序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

根據實踐調查研究顯示，造成小學體育安全問題的主要原因包括學生的著裝不規范、學校提供的場地不規范以及體育器材存在安全隱患等方面。因此，要切實避免安全問題的出現，教師就必須從以下方面開展工作。一方面，教師必須要嚴格監督學生的著裝。部分學生在夏天穿涼鞋、拖鞋或者裙子上課，這些不適合運動的著裝有可能導致學生在運動過程中摔倒，在體育教學中存在極大的安全隱患。其次，各個小學必須確保運動場地的安全。例如，學校的操場上不應該有石塊、砂礫，應該保持場地的平整，避免學生在奔跑過程中跌倒。學校配備的籃球架等運動設備，應該定期檢查螺絲釘是否生銹或松動，是否存在一定的安全隱患。同時，針對學生自備的體育器材，教師應該逐一進行檢查，要確保學生的體育器材不存在安全隱患后才允許學生使用，進而避免劣質的體育器材在使用過程中對學生造成不必要的傷害。

2規范學生的動作

另一方面，在小學體育教學中，學生的動作是否規范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學中，部分學生運球、拍球的姿勢不對，這就極容易導致學生指關節受到損傷。在跑步訓練中，學生的姿勢不規范，也容易導致學生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進而造成嚴重摔傷。因此，要規避小學體育教學中的安全問題，教師就必須規范學生的動作，引導學生按照標準的姿勢和動作進行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學的質量和效率，讓學生真正掌握規范的姿勢。同時，教師必須加強監管力度，要針對學生在練習和運動過程中的姿勢、行為進行有力監督，及時矯正學生不規范的姿勢。這種監督和管理還包括針對學生之間的相互打鬧，甚至有部分學生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規范學生姿勢的同時，還必須及時制止學生做出上述危險的舉動，避免學生在無意識的情況下造成不可避免的損失。

3適當降低運動的強度

同時，一般而言，運動強度越高的運動項目越容易出現嚴重的安全問題。因此，小學及小學體育教師可以適當降低體育運動的強度及體育教學的項目。例如，部分教師喜歡組織學生進行籃球比賽，進而對體育教學的效果起到極大的促進作用。但是，籃球比賽本身是一項激烈的體育項目，而小學生的紀律性相對較差，籃球技術也達不到相應的層次。因此，組織小學生進行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學生對比賽規則的認識不夠深刻，進而在比賽過程中更易做出犯規的舉動。因此，在小學體育教學內容的安排和設計中，教師應該充分切合小學生的特點，安排相對柔和、運動強度相對較低的體育項目，進而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學活動，也可以以太極、羽毛球等體育項目作為主要的教學內容。適當降低運動的強度，從小學體育教學內容的角度降低了安全隱患，這既符合小學生的生理特性，也對小學生身體素質的提高起到更明顯的促進作用。

4結束語

篇(2)

品德與社會課中很多內容都與安全教育有關，有助于學生學習安全知識，掌握安全技能。如人教版四年級上冊第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場所拒絕危險》、《當危險發生的時候》。這三課內容的設計來源于生活，按照學生生活中容易出現的安全問題設計案例。如活動安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以實現以下目標：培養學生初步具備安全防范意識;引導學生了解與他們息息相關的安全標志和設施，注意公共安全；具備基本的自救自護能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，針對這一現象，我們這學期的單元測試卷上出了一道問答題：“下午放學，小軍帶著小明到附近的水塘邊捉魚，你認為他們可能會遇到什么危險？如果是你，如何避免這些危險呢？”有的學生答案單一：會溺水死亡，要和大人一起去。而有的學生就具備了發散思維，想到了多種可能：會掉到水塘里，會迷路，會被受傷，會被下暴。還想到了多種解決的辦法：勸他們別去，如果執意要去就報告老師;和家長一同去時還要帶上救生衣、游泳圈等;家長不能去就建議小軍他們改做打球等活動，遠離水塘邊。我采用對比講解法，最后還補充了2013年教育部頒發的中小學生防溺水“六不”原則。

二、故事導入寓教于樂

興趣是最好的老師。根據小學生活潑好動、注意力不易集中的特點，我收集學校身邊發生的安全故事導入新課，激發學生的聽課興趣。學生對書上的故事都預習知道了，課上不很感興趣，但對發生在身邊的故事很感興趣。例如，在上三年級下冊《馬路不是游戲場》一課時，我就先給同學們講了一個真實的故事：同學們，還記得學校開運動會的那一天嗎。清晨，同學們都穿上漂亮的校服，一路哼著歌安全地到達學校。可是，一年（2）班的一個男生卻住進了醫院，為什么呢？原因是他在上學路上過馬路時一手拉著奶奶的手，一手拿著玩具“小虎隊”卡片，當他過完馬路后發現自己的卡片掉了一張后，他就掙脫奶奶的手，箭一般地沖向馬路中間彎腰去撿卡片的瞬間，悲劇發生了，一輛出租車撞上了他，他被撞倒在地，頭部出血了，暈過去了……還好，經搶救，生命總算保住了。可承受了手術之苦，花了巨額醫療費，耽誤了學習，耽擱了家長上班。安全意識對于我們是多么重要啊！聽了老師的故事，學生也樂于收集和分享身邊的安全故事。通過講述適合小學生身心特點的各類故事，使他們產生對某些問題的感性認識，再加上簡要分析，使大家獲得相應的安全知識，激起珍惜生命的情感。

三、情景體驗培養能力

能力的培養需要學生參與、體驗，只有親身體驗的東西，才是真正意義上的獲得。教育家蒙臺梭利說：“一件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教學中通過角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗活動，讓學生直接參與表演，分別感受“真實情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，然后經過彼此分享。孩子體驗要具體化、生活化，可從“見”、“聞”二字做起，在多見多聞中，自有“感受的再感受”──體驗的豐富與多彩；生活中處處有感受，兒童體驗應重在“感受”，創造條件讓他們在“見所未見，見而又見”和“聞所未聞，聞而又聞”中去博聞、強識。有利于安全意識的培養、安全習慣的養成。例如，在上《今天，你安全嗎》一課與陌生人交往的時候，就請了兩個同學上臺表演，一個扮演陌生人，一個扮演小學生。小學生機制應對陌生人，逗得同學們哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就會自覺不自覺地運用課堂上學到的知識。又如，在上《當危險發生的時候》時請了兩名學生上臺模擬怎樣撥打119報警電話。報警以后在等待救援時要將鮮艷的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大聲呼救，讓消防員叔叔盡快發現你。這些環節都讓學生演一演，把知識轉化成能力。也實現了葉瀾教授提出的：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神生命發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”。

四、結語

篇(3)

學校在交通安全教育方面，應盡快改善教學內容與方式。在教學內容方面，選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教及因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。增加對一些較為少見的交通安全標識、安全規范只是內容，如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。在教學方式上，采用形象直觀的教學方法，貼近小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓小學生在理解中領悟。多設置適合小學生特點的教學方法，如創造相應的環境，讓小學生在潛移默化中感受。如在校園設置交通安全活動設施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學生把學習的交通規則運用到實踐中。選擇與開發合適的教材，對不同年段的中小學生開設不同內容的課程。在教材選用與開發時，要體現興趣性、直觀性、系統性、因材施教和因地制宜的原則，內容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學方法，貼近中小學生生活實際，選取直觀形象的內容，讓中小學生在理解中領悟。如認識環島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。

二、學校與交警部門及政府部門積極合作

學校作為學生交通安全行為教育的主導，與相關政府職能部門的聯系與溝通應由學校主動提出。在小學生交通安全教育過程中，要理順部門關系，明確各自教育職責，建立以教育、公安交通管理部門為主導，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應把小學生交通安全宣傳與教育列入小學教育大綱，公安交通管理部門應經常對所轄區域內開展中小學生交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導。只有各部門切實履行自己的職責，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學生交通安全教育氛圍，保證中小學生的交通安全教育制度化、長期化、規范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學生學習考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學生的日常學習中，考試成績甚至可以作為學生獎勵及升學的依據之一，以此提高學校、老師、學生學習交通安全知識的積極性和緊迫性，并最終轉化為學生的切實行動，自覺遵守交通安全法規，保護好自己的人身安全。

三、通過家長會等聯動方式引導家長參與到安全教育活動中

篇(4)

一．抓龍頭，德育工作做得實。

開展掃黑除惡專項斗爭，杜絕教職工涉黑涉惡，杜絕校園欺凌。

至少間周一次全體教師會，開展政治、業務學習，研討布置學校工作，統一思想認識，提供工作效率。

每周堅持星期一的國旗下演講，每天大課間經典誦讀、體育鍛煉活動正常。升國旗視頻、大課間視頻已經拍攝參加上級評選。

堅持家校聯動，每學年初的幼兒園新生、一年級班級家長會，學年末的幼兒園大班、小學六年級畢業班家長會，效果都很好。

特別是《新時代中小學幼兒園教師執業行為十項準則》《新時代幼兒園教師執業行為十項準則》，我校組織教師積極學習，開展自評互評，大大提高了教師愛崗敬業意識！   

二．有重點，安全工作做得細。

安全第一，安全為天。每學期的安全第一課，每月的安全一月一主題，每周的國旗下講話、安全主題班會。季節性的重點工作，如交通安全，法制安全，防溺水安全。安全警鐘長鳴，提高師生安全意識。11.9消防安全疏散演練、5.12防震疏散演練，又進一步提高了師生的自救自護能力。

三．繞中心，教學工作抓得牢。

做好教師業務培訓。教師全員網絡培訓正常進行，全部合格。教師全員參加繼續教育，正在進行。2019.5.8語文教研組教師赴桐城觀摩優質課大賽。校內培訓也在同步，2018.9.25的教師三字兩話（畫）展評，2018.9.21的一年級教研會，每學期一次的校內公開課教研，效果很好。學校教師積極撰寫論文，2019.6月公布的縣市教研論文評選結果，我校教師論文送市6篇，獲縣級獎8篇。教師積極承擔縣鎮公開課，在縣首屆督學沙龍會議期間，我校4為老師上了縣級公開課，獲一致好評。還有送教下鄉優質課評選，郝慧老師獲縣級一等獎。

學生的教學比賽，學校開展了學生語文數學學習能力測試，學生作文現場比賽，漢字聽寫大賽。學生參加縣征文演講，家訓家風征文獲縣級一等獎二人、二等獎三人，三等獎二人。縣等單位組織的愛國主義讀書征文，征文獲縣級一等獎二人，二三等獎二人。演講獲縣級三等獎二人。在2018—2019 學年年段驗收考試中，我校獲第一6人，第二8人，第三4人。

四．做活動，師生文化生活豐富。

我校積極組織開展各類活動，給師生提供舞臺，豐富師生文化生活。

這兩個學期開學，學校都分別舉行了第六、第七屆富盈獎學金頒獎暨開學典禮，鼓舞了師生士氣。學校每天的大課間經典誦讀、體育活動正常有效。戲曲進校園讓同學們長了知識，不少學生學唱黃梅戲，學校的黃梅戲表演獲縣獎，將參加市賽。校運動健兒參加鎮運動會第一，遙遙領先。參加縣賽，獲得了全縣第四，校運動會更是如火朝天。學校啦啦操表演隊，參加縣賽，獲得了全縣第五，是二等獎第一名。

學校還組織高年級學生附徽州黃山研學旅行，圓滿成功。一年級文博園研學，留守兒童參加開發區、文博園等單位組織的文博園研學，都取得圓滿成功。

學校運動會、元旦聯歡、六一文藝匯演的圓滿成功，使學校進一步獲好評。

五．謀進步，變化發展再繼續。

騎龍學校日新月異變化大。2018.11塑膠運動場竣工，2019.5學校再一棟綜合樓動工。

篇(5)

——張煒事跡材料

她始終在不斷地鉆研、學習，努力提高自己的業務水平，所教學科教學成績顯著，她的教學成績在全旗統考中連續好幾年第一。

為了管理好班級，激發學生的學習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內容豐富：理想、勤奮、團結、安全、學習方法……學生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優化班級文化建設，她不僅是嚴格管理學生的管理人，更是學生成長路上的領跑人。

2012年，棋盤井中學參加了全國十二五教育規劃課題——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領大家在教學中不斷探索教學改革的新路子，實現少教多學，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓，虛心學習，參加公開課教學展示，與同行切磋，相互學習。她總是走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她經常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。

她是我學校語文教研組長，她帶領我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學生必備古詩詞》《棋盤井中學優秀作文集》，她創建了我校首個文學社團——"春暉"文學社，并且出了六期社報，在"少教多學"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學論文反思集》《少教多學案例集》《少教多學階段小結和結題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學。

她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

主要業績：

2002年被鄂旗人民政府授予旗級優秀教師稱號；

2002年榮獲內蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優秀組織獎；

2004年教學案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎；

2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發表在出版的《新課改理論與實踐》上；

2004年鄂旗首屆中小學《綜合實踐活動》競賽三等獎。

2005年被評為鄂爾多斯市語文教學改革成果獎；

2006年課件《大雁歸來》被自治區評為"遼教杯"教學軟件二等獎；

2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎并發表在《方法》雜志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

2008年教學錄像課《三國演義導讀》獲自治區一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設計初探》榮獲中小學綜合實踐學科第三屆教學論文二等獎；

2008年負責編寫了棋盤井中學語文校本課程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學語文學科帶頭人稱號；

2009年負責編寫了棋盤井中學學生優秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

2010年在鄂爾多斯市第五屆教學能手評選活動中被評為初中語文教學能手；

2010年負責編寫了棋盤井中學學生優秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

2011年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

2012年編寫了棋盤井中學校本教材《中學生必備古詩詞》；

2012年教學案例《三國演義》導讀被評為國家級一等獎；

2012年承擔全國教育科學"十二五"規劃教育部規劃課題 ——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

2012年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

2014年被全國教育科學"十二五"規劃教育部規劃課題 ——"少教多學"在中小學語文教學中的策略與方法研究的課題研究中評為優秀主持人；

2015年是"少教多學"的結題年，負責收集了所有結題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結和結題報告集》；

篇(6)

大家好，今天為了競聘小學高級教師我第2次向大家述職。在這條充滿著坎坷與險阻的競聘道路上，經過失望、徘徊、期盼后今天又一次地站到了大家面前。

我出生于1971年，在上世紀八十年代就成為一名光榮的小學教師，至今已有快有25年的教齡了。這25年來一直擔任小學語文，英語教學兼班主任工作。XX年12月取得大專文憑，在XX年、12、13、年連續被評為縣，鄉級“優秀教師”及“優秀班主任”稱號。參加了XX年全省中小學優秀班主任培訓并于取得了合格證書。在XX年4月全縣小學語文教師基本功硬筆書法競賽中榮獲二等獎。在XX年學生電腦制作競賽活動中獲優秀指導教師稱號。在XX，XX，XX年分別獲得全縣小學自制教具評比中二等獎或三等獎的榮譽證書。

自從參加 工作以來，我積極參加學校的各項政治及業務學習，并積極撰寫讀書筆記和學習筆記，自覺遵守教師職業道德規范和學校的各項規章制度。工作中，我能服從領導安排，從大局出發，不計較個人得失，與同事坦誠相待，真誠待人，相處關系融洽。

記得那是95年9月，我的女兒剛剛滿月，尚在哺乳期間，正需要母親的照應，而面對班上幾十名剛剛入學孩子家長期待的目光，我感到肩頭的重擔是沉甸甸的。我克服重重困難，每天堅持早上提前半小時到校，放學送走最后一個孩子。安全送回了學生，回到家時女兒早已餓得哇哇大哭，臉上掛著淚水，我心疼不已，而想到班上的孩子還在等著我。第二天，我又照例早早趕到學校……感謝這段經歷，正是體驗了為人母的艱辛與不易，才更深刻體會到作為一名教師肩頭的責任重大：家長把孩子交到學校，學校把重擔交給我們，作為一名班主任，我們有責任挑起這副重擔。在二十幾年的班主任工作中，我可以自豪地說我始終以滿腔的熱忱對待工作，從不因自己個人的得失而對工作有所松懈，從不因學生的家庭背景不同而對學生的態度有所不同，對待學生公平公正。二十五年來，我所帶的班級曾多次獲得校級“文明班級”的稱號。

班主任工作任重而道遠，充滿艱辛。帶好一個班級可不容易，這是對我的工作能力的挑戰。怎樣帶好班級，改變所帶班級一系列不良現象呢?我想家長對教師的信任是教師管理好班級的基礎，教師對學生高度的責任心是改善家長和老師關系的劑，而教師過硬的教學能力是贏得家長信任的先決條件。于是，我從三個方面著手努力：一是一視同仁地對待學生，首先從學生最敏感的位置著手，公正的按照學生的個子高矮采用前后輪流坐，不搞特殊化，不設關系戶;二是采用多種方式創造機會引導學生熱愛讀書，讓學生在書籍中汲取營養，做一個誠實守信、知錯就改的好學生，避免因孩子之間的矛盾而引起家長間不必要的紛爭。三是提高教學質量，提高學生的學習成績，贏得家長的信任。我每天都堅持早到校，帶領學生讀書;優化課堂教學，減少作業量，要求學生兩周讀完一本書，在課時很緊的情況下每周專門抽一堂課開展“讀書交流會”;通過校訊通和電話或面談的方式加強與家長的交流。日子在不經意中流逝，孩子們就在這平凡的日子里，在每一個浸滿書香的日子里，悄悄地進步著，悄然地改變著。十個手指有長短，學生的個性不同，學習也有差異，對待歷年來班上的后進生我沒有歧視他們，而是在生活中給予他們真誠的關懷：讓每個孩子健康成長，讓每棵小樹苗茁壯成長，是我最大的心愿。

作為一名語文教師，我積極鉆研教學，閱讀專業書籍，力求提高教學效率，向“四十分”要質量。我堅持寫教學反思、教學札記并積極撰寫教學論文，歷年來在上級主管部門組織的工作督導檢查中，無論是所抽聽的常規課還是備課本子，都能獲得好評。我積極參與課題研究，努力探索，勇于創新，在XX年所撰寫的電教論文《農村老師的最愛》，所提交的題為《火燒云》的教學課例在南昌市小學語文“有效教學”主題優秀成果評選活動中，撰寫的論文《以“純真的童眼”探知童心》均榮獲南昌市教育學會二等獎。XX年所撰寫的論文《淺談一年級拼音教學》在江西省教育學會小學語文教學學術年會上被評為三等獎。XX年所撰寫的論文《讓學生學的更容易》，XX年撰寫的《品德與社會教學反思》，《如何提高小學低年級學生看圖寫話的能力》，XX年所撰寫的論文《讓學生成為課堂的主角——淺談語文自學能力的培養》，XX年所撰寫的論文《班主任教育敘事》均獲得縣教體局，縣教育學會的二等獎或三等獎。

篇(7)

擔任校長后，韋錦繁制定了校長任期目標，提出了“確保安全、提高質量、改善環境、辦出特色”16字工作方針，開始了一系列學校改革。經過多年努力，該校的校園面貌有了很大變化，教學質量穩步提升。2011年，該校分別獲得容縣“德育工作先進集體”“繼續教育工作先進單位”“學前教育先進集體”和自治區“義務教育學校常規管理先進學校”等多項榮譽，由一所名不見經傳的山區小學，一躍成為容縣的農村模范學校。

“建一所花園式的農村學校”

韋錦繁認為，校園環境猶如人的衣著打扮，衣服不一定要名牌，但應該干凈，也不一定要光鮮，但應該得體，要體現整潔大方。為此，他上任后做的第一件事，便是致力于改善校園環境，提出了“建一所花園式的農村學校”的目標。

韋錦繁把校園的綠化、美化建設當做一項重要工作來抓。他一方面向園林專家請教規劃方案，另一方面組織學校領導班子和美術老師“走出去”，實地考察外地學校的校園建設。最后集思廣益，對“校園里哪些地方栽花，哪些地方種樹，哪些地方植草”做了統一的規劃，做到因地制宜，合理安排。

如今，走進慈堂中心小學，我們可以看見校園里綠樹繁花，植物的栽種布局合理，富有層次感。教學樓前面的兩個綠化帶，下面種花草，中間種灌木，上面種喬木，從低到高，錯落有致；生長于不同季節的花草的栽種分布合理，使校園一年四季都有不同的景色，景觀效果良好。目前，慈堂中心小學校園里種有木棉、玉蘭、桂花、山茶、桃花、杜鵑等景觀花木，還有肉桂、龍眼、荔枝、李子、沙田柚、柿子等果樹，既有綠化功能，又能產生一定的經濟效益。

要改善校園環境，資金從何而來？除了積極爭取上級部門的支持，韋錦繁還有一項“本領”：爭取社會捐助。近年來，韋錦繁“捧著一顆發展農村教育的誠心”，積極爭取多方支援，獲得了美國欣欣教育基金會等慈善團體的持續捐助，建成了新的兩層教學樓，設置了藏書近5 000冊的圖書室，實現了教師辦公室人手一臺電腦。此外，他合理安排建設資金，硬化了校園路面，建設了30多米的文化長廊，重新裝修了校門、升旗臺、教師辦公室等。

慈堂中心小學建在一個小山坡上，多年來用水問題一直困擾著全校師生。2011年，韋錦繁經過多方聯系，爭取到了“國家農村飲水安全工程”項目，建成了一座供水規模較大的水井，配備了1 650米的輸水管和一套消毒設備，從根本上解決了全校師生用水困難的問題。

校園綠化美化了，各項基礎設施逐漸完善，韋錦繁還進一步加強校園環境衛生建設。在他的帶領下，如今的慈堂中心小學校園面貌煥然一新，日臻完善的基礎設施讓全校師生感慨：“生活在這樣一個舒心宜人的校園里，我們有了家的感覺，學校就是我們的幸福樂園。”該校的美化校園工作得到了上級領導和專家的高度贊揚，2010年5月，自治區教育廳對慈堂中心小學進行“義務教育學校常規管理”工作驗收時，專家組對該校作出了“建設完備，規劃合理，頗具氣勢，環境舒適，潛力巨大”的高度評價。

“以德育鑄學校之魂”

“學校教育，以德為先；先談成人，再說成才。”這是韋錦繁常說的一句話，他十分注重學校德育工作，提出要“以德育鑄學校之魂”。

慈堂中心小學由民國名將馬曉軍創辦于20世紀30年代，歷年來都很重視弘揚“將軍精神”。韋錦繁擔任校長后，更是把傳揚“將軍精神”上升為學校德育工作的重心，樹立了“名將故里育新人”德育導向，充分挖掘馬曉軍將軍“愛國、理想、正氣、拼博、榮譽”的精神內涵。

每個學期開學，該校都要對學生進行“校史教育”，通過印發資料、專題講座等形式，讓學生了解學校的發展史，了解馬曉軍將軍的光輝一生，學習馬將軍愛祖國、愛家鄉、愛人民的高尚品質。目前，該校已組織師生開展了“將軍精神在我心中”心得體會評比活動、“英雄中國”讀書活動、“民族精神代代傳，將軍精神時時新”演講比賽，以及“改革開放30年”演講比賽、“唱紅歌頌祖國”等各種愛國主義教育活動，學生在活動中既學到知識，又牢記使命，整個校園充滿了積極向上的精神風貌。此外，該校還邀請本地籍成功人士回校作講座，讓學生體會人生奮斗的意義，激發愛校、愛家、愛國的情懷。

韋錦繁認為，要使德育工作取得實效，既應有高尚精神的感召，又應有榜樣作為引領。為此，該校大力開展榜樣教育，樹立標兵，爭創先進，讓學生有榜樣可學。從2010年起，該校每學期都要進行兩次“學校之星”評選，把當選學生的事跡和照片張貼于宣傳欄的“榜樣專版”上，并予以表彰。“榜樣和我們一起成長，我們和榜樣一起成長。”這是宣傳欄上的醒目標語。課余時間，宣傳欄前總會吸引許多學生瀏覽，一名小男生指著“榜樣專版”上的一個“學校之星”說：“馬潔萍與我同班，她現在做得比我好，我要向她學習，以后我也一定能做得比她好！”

韋錦繁還深刻地認識到確立目標的重要性，把引導學生確立目標和制訂計劃作為德育工作的重要內容之一。他說：“目標其實就是工作、學習的方向與動力。”該校通過主題班會、師生交流等方式，引導學生確立自己的人生目標、學期目標、星期目標、每日目標和每節課的目標。韋錦繁欣喜地告訴記者：“目前，我校三年級以上的學生基本上都有自己的計劃和目標，且一步一步去實踐著。”

以德育鑄學校之魂。慈堂中心小學的德育工作開展得扎實、有效，近年來獲得了不少榮譽：2009年，該校被評為容縣德育先進單位；2010年春季期讀書活動中，該校有10多名學生的征文分別榮獲縣、市、區級獎勵，同年，該校少先隊被縣里授予“紅旗中隊”稱號；在近兩年的“青少年愛國主義讀書活動和全國少年兒童書信文化活動”征文比賽、講故事比賽中，該校學生有5人（次）獲得一等獎。

“教學質量穩步提升”

“提高教育教學質量，是學校一切工作的歸宿。”韋錦繁用“歸宿”一詞來形容提高教育教學質量在他心中的重要位置。他說：“沒有高水平的教學質量，學校的生存和發展就是一句空話。”為此，韋錦繁在上任之初就提出了“教學質量穩步提升”的目標。

在教學常規管理方面，韋錦繁著力抓好課前、課堂、課后三個環節。他主持制定了《慈堂中心小學實施“有效課堂教學”工作要求》，要求教師致力于學生學習能力的培養，控制學生課堂精力的流失，提高學習效率。在備課環節，他要求教師準確把握新課標的要求，根據本班學生的實際，以學生“學會、會學、樂學”為目標設計教案；在課堂教學環節，他要求教師摒棄“老師講、學生記”的傳統教學模式，注重培養學生形成良好的學習習慣；課后，他要求教師對學生的作業全收全改，適當面批，讓學生在解答問題時不但“知其然”，還要“知其所以然”，同時要求教師多關注“學困生”，對他們要“扶上路，送一程”，不讓一個學生掉隊。

韋錦繁指導制訂了嚴格的教學考評制度，對教師的聽課、評課、業務學習、家訪、課外輔導、“學困生”幫扶、工作總結等進行量化管理，并與績效掛鉤，有效地調動了教師的工作積極性。韋錦繁還經常深入課堂聽課，對教師的教學及時作出點評。該校的馬漢杰老師說：“韋校長經常來聽我們的課。我有一節課上得不是很理想，韋校長指出了我的不足，還鼓勵我下次要上好課。有了校長的鼓勵和督促，我的進步很快！”

在抓好常規教學工作的同時，韋錦繁十分重視學校的教科研工作。他鼓勵教師寫“教學反思”和“教育敘事”，引導教師把教學經驗上升為理論，多寫教學論文。在2011年“容縣中小學班主任培養工程論文評獎”活動中，該校有4人共6篇論文獲獎（該校有7名班主任）。近三年來，該校教師在各級報刊、學術會議上發表、宣讀的論文以及在各種競賽中獲獎的論文、教學課件、教學設計等共有60多篇（件），韋錦繁自己也有6篇論文分別獲國家級和市級獎勵。在韋錦繁的指導鼓勵以及教師個人的努力下，該校的韋林青老師還獲得了2011年度“容縣教學科研工作先進個人”稱號。

由于狠抓教育教學質量，慈堂中心小學逐步實現了“教學質量穩步提升”的目標。近年來，該校在期末測試中，各學科成績穩步提升，2008年，該校榮獲“容縣小學生學科質量抽檢”優勝獎，2009年以來，該校的教育教學質量走在了松山鎮同類學校的前列。由于校園環境建設、德育工作、教學常規管理等方面成績突出，2009年和2011年，“容縣中小學德育工作現場會”先后在該校召開；近兩年，縣內有不少小學校長、教師到該校參觀交流。

作為這所農村模范學校的“領頭羊”，韋錦繁時刻保持嚴謹細致、求實苦干的作風，他用實干與敬業的精神，在基層學校的工作崗位上，書寫著絢麗的篇章。