序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇綜合素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:警察綜合素質(zhì)教育法律科技心理業(yè)務(wù)

說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機(jī)智神勇的鏡頭,然而隨著時(shí)代的發(fā)展,警察的職能和面對的社會情況都發(fā)生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強(qiáng),另一方面警察系統(tǒng)內(nèi)部違規(guī)和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統(tǒng)的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質(zhì)的教育自然也就成為當(dāng)中基礎(chǔ)且重要的一環(huán)。

目前,在我國為提高警察綜合素質(zhì)而開展的教育培訓(xùn),一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓(xùn)練等等,然而這些教育并未形成一個(gè)合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導(dǎo),所以相應(yīng)的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業(yè)特點(diǎn)考慮,要想提高綜合素養(yǎng),應(yīng)該從下幾點(diǎn)著手:

1、法律素質(zhì)教育

法律素養(yǎng)的高低,是法治社會下警察素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),在這方面我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,尤其是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū),警察行事的標(biāo)準(zhǔn)往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養(yǎng),克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時(shí),容易打草驚蛇或是發(fā)泄私憤,最終給自身和團(tuán)隊(duì)帶來負(fù)面影響。

王某是四川某地刑警,因長期和當(dāng)?shù)睾趷簞萘範(fàn)幵獾疆?dāng)?shù)睾趷簞萘︻^目劉某報(bào)復(fù),將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實(shí)施抓捕時(shí),王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴(yán)厲處置,由此可見,法律素質(zhì)的不足將給個(gè)人和組織帶來多么大的危害。

法律素質(zhì)教育一方面可以通過長期且持續(xù)地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執(zhí)法”的觀念,同時(shí)也要大量宣傳因不懂法而執(zhí)法不當(dāng)?shù)陌咐?讓警察在對比和總結(jié)之中吸取教訓(xùn),并結(jié)合所學(xué)的法律知識來提升自己的法律素質(zhì)。

2、科技素質(zhì)教育

目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊(duì)伍的科技素質(zhì)急待提高,因?yàn)槲ㄓ写宋覀儾拍芤愿旖荨⒕珳?zhǔn)、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應(yīng)該在警察系統(tǒng)大規(guī)模地開展科普教育,在系統(tǒng)內(nèi)部引進(jìn)或開設(shè)專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),開設(shè)諸如外語、IT、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)科技知識的教育,其次,還應(yīng)根據(jù)警察的分類,如經(jīng)警、刑警、民警等,分門別類進(jìn)行專業(yè)知識的教育。再次,我們應(yīng)該和國外先進(jìn)國家、組織、機(jī)構(gòu)展開廣泛的交流和合作,引進(jìn)先進(jìn)人才和技術(shù)設(shè)備,充實(shí)我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應(yīng)考慮從高技術(shù)人才中選拔出專門應(yīng)對高科技犯罪的人員擔(dān)任警察。最后,還應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部開展大規(guī)模的交流和輪崗,以“培養(yǎng)一個(gè)精英,帶動一群精英”為指導(dǎo)精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊(duì)伍的科技素質(zhì)。

3、心理素質(zhì)教育

警察這一職業(yè)的危險(xiǎn)性和事情的突發(fā)性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè),承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質(zhì)不過硬,勢必會嚴(yán)重影響自身的工作。在面對壞人時(shí),我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們?nèi)级?這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個(gè)社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態(tài)的基礎(chǔ),同時(shí),應(yīng)定期在警察系統(tǒng)內(nèi)部展開調(diào)查,摸清警察的心理動向,再以此為依據(jù),邀請心理專家給予有針對性的心理輔導(dǎo)和幫助。除此之外,應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部建立“發(fā)泄室”等心理釋壓場所,以供時(shí)刻處于高壓狀態(tài)的警察緩釋心理壓力。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育

業(yè)務(wù)素質(zhì)教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓(xùn),包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個(gè)層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進(jìn)行培訓(xùn),在辦案的時(shí)候除了從破案的角度思考,還更應(yīng)該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊(duì)伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個(gè)人與社會的新型警察。

新時(shí)代警察在綜合素質(zhì)方面的提升已是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎(chǔ)上大力開展綜合型素質(zhì)教育,我們的警察才能完成由傳統(tǒng)警察到新型警察的轉(zhuǎn)變。只要我們根據(jù)警察的職業(yè)特征合理規(guī)劃,有的放矢,我們整個(gè)警察系統(tǒng)的綜合素質(zhì)推進(jìn)工作必將得到強(qiáng)有力的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊樹新. 警察素質(zhì)教育改革的幾點(diǎn)設(shè)想[J].中國警察, 2005,(09).

篇(2)

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 創(chuàng)新觀念

一、德高為范，以身立教

做一名合格的人民教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力：

首先，教師需要較高的人文素質(zhì)，這與其特定職業(yè)功能有著本質(zhì)聯(lián)系。教師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，還需要完成培養(yǎng)人的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)來看，教師的教育對象是人，只有具備了一定的人文素質(zhì)，才能從真正意義上理解人，在挖掘?qū)W生潛能的同時(shí)尊重學(xué)生的自由和價(jià)值；從教育理念上看，教師必須具有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)，樹立較好的教育理念，能對社會上流行的種種現(xiàn)象和思潮進(jìn)行相對正確的評判，并將其純化。從教學(xué)內(nèi)容上看，在科學(xué)和人文日益融合的今天，即使傳授科學(xué)知識也需要較高的人文素養(yǎng)。這是因?yàn)椋?.教師本身對科學(xué)知識的意義和價(jià)值有一定的評判，而要提高評判的水平和層次，不得不提高其人文素質(zhì)。2.教師在傳授科學(xué)知識之中會有意無意地把自己的態(tài)度和價(jià)值傳給學(xué)生。而態(tài)度和價(jià)值一方面來源于對知識本身的了解程度，另一方面需要從人文當(dāng)中汲取養(yǎng)料。3.科學(xué)發(fā)展的范式突破，人文素質(zhì)起著極大的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)上的創(chuàng)造，不能忽略人文啟導(dǎo)。而且只有在較高的人文層面才能對科學(xué)創(chuàng)造的意義和價(jià)值有所把握。從教學(xué)方式看，一方面固然要借助于科學(xué)理性、遵循業(yè)已發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律和邏輯，同時(shí)也要注重激情和創(chuàng)造、愛心和責(zé)任感。教師在教學(xué)中既要運(yùn)用科學(xué)的方法，也要借助人文的解釋和隱喻等方法。因此，教師的人文素質(zhì)乃是教師整體素質(zhì)的重要組成部分。

第二，高尚的師德品質(zhì)是身為人師的表率。教師的職業(yè)勞動是以身作則和言傳身教的過程，以淵博的知識解學(xué)生認(rèn)知之惑，以高尚的品質(zhì)塑社會可用之才。愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴(yán)于律己、誠實(shí)為人、慎言處事、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)是教師必不可少的道德品質(zhì)，努力做全社會的楷模。“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)”。這是對教師思想政治層面的要求。教師必須具有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、使命感。具體來說，就是要求廣大教師“忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育他們立志成為有中國特色社會主義建設(shè)的棟梁之材。”

第三，樂業(yè)愛生是教師的基本品質(zhì)。樂業(yè)是教師對待職業(yè)的基本態(tài)度和內(nèi)在動力。只有樂業(yè)才會有刻苦鉆研、誨人不倦的精神，方能保持學(xué)海無涯苦作舟的精神狀態(tài)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”沒有愛就沒有教育。教師教育學(xué)生，不僅通過言傳，而且通過身教；不僅要用豐富的知識教人，更要以自己的品格育人。“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。”教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，追求道德自律，以淡泊明志、甘為人梯作為自己的精神追求。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，尤需教師牢記自己的神圣職責(zé)，保持甘于奉獻(xiàn)的精神境界和高尚的道德情操。

第四，“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”。這是對教師學(xué)識、學(xué)風(fēng)方面的要求。廣大教師要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、民主求實(shí)；要甘于寂寞，力戒浮躁，潛心鉆研；要認(rèn)真讀書，多思慎思，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，注重學(xué)術(shù)積累，厚積薄發(fā)；要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、和諧合作，在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中相互切磋，共同進(jìn)步。同時(shí)要深入研究教育現(xiàn)象，不斷反思和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐行為，成為終身學(xué)習(xí)者和終身研究者。

二、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，明確目標(biāo)

（一）更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體意識

現(xiàn)代教育是以面向全體學(xué)生、學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。在經(jīng)濟(jì)和科技不發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育的形式是傳承式的。教師是知識的擁有者，學(xué)生只能從課堂上獲得知識。而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代信息化的浪潮，使獲取知識的渠道廣泛而又迅捷，因此，教師要主動樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生求知的需要，積極發(fā)揮服務(wù)導(dǎo)向作用，挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識和主動精神，促使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)換角色，由教育者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變

教師只有自覺意識到自己社會身份實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)換，明確“服務(wù)者”的地位，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)機(jī)制，才能準(zhǔn)確地把握“服務(wù)者”的職責(zé)，滿足學(xué)生求知成才的需要，完成現(xiàn)代教育所賦予的使命。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，由認(rèn)知型向能力型轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的目標(biāo)是全體學(xué)生的整體素質(zhì)能力和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，也既狹義上的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。因此，教育工作者要改變重認(rèn)知、輕能力，重理論、輕實(shí)踐的課程設(shè)置和教學(xué)模式，改變教學(xué)觀，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)科目的特點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)的全面提高，把教學(xué)的重點(diǎn)放在突出素質(zhì)能力方面，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，為將來競崗就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，做到以下兩點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教育內(nèi)容

迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生就需要我們把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。要突破“教參——教材——學(xué)生”這一固定的程序和模式，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，別具匠心地理解教材、“重組”教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個(gè)教育教學(xué)過程中，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率。

（二）創(chuàng)新教育方法

篇(3)

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。專業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動性。教學(xué)過程中，多采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實(shí)際問題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。采取簡單問題學(xué)生獨(dú)立完成、困難問題小組合作完成、復(fù)雜問題教師引導(dǎo)完成的策略，達(dá)到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專業(yè)知識，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會和市場需求改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不足，缺乏實(shí)踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實(shí)際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，改善學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將生產(chǎn)車間作為主要的學(xué)習(xí)場地，邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實(shí)踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。可請企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價(jià)值和優(yōu)劣勢，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會任務(wù)，承擔(dān)起社會責(zé)任，適應(yīng)社會的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠信，缺乏社會公德，因此加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)教學(xué)生如何做一個(gè)合格的人才。

2、對高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時(shí)事新聞和身邊小事，定期開設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實(shí)提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語

篇(4)

 

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 有效途徑

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析 

1.高職學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會責(zé)任感 

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們生在改革時(shí)代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。 

2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確 

文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進(jìn)入高職院校后，面對新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動應(yīng)對的方法。 

3.高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心 

進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動力。 

4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠 

從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。 

5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴性強(qiáng)，自制力差，情緒波動大，信心不足 

（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，長期以來，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽從老師，形成了一種較強(qiáng)的依賴性。他們一旦離開親人進(jìn)入大學(xué)，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。 

二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法 

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè) 

根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿幾個(gè)學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

2.實(shí)行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量 

學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是淡化專業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。 

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)&n

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對于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應(yīng)加強(qiáng)對高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。

4.成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的教育氛圍 

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、k歌協(xié)會等等。通過學(xué)生社團(tuán)這一平臺，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計(jì)大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。（2）加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，依托專業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：英語劇團(tuán)、營銷協(xié)會、會計(jì)協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會等等。通過這些協(xié)會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報(bào)告會、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實(shí)踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專業(yè)知識為背景的學(xué)生社團(tuán)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。 

5.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強(qiáng)化專科學(xué)生的動手和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動性和年輕人獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨(dú)特性；在加強(qiáng)對高職學(xué)生在校理論知識教育的同時(shí)，多組織開展社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會實(shí)踐活動，注重學(xué)校書本教育與社會實(shí)踐的相結(jié)合。 

6.以專業(yè)知識為依托，大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動 

為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類的學(xué)科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可開展珠算和點(diǎn)鈔大賽，也可參與全國會計(jì)技能大賽；外語類專業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計(jì)大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動的開展，都對學(xué)生專業(yè)理論知識的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。 

7.大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 

對于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機(jī)會，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會、報(bào)效國家，做一個(gè)對社會有用的人。 

8.加強(qiáng)對高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育 

針對目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識眼前，能重新樹立起遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加各項(xiàng)活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。 

綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個(gè)方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎(chǔ)教育中德育的時(shí)效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點(diǎn)，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級導(dǎo)師等有效管理部門和管理工作者，利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］王曉峰，邊久民.論當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）. 

［2］徐磊，錢偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（1）. 

［3］魏亞昉.淺議高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對策.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）. 

篇(5)

摘 要 隨著教育改革不斷深入和發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)放在首要位置， 提出綜合素質(zhì)教育方針，體現(xiàn)了教育改革和對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。而體校業(yè)余專項(xiàng)訓(xùn)練也必須納入綜合素質(zhì)教育的新觀點(diǎn)，注重綜合素質(zhì)教育，使體校的業(yè)余訓(xùn)練成績更上一個(gè)臺階。本文采用文獻(xiàn)資料和綜合分析法，說明綜合素質(zhì)教育在體校業(yè)余訓(xùn)練中的重要性。

關(guān)鍵詞 專項(xiàng)訓(xùn)練 業(yè)余訓(xùn)練 業(yè)余體校 綜合素質(zhì)教育

綜合素質(zhì)教育，即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。是對受教育者同時(shí)進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的全面素質(zhì)教育。

業(yè)余體校專項(xiàng)訓(xùn)練特別要注重綜合素質(zhì)教育，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是由于體校有的學(xué)生從小學(xué)到高中（中專）都從事專項(xiàng)訓(xùn)練，在校訓(xùn)練時(shí)間長，各方面素質(zhì)基本定型，不進(jìn)行綜合素質(zhì)教育就不能和我國學(xué)校教育教學(xué)相配合。二是各級各類體育人材的比例猶如“金字塔”，業(yè)余體校的學(xué)生絕大部分是筑基的沙子要被淘汰，如果沒有好的綜合素質(zhì)就應(yīng)付不了以后面臨的升學(xué)和就業(yè)問題。而金字塔頂層的高水平運(yùn)動員，沒有全面素質(zhì)做基礎(chǔ)也不可能煉到塔頂。何況他們在結(jié)束比賽生涯后還要步入社會，沒有好的綜合素質(zhì)，一樣難以勝任退役后的工作！

一、專項(xiàng)訓(xùn)練要以德育教育為核心

德育包括政治思想和道德品質(zhì)教育。思想是行動的指南，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，德育起著核心和先導(dǎo)作用。從訓(xùn)練目的講，我們培養(yǎng)的是符合我國現(xiàn)代化建設(shè)要求、具有勇敢開拓精神，為組織為國家創(chuàng)先爭優(yōu)的人。從做人的標(biāo)準(zhǔn)上來講，我們培養(yǎng)的是品德高尚、有集體榮譽(yù)感的人。對學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的思想教育，使他們熱愛祖國、熱愛集體，心里要裝著祖國和人民，培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感和愛國主義精神。從思想作風(fēng)著眼，我們要灌輸?shù)氖菍?shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的辨證唯物。在以往的比賽和平時(shí)的訓(xùn)練中，教練員也要時(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)：他人取得好成績，我欣慰，向他祝賀，向他學(xué)習(xí)；反之，也要愛護(hù)和幫助弱小的隊(duì)友，多鼓勵(lì)，不歧視。久而久之，隊(duì)伍的凝聚力就會得到提高，集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，求實(shí)的作風(fēng)日趨濃厚。由于發(fā)揮了德育的核心和先導(dǎo)作用，也將會迎來了訓(xùn)練成績的大幅提高。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練要配合智育教育

智育教育的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課知識、開發(fā)學(xué)生的智力。人是一個(gè)統(tǒng)一的整體，“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的運(yùn)動員是出不了好成績的，出好成績的運(yùn)動員需要一個(gè)聰明的頭腦來完成技戰(zhàn)術(shù)的配合。所以專項(xiàng)訓(xùn)練必須配合智育，促進(jìn)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。作為體校文化課教學(xué)的老師或者教練員，要時(shí)常關(guān)注和登記學(xué)生的考試成績，并及時(shí)分析評比，發(fā)現(xiàn)成績下滑、違反紀(jì)律又屢教不改者，必須停訓(xùn)示警。另外在學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作練習(xí)中還要注意啟發(fā)智力，不僅要知其然，還要知其所以然。將運(yùn)動力學(xué)知識，生理生化知識也應(yīng)用到平時(shí)的文化課教學(xué)和運(yùn)動技術(shù)訓(xùn)練中去。通過專項(xiàng)訓(xùn)練與智育的默契配合，既能夠促進(jìn)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，又能夠提高單招考試文化課的考試成績，使學(xué)生盡量做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練要立足體育

體育是五育之本，它的任務(wù)除了增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體能力，更重要的是懂得鍛煉身體的意義和方法。專項(xiàng)訓(xùn)練是體育的一種特殊形式，只能充實(shí)體育，不能取代體育。我校在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還在普通體育課上開設(shè)了“一（健美）操、一（游）泳、一（武）術(shù)”的體育達(dá)標(biāo)課程。使學(xué)生在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高專項(xiàng)身體素質(zhì)，讓學(xué)生理解各種訓(xùn)練和體育手段的教法和意義，這樣做既增強(qiáng)訓(xùn)練的自覺性，又學(xué)會了鍛煉身體的方法。

專項(xiàng)訓(xùn)練要立足體育，還要正確對待“三從一大”的訓(xùn)練原則：1.從難要求必須遵循循序漸進(jìn)。如教動作從分解到配合，學(xué)技術(shù)從易到難。2.從嚴(yán)要求必須恰如其分。技術(shù)要求可大同小異，運(yùn)動負(fù)荷要區(qū)別對待、因人而異。防止過度訓(xùn)練，適得其反。3.從實(shí)踐出發(fā)，不單從當(dāng)年比賽的實(shí)際出發(fā)，更要從提高綜合素質(zhì)的長遠(yuǎn)打算來訓(xùn)練，只顧專項(xiàng)不管全面素質(zhì)的作法是不可取的。4.大運(yùn)動量訓(xùn)練的問題要面對現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生參加了文化輔導(dǎo)班，還需要面對單招考試的文化課學(xué)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間、運(yùn)動負(fù)荷等要重新考慮。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練要結(jié)合美育

美育的任務(wù)是培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)美能力。評定美與丑的標(biāo)準(zhǔn)稱為審美觀，而做出優(yōu)美姿勢的本領(lǐng)稱為創(chuàng)美能力。專項(xiàng)訓(xùn)練中要教育學(xué)生識別動作的對與錯(cuò)，培養(yǎng)其審美觀。還要告訴學(xué)生如何掌握正確動作要領(lǐng)，練出優(yōu)美姿勢，培養(yǎng)其創(chuàng)美能力。除此之外，還有道德美、追求智的美、創(chuàng)造健康美和尋求勞動美等。有了正確的審美觀后，隊(duì)員才能取長補(bǔ)短，和諧相處，促進(jìn)訓(xùn)練。

五、專項(xiàng)訓(xùn)練要服務(wù)于勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育也是綜合素質(zhì)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、勞動能力和習(xí)慣。我們在專項(xiàng)訓(xùn)練中促進(jìn)了德、智、體、美全面發(fā)展，也就為勞動教育創(chuàng)造了先決條件，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀。有了正確的勞動觀后，懂得了比賽是為國爭光，訓(xùn)練除了針對競技比賽外，更重要的是培養(yǎng)自己為人類創(chuàng)造幸福的勞動本領(lǐng)。我校從今年開始在中專二年級開設(shè)了勞動實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生到各個(gè)辦公室、科室實(shí)訓(xùn)，還負(fù)責(zé)教學(xué)樓、寢室樓道的衛(wèi)生等，使學(xué)生樹立了正確的勞動觀，認(rèn)識到體力和腦力勞動都是光榮的，沒有貴賤之分，從而使同學(xué)關(guān)系融洽，正氣上升。

在體校的專項(xiàng)訓(xùn)練中，如果教練員急功近利，為了眼前利益而忽視了綜合素質(zhì)教育，必然對學(xué)生的長期發(fā)展不利，有損學(xué)校和國家的整體利益。因此，專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)以德育為先導(dǎo)和核心，以智育為根本，立足體育，結(jié)合美育和勞動技術(shù)教育，在發(fā)展綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高專項(xiàng)訓(xùn)練效果，更好的培養(yǎng)出一專多能的全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者。

篇(6)

1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團(tuán)結(jié)奮進(jìn)之歌。匯演迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評委認(rèn)真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2、慶祝“三八”國際勞動?jì)D女節(jié)101周年聯(lián)歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機(jī)關(guān)和市局營業(yè)局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節(jié)101周年華誕。市局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負(fù)責(zé)人親臨會場，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻(xiàn)給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會推向了一個(gè)又一個(gè)！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個(gè)愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運(yùn)動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風(fēng)貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運(yùn)動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區(qū)局分工會60余名團(tuán)員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風(fēng)景區(qū)大門為起點(diǎn)，山頂?shù)娜f福樓為終點(diǎn)。這充分體現(xiàn)了郵政職工強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和展示了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）提高職工綜合素質(zhì)的必要性

1、提高職工綜合素質(zhì)有利于增強(qiáng)職工的團(tuán)隊(duì)意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認(rèn)同感。進(jìn)一步發(fā)揮了黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質(zhì)有利于創(chuàng)造性地開展企業(yè)各項(xiàng)工作，推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3、提高職工綜合素質(zhì)有利于實(shí)現(xiàn)員工之間的相互認(rèn)同、理解，實(shí)現(xiàn)心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業(yè)余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強(qiáng)職工團(tuán)隊(duì)意識的凝聚力,有效地促進(jìn)郵政行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好形式。

文體活動有利于郵政行業(yè)培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強(qiáng)郵政行業(yè)職工的凝聚力。文體活動倡導(dǎo)的是團(tuán)結(jié)拼搏的集體主義精神，弘揚(yáng)和塑造的是行業(yè)內(nèi)部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進(jìn)而迸發(fā)出職工工作中的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)職工的進(jìn)取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團(tuán)結(jié)精神帶到工作中去，增強(qiáng)了郵政行業(yè)職工的凝聚力及完成郵政任務(wù)的戰(zhàn)斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好途徑。

開展職工文體活動是展現(xiàn)郵政行業(yè)風(fēng)貌、增強(qiáng)員工體質(zhì)、活躍員工業(yè)余文化生活、激發(fā)員工挑戰(zhàn)性、提升郵政行業(yè)凝聚力、增進(jìn)郵政行業(yè)文化建設(shè)工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業(yè)知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業(yè)的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業(yè)形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)必要手段。

職工文體活動是郵政行業(yè)更好更快發(fā)展的必要“廣告”。郵政行業(yè)的運(yùn)動隊(duì)是郵政行業(yè)的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業(yè)的實(shí)力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)的文化實(shí)力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)職工的精神面貌和時(shí)代風(fēng)采，同時(shí)也密切了地方與郵政行業(yè)、單位與單位之間的關(guān)系，真正彰顯出了郵政行業(yè)職工素質(zhì)、郵政行業(yè)的形象，提高了郵政行業(yè)的知名度，從而提高了郵政行業(yè)內(nèi)部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質(zhì)的作用

（一）圍繞企業(yè)中心工作，形成特色企業(yè)文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學(xué)習(xí)氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項(xiàng)工作的能力，使企業(yè)的各項(xiàng)工作與企業(yè)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。在辦公樓設(shè)立了企業(yè)文化展板，宣傳展示企業(yè)文化理念，開辟了“學(xué)習(xí)園地”、“局務(wù)公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業(yè)具有自身特點(diǎn)的工作理念、學(xué)習(xí)體會或工作動態(tài)在內(nèi)部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設(shè)與企業(yè)各項(xiàng)工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設(shè)的意義，也為企業(yè)各項(xiàng)工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質(zhì)融入到工作、學(xué)習(xí)、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節(jié)目時(shí)，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時(shí)深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節(jié)目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應(yīng)該怎么放、“女士優(yōu)先”、“紳士風(fēng)度”等等禮儀細(xì)節(jié)，會在每天的訓(xùn)練中慢慢滲入他的思維、行為，進(jìn)而改變他。例如在演講比賽現(xiàn)場，有的年輕人穿襯衣打領(lǐng)帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時(shí)還不停的抖動腳，他們認(rèn)為這樣很舒服、很時(shí)尚。當(dāng)點(diǎn)評的評委當(dāng)眾指出他們的種種細(xì)節(jié)錯(cuò)誤時(shí)，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時(shí)，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，演講比賽考驗(yàn)了參賽的每個(gè)人的寫作能力、演講技巧，他們同時(shí)也見識了其他同志的風(fēng)采，看到了自己的不足，有了前進(jìn)的動力。部門負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)員工多參加活動，得不得獎(jiǎng)是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質(zhì)、膽略，使他們更加自信、從容，在業(yè)務(wù)發(fā)展中，他們會更有想法，并敢于實(shí)踐；在面對客戶時(shí)，他們會展示出很有禮貌、有教養(yǎng)的狀態(tài)，讓客戶更容易產(chǎn)生信任感，進(jìn)而接受我們的產(chǎn)品。

（三）緊貼“創(chuàng)爭”活動，“職工書屋”建設(shè)提高職工學(xué)習(xí)力。

遂寧市郵政工會以培養(yǎng)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型職工為重點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代郵政對職工素質(zhì)的新要求，積極推進(jìn)“職工書屋”建設(shè)，搭建職工學(xué)習(xí)平臺，“職工書屋”建設(shè)活動由點(diǎn)到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養(yǎng)成學(xué)習(xí)、看書的好習(xí)慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時(shí)光，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩，排練節(jié)目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進(jìn)企業(yè)就被邀請加入活動中，他認(rèn)為企業(yè)很關(guān)心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業(yè)的認(rèn)同度也大幅提高。人才是靠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，企業(yè)應(yīng)該給每個(gè)員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學(xué)為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學(xué)里走出來的，就是因?yàn)樗麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)人才，并將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。當(dāng)員工們曾為同一個(gè)目標(biāo)共同努力、奮斗過，他們之間會結(jié)下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學(xué)、戰(zhàn)友般的情意，對促進(jìn)企業(yè)和諧，增進(jìn)員工、部門間的合作、協(xié)調(diào)。當(dāng)企業(yè)的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎(jiǎng)是不重要，員工挑戰(zhàn)了自己、鍛煉了自己，積累了經(jīng)驗(yàn)，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現(xiàn)的作用，本文認(rèn)為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質(zhì)，另一方面也維護(hù)了發(fā)展穩(wěn)定大局，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與職工和諧共享雙贏的目標(biāo)。鼓勵(lì)員工發(fā)揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優(yōu)秀、用他們的熱情，為企業(yè)增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時(shí)認(rèn)識上存在的不足

目前，企業(yè)在組織一系列職工文體活動時(shí)，一些職工存在認(rèn)識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強(qiáng)的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費(fèi)工不討好為由，要么不再組織，要么為應(yīng)付檢查等勉強(qiáng)組織簡易文體活動。單位應(yīng)采取具體的有力的措施，從點(diǎn)滴養(yǎng)成入手，培養(yǎng)職工嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、令行禁止的工作作風(fēng)。職工不能視到企業(yè)工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想?yún)⒓泳蛥⒓樱霂c(diǎn)鐘來就幾點(diǎn)鐘來。把組織一次文體活動當(dāng)成一次大的集體活動，是一次培養(yǎng)職工嚴(yán)格組織紀(jì)律觀念的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強(qiáng)職工的組織紀(jì)律觀念，工會本身也不能把文體活動當(dāng)作一種可有可無、無關(guān)大局的活動。

四、企業(yè)組織文體活動的原則及建議

（一）企業(yè)組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現(xiàn)出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個(gè)技能設(shè)置個(gè)人演出，它容易造成職工離心企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展觀念等。遂寧市郵政局工會應(yīng)不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學(xué)習(xí)等活動，提高職工健康指數(shù)。上述文體活動，就體現(xiàn)了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“五一”、“十一”等重大節(jié)假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，積極組織開展趣味運(yùn)動會、演講比賽、徒步遠(yuǎn)足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內(nèi)容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發(fā)廣大職工的主人翁責(zé)任感、使命感，從而更好地發(fā)揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協(xié)作性強(qiáng)的趣味活動，增強(qiáng)了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發(fā)了職工的潛能和自我超越意識，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

2009年9月26日，遂寧市郵政局工會根據(jù)職工的興趣愛好，按照自愿報(bào)名的原則，市局、市局工會在新落成的職工活動中心舉行了“慶國慶乒乓球、象棋、斗地主”比賽，參加比賽的裁判員、運(yùn)動員共計(jì)80余人。讓越來越多的職工加入到全民健身活動中來，極大地方便了職工在班前班后就近健身的要求，進(jìn)一步豐富了職工業(yè)余文化生活，促進(jìn)了職工之間的交流，展示了郵政職工的良好精神風(fēng)貌。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合素質(zhì)評價(jià)體系

自改革開放以來，我國的高職教育有了長足的發(fā)展和進(jìn)步。然而，如何評價(jià)高職院校的素質(zhì)教育，現(xiàn)行素質(zhì)教育是否符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及高職院校的人才培養(yǎng)模式是否符合社會發(fā)展的需要等問題卻始終困擾著各高職院校。而筆者認(rèn)為這一難題的解決必須從高職院校素質(zhì)教育的“產(chǎn)品”入手，即針對高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)來展開科學(xué)評價(jià)。一套科學(xué)的評價(jià)體系，不僅有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)和奮斗方向，同時(shí)也是檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要測量工具。因此，構(gòu)建一套科學(xué)、準(zhǔn)確、可操作性強(qiáng)、符合高職學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價(jià)體系才能進(jìn)一步適應(yīng)我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展。

1.高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系現(xiàn)狀分析

綜合素質(zhì)評價(jià)體系的作用和意義在于從客觀的視角，對學(xué)生的發(fā)展提供全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價(jià)。目前，各高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系大多沿襲了普通高校的做法，一些綜合測評采用直接照搬，或只對部分指標(biāo)的比例和權(quán)重進(jìn)行簡單的修改。目前，主要有以下兩種形式的評價(jià)體系：一種是以各類“三好”、“優(yōu)秀”為代表的定性評價(jià)，這類評優(yōu)評先，一般以學(xué)期為單位，評價(jià)主體大多為學(xué)生輔導(dǎo)員，評價(jià)結(jié)果完全建立在主觀和單一的評價(jià)主體之上。另一種是對各種指標(biāo)進(jìn)行量化，以“綜合素質(zhì)測評”代表的定量化評價(jià)。此方法對每個(gè)學(xué)生用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的量化，每學(xué)期根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)從高到低進(jìn)行排序，以此評出“優(yōu)秀”及各類獎(jiǎng)助學(xué)金。現(xiàn)有高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系在實(shí)際操作中沒有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助和評價(jià)作用方面有所欠缺。概括起來，主要存在以下問題：

1.1評價(jià)主體單一

傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，不論是定性還是定量，教師和輔導(dǎo)員在整個(gè)評價(jià)體系中都處于絕對權(quán)威的主體地位。導(dǎo)致學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)體系的關(guān)注度降低，學(xué)生沒有主觀意愿去發(fā)現(xiàn)自身的不足及找到改進(jìn)的辦法，更別說挖掘自身的潛在能力。

1.2評價(jià)重結(jié)果輕過程

大多數(shù)的評價(jià)體系以學(xué)期為單位，每學(xué)期的考試成績加上德智體等方面的靜態(tài)數(shù)據(jù)再按一定的權(quán)重計(jì)算分?jǐn)?shù)，然后排序分出高低。這種靜態(tài)的評價(jià)體系無法真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和能力，也很難讓學(xué)生認(rèn)識到在發(fā)展過程中的不足及改進(jìn)辦法。

1.3缺乏指導(dǎo)和幫助機(jī)制

現(xiàn)行大多數(shù)綜合素質(zhì)評價(jià)體系在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生往往能夠看到簡單的分?jǐn)?shù)，缺乏教師的指導(dǎo)性分析。顯然，學(xué)校、老師是有義務(wù)和責(zé)任的，他們應(yīng)該充當(dāng)引路人的角色，應(yīng)該幫助高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，修正自己。

2.構(gòu)建基于學(xué)生綜合素質(zhì)視角的學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)體系

教育部曾于2000年1月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，《意見》中指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才……具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”因此，筆者認(rèn)為高職院校必須構(gòu)建多方參與、過程動態(tài)化、重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的科學(xué)有效的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。該體系需以高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為基礎(chǔ)，并以學(xué)生為主體，融合用人單位、學(xué)校共同參與，針對學(xué)生個(gè)體樹立合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。基于學(xué)生綜合素質(zhì)的高職學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)體系具有以下特點(diǎn)。

2.1目標(biāo)制定科學(xué)化

基于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育評價(jià)體系的第一個(gè)任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，以及與之相符的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的前導(dǎo)課程， 以幫助學(xué)生勾勒職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，逐漸清晰自己的職業(yè)理想，具體包括：新生入學(xué)正式上課之前需進(jìn)行針對專業(yè)的職業(yè)情景體驗(yàn)和觀摩實(shí)習(xí)（為期一到兩周）；由用人單位專家主講的職業(yè)崗位認(rèn)識；由專業(yè)課教師主講的入學(xué)專業(yè)認(rèn)識；由專業(yè)課教師和學(xué)校心理咨詢中心共同參與的學(xué)生職業(yè)能力傾向測試等課程。通過這些前導(dǎo)課程讓學(xué)生了解自身職業(yè)能力潛質(zhì)，了解所學(xué)專業(yè)以后將要從事的社會崗位，把學(xué)生感性、模糊的職業(yè)目標(biāo)理性化、清晰化。在制定學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，用人單位、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員需根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征、成長環(huán)境等因素制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。整個(gè)目標(biāo)的制定完成可以持續(xù)到第一學(xué)期結(jié)束，以便有充分的時(shí)間保證。基于用人單位、學(xué)校、學(xué)生三方參與的，有充分專業(yè)認(rèn)識和時(shí)間保證的制定過程為學(xué)生樹立正確、可行、有效的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)提供了可靠保障。

2.2培養(yǎng)過程動態(tài)化

高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的制定不僅僅是一個(gè)宏觀目標(biāo)，更要有基于宏觀目標(biāo)之下的細(xì)化目標(biāo)。從第一學(xué)期到第六學(xué)期，每學(xué)期都會根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念設(shè)定適合每個(gè)高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，如：英語、計(jì)算機(jī)等級證、普通話等級證、各類職業(yè)證書以及各類“軟實(shí)力”（包括交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等）。綜合素質(zhì)評價(jià)體系的測評則根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同目標(biāo)的完成情況采取定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方式。雖然每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是個(gè)性化的，但卻可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生對目標(biāo)任務(wù)的完成度來進(jìn)行統(tǒng)一的比例量化，然后給予階段性的評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的完成過程中，實(shí)習(xí)單位、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員要起到監(jiān)督和幫助作用，而不只是是學(xué)期結(jié)束后的簡單評價(jià)。輔導(dǎo)員老師更要結(jié)合這些評價(jià)給學(xué)生“把脈”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到差距，并對以后的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整和修正。在整體評價(jià)過程中，用人單位、教師、學(xué)生都參與其中，形成良好的互動和協(xié)商過程。企業(yè)和教師監(jiān)督和幫助學(xué)生，促進(jìn)其不斷認(rèn)識、反思和完善自己，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力，從而有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的動態(tài)化。

2.3反饋機(jī)制及時(shí)化

基于學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育評價(jià)體系要準(zhǔn)確把握高職教育的目標(biāo)和意義，通過評價(jià)反饋機(jī)制的建立，使學(xué)生在得到評價(jià)結(jié)果后能更加明確發(fā)展方向，找到成才的途徑。因此，針對評價(jià)結(jié)果建立反饋機(jī)制就尤為重要。它不僅能為學(xué)生的成長發(fā)展保駕護(hù)航，也將起到對原來綜合素質(zhì)測評的具化作用。在反饋分析過程中，改變學(xué)生消極被動接受評價(jià)結(jié)果的形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我思考、自我完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析各項(xiàng)具體任務(wù)的完成情況，找出存在的問題和不足。通過反饋機(jī)制，老師和學(xué)生一起針對個(gè)體綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)有效的更新和修正，從而形成老師與學(xué)生雙向互動的良好溝通渠道。

基于高職學(xué)生綜合素質(zhì)視角的素質(zhì)教育評價(jià)體系是對當(dāng)前高職院校素質(zhì)教育評價(jià)的有益探索。學(xué)生進(jìn)校之初即開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使之對未來前進(jìn)道路的發(fā)展方向和目標(biāo)有清楚的認(rèn)識。目標(biāo)的制定注重主體多元以求規(guī)劃之科學(xué)，評價(jià)過程注重動態(tài)化以求評價(jià)之時(shí)效，評價(jià)結(jié)果注重反饋機(jī)制以求規(guī)劃之人性化。高職學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)體系的構(gòu)建是高等職業(yè)教育人才質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)的具體實(shí)踐，是對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的深入認(rèn)識，是高職教育改革的重要內(nèi)容。

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