序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校思想道德教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

    在這里,思想道德素質規定著人的全面發展的性質與方向,如果忽視了思想道德素質的培養與提高,人的發展將會是畸形的,就談不上人的全面發展。一個道德素質低下的人,絕不是一個全面發展的人,甚至是一個有害于國家和人民的人。因此,思想道德素質決定著人的全面發展的性質和方向,而思想道德教育就應該成為貫穿于培養和造就全面發展的人的全方位教育體系中的核心和靈魂。“道德的基礎是人類精神的自律”。尤其在處于重大轉型時期的社會,人的發展問題已經成為當今社會發展中的突出問題之一,社會主義市場經濟的建立與完善對人的主體性發揮提供了更高的要求,全球化、信息化、網絡化也為人的全面自由發展提供了新的客觀環境。在高校,青年學生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,也是良好的社會公德、行為習慣、健全人格形成的重要時期,社會主義市場經濟的建立和國際交流中帶來的不同文化的撞擊,現代科學技術的迅速發展,以及大眾傳媒手段的廣泛運用,都猛烈地沖擊著大學生的思想和心靈,并深刻地影響著他們的行為。加上現實社會中多方面的競爭日趨激烈,致使“個人奮斗,實現自我”逐漸成為大學生的價值目標。在這種情況下,傳統的思想道德教育片面強調社會發展而忽視人的發展的傾向,其教育方式和內容的理想主義、功利主義、工具主義等,不僅違背道德建設的基本精神,而且有悖于當今時展的潮流。因此,不論是從適應時展潮流的角度,還是從人的全面發展理論的要求來看,不斷加強與改進思想道德教育,確立思想道德教育的“人本取向”已勢在必行。

    二、“人本取向”在高校思想道德教育中的價值功能

    “人本取向”作為一種基本的價值觀,與高校思想道德教育工作的根本目標是一致的,這就是為我國的社會主義事業培養合格的建設者和接班人。因此,堅持“人本取向”必須以青年學生的全面發展為最高目標,必須建立在重視德育的價值功能的基礎之上,只有這樣,才能積極促進大學生全面、自由、主動地發展。第一,“人本取向”理念具有價值導向作用。高校思想道德教育的目標是培養社會主義的建設者和接班人,“人本取向”理念將能保證高校思想道德教育朝著正確的方向前進,引導高校思想道德教育工作者朝著既定的目標而努力。同時,高校思想道德教育也會在這一目標的作用下,團結一致,凝聚力量,形成合力,成為學校廣大教職員工的自覺意識和共同行動。第二,“人本取向”理念對高校思想道德教育工作具有價值判斷作用。在以往的思想道德教育實踐中,關于思想道德教育的實際效果和工作效益,很難確定一個價值尺度和評判標準,實施過程與考核體系沒有統一的質量要求。“人本取向”理念的確立,為高校思想道德教育的質量與實效提出了切實可行的評判尺度。按照“人本取向”的理念,可以制定出具有針對性的育人標準,克服過去在評價體系上的隨意性和不規范操作。具體而言,就是以是否有利于并在多大程度上實現了為社會主義培養合格建設者和接班人這一根本目標。第三,“人本取向”理念對于更新高校思想道德教育內容有著重要意義。如何在堅持指導地位的前提下,更新教育內容,講求工作方法,使之更具有時代性、層次性和針對性,“人本取向”的價值理念為此提供了新的重要契機。高校思想道德教育的內容要增強時代性,關鍵是要改變以往教育內容過于理想化、政治化、缺乏層次、脫離實際、脫離生活的傾向,使教育內容不斷創新,進一步貼近實際、貼近生活、貼近學生。政治教育是思想道德教育的重要內容,但不是唯一內容。面對新的挑戰與機遇,大學生思想道德教育工作要確立“人本取向”的目標,努力幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立建設中國特色社會主義的共同理想和堅定信念,做到思想道德教育目標的一元性與層次性、廣泛性相統一,先進性要求與廣泛性要求相結合,將一元化價值導向和多元化價值取向有機地統一起來,使思想道德教育目標更加具體化,更具可操作性,在促進全體學生共同進步的同時,也關注學生的個體發展,提高思想道德教育的針對性。在充分發揮高校思想道德教育“人本取向”價值功能的過程中,還必須在指導思想上牢固樹立“人本取向”的原則,并認真貫穿于整個思想道德教育內容與過程之中。首先,高校思想道德教育工作的特殊性決定了它承擔著對學生進行理論教育的任務,其教育目的不僅在于傳授理論知識,更重要的是它肩負著引導學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀的雙重任務。通過思想道德教育使學生堅定對的信仰,堅定對改革開放和現代化建設的信心,堅定中國特色社會主義事業的共同理想。而大學生思想道德教育要取得預期成效,其最根本、最核心的原則就是,教育的出發點和落腳點必須以人為本,即以學生為主體,以促進學生全面發展為目的。其次,思想道德教育確立“人本取向”的理念,必須堅持學生的主體地位,做到充分地尊重人、關心人和理解人。以往的思想道德教育工作把學生看作被動接受教育的客體,表現在教育活動中,只是教育工作者機械地和教條式地講授或灌輸,其結果只能是所傳授的知識和理論停留在形式上,沒能真正進入學生的思想之中。堅持以學生為主體的“人本取向”理念,就是要由以教育者為本位向以學生主體轉化,充分尊重教育對象的人格,傾聽他們的意見和建議。如果不尊重人的尊嚴和人的價值,思想道德教育的任何感化與教化,任何獎勵與懲罰,都會變得蒼白無力并失去意義。因此思想道德教育必須重視關心受教育者的利益,把關心學生的利益放在一定的位置,并以此作為調動大學生積極性和主動性的基本手段。思想道德教育中的理解人就是要了解人的需求,對大學生來講就是要充分關注他們的個性發展,積極開發他們的知識潛能,激發他們的積極性和創造性。總之,“人本取向”的思想道德教育理念就是要為大學生潛能開發和個性張揚營造寬松的環境,使之具有開放的視野、改革的觀念和競爭進取的創新精神,敢于突破陳規,標新立異,挑戰權威,探求真理。再次,思想道德教育堅持“人本取向”的理念,必須高度關注大學生的心理健康,實現人文關懷與心理疏導相結合。一方面促進學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合,關注大學生多方面的需求和感受,妥善解決他們學習和生活中的實際問題。另一方面鼓勵學生用合法手段維護自己的權利,用法律來保護自己,維護學校和社會的穩定。尤其是在社會轉型、各種思潮碰撞、各種競爭激烈、就業壓力加大的今天,更要加強大學生的心理健康教育,通過心理疏導工作,促使大學生增加感情素養、興趣愛好,培養和塑造他們開朗的性格、謙遜的品質、頑強的意志和廣闊的胸懷,引導他們堅持正確的政治方向,樹立遠大理想,認準成才目標,掌握科學的學習方法,積極參加社會實踐活動,在全面發展的基礎上實現自我。

篇(2)

【關鍵詞】思想道德教育；英語教學；滲透；策略

德是一個人的立身之本，以德領才、以德潤才、德才兼備是如今社會條件下評價大學生的標準。大學生必須具備良好的思想道德素質，只有擁有過硬的道德素質，才能成為祖國所需要棟梁之才。雖然目前各大高校都開設了思想道德這門課程，但是僅僅依靠在課上時間對大學生進行思想道德教育是遠遠不夠的。因此，為了更好的貫徹黨培養人才的方針，加強高水平人才的思想道德素質，高校應該將思想道德教育滲入到各個學科的教育之中。英語作為各大高校的必備課程，自然在授課的過程中要有意識的融入有關思想道德方面的內容。

一、高校英語教學中思想道德教育滲透不足的現實問題

（一）過度重視語言教育。英語作為一門語言學科，重視語言方面的教育固然是應該的，但是不能因此而忽視了應該在英語教學中融入道德教育的責任。由于語言和文化聯系緊密，很多老師在授課時著力宣傳外國文化，常常忽視了有些不適合中國國情的外國文化對學生的影響。我國擁有五千年的光輝歷史，很多外國文化跟我國的本土文化是有顯著差異的，外國的道德觀點并不適用于我國。因此不能因為為了更好的教好英語而不加考慮的宣傳外國文化，也要在其中滲透一些中國傳統道德方面的教育。

（二）忽視道德教育。英語作為一門外語，對我國國民來說只是一種對外的交流手段，只是一種與外國溝通的工具。然而，有些高校過度重視對學生能力的培養，為了更好的提高學生的英語水平，不惜舍棄對我國傳統文化的傳承，一味強調提高學生英語水平。這就導致很多高校英語教師忽視了自己道德教育的任務，認為只要教好英語就完成了自己的任務。

二、高校英語教學中思想道德教育滲透不足的原因

（一）教育體制落后。我國目前的教育體制仍是以應試教育為主，雖然打出了素質教育的口號，但是由于缺乏對學生的評判標準，大部分學校仍是以考試成績為標準招收學生。英語作為一門主要課程，在考試中占據著很高的分數，這就使各個學校只重視成績的提高，而忽視了對道德的教育，也就違背了素質教育的意愿。由于目前分數仍是評定學生好壞的唯一標準，而對于道德的評判又缺乏統一的指標，所以導致了教師對于道德教育的忽視。

（二）教師道德教育意識不足。教師的責任是教書育人，但是在我國傳統的英語教學方式下，很多老師都只注重對基本語言知識的教學，而忽視了道德方面的教育，即重教書輕育人。教師的責任即教書育人，在這種教學方式下，教師只肩負起了教書的責任，完全拋棄了育人的義務。很多英語老師認為道德教育只是思想道德課程老師的責任，殊不知身為教師就應該育人的道理。

（三）教師素質不達標。目前很多高校招聘教師主要看教師的學歷以及科研能力，把這些指標作為檢驗教師是否合格的唯一標準，德育考核基本沒有。這就直接導致一些高校的教師德育素質不夠高，不能以身作則，學生在老師潛移默化的影響下，也會逐漸忽視對德育方面的自我培養。

（四）教材中缺少本國文化。各大高校所用的英語教材中的文章大多出自外國作家，或者有多年外國生活經驗的華僑。所以難免英語教材中的文章有利于外國文化的傳播，然而很多外國的道德文化并不適用于我國。由于缺乏對我國道德文化的宣傳，這會使一些外國思想占據學生的大腦，從而不利于對學生的德育培養。

三、在高校英語教學中進行思想道德教育滲透的必要性

（一）構建和諧社會的必要條件。和諧社會是我國當年社會建設的目標，為達到這個目標，必須著力提高個人道德素質。我國文化以和為貴，和諧社會的思想是正確的、先進的，不僅要摒除錯誤的傳統觀念，也要同當今社會存在的腐朽的思想觀念進行斗爭。當今世界的競爭，文化的競爭逐漸超越了經濟實力的競爭。為了使我國在競爭中立于不敗之地，就要大力加強對新一代青年的思想道德教育，大力弘揚中國傳統文化，以之為基本構建和諧社會。

（二）意識形態領域建設的要求。當代大學生應該是積極向上，熱愛生活，樂觀進取的新青年。伴隨著各大高校對英語教學的逐漸重視，學生在接受語言的教學中，或多或少都會受到外國文化的影響，從而在不知不覺中慢慢的改變著自己的人生觀、價值觀。然后英語教學中難免會涉及西方文化，一些不適用于我國社會的西方思想會給學生帶來不利的影響。為了更好的建設社會主義，必須大力宣傳中國傳統文化。

四、在高校英語教學中進行思想道德教育滲透的策略。

（一）注重教師德育素質培訓。提高英語教師的德育素質是能更好的在教學還總滲透道德教育的保障。教師應該在日常生活和工作中嚴格要求自己，為學生做榜樣，爭取把自己培養成道德的標桿。學校應定期對教師進行德育培訓，提升教師的德育素質，從而使教師在教學中無形的影響著自己的學生。

篇(3)

但近幾年來，由于市場經濟大潮對高校教育的沖擊，各類各級高校或多或少都存在著對大學生思想教育工作不夠重視或有所放松的現象。至于如何充分發揮高校體育教學中潛力極大的思想道德教育力量更是無暇顧及，甚至是個空白。究其原因，一是高校體育教師自身就沒有擺正思想道德教育在高校體育教學的地位，總以為思想道德教育是“兩課”教師的事，跟自己沒有關系；認為思想道德教育在體育教學中可有可無，高校體育的重點就是提高大學生的身體素質和掌握“三基”；原因之二就是：現在的大學生大多是80年代后出生的，他們所接受的教育是多方位的，個性極強，思想活躍，對于大道理聽不進去，見效甚微。因此，很有必要就如何把思想道德教育融合到高校體育教學中一題進行探討和研究。

一、認真研究教材，

挖掘教材內容本身的思想教育內涵

體育教材內容繁多，有的教材思想性很強，有的則不明顯，即使是思想性強的，教育內容也各有側重。因此，教師在課前必須認真分析研究教材，挖掘蘊含在其中的思想教育因素，然后結合不同教材特點，有目的、有計劃地對學生進行思想道德教育。

1.結合體育理論知識的教學，向學生進行思想、愛國主義教育。

在講授體育理論的同時，可有意識地講述一下中國體育代表團在悉尼和雅典夏季奧運會上的輝煌戰績，以及新老中國女排在奪取奧運會女排冠軍的拼搏過程中表現出的精湛球技、“每場必爭、每局必爭和每分必爭”的拼搏精神、高度的責任感和愛國心。從而激發起大學生的民族自豪感，幫助大學生樹立熱愛祖國、為國爭光的遠大理想，培養大學生奮力拼搏、勇敢頑強的精神，樹立“為祖國健康工作50年”的強烈責任感和愛國精神。

2.要充分利用游戲教材特有的教育因素，向大學生進行思想教育。

游戲大都是以集體形式進行的，因而學生之間或各組之間都存在著競爭關系。教師在組織學生進行游戲過程中，要善于觀察學生的一舉一動，提醒大家遵守游戲規則。及時發現不良苗頭和好的典型，適時進行批評和表揚，從而鼓勵先進的思想行為，制止不良的傾向和舉動，使大學生分清是非界限。

3.冬季冰上課教學時，教師應反復向學生講明冰上課對自己身體健康、心理健康、思想健康以及社會適應能力的好處，并注意啟發和調動學生練習的主動性、積極性和堅持性。要求學生在自身條件允許的情況下，一定要堅持課上練習和課后鍛煉。要有目的、有意識地磨練自己的意志品質，從而形成不怕苦、不怕累、不怕冷，勇于克服困難和堅忍不拔等優良品質。

4.在進行各種球類課教學比賽中，教師要通過教學比賽培養大學生“寧失一球不傷一人”的意識。尊重對方、裁判和觀眾，遵守規則，講文明禮貌，“勝不驕、敗不餒”等優良體育道德風尚。如發現弄虛作假、投機取巧等不文明現象必須當即制止，嚴肅處理，同時也給其他學生以警示教育。

二、從嚴要求，

嚴而有格，嚴而有度，嚴而有恒

1.教師要從嚴要求自我，做到上課前十分鐘到達教學場地，不提前下課，不隨便請人代課。上課時精神飽滿，服裝整潔干凈利索，不戴墨鏡等裝飾物上課；不穿風衣、本裝上實踐課；不酒后給大學生上課。總之，教師自身的思想品質、舉止行為、言談話語都會給大學生以潛移默化的、有聲有色的立體式教育。

2.教師應嚴格隊列操練。在對大學生進行隊列練習時應提倡雷厲風行、步調一致，杜絕松懈散漫、隨隨便便的現象，并持之以恒，才能收到良好的效果。

3.教師要嚴格執行課堂教學常規，必須堅持每堂課實行師生“問好”和“再見”的儀式，從而培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。嚴格考勤制度，規定學生有事有病要當面向任課教師請假。如不能當面請假，必須由體委出示帶有有效公章（院系和醫院）的假條，對于無故曠課者及時批評教育，并按有關規定扣分，情況十分嚴重者上報各院系乃至學校教務處。

4.教師要嚴格考試制度，一旦發現作弊者，必須立即處理。對于情節輕微者及時進行批評教育，并令其寫出書面檢查；對于情節嚴重者可根據其對錯誤的認識程度，決定是否上報教務處。

5.教師在平時的教學中，應始終貫徹通過不斷提高對大學生要求的方法，有意識有目的地使大學生逐步養成良好的意志品質。比如，從完成動作的質量要求、難易程度上、運動負荷上不斷提高要求，就能使學生在不斷努力的過程中，有效地受到精益求精、勤學苦練、克服困難、勇往直前等優良思想意志品質的教育。

三、把握好教育的時機

1.在各種教學比賽中，大學生思想上的弱點最易在這個時候暴露出來。有的學生為了本方或本隊的利益，故意亂喊亂叫，甚至喝倒彩。此時，教師應及時加以制止和教育，防止不良賽風的滋長和蔓延。

2.充分利用課前整理場地、領取器材和課后收還器材的有利時機，逐步引導在大學生形成熱愛勞動、關心集體和愛護公物等優良思想品質。

3.課終小結也是對大學生進行思想品德教育的良好時機。教師應結合本節課的教學實際，充分肯定成績，嚴肅指出問題，熱情地提出今后要努力的方向。通過小結表彰和適時適度的批評教育，使體育精神文明之花在學生心靈深處扎根、開花和結果。

4.排球訓練欣賞課的開設是對大學生進行思想品德教育的最佳時機。排球訓練欣賞課對大學生震動最大的就是單兵防守訓練。欣賞片中，教練將球連珠炮式地打向一個隊員，這個隊員必須奮力將每一個球防起，幾乎每一個隊員練到最后都是被抬出訓練場。大部分學生此時不忍看下去，當時覺得很難受，可是換位思考一下，她們平時要是沒有如此殘酷的訓練怎能在國際賽場上為國爭光，使大學生更加理解女排姑娘摘金的艱辛及在領獎臺上眼淚的重量。

四、針對個性差異，

采取不同的教育方式

1.由于各高校體育教學軟硬件環境條件的限制，體育教學中常常出現教學目的、任務與個別學生的興趣、愛好、性格的差異和矛盾，這些差異和矛盾只能通過體育教師耐心細致的思想教育工作才能盡快解決。如大部分女生都喜歡上健美操或體育舞蹈課，因教師和場館的限制，就必須有一部分學生只能上排球或其他課。針對這種情況，教師要及時教育學生，要學一項愛一項，學哪項像哪項。課上安下心認認真真地去學習，在課余時間可以發展一下自己的興趣和愛好。

2.對于身體素質、運動能力等體育素質比較弱的大學生，教師除了平時加強鼓勵和培養外，還要為他們創造良好的班級體育學習環境和氣氛。在每個班級里挑選一兩名身體素質、運動能力等體育素質與他們相同，但學習目的明確、練習認真刻苦的同學，有目的、有意識地安排他們做示范或把他們放在練習隊伍前面。用他們不卑不亢、頑強刻苦的學習態度和學習精神對全體學生進行直接的有形教育。這樣，既教育了個別，又鼓舞了全體。

篇(4)

關鍵詞：大學生 思想道德教育 實效性 對策

一、大學生思想道德教育實效性分析

目前，我國大部分高校對于思想道德教育的認識還停留在基本的階段，沒有將思想道德教育的重要性提升至一個應有的高度。很多高校只是象征性的將思想道德教育列入教學大綱中，無法突破紙質的局限，沒有獲得真正的落實貫徹。部分高校也努力開展思想道德教育的實踐教學活動，但是存在的影響因素較多，整體教學的質量及水平都是不盡人意的，大學生思想道德教育的實效性普遍低下。

二、提高大學生思想道德教育實效性的對策分析

校內實踐與校外實踐是高校思想道德教育的兩個主要部分，教師應該有效結合校內外一切可以利用的教學資源，為學生提供一個良好實踐應用思想道德理論知識平臺。提高大學生思想道德教育實效性的對策主要有以下幾點。

（一）開展主題教育宣傳活動

由于高校思想道德教育的經費有限，同時受到交通、人生安全等因素的制約，無法大規模的開展。在這種情況下，教師可以選擇采用一些比較經濟節約的方式來開展與思想道德教育相關的實踐活動。例如：開展主題班會；或者邀請課程理論專家、學者等和學生們進行全面的溝通交流。讓學生深刻體會到樹立良好思想道德理念的重要性。

（二）指導社團開展文化實踐活動

結合當前思想道德教育的要求，篩選出若干個比較富有教育意義的主題，分配給各個社團，要求社團根據主題來組織相應的活動。活動的形式可以有以下幾種：辯論大賽、征文比賽、模擬法庭等，通過這些實踐教學活動來不斷深化及拓展思想道德教育。不僅能夠有效促進學生個性化發展，而且還能充分激發其學習掌握思想政治理論知識的熱情，從本質上滿足思想道德教育的戰略要求。

（三）組織課外實踐服務活動

組織成立大學生青年志愿者協會，首先培養一批具有思想道德水平較高及生活學習作風良好的領導干部，在協會干部的領導下，不斷完善協會的內部結構。然后在全校范圍內號召學生利用閑暇時間積極投身到社會實踐服務活動中去，在活動過程中培養學生吃苦耐勞、為人民服務的思想[1]。

（四）開展讀書勵志活動

教師可以選擇一些意義深遠的著作文章，要求學生定期進行閱讀，要獨立完成讀書筆記或讀后感，最后結合各方面因素來交流此次讀書活動的心得體會。學生的自主開展學習、積極理解、實踐應用等能力都在這以個過程中得到了切實的體現和提高[2]。

（五）結合利用網絡構建思想道德教育平臺

隨著近幾年以來我國經濟水平及質量的不斷提升，大部分高校基本上都配備有良好的計算機設備，學生在日常生活中能夠經常接觸到電腦，教師可以在校園網中建立專門的思想道德教育網站，以提高大學生思想道德水平為主要目的[3]。高校校園思想道德教育網站上可以選擇創立專欄或論壇等形式來給學生提供一個良好的平臺，讓學生發表自己獨特的看法，教師應該適當給予正確的引導，幫助學生建立正確的思考方式，激發學生不斷尋找知識來鞏固自己的觀點。如此一來，學生在討論的過程中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高大學生整體的思想道德水平，提高大學生思想道德教育的實效性。

（六）與校外實踐教學基地建立長期合作關系

校外實踐活動是提高學生思想道德水平的平臺，教師應該積極與校外實踐教學基地建立長期合作關系，將課堂中的思想道德教育理論知識與社會實踐有機的結合起來。教師可以安排學生在閑暇時間進入這些地方開展服務活動，提高大學生思想道德教育的實效性[4]。教師也可以帶領學生進入這些地方進行實地參觀，讓學生受到愛國主義的熏陶。

（七）組織安排假期社會實踐服務活動

高校學生寒暑假的時間是比較充足的，可以充分開展社會實踐服務活動。教師應該鼓勵學生積極參與寒暑假社會實踐服務活動，提高大學生思想道德教育的實效性。寒暑假社會實踐服務活動讓學生深入了解社會發展情況；同時也提供了一個能夠將思想道德教育理論知識充分應用在社會實踐服務活動中的機會，提升了學生綜合實踐應用的能力。寒暑假時期不僅給思想道德教育提供了足夠的實踐教育時間，而且避免出現較高實踐教學經費等問題，是目前為止提高大學生思想道德教育實效性最經濟有效的方法之一。因此，教師必須充分認識到寒暑假時期社會實踐服務活動在提高大學生思想道德教育實效性中的重要地位[5]。

三、結束語

高校思想道德教育需要教師長期投入精力去不斷探索，才能不斷提高其實效性。高校教師要善于發現并利用適宜的社會實踐教育場所及資源，將校園里具備的教學資源與其有機的結合起來，為提高大學生思想道德教育的實效性提供有效的服務。持續優化完善社會教育與校內資源的結合方式，構建一個全面完整的思想道德教育體系，提高大學生思想道德教育的實效性。

參考文獻：

[1]趙翠芳，李斌.校園德育環境與大學生思想道德教育實效性研究綜述[J].現代商貿工業. 2010（13）：112—124.

[2]孫啟香，劉玲.大眾文化環境下大學生思想道德教育的反思[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2009（04）：123—125.

[3]王剛.新形勢下大學生思想道德教育問題及對策[J].絲綢之路.2009（24）：257—259.

篇(5)

關鍵詞：獨立學院 思想道德教育 科學教育

一、高校獨立學院思想道德教育與科學教育融合的意義

高校的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。在人才的培養中涉及到了高校工作的方方面面，只有各方面的工作都圍繞著“育人”這一主題協調開展，才能完成人才培養的任務。獨立學院作為新形勢下高等教育發展的特殊產物，在人才培養方面存在一些問題：對人才培養的定位缺乏前瞻性與規劃性；教學理論知識不深，實踐性不強，從而降低了人才培養的標準：對學生個性特點缺乏了解，教學模式傳統單一；專業課程體系不完善等等，這些方面也衍生了獨立學院思想道德教育與科學教育相互脫離、發展不平衡等問題。獨立學院必須根據自身的發展需求，確立以培養特色應用型人才為目標的任務。這就要求要樹立正確的教育理念，通過多渠道地開發教學陣地等途徑，促進思想道德教育與科學教育協調發展，把兩者融合起來，這對培養學生成人成才，提高綜合競爭能力，具有重大的現實意義。

二、高校獨立學院思想道德教育與科學教育融合的必然性

從社會發展的角度看，思想道德教育與科學教育兩者的融合，是時代賦予高校教育的歷史必然。獨立學院應立足自身的特點，從傳統的教學模式中釋放出來，在教學理念中增加創新意識，將思想道德教育與科學教育融合為一體，從而達到真正的“教人育人”的目的。當今大學生的自主意識和表現欲望日益活躍，但其道德意識卻并不強烈。在落實科學發展觀的政策下，大學生也面臨著誠信與道德的淪陷問題，它也是制約國民素質提高的一個絆腳石。對于高校大學生綜合素質的培養，僅僅依靠科學教育是不夠的，更需要思想道德教育的指引。在提倡素質教育的內涵中，思想道德教育始終是一個不容忽視的問題。由此可見，實現思想道德教育與科學教育的融合，是人才培養的呼吁，更是時代的呼吁，這兩者的融合存在著不可阻擋的必然性。

三、高校獨立學院思想道德教育與科學教育融合的具體途徑

思想道德教育與科學教育的融合是實踐素質教育的體現。針對本科教育的獨立學院，實踐素質教育要以探索兩者融合的途徑為重點，即明確人才培養的方向，將“教人育人”的基本教學理念細化到教學機制的完善、師資隊伍的建設和教學方法的改革中去，多渠道地開發教學陣地，加強校園文化的推廣，這對實現兩者的有機融合具有實質性的作用。由人格培養到人才的塑造、由理論的傳授到綜臺素質的提高等具體途徑的有效實施，促進思想道德教育和科學教育的協調發展。

1)培養大學生健全的人格，塑造符合社會需要的高級專門人才

立足素質教育的理念，培養大學生健全的人格是素質教育中的核心課題，也是思想道德教育與科學教育融合的出發點。塑造人才應從最基本的人格健全培養起，“人才的核心是素質，素質的核心是思想道德品質，而人格正是人的思想道德素質的集中體現。”只有具備健全的人格，才能夠滿足社會需要的人格素質的價值追求。實現健全人格的培養，應鼓勵大學生從身邊的日常細微之事做起，提高大學生對道德意識的重視程度，達到自身道德認知與行為相一致。高校著力培養大學生的健全人格，即要立足現實，更要展望未來，使人才的培養具有前瞻性和規劃性。定位于獨立學院的教育模式，應該以塑造未來社會對應用型人才的需求為歸宿，注重理論與實踐相結合的創新人才培養模式。突出教育的實踐性，逐漸從鍛煉中塑造大學生自身的品德和修養，提高大學生的專業技能和職業道德水平，為社會輸送一批具備創新能力的應用型高級專門人才。

2)發揮課堂教學在思想道德教育中的主導作用

在科學教育的前提下，高校思想道德教育應充分發揮課堂教育的主陣地作用。要明確大學生思想道德教育的重要性，高校教師必須統一認識：教師的職責不僅在于教學，更重要的在于育人；課堂教育是對學生進行思想道德教育最直接、最有效的途徑。教師在傳授科學知識的同時，將思想道德理念滲透到課堂的教學中，能夠在潛移默化中達到思想道德教育的效果，實現科學教育和思想道德教育的有機融合。因此，每位教師都應承擔起對大學生進行思想道德教育的責任，不論是在文科教學或是理科教學中，教師都應靈活運用本學科的授課特點，用自身的人格魅力和道德情操，影響學生的思想和行為，真正地從教學中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，達到言傳身教的目的。

要使課堂教學收到預期的實效性，首先，要提高教師隊伍自身的素質修養，起到以身作則的模范作用。教師必先完善其身，方能起到表率作用。否則，思想道德的傳授便形同說教，難以令學生信服。其次，根據學生的個性特點，改變教學模式，提高課堂教學的感染力。當代大學生的個性特征尤其突出，傳統的教學模式已無法迎合素質教育的要求，必須采用新型的教學模式，利用互動式的教學活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性，實現師生間的溝通，達到更好的傳授效果。

3)有效利用網絡平臺開鑿思想道德教育與科學教育相融合的渠道

隨著社會科技的快速發展，網絡已成為了人們學習與生活的一部分。高校的教育通過各種多媒體設備，實現了信息與知識的傳播和獲取。在探索思想道德教育與科學教育融含的途徑中，合理利用網絡平臺是一個不可低估的渠道。首先，建立校園思想道德教育特色網站，形成新型的教育陣地，實現思想道德教育與科學教育的有機融合。運用網絡的多樣性、共享性、快捷性，擴大思想道德教育的廣域性，增加思想道德教育的宣傳力度，從而提高網絡思想道德教育的吸引力和影響力。其次，完善獨立學院網絡思想教育機制。加強網絡管理，提高網絡思想教育工作者自身的思想道德素質和科技素質，精心做好思想教育工作，實現時效性與長效性的結合，達到與時俱進的同步教育。

篇(6)

關鍵詞：大學生；思想道德素質；培養途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0077-03

大學生思想道德教育是整個大學階段學習的重要內容，并且，這一內容在今后會越來越受到重視。

一、大學生思想特點

1.思想主流積極向上。近年來，我國的高校招生規模不斷擴大，可見，高等教育得到了飛速發展。但是，高校學生的總體素質卻沒有順應發展的趨勢，反而出現個體素質下滑的現象。但大多數大學生的政治思想取向總體上是正確的，思想主流是積極向上的，他們有很強的民族榮譽感，有良好的道德品質。現代教學提倡的是政治思想教育和職業素養教育相結合，而學生也積極地響應這一口號的號召，積極的配合學校的教學，深入到各行各業，努力提高自己的職業素養，同時，又注重提高自身的政治思想素質。

2.現實與理想發生沖突，目標與現實形成反差。很多大學生帶著一腔熱情投入到社會實際中，他們懷揣著自己遠大的夢想，離開和諧的校園，進入復雜的社會，接觸真實的工作崗位來鍛煉和實習。但是很快他們便發現，自己所掌握的知識，根本無法滿足工作的需要，他們在社會這個大背景下，顯得非常渺小和無助。他們會發現，自己所從事的也許是社會最底層的職業，他們的工作并沒有想象中那么有趣、輕松，而是異常枯燥和艱辛的。因此，他們很容易產生自卑感，對理想目標產生懷疑，使得他們不得不重新思考自己的人生定位和價值取向。

二、大學生思想道德教育要注重人文關懷

1.尊重大學生的需求和利益。注重人文關懷的思想道德教育不僅要了解人的需求，還要了解她們的利益。大學生思想道德教育要想取得實效性，就必須尊重她們的需要和利益。在社會生活中，人的需求是隨著時代和社會的發展而不斷轉變的，而且人與人的生活環境不同、所接受的教育水平不同，這就造就了大學生的需求呈現出多樣性和層次性。尊重大學生的利益，滿足大學生的需求是提高大學生思想道德教育的關鍵環節。

2.高度重視以人為主體。在這里，我們不僅要承認自我的主體性，也要承認他人的主體性。這不是單向的關系，而是一種互動的關系。正是因為人的主體性，才決定了在大學生思想道德教育中學生不只是單純被規定的對象，而是能夠憑借自身理性去審視，去自主選擇、建構、發展的主體。教師要將學生置于目的境地來看待，雙方之間應該是平等交流的。教學的進行、教育工作的開展都離不開主體性的弘揚，所以我們時刻都要重視以人為本，這樣才能真正的提高教學效率，提高大學生的政治思想教育。

3.追求學生的全面發展。當今社會需要的是全方位的復合型人才，而學校的教育是為了讓學生能夠順利的走向社會。因此，教師在平時的教學中，一定要教育她們多方面知識，幫助她們樹立正確的世界觀和人生觀，促進學生的全面發展，讓她們能夠更好的適應社會的需求。高校的教育重點絕不僅僅是教導學生專業知識，還需要提高學生的實際工作能力，提高他們的思想道德素質。我想，這三點里面，思想道德素質教育應該是最重要的，一個人無論你學習成績多么好，工作能力多么強，如果你不具備良好的品德，那你就是失敗的，是這個社會所不能接受的。因此，我們一定要促進學生的全面發展，提高學生的思想道德素養。

三、如何培養大學生的思想道德素質

（一）構建全面的育人機制

注重人文關懷，必須堅持育人為本，建立全員、全過程、全方位的育人機制。在全員育人中，要充分利用校內校外的一切資源，積極尋求學校及相關部門的支持，為大學生營造一個健康成長的良好社會環境。在全過程育人中，要從關心大學生學習生活的點點滴滴做起。在全方位育人中，要著重培養復合型人才，不僅要加強學生的思想道德教育，也要培養學生的實踐工作能力。總之，要發動一切力量，尋求一切支持，努力為大學生建立一個良好的成長環境，將人文關懷貫穿于高校教育、管理工作的各個領域。

（二）增進師生之間的和諧相處，教會學生充滿愛

交流談心是一種交流的渠道，它是任何一種精神活動都不能替代的最普通、最隨意、最經濟的一種抒情形式。交流談心看似是最簡單不過了，然而它卻豐富著人們的生活，陶冶著人們的情操。思想道德教育，到底要教什么，怎么教，這應該是教師應該深刻思考的問題。很多教師一直認為思想道德教育在整個教學期間并不重要，反倒認為是教育知識更重要。雖然在校期間，學生學好知識是重點，但是樹立一個正確的人生觀價值觀，幫助學生擁有正確的政治思想也應該是我們教育的重點，并且是重中之重。而思想道德教育最核心的內容是什么呢？我認為就是教會學生如何去愛，讓學生充滿愛。愛是一種奉獻，是相互的包容和理解。正因為有了愛，才有了真善美，也因為有了愛，才有了人與人之間的真誠，才使得社會得以和諧發展。讓我們的師生關系變成名副其實的愛心之城，促進學生更好的接受思想政治的教育。

（三）將思想道德教育和職業素養教育有機結合起來

1.改革傳統教學觀念。人格是人物品鑒、評價的最基本的概念，指個人的比較穩定的心理和行為特征的總和，體現在人的道德境界、道德品質或道德水平。在職業教育中可以通過有關人格的理論知識和不同類別的人格典型教育，讓學生認真思考自己應該做個什么樣的人？怎樣才能做一個對社會有用的人？培養學生認真學習、吃苦耐勞的品性，使學生成為有理想、有抱負、有思想、有文化、有素質的人。教育并不是純粹的知識和認識的堆積，教育工作者應該發揚重德輕智的教學觀念。不能在向以前那樣片面的強調認知教育，要重視人文素質教育，促進學生的德智體美勞全面發展。與此同時，還要重視職業素養教育，在教學過程中把職業從業資格作為教學的一項重要內容，以此來幫助學生樹立正確的“工作觀”，使學生在未來就業和工作時，能夠更從容的面對社會激烈的競爭，時刻保持一顆熱情、正直的心去參與到工作之中。基于工作過程的高職教學模式，強調的是在學習中工作，在工作中學習。

2.創新教學方式。長期以來，我國高校仍然是采用“填鴨式”教學模式，將教育的重心過度的放在書本知識的傳授上，忽略了學生實踐能力和創新能力的培養。現代社會需要的人才，不僅是要能夠掌握基本的工作技能，還要有創意思維能力，敢于挑戰自我，勇于創新，針對這樣的現狀，高校的教學方式必須進行改革創新。教學方法不是固定的，是多種多樣的，我們在實際的教學中，可以選用其中某一個教學方法，也可以是多種教學方法相結合，常見的教學方法有問題導向法、小組合作教學法、案例分析教學法、懸念導入教學法等等。在專業課的教學中，我們要積極創造條件，變廠為校、廠校互動，讓思想道德教育走出課堂，走向工廠。職業道德、價值取向、職業規劃應該是我們思想教育的主要內容。在教授這些內容的時候，應該結合學校的實際情況和學生的特點，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動。

（四）充分利用網絡進行思想道德教育

高校的思想道德教育工作向來是單向灌輸的工作形式，在學生心中，教師是一名信息的傳播者，而不是一位可以相互傾訴、相互交流的好朋友。而思想道德教育，并不是一個單方向的活動，它是需要師生之間雙向交流的，要想真正實現和諧的教學狀態，我們就要打破這種常規，創設一種和諧的師生、生生關系。在很多同學的眼里，教師總是高人一等，與學生之間有一種強烈的距離感。通過網絡這個交流平臺，教師可以拉近與學生的距離，成為學生賴以信任的好朋友，學生也能和教師進行心與心的溝通。例如微博、QQ、微信等等交流工具的運用，都可以幫助教師實現這種關系的轉變，教師和學生也能懇切的交談，也能就同一問題發表自己的意見。在網絡這個平臺上進行高效思想道德教育工作，可以打破傳統思想道德教育影響面小的局限性，互聯網倡導的是自由和平等，這也在一定程度上改變了傳統教育模式的單調和枯燥。

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[4]黃蓉生.大學生思想政治教育的時代要求[D].高校理論戰線，2008，（03）.

篇(7)

隨著物質生活的提高，社會矛盾逐步加深，意識形態的發展顯得日益重要。高校大學生對思想道德教育內容的如何認識，直接決定著高校思想道德教育的所取得的成果。在實際的思想道德教育過程中，大學生道德教育的實效性低下，不利于高素質人才的培養，不能適應社會發展的要求。因此，必須結合實際的狀況提出了相應的對策。

關鍵詞：

大學生；思想道德；實效性；對策研究

一、充分利用網絡的優勢

網絡具有雙刃劍的作用，開展思想道德教育必須正確利用網絡的優勢，首先必須在學校網站上開設學生思想道德教育相關欄目，用積極、健康、有用的信息讓學生受益，同時，需專門開設實時新聞、就業指導、心理咨詢等對學生有利的欄目，給大學生提供網上咨詢，讓學生在享受網絡樂趣的同時接受思想政治教育。開展網上時事熱點教育，部分學校已經開始使用此方式并取得了一定的效果；再次就是開發使用學生感興趣三位一體的思想道德教育的電子教材，讓學生在視覺、聽覺及觸覺上均享受三位一體效應，充分利用圖片、音效、視頻的優勢，增加思想道德教育的實效性。最后利用其他大眾傳媒如報紙、各類廣播、各類書籍和戶外公交地鐵宣傳的信息，復制到網絡上，實現思想道德教育與其他大眾媒體相結合，開拓學生的信息來源，增強思想教育的廣度和寬度。

二、發揮教師的長處，采取切實可行的教學方式

教育觀念的轉變是一項隱形、浩大的工程，增強高校思想道德教育實效性，教師是主力。高校各門學科都具有育人作用，所有教師都負有育人的責任。因而大學要充分發揮所有學科的育人作用，充分發揮其思想道德教育的優勢，意識形態本身就很難改變，所有需要把思想道德教育融入大學生學習的所有過程之中，而不是只依靠思想政治教育工作者，所有教師都必須承擔思想道德教育的責任。都要潛移默化地影響學生的思想道德素質，身先士卒，以身作則。如何發揮教師的長處，采取切實可行的教學方式：1）教師要積極提高自身的思想政治教育理論知識水平。在整個教育過程中，如果教師對理論知識的講解模棱兩可，那么學生是無法接受的。因此教師應在增強自身專業知識技能的基礎上，深入開展研究、領會《兩學一做》精神，發揮黨員帶頭作用，積極提高思想道德理論水平，提高自身素質，使自己的教學水平和方式順應時展潮流；2）教師本人必須以身作則，言行一致。從事思想政治教育工作，人格的力量是極其微妙的。教師在課堂上所宣講的世界觀和人生觀，自己在實際行動中要能表里如一，教師自身都做不到的事情，想要要求學生提高思想道德，是很難做到的。同時自身必須踐行教育方式的大變革，改變傳統的灌輸式教育。提高教師職業道德，為黨和人民服務、履行教書育人責任、提高思想道德素質的。教師自身應保持對專業知識、技能和教學理論的持續學習，提高自身專業水平,順應現階段時展潮流，透徹理解新學科理念要求，拒絕傳遞式教學課堂，培訓在職教師的業務水平，特別是應加強教師對學生進行思想道德教育的能力。3）采取引導式的教育方式，使大學生在自我反饋的情況下接受教育內容，避免灌輸式教育產生的叛逆效果。引導式的教育方式不是以教師為中心，而是以學生為中心，必須建立有助于學習的道德環境和自我調節機制，為學習創造必要的有利條件。建議高校制定具體有效的課堂教學改革計劃，部分有意愿改革的老師先帶動起來，采取一些嘗試性的措施，再帶動其他老師，以達到最終的目的。

三、充分利用心理咨詢的作用

心理學的知識是很強大的，所有充分利用學生的心理活動來開展思想道德教育是很必要的，同時的融入新的科技，與網絡相結合。想要取得顯著的效果，在實際應用過程中在操作中，必須要強化心理健康方面的教育，強化心理學的內容，盡可能多地開設心理學課程，開設心理學相關的專題講座，聘請專業著名的專家，為學生開展講座、報告等；盡可能多地設置心理咨詢室，與國內外專業心理咨詢師聯系，定期為學生開展心理咨詢，這方面有點高校做的很好，并且產生了一定的效果，避免了類似于自殺的事件的發生；將思想道德教育與心理健康教育的相聯系，在學生對未來的職業、戀愛方面答疑解惑，但同時要注意區分思想道德問題與心理問題，選擇性地進行咨詢和疏導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分發揮心理咨詢在思想道德教育中的作用，在對學生進行心理咨詢的過程中，充分收集可以利用的第一手資料，以備后期積累經驗以及分析研究可用。首先心理咨詢的針對性必須強，從大學生自身的實際情況出發，避免不切實際、憑空想象。其次對其所咨詢的大學生的思想道德素質、心理健康問題有較為深入的了解。從大學生的現實情況出發，例如，在部分學校少數民族學生較多，這些學生生活方式、思想心理較漢族學生有巨大的差異，這類學生心理問題主要表現在不能適應高校的新生活和新課程、不能與其他同學友好相處及就業方面存在的壓力。這類學生的教學必須結合他們的實際情況，進行思想政治教育，同時，學校應根據學生自身的特點建立嚴格的管理措施。如此一來，思想政治教育才能更加貼近生活、切合實際，更便于發現并解決問題。

四、回歸家庭、大學日常生活，與現實相結合

現實生活中，家庭起著至關重要的作用，家長的一言一行都影響著學生的道德素質。立足于家庭之上，利用家庭來加強個人的自我修養，強調個人從生活點點滴滴做起，從小事做起，學習文化知識之前必須首先學會做人，除了學習，人更多的是生活，家長需引導學生的道德教育為自己生活的指導、德智體全面發展。在日常交際交往中，將學生的成長與自身的利益密切聯系。采用生活化的教育方式，從大學生的日常生活著手，教育目標不能理想化、教育內容不能寬泛化、實現人才與道德相統一，教育與實際相結合，關心學生實際生活情況，觀察學生學習方式，為開展思想道德教育奠定基礎。思想道德教育不僅僅是服務于政治，更是服務于學生，以人為本，才能幫助學生在生活實踐中提高生活質量，完善不完整的精神生活。

作者：楊格格 單位：南京林業大學

參考文獻

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