序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大眾傳媒的優(yōu)缺點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；傳統(tǒng)紙媒；轉(zhuǎn)型

紙媒，顧名思義，指報紙、雜志等利用紙張為媒介的媒體。在古代社會報紙就已經(jīng)誕生，歷經(jīng)這么多年的發(fā)展，紙媒在宣傳、傳播信息方面在大眾的信息獲取渠道中占據(jù)了很大的位置。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和便攜終端設(shè)備的普及應(yīng)用，信息轟炸時代的到來，公眾的信息需求也不斷的發(fā)生改變，獲取信息的手段也越來越多，對紙媒的關(guān)注程度逐漸下降，不少行業(yè)人士都已經(jīng)發(fā)出“傳統(tǒng)紙媒已死”的呼聲。本文通過分析互聯(lián)網(wǎng)媒體和傳統(tǒng)紙媒各自的特點和優(yōu)缺點，探討如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)紙媒進行成功轉(zhuǎn)型。

一、互聯(lián)網(wǎng)媒體對比傳統(tǒng)紙媒的優(yōu)勢和不足

（1）互聯(lián)網(wǎng)媒體相比較傳統(tǒng)紙媒存在的優(yōu)勢

傳播速度迅捷：互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播速度非常快捷，制作過程十分簡單。電視受限于節(jié)目板塊和后期制作，紙媒受限于版面排版和印刷周期，的新聞及時性不及互聯(lián)網(wǎng)媒體快捷。

信息多樣化：傳統(tǒng)紙媒的消息形式通常就是圖片和文字，電視媒體主要是通過視頻和音頻，而互聯(lián)網(wǎng)媒體則具備多樣化信息方式，不拘泥與單一的形式，可以將文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種形式結(jié)合起來，可以讓大眾全方位多角度的接收。

信息服務(wù)個性化：傳統(tǒng)媒體通常是點對面的信息服務(wù)，而互聯(lián)網(wǎng)媒體除了點對面的服務(wù)即網(wǎng)站向網(wǎng)民，還有各種推送服務(wù)，根據(jù)公眾的閱讀習(xí)慣和關(guān)注點進行不同信息的推送，減少大眾在閱讀信息時的篩選流程，可以很快的尋找到自己想要的信息。

內(nèi)容豐富：互聯(lián)網(wǎng)媒體中的信息包羅萬象，從國家大事、社會熱點新聞到經(jīng)濟、歷史、娛樂、小說、美食、生活小常識等內(nèi)容應(yīng)有盡有。傳統(tǒng)紙媒受到本身的報紙定位、以及版面設(shè)置等制約，內(nèi)容不夠豐富，并且互聯(lián)網(wǎng)媒體更設(shè)置有專門的新聞導(dǎo)航，可以很快速的檢索同類信息。

互動性強：互聯(lián)網(wǎng)媒體讀者一般可以在線留言、評論，很容易建立起互動溝通的渠道，但傳統(tǒng)紙媒，只能通過讀者來信或者是電話郵件的方式進行溝通。

（2）互聯(lián)網(wǎng)媒體相比較傳統(tǒng)紙媒存在的劣勢

新聞采訪權(quán)和記者隊伍缺失：目前國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)媒體大部分并沒有新聞采訪權(quán)，缺乏專業(yè)的記者團隊和制作人員，大部分的信息來源就是抄襲，原創(chuàng)性很差。而傳統(tǒng)紙媒在歷經(jīng)多年的發(fā)展過程中，具備專業(yè)化的新聞采編、制作團隊，新聞原創(chuàng)度高。

權(quán)威性和可靠性差：由于互聯(lián)網(wǎng)的公開和開放性，各個互聯(lián)網(wǎng)媒體機構(gòu)為了追求“噱頭”和制造“熱點”，吸引公眾的目光，甚至于編造假新聞，權(quán)威性和可靠性差，而傳統(tǒng)紙媒會考察新聞的真實性，報道立場公正，在真實性和權(quán)威性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于互聯(lián)網(wǎng)新聞。

沒有良好的品牌：傳統(tǒng)紙媒在多年的發(fā)展過程中，建立起了良好的品牌形象和口碑，而互聯(lián)網(wǎng)媒體，由于發(fā)展時間短，水平也參差不齊，尚未在公眾當(dāng)中樹立起良好的品牌形象和市場口碑。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)紙媒的轉(zhuǎn)型

雖然面臨著互聯(lián)網(wǎng)媒體的沖擊，傳統(tǒng)紙媒的發(fā)展陷入困頓，但只要能夠及時轉(zhuǎn)變思路，順應(yīng)時代積極轉(zhuǎn)型，未來的媒體領(lǐng)域內(nèi)依然會有傳統(tǒng)紙媒的一席之地。本文通過以下兩個方面來分析，互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)紙媒如何進行轉(zhuǎn)型。

（1）轉(zhuǎn)變思路，朝兩極方向發(fā)展

傳統(tǒng)紙媒應(yīng)該舍棄大眾傳播的市場，一極走向高端小眾，另外一級通過服務(wù)走向社區(qū)大眾，在經(jīng)營過程中，部分紙媒由于自身實力和強項不同，可以針對性的選擇一極發(fā)展。走向高端，應(yīng)該學(xué)習(xí)美國華爾街日報、英國金融時報，在專業(yè)垂直領(lǐng)域內(nèi)通過內(nèi)容的絕對影響力，體現(xiàn)媒體的工具屬性，通過廣告或者是內(nèi)容產(chǎn)品的售出獲得收益，繼續(xù)扮演高端媒體屬性。走向社區(qū)，要求紙媒不在以面向廣告客戶為主體，而是直接面對自己的受眾，通過提供增值的服務(wù)，實現(xiàn)自我的價值。

（2）操作模式的轉(zhuǎn)變

高端紙媒在內(nèi)容上向?qū)I(yè)化靠攏，力保自身的專業(yè)權(quán)威形象。行業(yè)化、個性化、私人定制、奢侈化是未來發(fā)展的方向。低端社區(qū)紙媒內(nèi)容上應(yīng)該開發(fā)本地生活服務(wù)，諸如美食推薦、家政服務(wù)、租房買賣、超市促銷等渠道生活平臺，將其開發(fā)成為APP客戶端，通過報紙的發(fā)型渠道進行二維碼的推廣，開創(chuàng)新的產(chǎn)品服務(wù)模式，以服務(wù)代替售賣。同時應(yīng)該利用自身所具備的新聞采集經(jīng)驗與其它互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛合作，探討新的盈利模式和操作方式。傳統(tǒng)紙媒受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊勢必會越來越大，但是與其自怨自艾，不如放下包袱主動求變，果斷舍棄大眾傳媒市場，找準(zhǔn)自己的定位，積極的與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，才能成功轉(zhuǎn)型，走的更遠(yuǎn)。

參考文獻：

[1]李曉雅.紙媒“寒冬”里的“逆生長”--以規(guī)模經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟理論淺析百萬發(fā)行量[J].新聞研究導(dǎo)刊.2015（15）.

篇(2)

在社會城市化、產(chǎn)業(yè)聚集化、數(shù)據(jù)資源化、生態(tài)全球化的今天，城市競爭成為各地區(qū)的必修課題。作為中國西部開發(fā)的重要代表城市，雖然在生態(tài)文明建設(shè)和大數(shù)據(jù)發(fā)展上搶占了鰲頭，在城市形象塑造與傳播上卻顯得分外薄弱。現(xiàn)有的形象是什么？形象傳播得又如何？現(xiàn)存的策略有哪些優(yōu)缺點？本文將試分析大數(shù)據(jù)+生態(tài)文明城市形象塑造與傳播的大致情況，以供參考。

關(guān)鍵詞：

城市形象塑造與傳播；整合營銷傳播；新媒體；大數(shù)據(jù)；生態(tài)文明

21世紀(jì)大眾傳媒的發(fā)展使得整合營銷傳播成為傳播業(yè)界的慣用手段，而從2009年新浪微博的出現(xiàn)，到2011年微信的誕生，新媒體時代的微傳播成為炙手可熱的傳播新趨勢。近五年以來，通過發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明，城市形象塑造與傳播取得了一定的成果，但不足之處也非常明顯。本文將分析現(xiàn)有營銷策略，為城市形象塑造與傳播理論的研究添磚加瓦。2014年，環(huán)境空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)為314d，優(yōu)良率為86.0%，森林覆蓋率達到45%，人均公共綠地面積達11.2m2。①在此條件下，大力發(fā)展生態(tài)文明和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，將城市形象塑造與傳播的訴求點放在了“生態(tài)資源”和“互聯(lián)網(wǎng)+”上。“十二五”期間，累計旅游接待3.19億人次，旅游總收入3858.65億元，較“十一五”分別增長127%和245%。②

營銷手段和傳播渠道缺乏創(chuàng)新性和多樣性：①營銷對象定位不準(zhǔn)，受眾細(xì)分不足。沒有準(zhǔn)確定位目標(biāo)人群，導(dǎo)致了拳拳出擊，次次不中的現(xiàn)象。②營銷手段陳舊，模式單一化。除去傳統(tǒng)的新聞媒體發(fā)稿，雖然政府也通過召開了各類發(fā)展研討會、論壇等，但會議本身缺乏主動性，很難長期形成影響力。③傳播渠道過窄，忽視新媒體影響力。陷入了與時代脫節(jié)的泥淖。很多宣傳只坐在紙媒和電視媒體上，沒有做到全媒體覆蓋傳播渠道和目標(biāo)受眾接收渠道產(chǎn)生了偏差。怎樣在有限的資源里實現(xiàn)后發(fā)趕超，是這類偏遠(yuǎn)地區(qū)城市亟待解決的問題。通過分析的城市形象塑造與傳播策略，了解在城市形象塑造與傳播上出現(xiàn)的問題以及上訴成功案例的經(jīng)驗總結(jié)，我大體得出以下幾點體會：

1準(zhǔn)確城市定位，明確目標(biāo)

受眾城市正是由人為所打造的某種兼具實體功能和精神服務(wù)的產(chǎn)品，當(dāng)然也需要有自己的受眾群，自己的營銷對象。根據(jù)的現(xiàn)有營銷策略分析，應(yīng)該在現(xiàn)有營銷成果的基礎(chǔ)上，積極分析，認(rèn)真細(xì)分市場，重新分配城市的營銷策略。

2擊中傳播訴求，做好城市產(chǎn)品

中醫(yī)講究對癥下藥，對于城市形象的傳播也是這樣。只有弄懂了受眾想要什么，才能給他什么。擁有很多特色資源，這個時候，我們應(yīng)該深入分析受眾需求，幫助他們挑選適合他們的訴求點，對癥下藥，一針見血。

3跟上媒介步伐，更新傳播渠道

現(xiàn)今新媒體大行其道，傳播方法日新月異，消費者從哪里接收，我們就應(yīng)該在哪里宣傳。未來的五年，將是中國移動互聯(lián)網(wǎng)井噴式發(fā)展的五年。現(xiàn)在迎頭趕上還為時不晚。傳統(tǒng)媒體，甚至過去的“兩微一端”已經(jīng)不能滿足需求。年輕人們正以光速更新?lián)Q代他們的信息接收渠道。以傳統(tǒng)媒體、新媒體和公關(guān)活動混合形成的3D全媒體營銷將成為傳播的主流。

4大膽創(chuàng)新手段，開啟“后受眾時代”

受眾時代的營銷都如同計劃經(jīng)濟，先調(diào)查清楚受眾喜歡什么，需要什么，再根據(jù)受眾的需要來生產(chǎn)產(chǎn)品。而現(xiàn)在，創(chuàng)造需求，引導(dǎo)需求，教授需求才是發(fā)展主流。不管是引導(dǎo)人們生態(tài)、綠色的生活方式，還是用大數(shù)據(jù)提供未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新基礎(chǔ)，都需要“后受眾時代”。所做的事情是走在受眾需求的前面，發(fā)掘受眾內(nèi)心渴望。受眾，訴求，資源，渠道。這些可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以概括當(dāng)今城市形象塑造與發(fā)展。更多的變化在不斷產(chǎn)生，每一秒都有新的變化。我們只有保持求知的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和大膽的創(chuàng)新，才能把握時代脈搏，讓城市形象煥發(fā)光彩。

參考文獻：

[1]陳喜波.城市形象與城市形象學(xué)[J].城市問題，2001（6）：46~48．

[2][美]菲利普•科特勒.俞利軍，江春，譯.國家營銷：創(chuàng)建國家財富的戰(zhàn)略方法[M].北京：華夏出版社，2001.

[3]康宇航，王續(xù).城市形象塑造與傳播的市場細(xì)分[J].城市問題，2003.

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技信息；信息傳播渠道；發(fā)展趨勢

農(nóng)業(yè)科技信息是指能夠推進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的農(nóng)業(yè)科技知識和實用技術(shù)信息．這些信息能滿足農(nóng)業(yè)實施者(特別是指農(nóng)民)需要．并以聲音、文字、圖片、錄像和多媒體等形式存在。利用農(nóng)業(yè)科技扶貧就是希望通過各種信息傳播渠道將農(nóng)業(yè)科技送達到農(nóng)業(yè)實施者手里，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量．增加農(nóng)民收入。

1農(nóng)業(yè)科技信息傳播在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用

從世界各國農(nóng)業(yè)發(fā)展情況看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播對農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收具有相當(dāng)大的作用

1．1有利于提高農(nóng)業(yè)科技貢獻率．保證國家糧食安全

1978年以來．我國耕地面積不斷減少．根據(jù)(2007年中國國土資源公報》公布．已減少至1．22億hm2。在土地等資源有限的情況下．要確保我國糧食安全．農(nóng)業(yè)科技將成為重要支撐力。近年來．我國農(nóng)業(yè)科技貢獻率不斷提高．已達48％．但與其他一些國家相比還有較大差距究其原因．除了我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展在一定程度上落后于這些國家外．農(nóng)業(yè)科技信息傳播不暢也是～個很重要因素一方面是農(nóng)業(yè)科技研究者或持有者沒有合適的渠道將科技成果傳播到農(nóng)民手中：另一方面是廣大農(nóng)民找不到合適的實用技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中去因此．農(nóng)業(yè)科技信息傳播將促進兩方面的交流．加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用．保證我國糧食安全。

1．2有助于增加農(nóng)民收入．解決地區(qū)農(nóng)民收入差異

從國際經(jīng)驗看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播速度越快、途徑越多．農(nóng)民得到的科技信息越多，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率越高．在其他因素不變的情況下．農(nóng)民收入就會增加．農(nóng)民脫困時間就會縮短。另外．農(nóng)業(yè)科技在經(jīng)濟發(fā)展水平不同的地區(qū)作用也不同。一般來說．經(jīng)濟發(fā)展水平高的地區(qū)的農(nóng)民更容易獲得農(nóng)業(yè)科技信息，農(nóng)業(yè)科技采用率高．農(nóng)民收入增加也比較快因此加快農(nóng)業(yè)科技信息的傳播．特別是在落后地區(qū)加大農(nóng)業(yè)科技信息的宣傳力度．不僅會促進農(nóng)業(yè)發(fā)展．提高農(nóng)民素質(zhì)．也可增加農(nóng)民收入．減少地區(qū)收入差異。

1．3農(nóng)業(yè)科技信息傳播將提高我國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力

當(dāng)今國際農(nóng)產(chǎn)品競爭不僅是數(shù)量競爭．重要的是質(zhì)量競爭．特別是在加入WTO以后．為了保護本國農(nóng)產(chǎn)品市場安全．發(fā)達國家不斷提高技術(shù)壁壘．檢測標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)格．我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易屢遭限制和退貨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高則取決于農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣．這就離不開農(nóng)業(yè)科技信息的傳播。因此．農(nóng)業(yè)科技信息渠道的有效利用和拓寬將加快農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和國際競爭力的速度。

2農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要途徑

農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑主要有人際傳播、大眾傳播等形式。其中電視、廣播和報刊等屬于大眾傳播，農(nóng)技推廣站、農(nóng)民培訓(xùn)班等屬于人際傳播

2．1以電視為主的大眾傳媒成為農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要渠道

郭緒全等人的調(diào)查顯示(表1)．大眾傳播方式之一的電視在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中占據(jù)主要地位．近36％的農(nóng)業(yè)科技信息是通過電視渠道傳到農(nóng)戶手中(因農(nóng)業(yè)科技信息到達農(nóng)戶才算是真正達到了傳播的目的．故僅引用了調(diào)查數(shù)據(jù)中農(nóng)戶承認(rèn)的自己所獲農(nóng)業(yè)科技信息的傳播渠道)．這也與近年來中國電視普及率大幅度提高直接相關(guān)截至2006年中國農(nóng)村的彩色電視普及率為89．43％(表2)

2．2網(wǎng)絡(luò)即將成為不可替代的農(nóng)業(yè)科技信息傳播渠道

近年來．隨著信息技術(shù)的發(fā)展．電腦和網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著越來越重要的作用雖然現(xiàn)在電腦普及率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電視和廣播等傳統(tǒng)的傳播工具(表2)，但從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和對信息傳播的速度與廣度來看．網(wǎng)絡(luò)將會在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著傳統(tǒng)傳播渠道所無法替代的作用據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2006年農(nóng)村每百戶中電腦擁有量為2．7臺，比上年增加了0．6臺。另據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)調(diào)查．至2007年6月．農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達到3741萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為5．1％：同期城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模達到1．25億人．互聯(lián)網(wǎng)普及率達到21．6％。農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平與城鎮(zhèn)差距很大．但網(wǎng)民規(guī)模差距在逐步縮小隨著農(nóng)民在外打工人數(shù)增加，農(nóng)村電腦的普及率將上一個大的臺階。

2．3農(nóng)技推廣站一直發(fā)揮著不可忽視的作用

隨著對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重視．國家農(nóng)業(yè)科技推廣體系日趨完善。各級農(nóng)技推廣站的作用大大增強。表1可看出農(nóng)業(yè)科技信息的人際傳播大約占1/3．其中鎮(zhèn)政府農(nóng)技推廣站為主．農(nóng)民反響較好從2007底開始．我國開始實施信息大篷車、培訓(xùn)教室和農(nóng)業(yè)信息化綜合信息服務(wù)試點等為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)科技信息、發(fā)放農(nóng)業(yè)科技資料。成為農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)實用技術(shù)的重要渠道。

3農(nóng)業(yè)科技信息傳播中的主要問題

雖然我國農(nóng)業(yè)科技信息傳播取得了一定成果。但還存在一些不能忽視的問題

一是目前農(nóng)業(yè)科技信息量多．但部分信息內(nèi)容不全．實施過程需要注意的事項或應(yīng)用后會產(chǎn)生的不利影響等不為農(nóng)民所知：信息針對性不強也是一個比較重要的問題。

二是由于信息傳遞雙方對農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑的認(rèn)識不同．雙方對各種渠道的利用程度也不一致．這在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)科技信息傳播的速度和廣度。科技信息傳播者認(rèn)為農(nóng)民主要從培訓(xùn)班、推廣站和電腦等獲得農(nóng)業(yè)科技信息．他們在傳播過程中也更容易采取這些方式傳播但調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的大部分農(nóng)業(yè)科技信息是從電視等大眾傳媒中獲得。

三是農(nóng)民整體素質(zhì)還需要提高我國農(nóng)村勞動力整體文化程度偏低2006年我國農(nóng)村勞動力中初中以下文化程度的人超過85％．高中以上文化程度的人群不足15％(表3)．

遠(yuǎn)低于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度較高的國家．如美國25歲以上的農(nóng)民中．有17％的人完成了高等教育．農(nóng)民平均受教育年限是10~15年。因此．在這種情況下．由于一些農(nóng)業(yè)科技信息語言太過專業(yè)．農(nóng)民無法理解．這些技術(shù)在農(nóng)村傳播的可能性比較小另一方面，由于我國農(nóng)民參加培訓(xùn)的機會很少．一些最新的科技信息無法傳播到農(nóng)戶一級．即使農(nóng)戶接觸到了，也因為文化水平所限，不能很好地理解．無從應(yīng)用。

4農(nóng)業(yè)科技信息傳播的發(fā)展趨勢

4．1農(nóng)業(yè)科技信息量大幅度增加．更加精準(zhǔn)

目前國家正在逐步改進農(nóng)業(yè)信息的質(zhì)量和數(shù)量，從長遠(yuǎn)來看．網(wǎng)絡(luò)和手機等信息平臺將得到更加有效的利用．農(nóng)業(yè)科技信息量將繼續(xù)增加同時．農(nóng)業(yè)科技信息在傳播渠道的入El審查將會更加嚴(yán)格．只有經(jīng)過考證的農(nóng)業(yè)科技才能通過大眾媒體進行傳播。國家對網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的管理將大大加強農(nóng)技推廣部門的農(nóng)技介紹也將更加全面．各種農(nóng)業(yè)科技的優(yōu)缺點和注意事項也會傳達到農(nóng)民手中各級政府和傳播媒體針對本地區(qū)適用的農(nóng)業(yè)科技的宣傳將增加，實用技術(shù)將進一步得到轉(zhuǎn)化．農(nóng)民更容易找到適合自身發(fā)展的實用農(nóng)業(yè)科技信息。

4．2各種渠道的農(nóng)業(yè)科技信息傳播能力將大大增強

除了繼續(xù)利用電視、廣播等傳統(tǒng)大眾媒體外．信息移動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)科技推廣站等方式將得到積極利用。一是政府加大了對網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)設(shè)施的投入、全國范圍的農(nóng)業(yè)科技信息平臺將全面建立。二是傳遞雙方的互動將進一步增加．農(nóng)民和專家將利用網(wǎng)絡(luò)和移動通訊工具進行互動交流．雙方關(guān)系進一步緊密。是農(nóng)技推廣站管理和支持力度將會加大．農(nóng)技推廣人員的素質(zhì)將得到進一步提高，真正掌握農(nóng)業(yè)科技的農(nóng)技人員將不再限于縣級以上的農(nóng)技推廣站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的農(nóng)技站將從農(nóng)藥、化肥或種子銷售機構(gòu)轉(zhuǎn)為推廣機構(gòu)，發(fā)揮應(yīng)有作用

4．3農(nóng)民素質(zhì)提高將使農(nóng)業(yè)科技信息利用率提高

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技的具體實施者．農(nóng)業(yè)科技信息能否得到有效利用．很大程度上是由農(nóng)民的素質(zhì)決定的。從表3中，我們還可以看到．收入越高的地區(qū)，農(nóng)民受教育水平越高，農(nóng)民通過科技致富的可能性就越大。因此．我國政府提出了要建立有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的社會主義新型農(nóng)民的目標(biāo)．努力提高農(nóng)民素質(zhì)一是全面貫徹實行九年義務(wù)教育將有助于提高未來農(nóng)民的素質(zhì)。二是加大對成人的再教育和培訓(xùn)投入，定期(加不定期)舉辦針對農(nóng)民的免費農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與現(xiàn)實接軌．針對性強．符合當(dāng)?shù)睾娃r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。在示范戶的輻射帶動下，農(nóng)民素質(zhì)進一步提高農(nóng)業(yè)科技信息將得到有效利用．農(nóng)民配置有限資源的能力和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平將得到進一步提高。

篇(4)

我們都知道,男女最大的差異來自生理方面,因此,傳統(tǒng)的幼兒性別教育是建立在介紹生理差異、滲透傳統(tǒng)性觀念的基礎(chǔ)上的。主要內(nèi)容包括:知道自己是男孩還是女孩;認(rèn)識男孩和女孩在體貌上的不同;教育孩子“男孩要有男孩樣,女孩要有女孩樣”。正是在這種教育下,幼兒完成了其性別化的過程。

傳統(tǒng)的性別教育在使幼兒獲得正確的性別角色方面的確是必不可缺的,然而,它往往也給不同性別的孩子貼上了標(biāo)簽,例如,父母在為孩子購買玩具時,總是不自覺地為女孩買娃娃,為男孩買手槍。在日常生活中,我們傳遞給孩子的也總是男孩就要勇敢堅強,女孩就要溫柔文靜等信息。這種固定化的性別教育從家庭、幼兒園到社會大環(huán)境都無時無刻地存在著。這對孩子來說是不公平的,是強加于他們的社會期待,如童話中處于弱勢的總是女孩,而男孩則總是扮演英雄的角色,等等,這無疑使男女幼兒在能力的發(fā)展上產(chǎn)生了不平衡。

以上事例無不為我們敲響了警鐘,讓我們清醒地意識到我們要做的是,除了給孩子正確的性別認(rèn)識外,更要讓孩子認(rèn)識到,性別雖然是有差異的,但卻沒有好壞之分,它并不能決定一個可以干什么,不可以干什么。其實,只要孩子愿意,讓男孩玩玩娃娃,讓女孩摸摸手槍又有何不可呢?男孩為什么就不能在傷心時掉眼淚,女孩又為什么不能蹦蹦跳跳呢?我們不能讓生理的差異束縛了每個孩子的成長,而應(yīng)該給男女幼兒公平的機會,讓他們經(jīng)歷豐富的體驗,讓所有孩子都能最大限度地發(fā)展自己的潛能。

二、樹立雙性化教育觀,建構(gòu)新型幼兒性別教育體系

1.開展新型幼兒性別教育的意義及目標(biāo)

通過以上分析,我們已經(jīng)認(rèn)識到,樹立現(xiàn)代幼兒性別教育觀,重構(gòu)現(xiàn)代幼兒性別教育體系應(yīng)該是促進幼兒健康全面發(fā)展的題中之義了。

新型幼兒性別教育就是要通過創(chuàng)建性別平等教育的氛圍,沖破傳統(tǒng)性別壁壘,引導(dǎo)幼兒初步形成現(xiàn)代性別意識,從而發(fā)展良好個性品質(zhì)。

新型幼兒性別教育應(yīng)比傳統(tǒng)性別教育來得更加開放,更加以人為本,更加重視個人的發(fā)展,從而完成性別定型化教育到雙性化教育的跨越。我們期待通過這樣的性別教育培養(yǎng)出兼具兩性優(yōu)點的兒童,從而使幼兒在今后的成長過程和社會生活中,具備更加健全的人格和較強的適應(yīng)能力。

2.現(xiàn)代幼兒性別教育新模式——雙性化教育

在現(xiàn)代社會,男女性的差距應(yīng)該逐步縮小,男性也需要有女性的細(xì)心溫柔一面,而女性也不乏男性的堅強獨立。這也為我們的幼兒性別教育指明了道路,即在教育幼兒過程中,既要鼓勵男孩的陽剛,又要培養(yǎng)他們剛中帶柔,而女孩則應(yīng)柔中見剛。這就需要我們在實踐中不斷尋找和創(chuàng)造“雙性化教育”的時機,從而塑造幼兒的完善人格。

三、幼兒雙性化教育的實踐

1.家庭中的雙性化教育

家庭雙性化教育的關(guān)鍵是改變教養(yǎng)方式的差別,對孩子進行方式一致的性別教育。

首先,父母要克服自身對于性別角色的刻板印象,不要對幼兒過分強化性別角色,而要為孩子提供更加廣闊的發(fā)展空間。如果孩子喜歡并愿意嘗試,只要沒有危險和害處,父母就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?不要以性別為由阻礙他們的積極探索,如鼓勵孩子玩異性特點明顯的玩具和游戲。父母要一視同仁地對待孩子,如不要過分保護女孩,也不要過分壓抑男孩情感的宣泄。同時要保持一致的要求和評價,既要培養(yǎng)女孩的勇敢果斷,又要培養(yǎng)男孩的細(xì)致耐心。

其次,要為孩子建立一個兩性平等的家庭氛圍,與孩子建立新的相互作用模式。要改變傳統(tǒng)的父親養(yǎng)家糊口,母親只能照顧家庭的觀念,就要使父母在家庭中的地位趨于平等,角色趨于相似。父母既要履行自身性別角色的職責(zé),又要避免典型女性化或男性化的傾向。父親在工作之余,也要為母親分擔(dān)家務(wù),撫養(yǎng)孩子,與孩子游戲,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),成為孩子的“偶像”和榜樣,以積極進取的精神風(fēng)貌和善良友好的處世心態(tài)為孩子創(chuàng)造良好的智力和道德環(huán)境。而母親也要有自己獨立的工作和思想。只有如此平等寬松的氛圍,才能為孩子的雙性化教育提供有利的家庭條件。

再次,要幫助孩子客觀分析傳統(tǒng)性別角色觀,讓孩子認(rèn)識和接受自身性別的優(yōu)缺點,讓孩子了解現(xiàn)代社會對雙性化角色的要求,幫助孩子超越自身性別的局限。

家庭是幼兒雙性化教育最直接且針對性最強的環(huán)節(jié),在家庭中進行有意識的雙性化教育,不僅對幼兒個體成長有利,更對整個社會的和諧發(fā)展意義重大。

2.幼兒園中的雙性化教育

幼兒園是幼兒接觸社會的第一站,因此也是幼兒接受雙性化教育的重要場所。

首先,教師應(yīng)樹立正確的性別觀念,了解男女幼兒差異的表現(xiàn)及原因,了解教育活動中的性別角色特點,自覺反思師往中的性別偏差,主動消除性別刻板認(rèn)識和行為。

其次,教師要在日常教育行為中有意識地進行雙性化教育。要謹(jǐn)慎選擇幼兒教材和讀物,盡量選擇一些反映性別角色多樣化的材料。要精心設(shè)計游戲,注意游戲材料的投放,材料不要有過多的性別化特征,如服務(wù)員的頭巾不要都是鮮艷的花布,避免給幼兒帶來性別角色上潛意識的影響。同時,還要讓幼兒自由選擇游戲,允許幼兒自由表現(xiàn)與傳統(tǒng)性別角色相異的行為,指導(dǎo)男女幼兒之間的交流和交往,鼓勵幼兒嘗試不同性別的合作活動,如讓男孩也參與到“娃娃家”中去照顧“娃娃”,女孩也可以拿手槍開汽車,讓不同性別的幼兒在共同的游戲中,相互了解,取長補短,從而促進其性別角色社會化的健康發(fā)展。總之,教師既要做到因性施教,又不能因性別而有所不同。

再次,由于目前我國幼兒園中以女教師為主,因此,幼兒性別角色的形成多是接受一些符合女性特點的影響。雖然,女教師的體貼細(xì)心讓幼兒感受到母親般的呵護,但女性教師也往往容易根據(jù)自己的心理特點及對性別角色的認(rèn)識來對待不同性別兒童,如:女教師傾向于獎勵整潔和順從的兒童,抑制攻擊性強的兒童,從而可能造成男孩對幼兒園的不適應(yīng)和逃避。因此,女教師應(yīng)使自己不斷向著心理雙性化努力,而幼兒園管理者則應(yīng)引進男幼教,平衡教師隊伍性別結(jié)構(gòu),讓幼兒接受兼具男性與女性特質(zhì)的教育和影響。

最后,還要提到的是,幼兒園必須加強家園聯(lián)系和協(xié)作,指導(dǎo)父母進行家園一致的雙性化教育,共同促進幼兒性別認(rèn)知的健康發(fā)展。

3.社會傳媒中的雙性化教育

在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,大眾傳媒對幼兒性別角色的形成同樣有著極為重要的作用。在各種媒介上,我們看到的女性多被刻畫成溫柔、軟弱、羞澀的,是被幫助、被傷害的一方,而男性則多勇敢有力,是助人的、強悍的一方。傳統(tǒng)觀念影響下的傳媒在無形之中會擴大幼兒對于兩性角色認(rèn)識的偏差。因此,我們應(yīng)呼吁大眾傳媒,尤其是針對幼兒受眾的媒體,在宣傳時更多注意兩性的共同點,讓幼兒意識到男性和女性一樣偉大,一樣具有創(chuàng)造成功的能力。

作為教育者,我們有理由相信,在幼兒時期對兒童進行雙性化教育,將會是培養(yǎng)全面發(fā)展人才,促進社會和諧發(fā)展的重要的推動力。那么,就讓我們在共同的努力中期待人類和諧之音的早日奏響。

參考文獻:

[1]楊麗珠、吳文菊:幼兒社會性發(fā)展與教育,遼寧師范大學(xué)出版社,2000,9.

[2]叢中笑:淺析現(xiàn)代幼兒性別教育的基本問題,中華女子學(xué)院學(xué)報,2005,8.

[3]馬錦華:性別刻板印象與性別教育,教育評論,2000,6.

[4]戴斌榮:兒童性別教育中的“揚長”與“取長”,教育評論,2006,2.

[5]彭燕、杜學(xué)元:對當(dāng)前幼兒園性別教育的幾點思考,伊犁教育學(xué)院學(xué)報,2004,3.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】職高語文 生活化 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）22－0195－02

一 職高語文令人擔(dān)憂的教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)教育課程體系中，語文作為一門文化基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。但從目前的實際情況來看，學(xué)生并沒有認(rèn)識到職業(yè)高中語文課程的重要價值，妨礙了職業(yè)高中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。現(xiàn)就職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀做以下分析。

1．重專業(yè)輕語文，語文課無用論

很多學(xué)生進入職業(yè)高中就是為了學(xué)得一門技術(shù)，加之學(xué)生們都清楚扎實的專業(yè)知識和技能對他們的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。所以，有的學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)，學(xué)會一技之長就行了。對于語文，他們覺得學(xué)不學(xué)無所謂，因為將來就業(yè)時，用人單位主要看你專業(yè)技能如何，不會問你語文成績怎么樣。語文書里的文章，在日常生活中似乎也沒用，不學(xué)語文對自己也沒什么影響。

2．學(xué)習(xí)缺少興趣，遠(yuǎn)離生活

從小學(xué)到初中，學(xué)生上語文課就是聽老師分析字詞句、概括段落大意、歸納中心思想，然后把老師要求記的筆記寫在書上，考試時背一背。語文就是一門考試工具，就是寫，遠(yuǎn)離了生活，使原本生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥單調(diào)，使原本反映生活并服務(wù)于生活的語文遠(yuǎn)離了生活。

3．課外閱讀少，沒有生活的積累

職業(yè)高中的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，作業(yè)少，平時有很多的空暇時間，但遺憾的是，相當(dāng)多的學(xué)生在課余時間根本不閱讀，他們的課余時間更多是在玩手機或是在網(wǎng)吧，他們根本沒有多讀課外書的意識。

二 職高語文生活化教學(xué)的依據(jù)

1．中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求職高語文生活化教學(xué)

《職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“學(xué)習(xí)語文的最終目的是增強學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，適應(yīng)日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。”中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)決定了職高語文教學(xué)只有生活化，才能更好地滿足學(xué)生社會的生活需要。

2．語文學(xué)科的本質(zhì)要求職高語文教學(xué)生活化

第一，語文學(xué)科的社會性決定了語文教學(xué)必須回歸生活。語文學(xué)科的社會性是指語文滲透于社會的方方面面，與社會生活息息相關(guān)。呂叔湘在《全國中學(xué)語文教學(xué)研究會開幕式上的講話》里指出：“語文課跟別的課有所不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會，逛馬路，馬路旁邊的廣告牌，買東西，附帶的說明書，到處都可以學(xué)習(xí)語文。”

第二，語文的工具性及人文性，決定了語文教學(xué)應(yīng)回歸于生活。語文是最重要的表達感情、交流思想、傳遞文化的交際工具。語文的人文性，是指語文課程是與人及與社會歷史文化緊密相連的性能。語文學(xué)科的性質(zhì)決定了只有生活化的語文教學(xué)，才能既有利于提高學(xué)生使用語文工具的能力，又有利于陶冶學(xué)生情操、展示學(xué)生的個性。

3．時代的發(fā)展要求職高語文生活化教學(xué)

我們現(xiàn)在已進入信息時代、知識經(jīng)濟時代，一個國家要增強綜合國力，必須要提高國民素質(zhì)。而提高國民素質(zhì)，語文發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)某單位招人，你作為應(yīng)聘者首先要寫出應(yīng)聘材料，這離不開語文；當(dāng)你參加筆試時，完成卷面上的答題，離不開語文；當(dāng)你參加面試時，表述自己為什么要應(yīng)聘這個崗位，離不開語文。這只是對應(yīng)聘者而言，其實時展，要求每個社會成員都具有創(chuàng)新意識，具有參與社會實踐的能力，善于和他人合作等，這些都要求語文教學(xué)緊跟時代，使語文教學(xué)生活化。

三 職高語文教學(xué)生活化的措施

1．增強教學(xué)內(nèi)容的實用性

每位老師都有良好的愿望，就是希望學(xué)生學(xué)得好，但學(xué)生好像并不了解老師的苦衷，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生，老師在上面講得天花亂墜，學(xué)生在下面無動于衷。為什么會出現(xiàn)這種局面呢？我個人認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)為學(xué)這些東西沒用是最根本的原因，所以我校針對學(xué)生的實際，制訂了“一筆好字”“一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”等目標(biāo)，在語文課的基礎(chǔ)上，加強寫字課和普通話課的教學(xué)，受到了學(xué)生的歡迎。我每次語文課前都會給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生上臺講一件小事情，每人有一星期的準(zhǔn)備時間，要求語言流暢、態(tài)度自然，講完后其他同學(xué)打分，并指出優(yōu)缺點。這樣使學(xué)生既鍛煉了口頭表達能力，也鍛煉了膽識。

2．改革評價體系，采用競賽式考核

近兩年我校對語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)課的教學(xué)評價進行了探索式的改革，將這些基礎(chǔ)課合并在一起考試，取消了書面考試，改在多媒體教室考試，學(xué)生分為若干小組，每組5人，考試題分為必答題和搶答題兩部分，每生必須回答一定的必答題，然后以小組為單位進行搶答，必答題較簡單，搶答題較難，考試時學(xué)生從六十個題號中先行選號，然后點擊才能出現(xiàn)試題。這種考核方法新穎，給學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境，同時讓學(xué)生用語言表達出來，更貼近生活實際。而對應(yīng)用文的考核，則采用實踐操作式，去年就這一方式考核，學(xué)生完成得很好，其興趣濃厚。

3．拓展閱讀面，開闊學(xué)生的視野

生活化的職高語文教學(xué)要求把課外閱讀看成是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)和補充，是課內(nèi)教學(xué)引向廣闊社會生活的擴展與延伸。我要求學(xué)生每學(xué)期看一本好書，學(xué)期末讓學(xué)生談?wù)効赐旰蟮母邢爰坝洃涀钌羁痰牡胤剑瑢⒋隧椩u分記入學(xué)期末語文成績，學(xué)生看書積極性很高。

4．利用多傳媒，豐富教學(xué)內(nèi)容

大眾傳媒的迅速發(fā)展，為開發(fā)語文課程資源提供了更廣闊的空間，尤其是電視、網(wǎng)絡(luò)資源成了語文課程取之不竭的寶庫。我校新建了兩個多媒體教室，利用多媒體教室可以給學(xué)生放一些優(yōu)秀的影片、演講視頻、幻燈片等，這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也使學(xué)生更接近生活，了解社會。

5．整合語文教材，研發(fā)校本課程

我校針對學(xué)生的實際，由語文組共同研究對語文書進行了整合，去掉了一些實用性、文學(xué)性相對較弱和對學(xué)生來說相對較難的文章，還共同商量制定了新的教學(xué)大綱，對每一課都設(shè)置了基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)，根據(jù)不同的目標(biāo)，我們設(shè)計了不同的試題，題型各種各樣，有選擇題、填空題、判斷題、問答題等，都用電子板存入電腦，每隔一段時間就應(yīng)加以補充。這樣教學(xué)更接近我校學(xué)生的實際，學(xué)生也對語文課更感興趣。

參考文獻

［1］龔浩怡.中職學(xué)校語文教學(xué)“教、學(xué)、做合一”的實踐［J］.職業(yè)教育研究，2004

篇(6)

關(guān)鍵詞：青少年、叛逆心理、青春期

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。隨著孩子年齡的增長，家長和教師會發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那么乖巧，對于長輩的教導(dǎo)和勸告不像以前那樣聽話，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、反抗的情緒，人們把這種現(xiàn)象稱為青少年的逆反心理。從某種意義上說, 叛逆是人類自身的一種潛在本能。同時, 它也是個體成長史中一個不可逾越的主題。個體的成長就是不斷反叛舊我、創(chuàng)造新我的過程,個體就是在不停的反叛中成長起來的。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個鮮明的心理特點和年齡特征。

青少年叛逆心理形成的主要原因如下：

青春期獨立意識和自我意識的表現(xiàn)。步入青春期的青少年正處于心理的“過渡期”，其智慧和思想在不斷的發(fā)展，獨立意識和自我意識也日益增強。處于這一時期的青少年會迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，確立自我的意識。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，希望得到承認(rèn)的理解和尊敬。他們在看待事物和問題容易形成片面的、偏激的、固執(zhí)的，甚至是極端化的情緒。然而，在大多數(shù)情況下,他們的自尊心是難以滿足的,因為成人和社會在較多場合忽視了青少年的這一極為敏感的心理需要。在這種自尊心受到挫折的情況下,青少年為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于持批判態(tài)度。在這些獨立和“反抗”的行為活動中,青少年的自尊心和成人感得到了變相的滿足;成人對其行為的斥責(zé)或批評,反而使他們感到自己像一個成年人那樣影響著別人了。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨立存在，才使他們做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示自己獨立的個性。

2.家庭教育過嚴(yán)。有些父母對孩子總是提出過多、過細(xì)的要求，而且常以不滿和消極的方式提出過多的責(zé)問和批評，這些都無形地在孩子的心里造成一種壓力。當(dāng)這種壓力不斷積蓄沉淀而又找不到適當(dāng)?shù)姆绞脚沤鈺r，便使得他們產(chǎn)生了對家長的不滿和反抗。

家庭是青少年生長的基本環(huán)境，是人生中最先接受教育的地方，家長是孩子的第一任教師。家長因為疼愛自己的孩子，通常以過來人的身份，把自己過去所受過的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴給孩子，為青少年指出一條沒有彎曲、高效、便捷的人生道路。大部分的家長在對孩子教育時，都會有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法無可非議，但我們的家長常常把孩子作為實現(xiàn)我們自己理想的工具，把自己的意愿強加給孩子，自作主張地為孩子安排生活。然而對于生命的成長來說, 珍貴的不是經(jīng)驗, 而是經(jīng)歷。青少年由于個體意識的慢慢覺醒，開始改變依賴父母的天性，不再喜歡由別人帶著走，而要自己走。青少年渴望獨立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，造成了兩代人思想上的沖突與矛盾。當(dāng)青少年與家長無法敞開心靈平等相待時，他們會反感家長的做法，進而產(chǎn)生了叛逆的心理。

學(xué)校教育的片面。學(xué)校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境, 學(xué)校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的重要因素。在學(xué)校教育里，教師片面地評價青少年的優(yōu)缺點，對他們的能力、成績無法做出客觀全面的評價，而往往只是用分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多教師都是注重升學(xué)率，注重學(xué)生的成績，不斷地施加一些學(xué)習(xí)上的壓力給青少年，使得青少年心理負(fù)擔(dān)日益加重，以至他們的不滿情緒和叛逆心不斷的積累。

4.社會的影響。當(dāng)今社會的輿論是傾向于張揚個性、宣傳自我的，在這種情況下，青少年便容易形成支持“叛逆有理”的認(rèn)知體系，從而發(fā)展成逆反心理。隨著信息化時代的到來和大眾傳媒的發(fā)展，學(xué)生接受教育的途徑多元化。由于青少年辨別是非能力不夠強，一些帶有負(fù)面影響的信息隨之會被他們所接受。比如一些影視作品，極為美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。這些不良的價值觀想和行為傾向?qū)η嗌倌甑男睦懋a(chǎn)生不良的影響，加上自身心理的不穩(wěn)定性和模仿性，使他們在潛移默化中容易形成逆反心理。

5.同輩人之間的影響。在青少年群體中，他們有著共同的心理感受和需要，相近的興趣愛好及行為傾向，相互之間容易認(rèn)同。所以一些不良的英雄觀、出風(fēng)頭、唱反調(diào)、打架斗毆等行為和習(xí)慣很容易相互感染和模仿。

雖然，青少年的叛逆心理有一定的正面效應(yīng)，如自我意識較強、勇敢、堅強、能求異、能創(chuàng)新，還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如在不順心、受壓抑的時候，敢于發(fā)泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。但是，如果逆反心理在一個人身上經(jīng)常性地表現(xiàn)出來，成為其穩(wěn)定的心理特征，那么它就會帶有一定的性，如漠視、破壞、故意對抗社會行為規(guī)范，視他人的痛苦為快樂。當(dāng)這種心理發(fā)展到嚴(yán)重程度時，就會既有害于社會，又不利于青少年的成長和進步。若沒有得到正確的引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致青少年的偏執(zhí)、冷漠、不合群等性格，嚴(yán)重者會出現(xiàn)激烈的行為，走上違法犯罪的道路。

篇(7)

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；成才；影響因素；教育

一、導(dǎo)論

21世紀(jì)，是一個經(jīng)濟文化全球化不斷加強的時代，各個國家間的文化交流呈現(xiàn)著沖擊與碰撞的特點。如今，生活中流行著“女漢子”等新詞，體現(xiàn)了“女子不是不如男”的思想觀念，女性的自我意識不斷加強。尤其在2015年的全國719所高校里，女生比例高于男生比例的高校占49%，女生比例達到50%的高校占51%。可見，女子成長成才與高校教育政策和社會文化環(huán)境密不可分，女大學(xué)生的培養(yǎng)教育對當(dāng)今社會的發(fā)展具有重大作用。本文將以安順學(xué)院作為研究切入點，了解當(dāng)代女大學(xué)生的成長現(xiàn)狀，分析當(dāng)代女大學(xué)生成才的影響因素，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，提升大眾對高校人才培育的重視，關(guān)注女大學(xué)生的成長成才。

二、高校女大學(xué)生成才的現(xiàn)狀分析

1.人數(shù)比重的提升。通過對安順學(xué)院校內(nèi)大一、大二、大三、大四各個年級的女大學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，統(tǒng)計顯示，目前女大學(xué)生人數(shù)在班級總?cè)藬?shù)中所占比例過半的班級不在少數(shù)。表明女性受教育者在高校中占有較高比重。

2.女性受教育引起重視。改革開放以來，經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，社會思想觀念也產(chǎn)生了巨大的變化。通過與高校女大學(xué)生的當(dāng)面訪談了解到。家庭方面，有大量的家庭表示重視家庭成員中的女子教育；社會方面，鼓勵女子接受高等教育。70%的訪談?wù)哒劦剑貐^(qū)對考上大學(xué)的新生提供的獎助學(xué)金中，對女大學(xué)生的資助略高于男大學(xué)生，以此來鼓勵女性接受教育。

三、當(dāng)代女大學(xué)生成才的影響因素

1.自身因素

（1）自信心不足。調(diào)查顯示，38%的女大學(xué)生在“是否自信？”的問題上回答只是“偶爾自信”。交談中，她們談到“由于家庭經(jīng)濟狀況、外貌、交際能力等方面原因，導(dǎo)致自己很多時候存在不自信的心理”。甚至還有11%的女大學(xué)生表示“自己很不自信”。在“學(xué)校組織的體育比賽、知識競賽、專業(yè)技能競賽，你會積極參與嗎？”的調(diào)查里，部分女大學(xué)生直接選擇跟從身邊同學(xué)。反映出跟風(fēng)的心理狀態(tài)，也是不自信的表現(xiàn)。這些不自信、跟風(fēng)的心理，不僅會對女大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不利影響，還會對女大學(xué)生的成才起到阻礙作用。

（2）對未來表示迷茫。了解女大學(xué)生在大學(xué)里是否對未來設(shè)定明確的目標(biāo)，是關(guān)注女大學(xué)生成長與成才的前提條件。為此，筆者針對此類問題進行了問卷調(diào)查與當(dāng)面訪談。其中75%的女大學(xué)生表示“沒有想過”。表明當(dāng)代的女大學(xué)生在進入大學(xué)后，并未對自己的未來做規(guī)劃。反映出女大學(xué)生對未來發(fā)展表現(xiàn)迷茫，這種情況對女大學(xué)生的成長與成才會造成阻礙。

（3）受傳統(tǒng)觀念的影響。中國古代“三從四德、三綱五常”的思想，雖然在當(dāng)今社會已經(jīng)不盛行，但這些傳統(tǒng)觀念還對當(dāng)代女性的成長產(chǎn)生影響。“家庭第一，事業(yè)第二”的思想觀念不利于女大學(xué)生之后職業(yè)生涯的發(fā)展，以及女大學(xué)生的成才與全面發(fā)展。

2.外界因素

（1）學(xué)校環(huán)境。隨著女大學(xué)生在高校中比重的增長，高校教育對其自身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通俗地講，大學(xué)就是一個“小社會”，處于這個“小社會”中的大學(xué)生或多或少都會受到一定影響。學(xué)校環(huán)境的影響，不僅包括學(xué)校中的物質(zhì)環(huán)境以及硬件設(shè)施，還包含著學(xué)校教育、校園文化等軟件方面。

（2）社會環(huán)境。當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境下有大量的因素影響著女大學(xué)生的成長成才。如“拜金主義”、“金錢至上”、“向錢看”等低俗文化借助大眾傳媒進行傳播，不同程度上對女大學(xué)生的心理健康、消費行為、價值觀人生觀以及就業(yè)觀等造成影響。

四、促進女大學(xué)生成才的教育途徑

1.增強自信心。提升女大學(xué)生的自我意識，首要條件是增強自信心。所謂“知人者智，自知者明”，只有對自身的優(yōu)缺點有了明確的了解，做到揚長避短，了解自身的優(yōu)勢所在，才能發(fā)揮自己的潛能。

2.提升社會性別意識。提升社會性別意識，有助于讓高校女大學(xué)生擺脫“男尊女卑”，“男主外、女主內(nèi)”思想的束縛，發(fā)揮自身的主體性作用。女性在社會生活中可以通過增長自己的知識與才能，獨當(dāng)一面。并找準(zhǔn)自身的能力定位，在擅長的領(lǐng)域里展現(xiàn)自身才華。 女大學(xué)生在對以上所述有了清楚地認(rèn)識，能夠不斷提升社會性別意識，促進成才與全面發(fā)展。

3.與人為鏡，增強自身的知識儲備。在與他人交往中，應(yīng)該注意傾聽，虛心接受他人對自己的客觀評價。在生活里學(xué)會以人為鏡，首先能夠通過他人更好的認(rèn)識自己，讓自己變得更加優(yōu)秀；其次，能夠全面認(rèn)識自我，樹立良好的自我形象。“以人為鏡”是女大學(xué)生成長成才過程中必不可少的因素。

4.強化實踐教學(xué)。鼓勵女大學(xué)生利用課余時間參與社會實踐，把所學(xué)的專業(yè)理論知識運用于實際生活，從中檢驗所學(xué)知識的牢固程度。鼓勵女大學(xué)生參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在這些實踐活動中，能夠發(fā)散思維，收獲知識。通過實踐教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)大學(xué)生主動思考與動手能力。

5.加強對女大學(xué)生的心理健康教育。女大學(xué)生受個人抗壓能力、家庭教育、學(xué)校與社會環(huán)境等方面的影響，容易造成自身的心理承受能力差。高校要重視女大學(xué)生的心理健康教育，有針對性的進行女大學(xué)生心理健康教育。在校園里進行心理健康教育宣傳，通過海報，展板等形式來宣傳教育，提升女大學(xué)生的心理健康意識。最后，通過心理咨詢室，并聘請專業(yè)心理學(xué)教師隊伍。為在生活中受到困擾的女大學(xué)生提供幫助。

6.呼吁高校增加女性教育課程建設(shè)。當(dāng)今高校女大學(xué)生所占比例在逐步提高，這些年輕的女性受教育群體，不久將成為各行各業(yè)中的女性職員。高校開設(shè)專門的女性教育課程，如《女性成才學(xué)》、《女大學(xué)生心理健康教育》等對于女大學(xué)生的針對性教育，幫助女大學(xué)生的成才具有重要意義。

7.提升交際能力，樹立正確的價值觀、人生觀。鼓勵女大學(xué)生在校區(qū)間，積極主動地參與學(xué)校的社團組織活動與專業(yè)技能競賽，在這些組織與比賽中，會接觸到許多各個年級、各個專業(yè)、以及不同性格的人。構(gòu)建自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自身的交際能力，更好地在復(fù)雜的社會環(huán)境中立足。呼吁女大學(xué)生多加為自己的未來制定計劃，明確方向，實現(xiàn)自己的人生價值。

五、結(jié)語

女大學(xué)生的成長成才，不僅關(guān)系到女大學(xué)生能否實現(xiàn)自身的價值，而且關(guān)系到女性人才資源的開發(fā)。本文通過分析影響當(dāng)代女大學(xué)生成才的自身因素以及外界因素，并有針對性的提出女大學(xué)生成才的教育途徑與對策。文章最后達成促進女大學(xué)生的“成才”、讓高校對當(dāng)代女大學(xué)生的教育引起重視，引起社會人士對女大學(xué)生關(guān)注度更高的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[2]李玉蘭.社會性別視野下的90后女大學(xué)生成才影響因素及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代教育論壇，2014（6）.

作者簡介：何菲菲（1995―），女，海南澄邁 ，安順學(xué)院，本科在讀，所學(xué)專業(yè)：社會工作。