序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實(shí)用的化學(xué)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何實(shí)施實(shí)用性教育呢？下面把這一問題歸納為以下幾點(diǎn)來說明。

第一，徹底改變?cè)械慕逃^念，大膽引入實(shí)用性教育。

傳統(tǒng)上人們常用“學(xué)富五車，才高八斗”來比喻一個(gè)人知識(shí)的淵博，但是，我們?cè)诮裉靵砜矗@些人是談不上是高素質(zhì)的人。而實(shí)施實(shí)用性教育就必須徹底改變千百年來存在于人們頭腦中的讀書為考試，考試為升學(xué)的傳統(tǒng)的教育學(xué)觀念，以培養(yǎng)有知識(shí)，有能力并且能將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活等實(shí)際中去的高素質(zhì)人才為目的，大膽引進(jìn)實(shí)用性教育。

第二，明確培養(yǎng)目標(biāo)，多層次進(jìn)行全面素質(zhì)教育。

這是進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)用性教育的基礎(chǔ)。為了發(fā)揮初中化學(xué)的應(yīng)有作用，實(shí)用性教育應(yīng)該面向全體初中學(xué)生，以使所有學(xué)生都能接受實(shí)用性教育，而不是面向其中的一部分人。另外，實(shí)用性素質(zhì)教育應(yīng)遵循因材施教的原則，因?yàn)閷W(xué)生們的知識(shí)與能力層次不同，畢業(yè)后去向不同，則實(shí)施實(shí)用性素質(zhì)教育的方式和層次也應(yīng)有所不同。

第三，必須學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能。

這是進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)用性教育的第一步。因?yàn)橐龅綄W(xué)而能用，就必須做到有知識(shí)可用，就要求我們必須學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本技能。實(shí)用性教育則不再看重于對(duì)知識(shí)量的積累，而在于質(zhì)的優(yōu)化。對(duì)于初中化學(xué)而言，則要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，還必須擁有嫻熟的操作技能和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力，以及創(chuàng)造性地挖掘知識(shí)深度和廣度的能力。既知識(shí)面和知識(shí)層次的挖掘。這樣，學(xué)生們?cè)诓坏梢詫⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和生活中去，還擁有不斷地掌握新知識(shí)和技術(shù)的能力，使實(shí)用性教育讓學(xué)生們終生受益。

第四，靈活多樣地采取理論與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)方法。

對(duì)于初中化學(xué)的實(shí)用性教育來說，則應(yīng)該深層次地開展理論與實(shí)際相聯(lián)系的方法?？偨Y(jié)起來，初中化學(xué)實(shí)用性教育的理論聯(lián)系實(shí)際方法可分為兩種，既間接聯(lián)系和直接聯(lián)系。間接聯(lián)系是指學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不能直接參于到實(shí)踐中去，只能通過觀察和思考從教師處獲取感性認(rèn)識(shí)；直接聯(lián)系是指學(xué)生們主動(dòng)參與或在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)，或直接參與生產(chǎn)、生活實(shí)踐等方式，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系的方法。間接聯(lián)系與直接聯(lián)系是密不可分，相輔相成的，觀察和思考是直接參與的指導(dǎo)，而實(shí)踐操作往往是觀察和思考的開始，又是對(duì)觀察和思考結(jié)果的最好檢證。為加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)用性教育，就應(yīng)該充分利用已有的條件，并努力創(chuàng)造條件，多渠道，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論與實(shí)踐相聯(lián)系教育，尤其是多進(jìn)行生產(chǎn)、生活實(shí)踐和課外實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)用性教育的效果。

五、深入開展化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，深化理論知識(shí)的應(yīng)用層次。

有些實(shí)際問題不能僅由化學(xué)一門學(xué)科知識(shí)來解決，需要聯(lián)系到多個(gè)學(xué)科知識(shí)，這就需要在教學(xué)中將各學(xué)科知識(shí)廣泛聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力和習(xí)慣，將化學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融洽在一起，以充分發(fā)揮初中化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的作用。

六、初中化學(xué)教學(xué)必須滲入探索性和創(chuàng)造性教育。

篇(2)

充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)都做出了科學(xué)的規(guī)定。所以，要研究好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)定位要難易適中，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好，中，差三個(gè)層次。《孔子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

化學(xué)知識(shí)絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，前后聯(lián)系內(nèi)容豐富多彩。故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來，孔子說：“因材而施教”，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。對(duì)于教輔材料的應(yīng)用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況做到有增有減，因?yàn)檫^多過難的知識(shí)和習(xí)題不僅使學(xué)生多做無用功，還增加學(xué)生的挫折感和失敗感，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、生動(dòng)活潑、和諧民主的課堂氛圍

溝通和交流是課堂教學(xué)的永恒的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與，都是通過教學(xué)語言傳遞的。因此教師的課堂語言要富有藝術(shù)性，要充滿活力和感染力。新課引入和情景設(shè)計(jì)要新穎有趣，引人入勝。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和知識(shí)性，例如Na2O2與H2O和CO2的反應(yīng)可以設(shè)計(jì)成“滴水生火”和“吹氣生火”的實(shí)驗(yàn)，再以問題為線索，力求實(shí)驗(yàn)與思維有機(jī)結(jié)合，問題層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

篇(3)

缺乏科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系

自然采用的課程考核評(píng)價(jià)方式也存在著很多與現(xiàn)實(shí)需求不符合的地方，目前主要是通過老師命題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試的考核，同時(shí)，在命題內(nèi)容方面的知識(shí)點(diǎn)分布、題型類別分布、分值分布以及難度分布等方面都側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶效果，而忽視了對(duì)于職業(yè)能力與實(shí)踐能力的考察。

同時(shí)，當(dāng)前中職學(xué)校中所采用的學(xué)分制考核體系還有很多不完善之處，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及職業(yè)能力的培養(yǎng)都有著消極的影響，但是社會(huì)需求的恰恰是實(shí)用型的市場營銷人才，而這一點(diǎn)正是大部分中職學(xué)生所沒有重視的。

改善中職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀的建議措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

動(dòng)機(jī)是人們進(jìn)行各種活動(dòng)的直接動(dòng)力和內(nèi)部原因，而興趣是人們從事某一項(xiàng)事情過程中的一種特殊形式的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要主觀原因。倘若學(xué)生將市場營銷課程的學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致市場營銷的學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，反之，如果將其看成一種樂趣，則就會(huì)對(duì)市場營銷產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

所以，教師一定要強(qiáng)化中職市場營銷課程學(xué)習(xí)的目的性教育，讓所有的學(xué)生都能夠深刻的認(rèn)識(shí)到，他們是為自己的將來而學(xué)習(xí)的，同時(shí)還要采用與中職學(xué)生心理與素質(zhì)特點(diǎn)情況相符合的教學(xué)手段與方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良性的求知欲望和學(xué)習(xí)需要。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

市場營銷課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場營銷知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)當(dāng)充分按照企業(yè)與社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行持續(xù)不斷的調(diào)整和更新，對(duì)于陳舊的、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)果斷的舍棄，緊緊抓住國際國內(nèi)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展方向，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)添加最新最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，讓市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容能夠按照當(dāng)前最為實(shí)用的營銷技術(shù)與營銷理論得到動(dòng)態(tài)的持續(xù)更新，以確保市場營銷課程教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性。

構(gòu)建科學(xué)合理、靈活多樣的課程考核體系。

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂；情境設(shè)計(jì)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在這一階段正處在思維的發(fā)展期，對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，所以，采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升就有著積極作用。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)作用分析

對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施情境設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣，并能將學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生在情境設(shè)計(jì)下，能夠主動(dòng)地投入到化學(xué)課堂中來，對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際也能得到充分體現(xiàn)等。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略探究

1.初中化學(xué)教學(xué)中，在運(yùn)用情境設(shè)計(jì)時(shí)要能注意步驟實(shí)施以及原則，要能從實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行取材。生活當(dāng)中涉及的化學(xué)知識(shí)是比較多的，所以，可將生活中一些與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)在課堂上加以呈現(xiàn)，這樣就能夠讓學(xué)生和生活知識(shí)產(chǎn)生共鳴，更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)到酸堿鹽的課程內(nèi)容時(shí)，就可以和實(shí)際生活的內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，如，怎樣將魚膽的苦味去掉呢？剖魚過程中將魚膽弄破了，由于膽汁滴落在魚肉上使魚肉變苦，怎樣將苦味消除掉。這就要分析魚膽的主要成分是膽汁酸，比較難溶于水，故此通過水進(jìn)行清洗是不能洗掉的。然后老師就要引導(dǎo)學(xué)生在廚房中使用食鹽以及純堿和食醋等，那么哪種材料能夠?qū)Ⅳ~膽的苦味去除掉呢？學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就比較感興趣，并覺得這是比較實(shí)用的知識(shí)，然后老師再進(jìn)行具體化的講解。

篇(5)

關(guān)鍵詞 幼兒師范學(xué)校 音樂專業(yè) 實(shí)踐型人才 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：J60-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才是幼兒師范學(xué)校的根本任務(wù)，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的重要保障。幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)需要重視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，積極探索有效教學(xué)途徑，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂人才提出了更高的要求，幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基本的樂理知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，具備較為全面的綜合素質(zhì)。

1明確職業(yè)人才定位，確立科學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒師范學(xué)校音樂教育首先應(yīng)該明確人才定位，制定適宜的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)有別于其它教學(xué)，有著獨(dú)特的辦學(xué)特色。幼兒師范學(xué)校不培養(yǎng)我國一流的音樂家、歌唱家，不能渴望幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都能成為全國一流的音樂奇才，成為音樂界的泰斗級(jí)人物。幼兒師范學(xué)校是針對(duì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)音樂人才，能夠掌握一定的音樂知識(shí)，具有加強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)及服務(wù)能力，能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求的時(shí)間型音樂人才。幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)的音樂人才定位為以下幾個(gè)方面：第一，掌握基本的音樂理論知識(shí)和演奏技能，能夠跟上音樂發(fā)展的思想潮流，并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力；第二，掌握演奏演唱、伴奏指揮、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等技術(shù)和基本能力；第三，能夠運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)音樂的鑒賞和感悟；第四，具備良好的人際交往和協(xié)調(diào)組織能力；第五，能夠根據(jù)社會(huì)行業(yè)發(fā)展需要熟悉各種演出活動(dòng)的流程，具備一定的策劃和組織能力。根據(jù)幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，開展音樂教學(xué)，能夠結(jié)合學(xué)生和幼兒師范學(xué)校實(shí)際，注重人才技能，突出實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)實(shí)踐型職業(yè)人才。以此來更好地確立人才培養(yǎng)模式，架構(gòu)學(xué)生的基本能力框架，突出專業(yè)特色，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力，為學(xué)生提供更多的出路，構(gòu)建以實(shí)踐能力為根本的課程體系和教學(xué)模式。

2構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)能力

幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才，首先應(yīng)該構(gòu)建較為科學(xué)合理實(shí)用的課程體系，以此來更好地保障學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先做到必修課與選修課的統(tǒng)一，必修課確保合理科學(xué)，選課能夠做到靈活實(shí)用。從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)入手，核心課程確保精良，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，圍繞音樂專業(yè)的教學(xué)實(shí)際以及未來的工作行業(yè)性質(zhì)，突出學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展有針對(duì)性的綜合實(shí)踐課教學(xué)，設(shè)置靈活多樣的選修內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)課進(jìn)行模塊化分割組合，構(gòu)建完善的能力結(jié)構(gòu)體系，將專業(yè)課程歸為審美類、表現(xiàn)類、創(chuàng)造類、文化類、教育類等五大模塊，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化選擇，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，以此來適當(dāng)壓縮專業(yè)類必修課程，為學(xué)生釋放出更多的選修空間。學(xué)生在大一有了一定的基礎(chǔ)后，就可以根據(jù)興趣選擇模塊化學(xué)習(xí)，比如，有的學(xué)生希望以后從事音樂教育行業(yè)，就可以選修更多的音樂教育類課程，以此更好地服務(wù)未來就業(yè)發(fā)展；有的學(xué)生希望能夠從事各種商業(yè)文娛活動(dòng)，希望強(qiáng)化自己的技能，就可以選修表現(xiàn)類課程或者創(chuàng)造類課程，并根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展需要附之以化妝、禮儀、舞美、燈光、主持等擴(kuò)展課程，以此豐富學(xué)生的綜合能力，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

其次，注重優(yōu)勢學(xué)科與區(qū)域文化的統(tǒng)一，強(qiáng)化職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)。幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)立足當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)文化的銜接。幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，需要較強(qiáng)的職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐型人才需要強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)技能，不斷拓展學(xué)生的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。教學(xué)中開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)比重，在具體活動(dòng)中滲透職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，熟悉相關(guān)行業(yè)的性質(zhì)和工作環(huán)境，加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。同時(shí)，幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的是全面發(fā)展的職業(yè)人才，音樂專業(yè)學(xué)生需要具備全面的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，幼兒師范學(xué)校需要做好學(xué)生的多元化發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的興趣，開展動(dòng)漫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電視制作等，針對(duì)音樂專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計(jì)、音樂表演、MIDI制作、音樂教育等等。給予學(xué)生更加全面的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中全面發(fā)展進(jìn)步。

3強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)和能力是人才的核心，是社會(huì)對(duì)人才的最為重要的要求。在快速發(fā)展的今天，在競爭不斷加劇的社會(huì)背景下，人才的綜合素質(zhì)和能力顯得極為重要。工作環(huán)境不斷變化，人際環(huán)境充滿變數(shù)，思想環(huán)境也在進(jìn)行著激烈地碰撞和交融。在這樣一個(gè)開放化和國際化的時(shí)代背景下，高職人才需要具備更強(qiáng)的合作意識(shí)、心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力，對(duì)人才的公關(guān)、與語言表達(dá)能力也提出了更加全面的要求。高職音樂教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐型人才，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。音樂專業(yè)的學(xué)生不僅需要專業(yè)素質(zhì)和技能，更需要全面的綜合素質(zhì)和能力，他們的工作環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)對(duì)人才提出了更為復(fù)雜的要求，他們必須具備良好的心理素質(zhì)，需要能夠隨時(shí)調(diào)整自己的積極情緒，需要具備適度的情感控制和調(diào)動(dòng)能力?，F(xiàn)在的高職學(xué)生都是在較為安逸的環(huán)境中成長起來的，他們需要更多的抗挫折訓(xùn)練，需要更好地在實(shí)踐中歷練品質(zhì)，需要學(xué)會(huì)合作。幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型人才，需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因?yàn)榫C合素質(zhì)往往比專業(yè)素質(zhì)更能決定一個(gè)人的發(fā)展前景。通過各種模擬訓(xùn)練讓學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通能力與合作意識(shí)，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的親和力，增強(qiáng)他們的感染力，學(xué)會(huì)慢慢發(fā)展自己的人脈，為以后的事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)實(shí)踐型人才是幼兒師范學(xué)校教育的本質(zhì)要求，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀需要，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展?jié)摿Φ母疽?。幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足幼兒師范學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的策略，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，造就更多的實(shí)踐型音樂人才。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

論文摘 要:為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活及社會(huì)生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能學(xué)會(huì)應(yīng)用。

數(shù)學(xué)不僅是從事生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)，而且是一門解決實(shí)際問題的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要求學(xué)生會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問題。那么，如何更好地培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合

中職教育具有基礎(chǔ)性和職業(yè)性，中職數(shù)學(xué)課程承擔(dān)專業(yè)服務(wù)和素質(zhì)教育的雙重功能，而中職生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，為了更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所使用的數(shù)學(xué)教材就要突出實(shí)用性與針對(duì)性。

我們可以將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分:基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、實(shí)用的數(shù)學(xué)與發(fā)展的數(shù)學(xué)。基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)是中職數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)與內(nèi)容，是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)與掌握的基本內(nèi)容，目的在于提高中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)指的是中職數(shù)學(xué)中的統(tǒng)一性內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向而選學(xué)的內(nèi)容。實(shí)用的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。發(fā)展的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，供對(duì)口升學(xué)和學(xué)有余力的學(xué)生拓展、加深學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，目的在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步升學(xué)做準(zhǔn)備。這樣，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同方向的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法。要使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力:

加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的目的。 轉(zhuǎn)貼于

提倡運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。中職學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在教學(xué)中要改變過去忽視各種數(shù)表、計(jì)算器等工具的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具的能力，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才在今后的工作中如果遇到了數(shù)學(xué)問題，是通過數(shù)表、計(jì)算器、電腦等工具達(dá)到完成任務(wù)的目的。

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，增加實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來

生活中充滿著數(shù)學(xué)，人們的吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)因素的生活內(nèi)容，能使學(xué)生化難為易、化繁為簡、化枯燥為生動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)而能使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密的關(guān)系，感覺到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的目的。

把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此，教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層理解的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，只有如此，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)】

[1] 夏國斌、施正和《數(shù)學(xué)》 成都:電子科技大學(xué)出版社 2005年8月

[2] 曹一鳴、程曠《數(shù)學(xué)》 北京:北京師范大學(xué)出版社 2009年8月

篇(7)

學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，學(xué)生的情感再次被激發(fā)，求知欲望逐漸增強(qiáng)，這樣的興趣并不是表面的，而是學(xué)生經(jīng)歷正確的化學(xué)思維之后的真正喜悅，是學(xué)生初涉學(xué)科成果而收獲的興趣的起點(diǎn)。在我們化學(xué)教學(xué)過程中，類似的例子還有很多，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過自身的思考和分析，甚至交流與合作，最終獲知相應(yīng)規(guī)律、本質(zhì)或?qū)嶒?yàn)操作的細(xì)節(jié)等，把原本屬于科學(xué)家經(jīng)歷的思維，在教師的幫助下，讓學(xué)生也獨(dú)立思考、失敗，再交流、合作、分析等，收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的思維，收獲成功的喜悅。

二、感受學(xué)科價(jià)值，深度興趣之源

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，已經(jīng)逐漸要求引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)。在這認(rèn)知的過程中，只有把學(xué)生所學(xué)的有限的化學(xué)知識(shí)與無限的社會(huì)生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生感受化學(xué)的價(jià)值所在，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。比如在《化學(xué)肥料》的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)好化肥的性質(zhì)、作用及施用時(shí)的注意事項(xiàng)后，我們可以補(bǔ)充這樣一道適合實(shí)際的例題:在貯存、運(yùn)輸和施用氨水、碳酸氫銨、草木灰等肥料時(shí)應(yīng)怎樣防止肥分損失?再次讓學(xué)生深刻感觸到化學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程，學(xué)生感受到的是思維的碰撞，感受到是一種你追我趕的積極氛圍，通過這樣的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭性，滿足學(xué)生的心理需求。而在相應(yīng)的知識(shí)當(dāng)中，我們結(jié)合符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)用價(jià)值的聯(lián)系，讓學(xué)生滿足好奇心的同時(shí)，也感受到化學(xué)知識(shí)的重要性。這樣學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是掌握化學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決簡單而實(shí)用的現(xiàn)實(shí)問題。

三、體驗(yàn)學(xué)科前沿，深度興趣之本

初中化學(xué)是從最簡單的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)常識(shí)來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)初步的化學(xué)素養(yǎng)。從這層目標(biāo)上分析，我們并沒有必要帶著學(xué)生去關(guān)注科技前沿的內(nèi)容。而教育的本質(zhì)不僅僅是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，也不是為了應(yīng)付考試而反復(fù)提升學(xué)生的解題能力或應(yīng)試技巧，更應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的潛能增長點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在科技前沿中感受到化學(xué)學(xué)科的魅力和價(jià)值，以書本學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)為起點(diǎn)，慢慢形成自己在化學(xué)學(xué)習(xí)、乃至科學(xué)研究方面的興趣。這時(shí)的興趣不再是好奇的化學(xué)現(xiàn)象而激發(fā)的表象興趣，這時(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和情感已經(jīng)上升至渲染、熏陶。

比如，最近全國上下密切關(guān)注的霧霾天氣，國民也深受其害，這時(shí)，作為化學(xué)教師的我們就該結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)，對(duì)霧霾進(jìn)行一次深入的調(diào)查和研究。教師可以布置這么一個(gè)課外作業(yè)題目:你對(duì)霧霾知多少?讓學(xué)生通過自己現(xiàn)有的資料，如圖書室、上網(wǎng)、化學(xué)書本等方式，去進(jìn)一步了解霧霾的形成、危害、預(yù)防及避免其傷害等，也可以去咨詢環(huán)保部門等。而再讓學(xué)生去結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，就你已經(jīng)了解的霧霾的形成，談?wù)勀銓?duì)如何預(yù)防霧霾的再次侵襲，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法。這個(gè)課外實(shí)踐性探究內(nèi)容比較大，也比較廣，但是每個(gè)學(xué)生都深有體會(huì)，雖然這些問題是科研人員首要思考并解決的問題，但是學(xué)生的參與未嘗不可，因?yàn)檫@樣不僅豐富了自己的課余生活，提升了自己對(duì)原有化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，更提升了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，把這種感情不再停留在化學(xué)知識(shí)的解題，而是對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)注，是一次很好的情感升華。

四、總結(jié)