序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中健康教育教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】初中生 心理 團(tuán)體輔導(dǎo) 問題 對(duì)策

初中生升學(xué)的壓力越來越大，但學(xué)生們卻因?yàn)樵诩抑械膵蓪櫠恢廊绾稳?yīng)對(duì)這些壓力；初中生處于特殊的心理發(fā)展時(shí)期——青春期；第二反抗期的到來使初中生要求人格完全地獨(dú)立。以上三方面說明了對(duì)初中生開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的必要性。但在實(shí)際開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，下面來看看會(huì)遇到哪些教學(xué)中需要注意的問題。

一 初中生心理團(tuán)體輔導(dǎo)需注意的問題

教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)操作、活動(dòng)目的的升華等各方面的問題，下面我們具體來看看這些在授課中需要注意的問題。

1．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課最關(guān)鍵的是選題與活動(dòng)設(shè)計(jì)。有些活動(dòng)學(xué)生提不起興趣從而使學(xué)生失去對(duì)心理課的關(guān)注；有些活動(dòng)不符合初中生的思維階段，使學(xué)生理解起來很困難從而達(dá)不到活動(dòng)的效果，使活動(dòng)只是一個(gè)形式；還有一些活動(dòng)雖然很精彩，但對(duì)于超過40名學(xué)生的班級(jí)就很難開展，甚至有些活動(dòng)只適合對(duì)20名左右同學(xué)開展；對(duì)于活動(dòng)課，可能教師最擔(dān)心的就是班級(jí)紀(jì)律，有些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生過于活躍導(dǎo)致班級(jí)一團(tuán)糟，活動(dòng)不能順利開展。

2．活動(dòng)的操作

活動(dòng)內(nèi)容確定后，在具體的教學(xué)實(shí)施中，我們會(huì)遇到更多的問題。

（1）學(xué)生活動(dòng)的分組。首先在學(xué)生分組的問題上要提前有所準(zhǔn)備，進(jìn)入青春期后，學(xué)生的交往模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中初期的交往模式表現(xiàn)為小團(tuán)體交往，他們不加掩飾地排斥團(tuán)體以外的同學(xué)并且每個(gè)班級(jí)會(huì)有一名有影響力的學(xué)生，學(xué)生對(duì)異性的興趣用相反的方式表達(dá)，如漠不關(guān)心、諷刺甚至以不友好的方式攻擊對(duì)方；初中后期則表現(xiàn)為只有特定的一兩名同性別好友，男女生的關(guān)系逐漸融洽，但不表達(dá)出來。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。初中生活潑愛動(dòng)，不像高中生那樣有自制力，所以在活動(dòng)中學(xué)生過于興奮，不會(huì)仔細(xì)聽老師所說的活動(dòng)要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完成活動(dòng)。有些學(xué)生雖然理解了活動(dòng)的內(nèi)容，但不能夠認(rèn)真對(duì)待心理活動(dòng)，只當(dāng)作鬧著玩。我在一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中完成“優(yōu)點(diǎn)轟炸”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，有的組能夠按照活動(dòng)要求完成活動(dòng)，有的組一直在開組內(nèi)同學(xué)的玩笑，即使老師站在旁邊也不認(rèn)真對(duì)待。

3．活動(dòng)的意義

初中心理活動(dòng)課一般為每節(jié)45分鐘，有時(shí)一節(jié)課下來時(shí)間剛剛夠，忙完活動(dòng)，已經(jīng)沒有時(shí)間與大家討論活動(dòng)的意義了。初中生在分享活動(dòng)時(shí)最易冷場(chǎng)，尤其是男孩子不敢去發(fā)言，針對(duì)這些問題，教師在做教案時(shí)應(yīng)該著重加以注意。

二 心理團(tuán)體輔導(dǎo)課所遇問題的對(duì)策

1．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)要有趣味性。學(xué)生們希望的心理課不應(yīng)該是單純說教性質(zhì)的，活動(dòng)內(nèi)容不能單一的為小組討論、心理測(cè)試，要讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來而不是只坐在椅子上。像在紙上寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)并在小組內(nèi)分享這樣的活動(dòng)就很難讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。

（2）活動(dòng)要符合初中生的能力。有些活動(dòng)如通過畫圖理解家庭關(guān)系就會(huì)使學(xué)生感到很為難。初中生雖然可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)還是比較不完善的，很難達(dá)到教師所要求的效果；初中生不善于在大家面前說出自己的優(yōu)點(diǎn)，覺得很難為情，所以在設(shè)計(jì)這方面的活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力。

（3）活動(dòng)要簡(jiǎn)單易操作、易管理。有些活動(dòng)過于繁瑣，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，學(xué)生仍不知道該怎么去做，大大地影響了效果。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生能不能理解活動(dòng)要求、能不能按照活動(dòng)的要求去做。“信任之旅”是提高伙伴之間信任感最好的活動(dòng)，但在初中卻難以開展，有些同學(xué)搞惡作劇，反而對(duì)主題起到了消極作用。最后，也要確定活動(dòng)沒有危險(xiǎn)性。

2．活動(dòng)的操作

（1）學(xué)生活動(dòng)分組。分組時(shí)盡量避免男女生為一組，以免在活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，每組人數(shù)宜為8～12人。可以讓學(xué)生自行選擇自己的隊(duì)友，如果教師強(qiáng)行分組或?yàn)榱嗽黾踊顒?dòng)效果隨機(jī)分組，都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不服從管理的情況。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。我在初一進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有一些男孩子經(jīng)常在活動(dòng)的間隙不顧教師要求自顧自地開小差。這些活潑好動(dòng)的學(xué)生們非常喜歡心理課，也樂于參加課上的活動(dòng)，有時(shí)他們擾亂課堂紀(jì)律只是為了引起大家的注意。如果條件允許，有一名助手會(huì)大大提高課堂質(zhì)量；這名助手可以為心理老師也可挑選一名在班級(jí)人緣好的同學(xué)作為課代表，在課前和助手商量活動(dòng)內(nèi)容，使助手完全明白活動(dòng)內(nèi)容。在分組活動(dòng)中可以讓助手負(fù)責(zé)幾組，這就大大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（3）活動(dòng)的靈活應(yīng)變。在活動(dòng)的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，這些問題使我們不能按照教案中的計(jì)劃進(jìn)行，比如學(xué)生以前做過類似的活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度過快留出了過多的空余時(shí)間，這就要求我們每節(jié)課都要有一個(gè)備選活動(dòng)。

3．活動(dòng)的意義

（1）合理安排時(shí)間。不宜把活動(dòng)安排得過滿，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作起來卻要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，我們要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)活動(dòng)的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題。學(xué)生不好意思舉手發(fā)言，教師可以先點(diǎn)平時(shí)活動(dòng)積極的同學(xué)或小組組長(zhǎng)分享感受。當(dāng)冷場(chǎng)時(shí)，教師可以拋磚引玉地分享自己的想法，教師也可以適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)同學(xué)們的思維活躍，以此鼓勵(lì)其他同學(xué)發(fā)言。當(dāng)一些同學(xué)發(fā)言后，其他的同學(xué)可能思維被固定了，都從一個(gè)角度思考問題，這時(shí)教師應(yīng)該從其他方面引導(dǎo)學(xué)生。

總之，在團(tuán)體輔導(dǎo)課上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，即使教案計(jì)劃得再完美，在實(shí)際操作中還會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師不能對(duì)活動(dòng)效果太苛求，隨著與學(xué)生們的接觸時(shí)間變長(zhǎng)、信任感增加、課程的深入，教學(xué)會(huì)越來越順利的。

參考文獻(xiàn)

［1］鐘志農(nóng).班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的操作要領(lǐng)［J］.思想理論教育，2001（10）

篇(2)

關(guān)鍵詞： 冀東農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展對(duì)策

1.前言

在素質(zhì)教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農(nóng)村是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)的農(nóng)村學(xué)校體育及健康教育工作，才能真正落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育提出的“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的要求。對(duì)冀東地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查和客觀分析，提出了冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策，以促進(jìn)冀東地區(qū)學(xué)校體育健康持續(xù)發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

從冀東地區(qū)不同的市、縣隨機(jī)抽取40所農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。設(shè)計(jì)《冀東農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3.結(jié)果與分析

3.1冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1體育課開課率和每周開課次數(shù)情況

國(guó)家規(guī)定各地中小學(xué)必須按照國(guó)家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求，開齊并上好體育課，小學(xué)各年級(jí)每周安排3課時(shí)以上，中學(xué)為2課時(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查的40所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村中學(xué)開課率為100%，小學(xué)開課率為78.6%。其中69.2%的農(nóng)村中學(xué)是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學(xué)校每周3次體育課，說明在按國(guó)家要求安排體育課次數(shù)上中小學(xué)存在顯著性差異，同時(shí)還有18.2%的小學(xué)校每周只安排一次體育課，說明農(nóng)村小學(xué)體育課安排不是十分規(guī)范。

3.1.2體育教案執(zhí)行情況分析

教案是教師根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度和單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案［1］。課前寫好教案是對(duì)每一位體育教師最基本的要求，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。由表2可知，該地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學(xué)占63.6%，小學(xué)占62.5%；共有10%的農(nóng)村學(xué)校體育教師完全不依照教案上課。可見教師憑經(jīng)驗(yàn)上課現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校體育教師在授課過程中規(guī)范性較差。

3.2冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

3.2.1早操、課間操開展情況分析。

早操能使學(xué)生在一天學(xué)習(xí)中有充足的精力；課間操是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)放松，所以利用好早操和課間操進(jìn)行身體鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到推動(dòng)作用。調(diào)查表明冀東地區(qū)94.5%的農(nóng)村學(xué)校不出早操，92.3%的學(xué)校能較好地開展課間操，課間操內(nèi)容基本是集體做廣播操，組織、時(shí)間、紀(jì)律要求都很正規(guī)，出勤率也能保證，但做操質(zhì)量較低，存在學(xué)生出工不出力的現(xiàn)象，這樣就無法起到應(yīng)有的效果。

3.2.2課外體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。

在所調(diào)查的學(xué)校中，能夠達(dá)到人均每天活動(dòng)一小時(shí)的，小學(xué)占16.5%，中學(xué)占47.6%，而在這些學(xué)校中，真正安排并認(rèn)真組織的學(xué)校，小學(xué)、中學(xué)分別占36%和68%。可見，盡管一些學(xué)校將課外體育列入了課表，但認(rèn)真實(shí)施、落實(shí)的學(xué)校并不多。

3.3農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的制約因素分析

3.3.1體育師資短缺是主要因素。

通過對(duì)相關(guān)學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當(dāng)前困擾農(nóng)村學(xué)校體育開展的重要因素。有一校長(zhǎng)講得非常好：“沒有老師教，再多的場(chǎng)地、器材學(xué)生們也不會(huì)玩。”

3.3.2領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度。

調(diào)查反映出，當(dāng)前初中的體育教學(xué)無論從規(guī)范性還是時(shí)間保障上都要好于小學(xué)。究其原因，河北省2008年體育成績(jī)首次計(jì)入中考成績(jī)總分，所以當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)初中學(xué)生的體育成績(jī)開始關(guān)注起來。而小學(xué)則由于沒有這樣的壓力而處于一種放松的狀態(tài)。

3.3.3體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)生興趣缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校體育開展的又一因素。

4.結(jié)論與對(duì)策

4.1結(jié)論

4.1.1冀東市農(nóng)村學(xué)校體育課開課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在體育課授課過程中規(guī)范性較差。

4.1.2冀東地區(qū)大部分學(xué)校都能按照規(guī)定開展課外體育活動(dòng)，其中課外體育活動(dòng)的形式以課間操為主。

4.2對(duì)策

4.2.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把“學(xué)校教育，健康第一”擺在應(yīng)有的位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。

4.2.2加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高體育教師的工作積極性。

4.2.3豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生一點(diǎn)真正屬于自己的時(shí)間，到陽光下、操場(chǎng)上去鍛煉身心；學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、娛樂性和趣味性，充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過分競(jìng)技化，只是少數(shù)人參與的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

［1］李相如，李芬芬.北京市城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.中國(guó)體育科技，2000，（2）：34-35.

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2006年重點(diǎn)資助項(xiàng)目06120034

篇(3)

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479

【文章編號(hào)】 1000－9817(2007)05－0451－02

【關(guān)鍵詞】 健康教育；師咨培訓(xùn)；學(xué)生保健服務(wù)

18世紀(jì)初，美國(guó)教育家Hoyacc mann首先提出了健康教育的概念,強(qiáng)調(diào)將學(xué)校健康教育作為一門課程的迫切性。世界衛(wèi)生組織原總干事中島宏博士指出：“學(xué)校健康教育的開展將為達(dá)到全球健康目的提供一個(gè)極好的機(jī)會(huì)”。我國(guó)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司制定的學(xué)校衛(wèi)生與健康教育“九五”規(guī)劃明確指出：到2000年，各省會(huì)市、直轄市和計(jì)劃單列市的健康教育開課率要達(dá)到100%，縣鎮(zhèn)以上學(xué)校要達(dá)到80%～90%，縣鎮(zhèn)以下學(xué)校要達(dá)到70%～80%。為充分了解甘肅省中小學(xué)健康教育的開展情況，筆者于2004-2005年對(duì)該省14個(gè)市、州所屬112所中小學(xué)健康教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取甘肅省14個(gè)市、州，從每個(gè)市、州隨機(jī)抽樣調(diào)查城市和農(nóng)村中、小學(xué)各2所，總計(jì)112所。

1.2 方法 采用調(diào)查問卷、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。自行編制“甘肅省中小學(xué)健康教育現(xiàn)狀調(diào)查表”，內(nèi)容包括學(xué)校健康教育師資情況、學(xué)校開展教育活動(dòng)情況、對(duì)中小學(xué)健康教育知識(shí)的需求、開展健康教育課的情況及未開設(shè)健康教育課的原因等5個(gè)項(xiàng)目共13個(gè)條目。問卷統(tǒng)一印制，由專人負(fù)責(zé)向相關(guān)市、州被抽取的學(xué)校定向調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收120份，有效問卷112份，有效率為93.3%。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校健康教育開展情況 在112所學(xué)校中，將健康教育獨(dú)立作為一門課程開設(shè)的學(xué)校有33所，占29.5%，開課的學(xué)校主要是城市中小學(xué)；未開設(shè)的學(xué)校79所，占70.5%。80%以上學(xué)校（小學(xué)56.4%，中學(xué)43.6%）以《體育與健康》課作為學(xué)校健康教育課，其原因一方面是由于課程改革，教師對(duì)體育與健康教育存在著不同的理解，導(dǎo)致在具體教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都感到困惑與無所適從；另一方面是觀念滯后，教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)落后意識(shí)的影響，認(rèn)為開展健康教育課最大的阻力是“應(yīng)試壓力大”，與升學(xué)就業(yè)無關(guān)。有85.0%的農(nóng)村中小學(xué)從未單獨(dú)開設(shè)過健康教育課。

2.2 健康教育教師配備情況 開展健康教育課的33所學(xué)校均沒有專職教師，主要由體育（17名，占51.5%）、生物（6名，占18.2%）任課教師和班主任（10名，占30.3%）兼職承擔(dān)。兼職教師學(xué)歷分別為本科7人、大專21人、中專6人。中小學(xué)教師迫切需要培訓(xùn)的健康教育內(nèi)容見表1。

在被調(diào)查的112名體育、健康教育教師及相關(guān)人員中，60%以上自認(rèn)為不具備學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，僅有10%的教師在崗前接受過較為系統(tǒng)的健康教育學(xué)課程培訓(xùn)；有84%的被調(diào)查者不知道《中小學(xué)生健康教育基本要求》，80%以上的學(xué)校教師認(rèn)為體育教師的《體育與健康》課就是學(xué)校健康教育課；90%以上的任課教師愿意接受系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)，有65%選擇短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，25%的人建議歸納在學(xué)歷教育中，其余的希望利用刊物自學(xué)。

2.3 健康教育教材 見表2。

健康教育缺乏系列教材，尤其是缺乏師資培訓(xùn)教材，教材在實(shí)用性、創(chuàng)新性方面尚有缺憾。各類開展健康教育的學(xué)校健康教育教材擁有率為36.4%（12/33），其余大部分使用的是人民教育出版社的《體育與健康》，個(gè)別學(xué)校使用上海科技教育出版社的《初中生心理輔導(dǎo)指南》。健康教育的實(shí)施有多種形式，缺乏規(guī)范性，沒有有效、統(tǒng)一的要求，且極少數(shù)學(xué)校使用的學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案仍然是1995年教育部制定的。

3 建議

3.1 改變觀念，把提高認(rèn)識(shí)作為加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作的突破口 各級(jí)學(xué)校特別是中小學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高素質(zhì)接班人的任務(wù)。作為學(xué)校教育的重要組成部分，健康教育課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健全的人格等重要使命，“以學(xué)生發(fā)展為本”同樣是健康教育課程教學(xué)必須遵循的一個(gè)基本準(zhǔn)則。應(yīng)改變過去唯“升學(xué)率”的工作觀念和做法，切實(shí)落實(shí)國(guó)家有關(guān)對(duì)健康教育課程安排的要求，將2周1課時(shí)的健康教育課程列入教學(xué)大綱的課程設(shè)置中，做到有課時(shí)、有師資、有教材教具、有教案和有考核評(píng)價(jià)制度。各級(jí)教育行政主管部門要對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層開展學(xué)校健康教育理論和實(shí)施方法的培訓(xùn)，落實(shí)和配備師資，切實(shí)把學(xué)校健康教育列入學(xué)校工作的議事日程。

3.2 建立相關(guān)師資人才的培養(yǎng)體系和制度 教師是開展學(xué)校健康教育工作的具體組織者和實(shí)施者，是確保學(xué)校健康教育工作順利開展的關(guān)鍵。要促進(jìn)學(xué)校健康教育的發(fā)展，首先必須配備良好的師資。目前，在體育專業(yè)的基礎(chǔ)上建立學(xué)校健康教育專業(yè)是一條可行的途徑，也培養(yǎng)了一批學(xué)校健康教育師資。但此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任健康教育相關(guān)課程的教師大多數(shù)未接受過相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，今后應(yīng)在師范教育課程體系方面做必要的改革，拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)目前具體情況，短期培訓(xùn)也不失為改善目前師資狀況的較符合實(shí)際的方法，可盡快提高教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，提高師生之間溝通技巧和知識(shí)傳授技巧。隨著我國(guó)學(xué)校健康教育多元化的發(fā)展，高等院校既要培養(yǎng)健康教育的專業(yè)人才，又要培養(yǎng)具有綜合能力的專業(yè)人才。師范類高等院校應(yīng)肩負(fù)起這門學(xué)科師資的培養(yǎng)任務(wù)。

3.3 構(gòu)建全新的體育與健康教育課程體系 我國(guó)目前的《體育與健康》課程，實(shí)質(zhì)上只包含了與體育相關(guān)的健康教育內(nèi)容，學(xué)校體育與健康教育二者有其共同點(diǎn)，但也存在本質(zhì)的區(qū)別。審視當(dāng)前的中小學(xué)健康教育課程現(xiàn)狀以及健康教育活動(dòng)開展情況，需要構(gòu)建合理的課程體系，應(yīng)組織專門人員編寫符合現(xiàn)代中小學(xué)教育需求的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材。實(shí)施健康教育要有一套完善的教育計(jì)劃，應(yīng)明確學(xué)校健康教育的目標(biāo)是提高兒童青少年科學(xué)衛(wèi)生知識(shí)水平、樹立健康信念、形成促進(jìn)健康的行為，并根據(jù)學(xué)生在健康方面存在的突出問題及接受能力、擬定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐性教育，注重行為的培養(yǎng)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)處方；初中生；心理健康

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0251-02

初中生作為青少年中的一個(gè)特定群體，正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，所以他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體、美諸方面德發(fā)展[1]。其中很多壓力已經(jīng)超過了他們的承受程度，常常會(huì)引起不利的、有危害的后果。體育課作為中學(xué)生的必修課，滲透心理健康教育理所應(yīng)當(dāng)。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式是否能促進(jìn)促進(jìn)中學(xué)生心理健康的發(fā)展，對(duì)這一課題的研究對(duì)改善初中體育課教學(xué)模式，增強(qiáng)初中生的心理健康，促進(jìn)初中生全面身心健康發(fā)展具有實(shí)踐意義。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。隨機(jī)抽取上海市楊浦區(qū)某一中學(xué)初一年級(jí)兩個(gè)自然班級(jí)學(xué)生共64人，一班為對(duì)照班，共31人；三班為實(shí)驗(yàn)班，共33人。實(shí)驗(yàn)對(duì)象經(jīng)專門體質(zhì)健康測(cè)試，全部合格，均無心血管疾病。實(shí)驗(yàn)前經(jīng)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)無明顯差異。

2.研究方法。（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量1是教學(xué)內(nèi)容，即健身運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式。自變量2是運(yùn)動(dòng)時(shí)間，分0周，12周兩個(gè)水平。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為12周。在實(shí)施處方課前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行MHT量表的測(cè)試。本研究健身運(yùn)動(dòng)處方鍛煉的主要內(nèi)容：籃球類：持球側(cè)身跑，變速跑，4X10折回跑，接力跑，籃球小比賽；小球類：羽毛球?qū)Υ颍古仪驅(qū)Υ颍o以小球比賽；身體素質(zhì)：?jiǎn)文_跳，蛙跳，俯臥撐，4×25米跑，800/1000米跑；游戲：“捉小雞”游戲，“貼膏藥”游戲，隊(duì)列游戲；跳繩：?jiǎn)稳颂K，雙人跳繩，單腳跳，雙腳跳，集體跳繩比賽。（2）心理健康評(píng)價(jià)指標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)采用MHT量表評(píng)定學(xué)生的整體心理健康。心理健康診斷量表（簡(jiǎn)稱MHT）是主要測(cè)量學(xué)生心理健康狀況的工具，由華東師范大學(xué)心理系周步成教授等人（1991）修訂[2]。

3.實(shí)驗(yàn)方法及步驟。實(shí)驗(yàn)班以處方課形式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)動(dòng)頻度為每周3次，每次課時(shí)間為40分鐘，熱身準(zhǔn)備部分5分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分5分鐘。運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均心率控制120～150次/分。健身運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)實(shí)施12周，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。對(duì)照班按照傳統(tǒng)教學(xué)教案和程序上課。熱身準(zhǔn)備部分5分鐘，基本部分30分鐘，結(jié)束部分5分鐘。上課教師和實(shí)驗(yàn)班相同教師。

4.數(shù)據(jù)分析。全部數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行采集與分析。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比運(yùn)用T檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前后的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，顯著性水平標(biāo)準(zhǔn)均為p

二、結(jié)果與分析

1.兩組被試在不同運(yùn)動(dòng)時(shí)間心理健康T檢驗(yàn)結(jié)果分析。

經(jīng)過前后配對(duì)T檢驗(yàn)，兩組被試心理健康前后測(cè)顯著性差異見表1。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班級(jí)被試的學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向非常顯著性的下降P

2.兩組被試在不同教學(xué)方式的心理健康T檢驗(yàn)結(jié)果分析。后測(cè)時(shí)，兩組被試在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀以及總分上教學(xué)方式主效應(yīng)顯著，其他方面主效應(yīng)不顯著：T學(xué)習(xí)焦慮=-2.327，P=0.0230.05；T沖動(dòng)傾向=-1.765，P=0.083>0.05；統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，與對(duì)照班相比，實(shí)驗(yàn)班被試的學(xué)習(xí)焦慮、孤獨(dú)傾向和身體癥狀顯著性降低，實(shí)驗(yàn)班的心理健康總分也顯著性降低。說明體育鍛煉與心理健康之間有著極其密切的關(guān)系，通過合理的處方鍛煉，學(xué)生心理健康水平提高顯著。從體育運(yùn)動(dòng)的功能與看，增加適宜的體育活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)人們?cè)鲞M(jìn)人際交往和感情交流，而且能解除自我幽閉，從而能起到調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)消極情緒的積極的作用。

三、結(jié)論

1.運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它更加注重大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)會(huì)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)通過改善初中生的學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向來提高他們的心理健康水平。

3.初中生參與適宜的運(yùn)動(dòng)處方鍛煉能夠獲得更多的運(yùn)動(dòng)愉和更多的心理健康效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》答記者問[Z].

[2]周步成.心理健康診斷測(cè)驗(yàn)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993：45-49.

[3]ROSTADFG，LONGBC.Exerciseascopingstrategyfostress：Areview[J].JSportExePsych，1996，（27）：197-222.

篇(5)

20XX年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主題開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開設(shè)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。

為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。

為全面提高全縣語文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，沾化縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長(zhǎng)、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開班典禮，王立村副局長(zhǎng)、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。

五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格，見解深刻，且緊扣教育實(shí)際，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范，有力地詮釋著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的中國(guó)教師精神。參訓(xùn)教師聽專家報(bào)告，恪守時(shí)間，狀態(tài)投入，如沐春風(fēng)，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長(zhǎng)和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評(píng)選活動(dòng)的通知》（濱教[20XX]46號(hào)）精神，對(duì)全縣中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開展了“教育創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng)。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)審，共選出6名縣級(jí)教育創(chuàng)新人物參加市級(jí)以上教育創(chuàng)新人物評(píng)選。

nn40.com

五、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。20XX年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)了中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗制度。對(duì)全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開培訓(xùn)。對(duì)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書》尚未參加提高培訓(xùn)的校長(zhǎng)，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書》，但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長(zhǎng)（含高中校長(zhǎng)）進(jìn)行提高培訓(xùn)，年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長(zhǎng)。

六、語言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，推進(jìn)全縣語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)校”、“校本示范學(xué)校”和創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。

20XX年教師教育科工作計(jì)劃

一、為適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)工作形勢(shì)發(fā)展的需要，推進(jìn)新課程背景下學(xué)校工作創(chuàng)新和校長(zhǎng)發(fā)展，提升義務(wù)教育階段我縣中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和水平，根據(jù)年初中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開展了中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)。

二、繼續(xù)開展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個(gè)學(xué)科，中學(xué)三個(gè)學(xué)科；安排20XX年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長(zhǎng)、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。

三、配合第十二屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對(duì)部分教師進(jìn)行了普通話測(cè)試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報(bào)縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語言文字規(guī)范化學(xué)校”、“普通話師范學(xué)校’和“校本示范學(xué)校”評(píng)選。

五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。

六、繼續(xù)做好新任校長(zhǎng)的任職資格培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評(píng)選”活動(dòng)。

八、利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段，開展中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提升教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。

篇(6)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)地教育發(fā)展觀，深入領(lǐng)會(huì)區(qū)教育例會(huì)精神及學(xué)區(qū)2005——2006學(xué)年第二學(xué)期教育工作安排意見，以鞏固現(xiàn)有成果為基礎(chǔ)，以深化學(xué)校內(nèi)部改革為動(dòng)力，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以加快信息技術(shù)教育步伐，提升辦學(xué)水平，加快學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，建立和諧校園為目標(biāo)，依法治校，辦好讓人民滿意的教育。

二、工作任務(wù)及目標(biāo)

1、鞏固“普九”成果，小學(xué)、初中“四率”保持在“普九”標(biāo)準(zhǔn)以上。中小學(xué)生操行評(píng)定優(yōu)良率達(dá)到98%以上，文明班隊(duì)率達(dá)到90%以上。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)畢業(yè)年級(jí)雙合率達(dá)到95%，優(yōu)良率達(dá)到65%，初中成績(jī)完成責(zé)任書指標(biāo)。

3、堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，狠抓中小學(xué)守則的貫徹落實(shí)及養(yǎng)成教育、感恩教育。

4、積極做好農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障改革政策的宣傳和落實(shí)。

5、開展師生讀書活動(dòng)，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。

6、推進(jìn)課改工作的實(shí)驗(yàn)、研究，培養(yǎng)3名教學(xué)骨干和2名學(xué)科帶頭人。

7、抓住時(shí)機(jī)，加大校園文化建設(shè)力度。

8、制定學(xué)校“十一五“規(guī)劃。

三、主要工作和措施

（一）堅(jiān)持德育為首,狠抓養(yǎng)成教育

1、深化愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主線，當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學(xué)生為什么愛國(guó)，更要告訴學(xué)生怎樣做才是愛國(guó)，愛國(guó)首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校做起。堅(jiān)持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的教育效果，改革升旗儀式中國(guó)旗下演講的形式和內(nèi)容，“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”為主題，開展系列演講活動(dòng)，力求做到內(nèi)容詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，有感而發(fā)。圍繞學(xué)生“知識(shí)+能力+魄力”的育人目標(biāo)和規(guī)格高、質(zhì)量?jī)?yōu)、特色顯著的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施周小的育人工程，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日（勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)等）適時(shí)地組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育活動(dòng)。組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，開展讀書讀報(bào)和影評(píng)書評(píng)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，要抓好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)要求》，開創(chuàng)我校的德育特色，具體落實(shí)十個(gè)道德好習(xí)慣：

（1）、今天的事情今天完成，輕松迎接每一天。

（2）、出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、領(lǐng)巾、鞋子等，干干凈凈迎接每一天。

（3）、主動(dòng)招呼別人，微笑禮貌待人。

（4）、用過的東西放回原處，處處想著別人。

（5）、中午、放學(xué)不吃零食，每天節(jié)約幾元錢或幾毛錢。

（6）、每周至少了解幾條國(guó)內(nèi)外新聞，并搶先在同學(xué)間或板報(bào)上。

（7）、每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，和家長(zhǎng)多交流。

（8）、每周學(xué)講一個(gè)中英文故事，從中自我欣賞。

（9）、每周至少參加一次社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。如打掃衛(wèi)生、慰問孤老、市場(chǎng)調(diào)查等。

（10）、每月至少為教師做一件好事，讓老師了解你。

通過具體“十個(gè)好習(xí)慣”的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。

3、加強(qiáng)隊(duì)伍和陣地建設(shè)。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)和班主任的德育主力軍作用，開好每周一次的主題班會(huì)，每月一次的班主任例會(huì)，學(xué)期末的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)一步辦好“校園之聲”廣播站和櫥窗、黑板報(bào)，調(diào)動(dòng)一切宣傳陣地，發(fā)揮環(huán)境文化的德育功能。以思想品德課和主題班會(huì)為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到教育。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、改變教育觀念，深入實(shí)施"課堂教學(xué)質(zhì)量工程"。教導(dǎo)處組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的一些比較成功的做法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促使教師觀念的轉(zhuǎn)變。把實(shí)施"新課程改革與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來。"積極參加教師培訓(xùn)。另外，采取"校本培訓(xùn)"的方式，加深對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的水平，使教師盡快適應(yīng)新課程。積極組織教師參與新課程學(xué)習(xí)，努力投身于課改當(dāng)中，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)討論基礎(chǔ)教育課改，以探討課改展示性評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化教研意識(shí)，加強(qiáng)教研力度，每位教師都要以研究課題為中心，在日常教學(xué)實(shí)踐中收集第一手材料，分析資料，撰寫論文，研討交流，學(xué)期內(nèi)各教研組在省、市、區(qū)及《上壩教研》上不少于2篇，并將論文的發(fā)表情況納入教研組長(zhǎng)的考核。把教學(xué)研究做為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，重視教學(xué)研討，以教研促教學(xué)，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步落實(shí)課改開放日和幼教開放日制度，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通與交流。

3、把實(shí)施"課堂教學(xué)質(zhì)量工程"與教學(xué)常規(guī)管理結(jié)合起來。我們要重視日常教學(xué)管理，從嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)開始，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)檢查工作。一是抓好教學(xué)計(jì)劃和教案檢查。要按照學(xué)校工作計(jì)劃和要求制定自己的工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行檢查并提出實(shí)施意見，定期檢查教案并做出指導(dǎo)。二是抓好聽課評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課常聽課，及時(shí)反饋意見。三是抓好教研組的備課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)，以備課促課堂改革，以評(píng)價(jià)提高課堂改革的水平。學(xué)校對(duì)教師的備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)，復(fù)習(xí)檢測(cè)等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的檢查和考核。

4、創(chuàng)建以幼兒園、初中為舞蹈，小學(xué)為豎笛的特長(zhǎng)教育班，并輻射帶動(dòng)聲樂、美術(shù)、書法、讀書、籃球等興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)，規(guī)范對(duì)興趣小組的管理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

（三）狠抓校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位

1、以《下壩學(xué)校校園三年規(guī)劃》為指導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)校園綠化、美化，主要綠化禮堂前側(cè)空地，種植教學(xué)樓兩側(cè)花壇，種植草坪花卉，套制各色圖案。移植松柏樹，合理搭配栽植。培育盆花200盆，保證6月底盆花全部開放，讓校園成為花園。

2、開展師生讀書活動(dòng)。將每周星期四定為讀書活動(dòng)日，安排專人負(fù)責(zé)組織。在全校師生中形成好讀書、讀好書的良好氛圍，使校園內(nèi)充滿濃濃的書香氣息。每月開展一次讀書交流、評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀的讀書心得、作品向《揚(yáng)花》雜志推薦發(fā)表。

（四）開展好信息技術(shù)教育以及藝術(shù)、科技和體育健康教育等工作

1．規(guī)范信息技術(shù)設(shè)備的管理，重視小學(xué)、初中信息技術(shù)課教學(xué)，完善校園網(wǎng)建設(shè)和學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)，充分利用我校信息技術(shù)資源提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求教師每周上至少2節(jié)多媒體課，將教師上多媒體課和制作多媒體課件納入月考核，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每月組織一次多媒體優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng)，以此來激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師利用多媒體教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。逐步探索在教師辦公室、宿舍、教室整體架設(shè)寬帶網(wǎng)，加快網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息交流速度。

2．認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)單位”和“達(dá)標(biāo)示范學(xué)校”。狠抓體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，確保課間操質(zhì)量第一。以“培養(yǎng)和提高學(xué)生體育活動(dòng)的興趣”為研究課題，引領(lǐng)體育教學(xué)新的教學(xué)方式研究，寓德育、美育、健康教育、科技教育于體育課堂教學(xué)之中。本學(xué)期開好春季校運(yùn)會(huì)。

3、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作的安全監(jiān)控防范措施，嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任制、責(zé)任追究制和“一票否決制”。著重加強(qiáng)學(xué)生路隊(duì)、宿舍、微機(jī)室、多媒體教室等重點(diǎn)區(qū)域的安全防范，學(xué)生宿舍實(shí)行封閉式、男女分區(qū)管理，在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)立教師值班室，由當(dāng)周值周教師負(fù)責(zé)宿舍的管理工作。在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置值班室，由值周教師負(fù)責(zé)教學(xué)樓、尤其是微機(jī)室和多媒體教室的安全工作。

篇(7)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 制約因素 改變策略

素質(zhì)教育的全面提高，包括思想理論的正確認(rèn)識(shí)、文化水平的豐富充實(shí)和身體健康的達(dá)標(biāo)程度。但是出于偏僻農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)受到諸多因素的制約而重視不足；因此，發(fā)展提高的速度受到影響；現(xiàn)在就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在體育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改變策略，僅供同行參考并與同行交流。

一是對(duì)體育教學(xué)的重要作用認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)代偉人曾經(jīng)指出：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。增強(qiáng)人民體質(zhì)。”，這就說明了體育鍛煉與體育運(yùn)動(dòng)的重要作用；新課程改革理論也認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大內(nèi)容中，一要以運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)，二要以健康為目的；社會(huì)底層的呼聲更是親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)：身體是生存的本錢！沒有好的身體就不能從事更好的工作，而好的身體來自于運(yùn)動(dòng)、來自于鍛煉，最終來自于高度重視。在全國(guó)性的全民健身活動(dòng)日益高漲的今天，體育鍛煉的最初意識(shí)應(yīng)由學(xué)校開始；“萬丈高樓平地起”！從小學(xué)到初中再到高中直至大學(xué)，體育鍛煉是絕不可少的一門課程，缺少了，我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素質(zhì)就不會(huì)提高，也就不能提高，也就不會(huì)全面提高；我們可以這樣講：體育健兒是從小開始鍛煉的，是要經(jīng)歷十多年堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的努力得到的；學(xué)生在初中階段，正是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的關(guān)鍵年齡，也是加強(qiáng)體育鍛煉的最佳時(shí)刻，應(yīng)該得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。

二是課改理論的重要意義領(lǐng)悟不夠

新課程改革理論對(duì)體育課程和體育鍛煉制定專門標(biāo)準(zhǔn)和要求，是對(duì)體育課程和體育鍛煉的高度重視，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這次改革理論認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、全面掌握，明白思想、文化和身體素質(zhì)相互之間的必要關(guān)系、必要作用和必要意義，三者是缺一不可的、不能偏廢的，更不能置之不理；因此，只有三樣并舉才能夠全面發(fā)展；由于體育與健康課程具有關(guān)聯(lián)性，一線體育教師要在教育學(xué)生過程中以新課程改革理論為綱領(lǐng)，結(jié)合實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定符合本學(xué)校實(shí)際的教學(xué)目的、要求和所要達(dá)到的預(yù)期效果，按照初級(jí)中學(xué)學(xué)生年齡階段探討教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要改變過去那種“體育不在升學(xué)考試范圍之內(nèi)”、“體育不影響績(jī)效工資”、“體育沒有多大出息”等等陳舊思想、狹隘意識(shí)和單純理念，要從培養(yǎng)體育人才造就體育精英的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)去思考，要運(yùn)用多種方式方法激發(fā)學(xué)生熱愛體育課程、熱愛體育鍛煉、從而熱愛自己的身體、從而參與體育運(yùn)動(dòng)，要克服資金不足、器材不全、認(rèn)識(shí)不明的缺陷，要對(duì)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)的效果負(fù)責(zé)、對(duì)新課程改革的作用負(fù)責(zé)。

三是對(duì)自身職業(yè)的教學(xué)工作盡責(zé)不強(qiáng)

身為教師要在走進(jìn)教育教學(xué)的第一步，確立終生從教、搞教育、搞好教育的堅(jiān)定信念、崇高思想和寬闊境界；要熱愛本職工作、要熱愛學(xué)校、要熱愛學(xué)生、要盡職盡責(zé)、要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己、要明確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體健康的重要性；根據(jù)新課程改革理論的要求，既要做到教學(xué)的統(tǒng)一性又要發(fā)揮學(xué)生的自主性和特長(zhǎng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍和良好環(huán)境。

根據(jù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)的諸多弊端，思考改變的策略，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)適應(yīng)新課程改革理論的要求與社會(huì)發(fā)展變化的需要。

首先是吃透課標(biāo)、熟悉教冊(cè)、研究學(xué)情

新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施、實(shí)踐和發(fā)展，給從事教育教學(xué)工作的教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，是讓每一個(gè)教師適應(yīng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)教育教學(xué)改革和完善教育教學(xué)改革；在教冊(cè)的熟悉程度上，教師必須獨(dú)立思考、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以立足本土為原則靈活多樣改變教學(xué)目的、方法和思路，重視探討、總結(jié)和研究教學(xué)以后的效果，準(zhǔn)確把握教冊(cè)、教案、參考在教育教學(xué)中的作用；教師要能夠了解自己的學(xué)生，了解每一位學(xué)生的思想狀態(tài)、生活習(xí)慣、文化程度、家庭環(huán)境和喜愛興趣，有的放矢、因材施教、關(guān)注個(gè)體、提高整體、找出區(qū)別、全面發(fā)展。

其次是改變觀念、明析意義、熱愛職業(yè)

教育教學(xué)改革其本質(zhì)就是改變過去陳舊的、不適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)方法，而核心是改變教育教學(xué)觀念（觀念指的是思想意識(shí)，思想意識(shí)指導(dǎo)工作行為），原來的觀念不能改變就進(jìn)入不了教育教學(xué)改革的狀態(tài)和境界。其實(shí)體育教學(xué)也就不是單純的體育鍛煉和體育活動(dòng)，它是世界體育強(qiáng)國(guó)的榮譽(yù)的來源，是一種熱愛自己身體、熱愛社會(huì)制度和熱愛偉大祖國(guó)的政治高度——因?yàn)橐粋€(gè)人熱愛自己的身體想有一個(gè)健康的體質(zhì)就能夠積極參加體育鍛煉、熱愛社會(huì)制度就會(huì)想到以健康的體魄為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、熱愛偉大的祖國(guó)就能夠想著以體育特長(zhǎng)為國(guó)爭(zhēng)光；作為體育職業(yè)的體育教師，熱愛職業(yè)就能夠做好本職工作、就能夠熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校，會(huì)為培養(yǎng)更多合格的人才而努力工作。

最好是適時(shí)探討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)

新一輪基礎(chǔ)教育改革理論認(rèn)為：教師要做“教育家”不要做“教書匠”，這就需要在實(shí)際的教學(xué)工作中把所學(xué)的理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中探討思考、在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后上升到理論高度；經(jīng)歷了這一連續(xù)性的過程，每一個(gè)教師都會(huì)找到自己的不足。古人說“學(xué)然后知不足”，只有再繼續(xù)學(xué)習(xí)才能補(bǔ)充不足，當(dāng)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)”后任然感到不足時(shí)“再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”，這樣不斷提升不斷積累，就能豐富多彩、就能成為“專家”；有人說“入門比海深”，體育教學(xué)也不例外：體育教練來自于體育明星、體育明星來自于體育人才、體育人才來自于體育鍛煉、是在不斷學(xué)習(xí)、鍛煉中進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)的。