外語教材研究雜志簡(jiǎn)介

《外語教材研究雜志》是一份專注于外語教材研究的學(xué)術(shù)期刊，旨在推動(dòng)外語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。隨著全球化進(jìn)程的加速，外語教育的重要性日益凸顯，教材作為教學(xué)的核心工具，直接影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，對(duì)外語教材的研究不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提升，也關(guān)系到語言學(xué)習(xí)者的綜合能力培養(yǎng)。

雜志的研究范圍涵蓋廣泛，包括但不限于教材編寫理論、教材評(píng)估、教材與文化的關(guān)系、教材與技術(shù)的融合等。其內(nèi)容既關(guān)注理論研究，也注重實(shí)踐應(yīng)用，旨在為外語教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。例如，雜志常探討如何通過教材設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，或如何利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教材的互動(dòng)性與趣味性。

此外，雜志還關(guān)注不同語種教材的研究，包括英語、法語、德語、日語等，力求為多語種教學(xué)提供支持。其讀者群體主要包括高校教師、研究人員、教材編寫者以及教育政策制定者。通過發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、案例分析和書評(píng)，雜志為外語教育領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者提供了豐富的參考資料。

總之，《外語教材研究雜志》作為外語教材研究領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)平臺(tái)，不僅推動(dòng)了教材編寫與評(píng)估的理論發(fā)展，也為外語教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新提供了有力支持。在全球化和技術(shù)變革的背景下，雜志將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，助力外語教育的持續(xù)進(jìn)步。

外語教材研究雜志特色

①注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋。釋義性注釋是對(duì)文章正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明；引文注釋包括各種引用文獻(xiàn)的原文摘錄，要詳細(xì)注明節(jié)略原文。

②標(biāo)題應(yīng)具有高度概括性（鼓勵(lì)同時(shí)提供作者自擬的英文標(biāo)題）；較長(zhǎng)的稿件可以使用多級(jí)小標(biāo)題，但盡量不超過三個(gè)層級(jí)。

③本刊編輯部可能對(duì)來稿作一定的修改或刪節(jié)，作者如不同意，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)聲明。

④來稿一律要求使用電子文檔，以Word文檔為佳，可以E-mail方式投稿，并注明詳細(xì)通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話等聯(lián)系方式。

⑤注釋與參考文獻(xiàn)：注釋是對(duì)論文中某一特定內(nèi)容的解釋或補(bǔ)充說明，用帶圈數(shù)字注于當(dāng)頁頁腳；參考文獻(xiàn)是論文中引用的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等內(nèi)容的出處，用帶方括號(hào)的數(shù)字（如[]）按順序編碼標(biāo)明，并與文末編碼對(duì)應(yīng)。

⑥文中涉及的量和單位應(yīng)按《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》規(guī)定執(zhí)行，并用規(guī)定縮寫符號(hào)表示。每一個(gè)組合單位符號(hào)中，斜線不得多于1條，如每天每千克體重用藥劑量應(yīng)寫成mg/(kg.d)。

⑦屬于課題基金項(xiàng)目的成果或論文，請(qǐng)?jiān)谑醉撟⒚骰痦?xiàng)目類別、課題項(xiàng)目名稱及編號(hào)。如有鳴謝文字請(qǐng)附于文末。

⑧摘要的內(nèi)容包括研究目的、內(nèi)容、主要方法、結(jié)果和結(jié)論等（300字左右）：摘要應(yīng)盡量寫成報(bào)道性文摘且具有獨(dú)立性，采用第三人稱寫法，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)，不出現(xiàn)插圖、表格，不用引文；中、英文摘要內(nèi)容一致。

⑨凡采用的稿件1個(gè)月內(nèi)通知作者，期間未收到通知者，可自行處理。請(qǐng)勿一稿多投。本刊對(duì)決定采用的稿件有權(quán)進(jìn)行修改、刪節(jié)。

⑩各級(jí)標(biāo)題不得使用引文標(biāo)示。正文中如需對(duì)引文進(jìn)行闡述時(shí)，引文序號(hào)應(yīng)以逗號(hào)分隔并列排列于方括號(hào)中，如“文獻(xiàn)[1，2，6，9]從不同角度闡述了……”