序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業設計實例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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設計過程過分依賴參考書同學們在做方案的時候往往不是結合工程實際地質等資料來選型,而是根據自己手頭有的參考書和設計實例,有些同學只對設計參考書上的實例做尺寸上的簡單變動,一旦遇到需要應用專業知識來解決的問題就不知所措了。比如支座反力計算結果為負值,不知該采取何種措施;大箱梁的荷載橫向分布系數不會計算等。設計過程厚此薄彼構造設計是橋梁設計中非常重要的一部分內容,很多同學只注重計算忽視構造設計。在繪制施工圖的時候只會依葫蘆畫瓢,有些施工圖中出現的構造不知道是什么作用和功能。施工圖繪制不全面,一些必要的構造設計圖沒有,比如伸縮縫構造、排水系統構造、橋面鋪裝構造等。

提高畢業設計質量的途徑

1注重畢業設計選題

作為橋梁工程專業的學生,他們最迫切想知道怎樣設計、施工實際工程。選取正在設計或施工的工程項目,學生更有責任感和緊迫感,會大大調動學生的設計積極性。在設計過程中會發揮主觀能動性,完全按照橋梁結構設計程序完成畢業設計任務。畢業設計課題還可以和指導教師的科研課題相結合,學生參與教師的科研課題,可以鍛煉學生的科學研究能力,使學生走近生產。學生在參與課題的過程中,從查詢文獻、動手實踐、獲取數據,整理、寫出整個課題總結或者論文,為學生今后從事科研工作打下良好的基礎。

2畢業設計任務適量

在給學生畢業設計任務時,要明確設計內容和進度安排。不能拿設計院的進度安排來要求學生。比如在有限的時間內扎扎實實的完成上部結構設計或下部結構設計。對于某些大的工程項目,可以安排幾個學生一起來做,明確分工,一方面培養學生團隊合作意識,一方面加強學生的責任感和獨立性。

3外聘橋梁設計專家輔導

在畢業設計的某些階段邀請設計院的橋梁設計專家進行專題講座或集中指導,來解決學生畢業設計中經常遇到的一些問題,比如如何做方案比選、結構內力計算、預應力鋼束配置等。學生還可從外聘專家所在設計院得到一些設計資料,從而彌補資料不足的問題。通過和專家交流學生還可以及時了解橋梁設計的新知識和新動態。

4指導學生合理利用軟件

要指導學生意識到專業設計軟件只是整個設計工作的一個工具,不是不可或缺的,不能離了專業計算軟件就不能做設計,比如借助已學的專業知識和編程技巧實現軟件的開發,或借助EXCEL、MATLAB等工具完成計算。另一方面要選擇學習資料比較全面的軟件,比如平面設計方面使用的Dr.Bridge、GQJS等,空間計算方面使用的MIDAS、ANSYS等。要真正會使用專業設計軟件,不是只知道軟件的操作就行,要知道每一步驟為什么這樣做,原理是什么。這樣就不會在使用軟件上浪費大量的設計時間了。

5加強中期檢查和答辯環節

盡管在畢業設計的過程中制定了進度計劃,但有些學生還是不能按計劃保質的完成相關任務,個別同學到中期答辯的時候任然做方案比選,在設計中后期完不成設計任務,直接抄襲別人的方案或結果,導致畢業設計質量下降,加強中期檢查和各個答辯環節,讓學生有一種緊迫感,督促學生掌握設計方法和設計流程。

6充分發揮指導教師作用

篇(2)

論文摘要：文中以機械產品設計師為就業導向的人才培養模式研究為背景，探討了目前高職教育堅持以就業為導向，針對機械設計制造大類專業的以就業職業為導向的職業能力培養模式、教學模式和課程模式的改革與實踐方面的研究與實踐。

為了滿足企業用人單位對數字化機械產品設計人才的需求，針對本校已有的機械設計與制造大類各專業學生的培養，以機械產品設計員(師)就業為導向，建立機械產品設計的專業人才培養模式、對教學內容、課程體系等進行研究；大力培養具有機械產品設計就業意向學生機械產品設計能力，以適應國家對高技能型人才培養的需求。

1　現實背景及意義

機械是工業的的基礎技術，科學技術的發展和社會進步對機械的要求越來越高。開發各種新型機械設備、機械傳動產品能更好地滿足生產及社會的需要。數字化機械產品設計師是機械行業企業產品開發、生產的重要崗位，近年來這一崗位的需求越來越多。高職院校機械設計與制造大類專業學生可以以機械產品設計師能力為培養方向，在工學結合，頂崗實習等教學改革措施下，完成該職業能力的培養，為學生畢業后尋求機械產品設計的職業和企業輸送高技能人才上具有重要意義。

為了適應全面建設小康社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切要求，促進社會主義和諧社會建設，大力發展職業教育，國務院作出國務院關于大力發展職業教育的決定(國發[2005]35號)，進一步明確職業教育改革發展的目標，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。

特別是在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)精神指導下，高職院校的教育教學改革呈現千帆競發，百舸爭流的大好形式。以就業為導向的職業教育目標更加明確，加大課程建設與改革的力度，強化學生職業能力的培養。培養學生的社會適應性，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2　人才培養模式的主要內容

目前高職教育人才培養模式改革向縱深發展。在指導思想上，新的人才觀念和辦學理念正在形成。在辦學方向上，高職教育堅持以就業為導向，并以此來推進在辦學思想、專業建設、管理模式和辦學機制等方面的改革與創新。在人才培養上，開展“定向”或“訂單式”培養，走校企合作和產學研相結合之路，實現雙贏和共同發展。現有較多的高職院校對探索培養技能型人才模式作了較多的研究與實踐，但是針對機械設計制造大類專業的以就業職業為導向的職業能力培養模式、教學模式和課程模式的改革與實踐方面還存在以下問題需要研究與實踐。

(1)企業機械產品設計員的職業能力培養模式構建；(2)以行動為導向的教學體系定義；(3)專業課程的教學內容和教材建設；(4)校企結合、工學結合的頂崗實習實施方案與實踐等。

以機械設計制造大類專業群的人才培養模式為基礎，建立以機械產品設計員職業為就業導向的職業能力培養模式，建立以工學結合，行動導向的教學模式，基于工作過程的課程模式研究和課程開發。具體為：教學體系中技術基礎課前二年培養計劃不變，第三年第一學期重點開設與機械產品數字化設計技術相關的課程，增設機械產品設計相關選修專業課程。第二學期安排頂崗實習和畢業設計實訓。在崗位任務分析前題下，對機械產品設計專業課程開發進行正確定位，編寫機械產品設計專業教材。以企業產品設計實例為教材開發的主體內容。以計算機三維設計軟件應用為主要培養技能，以適應數字化機械產品設計職業技能的要求。

在機械設計基礎課程教學改革基礎上，與行業企業工程設計人員和兼職教師共同研究打造機械產品設計師職業能力的培養，建立對機械設計制造大類專業以機械產品設計為就業導向的人才培養模式、探索以工學結合，行動導向的教學模式，基于工作過程的課程模式改革和課程開發。大方培養學生的機械產品設計能力并使之成為具有一定實踐經驗的、具有機械產品設計和創造的高技能型人才，使他們出了校門就能投入機械產品設計工作和自主開發創業。

3　人才培養模式的特點

以培養學生的社會適應性，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力的高素質技能型人才為宗旨，緊密結合浙江省高等教育發展形勢和地方經濟建設需要，以機械產品設計師就業為導向，對機械設計與制造大類專業學生的培養模式、教學模式和課程體系等進行研究與改革實踐。使就業為導向的人才培養和以行動為導向的課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革更加適應社會企業用人需求，適應學生畢業后的就業，積蓄個人職業發展潛力。

教師學生共同參與研究與實踐。有專業教師和行業企業兼職教師輔導，學生參與的課外科技小組活動；有實驗課、課程設計等實踐教學活動的多環節、多方位的機械產品創新設計、計算機應用軟件應用等數字化機械設計實踐活動，參加大學生的各種創新大賽等。促進學生的自主學習熱情，提高學生的創新意識和解決實際問題的能力。

與企業結合共同做好工學結合、頂崗實習和畢業設計實訓，共同編著出版具有機械產品設計的就業導向專業教學教材，使本課題研究成果更適用于企業對高職人才的要求。

4　人才培養模式的實施步驟

通過在企業調研、互聯網資源查詢，充分掌握機械產品設計師職業的內涵、職業特點、職業任務、職業等級和社會企業需求等信息。

在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)精神指導下，開展以就業為導向的專業建設和培養模式研究，打造為機械設計與制造大類各專業學生畢業就業為機械產品設計師職業的人才培養模式。

研究與制定以行動為導向的機械產品設計職業人才的教學模式，在教學方法教材、教學手段的改革上創新。編著“機械產品設計”教材，教材內容定為，以機械產品設計師(員)就業為導向，按照機械產品設計任務和流程，較全面講述機械產品的設計理念、設計要求、設計方法、標準、設計工具軟件和數字化機械產品設計程序，配有可實際操作的機械產品設計實例，提供實訓任務等。

篇(3)

隨著計算機軟硬件技術的發展,微型計算機上的三維設計已經由專業的設計領域進入了普通設計師的設計領域。由專業的圖形工作站-服務器模式轉化為易于為大眾接收的個人計算機領域。由需要專門的圖形顯示卡過渡到普通的、非專業的圖形顯示卡就可以運行的狀態。從前,設計師在設計對象時,總要把三維的設計對象轉化到用二維設計的語言在圖紙上表述;這種轉化過程的本身就難免會產生錯誤和歧義,而且設計師有相當一部分的精力用在這種轉換上,影響了設計質量和設計水平的完全發揮。如今,微型計算機三維設計突破了設計領域傳統的設計模式,讓設計師完全回歸到自然的、正常的從設計到表達的直接的設計思路中去。三維設計的所見即所得設計理念,是歷史的進步。這雖然看似一次簡單的設計方式的改革,但帶來的將會是重大的設計思想改變,必定帶來設計質量的提升,是設計領域中一次革命。

2 三維設計的概念

三維設計在設計領域有著廣泛的應用基礎,在工業的各個設計領域中扮演著日益重要的作用。那么什么是三維設計的概念呢？

從某種意義上來講,工程設計中沒有二維設計,只有用二維圖紙來表現三維設計。過去,我們用傳統的鉛筆、圖板、丁字尺畫圖,后來用AutoCAD、CAXA電子圖版畫圖(北航海爾的CAXA有三維軟件,CAXA電子圖版是其二維軟件),其工作過程都是一樣,只是介質變了,但本質沒變。它們都是工具畫圖,其工具的本身沒有設計思想。用AutoCAD畫圖只能冠以計算機輔助設計;那么同理,鉛筆、圖板、丁字尺也能冠以文具輔助設計。三維設計與二維設計一樣,首先分析在整個設計過程中,體現主要設計成分的是設計師還是計算機。如果是設計師,而計算機偏重于表現,通過表現來幫助設計師完善設計方案,那么,計算機在整個設計過程中所承擔的是一個輔助角色,也是屬于計算機輔助設計。那么何謂計算機三維設計呢？當然是要強調“設計”二字,而不是“畫圖”。由計算機來完成整個或者部分的設計過程。

我們知道任何一個物體至少都應具備這樣兩個屬性,一是幾何屬性;二是物理屬性。以一個階梯軸為例來說明此問題,它的幾何屬性是指它的外形尺寸,各段的直徑與長度、鍵槽的尺寸等;它的物理屬性是指它的材質、重量、強度、硬度等。如果設計師設計了階梯軸的幾何屬性(或稱幾何參數),那么計算機將通過計算,最后給出它的物理屬性。設計師可以通過這些物理屬性檢查是不是滿足該階梯軸的設計性能要求。 如果設計師給定了階梯軸的物理屬性(或稱設計參數),那么計算機將自動給出該階梯軸的幾何屬性。設計師可以通過約束條件等因素確定其外形尺寸。但是在設計過程中這兩個屬性始終是相互關聯的,相互確定部分參數,再得到另外的參數。設計的過程,也是這兩個屬性相互補充的過程。而三維設計的結果可以直接進行計算機的輔助工程設計,即CAE工程。如進行局部受力的有限元分析、運動分析、碰撞變形分析、熱應力分析等;也可以進行CAPP工藝。即計算機輔助工藝。利用計算機CAE的結果,進行各種分析之后確定所設計的產品確實滿足設計要求,經過次數相對較少的中試之后需要形成制造工藝,此工藝直接采用三維軟件形成的數據庫,結合企業資源計劃ERP形成單一數據庫的制造工藝。此工藝絕非是二維圖紙出圖-曬圖形成的紙質工藝,而是立體的、涵蓋各方面綜合數據的全面的工藝數據。它考慮了從上游產業鏈的原材料資源數據,到企業制造數據再到下游市場數據的全面而綜合的數據庫數據。這樣的工藝可以滿足現代產業發展的需求。而CAM,即計算機輔助制造則直接將CAPP的工藝,通過計算機網絡直接傳送給制造單元,如數控加工中心進行集成制造。上述過程被稱為4C。即CAD-CAE-CAPP-CAM。三維CAD設計是4C的核心。

3 掌握三維設計技術提高機械專業畢業生的畢業設計水平

筆者從1982年大學畢業至今,從最初的丁字尺、三角板、鉛筆到AUTOCAD、CAXA電子圖版的二維設計到如今工業設計中普遍采用的三維軟件設計,多年的實踐中體會到,傳統的二維設計已經無法滿足現今工業設計的需要,只有三維設計才是工業設計的出路所在。如果將來畢業后進行技術工作,必須進行三維軟件的學習并通過課程設計、畢業設計等環節來加深對三維軟件設計的深入掌握。

由于在設計中采用三維軟件,學生能夠更好地領會課題并充滿興趣地使用所學到的三維軟件進行輔助設計。也僅有通過三維設計,使學生更好地設計出更符合工程實際需要的設計作品來。通過筆者多年的實踐,好的畢業設計或課程設計源于對專業知識的綜合運用。但能夠使用三維軟件設計出來的產品將會使優秀的設計錦上添花,更上一層樓。畢業設計是機械專業畢業生對四年大學所學知識的綜合運用與掌控過程,任何走過場的現象都會造成學習資源的浪費,為今后的就業造成隱患。而平面的繪圖僅僅能夠描述圖紙的尺寸線條,對于運動干涉、強度設計、有限元分析等三維技術獨有的設計技術,無從把握與熟悉,更加需要提及的是三維制造與虛擬設計的技術及對理論設計的檢驗也無從下手。這些技術僅僅只有三維設計技術才能獨有。因此,對于熟練掌握與運用三維軟件技術是畢業生進行全面而綜合設計的重要工具,僅有通過三維設計,才能更好地體現現代設計理念與掌握現代設計的精髓所在。因此,掌握三維設計技術,是提高機械專業畢業生畢業設計水平,使其得到全面鍛煉的必由之路。

參考文獻

篇(4)

【關鍵詞】注塑模具設計;案例庫;教學軟件;教學改革

【Abstract】According to the characteristic and demand of the course《design of the injection mold 》, we created a mold educational software named " case library of the injection mold" which is simple operation ,rich in content and vivid, maked the new teaching methods come true.

【Key words】Design of the injection mold;Case library;Educational software;Transformation of education

隨著計算機網絡技術的普及與發展，各大高校都積極的開展基于Internet／Web的教育研究與應用。而在整個教學的過程中，教師的教學手段和學生的自學方式都具有非常重要的作用。特別是像《注塑模具設計》這樣的課程，它的涉及面寬，應用面廣而且對實用性、綜合性要求都比較高，學生學習起來有一定的難度。因此，采用什么樣的方式可以幫助學生更高效率的掌握塑料模具的基礎知識和設計技巧就是教學的重點，難點。

塑料模具種類繁多，每一種模具結構都相當復雜，尤其是應用廣泛的注塑模。注塑模一般有7個系統或機構組成：成型零部件、澆注系統、導向與定位機構、脫模機構、側向分型抽芯機構、溫度調節系統、排氣系統。不僅模具自身的結構復雜，各個零部件結構也相當復雜，通過傳統的二維圖片很難表達出來。特別是模具機構運作原理，僅通過簡單的文字和二維圖片進行說明會非常抽象、很難讓人理解。而 “塑料成型模具案例庫”軟件就可以解決這些問題，幫助學生進行更有效率的學習，取得更優異的成績。

1．塑料成型模具案例庫的設計思路

塑料成型模具案例庫是一個綜合文字說明，二維、三維圖片展示以及動畫演示等多種形式融于一體，內容豐富、形象生動的模具教學軟件。

（1）根據塑料成型模具案例庫的用途和《注塑模具設計》課程的特點、需要，進行如下的分析：

①軟件應用的對象是老師和學生，所以界面要簡單，操作方便，而且交互能力要強，實現人機雙向交流。

②軟件是用于課程教學，因此要有與書本內容相匹配的文字描述和圖片展示。

③模具的結構復雜，動作原理不易理解，需要采用二維視圖動畫模擬的形式，將模具工作初始狀態、注射、分模、產品頂出到合模全過程都展示出來，并設置按鈕進行控制，便于操作和學習。

④模具的零件多且結構復雜，應采用文字說明和三維圖片相結合的方式展示各個零件功能、結構和設計技巧，為了能夠將零件結構看得更加清楚，還要實現圖形的放大、縮小和各個視角的變換的功能。

⑤該課程實踐性很強，而課時是有限的，不能經常進行實訓課程，因此軟件需要加入三維動畫視頻來清楚地展示塑料模具的裝配、拆卸過程和塑料模具成型工藝過程中設備及模具的生產全過程，幫助學生在理論課堂上較好的掌握實訓的技巧，了解生產的過程。又由于該課對實用性的要求非常的高，所以，模具的實例資料大多數都應該從工廠獲得，這樣使學習的內容與實際工作的需要相貼合。

（2）塑料成型模具案例庫采用的技術

主要通過html語言配合JavaScript來實現軟件的基本功能，采用Css語言進行頁面布局的控制，利用Ug、3Dmax、Adobe flash cs3等軟件和flash播放器、hoops3D插件來實現3維圖片和動畫、視頻的制作和展現。

最后可以根據需要制作成網絡版，也可以采用netbox進行打包，制作成單擊版。

2.塑料成型模具案例庫的構成和操作

塑料成型模具案例庫的主要結構如下圖所示:

圖1 “塑料成型模具案例庫”軟件的結構示意圖

課件部分就是采用文字和圖片的方式，用于對《注塑模具設計》書本內容的學習，可以通過章節導航任意的選擇，進行相應內容的瀏覽。

案例部分是本軟件最為重要的部分，它是用于對書本上模具實例和工廠中生產實例進行講解、展示。它分為兩個部分，一個是零件展示，另一個是動畫展示。零件展示是通過二維圖片將模具各個零件展示出來，指明各個零件的名稱，點擊零件名稱進入相應零件的文字說明和三維圖片的展示，在這個頁面內使用鼠標可以控制圖片模型的大小和任意角度的變換。動畫展示是采用二維動畫展現模具工作從初始狀態一直到合模狀態的全過程，可以通過按鈕“開始”、“暫停”、“澆注”、“開模”、“合模”來控制模具機構工作的任意狀態，清楚的展現出模具工作的運動機理。

視頻部分是通過三維動畫的方式，展示出注塑模具的裝配、拆卸過程及成型工藝過程中設備和模具的生產過程，同時也多角度的展現出塑件形狀、模具結構，可以通過“暫停”和“播放”按鈕來控制視頻播放的位置，進行細致，有重點的觀察。

通過這樣的方式實現了二維視圖與三維模型的相互轉換，理論與實際、整體與局部的結合。使注塑模具難以理解的知識點從不同的角度、用最優的方式表達出來。

3.塑料成型模具案例庫的應用及其優點

本軟件可以貫穿于教學過程的各個環節，如課堂教學、課下自習、生產實習、課程設計、畢業設計等。

在課堂上老師使用多媒體通過計算機對“塑料成型模具案例庫”軟件的文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息處理組成圖、文、聲、像并茂的形象化教學，打破了原有模具教學單一的形式，豐富了教學的內容，提高了教學的質量。這樣一方面減少了教師的工作量，降低了教學的難度系數；另一方面使學生不再感到所學的知識只是紙上談兵，而是密切聯系實際的，同時對于缺乏實踐經驗的學生，也會感覺抽象難以理解的內容變得形象容易理解掌握。

課下學生使用計算機登錄到“塑料成型模具案例庫”軟件的平臺上進行學習。利用這樣的方式，學生不再像以往只是被動地看書，可以參與進行操作，與教學內容進行交互，還可以根據自己的興趣和不足有選擇性的進行學習。使自習不再枯燥，而是變得容易有趣，改變的傳統的自習方式，帶動了學生課下學習的積極性。

生產實習時，可以先運用這個軟件進行生產內容、實例的講解，使學生對接下來的生產有充分的認識和理解，然后再進行動手實習。這樣既可以激發他們的興趣、提高實習的效率，也可以減少意外事故的發生，使理論與實踐更好的得到結合。

課程設計和畢業設計的時候，教師可以利用這個軟件分析從工廠收集的各種產品樣件，講解工廠的生產實例，來輔助學生進行設計，這樣可以更好的鍛煉和培養學生的設計能力，使學生在設計時不再那么茫然不知所錯，幫助他們快速設計出優質的作品，更重要的是提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，縮短學生進入工作崗位后的適應過程。

通過“塑料成型模具案例庫”軟件的應用，實現了《塑料模具設計》課程的教學新方式，可以彌補傳統教學形式單一、內容抽象和在時間、空間等方面不足的缺點，使教師的教學變得輕松，學生的學習變得更加愉快。

【參考文獻】

［1］宋滿倉,周茂軍.塑料模具設計[M].北京:電子工業出版社,2010.

［2］方晨.網頁制作三劍客[M].上海科學普及出版社,2006.

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土木畢業設計的開題報告一題目：南昌教育局機關辦公樓

院（系）：建筑工程

專業：土木工程

班級：**

姓名：***

學號：***

導師：熊**

一、畢業設計綜述

（一）畢業設計題目及背景

本工程項目位于南昌市，屬多功能綜合辦公結合建筑。建筑面積約4880㎡（±5%）；建筑層數為4層，結構類型為現澆混凝土框架結構。

建筑結構安全等級為二級；建筑結構設計使用年限為50年，地震基本烈度為7度；地震設防分類為丙類，抗震設防烈度為7度，框架抗震等級為二級；防火按二類二級設計，地基基礎設計等級：丙級；建筑場地類別：二類；基礎類型：采用柱下獨立基礎。

（二）畢業設計研究意義

本次設計的課題來源于工程實際，對我來說有很大的現實意義：

（1）通過該項目設計，可以對我大學四年以來所學的專業知識進行綜合應用，不但使我各方面的知識系統化，而且使所學知識實踐化。

（2）使我了解并且掌握建筑設計的全過程，培養我獨立分析解決實際問題的技能及創新技能，并鍛煉我調查研究、收集資料、查閱資料及閱讀中外文文獻的技能。

（3）在設計中還涉及到很多計算機軟件，如 Office中的Word、Excel，繪圖軟件AutoCAD和天正，結構計算的PKPM及等軟件，通過對這些軟件的應用，更能提高我對計算機的應用技能。

所有的這些，都為我今后從事土木工程設計與施工奠定基礎。

（三）設計要求：

1、學習要求

通過本設計使同學們綜合應用所學習的有關建筑設計理論及工程技術知識，進一步熟悉和掌握建筑設計的依據、原則、方法與步驟，對高層辦公樓類建筑的組成、要求及設計特點作深入研究，提高同學們對大中型民用建筑設計的技能。建筑設計的重點是根據使用功能要求，解決總體布局、平面組合、立面造型、內部空間環境處理等技術問題，進一步培養同學們獨立分析問題和解決問題的技能。

根據本專業的方向和教學大綱的要求，確定本畢業設計的建筑設計部分僅作到初步設計深度，并能發展成為施工圖，以配合結構設計。

根據建筑使用功能要求，學生在建筑專業教師指導下完成建筑平、立、剖面圖，部分建筑大樣圖等。

2、建筑要求

根據實用、經濟、美觀的原則，獨立進行建筑設計，并完成主要的建筑設計施工圖。造型設計應莊重、新穎、大方。根據造型需求，可適當增加陽臺、雨棚及出屋面樓梯之類，但不得超出總建筑面積的5%。外裝修中高檔，內裝修以中檔為主，重點空間可高檔。防火按二類二級設計。

二、本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施

（一）研究的主要內容

1.建筑設計部分

建筑設計就是根據設計任務書要求并結合相應的建筑設計規范以及實際情況確定預設建筑物的平面形狀，立面外觀，側面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數，完成建筑平面、剖面及立面設計；由功能分區的相關原則確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設計部分。

2.結構設計部分

結構設計就是根據建筑設計方案及設計原始資料，選擇結構體系，布置結構構件（柱網、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等），進行結構計算，確定構件配筋，整理計算書并繪制結構施工圖。

（二）研究的方案、方法

1.建筑設計：通過畢業實習、參觀實體建筑、查閱相關規范圖集確定建筑方案。

2.結構計算：

結構計算采用框架結構近似計算法，求豎向荷載作用下的內力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內力時用D值法進行計算。

結構部分計算的大概步驟：

（1）確定梁柱截面尺寸（通過軸壓比驗算、結構的層間位移驗算 ）

（2）水平荷載作用下橫向框架的內力計算

（3）豎向荷載作用下框架的內力計算

（4） 框架梁柱配筋

（5） 板的配筋計算

（6） 樓梯配筋

（7） 基礎的設計及配筋計算

三、本課題研究的重點及難點，前期已開展工作

研究重點：選擇結構體系、布置結構構件（柱網、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等）、建筑功能分區、框架結構設計計算—地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平及豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）及施工圖繪制。

難點：框架結構設計計算—地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平荷載作用下的內力計算、豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）。

前期已開展工作：認真熟悉設計任務書，參觀本設計實體建筑，參加了畢業實習，查閱并收集相關規范資料，仔細參考、閱讀設計實例，還查找并翻譯了相關外文資料。

四、完成本課題的工作方案及進度計劃（按周次填寫）

畢業實習、熟悉任務書、確定建筑方案繪制方案草圖第1～3.5周

結構方案設計及結構布置第4周

結構計算第5～12周

施工組織設計 整理建筑說明書及結構計算書 第13～17周

整理圖紙、答辯第18 周

參考文獻

[6]建筑地基處理技術（JGJ79—2002） 北京：中國建筑工業出版社 2002

[7]建筑地基基礎設計規范（GB50007—2002）北京：中國建筑工業出版社2002

[8] 李比瑜主編，《房屋建筑學》武漢理工大學出版社2005

[9]鋼筋混凝土及砌體結構教材（上、下冊）

[11] 彭一剛主編，《建筑空間組合論》，中國建筑工業出版社1998

[12]混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（03G101-1）

[14]G. Winter. Design of Concrete Structures1979

[15]M. Wakabayash. Design of Earthquake-Resistant Building1986

[16R. park and T. paula. Reinforced Concrete Structrues, New York: John Wiley and SonsInc1975

土木畢業設計的開題報告二1、課題的目的及意義（含國內外的研究現狀分析或設計方案比較、選型分析等）

畢業設計是一個總結性的教學環節，是學生全面系統地融匯所學理論知識和專業技能并運用于解決實際問題的過程。通過本教學環節，要加深學生對所學基本理論知識的理解，培養學生綜合分析和處理問題的技能以及設計創新精神，使學生得到有關單位工程建設從方案制定到施工組織的全過程系統性的訓練。

通過畢業設計這一重要的教學環節，培養土木工程專業本科畢業生正確的理論聯系實際的工作作風，嚴肅認真的學科態度。 畢業設計要求我們在指導老師的指導下，獨立系統的完成一項工程設計，解決與之有關的所有問題，熟悉相關設計規范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強的顯著特點。因此畢業設計對于培養學生初步的學科研究技能，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題技能有著重要意義。

在完成本次畢業設計過程中，我們需要運用感性和理性知識去把握整個建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結構兩個方面。還需要我們更好的了解國內外建筑設計的發展的歷史、現狀及趨勢，更多的關注這方面的學術動態，以及我們在以后的土木工程專業發展的方向。同時積極、獨立的完成本次畢業設計也是為今后的實際工作做出的必要的準備。

1.1研究現狀：

土木工程是建造各類工程設施的學科，技術和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會的發展而發展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經濟、文化、科學、技術發展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發展的見證之一。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環境工程。作為土木工程專業的學生，深知土木工程設計范圍之廣，以及和社會生活聯系之密切。我們在校只是學習了土木工程這一個小的分支并且著重學習了工民建部分。工民建方面就結構布置部分有以下幾種結構：框架結構、剪力墻結構、框架-剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、框架-支撐結構、筒體結構、框架-核心筒結構、巨型結構等等。

就此次的設計題目，以及結合任務書所給定的各項條件，選擇了框架結構比較合理并且切合實際。

框架結構由梁柱構成，構件截面較小，因此框架結構的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，這時，現澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結構的墻體是填充墻，起圍護和分隔作用，框架結構的特點是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料，而國內主要為鋼筋混凝土框架，框架結構可通過合理的設計，使之具有良好的延性，成為“延性框架”，在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。

[1]鋼筋混凝土多層框架結構作為一種常用的結構形式， 具有傳力明確、結構布置靈活、抗震性和整體性好的優點， 目前已被廣泛地應用于各類多層的工業與民用建筑中。隨著社會的發展，多層框架結構的建筑越來越多了。但隨著結構高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構件的彎矩和剪力顯著增加，從而導致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價方面也趨于不合理。框架結構住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規模工業化施工，效率較高，工程質量較好。

[2]框架結構房屋的布置應對稱、均勻，減小抗側剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結構重心和剛度中心之間的距離，以減小結構發生的扭轉。由于框架構件截面較小，抗側剛度較小，在強震作用下結構整移和層間位移都較大，容易產生震害。此外，非結構性破壞如填充墻、建筑裝修和設備管道等破壞較嚴重。因而其主要適用于非抗震區和層數較少的建筑，抗震設計的框架結構除需加強梁、柱和節點的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等，以避免框架變形過大時填充墻的破壞。框架結構是柔性結構，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對這兩種水平位移進行限，這樣在設計中要增大房屋的抗側剛度。在框架結構的抗震設計中，柱頂、柱底、梁端易出現裂縫。

[3]作為一座辦公樓設計，在設計之前作為設計者必須深入實際，調查研究，了解其所屬位置地理、經濟條件。而作為本課題中框架結構的辦公樓，必須整體設計、大門入口設計要體現行政辦公特征。設計要滿足室內水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設計要求。因此必須察看相應的規范、標準等。

1.3研究方法：

框架是典型的桿件體系，近似計算的方法很多，工程中最實用的是力矩分配法及D值法，前者多用于豎向作用下求解，后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點的假定：

[1]忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。

[2]桿件為等截面（等剛度），以桿件軸線作為框架計算軸線。

[3]在豎向荷載下結構的側移很小，因此在做豎向荷載下計算時，假定結構無側移。

1.4應用領域：

框架結構可設計成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無鉸框架。框架鋼結構常用于大跨度的公共建筑、多層工業廠房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場、商場、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機庫、停車場、輕工業車間等。

2、課題任務、重點研究內容、實現途徑

本次畢業設計任務包括三個部分：建筑設計，結構設計和施工組織設計。

2.1建筑設計

2.1.1設計任務

根據設計任務書要求完成建筑平面、剖面及立面設計；根據相應的建筑設計規范并結合實際情況初步確定預設建筑物的平面形狀，立面外觀，側面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數；由功能分區的相關原則初步確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設計部分的輪廓。

（一）總平面圖：1：500要求標明建筑物位置、道路、綠化、標高、朝向等。

1.底層平面圖：標注三道尺寸，注標高。

2.標準層平面圖：標注三道尺寸，注標高。

3.頂層平面圖：標注兩道尺寸，注標高。

要求剖到樓梯，標注層高、樓梯平臺、屋頂、室內外地坪標高、標注兩道尺寸（門窗洞口、層高）。

1.入口立面

2.側立面或背立面

標注三道尺寸（墻段及洞口、層高、總高），標明室內外地坪標高，屋頂標高。

（五）節點詳圖：（二至三個）比例自定

（六）設計簡要說明：

1.建筑總平面及概況。

2.方案特點及主要建筑技術措施。

3.防火設計簡要說明。

（七）主要技術經濟指標

1.總用地面積

2.總建筑面積

3.建筑密度（底層建筑面積/總用地面積）

4.容積率（總建筑面積/總用地面積）

5.綠地率（綠地面積/總用地面積）

2.1.3進度安排

第1周：講解建筑設計基本原理、建筑設計基本步驟，了解并掌握辦公建筑基本設計知識。完成“一草”。

第2周：深入方案，細化初步設計，為結構設計提供必要的條件。完成“二草”。

第3周：結構設計完成之后，完成施工圖設計。

2.2結構設計

2.2.1設計任務

根據建筑設計方案及設計原始資料，選擇結構體系，布置結構構件，進行結構內力分析，確定構件配筋，繪制結構施工圖。

2.2.2設計內容和步驟

1.根據房屋基本情況確定結構設計基本參數

2.進行結構平面布置

3.手算一榀框架，并用計算機程序PK復核

4.使用PMCAD,建立結構整體計算模型，用SATWE進行結構空間分析與設計

5.設計一部現澆板式樓梯

6.基礎設計

篇(6)

一、本課題的目的及意義，研究現狀分析

本課題的目的：通過課程設計，要求學生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學知識，正確進行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學專業目標一致，本人就業方向與所學專業目標和本研究題目一致。通過本次畢業設計，培養自己綜合應用能力、分析解決工程實際問題能力和創新精神，為未來工作奠定基礎，因為自己畢業后從事就是施工工作。同時，也培養了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現狀分析：土木工程專業的培養目標是培養施工企業建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設計能力。

隨著建筑工藝的日趨復雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護、降水等變得更加復雜；設備安裝技術也越來越先進—主要表現在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設備自動化BA)，出現了復雜的布線系統；環境保護、文明施工和質量(ISO/GBT的執行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復雜，越來越被重視。

在施工組織設計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術組織措施越來越先進而具體，并在質量上與國際接軌，嚴格貫徹執行各種規范、規程、標準以及相關法規，施工質量大大提高。網絡計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優點，提高進度計劃的科學性和實踐性，同時加強進度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設計合理而可行。尤其是尊重人權，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質量”，實現甲、乙雙贏的目標。

與國外發達國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產品、新技術、新工藝、新結構。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預應力混凝土，以及基坑板樁支護、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等。“四新”的出現，要求在施工組織上更加嚴禁、先進，從而達到優質、高效、安全低耗的目標。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現在預算、施工組織設計以及財務等方面。施工組織設計中的進度計劃編制與修改、指標分析與方案分析、鋼筋的統籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現。管理方面主要表現在進度控制上。施工組織強調有目的、有秩序、有系統地結合起來，而管理強調管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設計的編制，而施工中的管理卻被較嚴重地忽視，而這恰恰應是重點，質量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業設計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創新。

本課題特點：

本次施工組織設計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結構為磚混結構，建筑結構安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設置伸縮縫，不必設置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復雜。

二、本課題的基本任務、擬解決的主要問題，及其實現途徑、方法和手段

本課題的基本任務：根據給定的建筑施工圖、結構施工圖，完成工程量計算；根據給定的施工條件、有關工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設計。

本課題的基本內容：

(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；

(4)施工進度計劃：包括橫道圖和網絡圖，含勞動力動態圖等；

(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構件和機械等；

(6)施工平面圖設計：(場地給定)

(7)技術組織措施：包括提高質量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術經濟指標。

擬解決的主要問題，及其實現途徑、方法和手段：本課題難點是進度計劃的編制。計劃通過網絡下載方法和實習機會獲得施工組織設計的案例，通過大量施工組織設計實例的研究，取長補短，從而獲得國內外在相應方面的優秀設計經驗。實現途徑：文獻研究與調研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業設計書。實現方法：本課題研究主要采用調研法、比較法和文獻法。

實現手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設計軟件校核進度計劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書：《房屋建筑制圖統一標準》，《建筑工程計價定額》，《建筑裝飾工程計價定額》，《施工質量驗收規范》，《施工操作規程》，《安全技術規程》，《建筑工程質量驗收統一標準》，《建筑法》，《招投標法》，《質量管理條例》，各種相關標準圖集、各種施工設計手冊，以及本專業的各類專業課程教材。

手中的土建結構施工圖紙和建筑施工圖紙，個人電腦。可能遇到的問題以及解決的方法和措施：

工程量計算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設計圖紙中所涉及的各種標準圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業設計經費購置，部分通過畢業實習搜集，部分通過網絡查取等。

施工組織設計方面：模板設計和進度計劃編制是難點，主要通過網絡下載相關案例總結經驗。

四、已查閱參考文獻目錄

[1]《國家建筑標準設計圖集》[S].09G101—5，北京：中國計劃出版社，2009.7.

[2]于立君，孫寶慶.《建筑工程施工組織》[M].北京：高等教育出版社，2005.5.

[3]劉曣.《土木工程施工技術》[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.

[4]孫昌玲，張國華.《土木工程造價》[M].2000年6月.北京：中國建筑出版社，2000.

[5]遼寧省建設廳，遼寧省財政廳.《建筑工程計價定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

[6]遼寧省建設廳，遼寧省財政廳.《裝飾工程計價定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

[7]錦州市民用建筑設計研究院.《衛生間浴池盥洗室構造》[S].遼92J1101，沈陽：遼寧人民出版社，1994.

[8]遼寧省建筑標準設計研究院.《EPS外墻保溫墻體構造》[S].遼2004J107，沈陽：遼寧人民出版社，2004.

[9]中國建筑標準設計研究院.《坡屋面建筑構造(一)》[S].00J202-1，北京：中國建筑標準設計研究院出版社，2002.

[10]中國建筑標準設計研究院.《民用建筑工程建筑施工圖設計深度圖樣》[S].04J801，北京：中國建筑標準設計研究院出版社，2002.

[11]中國建筑標準設計研究院.《低溫熱水地板輻射供暖系統施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國建筑標準設計研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、進程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調研、搜集資料(實習)

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實習)

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計算、勞動量計算

5、4月16日-4月20日(第8周)計算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業實習

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設計

8、5月28日-6月1日(14周)設計，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

10、6月11日-6月15日(第16周)答辯

篇(7)

關鍵詞：裝飾設計；建筑制圖；AutoCAD；教學改革

專業基礎課教學改革思考之一： 隨著計算機應用的日益廣泛與深入，“建筑與室內工程制圖”從手工制圖方式進入到了電腦繪圖，“建筑與室內設計AutoCAD”教學內容便隨之導入到室內設計的制圖課程中。目前人才市場已將計算機輔助設計與繪圖視為工科畢業生應具備的專業技能。AutoCAD制圖教學也成了建筑裝飾設計專業課程中的一個重要的教學環節。

（一）兩門課程的關系

“建筑與室內工程制圖”和“建筑與室內設計AutoCAD”既有區別又有聯系。

1區別

（1）“建筑與室內工程制圖”是建筑裝飾設計人員表達設計思想的主要語言體現，是表現設計思想和意圖的具體手段。圖紙是指導工程的主要文件和工程管理人員進行管理，施工人員進行施工的有效文件和法律依據。因此，“建筑與室內工程制圖”是建筑裝飾設計類專業一門實踐性很強的主干技術基礎課。它的主要任務是培養學生具備較強的工程規范的手工繪圖能力，較強的空間想象能力、思維能力和識圖能力以及繪圖的實際技能。

（2）“建筑與室內設計AutoCAD”是建筑裝飾設計專業的一門專業基礎課，它是隨著工程制圖和計算機應用技術的不斷發展而產生的。在介紹計算機輔助設計基礎知識的基礎上，以工程設計實例為范例，將計算機技術應用于建筑裝飾設計中的制圖，重點介紹軟件AutoCAD的基本知識，使用操作和繪圖方法，提高學生工程設計圖紙的速度和質量。通過本課程的學習，學生能掌握基本的工程CAD操作，基本能夠完成普通工程的繪圖任務。

2聯系

①它們都是重要的基礎課程；② 都是通過某種方式表達：“設計語言”；③ 都是設計師通過“語言”和施工技術人員的溝通交流；④ “無規矩不成方圓”，工程圖的規范和標準在這兩門課程中是必須掌握的內容。

（二）改革方案

（1）先培養學生手工繪圖與讀圖的基本技能，再訓練學生軟件熟練程度和工程圖軟件表達應用技能。

（2）考核方式：平時作業占60%，考試占40%。重點考查學生的綜合應用能力。

（3）結合項目教學，適當增加CAD課程的課時量。

教師教研教改思考之二： 近幾年在走訪一些畢業生的時候發現存在這樣一些問題：在制作畢業設計或剛畢業的時候畫的圖紙很不規范，設計圖紙內容不全，畫法不一；甚至有學生反映公司里學到的CAD 和學校老師講的不一樣，有些知識好像沒有學過，或者是連A4、A3紙的尺寸都不知道，布局打印不知道怎么應用。

筆者認為可從以下幾方面著手改革：

1CAD教學應和制圖結合起來

從AutoCAD應用領域來說，AutoCAD可用于機械、交通、地質、氣象、建筑、室內裝飾、園林規劃、家具、測繪等多種領域的制圖表現。所以我們在授課計劃的安排上應首先注重軟件的熟練程度，結合工程制圖的相關知識規范，還要考慮職業院校學生的職業資格證考試，來安排相關的案例教學。前半段先結合考證題型來授課，后半段結合室內設計專業知識以及實際項目來授課。同時CAD課程講授和練習的時間比應該是1∶1或08∶1，這樣才能保證對軟件的熟練操作，通過練習發現問題、解決問題（如表所示）。

CAD教學實施參考：分層教學。

（1）基礎篇：對軟件工具的熟練掌握。 根據中級繪圖員（國家職業資格四級）的考證，來安排相應的教學和練習題型。

（2）提高篇：結合工程制圖的相關知識規范。 通過實際工程案例，結合制圖知識抄繪施工圖，熟悉圖紙和現場的關系、表現方式，并了解常用圖紙的繪制方法；熟悉工程平面、立面、剖面圖并掌握其指導現場施工的方法；熟悉詳圖并掌握其繪制方法。

（3）應用篇：課程設計題目。①臨摹本教材所有圖例。 ②建筑的平面、立面、剖面、透視圖。 ③測繪教室的尺寸，并繪制平面、立面、剖面圖。 ④學生公寓設計。兩人居住，十四平方，長寬自定。

2明確課程的重要性

根據職業技術院校的教學和專業特點，按照“以人為本，以能力為本”的教學改革方法，計算機輔助設計手段對于充分發揮廣大工程技術人員的創造能力、提高工作效率起到了其他設計手段所無法替代的作用。應用CAD繪制建筑施工圖，可以快捷方便靈巧地完成工程圖紙的繪制。對于職業院校的學生來說，掌握好繪圖軟件技能，學好一技之長，將來應對嚴峻的就業競爭，能夠發揮不同程度的優勢。

3改變教學思路，創新教學方法

（1）項目驅動教學法。以項目為導向，理論教學與技術應用相結合，綜合利用所學知識完成項目任務，讓學生有成就感，提高學生的積極性。

（2）基于工作過程教學法。常見的工作任務為課題，教師根據工作過程調整教學內容，引導學生自己分析，讓學生懂得需要做什么，怎樣做，讓學生有針對性地學習，學以致用。

（3）仿真教學法。通過現場參觀或動手制作等形式，要求學生測繪和設計相關圖紙，強調制圖規范等技術綜合應用。

（4）多媒體直觀演示教學法。把一些在課堂上講很多遍學生也很難理解的，做成影視動畫，播放給學生看，使深奧的理論變得生動、易懂。

4鼓勵學生探索和研究

AutoCAD軟件是美國AUTODESK公司開發的計算機輔助繪圖軟件。從過去的R14到AUTO2000再到AUTO2004、2007，到32位、64位，這些升級的版本都會在前期版本的基礎上，新增一些內容，如工具的改進、快捷方式的增加、界面的優化，功能更加強大。隨著計算機應用技術的發展，應引導學生積極探索和研究，以適應高新技術版本和科技的發展。

在室內設計與裝飾行業中，能夠熟練地使用AutoCAD專業繪圖軟件，已成為建筑師們必須掌握的技能，也是衡量建筑設計水平的重要標尺之一。通過以上幾點分析，我們提出了一些改革設想，希望教師們能更多地認識并重視專業基礎課教學中容易被忽視的問題，也希望我在CAD課程中的一些實踐成效，對室內裝飾專業有一定的借鑒。

參考文獻：

[ 1] 霍維國，霍 光主編.室內設計工程圖畫法 [ M].北京：中國建筑工業出版社，2003.