序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中小學(xué)生智慧教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)施手段，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著不可替代的作用。藝術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的審美觀念，而且對(duì)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)都有著深遠(yuǎn)的意義。隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的重視，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的問(wèn)題也被提到了重要位置。本文從農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中存在問(wèn)題分析著手，對(duì)藝術(shù)教育的作用進(jìn)行分析，呼吁社會(huì)各界加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育的重視。

一、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）開(kāi)課情況分析

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課的開(kāi)課率較低，即使開(kāi)課大部分也只是局限于唱歌和圖畫(huà)。少數(shù)學(xué)校，即使有了專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師，也存在藝術(shù)教育課程被嚴(yán)重?cái)D占現(xiàn)象。藝術(shù)課由文化課替代。

（二）藝術(shù)教師情況

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師配備情況遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，師資嚴(yán)重缺乏且多為兼職，專(zhuān)職和專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教師甚少。

（三）藝術(shù)辦學(xué)條件

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育總的來(lái)說(shuō)：農(nóng)村不如城鎮(zhèn)、美術(shù)不如音樂(lè)、小學(xué)不如中學(xué)。大部分農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有畫(huà)架、畫(huà)夾、顏料、紙筆等美術(shù)教學(xué)用品，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施也很簡(jiǎn)單不完善。

二、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的重要性

（一）使中小學(xué)生的感性思維得到發(fā)展

感性思維和理性思維就像一對(duì)孿生兄弟，它們是完整理想人格的構(gòu)成要素，統(tǒng)一于一個(gè)整體中，它們都要通過(guò)教育來(lái)發(fā)展完成統(tǒng)一。感性是內(nèi)心的、來(lái)自心靈內(nèi)部；理性是邏輯判斷的、來(lái)源于大腦的思考。像小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等基礎(chǔ)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，重視學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評(píng)價(jià)，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的中小學(xué)生只是智力和思維得到了發(fā)展，在考試中可以得到很高的分?jǐn)?shù)，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術(shù)教育本身就是注重對(duì)生活的觀察，鍛煉學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。素質(zhì)教育時(shí)代我們必須注重對(duì)學(xué)生德、體、智、美全面培養(yǎng)，中小學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的感性思維又怎能更好地全面發(fā)展呢？所以，藝術(shù)教育對(duì)中小學(xué)生非常重要。

（二）藝術(shù)教育可以啟迪中小學(xué)生的智慧

智慧不等于智力，智力可以通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)，而智慧是指對(duì)待生活的態(tài)度，智慧是不可通過(guò)測(cè)試來(lái)測(cè)量的。在藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著在實(shí)踐中處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的智慧，而這種智慧是很難通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)獲得的，智慧對(duì)于學(xué)生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個(gè)人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時(shí)比智力還重要，智慧的增加可促進(jìn)智力的發(fā)展，而智力的提高并不代表智慧會(huì)增高，甚至?xí)褐浦腔鄣某砷L(zhǎng)。藝術(shù)教育恰恰就可以使人增長(zhǎng)智慧，如：文學(xué)戲劇作品、美術(shù)寫(xiě)意作品和音樂(lè)舞蹈作品等作品都體現(xiàn)著深刻的智慧。

（三）藝術(shù)教育可促使學(xué)生人格的完善

在藝術(shù)教育中無(wú)處不蘊(yùn)藏者生活的真、善、美。藝術(shù)教育能使中小學(xué)生懂得感恩，使人善良因善是藝術(shù)的品格之一，無(wú)論是在藝術(shù)創(chuàng)作還是欣賞中，藝術(shù)作品都能引起人的共鳴。藝術(shù)教育還可培養(yǎng)主體的愛(ài)美心，有了愛(ài)美心就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)德之心和愛(ài)智之心，這樣就有助于建立學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而使自己成為一個(gè)心靈高尚的人。

三、結(jié)語(yǔ)：

農(nóng)村中小學(xué)由于各方面配備不齊全，使藝術(shù)教育不能全面開(kāi)展，在素質(zhì)教育時(shí)代，使得農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大，十分不利于農(nóng)村孩子的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高的同時(shí)，農(nóng)村也應(yīng)共享改革成果，農(nóng)村藝術(shù)教育問(wèn)題必須引起各界的關(guān)注和幫助，我們期待農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李進(jìn)平.貧困農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育問(wèn)題及對(duì)策[J].教育革新，2009（10）

[2]蘇海英.如何加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育 [J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（01）

篇(2)

中小學(xué)生的思想政治工作者應(yīng)該及時(shí)把握當(dāng)前中小學(xué)生的德育重點(diǎn)，使中小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，有崇高的理想和追求，增強(qiáng)他們勇于前進(jìn)和創(chuàng)造未來(lái)生活的信心。

一、對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展德育的意義

一個(gè)國(guó)家有自己特有的文化，在一定的社會(huì)氛圍中會(huì)形成一整套道德、價(jià)值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學(xué)生傳遞符合國(guó)家發(fā)展要求和時(shí)展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標(biāo)志，也是人在社會(huì)群體中生活的一種情操的追求與修養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最基本的需求。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，德育是一個(gè)國(guó)家理政的旗幟，也是一個(gè)民族向前發(fā)展的向?qū)В敲癖姽餐瑺I(yíng)造良好社會(huì)氛圍的精神基礎(chǔ)。對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，德育工作是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要工作之一。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)中小學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂教學(xué)的同時(shí)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)人、愛(ài)勞動(dòng)。

二、加強(qiáng)中小學(xué)生德育的方法

1.注重學(xué)校教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)盡量避免理論的說(shuō)教。中小學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的“填鴨式”教育，對(duì)理論的說(shuō)教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，教師也應(yīng)不斷進(jìn)行自我完善，提高個(gè)人修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學(xué)多才的品德贏得學(xué)生的認(rèn)可，共同在校園中營(yíng)造一個(gè)文明、高尚的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中感受到德育的力量。

2.強(qiáng)化理想教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

德育也是一門(mén)藝術(shù)，也需要“留白”。德育藝術(shù)的“留白”不是說(shuō)留下空白，什么都不說(shuō)，而是把學(xué)生看成德育的主體，把他們當(dāng)作動(dòng)力之源、能力之源。他們是受教育者，同時(shí)也是教育者，依靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學(xué)生的向善天性，釋放學(xué)生的個(gè)體潛能。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，當(dāng)學(xué)生的理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距較大時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，并為之付出持之以恒的努力。教育學(xué)生以堅(jiān)韌的心態(tài)，面對(duì)可能出現(xiàn)的困難與挫折，追求理想，完善人生，實(shí)現(xiàn)卓越。

3.重視家庭教育

中小學(xué)生德育的開(kāi)展，還離不開(kāi)家庭教育。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要密切關(guān)注中小學(xué)生的成長(zhǎng)，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴(lài)的人，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立公平的現(xiàn)代意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

除學(xué)校的常規(guī)教育、家庭教育外，還要讓中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓中小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)正確的政治觀點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀念和文明行為。總之，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)中小學(xué)生德育，關(guān)系國(guó)之未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

[2]高建國(guó).科技發(fā)展與思想政治工作[J].發(fā)展論壇，1998（4）.

篇(3)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，全體裁判員、教練員、運(yùn)動(dòng)員：

上午好！

風(fēng)舞金菊，滿(mǎn)園飄香。乘著黨的十八屆三中全會(huì)的東風(fēng)，今天，我們聚集在這里，隆重舉行 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽，這是我市教育界、體育界的大事，也是全市中小學(xué)生的體育盛事。在此，我謹(jǐn)代表市教育局，向兩項(xiàng)賽事的勝利開(kāi)幕表示熱烈祝賀，向前來(lái)出席開(kāi)幕式的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、老師們、同學(xué)們表示熱烈的歡迎，向精心籌備兩項(xiàng)賽事的 **市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)高中領(lǐng)導(dǎo)和全體工作人員表示親切的慰問(wèn)！

體育，是精神文明建設(shè)的重要載體。兩項(xiàng)賽事是對(duì)全市各學(xué)校體育工作的一次檢閱，也是對(duì)學(xué)校今后全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一次大動(dòng)員。兩項(xiàng)賽事成功舉辦，必將推動(dòng)全市各學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階，也必將會(huì)更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升！

比賽是力量的角逐、智慧的較量、美麗的展示。我希望全體裁判員、大會(huì)工作人員，忠于職守，盡職盡責(zé)，秉公執(zhí)法，公正裁判；希望全體運(yùn)動(dòng)員服從裁判，聽(tīng)從指揮，安全參賽、文明參賽、規(guī)范參賽，賽出成績(jī)、賽出水平、賽出風(fēng)格，全面展示當(dāng)代中小學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的時(shí)代風(fēng)采！

最后，預(yù)祝全體裁判員工作順利，預(yù)祝全體運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)，預(yù)祝大會(huì)圓滿(mǎn)成功！

謝謝大家！

**市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式儀程

一、 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式開(kāi)始

二、請(qǐng)兩項(xiàng)賽事的總裁判長(zhǎng)分別宣布比賽成績(jī)

請(qǐng)中小學(xué)生乒乓球賽總裁判長(zhǎng)許為杰宣布比賽成績(jī)

請(qǐng)高中生籃球賽總裁判長(zhǎng)李紅海宣布比賽成績(jī)

三、請(qǐng)市教育局 宣布獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的單位和個(gè)人

四、頒獎(jiǎng)

五、請(qǐng)市教育局 致閉幕詞

六、運(yùn)動(dòng)員、裁判員退場(chǎng)，閉幕式結(jié)束

在 **市中小學(xué)生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽閉幕式上的講話(huà)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、教練、裁判、工作人員、運(yùn)動(dòng)員：

下午好！

**市第三屆初中生暨第十二屆小學(xué)生乒乓球賽和第十六屆高中生男子籃球賽經(jīng)過(guò)三天緊張激烈的角逐，即將落下帷幕。在這里，我代表市教育局和大會(huì)組委會(huì)向?yàn)閮身?xiàng)賽事提供良好服務(wù)的 **市體育中心、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)高中表示衷心地感謝！向全體裁判員和大會(huì)工作人員幾天來(lái)的辛勤工作表示親切的慰問(wèn)！向各參賽隊(duì)在比賽中取得的優(yōu)異成績(jī)表示熱烈的祝賀！

三天來(lái)，兩項(xiàng)賽事共有38個(gè)單位**名運(yùn)動(dòng)員參加，前后進(jìn)行了**場(chǎng)比賽，運(yùn)動(dòng)員們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，一場(chǎng)場(chǎng)扣人心弦、引人入勝的比賽競(jìng)相上演，一個(gè)個(gè)技藝精湛、作風(fēng)一流的選手脫穎而出，一天比一天好看，一場(chǎng)比一場(chǎng)精彩，讓大家真正領(lǐng)略了乒乓、籃球的藝術(shù)享受和誘人魅力。

篇(4)

1.1當(dāng)前中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升的需要

中小學(xué)教師是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。而目前我國(guó)中小學(xué)教師的媒介素養(yǎng)還有待提升，表現(xiàn)在：第一，對(duì)媒介素養(yǎng)基本概念的認(rèn)識(shí)不清。例如，一些教師將“媒介素養(yǎng)”與“信息素養(yǎng)”或“技術(shù)素養(yǎng)”等同。第二，受制于客觀條件或是傳統(tǒng)教學(xué)方法，制作、使用媒介進(jìn)行有效教學(xué)的方式單一、經(jīng)驗(yàn)欠缺。第三，解構(gòu)媒介信息與批判思考的能力不足。第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“媒介素養(yǎng)教育”的意識(shí)不強(qiáng)或方式不當(dāng)。聯(lián)系背景分析，由于“媒介素養(yǎng)教育”的概念正式引入我國(guó)僅有不足20年的時(shí)間，理論研究與實(shí)踐探索尚處于不斷深化的階段，因此我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的步伐整體上還未能與時(shí)代步伐相協(xié)調(diào)。具體來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)教師在其個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中均未能接受到較為正式的媒介素養(yǎng)教育；當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育的內(nèi)容框架中也未明確涵蓋“媒介素養(yǎng)教育”；我國(guó)高校師范生一般可以通過(guò)教育技術(shù)、信息技術(shù)、影視鑒賞等課程提升一些媒介素養(yǎng)，但仍缺乏對(duì)“媒介素養(yǎng)”及“媒介素養(yǎng)教育”系統(tǒng)全面的了解。由此，不難理解我國(guó)中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)亟待提升這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中小學(xué)教師是處于中小學(xué)教育實(shí)踐第一線(xiàn)的群體，媒介素養(yǎng)教育理論只有通過(guò)他們的智慧才會(huì)在實(shí)踐中生根開(kāi)花，而他們的實(shí)踐反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)相關(guān)教育理論研究的深入與豐富。當(dāng)前在我國(guó)的中小學(xué)課程體系中幾乎看不到正式的、具有結(jié)構(gòu)體系的媒介素養(yǎng)教育課程，這就更需要現(xiàn)階段各學(xué)科的中小學(xué)教師拓展能力以協(xié)力承擔(dān)起媒介素養(yǎng)教育的時(shí)代責(zé)任。例如，運(yùn)用媒介為課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)，理解媒介并將媒介理念融入自己的教育實(shí)踐等。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。

1.2當(dāng)前中小學(xué)生全面發(fā)展的需要

也許會(huì)有觀點(diǎn)認(rèn)為：目前中小學(xué)生面臨著升學(xué)考試壓力，因而其自主選擇接觸媒介的時(shí)間本身有限；加之以家長(zhǎng)與教師的影響、監(jiān)督，導(dǎo)致其所了解的媒介信息的內(nèi)容看似也是可控的。因此，中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育大可“讓位”于具體學(xué)科的教育。但在媒介化社會(huì)，教育幾乎不可能逃離“媒介”的影響。而且無(wú)論是從中小學(xué)生心理行為發(fā)展的階段性特征來(lái)看，還是從近些年發(fā)生的中小學(xué)生因“媒介問(wèn)題”而犯罪的案例來(lái)看，對(duì)這一群體實(shí)行媒介素養(yǎng)教育刻不容緩。當(dāng)一些不良信息通過(guò)多種傳播途徑影響到中小學(xué)生時(shí)，以往教師的做法多是在“學(xué)生”與“媒介”之間豎起一面冰冷的墻壁以起到“隔離”“、抵制”“、保護(hù)”的作用。但是，這樣的教育并不完全有利于中小學(xué)生成長(zhǎng)為媒介化社會(huì)中全面發(fā)展的個(gè)體。只有通過(guò)積極的媒介素養(yǎng)教育，中小學(xué)生才能理解媒介的形式與內(nèi)容，才能自覺(jué)、合理使用媒介而不沉溺其中，也才能成為創(chuàng)造性思考與傳播的新力量。當(dāng)今中小學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)為適應(yīng)并超越時(shí)代，而不是被時(shí)代所束縛。個(gè)體媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，媒介素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，更是一種終身教育，應(yīng)從中小學(xué)開(kāi)始扎實(shí)推進(jìn)。而推進(jìn)的關(guān)鍵在于中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育水平。因此，推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育極為迫切。

二、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的路徑

我國(guó)的中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育仍處于準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段。而英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家已經(jīng)取得了一定成效。例如，英國(guó)有專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的教師，他們的職前培訓(xùn)雖顯不足，但是“在職培訓(xùn)的形式多樣，比如由媒介素養(yǎng)考試委員會(huì)或英語(yǔ)與媒介中心提供的為期一日的工作坊，由倫敦大學(xué)教育學(xué)院和英國(guó)電影研究院提供的課時(shí)較長(zhǎng)的課程班或碩士課程。”美國(guó)教師媒介素養(yǎng)教育的方式主要有“教師自學(xué)”和“教育培訓(xùn)”兩種。即便是“教師自學(xué)”，政府與社會(huì)媒體機(jī)構(gòu)也提供了必要的資源支持；“教師培訓(xùn)”則已形成了規(guī)模與體系，培訓(xùn)課程豐富且針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化———“以美國(guó)的媒介素養(yǎng)教育中心為例，它是一個(gè)教育組織，設(shè)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有豐富的公眾教育資源，致力于促進(jìn)和支持媒介素養(yǎng)教育一體化，研究和推廣媒介素養(yǎng)教育。”在全球化時(shí)代，合理借鑒國(guó)外教師媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，有助于構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的本土化推行路徑。

2.1政府———引導(dǎo)者

政府的引導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)為提升教師媒介素養(yǎng)教育的地位。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提出要“大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平”和“建立健全教師管理制度”等。為推進(jìn)教師媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，我國(guó)應(yīng)在對(duì)其概念作出基本界定的基礎(chǔ)上，將“教師媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)明確納入到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系以及教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系中；同時(shí)，建立適當(dāng)機(jī)制，將“教師媒介素養(yǎng)”的發(fā)展與教師行業(yè)準(zhǔn)入制度、教師考核評(píng)價(jià)制度等建立關(guān)聯(lián)。政府的引導(dǎo)作用還應(yīng)體現(xiàn)為提供教師媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施框架，具體涉及：目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)置、教材編制、培訓(xùn)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等。

2.2高校———指導(dǎo)者

教師媒介素養(yǎng)教育的有效開(kāi)展，需要先進(jìn)的教育理念與深入的教育研究作為支撐。特別是對(duì)于中小學(xué)教師而言，更需要獲得可以指導(dǎo)教育實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，需要高校發(fā)揮指導(dǎo)作用，即在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，參與教材編寫(xiě)、進(jìn)行課程評(píng)估、走入中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐，以促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)各方共同承擔(dān)起中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的重任。此外，高校的指導(dǎo)作用還表現(xiàn)在：突出師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育特色，并在全校范圍內(nèi)普及媒介素養(yǎng)教育。因?yàn)樵趯W(xué)科間融合、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等背景下，目前高校中的學(xué)生均可能是中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的預(yù)備力量。

2.3社會(huì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)———協(xié)助者

聯(lián)系國(guó)外中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的情況來(lái)看，社會(huì)中的媒介機(jī)構(gòu)與專(zhuān)門(mén)成立的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如，加拿大媒介教育協(xié)會(huì)、艾伯塔媒介認(rèn)知協(xié)會(huì)等，均可成為推行中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的協(xié)助力量。當(dāng)前中小學(xué)教師即使掌握了大量的理論，但如果缺乏傳播的技能與從媒介生活中提煉教育素材的能力，就仍難以保證所進(jìn)行的教育貼近學(xué)生實(shí)際。而社會(huì)媒介機(jī)構(gòu)的介入與媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，在為中小學(xué)教師提供實(shí)際的媒介教育素材的同時(shí)，也會(huì)向其傳遞出新技術(shù)、新方法與新視角，從而避免媒介素養(yǎng)教育流于形式。

2.4中小學(xué)學(xué)校———統(tǒng)籌者

中小學(xué)學(xué)校是開(kāi)展中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所，也是中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育能力得以體現(xiàn)的園地。中小學(xué)學(xué)校應(yīng)立足客觀實(shí)際，開(kāi)發(fā)“雙向”媒介素養(yǎng)校本課程資源———面向教師的媒介素養(yǎng)教育課程與面向?qū)W生的媒介素養(yǎng)教育課程。前一課程的實(shí)施是后一課程實(shí)施的保障，后一課程的實(shí)施是對(duì)前一課程實(shí)施效果的反饋，兩者相互促進(jìn)，以教促學(xué)，以學(xué)評(píng)教。在課程實(shí)施過(guò)程中，中小學(xué)學(xué)校還應(yīng)統(tǒng)籌各種教育資源，加強(qiáng)與高校、社會(huì)相關(guān)組織單位等的合作，例如，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、交流會(huì)等，豐富校內(nèi)教師媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

2.5中小學(xué)教師———主體

中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)，至為關(guān)鍵的是中小學(xué)教師自身轉(zhuǎn)變觀念、積極行動(dòng)。目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育整體的研究與實(shí)踐還有待深化，在此現(xiàn)實(shí)背景下，更需要中小學(xué)教師先行樹(shù)立媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)與教育意識(shí)，努力實(shí)踐：首先，自覺(jué)將自我媒介素養(yǎng)的提升作為自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的組成部分，提高自學(xué)力與反思力，努力成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家型教師，不斷生成教育藝術(shù)———適當(dāng)運(yùn)用媒介技術(shù)打造新課堂，伴以媒介思維啟迪新智慧；其次，發(fā)掘媒介素養(yǎng)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)間的相關(guān)性，積極將對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育巧妙“融合”于自己的學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理實(shí)踐中。

三、中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育推行的意義

篇(5)

中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)指的是中小學(xué)生上進(jìn)心的驟然萌動(dòng)和進(jìn)步欲望的閃現(xiàn)振奮，是他們?cè)谑芙逃^(guò)程中因受教育情境感染、教育活動(dòng)刺激、師長(zhǎng)或同學(xué)言行激勵(lì)而閃現(xiàn)的渴望進(jìn)步的思想火花和振奮情緒。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)過(guò)程既是中小學(xué)生自我選擇規(guī)范、接納揚(yáng)棄的思想碰撞過(guò)程，也是追求進(jìn)步、奮發(fā)向上的思想萌動(dòng)、孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)可分為自然沖動(dòng)和自覺(jué)沖動(dòng)兩大類(lèi)。自然沖動(dòng)即主要由情景感染、環(huán)境陶冶、情感激發(fā)等自然因素和情感因素誘發(fā)的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，包括新奇沖動(dòng)、趣樂(lè)沖動(dòng)、愛(ài)好沖動(dòng)、靈感沖動(dòng)、美感沖動(dòng)、特長(zhǎng)沖動(dòng)、共振沖動(dòng)、情感沖動(dòng)等。自覺(jué)沖動(dòng)是一種能動(dòng)的、覺(jué)悟的、有意識(shí)沖動(dòng)，包括明理沖動(dòng)、成才沖動(dòng)、需要沖動(dòng)，目標(biāo)沖動(dòng)、認(rèn)可鼓勵(lì)沖動(dòng)、仿效沖動(dòng)、前途理想沖動(dòng)等。根據(jù)沖動(dòng)功能，又可分為有效沖動(dòng)和無(wú)效沖動(dòng)兩大類(lèi)。有效沖動(dòng)指符合中小學(xué)生實(shí)際、能夠穩(wěn)定保持、對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)有實(shí)際激勵(lì)價(jià)值的沖動(dòng)；無(wú)效沖動(dòng)是一種癡妄心理的閃現(xiàn)，指的是脫離個(gè)體實(shí)際，不可能且無(wú)法穩(wěn)定保持，對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步?jīng)]有實(shí)際價(jià)值的沖動(dòng)。根據(jù)沖動(dòng)時(shí)效（即沖動(dòng)保持的時(shí)間）還可分為瞬時(shí)沖動(dòng)和持續(xù)沖動(dòng)等。l中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的幾個(gè)基本特征

①情感性。上進(jìn)心理沖動(dòng)具有濃厚的情感色彩，通常情況下受青少年學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情心境、興趣愛(ài)好、新奇愉悅等感情好惡、需求欲望等情緒支配。環(huán)境的綠化、美化、凈化、優(yōu)化，教育者的音容笑貌，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)、友好幫助、信任尊重以及對(duì)學(xué)生情感的適應(yīng)調(diào)諧、師生課內(nèi)外活動(dòng)交流的和諧融洽，都為中小學(xué)生上進(jìn)心的孕育萌發(fā)營(yíng)造情感氛圍，開(kāi)啟思想碰撞的情感閥門(mén)。

②時(shí)境性。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等環(huán)境背景條件制約。

③閃現(xiàn)性，即突發(fā)性。上進(jìn)心理沖動(dòng)易生易逝，一般是由強(qiáng)到弱地快速遞減消失。因此，抓好上進(jìn)心理沖動(dòng)的復(fù)現(xiàn)誘導(dǎo)，“留住沖動(dòng)”、“延續(xù)沖動(dòng)”是教育者永恒的職業(yè)課題。

④多端性。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)具有多角度、多渠道、多范圍、多形式、多層次的誘發(fā)開(kāi)端。

③遷移性。它具有心理順勢(shì)和心理慣性，自然沖動(dòng)可以向自覺(jué)沖動(dòng)（引導(dǎo)）遷移；無(wú)效沖動(dòng)可以向有效沖動(dòng)（引導(dǎo)）遷移；瞬時(shí)沖動(dòng)可以向持續(xù)沖動(dòng)（引導(dǎo)）遷移。

⑤感染性。同一層面的青少年學(xué)生群體的上進(jìn)心理沖動(dòng)氛圍具有潛移默化的感染作用。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)，良好的家庭、社會(huì)風(fēng)貌，優(yōu)美的育人環(huán)境，群體的榜樣示范，都能相互感染、相互滲透而產(chǎn)生“你追我趕”的“共振效應(yīng)”。

以上特征既相互獨(dú)立，又相互包容；既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。認(rèn)識(shí)、把握這些基本特征，對(duì)于提高教育工作者抓好中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)誘發(fā)引導(dǎo)的自覺(jué)性和能動(dòng)性，是十分必要的。

2上進(jìn)心理沖動(dòng)的教育價(jià)值

①凈化作用。上進(jìn)心理沖動(dòng)在中小學(xué)生心錄深處能夠驅(qū)逐消極情緒和頹廢思想，抵御拜金主義。封建腐朽思想，戰(zhàn)勝心靈深處的利己主義、懦夫懶漢思想等不健康心理因素，從而起到自我凈化作用。

②強(qiáng)化作用。上進(jìn)心理沖動(dòng)對(duì)青少年學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的心理品質(zhì)起著自我鼓勵(lì)、自我肯定、自我贊賞和自我強(qiáng)化作用。使他們身上具備的進(jìn)步思想意識(shí)和良好行為習(xí)慣得到鞏固、加強(qiáng)。

③催化作用。上進(jìn)心理沖動(dòng)可以促進(jìn)中小學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)回顧，反省自新，進(jìn)行自我教育和自我揚(yáng)棄。促進(jìn)中小學(xué)生不斷地深化自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，確定新的目標(biāo)，向更加高遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)看齊，隨時(shí)調(diào)整、規(guī)范、約束自己的思想和行為，從而積極、主動(dòng)地追求進(jìn)步。

④升華作用。隨著上進(jìn)心理沖動(dòng)的不斷萌發(fā)、凝聚、擴(kuò)展、生長(zhǎng)，必將促使中小學(xué)生不斷地向著高遠(yuǎn)的理想境界、堅(jiān)定的意志信念和高尚的道德情操升華，向著追求進(jìn)步、嚴(yán)格要求的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌過(guò)渡，從而逐步發(fā)展成為較為穩(wěn)定的、正確的人生觀和價(jià)值觀。

二中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的誘發(fā)引導(dǎo)原則策略

1中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的誘發(fā)引導(dǎo)原則

①鼓勵(lì)性原則。教師對(duì)學(xué)生采取肯定、贊賞、支持的做法，使學(xué)生得到鼓勵(lì)，誘發(fā)上進(jìn)沖動(dòng)，促其優(yōu)良品質(zhì)得到鞏固發(fā)揚(yáng)。具體來(lái)講，一是對(duì)學(xué)生要一分為二，用肯定、鼓勵(lì)代替批評(píng)、懲罰；二是及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步表示認(rèn)可；三是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

②針對(duì)性原則。熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、志趣需求等，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)上進(jìn)心理沖動(dòng)。③漸進(jìn)性原則。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的誘發(fā)引導(dǎo)是由量的積累（上進(jìn)心理沖動(dòng)）到質(zhì)的變化（奮發(fā)向上的進(jìn)取精神）的連續(xù)不斷的漸進(jìn)過(guò)程。

④順勢(shì)性原則。把握中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的心理慣性，“趁熱打鐵”，順勢(shì)引導(dǎo)，使其向著奮發(fā)向上、不斷進(jìn)步的精神風(fēng)貌迅速過(guò)渡，最終形成比較穩(wěn)固的追求上進(jìn)、敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

⑤情趣性原則。開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，最大限度地喚起學(xué)生的上進(jìn)熱情和參與興趣。

⑤點(diǎn)滴性原則。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)的誘發(fā)引導(dǎo)必須堅(jiān)持從我做起，從一件件小事做起，從現(xiàn)在做起。此外還有超前性原則、開(kāi)放性原則等。

2中小學(xué)生上進(jìn)心理沖動(dòng)誘發(fā)引導(dǎo)的策略

①立志扶志，引導(dǎo)中小學(xué)生選準(zhǔn)人生的參照物。志是人之本，無(wú)志不成器。無(wú)志就等于沒(méi)有靈魂。中小學(xué)生處在人生的十字路口，教育引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立下宏大志向，確定終身奮斗目標(biāo)，是人民教師最首要的任務(wù)。一是要引導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；二是要引導(dǎo)他們選準(zhǔn)人生的參照物；三是鼓勵(lì)支持他們堅(jiān)定理想志向，為理想志向的實(shí)現(xiàn)而奮發(fā)努力；四是當(dāng)他們困惑、迷茫、搖擺時(shí)給他們以力量，使其堅(jiān)定理想信念，并轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

②育心交心，讓中小學(xué)生的心熱起來(lái)，勁鼓起來(lái)。育心即培育、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力支點(diǎn)。交心即交流思想，開(kāi)展談心活動(dòng)。交心的主要方法有：拉家常法、商討迭、尋掘潛能優(yōu)勢(shì)法、推心置腹法、體諒寬慰法、心理補(bǔ)償法、期待鼓勵(lì)等。

③發(fā)掘潛能，讓中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。自信心是上進(jìn)心的重要源泉。“必須培養(yǎng)中小學(xué)生具有情緒穩(wěn)定、作風(fēng)踏實(shí)。自尊自強(qiáng)、充滿(mǎn)自信、勇于獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑求新。不怕失敗挫折。有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和信念等心理品質(zhì)”。幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能，排除阻礙智力開(kāi)發(fā)的心理障礙與不良習(xí)慣。

④置境激情，給中小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們“獲勝”。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和上過(guò)熱情，給他們參與、表現(xiàn)和獲取成功的機(jī)會(huì)，使他們保持積極向上。不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)。

篇(6)

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí)，我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫(xiě)不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐

要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫(xiě)開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫(xiě)自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作

（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處。〖作品要注明班級(jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）

（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐

5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫(xiě)讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)

通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專(zhuān)家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫(xiě)征文。

月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。月日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫(xiě)推薦表，月日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 閱讀 興趣 分析研究

偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)到：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”中小學(xué)生閱讀所得是非常顯而易見(jiàn)的。走進(jìn)閱讀，中小學(xué)生們便走進(jìn)了文學(xué)的殿堂、知識(shí)的寶庫(kù)，那是千年來(lái)人類(lèi)智慧的結(jié)晶。以書(shū)為媒介，他們得以與大師和偉人交流、對(duì)話(huà)，汲取人類(lèi)的思想精華，而這些將成為伴隨中小學(xué)生們長(zhǎng)大成人后的精神基礎(chǔ)。除此之后，閱讀的另一個(gè)重要方面，是中小學(xué)生們產(chǎn)生夢(mèng)想的重要途徑，他們?cè)陂喿x書(shū)籍中非常崇拜某些偉人，長(zhǎng)大后立志成為像他們那樣的人。既然閱讀如此重要，那當(dāng)今中小學(xué)生們閱讀量如何呢？事實(shí)卻不太樂(lè)觀。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，如果中小學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成一種個(gè)人興趣愛(ài)好，那樣課外閱讀活動(dòng)將會(huì)順利開(kāi)展。

那么我們應(yīng)該如何提高中小學(xué)生閱讀興趣呢？已然成為了當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)難題。結(jié)合國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的建議和筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做出如下的分析研究，希望我們的以下措施能夠給家長(zhǎng)和老師一些良好的建議，從而運(yùn)用到中小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中去。

一、擴(kuò)大課外閱讀讀物的范圍，吸引中小學(xué)生的注意力

從中小學(xué)生角度出發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生“閱讀疲勞”，應(yīng)該讓他們接觸課本以外的讀物，順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好他們感興趣的書(shū)至關(guān)重要，使中小學(xué)生對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。這點(diǎn)需要家長(zhǎng)的配合，父母的培養(yǎng)方式對(duì)他們閱讀興趣也很關(guān)鍵。當(dāng)然，這需要教師和家長(zhǎng)的溝通，指引他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)，雙方達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，才可達(dá)到事半功倍的效果。在中小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的初期階段，家長(zhǎng)精心挑選一些書(shū)籍給中小學(xué)生提供，例如：具有故事情節(jié)的、漫畫(huà)式的書(shū)籍，先將中小學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)閱讀先產(chǎn)生一種情愫，慢慢的也就會(huì)培養(yǎng)出他們對(duì)課外閱讀的興趣。在興趣的指引下中小學(xué)生會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，去開(kāi)拓自己的課外閱讀范圍，從簡(jiǎn)單的故事、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍轉(zhuǎn)成歷史、天文、名著等。

學(xué)校和家長(zhǎng)往往將中小學(xué)生的課外閱讀范圍局限在與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容上，認(rèn)為只有這樣的課外閱讀才是有價(jià)值的、才沒(méi)有浪費(fèi)中小學(xué)生的寶貴時(shí)間。然而學(xué)校和家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的，中小學(xué)生正處于思維活躍期，我們應(yīng)該抓住這個(gè)黃金時(shí)期，讓中小學(xué)生多方面全方位的去汲取課外讀物的營(yíng)養(yǎng)精華，這將對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)及將來(lái)的發(fā)展有著極其大的影響。

我們?cè)跀U(kuò)大課外閱讀讀物范圍的同時(shí)，一定要注意掌握好度，不能讓中小學(xué)生過(guò)于迷戀看故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，耽誤大量的時(shí)間，耽誤了課業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于中小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，我們一定要有計(jì)劃的進(jìn)行，對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀給與正確的指引，提出明確的要求，確保中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)有效進(jìn)行。

二、通過(guò)講故事的方式來(lái)開(kāi)展中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)

受到當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，中小學(xué)生更加愛(ài)和電腦、電視打交道，他們往往不會(huì)青睞書(shū)本類(lèi)的讀物，導(dǎo)致他們的課外閱讀量大大減少。為了改變這一現(xiàn)狀，我們更要提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)、老師不妨采取講故事的方式，將課外讀物上的內(nèi)容聲情并茂的講述給中小學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)故事并與家長(zhǎng)、老師互動(dòng)，來(lái)吸引中小學(xué)生的注意力，提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，慢慢的將講故事轉(zhuǎn)化成中小學(xué)生的獨(dú)立閱讀。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程有時(shí)一兩周的時(shí)間即可完成，有時(shí)需要幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，我們家長(zhǎng)、老師要有耐心，不要過(guò)于急功近利，短時(shí)間內(nèi)不見(jiàn)效便放手不管了。這是一個(gè)不定期的工作，我們要有決心有信息，將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來(lái)。

為了驗(yàn)證這一措施的有效性，今年暑假我們對(duì)上千名中小學(xué)生進(jìn)行了一系列的問(wèn)卷調(diào)查。85.6%的中小學(xué)生對(duì)這一閱讀方式很感興趣，還有14.4%的中小學(xué)生表示愿意嘗試一下。可見(jiàn)，這一措施的有效性還是很不錯(cuò)的。于是秋季開(kāi)學(xué)后在部分指定的學(xué)校大力開(kāi)展通過(guò)講故事的方式來(lái)引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并讓老師將這個(gè)舉措告知中小學(xué)生家長(zhǎng)，從而達(dá)到學(xué)校、家庭全方位有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

三、家長(zhǎng)、老師要給中小學(xué)樹(shù)立良好課外閱讀的榜樣

家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)起到耳濡目染的作用，如果家長(zhǎng)喜愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，中小學(xué)生在這樣的家庭氛圍的熏陶下，也會(huì)對(duì)課外閱讀大感興趣。然而，當(dāng)今社會(huì)好多家庭已經(jīng)沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)這一生活項(xiàng)目，家長(zhǎng)工作一天回到家里往往也會(huì)看看電視、玩玩游戲來(lái)休閑娛樂(lè)一下，以緩解自己的工作壓力。中小學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境下，很難養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，何談興趣？因此，家長(zhǎng)要對(duì)此提起注意，從自身做起，爭(zhēng)取給中小學(xué)生做好課外閱讀的榜樣。

在中小學(xué)生心目中，教師往往是他們的偶像、榜樣，如果教師自身熱愛(ài)閱讀或是引導(dǎo)中小學(xué)生去課外閱讀，中小學(xué)生往往會(huì)更加熱愛(ài)閱讀。為了能夠和教師更好的交流溝通，中小學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀。可見(jiàn)，為了提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，教師也要從自身做起，給學(xué)生做好榜樣。

四、通過(guò)各種活動(dòng)提高中小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

有意思的活動(dòng)是中小學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我們可以組織開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作競(jìng)賽、自創(chuàng)話(huà)劇等一些與課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，讓中小學(xué)生大量的參與進(jìn)來(lái)，從而全面調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的積極性，讓他們不知不覺(jué)的對(duì)課外閱讀感興趣。

各種表演可以展示中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠更好的發(fā)揮他們的才華。鼓勵(lì)中小學(xué)生參加各種表演，在表演的過(guò)程中，中小學(xué)生的各種能力得到全面的發(fā)展，從而能夠提高中小學(xué)生的閱讀理解能力，深化思想教育，表達(dá)能力和記憶力將大大提高。因此，我們要積極發(fā)掘課外閱讀的趣味性，讓學(xué)生將讀轉(zhuǎn)換成演，這將是個(gè)較好的舉措。

五、順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)

中小學(xué)生都存在著從父母、老師管制到努力掙脫的心理過(guò)程，父母及學(xué)校給與的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，他們對(duì)父母、老師都有一種抗拒的心理。因此，要想提高中小學(xué)生課外閱讀的興趣，順利開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，我們必須要順應(yīng)中小學(xué)生的心理，幫他們選好書(shū)――既有利于學(xué)生的發(fā)展，又讓中小學(xué)生能夠產(chǎn)生好感和閱讀的欲望。在中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，家長(zhǎng)不宜管制太多，給中小學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，讓中小學(xué)生在興趣和好奇心的引導(dǎo)下閱讀課外讀物。只要中小學(xué)生選擇的讀物是有利于中小學(xué)生發(fā)展的，家長(zhǎng)就應(yīng)該給與支持。然而有的家長(zhǎng)會(huì)限制中小學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀速度、甚至干擾中小學(xué)生的閱讀范圍，這些都完全違背了中小學(xué)生課外閱讀的初衷，對(duì)此家長(zhǎng)要多加注意，爭(zhēng)取慢慢放權(quán)，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，真正的做到有興趣的閱讀。

六.在班級(jí)內(nèi)建設(shè)讀書(shū)區(qū)，讓中小學(xué)生共享自己的課外讀物

以班級(jí)為單位，在班級(jí)里建立一個(gè)供中小學(xué)生們課外閱讀的場(chǎng)所，在這里中小學(xué)生們可以閱讀學(xué)校里的課外讀物，也可以將自己的課外讀物帶過(guò)來(lái)與其他同學(xué)分享。在這里需要注意的是，學(xué)校組織者要根據(jù)年級(jí)不同，在不同班級(jí)設(shè)置不同的課外讀物，從而適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，而不要圖省事，各年級(jí)都采購(gòu)統(tǒng)一的課外讀物。“分享”是個(gè)美妙的東西，現(xiàn)在獨(dú)生子女過(guò)多，他們很少品味到分享的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己看過(guò)的課外讀物拿到班級(jí)讀書(shū)去與其他同學(xué)分享，這必將提起中小學(xué)生課外閱讀的興趣，因?yàn)橹挥凶约鹤x過(guò)了，才知道里面的內(nèi)容，才能和其他讀過(guò)此讀物的同學(xué)進(jìn)行交流探討。

總之，課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)，我們必須采取各種措施去提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高中小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。書(shū)籍是人類(lèi)認(rèn)知社會(huì)的一個(gè)重要窗口和途徑，課外閱讀對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。通過(guò)課外閱讀中小學(xué)生們不僅能夠獲取豐富的文化知識(shí)，還會(huì)讓他們對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知，很好地融入社會(huì)。課外閱讀在興趣的指引下順利的開(kāi)展，會(huì)讓中小學(xué)生享受到精神的愉悅。對(duì)于如何提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，我們上面已經(jīng)講述分析了很多，也希望家長(zhǎng)和學(xué)校給與積極的配合。

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