序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)生處于世界觀的形成階段，在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中要不斷滲透道德的，思想的，智力的，創(chuàng)造的，勞動(dòng)的，審美的，情緒的，身體的教育。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，這些教育只能是潛移默化的，不能是口號(hào)性或者是說(shuō)教性的。這就需要教學(xué)技巧，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生知識(shí)，能力，智力，各方面素質(zhì)得到提高的場(chǎng)所。

一、進(jìn)行品德教育，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平

素質(zhì)教育是以全面提高全體受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)水平和個(gè)性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會(huì)學(xué)生做人，使他們具備二十一世紀(jì)的人所應(yīng)有的素質(zhì)是教育的首要任務(wù)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)的道路上想求輕松，毫無(wú)負(fù)擔(dān)，是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的光輝成就和崇業(yè)愛(ài)國(guó)的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結(jié)合“圓周率”的教學(xué)，向?qū)W生介紹我國(guó)古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926～3.1415927之間，并把這項(xiàng)世界紀(jì)錄保持了1000年。又如教“數(shù)的整除”這一單元時(shí)，介紹當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，鞭策學(xué)生樹(shù)立雄心壯志，更勤奮地學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的心理需要，使學(xué)生樹(shù)立“我想學(xué)習(xí)”、“我要好好學(xué)習(xí)”的信念。

二、引導(dǎo)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和社會(huì)性

盡管數(shù)學(xué)本身是抽象的，但它必定要為社會(huì)服務(wù)，要解決日常生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題。這一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中已有體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。例如，課本上應(yīng)用題經(jīng)常用到“節(jié)約”“增加”“降低”等。在指導(dǎo)學(xué)生理解這些術(shù)語(yǔ)的同時(shí)，要結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是源于實(shí)踐，源于社會(huì)，服務(wù)于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)的。

三、訓(xùn)練小學(xué)生獨(dú)立思考，克服困難的思維品質(zhì)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，克服困難的思維品質(zhì)是非常重要的。教師的任務(wù)就在于使自己的學(xué)生遭遇困難，在遭遇困難中發(fā)展能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，訓(xùn)練他們解決困難、解答難題的思維品質(zhì)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要授予獨(dú)立思考的方法，使他們經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到目的，進(jìn)行這一思維品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該是長(zhǎng)期滲透，否則，欲速則不達(dá)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他今后的發(fā)展起到重要作用。例如，觀察的習(xí)慣，思維的習(xí)慣，自學(xué)的習(xí)慣，聽(tīng)課的習(xí)慣，等等，都是有利于增長(zhǎng)知識(shí)和增強(qiáng)能力，那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上把看、讀、思、練結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成“先閱讀課本，后做作業(yè)”的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，從小形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的習(xí)慣，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新模式

近年來(lái)，發(fā)展素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)教育的基本目標(biāo)，圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的一系列教學(xué)改革也成為我國(guó)教育改革的根本方針。在這一背景下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中也需要對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中不適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以說(shuō)革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于鋼琴教學(xué)的發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性

學(xué)生對(duì)音符具有敏感的藝術(shù)思維是進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐中能否取得成功的重要前提。一方面學(xué)生要成功進(jìn)行演奏的重要條件是充分理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)，從而對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行符合其本質(zhì)的音樂(lè)分析，通過(guò)自己的理解進(jìn)行旋律、節(jié)奏以及彈奏力度的把握以表現(xiàn)作品真正的意圖和精髓，這便是藝術(shù)思維的總體過(guò)程。可以說(shuō)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)的作品學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作的過(guò)程中，都會(huì)伴隨著自身對(duì)音樂(lè)作品的理解與創(chuàng)新。另一方面由于學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、文化背景以及理解能力等方面的差異造成了不容學(xué)生對(duì)同一作品的理解和感受也不進(jìn)行同，由此表現(xiàn)出藝術(shù)思維方式的多樣性。正是這兩方面的特征決定了鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維提供了可能，同時(shí)也決定了在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性。

二、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新理念

教學(xué)模式是一個(gè)學(xué)科培養(yǎng)人才的主要的教學(xué)方法和教學(xué)方針，要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴人才，首要任務(wù)就是改革舊的鋼琴教育模式，建立一個(gè)適應(yīng)時(shí)展符合素質(zhì)教育規(guī)律的鋼琴教育模式。而革新鋼琴教育模式的首要任務(wù)就是要樹(shù)立正確的教育觀，對(duì)于當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來(lái)講，新的鋼琴教育應(yīng)該大力倡導(dǎo)審美教育，首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自身文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次是綜合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，將鋼琴教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科有效地融合，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。當(dāng)然根據(jù)素質(zhì)教育的理念，結(jié)合鋼琴教育本身需要學(xué)生具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基本情況，在教學(xué)實(shí)踐中要從以教師為中心，以傳授知識(shí)從而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)方式和方法。

三、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方法

針對(duì)素質(zhì)教育理念，實(shí)踐中鋼琴教學(xué)需要將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基本的理念，根據(jù)鋼琴教學(xué)中教師教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方式和方法主要有以下幾個(gè)方面：

一是教授知識(shí)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師對(duì)學(xué)生講授知識(shí)是教學(xué)的基本手段，是學(xué)生積淀基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段。而將傳統(tǒng)的知識(shí)講授與現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)與引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)手段是鋼琴教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如果沒(méi)有二者的有機(jī)融合，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)有可能只有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)而缺乏對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面需要鋼琴教師對(duì)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵及表現(xiàn)方式等內(nèi)容進(jìn)行講授，另一方面引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在遷移變通的學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)展自身的知識(shí)與技能，并創(chuàng)新自己的思維方式去進(jìn)行作品的理解和創(chuàng)作。

二是音樂(lè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。音樂(lè)設(shè)計(jì)是鋼琴教學(xué)改革中重要的實(shí)踐手段和創(chuàng)新模式，是學(xué)生對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造的基本方式。這種方式能夠使學(xué)生提高自身的演奏和表演能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)的由教師知識(shí)講授到示范再到學(xué)生模仿記憶教師糾正的教學(xué)模式不同，音樂(lè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教授型教學(xué)模式，具體的流程變成了從學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作品到講述主題的設(shè)計(jì)思路與作品特點(diǎn)再到演奏，最后由教師與學(xué)生共同探討音樂(lè)作品以及學(xué)生修改作品這一教學(xué)模式，從實(shí)踐中讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的創(chuàng)造性。

三是探討研究型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性的教學(xué)模式，其主要的理念就是通過(guò)一定的教學(xué)手段與教學(xué)模式，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣，具體教學(xué)模式為在學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行賞析、聯(lián)想和演奏實(shí)踐去探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，以及音樂(lè)作品的演奏技巧等內(nèi)容，與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，從而打破了以教師見(jiàn)解為定式導(dǎo)向?qū)W生模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

通過(guò)以上的教學(xué)模式，不僅可以從分養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是鋼琴教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造性，為鋼琴創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思路。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

（一）專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育。專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中，多采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。采取簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成、困難問(wèn)題小組合作完成、復(fù)雜問(wèn)題教師引導(dǎo)完成的策略，達(dá)到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會(huì)和市場(chǎng)需求改變專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不足，缺乏實(shí)踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實(shí)際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，改善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將生產(chǎn)車(chē)間作為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實(shí)踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。可請(qǐng)企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價(jià)值和優(yōu)劣勢(shì)，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會(huì)任務(wù)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠(chéng)信，缺乏社會(huì)公德，因此加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對(duì)象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)教學(xué)生如何做一個(gè)合格的人才。

2、對(duì)高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時(shí)事新聞和身邊小事，定期開(kāi)設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來(lái)的做人的道理，切實(shí)提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)實(shí)踐

素質(zhì)教育是現(xiàn)今教育教學(xué)的基本發(fā)展方向，因此，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入素質(zhì)教育新教學(xué)模式成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要解決的首要問(wèn)題。如何克服傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的根深蒂固的教育理念影響，讓學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主體，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓課堂與實(shí)際生活相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等是將素質(zhì)教育理念帶入課堂的必要途徑，讓素質(zhì)教育理念真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到貫徹落實(shí)的具體方法。

一、開(kāi)展落實(shí)素質(zhì)教育的具體措施

1.改變課堂主體對(duì)象，激發(fā)創(chuàng)新探索思維

傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)了課堂的主體地位，教師的教授方式、教學(xué)內(nèi)容直接成為學(xué)生接受的主要內(nèi)容，教師成為課堂的“絕對(duì)存在”，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師教授的內(nèi)容，不能真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢且沒(méi)有成效，學(xué)生在被約束的情況下也無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

所以，在教學(xué)實(shí)踐中，其首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠充分利用課堂，發(fā)揮自身所長(zhǎng)。以人教版數(shù)學(xué)教材為例，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力編著，在關(guān)于圖形講解時(shí)，教師可以尋找生活中的案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、扇形等圖形，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身想象力，聯(lián)想到生活中更多與圖形相關(guān)的素材。

2.制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施因材施教的教學(xué)方法

素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中，總要有一定的實(shí)施路線，合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能加快推行新課程教學(xué)改革的進(jìn)程，完善優(yōu)化教學(xué)改革中的缺漏，真正起到素質(zhì)教育教學(xué)的目的。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大綱，并將教學(xué)計(jì)劃具體到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一課中，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改善教學(xué)進(jìn)程和方法，最終達(dá)到教學(xué)效益最大化的結(jié)果。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還要注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重差異性的存在，最大限度上實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式，不要一味地追求教學(xué)成果，一切從學(xué)生出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的，適時(shí)的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，注重學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步。

3.積極引入生活情境

小學(xué)生剛剛接觸到日常的生活、生產(chǎn)，并開(kāi)始不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并且正處于好奇和探究心理旺盛的階段，教師應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以教材為出發(fā)點(diǎn)，與生活相連接，引入生活情境教學(xué)模式，讓學(xué)生更能夠感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)新探究思維的鍛煉提供了一個(gè)很好的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于日常生活的觀察力。

二、總結(jié)

如何將素質(zhì)教育理念貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生今后的日常學(xué)習(xí)、生活有著重要意義，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要牢牢把握機(jī)會(huì)，充分利用新課程教學(xué)改革中新的教學(xué)理念，將教學(xué)目光從書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W生本身，在教學(xué)過(guò)程中不斷推陳出新，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，多角度全方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家塑造出一批具有高素質(zhì)的全方面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文芝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育實(shí)施方略[J].學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2011（07）.

[2]陳玲玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].青年文學(xué)家，2009（16）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；探究方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”能否實(shí)施素質(zhì)教育是全民的大事，我們作為體育教師，有著不可推卸的責(zé)任。我們要深入研究和探討體育課中的素質(zhì)教育問(wèn)題，培養(yǎng)出更多更好的德智體全面發(fā)展的合格人才。本文筆者從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探討和嘗試。

一、發(fā)展智力

學(xué)生的智力發(fā)展是各個(gè)學(xué)科的首要任務(wù)。作為體育學(xué)科更有著不可推卸的責(zé)任，也有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槿说拇竽X發(fā)育能夠改進(jìn)機(jī)能，促進(jìn)人的智能發(fā)展。體育多數(shù)時(shí)候是通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大腦發(fā)展的。比如在體育課中，我們可以通過(guò)學(xué)生的觀察、對(duì)比和示范等運(yùn)動(dòng)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的觀察能力的發(fā)展，通過(guò)動(dòng)作就會(huì)提高學(xué)生的記憶能力和想象能力，通過(guò)各種的比賽就能提高學(xué)生的應(yīng)變能力等等。

二、增強(qiáng)體質(zhì)

合格的人才除了有文化知識(shí)技能外，更主要的是必須有健全的體魄，一個(gè)不健康的身體，就是一個(gè)廢材，根本談不上為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。作為體育學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高是不言而喻的。所以，我們作為體育教師要率先引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)體育鍛煉，讓學(xué)生知道體育的重要地位和社會(huì)重要意義，使學(xué)生能夠自覺(jué)地投入到加強(qiáng)體育鍛煉中。我們對(duì)學(xué)生的體育課堂教學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，真正地能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高，不能搞那些花架子，要真正使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，做點(diǎn)實(shí)際的事情，要教育學(xué)生，為了自己擁有一個(gè)好身體，要加強(qiáng)身體鍛煉，要養(yǎng)成一個(gè)良好的健身習(xí)慣。

三、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

篇(6)

隨著素質(zhì)教育的深入，教師的含義和職能有了進(jìn)一步的拓展。在素質(zhì)教育中，教師的教書(shū)育人功能得到了充分的顯示，教師的思想品德、精神風(fēng)貌、知識(shí)水平、教育技能等都直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高。

教師是學(xué)校專(zhuān)門(mén)的教育力量，是素質(zhì)教育的施行者，承擔(dān)著素質(zhì)教育直接組織者和實(shí)施者的任務(wù)。為此，作為教師，要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高從事工作中必須具備的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和豐富扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教育智慧，使自己真正成為素質(zhì)教育的施行者，為提高素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

二、教師的工作特性——特殊的勞動(dòng)

教師的職業(yè)是培養(yǎng)人，教育工作是為了滿(mǎn)足人們生存的需要，滿(mǎn)足人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足物質(zhì)生活和精神生活的需要。教師的工作是用語(yǔ)言來(lái)播種，用筆來(lái)耕耘，用汗水來(lái)澆灌，用心血來(lái)滋潤(rùn)的崇高勞動(dòng)，勞動(dòng)產(chǎn)品是人而不是物，是任何一種工作都無(wú)與倫比的。

1.預(yù)見(jiàn)性的工作

今天教育的發(fā)展?fàn)顩r決定著明天國(guó)家、民族的面貌。教師的工作必須有預(yù)見(jiàn)性和超前意識(shí)，要把工作的起點(diǎn)放在時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的前列，要及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教育理念，更新教育思想，具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、市場(chǎng)意識(shí)，民主與科學(xué)意識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前列。

2.學(xué)術(shù)性的工作

教師的工作對(duì)象是活生生的人，教師必須用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，教師要懂得教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.復(fù)合型的工作

教師的任務(wù)是多方面的，既要教書(shū)，又要育人，既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生智能，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，又要關(guān)心他們的身體健康，既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。把無(wú)知變有知，把幼苗培養(yǎng)成棟梁，為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，既要腦力勞動(dòng)，又要體力勞動(dòng)，也要?jiǎng)?chuàng)造性地勞動(dòng)。教師的復(fù)合型勞動(dòng)決定了教師的勞動(dòng)是艱苦的，既勞力又勞心，是其他任何工作無(wú)與倫比的。

三、教師的工作實(shí)質(zhì)

在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，教師不僅是人類(lèi)知識(shí)文化和思想的傳播者，更是素質(zhì)教育的開(kāi)拓者。

1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健全人格

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國(guó)家與民族生存的希望，開(kāi)發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年活潑健康地成長(zhǎng)是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好三方面的基礎(chǔ)：（1）打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能追求事業(yè)的成功。（2）打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠終身學(xué)習(xí)。（3）為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種責(zé)任感，了解社會(huì)、他人及自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

2.建立民主平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是素質(zhì)教育的對(duì)象，是勞動(dòng)的產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)，素質(zhì)教育要求教師是把權(quán)威建立在長(zhǎng)期與學(xué)生平等的交往中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。作為教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這是做好素質(zhì)教育工作的基本保證，要求教師有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人看待，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使學(xué)生的心靈得到感化。教師要塑造學(xué)生健康的人格，對(duì)學(xué)生一視同仁，教會(huì)學(xué)生公平公正。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師的重要職責(zé)。首先要樹(shù)立教育觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，親自去操作和觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

具有健全心理的人，才是真正健康的人，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要隨時(shí)幫助學(xué)生，開(kāi)展心育，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

篇(7)

進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地各行業(yè)都有一個(gè)共同的呼喚——需要人才。人才是知識(shí)、能力和品德的結(jié)晶，而素質(zhì)教育正是為培養(yǎng)這種人才而產(chǎn)生的。在眾多學(xué)科中，地理與人類(lèi)的生存發(fā)展息息相關(guān)，并成為影響其發(fā)展的重要因素，特別是處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的青少年，對(duì)地理知識(shí)的掌握尤為重要。因此，實(shí)施素質(zhì)教育更是重中之重。如何在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，下面僅就筆者的體會(huì)和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得。

一 德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終

德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)從地理學(xué)科自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把思想教育與地理知識(shí)教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在中學(xué)地理教材中，尤其重要的是《中國(guó)地理》的愛(ài)國(guó)主義因素。如教材所談到我國(guó)的香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等內(nèi)容中，就包含著十分強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想教育。教材中談到我國(guó)領(lǐng)土遼闊、自然條件優(yōu)越、自然資源的絕對(duì)數(shù)多，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的愛(ài)國(guó)主義教育；同時(shí)，教材也談到自然條件不利的一面，因人口眾多，人均資源少等問(wèn)題，教育學(xué)生要珍惜資源，向?qū)W生宣傳了計(jì)劃生育的基本國(guó)策，也包含著愛(ài)國(guó)主義教育因素。同時(shí)，教材的許多地方既介紹了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，在與自然斗爭(zhēng)中取得了巨大成就，也指出了違反自然規(guī)律，不按自然規(guī)律辦事，給我們的社會(huì)主義建設(shè)帶來(lái)了損失，這也包含了愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象的成因，再結(jié)合學(xué)生旅游實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動(dòng)的精神，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維與創(chuàng)新能力

為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在平時(shí)的地理教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)其能在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生掌握了書(shū)本知識(shí)后，我通常會(huì)針對(duì)地理教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)課題讓他們?nèi)パ芯俊Ｈ缭谝淮握n堂教學(xué)中針對(duì)在沙漠地區(qū)植樹(shù)造林樹(shù)苗的成活率較低這一問(wèn)題，我先組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后將如何解決這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個(gè)同學(xué)在自家的院子里做了實(shí)驗(yàn)，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹(shù)苗放到容器里，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，有效地解決了水分流失的問(wèn)題，同時(shí)又沒(méi)有影響植物的根系向外伸展，提高了樹(shù)苗的成活率。這種小發(fā)明既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又為他們適應(yīng)當(dāng)今的創(chuàng)新型社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

三 努力讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)

全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生參與活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容；在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”，而且要帶有飽滿(mǎn)、穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，有些知識(shí)會(huì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味，遇到這種情況，我一般會(huì)充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在班級(jí)里搞一場(chǎng)地理知識(shí)搶答。這樣既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 積極開(kāi)展課外教學(xué)，豐富課外知識(shí)