序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇cpa審計知識點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2012年中國注冊會計師協會(簡稱中注協)了實施機考的文件，面對“前無古人，后無來者”的注會機考第一年，絕大多數考生迷茫不知所措，慶幸的是中注協網站提供了仿真的考試界面及樣題供廣大考生練習，因此，也稍許減少了考生內心的不安。2013年10月19日，cpa《審計》科目開考，也正是實施機考的第二年，與2012年的試題相比可以看出，題目難度有所增加。為什么會有這樣的感受?根據近五年的真題，筆者認為，《審計》科目相比其他科目最大的特色在于出題的模式固定化，比如，六道簡答題的分值分布基本確定，一般在職業道德、質量控制、集團審計、審計抽樣、審計計劃和審計抽樣等這些章節出題，綜合題重在對風險評估和風險應對以及審計報告流程的考察，選擇題更多分布在其他主觀題未涉及的尤其是特殊事項等各章節中，正是這種出題模式的固定，考試相對容易且各培訓機構也容易押題，然而CPA考試是要控制通過率的，因此，2013年題型分布未變但題目難度有所增加，考察的面更廣且更深入。從單項選擇題開始，每個題目包括的每一個選項難度均有所增加，例如其中一道單選題中考核到對集團審計中的前后任注冊會計師的理解，這樣的題目只有在基本概念非常清楚、思路非常清晰情形下才能應對;簡答題也不例外，例如，在簡答題的老考點中對職業道德的考察，原來的題目基本上能快速判斷是否影響獨立性，今年難度亦有所增加，從原來單純考核項目組成員是否擁有直接經濟利益的考核點轉變為考核間接的重大經濟利益的判斷等，需要對知識點理解的更全面、更深入;再如綜合題，從原來非常直觀的審計意見類型判斷上(未更正錯報匯總是否高于報表整體重要性即能判斷)轉變為需要結合考慮被審計單位的長期股權投資的金額，結合審計范圍受限的廣泛影響程度判斷意見類型。因此，在平時應當多加訓練對審計報告類型的判斷，需要熟練掌握續寫不同審計報告類型的段落，而不能只是背誦審計報告的模板。

二、把握機考模式形勢

CPA考試作為國內會計類難度最高的考試，也體現在每年考試方式和內容的不斷更新上。為了適應國際形勢，對注冊會計師的綜合素質要求越來越高，考試改革也是“一年一小變，五年一大變”。我們應當充分認識發揮機考的優勢，調整好心態從容應對，面對機考模式的《審計》科目考試，在考生習慣此方式的情形下，機考相比紙質考試方式優勢明顯。

(一)在機考模式下，答題只需直接點擊選項，大大降低了填涂答題卡的效率低下且容易出錯的風險。在2013年CPA《審計》科目考試的題型中單選題25道占25分，多選題10道占20分。客觀題占了45分，在機考模式下，因為不用填涂答題卡，提高了答題效率，給考生帶來了很大便利。

(二)簡答題中文字的錄入對字跡不工整的考生來說是福音。CPA《審計》科目考試客觀題35道，主觀題7道，其中綜合題中又包含多個小題，在150分鐘的答題時間里，需要對知識點非常熟悉才能應對。如果在紙質版考試方式下，主觀題更難以完成，在這種緊張的氣氛中字跡也會很潦草，嚴重影響考試得分。而在機考環境下這種情況即可避免。

(三)主觀題中復制粘貼功能的熟練運用大大提高解題速度。在《審計》考試的主觀題中需要書寫很多的文字，而部分文字在題目的已知條件中是現成的，此時發揮“Ctrl+C和Ctrl+V”復制粘貼的作用，亦能提高答題效率。

篇(2)

復習計劃按兩門兩門進行，第一輪每兩門計劃兩個月內(每天學習8～12小時)完成，課程組合的依據是課程的難易程度(一門較難的結合一門較簡單的)、課程的關聯度(審計最好在學完會計后再學)和課程的性質(以記憶為主的如《經濟法》安排在后面)。根據以上原則，確定的課程組合為《會計》與《財管》，《審計》與《稅法》，《經濟法》與《公司戰略與風險管理》(因為財管、稅法、經濟法考過一次，看過兩遍書，相對有點基礎，因此分開與其他科目組合)，復習組合因人而異，可以根據以上的原則做出適合自己的組合。第一輪復習方法如下：以教材的章節為單位，首先是看書，在聽課件之前把相應章節的教材熟悉，不懂的地方做出標記(不用做過多的思考，第一遍看書主要是為了熟悉教材)。其次是聽課，報考多門的同學建議提前聽上一年的課件，因為等當年的課件出來才開始時間上來不及。沒有基礎的考生，建議其上基礎培訓班，基礎較強的考生可以聽強化班(其實基礎班與強化班，后者會簡練一些)，聽課件的時候一章最好一次性聽完，比較長的可以分兩次，這樣學習起來有連貫性，效果會比較好。聽課過程中，重點難點可以在書上做上筆記。最后，結合應試指南每章前面的重點與難點再把課本消化一遍，做些題目(此時做題主要是為了鞏固課本知識，不需要太多，否則進度會很慢，后面第二輪及模擬階段會涉及大量題目)，做題過程中涉及的知識點認為重要或難的最好將題號記到教材相應知識點旁邊。上面三個步驟要在教材做筆記或標記是為了方便后面輪次的復習，可以節省很多時間，假如把重要知識點或難點已在教材做標記，后面幾輪的復習就可以以教材為主，否則復習另一輪又要讀教材、看課件、翻習題等，會浪費較多時間。這樣，第一輪六門復習下來大概花費五個月時間(經濟法和公司戰略與風險可能只需要一個月多一點)。

第二輪復概一個月兩門，最好還是兩門兩門組合復習，但組合方式可以調整一下，比如可以把《會計》與《審計》結合起來，因為它們關聯度很大，復習起來有相互促進的效果。這一輪的復習方法是認真看書，然后做題，這時候做題就要注意速度，因為注會考試不僅考查考生會不會，還考查考生答題速度，很多考試未通過并不是不會，而往往是時間來不及，速度是平常做題的時候練出來的，在這一階段就要開始培養速度意識，不能期待著最后做模擬題的時候速度突然提高。另外，這一輪復習時不要再把時間界定死，如在這一輪已經將《會計》與《審計》組合復習完，在復習《財管》與《稅法》的時候可以定期抽出一些時間翻翻《會計》與《審計》的教材，防止復習了這門忘了另一門。這輪復習下來大概花費三個月時間。

第三輪一周一門，還是看書，加做跨章節練習。這階段主要是串串每一科目各章節的思路，結合一些跨章節的練習，使知識達到融會貫通的程度。同樣，該階段各門要交叉復習，以防復習一門忘掉前一門。

篇(3)

美國注冊會計師協會職業后續教育培訓計劃(AICPAonsite training programs)，是由 AICPA組織 500多名專家開發和編寫的。這些專家來自許多不同的領域;不僅僅局限于會計和財務專業，因而培訓課程的內容十分廣泛，涉及會計、財務、審計、稅務、管理以及其他注冊會計師服務領域的相關專業知識，如老年人的福利問題、醫療衛生的有關問題等等。AICPA擬通過此培訓計劃的實施，一方面使注冊會計師能夠熟練掌握和運用新知識、新技能、新法規，提高專業勝任能力和執業水平，落實注冊會計師后續教育的目標;另一方面，引導注冊會計師根據經濟的發展去積極開拓新的服務領域，這樣不僅有助于會計師事務所在激烈的競爭中取勝，而且可以促進整個注冊會計師行業的發展。這正是該培訓計劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。

(一)后續教育培訓計劃的目標

該目標是根據注冊會計師應該具備的素質出發而設計的。注冊會計師應具備的素質通常認為應包括：基本能力;技術能力，共享知識和核心培訓。

1.基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內容包括：(1)個人實力(有效力);(2)控制(駕馭)變化的能力;(3)可塑性;(4)主動性(積極性);(5)適應性;(6)干勁;(7)正直;(8)分析與解決問題;(9)團隊精神;(l0)交往能力。非核心能力包括：(11)繼續學習能力;(12)領導能力;(13)客戶服務;(14)經營管理;(15)企業拓展;(16)技術專長;(17)創新與知識共享。

2.技術能力指業務技術應用，包括：(l)使審計手段運行更便利;(2)工作文件更規范;(3)提升專業知識層次。

3.共享知識指獲取知識的能力，包括：(1)溝通一內部信息交流;(2)世界范圍的資源信息;(3)業務接觸一合同信息;(4)專業圖書資料一內外部文獻、研究成果;(5)人力與技術資料一知道誰有知識;(6)客戶與目標信息;(7)研討論壇。

4.核心培訓指指令性技術培訓和選擇性技術培訓。指令性技術培訓包括：( 1)大學和專業學校進修;(2)工作最初 4年，每年最少 5天;(3)第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術培訓包括：(1)一般講座5天(最初);(2)以后一般講座1天;(3)電子版必修課(用磁盤自學);(4)特殊領域一稅收、財務咨詢服務;(5)特殊業務。

根據以上素質要求，AICPA后續教育培訓計劃設定了兩個主要目標：

1.參加培訓的人員能夠增加專業知識，提高自身素質能力(尤其是基本能力)，提高工作效率;改進工作成果，更好地勝任本職工作。

2.參加培訓的單位或組織能借此增強組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對組織的信心，使所有員工向著共同的目標努力。

(二)后續教育的培訓對象

AICPA將培訓計劃定位為服務于廣大會計人員及相關領域人員。這些培訓對象包括：(1)注冊會計師;(2)在企業中從事會計工作的一般會計人員、財務主管、主計長以及總會計師和主管財務的副總經理;(3)非盈利組織的有關會計人員;(4)獨資和合伙企業的業主以及合伙人;(5)律師和咨詢顧問(包括稅務方面的顧問，醫療衛生、福利方面的顧問等)。

美國注冊會計師協會后續教育培訓及其借鑒

(三)后續教育培訓計劃的特點

1.培訓內容顧客化的設計。

2.培訓方式方便、快捷。

3.培訓結果具有成本效益性。

這三個特點集中體現了培訓計劃的設計思想，即以顧客的需求為導向，圍繞市場開發、設計培訓內容，實施培訓計劃。其中，培訓內容顧客化的設計是其最突出的特征。

二、設計思法和課程體系的內容

(-)設計思路

該培訓計劃提供了230門培訓課程。這230個課程其實就是AICPA的230個成熟產品。之所以這樣說，是因為如果把提供培訓計劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當今環境變化對會計人員提出的新要求以及會計人員為了在競爭中生存、取勝而產生的對各種知識的需求，掌握了市場動態后，設計開發了包括230門培訓課程在內的培訓計劃。

培訓計劃的設計思路主要有兩個要點;首先，以客戶需求為導向以市場為準繩。只有如此，才能保證培訓內容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經過培訓的人員符合市場的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導市場的發展。隨著經濟的發展CPA所面臨的工作環境越來越復雜;工作內容也日新月異一方面要拓展新的業務領域，另一方面要在現有的業務中增添新的內容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現在培訓計劃中以達到引導會計市場發展的目的。

(二)課程體系

培訓計劃包括培訓手冊和教材兩部分。培訓手冊提供了關于230門課程的綱要使讀者對課程有一個總體的了解。培訓手冊采用統一的格式，每一門培訓課程都包括5項內容(1)課程的概括說明包括課程梗概、重點以及該課程的意義和作用;(2)課程的目標;(3)以知識點的形式給出培訓課程的內容;(4)參加培訓人員應具備的基礎知識;(5)課程所需課時。根據CPA參加AICPA培訓計劃的人員在取得培訓手冊后，根據自身的需要，選擇恰當的業務領域，從中挑選滿足自身要求的培訓課程，然后可以同AICPA聯系他們會派負責該課程的專家與顧客就培訓的內容進行磋商。AICPA的培訓課程不是固定不變的可以根據客戶的具體情況(所處的行業、發展階段、規模的大小等)和提出的特殊要求進行調整、修改。

(三)培訓計劃的內容

培訓手冊中，根據不同的業務領域將培訓課程分為會計和審計業務、稅務業務、咨詢業務和管理業務等四個部分。在每類業務里根據業務內容性質的不同，又作了進一步分類。以會計和審計業務為例包括：(1)保證信息的完整性;(2)國際性業務;(3)管理咨詢和業績管理;(4)技術相關問題等四個部分。其中(1)主要是關于會計處理和報表審計方面的內容，由65門培訓課程組成包括非盈利組織的會計和報告實務、AICPA小型企業審計指南、非盈利組織的分析性程序、員工福利計劃審計、現金流量表編制、披露和使用、公立學校審計、主計長外部報告準則指南、健康福利行業的欺詐行為、司法會計欺詐性報告、隱藏的資產、計算機盜竊、非傳統業務、房地產會計和審計、SFAS133：衍生金融工具會計和套匯會計和SEC(美國證券交易委員會)最新準則(2)涉及國際會計和與歐元有關的會計及報告規定;由2門培訓課程組成，分別為歐元：會計和報告的規定、國際會計和報告(3)主要是管理會計的知識，包括非盈利組織的成本分配方法和最新財務和管理會計等4門課程;(4)討論計算機對傳統審計業務的影響和我們應采取的對策，由審計電子證據和軟性信息、如何在無紙化社會中從事審計工作和計算機環境下內部控制的應用3門課程構成。

三、給我們的啟示

篇(4)

(一)考試方向的變化 一是更加符合國際通行慣例。很多國家的注冊會計師考試都區分了不同階段進行，改革后的考試制度更加符合國際慣例，與國際上大多數同類證書的考試模式接軌，在不遠的將來，CPA證書將成為國際通行證書的曙光，也進而全面提升了CPA證書的含金量。二是更加注重對解決實際問題能力的測驗。在這次改革中，注冊會計師考試兩個階段對注冊會計師執業所需的專業知識、職業態度、職業道德、運用專業知識有效解決實務問題的能力進行了全面測試。這樣的測試有利于考生通過考試后在執業時準確判斷執業風險所在，減少因缺乏必要的執業常識和素養產生的問題，更好地保護從業人員。三是更加利于復習備考。新的考試設置，看似延長了考試周期，增加了考試科目，其實更關鍵的是考試科目的內容將發生變化。新的考試制度并非簡單地在原有五科的基礎上增加兩科，而是按勝任能力要求和考試規律要求對現行考試內容進行分拆、補充和整合，使兩個階段各科目的考查目的更加清晰，知識理解層次更加單一，復習備考更有針對性，無形中更有利于考生參加考試。這樣的考試方式，更符合考生對知識的學習過程。

(二)考試科目的變化 一是考試兩階段的設置。在現行考試制度5個科目的基礎上，進行分拆、補充和整合，對考試科目作以下調整：第一階段，即專業階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰略與風險管理、經濟法、稅法等6科；第二階段，即綜合階段，設綜合1科。根據中注協的解釋，公司戰略與風險管理就是對現行考試制度的財務成本管理科目的分拆，并補充了現代市場環境下風險管理方面和內部控制方面的內容，調整和補充考試內容。在近年來考試內容調整完善的基礎上，充實公司戰略、風險管理、內部控制等內容。第一階段的單科合格成績5年有效，對在連續5年內取得第一階段6個科目合格成績的考生，發放專業階段合格證；第二階段考試科目應在取得專業階段合格證后5年內完成。對取得第二階段考試合格成績的考生，發放全科合格證。二是考試科目的增加。第二階段的綜合科目是對現行考試制度主要科目有關實務內容的歸并、補充和整合。相應的，新考試制度下的會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法要比現行考試制度下同名科目的綜合應用要求相應減少。第二個階段注重考生綜合應用技能的考核。由此可知，第一階段增加的內容并不是全新的，所以廣大考生也不需要為此驚慌失措，根據以往的經驗，考試改革的初期階段，考試難度不會很大，所以考生只需要對自己原來的備考計劃略作調整即可。第二階段是綜合能力考查，這也說明第一階段的專業考試將更加理論化，對于備考而言該點也是非常有利的。

(三)考試內容的變化 新制度的實施對原各科目的考試內容會產生影響，其中對《財務成本管理》和《審計》的影響最大，其他科目次之，通過對制度的分析可知：

《會計》：新制度對本科目的內容和體系基本上沒有什么影響，目前推測難度可能略有降低。從2008年的考題來看，考試的客觀題形式發生了重大改變，改為大題套小題形式，與注冊稅務師考題中的計算、綜合題類似。從某種程度上講，似乎難度增加，但考核點和內容變化不大，主要還是廣大考生不適應。2009年《會計》的考試形式、出題思路是否還會延續這個改變，現在還不得而知。

《審計》：在注冊會計師考試5科中，屬于難度較大的，往年的通過率中它經常是5科中最低的。考試改革后，審計會更加容易通過，原因如下：一是考試難度降低，根據改革文件的說明，原考試科目的難度均會有所降低。二是內部控制的知識有了全面的講解。往年考生中面對審計中內部控制的內容一籌莫展，因為該項內容在審計教材中并沒有過多的說明，且也找不到合適、恰當的教材學習，但考試改革后新增的《公司戰略與風險管理》科目中，會對內部控制的知識進行全面地講解，這樣考生學習起來就會更加輕松。三是綜合性、實務性內容放在綜合科目中考核。根據改革文件，會將五科中的綜合性和實務性的內容，劃分到綜合科目考試中。往年考試中，考生對于實務性質的題目處理能力總是不強，此次改革后，《審計》科目考試會更加專業化，主要是對專業知識的考核，從而難度降低了。四是針對2005年通過審計的考生要注意，如果選擇了2009年按照新制度考試的，則2005年的成績有效期到2013年；如果是2006年通過審計的考生，選擇2010年按照新制度考試的，2006年成績有效期到2013年。對于先通過審計的考生而言，無疑屬于一次非常好的機會。五是對于注冊會計師而言；雖然并不是每個取得全科合格證書的人均會執業，但該項考試的目的是獲得注冊會計師的執業資格，審計就是注冊會計師的主要業務，對于這個科目學習的好壞，關系到將來執業能力的高低，所以是尤其重要的。目前的審計理論是風險導向審計，許多的考生在學習時，對于這個理論的運用掌握得并不好，其中一個原因就是相關的內容在教材中并沒有具體地講解，僅僅講解的是思考的思路，根據改革文件中的內容，新增的松《戰略與風險管理》中，會包括關于公司風險管理的內容，可以說為考生的《審計》學習，又提供了相關的資料和學習內容，也為將來的執業提供了更加充分的專業能力提高的資源。

《稅法》：由于2008年國家了一系列新的稅收文件，將導致注會《稅法》教材發生比較大的變化，其中增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅變化較大，但因為考試制度改革帶來的直接影響不是很大，目前推測極有可能主要體現在稅法知識將與會計知識更加緊密結合的綜合階段測試。這樣的考核方式有利于解決稅會分離、稅會差異的問題，幫助考生在復習《會計》和《稅法》科目時更好地達到融會貫通。

《經濟法》：從單一科目經濟法來說，這次改革對其影響不是很大，注會考試中經濟法本身是5門課程中比較簡單的一門，近年來隨著新法律、法規的出臺速度加快，該門課程基本上每年都有大的調整，預計2009年也會延續這樣的教材編寫思路，緊跟時代，對教材中的一些舊內容進行修改。雖然經濟法教材這幾年都在逐步地增厚，內容也逐漸增多，但是2009年考試的難度很可能會因為改革第一年而相應降低，考生只要在學習中做到在全面復習的基礎有所側重，學會抓住主線來進行學習，這樣來應對2009年的注會經濟法考試是沒有任何問題的。

《財務成本管理》：新制度將該科分為了兩個部分：一部分是“財務成本管理”，一部分是“公司戰略和風險管理”。這兩門課程總體的框架也是在現有考試制度的五門中，新制度下的財務成本管理應是對現有的知識予以細化，有利于考生的理解，不會再增加更多的新知識點。《公司戰略和風險管理》是一門新課程，但就知識而言，其在舊制度下大多均有體現，預計是現行制度下的《財務成本管理》中的風險分析(第四章)，價值評估(第五、十、十一)，戰略管理(十七章)，再加上審計中的內控部分組成。考試中，也并不像大

家想象的那么難，因為按照以往的經驗，新內容考察主要是以教材為主，所以最近三年，該門課程考察的難度應該不會太高，甚至有可能出現考題和教材例題相仿的情形。

綜合測試：主要測試考生是否具備在注冊會計師執業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業態度與職業道德，有效解決實務問題的能力。英語水平測試：根據中注協的介紹，注冊會計師全國統一考試與注冊會計師英語水平測試是兩個相互獨立的考試。是否參加英語水平測試，由本人自愿，不參加英語水平測試，不影響取得全科合格證，也不影響其注冊。所以考生如果有意提升自己的專業英語，可以在通過注會所有考試時再考慮，這樣更有利于專一地進行備考，也不會耽擱任何一項考試。

二、注冊會計師考試報考技巧

(一)考試新舊制度的選擇 一是考試制度的銜接。新的考試制度實施后，現行考試制度下考生有效期內的單科合格成績將自動轉換為新制度下同名科目的合格成績。其中，現行考試制度下《財務成本管理》科目的合格成績，轉換為新的考試制度下《財務成本管理》、《公司戰略與風險管理》2個科目的合格成績，以轉換方式取得的單科合格成績有效期限統一至2013年。在2009年，如果考生按照原考試制度報考，其2006至2009年度的合格成績可以在2010年考試中轉換，成績有效期限統一到2013年；如果考生按照新考試制度報考，其2005至2008年度的合格成績可以在2009年考試中轉換，成績有效期限統一到2013年，使現行考試制度下的單科合格成績有效期有所延長，最多達4年。二是新舊制度選擇的要點。2009年注冊會計師考試考生有了更多的選擇，但這種選擇需要根據自己的實際情況決定。例如，考生在2005年通過了多科考試，如果在2009年按照原制度考試，則存在2009年考試沒有通過全部科目，造成2005年考試成績作廢的風險；如果是2006年之后才通過的考試科目，則可以先給自己一次機會，在2009年按照原制度考試，這樣即使沒有全部通過5科，其成績仍然可以保留到2013年有效。對于改革前通過科目較少的考生，選擇新的考試制度報考會比較合適，畢竟新的考試制度開始執行，在題目難度上不會特別高，同時考生也可以先開始適應這種考試制度，為以后年度的備考積累經驗。三是報考舉例。有考生2005年通過經濟法，2006年通過稅法，如果今年按現行制度報考只通過財管并順利通過，那么可以抵新制度下的財管與風險管理這二科，但又可能要損失2005年的經濟法合格課程了。有考生2005年考過了會計，之后未再考，2009年想繼續考，由于通過會計以后幾年未考，可能對這個考試已經有些陌生了，建議今年按新制度報名，這樣，2005年過的會計課程可以延到2013年均有效。有的考生只剩二科，如果2005年沒有單科合格成績，或者只有1科合格成績，那么建議按舊制度去沖一沖；如果2005年有多科合格成績，那請謹慎考慮，因為選擇了舊制度，如果2009年沒有將剩余課程全部通過，2005年的成績就作廢了，損失還是比較大的。

(二)考試科目的選擇考生在報考科目選擇上要根據自己對各課程的掌握程度和以前考試的情況，以及時間和精力安排上慎重考慮。整體計劃安排：新考試制度下一共六門課程，建議以每年三門的速度報考，這樣兩三年的時間大體可以通過專業階段考試，兩三年的時間也是考慮到知識的更新問題，因為要應對綜合階段考試，所以考試周期最好不要拉的太長，所以建議考生認真規劃自己的考試計劃，每年三門基本上符合大多數人的能力和要求。科目聯系分析：會計和審計是聯系最為緊密的科目，審計中有關內部控制的內容和風險管理中的部分聯系緊密，稅法中也會涉及到會計的部分內容，那么以后考試的時候審計和會計的聯系可能會加強，會計中涉稅會計處理也是考察的重點和難點。財管和風險管理科目的聯系是最為緊密的，因為風險管理主要是從財管中分離出去的，兩門課程建議一起報考比較好。風險管理能夠幫助審計的學習，因為審計中有很多內部控制的內容，但教材中介紹的都比較淺顯，風險管理這個新科目解決了審計學習的難點和切實需要，兩門也比較適合一起報考。建議考生在2009年財管和風險管理一起報考，但也要根據以前考試通過的情況來確定。今年是政策變動第一年，財管內容少了，風險管理還不健全，所以考試難度不會很大。另外，風險管理中也有內部控制的內容，這對學習審計的考生也是很有幫助的，所以風險管理和審計是不錯的組合。新考生報考建議報考風險管理，配合財管或者審計；對老考生來說，財管科目需要重點把握，因為舊制度下通過了可以抵頂新制度下兩門成績；由于新制度的影響，審計難度有降低的趨勢，但也不容樂觀，需要重點學習。考慮到今年是新制度改革，改革基本精神是要降低難度，因此審計和財管需重點把握。經濟法仍然是比較獨立的科目，與其他科目關系不大，也是最簡單的一門，如果時間允許可將經濟法作為搭配考試比較好。

三、注冊會計師考試學習時間安排與方法掌握

(一)注會學習的時間安排 考生大概需要五、六個月的時間來準備當年注冊會計師考試。一是基礎學習階段。學習以點為基礎，弄懂、弄透每一個知識點，對于需要記憶的內容，需要通過反復看書的方式加深印象。在基礎學習階段，不能忽視了對基本內容的記憶。從記憶的規律看，眾多人類學科學家的研究證明，多次重復是高效記憶、牢固記憶的唯一方法，對記憶能力差的考生就更要強調重復記憶。同時，在記憶的過程中，不能簡單地采用“背書”的方式，還需要有總結、有聯系的記憶，這樣才能強化記憶。對于那些不需要記憶，理解為主的內容，則需要采取“地毯式”搜索學習，切不可以為哪個知識點不重要，根本不學或者留待以后學習。二是提高學習階段。在基礎學習階段的基礎上，梳理要點，建立由點到線，再到面的知識體系。重要的學習方法就是多做練習、反復演練。做題的時候，先不要去查閱答案，待到全部題目做完了，再與答案對比，挑選出那些解答錯誤的題目，針對其所涉及知識點，再反復學習，直到徹底弄透為止。三是沖刺學習階段。最后的戰役――：調整、鞏固、充實、提高。調整心態、鞏固記憶、充實信息、提高應試技巧。知識上通過前兩個階段扎實的復習，最后階段一方面可用快速瀏覽讀書法鞏固。多做一些綜合性的練習；另一方面需要適當做一些高質量的模擬試題。四是時間安排。注會復習的關鍵是要根據自身時間、精力、學習的狀況，制定好學習規劃，做好時間安排。復習時一定要嚴格要求自己按照進度進行，考生應在五、六月份正式開始學習，如果以前基礎不太好的話，時間還要提前。特別是《審計》科目，由于教材的編寫基本上是借鑒了西方教材的內容，直譯內容占了較大比重，理論與實務結合不太緊密，加上沒有實踐經驗，所以是最難學的一科。《審計》至少要看三遍，其他科目也是一樣。首先決速將教材通讀一遍，這階段最好不要中斷學習，一氣呵成，不要急于做練習，否則會降低學習效

率，沒有成就感，且會挫傷對教材學習的積極性；第二遍開始精讀，參加培訓班或做練習，復習時要了解各章的基本內容和知識框架，細心領會老師的講解，要做到對教材體系有一個全面系統的了解；最后是第三遍是對重點難點內容仔細研究和掌握，要摳細節、抓難點，將時間花在重點內容上，對自身薄弱環節進行強化，每周至少通看一次教材(不用花太多時間，抽出半天時間即可)。做一些綜合性強、水平較高的題目，特別是高質量的模擬題、歷年考題；臨考前一周，主要看看教材和歷年考題。考前一天，將教材基本內容過一遍。實際上，到考前為止，教材不止看了三遍，這里所說的三遍是指以上學習的三個階段或層次。

(二)注會學習方法的掌握 首先，了解新的法規、會計準則的變化及與注冊會計師有關的熱點問題，有的放矢地復習。復習時應了解法規的變化，會計中的熱點問題、上市公司審計案暴露出的問題、近年國家出臺的有關會計處理方面的新規定等，這些問題往往會在考題里出現，近年的考題中就多次出現過根據上市公司的案例改編的考題。其次，多看多做以前的考題。如果認為以前考過的內容就不會考了，那就大錯特錯。一方面，考題重復的機會是比較大的；另一方面，通過做以前的試題，可以了解其命題的風格，知其答題思路，明確考試的重點，理解出題和解題思路，能夠從容答題，對獲取好的成績很有幫助。最后，合理利用輔導書，參加培訓班。筆者認為要考試，聽輔導課和做練習都是必須的。一本好的輔導資料，猶如一個專家親授，能使復習取得事半功倍的效果，但市面有些資料近乎粗制濫造，把考試領人歧途，所以考生必須專心挑選高質量的輔導書。注會考試教材有難度，需要根據自己的情況到輔導班聽課。聽課之后，考生的理解就會不同了。一本好的輔導書會很清楚地重新闡述知識并配有恰當的練習，同樣聽老師講課比自己看書效率要高，自己看書不僅自己理解慢，而且可能理解不到，聽老師講課可以迅速找準重點，為解開難點節約時間。如果購買網校課程，不懂的問題還有老師解答，而且學習和提問不受時間限制。不過要選對網校，選擇一個適合自己的老師才是關鍵。

《審計》，內容很抽象，很多人沒有接觸過審計實務，所以理解尤其重要。在所有課程中，審計教材翻譯成份較重，文字表述有時讓人琢磨不透，所以學審計一般要參加輔導班，否則很難通過。如果聽課，一定要注意在聽課前對教材的預習，這樣聽課前在腦子中形成一個框架和模塊，會更加利于對知識的吸收和理解。在預習階段不用做大量的題目，這樣會比較打擊學習的積極性。“審計不是背出來的”，這是筆者在《審計》輔導課堂上常對學生所說的一句話。學審計，應抓住審計脈絡，以風險審計為主線是非常重要的，其與審計實務有緊密聯系，包括認定、目標、計劃、程序、證據、意見等。每一部分都需要理解清楚，做到思路清晰，再加以適當記憶，但有些報告內容雖然較長，也必須一字不差地背下來。

《財務成本管理》，財務成本管理的知識本身具有很強的理論性，同時也是計算量比較大的科目，要求考生理解和掌握公式的運用，所以可以將其作為數學來進行學習。關于如何更熟練地做題，只能是做很多題目，讓自己很熟練，對各個公式的運用都要熟悉，最后做題的靈感就會出來。《公司戰略與風險管理》是新增科目，但根據目前來看，風險管理的計算可能會延續財管的特點，而且有關企業風險的內容計算量可能是比較大的；風險管理還加入了企業內部控制等的內容，使得該學科兼具財管和審計的雙重特點，所以安排的順序也不能太靠后，須留出時間讓自己回味和理解。

《經濟法》，這門課程記憶很重要，這個特點決定了考前兩三個月學習效果是最好的。因為注會難度比較大，兩三個月的學習時間大體上是要保證的。在注會《經濟法》的考試中，不能單純靠記憶，對于考生的要求會更加高一些，要求在熟練掌握經濟法知識的基礎上，能夠靈活地運用和分析，需要理解法律的基本原理和分析的方法才能解決，否則考點會把握不全。所以在學習中。考生要特別注意該點的調整。

篇(5)

Abstract： This paper， through the questionnaire survey， considers the problems in the teaching of auditing through the students' perspective， and puts forward that teachers only use the diversified teaching method under the "student-centered" teaching mode， carries out systematic teaching design and process arrangements from the pre-class， classroom and after-school， applies a reasonable performance evaluation system， the current difficulties in audit learning and problems in audit teaching can be solved.

關鍵詞： 學生視角；審計學教學；多元化教學方法；系統化教學設計

Key words： student's perspective；audit teaching；diversified teaching methods；systematic teaching design

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0231-04

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出提高高等教育質量是我國高等教育發展的核心任務，要牢固確立人才培養在高校工作中處于核心地位，提高教學質量，首先應該提高人才培養質量。在高校教育中，人才培養的實現是通過各門具體的學科教學來實現的。審計學課程作為一門應用型專業學科，通常是高校財會類專業的一門核心專業課，在專業人才培養中占有重要的地位。然而，長期以來，審計學教學效果一直不太理想。教學效果不好與學生有關也與教學有關，但主要還是由于教學中存在的問題帶來的（張勝，2015）[1]。本文通過對學生進行問卷調查，透過學生的視角考慮審計學教學中存在的問題，并提出有針對性的措施，希望對提高審計學教學效果有所幫助。

本文選取河南省某一所財經類本科院校已經學習過審計學課程的2013級會計學專業本科學生為調查對象，以專業的網上問卷調查系統“問卷星”為網絡調查平臺，問卷后生成地址，然后將地址通過班級QQ群或微信發至每一位學生，收回有效問卷602分。問卷分別從學生的審計學學習效果、學生學習審計學的主動性、學生在學習審計學中遇到的困難和學生對審計學教學存在問題的反映四個方面進行調查。

1 調查結果與分析

1.1 學生審計學學習效果的統計結果及分析

本文采用Liken 5級量表形式，對學生學習效果和學習主動性相關問題的選項進行了設計，并使用了SPSS21.0軟件對問卷結果進行了統計描述。具體問題選項數值見表1。

表2統計數據顯示，學生對審計學的學習效果的得分均值只有2.5，說明學生整體審計學學習效果不好。另外表3中的統計結果顯示學生學習完審計學后僅有10.6%的學生理解并掌握了審計學的基本理論和方法，而能夠進行簡單應用的學生比例只有4.3%；另外有16.8%的學生完全不知道自己學了什么，對審計學基本的理論根本就沒有理解；有31.6%的學生僅僅理解一些審計學的專業術語；有41%的學生對審計學的基本理論和方法僅達到理解的教學目標。該統計結果進一步說明了學生關于審計學課程的學習效果是比較差的。

針對以上學生審計學學習效果較差的調查結果，問卷分別從三個方面進行了原因調查：一是學生自身的學習主動性；二是學生學習過程中遇到的困難；三是審計學教學中存在的問題。

1.2 學生審計學學習主動性調查分析

學生對一門課程所花費的時間通常情況下能夠代表學生學習該課程的積極性、主動性，表2數據顯示學生在審計學學習中花費的時間這一項得分均值是3.14，說明學生學習審計學的主動性尚可。一般情況下，影響學生學習主動的因素主要是學生對該門課程重要性的認識、對該課程的學習目標是否明確這兩個方面。統計結果顯示，這兩項的得分均值分別是4.43和4.45，說明學生有較為明確的學習目標。調查發現，有57.48%的學生認為審計學在專業綜合能力的培養中具有很重要的地位；另外也有32.39%的學生認為審計學是培養專業綜合能力中處于比較重要的地位。另外，問卷調查結果顯示，有60.47%學生通過學習審計學想獲取專業的勝任能力；而29.57%的學生為了CPA考試做準備；3.99%的學生為了考取研究做準備；剩余的5.98%為了應付期末考試。相對明確的學習目標使得學生的學習具有方向性，增強了其學習審計學課程的積極性和主動性。

通過對學生關于審計學學習主動性的調查分析，發現該校的學生雖然學習審計學的主動性較好，但其最終的審計學學習效果卻較差。基于此，筆者在設計問卷時分別從學生在審計學學習中遇到的困難及審計學教學中存在的問題兩個方面進行開展調查。

1.3 學生在審計學學習中遇到的困難調查

從表4統計結果可以看出，602人中有457人認為審計學教材內容理論性太強、概念太抽象，y以理解，這說明該問題是學生在審計學學習中存在的主要問題。在日常教學中學生也常常反映教材中的每一個漢字都認識，但是組合到一起就不知道是什么意思了。究其原因，審計學的教材內容是基于審計準則的規定進行編寫的，而審計準則中的關于審計工作的各種專業術語是借鑒國際審計準則的結果，內容太抽象，學生難以理解。

學生反映的另外一個主要問題就是相關專業知識不扎實。審計學是一門跨學科的、綜合性很強的課程，涉及到財務會計、財務管理、內部控制、公司治理、公司戰略、稅法、經濟學、概率論、財務分析等相關領域的知識，學生要想學好審計學，必須有這些專業知識作為基礎。在教學中發現，學生對之前學習過的專業基礎知識沒有達到熟練掌握的程度，影響了審計學的學習效果。

表4中統計結果顯示有235位學生（39%）認為審計學涉及到的職業判斷太多，綜合運用能力差。在實際教學中，教師發現大部分會計專業的學生比較喜歡學習財務會計、財務管理、稅法這類課程，當他們能夠做出正確的會計分錄，對財務數據進行準確計算時，他們感覺很有成就感。但是一旦讓他們根據案例條件進行職業判斷時，學生就不知道如何是好了。這就要求學生具備在掌握相關專業知識的基礎上運用審計的方法進行分析問題、解決問題的專業綜合運用能力，相對于其他專業課程來講，審計學對學生的應用能力要求更高些。

最后有239位學生認為選用的教材內容太多，學習重點把握不好。被調查的學校選用的審計學教材是注冊會計師考試用教材，一個學期（50個學時左右）不可能完成整本教材內容的學習，任課教師往往要求學生僅對審計學基本理論和方法進行理解、掌握和運用。教師雖然在課堂上反復強調了學習的重點，但課下學生學習時面對厚厚的教材仍然無所適從。

1.4 審計學教學中存在的問題調查分析

問卷調查的統計結果顯示（見表5）。被調查的602個學生所在的學校一般對審計學專業的學生專門開設審計實訓課，而對非審計專業的學生只能根據學期課時的多少任課教師有選擇地的上審計實訓課。而審計學課程的理論及方法學生僅僅通過課堂上聽聽老師的講解是不能深入理解和掌握的。正如統計數據所顯示的那樣，大部分學生喜歡的教學方式是教師理論講解和審計實訓相結合以及案例教學（見表6）。

另外表5中顯示，有284位學生反映審計教學中缺乏案例教學，或者教學過程中學生互動太少；也有24.4%學生認為是缺少配套練習；16.9%的學生認為教材內容與審計實務需求不匹配；僅有6.5%學生認為教師專業素質有待提高。通過進一步對教師存在問題進行調查發現（見表7），有56.8%的學生認為任課教師存在的問題是教學方法呆板、單一，有38.9%的學生認為老師缺乏審計實務經驗。目前，高校大部分審計學教師仍停留在傳統的課堂教學方法上，任課教師在日常教學中可能會在某個知識點講解過程中加入適當的案例來幫助學生理解，但由于綜合案例資料的缺乏及其搜集的困難，很少有教師對學生進行過專項審計案例或綜合審計案例的分析與討論。此外，大部分審計學的任課教師雖然擁有較高的審計學理論水平，卻沒有參與過審計實務工作，對審計工作的內容、特點、流程及結果僅停留在理論層面的理解上，講起課來就顯得言之無物，缺乏生動性，這也是大部分老師覺得審計學難教的主要原因。

1.5 調查總結

通過對學生的問卷調查，筆者發現影響學生審計學學習效果的主要原因是審計學教學存在諸多問題，可歸納為如下幾點：教師教學方法呆板、單一；缺乏審計實訓，或審計實訓課時太少；教材不恰當、缺乏配套練習；審計學教師缺乏實務經驗。

2 審計學教學中存在問題的解決措施

審計學教學中存在的問題不是僅通過單一的措施就能解決的，而是應該根據學校的人才培養目標，在完善審計學課時設計、教材及師資隊伍建設的基礎上，通過轉變教學模式、改變學生成績考核方式等一整套的措施才能解決的。

2.1 充分合理的課時安排是提高審計學教學效果的前提

學校在進行專業人才培養方案的設計時，應根據人才培養的目標及審計學課程內容及特點給予審計學課程充分的課時安排，在此基礎上引入實訓及實踐教學內容。課時的充分性是課堂教學的基本保障，如果課時安排不夠，任課教師為了完成規定的教學計劃，不得不在課堂上占用大量的時間進行基本理論知識的講解，沒有多余的時間進行案例分析討論，更不用說是進行審計實訓的操作了。

2.2 完善審計學教材及師資隊伍建設是提高審計學教學效果的基礎

合適的教材是學生進行有效學習的工具，學校應該根據人才培養目標，及教學大綱的要求選擇合適的教材，或者組織教師編寫適當的教材及配套練習。這樣學生在課下學習時就相對輕松和方便了，不用再花費時間去篩選要學習的內容了。此外，建設一只高素質的審計學教師隊伍，是提高審計學教學效果的必要條件。教師可以利用寒暑假參與會計師事務所或其他審計機構進行的審計項目，提升自身的審計實務水平。只有實務水平提高了，教師在課堂講授時才能將抽象的內容更加生動具體地展現給學生，便于學生更好地理解和掌握審計學相關理論和方法。

2.3 教學模式的轉變是提高審計學教學效果的根本途徑

教師要從傳統的“以教師為中心”的教學模式轉變為“以學生學為中心”的教學模式上。隨著數字化、信息化時代的到來，“以教師為中心”的教學模式面臨著巨大的挑戰，“以學生為中心”的教學模式取代“以教師為中心”的教學模式勢在必行（李曼，2012）[2]。

教學模式的轉變不是引入某一個的課堂教學方法所能解決的。教師要將不同的教學方法結合起來運用，嘗試新的教學方式，突出學生的主體地位（毋海晶，2015）[3]。具體措施可分別從課前準備、課堂授課、課后復習與反饋三個環節有針對性地解決教學相關問題。

2.3.1 課前準備階段

教師根據審計學的教學目標、教學計劃及教學內容，并結合學生的學習狀況，提前給學生布置學習的任務。學習任務可以是相關專業知識的復習準備，課堂教學內容的預習，也可以是案例數據資料的收集、實訓軟件的熟悉等。為了督促學生完成規定的課前學習任務，教師必須配有相應的考核手段。教師可以通過網絡教學平臺對學生進行練習測驗、提交數據、問卷調查，并根據學生提交的結果給學生進行打分，然后進行信息匯總，從而發現學生存在的問題。通過課前的充分準備，一方面彌補了學生專業基礎知識的不足，另一方面學生對課堂學習的目標就變得很明確，學生在后面的課堂學習中的主動性與積極性就得到了提升。另外，教師通過對學生課前學習情況的調查，能夠對學生學習中遇到的問題或困難進行充分的了解，并找出有針對性的具體的解決對策。

2.3.2 充分利用課堂教學

課堂教學的主要任帳嵌隕蠹蒲У暮誦睦礪酆頭椒進行深度講解，通過案例分析討論，引導學生對審計學基本理論和方法的運用，帶領學生進行審計實訓、培養學生專業綜合運用能力等。對于比較重要的知識點及學生普遍反映較難理解的內容，教師除了在課堂上進行講解外，還可以制作成微視頻上傳到網絡教學平臺，供學生課下觀看復習。這樣，就拓展了課堂教學的空間和時間，給學生自主學習提供了便利的條件。

2.3.3 課下復習與反饋

學生必須通過課下的復習與練習才能達到對教學內容的有效掌握。教師通過給學生在線發送配套的章節練習，布置課后的復習任務或實訓任務，要求學生在規定的時間內完成并提交電子作業、案例分析報告或審計工作底稿等。教師根據學生提交作業、分析報告或工作底稿的準確性和及時性對學生進行成績評定，并在期末綜合成績中給予有一定比例。通過這種考核方式，一方面提高了學生課下學習的積極性，另一方面教師也可以根據學生的作業完成情況及時發現學生對相關內容的掌握情況，并給予學生及時的指導，提高學生的審計學學習效果。

參考文獻：

[1]張勝.審計學課程教學中存在的問題與改進措施探討[J].財政監督，2015（9）：67.

篇(6)

關鍵詞：施工企業；項目工程；收入成本；會計核算；政策制度；變化對比；銜接轉換

Abstract: Nearly 20 years since, construction enterprises to implement a unified Ministry of finance accounting system has experienced many changes, this paper explores the different system construction enterprise project income, cost accounting major changes, for example old connection of system conversion problems. This for just graduated in construction enterprise project cost accounting and internal audit of the students ( or a career change, turn hillock personnel ) have certain guidance function.

Keywords: construction enterprise; project engineering; lncome cost; accounting; policy system; change contrast; cohesion conversion

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

從1993年7月1日起至今，施工企業項目工程核算執行財政部統一政策大抵經歷了這樣幾次重大變化與調整。非上市施工企業：①從1993年7月1日起至2003年12月31日，執行《施工、房地產開發企業財務制度》、《施工企業會計制度》（簡稱92制度）；其間，從1997年5月開始，有條件的企業可以參照執行《企業會計準則－－建造合同（1998）》；②從2004年1月1日起至2007年6月30日，過渡執行《施工企業會計核算辦法》（簡稱04辦法）；其間，有條件的企業可以參照執行《企業會計準則――建造合同（2001及2002修訂）》；③從2007年7月1日起執行《企業會計準則第15號――建造合同》（簡稱“06準則”或“新準則”）。股份制或上市施工企業 ：①從1993年7月1日起至1998年12月31日起執行《施工企業會計制度》（簡稱92制度）或《股份制企業會計制度》；②1999年1月1日起至2000年12月31日執行《企業會計準則－－建造合同（1998）》；③從2001年1月1日起至2006年12月31日執行《企業會計準則――建造合同（2001及2002修訂）》；④從2007年7月1日起執行《企業會計準則第15號――建造合同》（簡稱“06準則”或“新準則”）。為論述方便，本文以非上市施工企業為研究對象，僅以“92制度”、“04辦法”和“06準則”為例，并對他們之間的主要變化情況進行探討。

“04辦法”與“92制度”相比變化較大；“06準則”與“04辦法”相比變化不大。其中“04辦法”是非上市施工企業統一執行“06準則”前的一個過渡性政策。本文以梳理方式就“04辦法”與“92制度”之間主要變化情況進行簡要對比，并舉例說明銜接轉換注意事項及正常核算的簡要業務流程。

一、部分主要會計科目設置變化情況

“04辦法”與“92制度”相比，“04辦法”保留了一部分原有會計科目，其核算內容和方法基本沒有發生變化，但根據新業務、事項更新或增加了某些新明細科目。“04辦法”取消了原有的一些會計科目，相應的經濟業務由新的會計科目來核算，其主要目的是為了統一會計核算。譬如取消了“工程結算收入”、“工程結算成本”和“工程結算稅金及附加”科目，相應地，工程合同收入、工程合同費用、為取得工程價款所支付的各項稅費分別通過“主營業務收入”、“主營業務成本”和“主營業務稅金及附加”科目核算。“04辦法”的會計科目編號是四位數，而“92制度”的會計科目編號是三位數”。

㈠“92制度”與“04辦法”之間主要會計科目變化情況

㈡“06準則”與“04辦法”之間主要會計科目變化情況簡要說明

“06準則”與“04辦法”相比，基本無大變化。但因“06準則”增加了共同類科目，所以其成本類和損益類會計科目編號字頭序列分別上升一位；另外，“存貨跌價準備/合同預計損失準備”科目貸方余額轉回的處理發生變化――“04辦法”規定其轉回時沖管理費用，“06準則”規定其轉回時沖主營業務成本。

二、幾個主要會計科目核算規定的重大變化情況對比

㈠“應收賬款”科目

“應收賬款”科目核算內容基本無大變化，“06準則”規定得更為細致，尤其表現在列報方面。另外，“應收賬款”科目借方所對應科目發生重大變化――“92制度”規定與業主方辦理結算的部分在應收賬款科目借方反映，并對應“工程結算收入”科目貸方；“06準則”規定其對應“工程結算”科目貸方。

㈡“工程結算”科目（“04辦法”新增“06準則”沿用科目）

大體上，“06準則”與“04辦法”有關規定基本相同，但是“04辦法”強調“開單結算”有關內容，不過，在實務中，要求業主方及時按時簽證形象進度完成量并辦理階段結算手續是非常困難的，不能完全滿足準則或辦法的要求。在列報方面，“06準則”要求得更為詳細，且強調“存貨的可變現凈值”，更符合“資產負債觀”的要求，具體列報內容有明顯差異。

㈢“工程施工”科目

1.核算內容與具體規定的重大差異

⑴核算內容方面

①“92制度”與“04辦法”核算的主要內容基本相同，但在核算方法（主指損益類科目結轉）方面，“92制度”更強調企業應根據工程合同確定的工程價款結算辦法的差異，有區別地將“工程施工”科目的相關明細科目的發生額轉入“工程結算成本”科目；“04辦法”增加了明細科目設置要求，更加強調合同成本、合同毛利的確認，以及完工結算后本科目與“工程結算”科目的對沖要求。

②“06準則”與“04辦法”相比，本科目的核算內容和方法基本趨同。

⑵列報與附注說明方面

各自列報的原理和目的相同，“04辦法”之規定相對細致些，但“06準則”與“04辦法”基本趨同。

㈣“主營業務收入”科目（替代“工程結算收入”科目）

⑴核算內容方面

①“04辦法”用“主營業務收入”科目替代“92制度”之“工程結算收入”科目，在會計科目名稱變化同時，各自核算內容和方法也發生了重大變化。“92制度”細化了不同結算方式下的收入確認方法；“04辦法”細化并嚴格區別工程施工合同的結果在不同可靠計量程度下的收入確認辦法，增加了合同毛利、合同預計損失處理的相關規定。二者結轉入“本年利潤”科目的會計處理方法相同。

②“新準則”與“04辦法”相比較，本科目的規定發生了變化，但核算內容和方法基本趨同。

⑵列報與附注說明方面

各自列報的原理和目的相同，“04辦法”將“92制度”的《損益表》改為《利潤表》”，除增減內容外，列報順序等未發生重大變化。另外“04辦法”下的《利潤表》增加了“補充資料”內容。“06準則”和“04辦法”相比，除增減內容之外，列報順序等并未發生重大變化。

㈤“主營業務成本”科目（替代“工程結算成本”科目）

“主營業務成本”科目的核算內容和列報與附注說明等情況與“主營業務收入”科目類似。

㈥“（主）營業務稅金及附加”科目（替代“工程結算稅金及附加”科目）

“04辦法”用“主營業務稅金及附加”科目替代了“92制度”之“工程結算稅金及附加”科目，“06準則”基本沿用了“04辦法”的名稱。各自核算內容和基本方法基本保持一致，但收入與費用的配比基礎有所變化。

㈦其他相關科目

涉及項目工程核算的其他相關科目，如預收賬款、應付賬款、應交稅費、其他應付款等部分科目發生了細微變化，比如用“應付職工薪酬”科目替代了“應付工資”科目，限于篇幅，本文不予贅述。

三、“04辦法”與“92制度”之間的銜接轉換問題的具體應用

【例】 A建筑企業于2003年1月在C市簽訂了一項總金額暫定為20 000萬元的建造合同。合同規定：該工程由A建筑企業全部以自營方式施工，不得以任何形式轉(分)包。日常形象進度完成量以監理和業主簽審量為準，不作最終付款依據，日常付款按形象進度完成量的80%付款（即軟墊資金20%），最終結算造價以業主方所在市審計局的審計結果為準，竣工辦理完造價結算和財務結算手續后，除依法暫扣質保金（包含工期、質量獎勵的結算總造價的3%）外，其余尾款在竣工交驗后的第6個月未支付，暫扣的質保金按雙方約定年利率6%計算資金占用利息，從結算造價審定后的下月起開始計息，但不納入造價結算，按季以轉賬方式支付給A企業。發生的回訪保修費用由A建筑企業自行承擔，若A企業不按規定進行回訪保修，所發生的費用由業主直接從暫扣的保修金中予以扣除。合同工期為2003年2月28日至2005年3月31日。假定該項工程的質保期為竣工交驗后一年。

合同約定在保證質量并按期完工情況下，工期提前2個月（含）以上，業主方給予A企業100萬元的工期提前獎勵并納入造價結算，反之，因非業主和不可抗力原因，工期延遲1個月以上的將處予A企業100萬元的工期延誤罰款，并從結算造價中扣除；在保證按期交工情況下，工程質量達到有關標準且獲得C市所在省省級獎杯，業主給予100萬元質量獎并納入造價結算，非工藝要求的正常延期和不可抗力延期，將不給予質量獎勵。該工程于2003年2月28日正式開工，并于2005年1月31日提前2個月竣工交驗，質量達到合同約定要求。業主于2005年3月31日同時支付工期獎100萬元和質量獎100萬元。

2003年9月接上級財政部門通知，從2004年1月1日起，項目工程收入與成本核算方法由“92制度”改為執行“04辦法”，要求A企業在2004年1月份完成新舊制度銜接轉換工作，且采用完工百分法確認合同收入、合同費用和合同毛利。不涉及損益的科目，按辦法規定直接進行轉換；涉及損益的科目原則上要求采用追溯調整法進行處理（切實不可追溯的可不進行調整，但應在附注中披露）。2003年報于2004年3月30日完成，稅務要求企業于4月30日前完成所得稅匯算清繳工作。企業在執行“04辦法”時，會計科目的設置可以進行等效處理。另外，綜合有關情況，施工期間該建造合同的收入能夠可靠計量。2005年9月30日C市審計局出具報告核定竣工結算造價為20500萬元（包括工期提前獎和質量獎各100萬元）。2005年1月份發生保修費50萬元（人工費、材料費各占一半），已由A企業自行承擔。2006年2月1日，業主悉數退回保修金615萬元。業主已合同約定單獨支付了質保金占用資金部分的利息。

2003年3月1日起，A建筑公司的有關財務資料如下表（包括但不限于）所示：

要求：完成A建筑企業各年度的賬務處理（2006年度的賬務在發生及時處理，其他年度按年匯總）。

【解析】：A建筑公司歷年度的主要賬務處理情況如下：

1．2003年度（執行“92制度”）的主要賬務處理匯總：

⑴登記實際發生的合同成本8000萬元

借：工程施工／人工費、材料費、機械費、其他直接費、間接費用 8 000

貸：原材料、應付工資、應付賬款、銀行存款等相關科目 8 000

⑵登記監理和業主確認的完成量

借：應收賬款8 500

貸：工程結算收入8 500

⑶登記按完成量確認的應交稅費（假設：營業稅3%，城建稅7%，教育附加3%，不考慮交通附加等）

借：工程結算稅金及附加280.5

貸：應交稅金／營業稅（=8500×3% = 255萬） 255

／城市建設附加稅 （=255×7% = 17.85萬） 17.85

其他應交款／教育附加費（=255×3% = 7.65萬）7.65

提示：營業稅費費的綜合稅率為3.3%。

⑷登記實際收到的合同價款

借：銀行存款等相關科目 6 800

貸：應收賬款 6 800

⑸2003年12月31日，成本類和損益類科目結轉（包括但不限于以下內容）：

①將“工程施工”科目下的“人工費、材料費、機械費、其他直接費、間接費用”明細科目的當期

發生額通過“工程施工／本期結轉額”（備抵）明細科目的貸方過渡轉入“工程結算成本”科目的借方。

假設：本期發生實際成本全部符合結轉條件。

借：工程結算成本 8 000

貸：工程施工／本期結轉額8 000

②將損益類科目本期發生額轉入“本年利潤”科目

借：工程結算收入 8 500

貸：工程結算稅金及附加 280.5

工程結算成本 8 000

本年利潤 219.5（軋差 = 8500-280.5-800=219.5萬）

假設：在此之前，A建筑企業已經按規定預繳了營業稅費，其他業務已作了相應處理。

2．2004年度――年初建賬時的主要賬務處理：

1)追溯調整法下的賬務處理

2004年1月份建賬時，首先完成新舊制度銜接轉換――設置“主營業務收入”、“主營業務稅金及附加”和“主營業務成本”科目，分別代替“工程結算收入”、“工程結算稅金及附加”和“工程結算成本”科目。“應收賬款”、“工程施工”、“應交稅費”等科目也應按新制度進行相應設置、轉換與調整。

⑸確認2005年度的合同收入、合同費用、合同毛利

2005年度的完工百分比進度 = 100%

2005年度應確認的合同收入 =20500 -(8000+7000=15000)=5500(萬元)

2005年度應確認的合同費用 =(20600-9.225=20590.775)-(8000+10000=18000)=2590.775(萬元)

2005年度應確認的合同毛利 = 55002590.775 = 2909.225（萬元）

此時，累計合同毛利 = 0-3000+2909.225 =-90.775=（-100+9.225）

2005年度應確認的合同預計損失 =（20600-9.255=20590.775） -20500 = -90.775萬元

該項預計損失與累計合同毛利-90.775萬元相同，不計提“存貨跌價準備／施工合同跌價準備”。

2005年度應確認的營業稅費= 合同收入×綜合稅率 = 5500×3.30% =181.50（萬元）

提示：2005年9月30日，竣工造價結算后，應交營業稅費應統一調差。

①登記應被交的應交稅費（假設：營業稅3%，城建稅7%，教育附加3%，不考慮交通附加）

借：主營業務稅金及附加181.5

貸：應交稅費／應交營業稅費／營業稅（=5500×3% = 165萬） 210

／應交營業稅費／城市建設附加稅 （=165×7% = 17.85萬） 11.55

／應交營業稅費／教育附加費（=165×3% = 4.95萬）4.95

②登記合同收入、合同費用、合同毛利

借：主營業務成本2 590.775

工程施工／合同毛利2 909.225

貸：主營業務收入5 500

說明：假設至此，本年度其他業務已經作了相應處理。

⑸2005年12月31日，損益類科目結轉（包括不限于）：

借：主營業務收入 5 500

貸：主營業務成本2 590.775

主營業務稅金及附加181.5

本年利潤2 727.725〔軋差=5500 -(2590.775+181.5=2772.275)〕

5.2006年度實際發生的交易事項的主要賬務處理匯總：

⑴登記回訪保修發生的合同成本

借：工程施工／合同成本／人工費 25

／合同成本／材料費 25

貸：應付職工薪酬、原材料等相關科目50

⑵登記收到的利息費用（沖自營成本“間接費用”）

2006年2月1日收到當年1月份應收利息3.075萬元〔=615×6%×(1/12)〕,因合同約定利息不納入造價結算，應作為零星收入沖減項目自營成本（間接費用）。

借：銀行存款 3.075

借：工程施工／合同成本／間接費用 3.075

⑶登記收到的回訪保修金615萬元（=20500×3%）

借：銀行存款615

貸：應收賬款 615

至此已累收工程款20500萬元（=6800+9600+3485+615=20500），收回利息12.3萬元（=9.225+3.075）。

⑷補計合同收入、合同費用、合同毛利

應補計的合同收入為0；

應補計的合同費用46.925萬元（=50-3.075）；

應補計的合同毛利-46.925萬元

借：主營業務成本 46.925

貸：主營業務收入 0

工程施工／合同毛利46.925

⑸2006年3月31日（假設：A建設企業按季預結損益）

①結轉損益類科目

借：本年利潤46.925

主營業務收入 0

貸：主營業務成本 46.925

主營業務稅金及附加0

②將“工程施工”科目與“工程結算”科目進行對沖

在2006年3月31日，“工程施工”與“工程結算”科目的累計發生額如下：

A．“工程施工／合同成本”明細科目借方累計發生額20637.7萬元

=8000+10000+2590.775（=2600-9.225利息收入）+46.925（=50－3.075利息收入）=20637.7

B．“工程施工／合同毛利”明細科目借方累計發生額-137.7萬元（＜0，營業稅前虧損137.7萬元）

=0（=500-500）-3000+2909.225-46.925=-137.7

C．“工程施工”總賬科目累計發生額20500萬元（＞0，即為借方累計發生額）

D．“工程結算”總賬科目貸方累計發生額20500萬元

= 8000（=-500+8500）+ 12000 + 500（=100+400）+ 0 = 20500

借：工程結算 20500

工程施工／合同毛利 137.7

貸：工程施工／合同成本20637.7

此時，在未考慮已結轉營業稅費的情況下，虧損137.7萬元。

已經結轉營業稅費676.5萬元

=264（=280.5-16.5）＋ 231 ＋ 181.5 = 676.5（=20500×3.30%）

至此，在不考慮項目部上交公司管理費（或計劃利潤）的情況下，本工程交納676.5萬元營業稅費后實際虧損了814.5萬元〔=137.7（實際成本超過合同收入部分）＋ 676.5（應交納營業稅費）〕

說明：假設至此，本年度其他業務已經作了相應處理。

四、幾個需要說明的問題

㈠對2003年度的追溯調整和營業稅費確認原則與稅法差異的說明

2004年度對2003年度涉及損益結轉的事項采用了追溯調整方法。在營業稅費確認方面，系根據收入費用配比的原則，其計繳基數與完工百分比法所確認的收入相同，此數據與監理業主審定階段完成量之間有一定差異，此差異為暫時性差異。采取在工程結算后按“多退少補”原則進行統一調整。

㈡遞延所得稅問題

“04辦法”未予明確規定，“工程施工”與“工程結算”之間的暫時性差異所形成的遞延所得稅問題就未予考慮。如上項內容所述，應交營業稅費暫時性差異所形成的遞延所得稅也未進行考慮。

㈢運用完工百分比法的幾個注意事項

完工百分比法的重點（難點）是完工百分比例的確定，施工企業在嚴格執行統一規定的前提下，報經有關部門批準后，可根據實際情況確定完工百分比例的計算方法，或可以采取等效的其他方法，如“合同毛利率法”等。

完工百分法下的完工進度百分比 = 累計實際發生的合同成本÷合同預計總成本×100%

合同毛利率法下的完工進度百分比 = 累計實際發生的合同收入÷合同預計總收入×100%

合同（總）收入包括了合同（總）毛利。雖然二者的計算公式中的分子與分母不同，但工程竣工造價結算后，按“多退少被”原則進行統一調整后，在不考慮貨幣時間價值和所得稅影響等前提下，財政部統一規定的完工百分法與稅法允許部分施工企業已經運用年來的“合同毛利率法”實際上可認為是等效的。

另外，合同收入不能完全可靠計量的，收入只能按可確定部分進行確認；合同收入完全不能可靠計量的，不能確認收入，而只能將實際發生的成本全部作為合同費用并規定結轉損益。

㈣報表列示問題

限于篇幅，本文不對報表列示中需要問題進行說明。

㈤“06制度”與“04辦法”銜接轉換問題

“04辦法”吸收了“98準則”的有規定，整體而言，“04辦法”具備了“06制度”整體框架，施工企業由執行“04辦法”過渡到統一執行“06準則”，需要銜接和轉換的事項相對較少，遇到銜接轉換問題，直接按照“06制度”的要求行事即可。限于篇幅，不再贅述。

五、結束語

施工企業項目工程財務核算和管理工作具有一定的特殊性和專業性，對于那些剛畢業參加工作就直接從事施工企業內部審計和財務管理工作的大中專生而言，在無施工企業項目工程財務核算、管理工作職業經歷背景之下，要想獨自及時熟悉、掌握項目工程核算要求是比較困難的。本文以對比方式對近20年來施工企業執行財務部統一核算規定的主要變化情況作了梳理，并列舉了接近似于（甚至略超過）CPA全國統一考試“計算分析題”難度的應用例題，通過解析，對剛從事施工企業項目工程核算的有關人員盡快地了解、熟悉并掌握項目工程核算要求，是有所裨益和具有一定輔導作用。這些人員只要深入了解、熟悉并掌握本文所涉有關統一規定和參考文獻所涉有關書籍的相關知識點并加以熟練運用，再進一步地熟悉國家相關財經法規和企業內部財務管理控制制度和管理流程之后，通常而言，他們便能盡快出師并能獨立上崗從事項目工程核算工作和內部審計工作。當然，隨著“營改增”工作的推進，包括筆者本人在內的廣大從業人員又將迎來新一輪稅改后的新知識的學習培訓與掌握的挑戰。用心學習與領悟、舉一反三、觸類旁通就顯得尤其重要。加強學習和虛心請教是一條快速成長的捷徑。謹以此文共勉。

參考文獻

[1]財政部 . 施工企業會計制度（紅皮書）. 北京：1992

[2]財政部 . 施工企業會計核算辦法 . 北京：2003；9

[3]財政部 . 企業會計準則應用指南2006. 北京：中國財政經濟出版社，2006；11

[4]財政部 . 企業會計準則講解2006. 北京：人民出版社，2007；4

[5]財政部 . 企業會計準則講解2008. 北京：人民出版社，2008；12

[6]財政部 . 企業會計準則講解2010. 北京：人民出版社，2010；12

[7]李明 . 施工企業會計核算辦法 . 北京：中國物價出版社，2004；1

[8]財政部會計資格評價中心 . 中級會計實務 . 北京：經濟科學出版，2004；11

[9]財政部會計資格評價中心 . 中級會計實務 . 北京：經濟科學出版，2005；10

[10]財政部會計資格評價中心 . 中級會計實務 . 北京：經濟科學出版，2007；1

[11]中國注冊會計師協會 . CPA會計 . 北京：中國財政經濟出版社，2011；3

篇(7)

由于各種專業化分工越來越細，出現了名目繁多的專業化人才――會計師、經濟師、審計師、律師、人力資源管理、行政管理、工程師、醫師、軟件工程師、管理咨詢師……然而，在企業中常常會遇到這樣的情形――素質越來越高、技術越來越精湛的專業人員在解決實際問題時可能不如一些專業水平一般的競爭對手，為什么會出現這種情形？其實原因簡單至極，實際工作中出現的問題絕非一個個孤立的知識點，經常是多學科、多業務、多因素混雜在一起，如果僅精通某一領域的知識，對其他相關領域“兩眼一抹黑”，解決問題的效果可見一斑。實際工作中，一些擅長“搗弄數字”的財會專業人士經常會遇到這樣的困惑――“我在專業上已經比較精通了，為什么在解決一些棘手問題時總是難以找到突破口？”

多思博學，技不壓身。現任天下互聯科技集團財務總監的苗壯昌就是一位通法律、曉IT的多面財務領導。

兩線作戰 顧此不失彼

1995年，在農村長大的苗壯昌憑著優異成績考取了北京機械工業學院，就讀財務管理專業。與緊張、枯燥的高考沖刺階段相比，大學生活可謂豐富多彩，輕松愜意。對于自己的時間支配，學生有較大的自。在這種自由的沃土中，苗壯昌如魚得水。

盡管遠離了硝煙彌漫的高考戰場，置身絢麗多彩的大學生活，苗壯昌卻沒有放松對知識的渴求，而是有意培養和鍛煉自己多方面的能力和素質。苗壯昌做事有條理，不打無準備之仗，擅于未雨綢繆。當同學們還陶醉于大學生活帶來的那份輕松、愜意時，苗壯昌已經在悄悄謀劃未來的就業之路了。他經常關注經濟社會生活的各種變化，留意有關大學生就業和人才需求方面的信息。盡管就讀的專業是財務管理專業，但大學時代的苗壯昌并沒有對財務管理表現出太多的興趣。

一個偶然的機會，苗壯昌在聽收音機時，聽到專家介紹未來的人才需求狀況，其中談到了律師是未來的熱門職業。這一則消息令苗壯昌著實興奮了一段時間，因為早在少年時期，苗壯昌就對電視劇中常常出現的思維活躍、邏輯清晰、侃侃而談的律師充滿著仰慕之情。苗壯昌開始打起了律師職業的主意。他了解到必須通過資格考試獲得律師資格證書才能從事律師職業，而參加律師資格考試必須具備一定的條件。于是，大學畢業前獲得國家律師資格證書就成為苗壯昌在大學階段的一個目標。立志之后，苗壯昌雷厲風行地將其付諸于行動，報考了北京大學高教自考法律專業。

盡管管理學與法學之間有某些相通之處，但兩門學科的巨大跨度還是顯而易見的。北京大學教學之嚴謹、考試之嚴格在國內享有“盛名”，雖然管理學專業的大學生學習比較輕松，但在大學階段學好本專業的基礎上，再報考北京大學的法學專業，是需要相當的勇氣和決心的。外表斯文的苗壯昌硬是憑著一股不服輸的韌勁兒，立志要在大學期間獲得國家律師資格證書。

初次參加北大法律專業考試，苗壯昌一下就報考了6門課。由于參加培訓班的費用較高，他完全靠自學教材和法規來完成學業。苗壯昌說，“這段學習時光盡管有些孤獨，但由于目標明確，也是快樂的。一個人要想取得成功首先應該經得住這份寂寞與孤獨。由于法律專業是我的興趣所在，因此，學習起來自然也就有效率”。第一次考試，苗壯昌報考的6門功課中，4門合格，這對于通過自學初次接觸法律的苗壯昌來說是個極大的鼓舞，也給了他極大的自信。就這樣，苗壯昌在沒耽擱財務管理專業學習，并多次獲得學院頒發的獎學金的同時，一鼓作氣地將法律專業考試進行下去，至大三第二學期，苗壯昌已經通過了法律專業13門功課的考試，達到了報考國家律師資格考試的基本條件。于是，抱著拼一拼的態度，他毅然決然地參加了國家律師資格考試。大三的那個暑假，當其他同學都回到父母身邊享受寵愛的時候，苗壯昌依然留在學校，與酷暑戰爭，同孤獨為伴，全力備戰律師資格考試。天道酬勤，初戰律師資格考試，苗壯昌即靠大捷。

苗壯昌認為，法律專業的學習不同于財務管理，其更注重個人的思辨能力和邏輯分析能力。在學習過程中，自己的知識面得到了拓展，自信心得到了增強。盡管“兩線作戰”非常辛苦，但“兩線”均告大捷后，苗壯昌也收獲了他的“戰利品”：“在法律專業學習的過程中，有大量的知識點需要記憶。為此，我摸索出了一套‘魚網’理論――一次記十個知識點可能不容易記住，如果將十個知識點劃分為五個知識點來記憶，難度則會降低。通過實踐，我認為，一次記三個，既容易記，效率也比較高。于是，我將書中的知識點劃分為三部分來記憶，在此基礎上，再將每部分劃分為三小部分來記憶，直至書中的細節部分。用這種方法，一般考前一周，我基本不用看書。”

時間老人是最公平的，他給每個人的時間都是1天24小時。不同的人對于這24小時的分配結果和利用效率不同，無數個24小時累積下來，于是，各人的收獲也就截然不同。臨淵羨漁，不如退而結網。

1999年，國家對大學生不再包分配，改為雙向選擇。大學畢業前夕，成績優秀并具備管理學學士和律師資格證書的苗壯昌，在求職過程中有著更大的選擇余地。盡管苗壯昌樂意從事律師職業，并具備律師資格證書，但此時離拿到法律專業學士學位還有一段距離，他知道現在從事律師職業還不太成熟。認清形勢后，苗壯昌還是從財務求職的角度著手。具備律師資格讓他在眾多財務類應屆畢業生中顯得格外突出，最后，苗壯昌順利簽約中國核科學技術與經濟院。

職業生涯，不斷求索

離開校園，心中充滿著無限憧憬和期待，苗壯昌第一次走上了工作崗位。同許多會計工作者一樣，苗壯昌的職場生涯也是從出納員開始的。苗壯昌在出納崗位上僅工作了3個月，其能力得到部門領導和同事的認可。20世紀末，會計電算化替代手工記賬在國內各大中型企業進行得如火如荼。在這樣的背景下，單位領導決心上馬會計電算化軟件，并將本部及下屬二級單位的會計電算化建設工作交給苗壯昌來負責。盡管大學期間也接觸過會計電算化課程，但真正負責一個大型單位及其下屬二級單位的會計電算化工作，對剛剛參加工作不久的苗壯昌而言，顯然是一個不小的挑戰。

挑戰當前，苗壯昌迎難而上。他重溫了會計基礎規范、會計核算辦法、會計電算化等相關知識和規定，做到了然于胸。對于技術方面的難題，如怎樣布置單位局域網、購買何種財務軟件、如何對局域網或會計信息進行維護等，他則與單位技術部的人員或者財務軟件供應商一起探討。在此基礎上，苗壯昌制定出甩手工賬和人員培訓等方案，并與同事們一起進行了期初建賬、人員設置、數據錄入等基礎性工作。會計電算化建設工作完成后，企業會計核算和財務分析的工作效率得到了較大提高。在信息化建設過程中，苗壯昌積累了關于計算機軟硬件、網絡等多方面知識，也讓其對信息之于工作和生活的改觀有了更為深刻的認識。自此，苗壯昌與IT結下了不解之緣。

會計電算化建設工作完成后，苗壯昌被安排從事會計審核工作，主要負責審核報銷單據，編制本部及匯總下屬二級單位各類會計報表和管理報告等工作。由于會計電算化的成功實施，苗壯昌在會計審核工作崗位上工作起來就比較輕松，但他對自己的要求并未因此而有所懈怠。在這期間，苗壯昌將法律專業剩余科目全部考完，并順利拿到了北京大學法學學士學位。他還充分利用業余之間，備考并通過了中國注冊會計師考試。

隨著工作經驗的逐步積累，加上收獲了法學學士學位和中國注冊會計師資格，苗壯昌強烈意識到需要認真思考自己的職業發展。他認為，自己在單位工作了三年多，人緣不錯，工作能力也受領導認可，如果繼續在單位呆下去，過不了多長時間，可能也會獲得提拔，并可以清晰地預見到自己在單位的前途和成長軌跡，相對比較穩定。然而，時年26歲的苗壯昌并不甘于這份穩定。相比較，外面的天地更為寬廣，現在正是轉換的好時機，如果現在不出去闖闖，勢必留下遺憾。經過再三考慮，苗壯昌將自己的想法向領導和盤說出，并鄭重提交了辭職信。進取之心永無止境，此時，苗壯昌又有了新的計劃――考ACCA，一方面擴大自己的視野，學習西方先進的管理理念、理論和方法，另一方面也可以為自己的職場發展增加砝碼。

2003年1月，苗壯昌應聘到英國Aegis公司在中國的合資公司――北京博視達廣告公司，任財務總監。當時的北京博視達公司剛剛組建不久，初來公司時，苗壯昌首先面臨的是審核、整理并規范公司法律合同；設計公司及關聯公司的股權結構框架以及分子公司運作模式；組建高效財務隊伍；建立各項財務管理制度、內部控制制度、合同管理制度；進行公司信息化建設等。

由于公司初建，許多事情需要處理，一些位置上的人員還未到位，苗壯昌那時經常加班到凌晨。單位的合同、收款、付款、開出和收到的發票數量龐大，而這些要素之間存在某種對應關系，管理起來較有難度。對IT技術情有獨鐘的苗壯昌決定用excel的高級功能來管理這些合同及發票等相互之間的關系。合同整理完后，由于數據多，表格非常大，打開或讀取速度非常慢，為提高數據處理效率，苗壯昌又自學了Access數據庫，邊學邊用，不久，就設計出一套合同管理模型，使合同管理效率和準確程度大為提高。苗壯昌的興致一發不可收拾，由于財務部的多名同事需要分工對合同進行管理，他又親自上陣，將合同模型改為聯機版，并自學了Visual Basic語言，將excel宏與VB結合起來。由此，苗壯昌形成將業務管理與數據庫設計相結合的思路，并且充分意識到參與業務管理對財務管理的重要性。

在組建公司的財務團隊時，苗壯昌非常注重財務人員的IT素質，并通過多種途徑提高相關人員的IT應用水平，整個財務部的工作效率得到大大提高。以往大家經常加班到深夜才能把工作處理完的情形不再出現，取而代之的是不到下班時間大家的工作就已經處理完了。隨著工作效率和收入的提高，苗壯昌開始備戰ACCA。

ACCA的考試可能并不難，但由于教材和答題全部采用英文，對于備考者的毅力和決心是很大的考驗。苗壯昌將這段準備ACCA考試的時光比喻為苦行僧的生活。為了早日通過ACCA考試，除了工作以及正常的作息外，其他時間都用來準備ACCA考試。坐在地鐵里也會拿著ACCA教材看，晚上睡覺前會將當天學習的內容在腦中過一遍。ACCA沒能難住擅長考試的苗壯昌，兩年時間內苗壯昌通過了ACCA全部考試，由于已具有三年管理經驗，苗壯昌很快成為ACCA正式會員。

從法律專業自學考試、律師資格考試、CPA再到ACCA，苗壯昌并沒有將參加這些考試看成是一種負擔，“在我看來，這些考試是一種經歷，我的知識面得到拓展，也是一種實現自我的過程；通過考試帶給自己的是一種自信心和成就感，更是一種思考力的培養。通過深入學習和實踐，我深切地感覺到財務與法律、IT之間較強的互補關系――充實的法律知識, 可以讓財務更深入地了解財經現象，可以讓財務走得更穩健、思考得更深遠；IT可以讓平衡計分卡、全面預算、作業成本法等財務理論找到一條快速實現的途徑”。

2005年，恰巧博視達公司要將總部搬遷到上海, 當時苗壯昌不愿意隨公司搬遷到上海, 而且經過三年時間, 經手的各項業務基本已經流程化，工作的挑戰性已經降低了很多。經過慎重考慮，苗壯昌最終選擇了辭去各方面都不錯的工作。一直懷揣律師夢的苗壯昌應聘到北京九和律師事務所，從事有關收購合并、項目融資、公司重組等方面的法律事務，實實在在過了一把律師癮。

成為ACCA會員后，為獲得更廣闊的職業發展空間，苗壯昌于2006年6月來到了天下互聯科技集團，任職財務總監。由于對IT技術有著較為深入的理解和實踐，苗壯昌很快熟悉了公司的業務系統，并融入管理團隊。如今，苗壯昌在財務、法律和IT 方面不斷加強實踐并且運用于公司。

職場感悟

許多職場或考場上的朋友都會問這樣一個問題,――我的付出會有回報嗎? 這也是苗壯昌經常自問的問題。職場上，也經常聽到這樣的抱怨――我的付出與回報太不成比例了， 付出太多，回報太少。