhì)的提高,抓住大學(xué)生的心理特征,使法律知識(shí)的講解系統(tǒng)化、鮮活化。教師講授方式可以面對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生新情況、新問題進(jìn)行探索,使高職教育在主體、客體、內(nèi)容以及方法上有所創(chuàng)新,加大法制教育。

4.2 增強(qiáng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培育當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí),高職院校在梳理學(xué)生思想政治教育工作理念時(shí),應(yīng)該把法律精神融入其中,促進(jìn)法治與德治的協(xié)調(diào)發(fā)展,更多的考慮到當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們的自由、平等、公平、公正等法律精神。充分挖掘?qū)W生的潛力,開展一系列文明、健康、高雅的校園文化活動(dòng)。例如:組織學(xué)生舉行模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展社會(huì)調(diào)查、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律征文、開設(shè)法制宣傳園地、開展法律知識(shí)及法律咨詢活動(dòng)、開辦相關(guān)網(wǎng)站、校廣播站開辦法律專欄節(jié)目、組織校內(nèi)治安聯(lián)防等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生去“做”,去實(shí)踐。通過一系列理論和實(shí)踐相結(jié)合,逐漸豐富大學(xué)生的法律知識(shí),使其能夠深刻理解法律的本質(zhì)作用和社會(huì)價(jià)值,牢固樹立起法制觀念,自覺的運(yùn)用法律來規(guī)范自己的行為,維護(hù)自己、集體和國家的合法權(quán)益,從而增強(qiáng)法律教育的實(shí)效。

4.3 完善社會(huì)、家庭教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭教育對(duì)青少年的成長至關(guān)重要。家長的言談舉止,對(duì)孩子起潛移默化的作用,俗話說“父母是孩子最好的老師”,良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。家庭教育存在缺陷,不健全的家庭或不正確的家庭教育將直接影響孩子的法律精神的形成。因此,作為家長在平時(shí)生活中要注意培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)建立與家長的經(jīng)常溝通機(jī)制,使家長能及時(shí)將了解到大學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),掌握大學(xué)生的思想狀態(tài),形成良性的交流,必要時(shí)也可邀請(qǐng)家長聽取法制宣傳講座以及優(yōu)秀學(xué)生事跡的宣傳、青少年違法犯罪案例分析等,使家長們了解到家庭普法教育的重要性。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治工作,為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

強(qiáng)調(diào)法律精神在大學(xué)生思想政治教育中的特殊地位和作用,依靠其來促進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育。是新時(shí)期高等院校大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志和當(dāng)前及今后的努力方向。大學(xué)生作為未來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者與參與者,如果沒有相應(yīng)的法律知識(shí)和較強(qiáng)的法制觀念沒有較高的思想道德修養(yǎng),就不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的需要,就會(huì)被社會(huì)淘汰。因此,法律教育是大學(xué)生思想政治教育的主課,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]常沛 《高校思想政治教育中法制教育的途徑探索》 科學(xué)教育家2008年8月第4期

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：理工類大學(xué)生；實(shí)用主義；思想政治教育

一、理工類學(xué)生對(duì)思想政治教育的實(shí)用主義態(tài)度的表現(xiàn)及原因

高校思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著用中國化的最新成果武裝大學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國國情和改革發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題、促進(jìn)大學(xué)生提高政治鑒別力和增強(qiáng)政治敏銳性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。筆者作為一名思政課的專任教師，深切感受到在理工類大學(xué)生中存在的以實(shí)用主義解讀思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度：不少理工類大學(xué)生簡單地認(rèn)為思政課與自己今后所從事的行業(yè)無關(guān)，與就業(yè)不掛鉤，可用之處甚少，僅僅因?yàn)槭潜匦拚n而不得不學(xué)，因而在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理；工具化利用思想政治教育課程，視其為入黨、考研的輔助途徑，所以只關(guān)心成績，并不在意學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)所得；視思想政治教育為普通的知識(shí)傳授課，學(xué)過便算，未能做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，形而上學(xué)地將理論與實(shí)際生活處理成彼此隔膜的“兩張皮”，認(rèn)識(shí)不到其對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)民族的重要意義，因之學(xué)習(xí)思想政治教育課程就是死記硬背，呈現(xiàn)出上課記筆記，下課印筆記，考前背筆記，開卷抄筆記，考后扔筆記，累手不累心等怪象。之所以如此，原因主要有以下三個(gè)方面。

1.彌漫于大學(xué)校園中的功利主義、實(shí)用主義氛圍所致

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引致的功利主義、實(shí)用主義價(jià)值導(dǎo)向在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)蔓延開來，在很大程度上消解了人們對(duì)理想、信仰的努力追求，大學(xué)不是“世外桃源”，來自客觀社會(huì)環(huán)境的輻射與影響無法規(guī)避，導(dǎo)致今天的高校過度關(guān)注于專業(yè)發(fā)展與職業(yè)技能培訓(xùn)，人文素養(yǎng)和價(jià)值理性受到不同程度的擠壓，理工類院校與市場(chǎng)對(duì)接早，且更深入，兼之人文基礎(chǔ)本就薄弱，所以知識(shí)的工具理性更易泛濫。在這種氛圍中，大學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值和未來發(fā)展的思考日趨現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)與就業(yè)成為壓倒一切的重心，圍繞這一主攻方向而熱衷于各種實(shí)用技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，熱衷于考證、考“碗”、過級(jí)，高校思想政治教育課的理論價(jià)值意義和深遠(yuǎn)影響極易被遮沒，淪為無足輕重的課程。

2.文理分科的應(yīng)試教育體制使得理工類學(xué)生對(duì)思想政治及人文藝術(shù)課程產(chǎn)生嚴(yán)重的疏離與隔膜所致

高中求學(xué)階段，由于實(shí)行文理分科教育，理科生能接觸到的思想政治及人文藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)甚少，即使學(xué)習(xí)，也在應(yīng)試教育的指揮棒下被割裂成條塊分割的知識(shí)點(diǎn)，以被動(dòng)記憶的方式強(qiáng)行記住來應(yīng)付考試，鮮有品味、欣賞、理解等引申性的教學(xué)環(huán)節(jié)存在，造成理科學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，對(duì)社會(huì)科學(xué)所能形成的提升個(gè)人素質(zhì)及精神境界功能的忽視。理工類院校的多數(shù)學(xué)生為理科生，知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)方面的缺憾使其欣賞經(jīng)典名家縝密優(yōu)美的思想體系、辯證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方面的能力不足，對(duì)觸及的宏大主題、關(guān)注視野的高遠(yuǎn)和揭示的物質(zhì)世界發(fā)展規(guī)律，理解程度不夠，在將理論教育內(nèi)化為自己的人生理念方面的積極性，以及引入社會(huì)科學(xué)思維模式補(bǔ)正、糾偏，促成個(gè)體思維完善的敏銳性明顯欠缺，從而輕率地把思想政治教育課程視作與己關(guān)系不大的陪襯課，并因之“需死記硬背”而“敬而遠(yuǎn)之”。

3.思想政治教育效果難如人意，對(duì)自身的存在意義和重要作用凸顯不足，降低了其在理工類學(xué)生心中的威信和地位所致

一方面，思想政治教育在理工類院校中常被視之為汽車的第五個(gè)輪子，邊緣化現(xiàn)象較為突出，從事思想政治教育工作的教師難以得到應(yīng)有的重視。在具體工作量計(jì)算、課程編排方面常常處于弱勢(shì)地位，從而心理極為失落，職業(yè)成就感不強(qiáng)，會(huì)嚴(yán)重挫傷教師教育教學(xué)的積極性，而且，理工類院校社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，社會(huì)科學(xué)研究氛圍不夠濃厚，于校內(nèi)校外建立起來的、供思政課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、交流、培訓(xùn)以提升科研水平的平臺(tái)嚴(yán)重不足，研究環(huán)境的制約讓教師在科研方面常有孤軍奮戰(zhàn)，力不從心之感，事倍而功半，科研水平難以迅速提高。

另一方面，理工類院校的領(lǐng)導(dǎo)者往往因襲自然科學(xué)的管理模式看待思想教育課程，具體教學(xué)環(huán)節(jié)要求整齊劃一，課程改革強(qiáng)調(diào)進(jìn)程短、見效快，不理解思想教育的漸進(jìn)性及內(nèi)化結(jié)果，對(duì)教師業(yè)績考核重量不重質(zhì)，不認(rèn)可教師課下的大量潛隱性付出，片面追求課題項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)及等量化指標(biāo)，這種管理模式只能導(dǎo)致教師在繁重的教學(xué)工作之余少有精力耦合自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)、積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)拾遺補(bǔ)缺，也缺乏深入了解學(xué)生思想需求的興趣，惟有炮制些短平快的科研成果，進(jìn)行邊邊角角、形式花哨的表面化改革來滿足考核要求，所以，從教師的角度來講，理工類院校的思想政治教育確實(shí)會(huì)存在因循守舊、得過且過、科研創(chuàng)新不足而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容陳舊空泛，刻板灌輸教學(xué)方式依舊未被深入觸及，忽視學(xué)生主體訴求等許多突出性問題。另外，從學(xué)生的角度來說，理工類學(xué)生由于社會(huì)科學(xué)課程少，使其更希望思想政治教育課能為其釋疑解惑，并且這種要求往往比文史類學(xué)生來得更為直接、實(shí)際，基本指向其面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，更渴望思想教育有別于其他的知識(shí)技能培訓(xùn)，能成為一個(gè)通俗易懂、豐富多樣、較為感性的認(rèn)知和情感體驗(yàn)過程。這樣一來，教與學(xué)雙方所形成的思想政治教育內(nèi)容抽象空泛與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的矛盾，教學(xué)方式簡單灌輸與學(xué)生接受信息主體化、感性化、多樣化的矛盾就十分突出，極大地影響了思想政治教育的實(shí)際效果，降低了其對(duì)理工類學(xué)生本應(yīng)產(chǎn)生的吸引力、感染力和影響力，使學(xué)生無法充分感受到思想教育于己、于家庭、于社會(huì)、于國家的重要意義，也就有了學(xué)生對(duì)課程的質(zhì)疑、疏遠(yuǎn)與漠視。

二、改變理工類學(xué)生實(shí)用主義態(tài)度的積極措施

“思想、觀念、意識(shí)的產(chǎn)生最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語言交織在一起的”。所以，理工類學(xué)生中存在的實(shí)用主義雖形成原因復(fù)雜，但與其環(huán)境影響、學(xué)科特點(diǎn)不無關(guān)聯(lián)，具有一定的特殊性，因而要從根本上改善理工類學(xué)生對(duì)思想政治教育的基本態(tài)度，也必須立足于這一點(diǎn)從多方面著手。

第一，理工類院校要進(jìn)一步完善自己的辦學(xué)理念，通過積極營造濃厚的校園人文氛圍，有效抵制、沖淡功利主義及實(shí)用主義影響，以提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)思政教育所需的環(huán)境條件。

作為理工類院校，雖然以自然科學(xué)見長，但決不能忽視濃厚人文氛圍的建樹，因?yàn)樵谶@樣的氛圍中，學(xué)生不但可以消除對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的誤解和偏見，主動(dòng)接受其形象思維的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思維模式的完善與創(chuàng)新，而且人文社會(huì)科學(xué)的良好浸潤與熏陶，能讓學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，懂得生命的存在及其價(jià)值，從而影響他們的精神境界和志趣愛好，形成對(duì)過分物質(zhì)化的人生追求以及工具化學(xué)習(xí)態(tài)度的有效糾偏。學(xué)生學(xué)養(yǎng)素質(zhì)提升了，才會(huì)基于熱情和興趣而努力學(xué)習(xí)，正視物欲而樹立健康充盈的價(jià)值目標(biāo)，惟有如此，作為深刻關(guān)注自然規(guī)律、人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的高校思想政治教育課程才能更加具備打動(dòng)人心的強(qiáng)大魅力，獲得學(xué)生的熱切關(guān)注和主動(dòng)追捧。所以作為理工院校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要善于培養(yǎng)“文氣”，努力凈化校園氛圍，重視培育大學(xué)精神，這些都是高校思想政治教育宣示其意義、拓展其影響、發(fā)揮其作用的不可或缺的外部條件。

為此，理工類院校一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有人文社科類二級(jí)學(xué)院的特點(diǎn)和作用，不以盲目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和創(chuàng)收任務(wù)泯滅其靈性和追求，傷及本校的人文基礎(chǔ)，另一方面要加大對(duì)外交流與合作，通過優(yōu)化課程體系設(shè)置，大量開設(shè)語言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史類課程，鼓勵(lì)理工科學(xué)生主修和輔修人文社科專業(yè)；開展豐富多彩的學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，以組織報(bào)告會(huì)、專題講座、編輯報(bào)刊、定期開展活動(dòng)等方式，廣泛涉獵哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域；利用自身優(yōu)勢(shì)搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；大力加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀設(shè)施建設(shè)等多項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)校園氛圍的有效改善。

第二，切實(shí)提高思想政治教育課程的教學(xué)效果，以課程本身在說服力、感染力和影響力方面的重大突破，贏得學(xué)生的真心喜愛和認(rèn)可，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，通過加大科研和教學(xué)改革力度，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容在面向時(shí)代、面向社會(huì)、面向?qū)W生等基本原則方面的重大突破，彰顯其與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代創(chuàng)新，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切銜接的敏銳思考以及向大學(xué)生活空間拓展的人文關(guān)懷，使高校思想政治教育課程真正成為廣大學(xué)生釋疑解惑的“主心骨”。當(dāng)前，我們正處于一個(gè)疑難眾生、瞬息萬變的大變革、大發(fā)展的時(shí)代，高校思想政治教育如仍舊抽象空泛，與現(xiàn)實(shí)疏離，和實(shí)踐脫節(jié)，止步于對(duì)理論體系條條框框式的僵化解說，自然難以令學(xué)生信服和喜愛。因而，必須加大力度完善思想政治教育內(nèi)容，就新時(shí)期如何重新認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵問題，貧富懸殊的加劇，民眾對(duì)社會(huì)公平正義的質(zhì)疑，官商結(jié)合、權(quán)利尋租造成的惡劣影響等等當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做出了權(quán)威性和負(fù)責(zé)任的回答，融生活與教育為一體，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)生活拓展，只有這樣，才能讓學(xué)生充分感受到思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、自我完善的充沛活力，理論聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，細(xì)致入微、觸手可及的人文關(guān)懷；認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)他們?cè)诎盐湛陀^規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及如何生活、如何做人做事方面都具有不可替代、不可忽視的重大作用。學(xué)生才會(huì)在真心喜愛、真學(xué)、真懂的基礎(chǔ)上逐步形成科學(xué)的政治信仰和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成思想政治教育的目的。

其次，改進(jìn)教學(xué)方式，在教育過程中注重發(fā)揮理工類學(xué)生善于探究的主體特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過；“教育本身就意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！笨梢?，成功的教育應(yīng)該是一個(gè)深深觸動(dòng)被教育者生發(fā)感悟與體驗(yàn)的自然過程，基于自身的特殊性，這更是思想政治教育所追求的理想境界。一切理想、信念的形成與內(nèi)化，缺了學(xué)生主動(dòng)的思考和體驗(yàn)，僅靠外力推動(dòng)則難以完成，所以，在思想政治教育過程中一定要建立平等、開放、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)更多研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生的主體意識(shí)、個(gè)性特點(diǎn)得到充分尊重，能夠順暢地表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，實(shí)現(xiàn)師生間因平等交流，精神上產(chǎn)生碰撞與融合而達(dá)到的教學(xué)相長的目的，促使學(xué)生增強(qiáng)自行分析、判斷并選擇、吸收的能力，使其享受主動(dòng)探求所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，從而變一邊倒的枯燥灌輸為生機(jī)盎然的精神發(fā)現(xiàn)探索之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度從敬而遠(yuǎn)之的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、愛學(xué)的“我要學(xué)”。

篇(6)

關(guān)鍵詞:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò);高職學(xué)生;思想政治教育;引導(dǎo)功能

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生群體中的使用情況

為深入分析移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生群體中的實(shí)際使用狀況，本文對(duì)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系的200名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在回收的問卷中，有效問卷197份，有效回收率99．0%。問卷中的具體調(diào)查情況主要包括兩方面:大學(xué)生使用基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)的時(shí)間長短以及大學(xué)生通過移動(dòng)終端獲取各類信息的情況。根據(jù)問卷的調(diào)查結(jié)果信息反饋如下:參與調(diào)查的大學(xué)生群體全部擁有移動(dòng)終端，其中包括手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等支持移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品。其中，移動(dòng)智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及程度最高，已經(jīng)達(dá)到100%。這些被調(diào)查者中，每天使用手機(jī)的平均時(shí)間大于3小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為95人，占比48．2%;平均使用時(shí)間1—2小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為66人，占比33．5%，平均使用時(shí)間小于1小時(shí)的學(xué)生人數(shù)為36人，占比18．3%。其中，每天平均使用時(shí)間的長短與學(xué)生人數(shù)呈正比關(guān)系，使用時(shí)間較長的學(xué)生人數(shù)眾多，使用時(shí)間較短的學(xué)生人數(shù)較少，這說明大多數(shù)學(xué)生每天使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的時(shí)間很高，這會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活?；舅袑W(xué)生都要依靠移動(dòng)終端進(jìn)行溝通、獲取新聞、購物、娛樂等活動(dòng)，這些活動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間占移動(dòng)終端使用的全部，從這個(gè)層面分析，學(xué)生每天長時(shí)間使用移動(dòng)終端的原因就不言而喻了。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

結(jié)合上述移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生中的使用情況，不難發(fā)現(xiàn):在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟的背景下，大學(xué)生獲取知識(shí)的方法也呈現(xiàn)多樣化特性，移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生群體的影響不再是單純的“負(fù)作用”，使用移動(dòng)終端服務(wù)于學(xué)習(xí)的比重逐步提高。在此背景下，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作必然會(huì)產(chǎn)生新變化。

(一)對(duì)思想政治教育核心內(nèi)容的影響

在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生建立并完善正確的世界觀和價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容主要包括:思想教育、文化培養(yǎng)、組織建設(shè)、政治實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾方面，其中以思想育人為核心，貫穿理論課程和社會(huì)實(shí)踐課程全流程。以往主要教學(xué)內(nèi)容通常在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)不會(huì)做較大幅度調(diào)整，而隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更多高校思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)會(huì)做出多次調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)和新變化。例如，地方高校會(huì)依據(jù)中央對(duì)地方的某些政策變化及時(shí)地調(diào)整《民族理論與政策》課程中的部分教學(xué)內(nèi)容;國際形勢(shì)的變化也會(huì)增加《國際形勢(shì)與政策》中國際形勢(shì)部分的教學(xué)內(nèi)容;重要政治性事件的發(fā)生也會(huì)影響《時(shí)事政治》課程的教學(xué)內(nèi)容

(二)對(duì)思想政治教育教學(xué)難度的影響

部分學(xué)生在思想上遇到困惑和煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的傾訴對(duì)象變成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)術(shù)上遇到困難和疑惑時(shí)，求助對(duì)象也變成了網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)教師在“傳道、授業(yè)、解惑”定位中的傳統(tǒng)角色形成了極大的沖擊;同時(shí)，也加大了高職院校教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的難度。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的世界會(huì)使部分自制力較差的大學(xué)生沉溺其中，嚴(yán)重者形成“網(wǎng)癮”，他們的生活方式相比以往發(fā)生了劇變。因此，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度也隨之提高。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育主體和承接體在獲取知識(shí)、信息的渠道方面的差距微乎其微，部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握熟練、信息來源廣泛、信息收集量大的學(xué)生可以隨時(shí)通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲得專業(yè)信息，經(jīng)有效甄別后能夠發(fā)現(xiàn)比課堂教學(xué)內(nèi)容更全面細(xì)致的專業(yè)知識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴程度有所降低，學(xué)生的課堂敏感度也隨之下降。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下增強(qiáng)高職院校思想政治教育成效的措施

(一)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)

基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下的思想政治教育既是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，又是新時(shí)代思想政治教育的組成部分，這是由思想政治教育的概念演變而來的。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視野下，應(yīng)當(dāng)以思想政治教育規(guī)律和本質(zhì)為基本依據(jù)，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在價(jià)值樹立及信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。這一概念明確闡述了思想政治教育和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)間相互支撐和相互影響的關(guān)系，二者既遵循了教育規(guī)律，又符合技術(shù)規(guī)則。站在職業(yè)教育的角度進(jìn)行思考，思想政治教師群體是承載教育體系的主要載物，基礎(chǔ)不牢何談建設(shè)，因此，教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)該隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響而得到加強(qiáng)。在社會(huì)層面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)，為思政教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，政府職能部門也應(yīng)該為思政教師的晉升途徑創(chuàng)造政策條件，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的體制保障;在學(xué)校層面，則應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行師資隊(duì)伍建設(shè)方案，為教師們排除后顧之憂，讓其“安心從教”;在學(xué)生層面更應(yīng)該努力配合教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍，逐漸營造風(fēng)清氣正的思想政治教育環(huán)境。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】形象教育；主題班會(huì)；90后；高職院校

伴隨著高校擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生人數(shù)增加，如何對(duì)剛?cè)雽W(xué)的高職一年級(jí)新生進(jìn)行集體性的思想政治教育，成為高職院校學(xué)生管理工作面臨的首要問題，其中以班級(jí)為單位召開有針對(duì)性的主題班會(huì)是較為行之有效的方法。主題班會(huì)指以班級(jí)為單位，由主持人引導(dǎo)，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計(jì)劃的一種教育活動(dòng)。

一、主題的選擇與確定

開展一次成功有益的主題班會(huì)，班會(huì)的主題選擇顯得尤為重要。本次班會(huì)的主題定為“形象教育”，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展的時(shí)代背景下，高等教育向普及型大眾化轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學(xué)生也深受多遠(yuǎn)文化價(jià)值的沖擊，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了較為深刻的負(fù)面影響。公眾所期待的當(dāng)代大學(xué)生形象與現(xiàn)實(shí)中所體現(xiàn)的存在了一定差異。因此在高職一年級(jí)新生中開展形象教育，有助于大學(xué)生的形象的塑造，對(duì)其今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

此次班會(huì)圍繞著“形象教育”這一主題，從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，以“我是90后大學(xué)生”為題，希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。

目前，在校的大學(xué)生以90后學(xué)生為主，這些學(xué)生的最大特點(diǎn)是喜歡追求的是新潮，追求特立獨(dú)行，標(biāo)新立異。從社會(huì)大背景來看，90后生長于我國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)的階段；多為家中的獨(dú)生子女，除父母外，親情觀念相對(duì)淡薄，在這樣的生長環(huán)境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。此外90后相對(duì)年輕，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價(jià)值觀方面也與此前的大學(xué)生有很大不同。正是因?yàn)?0后學(xué)生有著這樣特殊的成長背景，當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。作為學(xué)生管理者也應(yīng)該適應(yīng)這種社會(huì)的變革采取更加靈活、學(xué)生更易接受的方法去面對(duì)各種變化。

二、主題班會(huì)的活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，樹立良好的當(dāng)代大學(xué)生形象。

當(dāng)今社會(huì)，作為大學(xué)生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來自社會(huì)各個(gè)方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學(xué)生。如何幫助他們?cè)诖髮W(xué)階段培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，已成為高職院校學(xué)生管理工作者面臨的首要問題。

2.能力目標(biāo)——鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自我完善，健全健康人格。

90后大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)于自己的很多行為有著自己的獨(dú)到的見解，可是由于畢竟年齡較輕、經(jīng)歷有限，他們?cè)诤芏喾矫嫒匀恍枰獙W(xué)校、教師和家長的幫助和指導(dǎo)。作為在校期間與學(xué)生接觸最多的基層學(xué)生管理者——輔導(dǎo)員，所能提供給學(xué)生的不能僅僅是單純的說教，更多應(yīng)是多方面多角度的分析，與學(xué)生在共同探討中，找出解決問題的方法，完成育人的目的。

3.終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)

我國古代著名的思想家荀子曾指出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?/p>

18—23歲的青年學(xué)生正是個(gè)體生命史上特有的“靈魂發(fā)育”階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育以避免其在今后的成長道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標(biāo)是使學(xué)生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養(yǎng)完善的人格，使學(xué)生富有自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展的能力。

三、主題班會(huì)的活動(dòng)流程

1.前期準(zhǔn)備過程

在確定班會(huì)主題之后，經(jīng)過（1）全班范圍內(nèi)征集意見；（2）班委會(huì)討論班會(huì)的具體形式；（3）布置任務(wù)，分組準(zhǔn)備、排練；（4）確定班會(huì)召開時(shí)間、地點(diǎn)等幾方面為班會(huì)的順利召開做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)具體

（1）引入”形象“案例，進(jìn)行”形象“宣傳，導(dǎo)出班會(huì)主題：“我是90后大學(xué)生”

案例：山西90后大學(xué)生自創(chuàng)卡通形象宣傳環(huán)保

以自己為原型，創(chuàng)作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環(huán)保小貼士……90后應(yīng)屆畢業(yè)生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學(xué)時(shí)光。她想用這種方式，紀(jì)念自己的青春，傳播公益愛心。

在太原師范學(xué)院的4年大學(xué)時(shí)光里，安納創(chuàng)作的“牙刷系列”人物已達(dá)上百張，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網(wǎng)、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場(chǎng)景。安納不僅用畫筆記錄著自己的大學(xué)時(shí)光，還將自己的環(huán)保理念融入巴掌大小的紙片上。“少乘車1公里，就減少0.22千克的碳排放量?！笨ㄆ系摹把浪⒚谩鄙泶寢尶椀拿导t毛衫，手提編織購物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創(chuàng)作本上，“少吹電風(fēng)扇，少開電燈泡”等環(huán)保小場(chǎng)景生動(dòng)有趣。

通過此案例使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)代90后大學(xué)生的形象有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自然引出本次班會(huì)的主題內(nèi)容——我是90后大學(xué)生。

（2）話劇小品表演——家有90后

班級(jí)同學(xué)通過自導(dǎo)自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學(xué)生的家庭生活。小品的素材均來源學(xué)生自己的日常生活，通過演員的形象化演出，使臺(tái)下的學(xué)生在捧腹大笑的同時(shí)，對(duì)于如何樹立良好的大學(xué)生形象有了自己的獨(dú)到見解。

（3）詩歌朗誦——那些年我們一起吟誦過的詩

學(xué)生選取了5首各個(gè)時(shí)代具有代表性的詩歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《祖國，或以夢(mèng)為馬》（海子）、《致橡樹》（舒婷），這些詩歌從不同角度反映了伴隨著時(shí)展，不同時(shí)代青年人的人生理想和價(jià)值取向。在學(xué)生聲情并茂的朗誦中，提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的理解能力，幫助他們更好找準(zhǔn)自我人生努力的方向。

（4）我們的風(fēng)采——幻燈展示

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生將入校以來本班同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的照片集結(jié)成幻燈片，照片中展示的均是本班同學(xué)在參與學(xué)院“陽光體育”、“敬老愛老獻(xiàn)愛心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動(dòng)和在各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)情況的圖片資料。通過照片的展示，使學(xué)生能為自己所取得的優(yōu)異成績而感到自豪，也更加堅(jiān)定了他們樹立科學(xué)健康的社會(huì)形象的決心。

（5）輔導(dǎo)員總結(jié)

在觀摩完所有內(nèi)容之后，由輔導(dǎo)員對(duì)此次班會(huì)做出相應(yīng)總結(jié)。在總結(jié)中輔導(dǎo)員要肯定學(xué)生現(xiàn)已取得的各項(xiàng)成績，對(duì)于他們身上所體現(xiàn)的90后大學(xué)生所特有的優(yōu)秀品質(zhì)予以表揚(yáng)。同時(shí)也要對(duì)一年級(jí)新生提出相應(yīng)的完善要求和措施，從而使學(xué)生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩(wěn)的度過大學(xué)時(shí)光提供精神保障。

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